立足基础 拓展思路 注重情境 提高能力
基础积累与巩固能力提升与创新
基础积累与巩固能力提升与创新摘要〕结合课本内容，引导视野拓展，掌握学生的学习心理，鼓励引导，全面激发提高能力，是高中英语学习的一剂良药。
做到力度合适，引入合理，就可以改善提高学生学英语的兴趣和能力，养成良好习惯，对他们以后未来的整体发展大有益处。
英语新教材的使用，突出了学生知识基础上的能力要求，同时对英语的合作交流使用提升了学习层次，在高中英语的学习之中，最终目的就是运用英语知识，发挥英语能力（听说读写），提高英语情意目标。
这是一个循序渐进的过程，同时是一个协同提高的过程，教师要做到有机融合，互为促进。
〔关键词〕英语基础积累巩固能力创新英语的基础积累与巩固，是提升英语能力，进行英语交流和创新的关键所在。
在实际的教学中，我们认为应从一个个的单词出发，进行适当的融汇与贯通，进行句子的连贯性训练，同时适度的进行通说读写的能力提升与能力创新，进行英语课堂的教学创新，达到切实的目标。
教师在实践的英语教学当中，要做到立足课本知识，同时结合课外的知识，通过有益有趣的形式展现出来，进行“模拟语境，情境表达，引入课堂，激发兴趣”。
英语氛围缺少的今天，教师将其列入教学计划，持之以恒，将效果明显。
形势的多样性新颖性也将活跃课堂，带动英语能力的全面提升，开展“课堂语境模拟表达”，是一条行之有效的途径，在此浅谈个人教学运用中的一些做法，赐教于大方之家。
1 重视英语基础的巩固与提升在英语实验的学习问题当中，其核心基础是保持不变的，变的只是问题和条件。
在任何情况之下，我们需要发掘出问题背后不变的条件，找出合理有序的解决问题的办法，做到知识与能力并重，实践与创新并行。
初中英语涉及到与日常生活密切接触，而且有着极强的操作性。
作为学生，不仅仅要从课堂中寻找问题解决办法，更要激活自己的思路，找出更加符合实际的问题解决办法。
英语课程的重点在于基础的巩固和实践的运用，解决现实问题，在这之前首先要有夯实全面的理论作为指导，然后经过自己的感悟思考，将理论知识运用到现实当中，这就是一个英语基本的学习思路。
立足单元视角提升核心素养——“小数的意义和加减法”单元作业设计与思考
专题论析［摘要］以北师大版数学教材四年级下册“小数的意义和加减法”单元为例，立足单元视角，梳理单元目标，设计分层、弹性和个性化的作业，以凸显数学本质，帮助学生整体建构知识。
这样可促使学生的学习真正发生，助力学生的单元整体学习，发展学生的数学核心素养。
［关键词］作业设计；核心素养；单元视角［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）12-0001-04作业是教学过程中的一个重要环节，在巩固知识、训练技能等方面起重要作用。
但是，许多教师设计的作业出现了形式单一等情况，导致学生对完成作业不感兴趣，最后影响学生的数学学习。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“数学新课标”）强调单元整体教学。
这就要求教师依据数学新课标和单元教学目标，深入钻研教材，梳理单元主题，通过分析、整合、重组等方式进行系统规划和整体作业设计，围绕单元主题确定作业内容，以促进学生对单元知识的理解与掌握，提升学生的数学核心素养。
单元作业是学生日常学习中不可或缺的有机组成部分，既是教师巩固教学效果的重要手段，又是发展学生素养的主要途径。
如何基于“双减”政策设计分层、弹性和个性化的作业，是广大数学教师需要深入研究的问题。
下面，笔者以北师大版数学教材四年级下册“小数的意义和加减法”单元整体作业设计为例，阐述具体做法。
一、基于单元内容定目标在设计单元作业之前，教师要深入解读数学新课标和教材，梳理单元知识结构，提炼单元主题，对单元作业进行整体规划，以确立单元作业目标，明晰单元作业设计的整体思路，让单元作业涵盖本单元所有的重要知识点。
同时，要将单元教学目标作为单元作业设计的基点，使学生通过完成作业建立学科知识结构，巩固所学的知识和训练可迁移的思维，实现核心素养的发展。
例如，笔者在教学北师大版数学教材四年级下册“小数的意义和加减法”这一单元时，确定了如下的单元作业目标（见表1）。
表1“小数的意义和加减法”单元作业目标序号420101*420102420103420104420105420106420107420108*420109420110420111*备注：序号编排用“年级+学期+单元+目标序号”的方式表示，如四年级第二学期第一单元第一条目标的序号为420101；带“*”号的为本单元的重难点目标单元作业目标描述借助经验理解小数的意义，沟通小数、分数与整数之间的关系，感悟数的本质会互化小数与十进分数借助数位顺序表理解小数的性质能对小数进行化简和改写能比较小数的大小理解小数加减法的算理掌握小数加减法的计算方法理解小数加减法与整数、分数加减法算理的一致性掌握小数混合运算的运算顺序会解决生活中的实际问题，体会小数与日常生活的紧密联系理解整数运算律适用于小数加减法学习水平理解掌握理解掌握掌握理解掌握理解掌握运用理解上表立足数学新课标，较全面地涵盖本单元的知识点，具有关联性、整体性和结构性的特点，旨在帮助教师梳理单元作业目标，整体把握单元作业设计，巩固学生对小数计数单位的认识，理解小数加减法与整数、分数加减法算理的一致性。
立足基础 注重能力 提高觉悟──关于1996年思想政治课中考复习之我见
立足基础注重能力提高觉悟──关于1996年思想政治课
中考复习之我见
李志强
【期刊名称】《基础教育研究》
【年(卷),期】1996(000)002
【摘要】立足基础注重能力提高觉悟──关于１９９６年思想政治课中考复习之我见李志强考试是整个教学工作不可缺少的重要组成部分。
思想政治课考试的主要目的是检查学生对马克思主义基础知识的理解、接受程度和运用能力，它直接体现了思想政治课“知识、能力、觉悟”三统一的...
