教学查房PPT课件

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《教学查房》课件

《教学查房》课件

教学工具
准备必要的教具,如投影 仪、教学板书、模型等, 以便更好地展示病例和讲 解。
多媒体资源
利用多媒体资源,如图片 、视频、动画等,帮助学 生更直观地理解病例。
安排时间与人员
时间安排
根据学生课程安排和教师时间,选择 合适的时间进行教学查房。
人员组织
确定参与教学查房的教师和学生名单 ,并确保人员到齐。同时,根据需要 邀请相关专家参与,以提高教学质量 。
介绍教学查房在口腔医学中的实践过程,包括病例选择、 口腔检查、诊断与治疗计划的制定、查房过程中的讨论与 反馈、查房后的总结与改进等环节,以及教学查房对提高 口腔医学生临床诊断和治疗能力的影响和效果。
THANKS
感谢观看
05
教学查房的案例分享
案例一:教学查房在临床医学中的应用
总结词
临床医学中教学查房的实践与效果
详细描述
介绍教学查房在临床医学中的实践过程,包括病例选 择、查房前的准备、查房过程中的互动与讨论、查房 后的总结与反馈等环节,以及教学查房对提高医学生 临床思维和实践能力的影响和效果。
案例二:教学查房在护理学中的应用
教学查房
目录
• 教学查房概述 • 教学查房的准备 • 教学查房的实施 • 教学查房的评估 • 教学查房的案例分享
01
教学查房概述
定义与目的
定义
教学查房是一种医学教育方法,通过带教老师带领学生进入病房,对病人进行 实地观察、询问、体格检查和病史了解,以培养学生的临床思维和实际操作能 力。
目的
教学查房旨在提高学生的临床技能、诊断能力和医患沟通能力,同时也有助于 增强学生的职业素养和人文关怀意识。
04
教学查房的评估
评估标准与方法

临床教学查房规范PPT课件

临床教学查房规范PPT课件
格式、内容、时限、签名。医嘱、病程记录的质量。
避免成为又一次的理论授课或专业讲座。
4、教学查房小结:
➢ 归纳本次查房重点内容,总结查房是否达到预期目标; ➢ 点评实习医生及其它医生在教学查房中的表现,提出改
进意见; ➢ 布置思考题,提供参考书、专业期刊或学习网站供学生
拓展学习; ➢ 提出问题和布置下一次查房内容,要求实习生作好准备。 ➢ 宣布本次教学查房结束。
➢ 上级医生对实习医生汇报内容中的不足进行补充,提 出需要解决的问题;
➢ 主持教师补充询问、核实病史并阐明其目的和意义; 点评实习生汇报病史的情况,引导其严谨、规范地运 用术语正确汇报病史的要领; 对病历作简要评价,纠正不规范的书写内容。
2、体格检查: ➢ 实习医生对患者进行重点体格检查
突出疾病和专科检查特点; 顺序准确、手法规范,动作轻柔,体现爱伤观念。
➢锻炼和提升教师的临床 实践教学能力。
➢锻炼教师良好的口头表 达、高度概括的逻 辑思维和综合
分析创新能力。 教师
基本原则*
1、清晰界定教学查房的定义
➢严格区分教学查房与其他医疗、教学活动的区别; ➢明确教学查房的目标、形式与内涵; ➢避免成为医疗查房、理论授课、专业讲座、病例讨论
或见习示范。
协和大查房
3、启发式、讨论式教学贯穿始终
➢避免填鸭式、灌输式教学 ➢注重查房的生动性、趣味性、互动 性 ➢注重知识的提炼和梳理 ➢培养学生严谨缜密的诊断思维
4、加强“三基”的理解和掌握
➢训练学生完整收集临床资料的能力; (问诊、体格检查、辅助检查的选择和结果分析等)
➢对临床资料进行归纳判断和逻辑推理的能力; ➢规范医疗文书书写。
查房人员进入病房顺序:
①主持教师 → ②上级医生 → ③实习医生(带病历)→ ④管床护士(推入查体推车)→ ⑤其他观摩人员。

