六年级的语文辅导方案.doc

六年级语文辅导方案

XX同学

中美合作教育（ TSP）XX同学语文 _ 科目辅导方案

姓名XX性别男学校武侯实验小学年级六年级

基本情况

1、学习动力： XX 六年级语文辅导方案

2、学习习惯： XX 六年级语文辅导方案

3、学习方法： XX 的学习方法有较多需要注意的地方 ;比如在基础知识的学习中 ;对较难和易错的字词、成语、句式等积累与复习；又如 ;在做阅读理解的是时候 ; 对阅读考察题型的归纳与答题的方法的总结；又如 ;在写作文时 ;对修辞手法的运用 ;对文章结构和写作顺序的模仿等方面。

学科测评卷分析

基础知识：基础知识掌握的不太好 ;不论是在字音、字形 ;还是在句式等方面都需要注意养成

积累并按时复习的好习惯。

现代文阅读和古诗背诵积累：在孩子升入六年级后;需要孩子在现代文阅读方面能构建起较系统的答题模式;而XX 同学现在只对部分题型有所了解;还不够系统。因为五年级的阅读题的考察形式还比较简单 ;答案基本上都在文中 ;所以孩子的阅读不会受到很大影响。在四年级升五年级的过程中;就需要逐渐完善孩子的阅读认知。同时;扩大孩子的课外名著阅读量。古诗文背诵能力很好 ;如果能在原有的基础上储备一些课外古诗就更好了。

作文：XX 的作文水平还不错 ;在材料的详略、语言的优美方面还有待训练 ;这还需要多看课外书;丰富自己的课外知识。

学科情况分析

1.知识漏洞分析： XX 同学在语文学科上 ;课内的知识点都掌握的较好 ;需要注意的是 ;在生字的学习过程中 ;一定要仔细观察字形 ;不要写错字而不自知 ;同时准备纠错本反复巩固。句式变换掌

握的很好 ;要多练习较难的反问句和陈述句的互换。病句修改简单的会做 ;难得就会出现问题 ; 所以还需要多见难题。同时 ;在诗词、成语和文学常识上也需要多下功夫 ;关键是下来需要多花时间复习。

2.知识运用能力：知识运用能力较好 ;需要改进的是要学会自己去归纳总结并及时复习。只有想理解记忆了 ;才能灵活运用。

3.课堂互动情况分析： XX 性格开朗活泼 ;课上和老师积极互动 ;思维活跃 ;积极思考问题。偶尔会注意力不够集中 ;坐姿不端正 ;需要自己提醒自己、控制自己。

4.自主学习能力： XX 的学习能力较强 ;很多知识看过或老师讲过一遍就会有印象 ;但是印象不够深刻；因此需要及时复习 ;加深印象 ;变短时记忆为长时记忆。

5.应试能力： XX 的应试能力较好。态度端正 ;心态较好。在语文答卷时 ;需要更加细心 ;仔细检查。

6.综合能力：观察能力很强 ;如果能更细致地观察生活 ;并把生活与语文相联系就会更好；实践能力（动手能力）很好 ;；思维能力现在还较片面 ;需要学会从多个角度分析问题 ; 学会换位思考；整合能力还需要训练 ;去除多余的 ;抓住关键信息 ;特别是在概括文章内容方面；交流能力较好 ;而且乐意和父母、老师沟通 ;敢于发表自己的意见。

辅导计划（详细）

年级内容

基础知识（字音、字形、成语、病句及课内文章和文学常识）

古诗鉴赏及文言文阅读理解

现代文阅读理解

写作

课外延伸

在平时的学习中 ;一是要求孩子准备好语文纠错本;把自己容易写错的、不会的、读不准的字音、字形和成语积累起来 ;并且要时常复习加以巩固。二是多给孩子做练习;见更多的题型;了解孩子的学习情况 ;并及时作出调整。

学习课内的古诗（小学生必背古诗 70 首） ;掌握古诗的阅读

方法。

五年级下册已经的文言文比四年级更难;五年级对文言文的要求较低 ;但是六年级就会提高要求。所以在这阶段就需要通过

学习课内文言文 ;让孩子积累掌握一些文言实词的意思;为以后文言文学习打下基础。

在升入小学高年级之后 ;不论是课内的现代文还是课外的现代文阅读 ;篇幅会变长 ;问题会加难 ;考察的形式变活 ; 这就需要孩子

建立较系统的答题模式 ;同时能活用。

通过散文学习和分析小升初考试作文 ;让学生学会审题、立

意、选择材料及作文布局。

对课文知识点进行相关课外训练及知识面的扩展。

附件：

说明文阅读

说明文知识概说

说明文是以说明为主要表达方式的一种文体 ;介绍事物的状态、性质、功能或阐明事理 ; 目的是给人以知识。

说明文分类

根据说明对象不同分 :

事物说明文：是解说实体事物的形态、结构、性质、特征等的说明文。

事理说明文：是阐释抽象的事理、本质、关系、规律等的说明文。

根据表达方式：

1、一般性说明文——语言平实（平实性说明文）

2、文艺性说明文——语言生动（生动性说明文）

二、梳理说明文中经常出现的考点、考查类型及答题对策。

考点之一：说明对象

[考查类型 ]：直接让学生回答：“这篇文章的说明对象是什么? ”

对策：

事物说明文一般标题就是说明的对象；

事理说明文找准开头结尾的总结句。

事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容 ;形成一个短语：介绍了的(对象加内容 )。

考点之二：说明对象特征

[类型 1]：直接找出说明事物特征的句子。

对策： A、看题目 ;B 、在首段中找（首句或尾句）；C、抓关键词句 (比如：中心句 )。

[类型 2]：概括说明事物的特征。

对策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先、其次、还、也、此外”等词语。

考点之三：说明顺序

[考查类型 ]：本文使用了什么说明顺序? 有何作用 ?

对策： 1.了解说明文的三种写作顺序：

⑴空间顺序：说明事物的形状、构造 ;多在建筑物的结构 ;如上下、远近、左右、内

外、东西南北中等。

⑵时间顺序：说明事物的发展变化。

⑶逻辑顺序：说明事理 ;多说明事物之间的内在联系。

（逻辑顺序的具体分为：主到次、原因到结果、现象到本质、特征到用途、一般到个别、概括到具体、整体到局部、总到分等。）

掌握答题格式：本文使用了①什么样的说明顺序对②什么说明对象加以说明;使说明更有条理性 ;便于读者理解。

考点之四：说明方法

[类型 1]：直接让考生回答文章或段落的说明方法？

对策：了解常见的说明方法;然后根据文段内容分析判断。

[类型 2]：文章某段或某句运用何种说明方法;简要说明它的作用 ?

对策：找出运用的说明方法;再根据下列说明方法的作用具体回答。

答题方式：本句用了的说明方法;样地说明了（说明内容）;使读者。

考点之五：说明语言

[类型 1]：加点字词有何作用 ?( 好在哪里？ )

答题方式：用了“××” ; 生动地（准确地）说明了事物的特征 ;能够激发读者的兴趣（符合实际情况 ;具有科学性）

[类型 2]：能否替换为另一个词语？并说明理由。