【总页数】3页(P32-34)
【作者】李志强
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G633.2
【相关文献】
1.更加注重基层基础更加注重机制创新更加注重队伍建设全面提高公安机关维护国家安全和社会稳定的能力和水平 [J],
2.基础立足思想导引能力立意年天津市中考第题评析及中考复习启示 [J], 刘家良
3.注重算理与算法提高计算能力——低年级计算基础教学之我见 [J], 芦小琳
4.注重经典习题变式提高中考复习效率——由一道教材经典习题谈及中考复习 [J],
裴树峰;杨国辉;
5.注重基础、突出能力、立足综合、关注现实——评2001年高考理科综合能力测试生物试题及对中学教学的良好导向 [J], 王树友
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
注重基础,突破能力,提高复习效率
注重基础，突破能力，提高复习效率——浅谈中考语文复习泉港山腰中学庄美珍一年一度的中考即将来临，如何搞好中考语文总复习又成为每一位毕业班语文教师的话题。
我校今年语文科中考总复习总体思路是“注重基础，突破能力，提高复习效率”，现在我就这一思路提出来谈谈我校的具体做法，供大家参考，不足之处，敬请指正。
一、分析学情，制定切实可行的复习计划。
我校尽管是一所城区学校，但因建区不久，学生大多来自农村，基础教育底子还很薄；07届中考语文学科成绩尽管居泉港区初中校前列，但与其他城区较好的学校相比，还有一定的差距。
就语文学习而言，不少学生语文基础知识不够扎实，语境分析能力不强，语言组织能力较差，表达不明晰，不简洁，转述能力欠缺。
整体阅读意识薄弱，不少学生阅读定位狭窄，缺乏对文章整体把握的能力。
针对这一学情，我校备课组的老师并不气馁。
我们认为在总复习过程中，教师必须紧紧围绕《课程标准》和《考试说明》，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，才能提高复习效率。
由于初三语文复习时间紧迫，复习知识点多，只有制定好切实可行、行之有效的复习计划，循序渐进的复习，才能做到忙而不乱。
因此，我校初三备课组在本学期期初就制定了复习计划。
在复习计划中，我们充分发挥备课组的集体力量，在充分重视语文基础的前提下，制定好每阶段复习的时间安排、内容和侧重点。
时间安排方面，语基及运用专题训练18课时，阅读专题训练52课时，写作训练30课时。
内容要求方面，语基及运用包含：字词、背诵积累、综合性学习及探究性学习、名著阅读、语法修辞等；阅读包含：文言文、记叙文、说明文、议论文阅读。
侧重点方面，如背诵默写有古诗词、文言名篇名句、现代文名篇名句等；综合性学习及探究性学习有对联仿句、修改病句、拟写广告词、短信、图表统计、归纳说明等；文言文阅读有虚词、实词、多义词、古今异义词、通假字、成语出处、句译、整体感悟等；记叙文阅读有记叙的顺序、要素、段落层次概括、中心句的提练、过渡、照应、铺垫烘托、语言运用及作用、描写方式及方法、抒情线索等。
立足课堂,聚焦素养
立足课堂，聚焦素养随着时代的发展和社会的进步，教育课程也在不断地改革和完善。
在当今社会，人们对于学生的要求也渐渐从单纯的知识掌握转变为素养的培养。
教育界一直在探讨怎样更好地培养学生的素养。
当前的教育，不仅要重视学生的学科知识，更要注重学生的综合素养。
而要实现素养教育，就要立足课堂，聚焦素养。
要立足课堂。
课堂教学是学校教育的基本环节，也是学生学习的主要场所。
要想实现素养教育，就必须从课堂教学做起。
在立足课堂的基础上，教师应该不断地提高自身的教学水平和素养觉悟，注重培养学生的综合素质，让学生能够在课堂上既获得知识，又培养能力。
课堂教学要以学生为中心，注重学生的情感、态度、价值观等的培养，让学生在学习过程中获得快乐，让学生在课堂上有所收获，有所体验，有所感悟。
只有这样，才能真正实现素养教育的目标。
要聚焦素养。
素养教育并不是一种新概念，但是在实际操作中，很少有教师能够真正做到“聚焦素养”。
素养教育是一种综合性的教育，需要全方位的培养学生的心理、情感、品德、思维、能力等方面。
在课堂教学中，教师应该聚焦培养学生的素养，注重培养学生的主体意识，培养学生的创新精神，培养学生的合作精神，培养学生的批判性思维和创造性思维等。
只有这样，才能真正实现素养教育的目标。
在立足课堂，聚焦素养的基础上，我们可以从以下几个方面具体实施素养教育：一是注重培养学生的灵活思维。
灵活思维是一种独立、全面并又具备创造力和判断力的思维方式。
在课堂教学中，教师应该注重培养学生的灵活思维，让学生不仅仅是学习知识，更重要的是培养学生的思维方式。