教学查房基本流程ppt课件

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2
• 病例准备! 1:主查教师选择病例,履行患者教学查
房知情同意的相关手续,查房前2日告知本 专业组人员、主治医师、住院医师、进修 医师、实习医生及教学干事相关内容,准 备病例资料、体检器械。
2:查房前一日检查病人,了解病人病情 最新动态
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第二步 查房
• 1:示教室由主查教师根据教学大纲简要介 绍本次查房的目的、内容及其要求。 2:主查教师带领教学查房人员步入病房, 向患者做自我介绍、查房。简要介绍以取 得患者的配合。各级医生基本站位如下图
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5
• 3:学生:主管患者的实习医生汇报病历摘 要
• 主要包括 1:病人自然情况 2:入院日期 3:到查房日住院天数 4:主诉、现病史、既往史、相关的个人
史和家族史
4. 其他同学提出补充汇报中的遗漏以及病 程进展。再有住院医补充,并提出需要上
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• 主查教师听取汇报后做出点评。并补问病 史,询问入院后情况,确定查房具体目标。 6:随机抽取学生进行重点相关体检或专 科检查操作,并总结查体阳性体征,及时 发现问题,教师边讲述、边示范正确操作 手法。 7:查体结束向患者告别并致谢,回到示 教室。
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第三步 讨论分析 示教室
• 1:主查教师带领学生进行临床病例分析与 讨论。临床分析是根据病例实际、查房目 的和教案进行分析. 要求:概念准确,条理清晰,逻辑思维性 强, 重点突出,讲透难点,进行启发性双 向问答,以学生为主师生互动,体现对基 础理论、基本知识、基本技能的培养和新 进展的学习,拓宽知识层面,培养临床思 维能力,达到积极向上、求知欲强、具有 活力的氛围。
调动学生总结本次查房的积极性。
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教学查房课件肠痈病ppt课件

教学查房课件肠痈病ppt课件

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诊断治疗思路
四、严格掌握手术与非手术治疗及中转手术的适应症。非 手术治疗过程中,应动态观察病人的病情变化, 作为判断 炎症发展或消退的参考,也可作为中转手术治疗的重要依 据。
五、急性阑尾炎经中西医结合非手术治疗炎症消退后,仍 有较高复发率。因此,对诊断明确的急性阑尾炎,原则上 应强调以手术治疗为主,早期的外科手术治疗,既安全又 可防止复发和预防并发症的发生,是迄今治疗急性阑尾炎 最重要的手段之一。
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急性阑尾炎的并发症
1.腹腔脓肿 2.内、外瘘形成
3.门静脉炎
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阑尾切除术后并发症
1.出血 2.切口感染 3.粘连性肠梗阻 4.术后早期炎性肠梗阻(EPII) 5.阑尾残株炎(残端>1cm)
6.粪瘘——保守治疗有效
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特殊类型阑尾炎
1.新生儿:穿孔率、死亡率高 。尽早手术
2.小儿:易穿孔、腹痛、胃肠道及全身症状 重 。尽早手术
3.老人:复杂、并发症多、死亡率高。及时 手术
4.妊娠期:中晚期妊娠阑尾部位差异大。尽 早手术
5.AIDS/HIV病人:症状体征不典型、WBC不高; 穿孔率高40%。应尽早手术。
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慢性阑尾炎
1.由急性阑尾炎迁延转变而来
2.临床表现,有急性阑尾炎病史,反复发作,呈 不规则右下腹隐痛或不适,体征:右下腹固定的 局限性压痛。
功用:泻热破结,散结消肿
加减:若热毒较重者,加蒲公英、金银花、紫花地 丁、败酱草以加强清热解毒之力;血瘀较重者,加 赤芍、乳香、没药以活血化瘀
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大柴胡汤?