这需要教师通过创设情境、提出问题、引导思考、促进交流等方式，让学生在学习中不断地思考，不断地探究，形成自己独特的思维方式。
二是注重培养学生的合作精神。
合作精神是现代社会所需要的基本能力之一。
在课堂教学中，教师可以通过小组合作、团队竞赛、项目合作等方式，让学生学会与他人合作、学会共同思考、学会为集体利益服务。
高考数学命题特点与命题趋势分析
高考数学命题特点与命题趋势分析一、高考命题特点2007年以来的新课标高考数学试题，从试卷的结构和试卷的难度来看，总体保持稳定，始终坚持对基础知识、数学思想方法进行考查，试卷宽角度、多视点、有层次地考查了数学理性思维能力，考生对数学本质的理解能力及考生的数学素养和潜能。
试卷对课程中新增内容和传统内容进行了科学、规范的结合考查，真正体现了新课程理念。
1.高考命题的主要变化由于新课标数学教材有较大的变化（特别是文科），因此在以能力考查为主导的思想统领下，高考命题进行了大刀阔斧的改革与创新，其主要变化表现在命题内容、能力考查力度、试题难度等方方面面。
大幅度调整命题内容，且变中求稳。
从2007年起，选择题、填空题中增加了复数、程序框图、空间几何体的三视图等，难度属于中低档题。
解答题中，概率统计和立体几何降低了难度；选做题是从选修4-1几何证明选讲、选修4-4坐标系与参数方程、选修4-5不等式选讲三道中选一题做答，分值10分，属中等难度。
这些变化，反映了近年高考命题理论水平的提高和技术水准的成熟。
2.考查内容重点突出，主题鲜明对于支撑学科体系的重点知识重点考查，考题几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，例如：必做题5道，分别是三角（或数列）、概率统计、立体几何、解析几何、函数与导数，共60分。
注重知识综合方面的考查，在知识交汇点处出题，以不等式为例，不等式是解决数学问题的重要工具，在试卷中，单独出现不等式的题目并不多见，但是，它却多次出现在与其它知识交汇的题目中。
3.充满数学思辨，深入考查数学思想教育部考试中心对全国高考数学考试大纲的说明中指出：“数学的研究对象和特点体现在数学考试中就形成数学考试学科特点。
”数学考试的学科特点的第二个方面就是“充满思辨性：这个特点源于数学的抽象性，系统性和逻辑性，数学不是知识性的学科，而是思维型的学科。
因此，数学试题靠机械记忆，只凭直觉和印象就可以作答的很少，为了正确解答，就要求考生具备一定的观察，分析和推断能力。
立足基础 重视应用 提高能力(经验材料)
和谐为本立足基础重视应用提高能力2008年河南省中招考试，我班参加考试的学生取得了优异的数学成绩：有90%的学生成绩在100分以上，其中75%的学生成绩达到110分以上，70%的学生达到113分以上。
取得如此好的成绩，应该说与我平时的工作密不可分。
我愿意把我平时的一些做法写出来与大家共同探讨。
一、关心热爱学生，建立良好的师生关系我以自己的真诚和爱心感化我的每一位学生。
生活上，无微不至的照顾学生，同学们能够感受到我的和蔼可亲、平易近人；学习上，严格要求学生，学生们能够感受到我的权威和尊严，所以学生们有了烦恼和困惑愿意跟我谈，我会耐心的帮助他们解决；同时大家又很尊重我，学习上如果出了什么问题，也非常乐意接受我的批评。
这种良好的师生关系从一定程度上对给我的教学工作带来了益处：学生们喜欢上数学课，上课的时候他们会聚精会神地学习，从而大大地提高了课堂教学效果。
可以说和谐的师生关系，是我们有效开展各项教育教学工作的有力保障。
二、重视“双基”教学，打造坚实的学习基础1、重视对基础知识的教学和对学生基本能力的培养。
首先我认为凡是程度不太好的学生，绝大多数是由于原来的基本知识没有很好的理解和掌握，基本能力(比如说计算能力、分析问题的能力等）没有得到好的发展而造成的。
要想提高这部分学生的成绩，就必须从“双基”入手，才可能解决问题。
其次，我认为初中阶段学生必须掌握一定的学习数学的方法，才能对后继的数学学习创造良好的条件。
而重视基础本身正是现在乃至今后学习数学重要的方法之一。
所以在教学基本概念、知识、定理时我注重引导学生从较深的层次剖析；课堂教学中适时点拨，注意发挥学生的学习能力。
2、着重方法教学，培养学生的分析能力。
教学过程中，注重引导学生寻找等量或不等量关系，寻找解决问题的突破口，交给学生分析问题的方法，注意渗透数学思想方法。
目前新教材的内容涉及面较广，但是每部分内容向比老教材而言少了许多，但是由于新课改注重数学思想方法的渗透教学，所以有的内容看似被删掉了，但是学生应能利用数学思想方法去解决，可以说数学思想方法是数学的灵魂，而初中阶段的整体思想、分类思想、数形结合、函数、方程、迁移类比等思想方法在各地中考试卷中得到了充分的体现。
创设情境,促进幼儿园教研活动中的综合能力发展
创设情境，促进幼儿园教研活动中的综合能力发展在日常的幼儿园教研活动中，如何创设情境以促进幼儿的综合能力发展是一个重要问题。
幼儿园教研活动是指教师们在日常教学中进行的研讨、观摩、交流等活动，旨在提高教师的专业素养，促进教学质量的提升。
而在教研活动中，创设情境可以使幼儿更好地参与其中，积极主动地学习和探索。
首先，创设情境能够调动幼儿的学习动机。
幼儿往往对于有趣的、与自己生活经验相关的情境更加感兴趣，能够激发他们的学习兴趣。
例如，在课堂上进行绘画活动时，教师可以设计一个“画家的工作室”的情境，让幼儿扮演画家的角色，感受绘画的乐趣。
在这个情境下，幼儿会更加主动地参与绘画活动，提高他们的学习积极性。
其次，创设情境可以提供实践和体验的机会，促进幼儿的实际操作和综合能力的发展。
幼儿通过实际操作和亲身体验，能够更有效地理解和掌握知识。
比如，在进行科学实验活动时，教师可以利用水的特性设计一个实验情境，让幼儿亲自动手进行实验，观察和记录实验结果。
这样一来，幼儿不仅能够学到科学知识，还能够培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
此外，创设情境还可以培养幼儿的合作与沟通能力。
在幼儿园教研活动中，通常会有小组合作的形式，幼儿需要与其他伙伴一起完成一项任务或者解决一个问题。
在这个过程中，教师可以创设一个团队合作的情境，通过分工合作，鼓励幼儿相互交流和合作，培养他们的合作与沟通能力。
例如，在进行手工制作活动时，可以让幼儿们合作完成一个大型的手工作品，让他们在互相协作中体会到合作的重要性。
此外，创设情境还可以培养幼儿的创新和解决问题的能力。
在情境设计中，教师可以创造一些挑战性的情景，鼓励幼儿主动思考和探索，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
比如，在进行数学游戏活动时，可以设计一些具有难度的游戏情境，让幼儿通过思考和尝试找到解决问题的方法，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
总之，在幼儿园教研活动中，创设情境可以促进幼儿的综合能力发展。
数学一轮复习反思
2010年高三数学第一轮复习教学反思陕西省宜川中学杨春红高考是选拔性的考试，对于数学学科来说，它是在考查学生基础知识的同时，突出能力（思维能力、运算能力、空间想象能力、实践创新能力）的考查。
因此作为高三数学教师在进行高考复习时，特别是在第一轮复习时，始终应以夯实“三基”，提高能力为指导思想，使学生在有限的复习时间内立足基础，在能力的提高上有所突破，以达到应试的要求和水平。
现结合本人的教学实践，谈几点体会:一、明确中心思想，做好学习计划第一轮复习是高考复习的基础，其效果决定高考复习的成败；一轮复习搞的扎实，二轮复习的综合训练才能顺利进行。
故制定以下指导思想：全面、扎实、系统、灵活。
全面，即全面覆盖，不留空白；扎实，即单元知识的理解、巩固，把握三基务必牢固；系统，即前挂后连，有机结合，注意知识的完整性系统性，初步建立明晰的知识网络；灵活，即增强小综合训练，克服解题的单向性、定向性，培养综合运用、灵活处理问题的能力和探究能力。
第二轮复习是在第一轮复习的基础上，进行强化、巩固的阶段，是考生数学能力及数学成绩大幅度提高的阶段，在一定程度上决定高考的胜败。
指导思想是：巩固、完善、综合、提高。
巩固，即巩固第一轮复习成果，把巩固“三基”放在首位；完善，即通过专题复习，查漏补缺，进一步完善知识体系；综合，即在训练上，减少单一知识点的训练，增强知识的连结点，增强知识交汇点的题目，增强题目的综合性和灵活性；提高，即培养学生的思维能力、概括能力，分析问题、解决问题的能力。
二、加强高考研究，把握高考方向随着数学教育改革和素质教育的深入，高考命题也在逐年探索、改革，命题的方向愈加突出考查能力，所以研究好高考，尤其是把握好高考的新动向，搞好高考复习，不仅能为学生打好扎实的基础，提高学生的整体素质、应试能力和高考成绩，而且也必将提高自己的教学水平，促进素质教育的全面实施。
研究高考要研究大纲和考纲，要研究新旧考题的变化，要进行考纲、考题与教材的对比研究。
语文教研活动主题发言：立足课本夯实基础 注重整合突出能力
立足文本夯实基础注重整合突出能力叶圣陶先生说过“知识不能凭空得到,习惯不能凭空养成,必须有所凭借,那凭借就是课本”。
语文教材是重要的文本资源,是教学的重要凭借和依据，文本资源的开发和利用至关重要。
立足文本，在课堂教学中，要全面科学的使用教材,引领学生学习语文。
在使用过程中对教材要注重整合，突出培养学生能力。
比如阅读散文,我们要指导学生学会品味语言、寻找散文的线索;要学会辨识所读的散文是叙事散文还是抒情散文,如果是叙事散文,还要学会概括文章内容、简述事情的经过、分析人物的性格特征;如果是抒情散文,还要指导学生区分直接抒情和借物抒情(托物言志),分析文章的写法(象征、抑扬、对比、衬托等)及其作用等。