教学查房精品ppt课件

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热、咳嗽、咳痰:无
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五、教学查房范例
(5)近2天病情有什么变化:发作次数增多,慢走 也出现疼痛
(6)既往是否查过血脂,有无异常:胆固醇升高3 年,未认真进行调脂治疗
(7)父母、兄弟姐妹及子女身体如何:父已故,死 于急性心肌梗死,母患有高血压,一妹体健
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五、教学查房范例
病史书写不妥之处
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3
二、教学查房的特点
教师组织下,以学生为主的师生互动的教 学内容
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4
三、成功完成查房的关键
(一)查房目标明确
要达到的目的(要有重点)体现基本理论、基 本知识、基本技能培养
(二)做(写)出查房设计(教案)
教学查房的系统安排及过程(包括分段、时间 及为实现查房目的所采取的方式方法 )
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5
(1)做出正确的诊断及诊断依据,治疗方 法(注 意理论联系实际,突出重点难点、条理清晰)
(2)可观看一些与疾病相关的典型的影像诊断片, 既能加强印象又可扩大思路
(3)结合病例,适当介绍学科新进展
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四、教学查房的流程
教师小结
(1)总结本次查房是否达到预期的目标 (2)点评实习医生及其他医生在教学查房中的表现,
如何进行教学查房
冯伟捷
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1
内容
一、临床实习的特点 二、教学查房的特点 三、成功完成查房的关键 四、教学查房的流程 五、教学查房范例
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2
一、临床实习的特点
是医学理论知识与临床实践相结合阶段:
1、学生特点:既有理论知识,也有一定临床实 践经验
2、实习目的:理论知识与临床实践很好结合在 一起
(2)以问题为中心,结合“三基”进行启发式教学, 注意临床思维培养

教学查房ppt课件

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查房
④主持者应详细查阅病历、检验、医嘱。 ⑤主持者应紧紧围绕查房病例的诊断、鉴别诊断、治
疗原则及有关的理论、新进展讲述及提问。 ⑥主持者应明确提出对所查病例的查房意见,包括诊
断、治疗或将要做的检查。 ⑦主持者最后应对病例作出归纳和总结。 ⑧主持者应做好病例的隐私保护及注意医护过程中的
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启发式教学查房
对临床诊断不明确或者治疗措施不得当 或病性演变的病例进行查房,让学生、下级 医师能有较为清晰的临床思路。
重点:1、疾病的病因、诱因 2、疾病的诊断思维 3、辅助检查的应用 4、治疗措施分析
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教学查房的内容
床边查视伤病员; 进行教学示范。由主持查房者演示, 进行规范的问病查体等,检查实习学员 的操作技能,纠正其不规范的操作 现场阅读、识别、分析有关的辅助诊 断检查,如心电图、X线检查、CT检查 等 进行病案书写情况,纠正病案中书写 存在的问题
规范教学查房细则
南方医科大学珠江医院心血管内科 李志梁教授--博士生导师
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1
教学查房是临床教学的重要环 节,是根据教学需要,选择典型或 疑难、罕见的教学病例,针对学员 所进行的结合理论与病人具体实际 情况,深入介绍,讲解、分析的教 学活动 。
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教学查房的方式
分为全院性教学查房和科室教 学查房,科室教学查房又分为全科 性教学查房和医疗组教学查房。理 论上又可分为:归纳式教学查房和 启发式教学查房。部分专家概括为: 讲解式、提问式、启发式和讨论式
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教ห้องสมุดไป่ตู้查房要求
病例要求:具在教学价值,能给学员留下较深印

临床教学查房的规范教学讲义ppt课件

临床教学查房的规范教学讲义ppt课件
详细描述
教师在查房过程中提出问题,引 导学生展开讨论,鼓励学生发表 自己的看法和见解,促进学生对 知识的理解和掌握。
角色扮演法
总结词
通过模拟临床场景,让学生扮演不同角色,亲身体验临床实践中的问题,提高实 际操作能力和应对能力。
详细描述
教师设计模拟病例,让学生扮演医生、护士、患者等角色,模拟临床场景进行实 践操作和沟通交流,让学生在实际操作中提高自己的技能和能力。
发展趋势
随着医学科技的进步和医学教育模式的改革,临床教学查房也在向更加规范、科学和高效的方向发展 。未来,临床教学查房将会更加注重学生的主体地位和个性化教育,同时也将更加注重与现代科技的 结合,如利用信息技术进行远程教学等。
02
临床教学查房的流程与规范
查房前的准备
01
02
03
确定查房目标
明确查房的目的和重点, 如疾病诊断、治疗方案选 择等。
求。
05
临床教学查房的实践应用与 案例分析
常见病例的临床教学查房实践
急性阑尾炎
肺炎
介绍急性阑尾炎的典型临床表现、诊 断标准、治疗方案及预后,通过实际 病例展示如何进行临床教学查房。
介绍肺炎的分类、临床表现、诊断方 法和治疗原则,通过实际病例展示如 何进行临床教学查房。
高血压病
讲解高血压病的诊断标准、治疗原则 和预防措施,结合实际病例分析如何 进行临床教学查房。
临床教学查房的规范教学讲 义ppt课件
目录
• 临床教学查房概述 • 临床教学查房的流程与规范 • 临床教学查房的教学方法 • 临床教学查房的评估与考核 • 临床教学查房的实践应用与案例
分析
01
临床教学查房概述
定义与目的
定义