立足课本，我们的教学才有“主心骨”。
课本是学生学习的根本,尽管中考题大多数出自课外,但它们大部分是课本基础知识的变形和延伸,是对学生学习文本能力的考查。
在学习过程中,我们必须忠实于教材,重视使用教材。
字词、古诗文记诵积累、古诗文阅读鉴赏等自不必说,现代文阅读和写作,也都应该从教材经典篇目中得到最大限度的挖掘和借鉴,得法于课内,获益于课外。
比如在学习课文《走一步,再走一步》这篇文章过程中，我们可以落实8项考点，分别是：1.题目的含义及作用,2概括文章内容,3.概括文章主旨,4.开头段的作用,5.景描写的作用,6.揣摩人物的心理,7.分析人物形象,8.插叙的作用。
根据考点梳理的要求,结合具体实际,对每一个考点进行强化、落实、巩固、提高。
学生在这样方法指导-一实例结合-—当堂反馈的教学模式下反复训练,明白了得分的要点,及失分的原因,阅读理解能力有明显提高。
在我们初三教学中，特别是进行中考语文复习时，应以课本为主,按大纲要求进行知识点的归纳、总结,掌握每课的重点、难点,并不断地由课内向课外延伸。
针对中考试题基础性强的特点,对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目,教师应进行适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清晰,复习才有更佳的效果。
高三高考英语二轮复习计划安排
高三高考英语二轮复习计划安排高三高考英语二轮复习计划安排篇1一、指导思想我们以《高考英语考试说明》为依据，新课程标准为准绳，立足学校实际，转变教学观念，分层次教学，以学定教，以教促学，很抓基础。
降低难度，增加密度，教学生之所需。
强化自主、合作、学习，引导探究式学习。
夯实基础，培养能力。
努力打造有效课堂，争取高效课堂。
密切关注高考动态，积极收集有用的材料。
二、复习内容1、完成必修1-8的复习。
2、完成基础语法的复习。
三、具体备考措施1、本学期要完成高中英语5个模块的复习，在第一轮复习中，要帮助学生全面系统地掌握高中所学的英语基础知识，重点是词汇和语法的夯实。
夯实基础，使学生尽可能多的掌握更多的词汇。
2、抓好几个常态化在复习中，我们要把听力的练习常态化;定时训练常态化;集体备课常态化;3、降低教学起点，面向全体同学。
在教学中一定要根据学生的实际，根据不同层次的班级确立切实可行的起点，使各个层次的同学都能学到东西，打造有效课堂。
要求学生建立错题集，以便能够更好的巩固这些自己薄弱的地方。
4、加强教学反思，追求高校课堂我们要通过反思教学活动中存在的问题，及时的调整教学。
精心备课和设计课堂的教学程序;精心选择和评讲试题，凡是学生做的联系，教师必须及时批阅;凡是学生做错的题目，老师必须讲细、讲透。
5、加强集体备课，完善教学环节备课组的老师只有团结协作，打整体战，才能实现合作共赢。
每周四的第一节为周集体备课的时间，每天晚上的第一节课是每天的备课时间。
充分利用每一次的备课时间，精心的选择材料，大胆取舍，不断的反思，积极探讨合理高效的复习方法。
不能盲目的赶进度，该块则快，需慢则慢，一切为提高教学质量服务。
针对我校的实际，降低复习的难度，要很抓基础，抓课本，练一般题型，不做偏题、难题和怪题。
6、研讨“新考点”通过对《课程标准》和《教学大纲》的研究，找出新旧内容的变化，在教学中适时调整。
通过对往年高考题，尤其是山东高考题的，感知内里的要求，在教学中加强方法的点拨。
夯实基础,提高能力,提升思维
夯实基础,提高能力,提升思维那如何在复习中更好地夯实基础、培养能力、提升思维呢？高考强调在学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容，充分表现对地理学习方法和学习能力的考查。
如区域空间判断、工业的区位分析，生态环境问题等。
因此，在复习中，我和学生一起努力做到查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。
在这一基础上，对地理学科知识进行梳理和归纳，使知识系统化。
同时配以单元训练，提升应用能力，建立答题思维模式。
在这个过程中，对所有学生尤其是地理基础较差的学生，这正是查漏补缺、提高成绩的最佳时机。
具体做法如下。
一、复习中侧重主干知识结合高考来看，近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。