教学查房--王慧ppt课件

教学查房--王慧ppt课件
2.放射治疗 是局部消除肺癌病灶的一种手 段,主要用于手术后残留病灶的处理和配 合化疗;小细胞癌对放射疗法敏感性较高
4.中医中药治疗 按病人临床症状、脉 象、舌苔等辩证论治,一部分病人 的症状可得到改善并延长生存期。
5.免疫治疗
(1)特异性免疫疗法: 用经过处理 的自体肿瘤细胞或加用佐剂后做皮 下接种治疗。
胸腔闭式引流的护理
• 保持管道的密闭 • 严格无菌操作,防止逆
行感染 • 保持引流管的通畅 • 观察和记录
胸腔闭式引流的拔管指征
l 两肺呼吸音清,无漏气。引流量24h小于50~100 ml。 l 胸内积液、积气,但胸引流管已阻塞,经各种处
理无法恢复其引流功能。 l 气胸病人引流侧胸腔肺完全膨胀,呼吸音恢复,

支气管胸膜瘘为肺切除术后严重并发症,发 生原因有:(1)支气管缝合不严密
(2)支气管残端血运不好
(3)支气管缝合处感染,破裂
(4)余肺的表面肺 式小支气管破裂,多发 生在术后1周,术后3-14天病人发热,刺激性 咳嗽,呼吸困难,胸腔闭式引流仍有气体逸 出应怀疑支气管胸膜瘘,可借助胸片或CT诊 断,一旦出现上述情况应立即拔管,行胸腔 闭式引流。
常见的类型,约占原发性肺癌的5 0%,以中央型肺癌多见。 • ⑵小细胞肺癌:是肺癌中恶性程度 最高的一种,占原发性肺癌的10 %-15%。一般起源于较大支气 管,大多数为中央型肺癌,较早出 现淋巴和血行转移,在各型肺癌中 ,预后最差。
按解剖学部位分类
• ⑴ 中央型肺癌:指发生在段支气管至主 支气管的癌肿。以鳞状上皮细胞和小细胞 未分化癌较多见,约占3/4.
制。 • 病人进行深呼吸和咳嗽时,固定病人胸部,减轻对伤口的震动,减疼
痛。 • 移动病人或更换体位时,应支托胸腔引流管,避免牵拉而造成的不适

教学查房ppt课件

教学查房ppt课件
手段和有效方 学生
法。
教学查房对主持教师提出 专业造诣和人文素质的双 重要求,是对师资综合教 学能力的锻炼和提升,能 够较好地锻炼教师的临床 实践教学能力,提升其专 业、人文教育水平和扎实 的临床基本功,锻炼教师 良好的口头表达
能力、综合分析 教师
能力和创新能力。
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教学 查房 的组 织和 管理
查房工作可计入主持教师的教学工作量,并评选优秀教学查房教师,
予以精神和物质奖励。
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教学查房的具体实施过程*
一、教学查房前准备 1.教学查房主持人 (1)病例准备:教学查房应按照教学大纲的要求 确定教学目标,选择有教学意义的典型病例(病 情相对稳定、病史典型、症状与体征明显、诊断 基本明确),病例应是本专业的常见病、多发病, 且经过治疗有明显疗效的患者。要提前做好患者 和家属的沟通工作,得到配合与理解。 (2)教学准备:教学查房主持人事先要通知实习 医师所查的病例床号,同时应熟悉患者病情,全 面掌握近期演变情况。
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(3)教案准备:涉及教学对象、教学内容、教学 病例、教学方法与手段、教学重点与难点、教学 目标及其实现途径、讨论作业与参考文献。
(4)PPT准备:教学目标(大纲要求)、重点难 点、常用英语单词、疾病变化图片(尽量完整)、 辅助检查资料(化验单、影像)、渐进式引导学 生讨论(体现以学生为主体的教学理念)、需要 学生掌握的重要内容、自测内容、新知识新进展、 参考书目。
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2.实习医师 (1)针对查房要求,事先查阅、复习与该病例相 关的理论知识。 (2)查房前实习医师应先到床边,通过询问病史 和体格检查,了解病情,掌握患者病情演变情况 与近期存在的问题等,并做好相关准备工作,如 检查病历、各项辅助检查报告等。 (3)准备好教学查房所需的器械,包括血压计、 体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、刻度尺、压 舌板、棉签、笔等。
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四、入院专科检查:
右上肢肌力1级,肌张力正常。右下肢肌力1 级,内收肌张力1级。关节活动度正常。
上肢Brunnstrom分期:2期,手Brunnstrom分期:1 期。下肢Brunnstrom分期:2期,右侧肱二头肌肌腱 反射、膝腱反射亢进,右侧Babinski征阳性,右侧 霍夫曼征阳性,右侧浅感觉、深感觉异常,髌阵挛、 踝阵挛未引出。
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• 辅助检查:头颅CT示:右额颞顶硬膜外血肿, 弥漫性脑肿胀,多发性脑挫伤。(201512-20县人民医院 4451).
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2015-12-20
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2015-12-25
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• 目前恢复情况:
• ADL (20分):进食5分、转移10分、穿着5分。
• 左侧上肢Brunstrom分级3级、手5级,肱二头肌肌力3+级,肱三头肌 3+级,肱二头肌肌张力1+级;左侧下肢Brunstrom分级2级,股四头肌 肌力1级,肌张力正常;右侧肢体肌力及肌张力正常。
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二、现病史:
患者一月前无明显诱因下感右侧肢体乏力, 右上肢不能持物,行走不稳,不能言语,无恶心呕 吐,在当地诊所行输液治疗(具体不详),症状一 直持续存在,未见好转,后至我院门诊就诊,由门 诊查头颅CT示:右侧基底节区及左侧枕顶部多发性 梗塞,予以收住我院九病区住院治疗,经脱水、脑 保护、活血化瘀、营养脑神经等对症支持治疗后, 症状好转出院,遗留有右侧肢体活动不遂,今为求 系统康复治疗,再次至我院门诊求治,由门诊以 “中医诊断:中风病,西医诊断:脑梗死”收入我 科。发病以来时有饮水呛咳,无口角流涎,无发热, 无咳喘,无肢体抽搐,无腹泻,食谷不香,夜寐安 宁,大便秘结,小便控制不佳。
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• 目前康复训练内容
• 左侧上肢伸手够物训练,增加患者左侧肩关节活动度及左上肢活动稳 定性;
• 挤压患侧下肢关节,增强本体感觉输入; • 翻身、坐起、转移训练; • 双桥、仰卧起坐训练; • 坐站训练。
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12床 倪庆娥 女 76岁
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一、主诉:
“右侧肢体活动不遂伴不能言语一 月”
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七、目前需解决问题:
(1)言语功能障碍、听理解障碍 (2)躯干的核心稳定性 (3)骨盆的控制 (4)重心的转移
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37床 许凯 男 52岁
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主诉