从统计来看，近几年高考考查的主干知识包括：时间的计算；地球运动的地理意义，特别是地球公转的地理意义；影响天气的天气系统：锋面、气旋与反气旋；气候的形成因子、气候类型的分布、气候特征和气候类型的判别；世界洋流的分布规律及其对地理环境影响、内外力作用与地壳的变动，地壳物质的循环，河流的补给与水文特征；自然带的分布规律；农业的区位因素；工业的区位因素；城镇的规划与布局、城市化及其问题；人口迁移；旅游资源的评价；环境问题与可持续发展等等。
对这些主干知识的复习，学生要准确地理解其内涵和外延。
搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件；多层次多角度全方位疏通每一个知识点。
还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。
二、抓住图表事半功倍图表是地理学的第二语言，其突出特点是将“空间概念”或“可量化”的地理事情用直观形象的形式表现出来。
地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用多种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程。
由于便于考查学生知识的掌握程度和思维分析能力，在高考文科综合试卷中，往往把地图和图表作为表达和联系地理知识的信息载体，所以地图和图表往往是学科内或者跨学科间综合题的切入口。
立足“四有”课堂，聚焦核心素养
立足“四有”课堂，聚焦核心素养发布时间：2022-12-12T03:30:11.557Z 来源：《中小学教育》2022年第480期作者：何军李源赵明洋[导读] 我校努力营造“三趣校园”(即课堂教学有乐趣、课外活动有兴趣、校园生活有情趣)的教育氛围，积极探索“四有”课堂(即有学生、有教材、有激情、有拓展)建设之路。
四川省德阳外国语学校618000课堂，是教育的生命线，是学生成长的主阵地。
以课堂教学为中心的教学改革活动，是增强学校发展力的中心举措。
我校全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，积极探索“四有”课堂的体系建构与改革实践。
一、“四有”课堂的理性追求与实现路径学校教育必须坚持以人为本，把重视人、尊重人、理解人、爱护人作为教育的核心，关注人的现实需要和未来发展。
为促进学生全面而有个性地发展，我校努力营造“三趣校园”(即课堂教学有乐趣、课外活动有兴趣、校园生活有情趣)的教育氛围，积极探索“四有”课堂(即有学生、有教材、有激情、有拓展)建设之路。
1.“四有”课堂的内涵特征。
“四有”课堂基于教学求实，就是一切从学生的需求出发，一切从学生的实情出发，尊重学生的人格和个性，体现学生主体。
以学论教，强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态为参考，来评价课堂质量的高低。
有学生，一是体现以生为本，即平等尊重、充分发展；二是以学为基，即关注差异、分层引导；三是以思为核，即启迪心智、优化思维。
教师的教学理念应体现“有学生”要素。
有教材，一是体现体系性构建，即体现国家意志、地方要求、校本实际，以及学生未来所需与学科核心素养；二是高效性实施，即通过创设情景、整合巧用、分层分步，建立高效课堂；三是成长性测评，即以成长性为核心，对教材的开发环节和实施环节进行测评。
教师的教学内容应体现“有教材”要素。
有激情，一是体现激奋情感，即引导学生热爱生活、热爱学习、尊重科学、尊重真理；二是激发兴趣，课堂教学须巧激妙引、趣味横生、广征深探，从而激起学生的情感共鸣；三是激荡思维，即启发学生主动学习、合作探究，从而实现知能兼顾、思维广启。
提升自我能力加强实践运用
提升自我能力加强实践运用提升自我能力加强实践运用在现代社会中，拥有出色的能力已经成为了一个人得以立足、发展的重要标志。
面对竞争激烈的人才市场，如何提升自我能力，在实践中运用自己所学的知识技能，也成为了许多人需要面对的挑战。
本文将从多个角度探讨如何提升自我能力，并加强实践运用。
1.注重基础知识的学习作为一个人才，首先应该具备稳厚的基础知识。
而这只能通过自觉地学习基础知识来实现。
基础知识的学习可以包括读书、听课、自学等，特别是要注重培养良好的学习习惯，包括勤奋学习、多角度思考、注重实践等。
只有掌握好基础知识，才能更好地完成后续的工作任务。
2.关注新知识的获取在现代社会中，科技变革和市场需求在不断的发展升级，因此能够不断学习新知识成为了提高自身竞争力的关键。
可以通过在线课程、知识分享会、阅读新书等途径来获取新知识。
只有保持对新知识的关注，才能让自己保持在学习的最前沿。
3.注重实践中的运用实践作为一种重要的学习方式，在提升自身能力方面具有不可替代的作用。
在实践中，要积极探索、尝试并总结，发现问题并及时解决，这样才能更好的提高自身的实际操作能力。
另外，实践的过程中也需要注重思考和总结，在理论与实践的整合中进一步提升自己的能力水平。
4.加强团队合作能力现代社会中，要想取得成功就需要在团队中成功。
因此，加强团队合作能力成为了不可避免的要求。
团队合作能力包括交流协作、责任担当、有效沟通等多方面的技能，发挥好每个人的优势，有效协作，是拓展个人影响力的有效途径。
5.积极参与社会实践与公益活动积极参与社会实践和公益活动，可以加强自身的社会责任感、公益意识，提升社交能力。
通过与不同领域、不同人群的接触，了解多元化的问题和解决方案，不仅可以提高自己的综合素质，同时也有助于更好地发挥社会影响力。
总之，提升自我能力，加强实践运用，需要注重基础知识的学习、关注新知识的获取、注重实践中的运用、加强团队合作能力、积极参与社会实践与公益活动等方面的努力。
立足基础,把握本质,有效教学小学数学概念
立足基础，把握本质，有效教学小学数学概念【摘要】小学数学概念的学习是学生数学学习的基础，对于培养学生的数学思维和解题能力非常重要。
有效教学能够帮助学生建立坚实的数学基础，深入理解数学的本质，从而提高学习效果。
教师应引导学生掌握解题方法，巩固知识点，并拓展他们的思维空间。
通过立足基础、把握本质，能够打牢学生的数学学习基础，深入理解数学原理，实现有效教学，提高小学数学教学效果。
教师在教学中应注重引导学生理解数学概念的本质，培养他们的数学思维，引导他们掌握解题方法，从而有效地提高小学数学教学效果。
【关键词】小学数学概念、有效教学、基础、本质、数学思维、解题方法、知识点、思维空间、学习基础、数学原理、教学效果1. 引言1.1 小学数学概念的重要性小学数学概念的重要性还在于帮助学生形成良好的数学学习习惯和态度。
通过学习数学概念，学生可以培养自己的耐心和细致的态度，提高自己的观察和分析能力。
这些都是小学阶段培养学生全面发展的重要内容。
小学数学概念的重要性体现在多个方面，它不仅对学生的学习起到关键作用，也对学生的思维发展和个性养成有着重要影响。
教师在教学中应当重视小学数学概念的学习，引导学生从基础开始，逐步深入，建立起扎实的数学基础，为以后的学习奠定基础。
1.2 有效教学的必要性在教学中，有效教学是至关重要的。
有效教学可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效率和学习成绩。
在小学数学教学中，有效教学更是必不可少的。
只有通过有效教学，才能让学生在最短的时间内掌握数学基本概念，提高他们的数学素养。
有效教学不仅需要老师具备扎实的数学基础和丰富的教学经验，更需要老师不断学习和更新教学方法，不断改进教学内容和方式，以适应学生的不同学习需求。
只有这样，才能真正实现有效教学的目的，让每一个学生都能在数学学习中取得进步。
有效教学还需要老师注重与学生的互动和沟通，积极引导学生思考和探索，鼓励他们勇于提出问题和表达观点。
基于部编教材双线组元结构的教学定向
基于部编教材双线组元结构的教学定向导语：近年来，我国教育领域不断进行教材改革，部编教材作为实施课程改革的重要工具之一，也在不断创新中提高自身的教学效果。
双线组元结构成为了部编教材的重要特点之一。
本文将从教学定向的角度，探讨基于部编教材双线组元结构的教学定向。
一、双线组元结构的基本特点部编教材的双线组元结构是指教材内容按照基础线和拓展线两个层次进行组织。
基础线主要包括必修部分和核心内容，涵盖了学生必须学会的知识和技能；而拓展线则是选修部分和扩展内容，为学生提供了拓展学习的机会。
1. 知识体系的层次性：双线组元结构通过将基础线和拓展线进行分层，使得教材内容之间具有层次性，从而便于学生逐层递进地学习与理解，提高学习效果。
2. 双线衔接的连续性：基础线和拓展线之间并不是完全独立的，相互之间有着必要的联系与衔接，通过这种衔接，能够使学生更好地理解和应用知识。
3. 能力提升的导向性：双线组元结构的教材强调学生能力的培养，拓展线部分特别注重学生的能力提升，使学生能够在学习中不断拓展和提高自己的能力。
1. 立足基础线：教师应把握教材的基础线，确保学生能够掌握必修部分和核心内容。
教师要深入理解教材内容，将基础线内化为教学设计的基础，确保教学有针对性，使每个学生都能够学有所得。
2. 注重拓展线：教师应将拓展线部分视为教学的重要补充，同时要根据学生的实际情况和学习能力，合理安排拓展线的教学内容。
通过拓展线的学习，能够培养学生的创新思维和扩展视野。
3. 教学目标明确：教师应明确教学的目标，既要使学生能够掌握基础线的知识和技能，又要激发学生的兴趣和主动性，使他们能够主动参与到拓展线的学习中。
4. 引导学生自主学习：双线组元结构的教学定向要求教师要转变角色，从传授者转变为指导者，引导学生通过自主学习的方式来掌握知识和提高能力。