• 颈项及右上肢疼痛十月余
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现病史
• 患者十月余前,因与人争吵,被他人打伤颈部、右肩及右侧胸腹,当 即出现头晕,颈项、右上肢及右侧胸腹部疼痛,右上肢乏力,后由 120送至县分金亭医院就诊,查颈椎CT:颈椎病,肋骨骨折。DR:右 肩关节及肘关节未见明显异常。收住入院,予行肋骨固定带外固定, 右上肢悬吊制动。后发现右上臂中上段前方肱二头肌走形区局部空虚, 压痛明显,主动屈肘时疼痛明显,查右肩关节MRI及右上臂彩超考虑: 右肩袖损伤;结合查体考虑:右肱二头肌断裂。并于半月后行“右肱 二头肌断裂修补术”治疗,术后恢复一般,右上肢疼痛、无法抬起, 两月后至县人民医院就诊,再次行“颈前路减压固定内融合术”“探 查+肌腱紧缩缝合术”手术治疗,术后恢复一般,间断在我院门诊行 康复治疗,恢复情况良好,现为求进一步系统康复治疗,再次至我院 门诊就诊,由门诊以收入我科。病程中,患者颈项疼痛不适,右上肢 疼痛乏力,有木胀感,无感觉过敏,夜寐安宁,食谷尚可,二便调和。
3床,刘爱红 女 43岁
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• 主诉:外伤后神志不清伴左侧肢体活动不遂 两月余
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• 现病史:患者二月前不幸遭遇车祸,头部着地, 即出现意识不清,路人发现后,急送至泗洪中心 医院就诊,查头颅CT示:右额颞顶硬膜外血肿, 弥漫性脑肿胀,多发性脑挫伤。予以收住入院, 在全麻下行“颅内血肿清除术+去骨瓣减压术”。 术后予脱水,止血,内环境等治疗,但患者意识 未见好转,后转至南京集庆门医院行高压氧治疗, 经治疗后,患者病情好转,意识清醒,唯遗留有 左侧肢体活动障碍,今为求系统康复治疗,遂入 住我科病区,刻下:患者左侧肢体活动不遂,言 语清晰,无咳嗽咳痰,无肢体麻木,无头痛头晕, 无心慌胸闷,无视物旋转,无恶心呕吐,无腹痛 腹泻,食谷馨香,夜寐安然,二便痛调和。
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2016-01-10:来自·192016-01-14:
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2016-01-14:
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:2016-01-31:
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2016-03-07:
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SUCCESS
THANK YOU
12/10/2020
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六、目前恢复情况:
• ADL35分;大小便控制各10分,进食5分,转移10 分
• 患者能自主在床上翻身 • 床上由卧位---坐起稍需辅助 • 上下肢Brunnstrom分期2期,手1期 • 坐位平衡3级 • 站立:一级静态平衡达不到 • 坐位--站起尚可
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五、辅助检查:
• 头颅MR:左侧顶叶急性脑梗死伴出血,左侧额叶 及半卵圆中心多发急性脑梗死,右侧基底节区脑 软化灶。(2016-01-14 泗洪县分金亭医院 )
• 头颅CT:右侧基底节区及左侧枕顶部多发性梗塞 (2016-01-31,本院门诊,71604):
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• 头颅CT:右侧基底节区、左侧额叶及左侧 颞枕顶部见片状稍低密度影,境界欠清, 脑室系统未见明显异常,脑沟、脑池增宽, 中线结构居中。提示:多发性脑梗塞;脑 萎缩。(2016-03-07 本院 72548)
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• 既往史:既往身体状况一般,否认“糖尿病, 高血压病”“冠心病”病史,否认“肝炎、 结核”等传染病史,否认药物及食物过敏 史,否认输血史。
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• 入院专科检查:左侧上肢肌力3+级,肌张 力稍高,左侧上下肢肌力1级,肌张力正常, 右侧肢体肌力及肌张力正常,左侧肱二头 肌肌腱反射减退,双侧巴氏征及霍夫曼征 阴性,左侧生理反射存在,病理反射未引 出。
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三、既往史:
既往身体状况不佳,有“高血压病”病史 数年,血压最高达180/100mmHg,平素不规则服用降 压药(具体不详),血压控制不详,一月余前患者 因“脑梗死”在泗洪县分金亭医院住院治疗,症状 好转后出院,否认“糖尿病、冠心病”病史,否认 “肝炎、结核”病史,否认药物食物过敏史,否认 重大外伤史、手术史及输血史,预防接种史不详。
• 左上肢深浅感觉减退、左下肢深浅感觉消失; • 患者翻身、坐起、床与轮椅转移需小部分帮助; • 患者坐位平衡2级,站立平衡未达到1级,坐起训练时需小部分帮助。
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• 目前需解决问题:
大小便不能控制,ADL得分低; 患者左肩关节活动受限,疼痛;左上肢肌力减退; 患者转移困难,翻身、坐起、床与轮椅转移需小部分帮助; 患者站位平衡不能; 患者左下肢浅感觉、深感觉消失,无主动运动。
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