5. 重视学生差异：教师应充分关注学生的个体差异和学习差异，根据学生的具体情况差异化教学，给予每个学生适当的支持和辅导。
强化基础提高能力重视技能
强化基础提高能力重视技能随着社会的不断发展和进步，人们对于能力和技能的要求越来越高。
在这个竞争激烈的社会里，想要立足不容易，唯有不断提高自己的能力和技能，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
强化基础，提高能力，重视技能已成为当今社会的共识。
那么，如何才能够强化个人的基础，提高自己的能力，重视技能呢？要强化基础，就要注重学习和积累。
一个人的能力和技能取决于他的知识和经验积累。
只有拥有坚实的基础，才能够有更多的可能成为专家，才能够有更广的视野和更深的思考。
强化自己的基础，就是要不断学习，不断积累。
无论是专业知识还是日常技能，都需要不断的学习和积累。
只有将知识和经验不断积累起来，才会有越来越多的可能展现自己的能力和技能。
要提高能力，就需要不断的磨练和锻炼。
提高个人能力是一个需要不断努力的过程。
只有通过不断的磨练和锻炼，才能够逐渐提高自己的能力。
无论是在工作中还是在日常生活中，都需要在实践中不断积累经验，不断提高自己的能力。
只有将自己的能力不断地磨练和锻炼，才能够更好地应对各种挑战，才能够更好地展示自己的才能。
要重视技能，就需要不断地学习和拓展。
技能是一个人能力的具体体现，只有通过具体的技能才能够展现自己的能力。
在当今社会，重视技能已成为一个趋势。
无论是专业技能还是个人兴趣爱好，都需要不断地学习和拓展，才能够更好地展现自己的能力。
只有将技能不断地拓展和学习，才能够更好地适应社会的发展，更好地应对各种挑战。
强化基础、提高能力、重视技能已成为当今社会的主流思想。
只有注重学习和积累，不断的磨练和锻炼，不断地学习和拓展，才能够更好地提高自己的能力和技能。
希望每个人都能够认识到这一点，不断地努力，不断地实践，提高自己的能力和技能，为社会的发展做出更大的贡献。
立足基础 平稳过渡 推陈出新 强调能力——2008年全国高考理综试卷Ⅱ物理试题评析
题 坚持了 “ 有利 于高校选 拔有 学习潜 能的新 生 ， 有利 于 中学推 进 素 质 教 育 ，有 利 于 扩 大 高 校 办 学 自主
题命 题所关 注 的重 点和热 点 ．０８ ２０ 年试题 涉及《 考试 大 纲）３ 个考点 中的 ５ 个 学科 主干知识 点 ， 中只 ） ３ １ ８ 其
３ １ 立足基 础 ， 出主干 ， ． 突 关注教材 立足基 础 ， 出主干 ， 直是 近几年 高考理综试 突 一
总 的来说 ，０８年 全 国高 考 理综 试 卷 Ⅱ 物 理 ２０
试题 ， 素材源于教材， 但不拘泥于教材 ； 命题符合考
纲要求 ， 符合考试 要求 的定位 ． 卷结构 合理 ， 型 、 试 题 题量 与赋分均 与过去保 持相对 稳定 ． 题体现 出“ 命 立
２０ ０ ８年 第 １ ２期
物理 通报
课 改与考 试研 究
立足 基 础 平 稳过 渡 推 陈 出新 强调 能力
— —
２０ ０８年全 国高考理综试卷 Ⅱ 物理试题评析 李 志坚
赵 坚
５０ １ （ 昆明市五华教育科研 中心 云南 昆明 ６０３ ） （ ５０ １ 昆明市教育科学研究院 云南 昆明 ６０３ ）
质子 结合 成氘 核时 ， 量 亏损 为 Ａ 相应 的能 量 质 ｍ， Ａ ＝Ａｍ ＝ ２２Ｍ Ｖ是氘 核 的结合 能 ． Ｅ ｃ ． ｅ 下列 说 法
正确 的是
因此 ， 时教 学和 复 习过 程 中一定要 重视 教材 ， 平
要善于பைடு நூலகம்掘课本知识 内涵． 高考试题取材于教材但
又 高于教材 的做 法是 近年 命 题 的 一 大特 点 ． 学 中 教 我们 应仔 细琢磨 、 究这些 试题 与现行 教材 的联 系 ， 研 把握好 教材 与各 知识 点 问 的相关 性 ， 真推 敲 试题 认 是 怎样 将教 材 的知识 点 进 行新 的 编排 和 重组 、 展 拓 或 延伸 的 ； 同时更 要 关 注试 题 与 现 行 教材 的这 种联 系， 究竟 应该 采取 怎 样 的形 式 才 能 够 充分 体 现 能力 的考查 ， 以及 教学 中如何 把握 好试 题拓 展 的程 度 ， 延 伸 的深 浅等 ． 这些 问 题 实 际上 也 是 近几 年 高 考试 题 命题 的一 种创 新所 在 ， 它将 有 利 于 全 面提 高 学 生 的 素质 ， 同时也 有利 高三 的备考 复 习教 学 ．
好班子个人总结
好班子个人总结篇一：四好班子建设总结上海市基础工程有限公司盾构分公司创建四好班子自评报告——加强四好班子建设，助推分公司跨越发展领导班子成员作为分公司领头羊，担负着决策者、领导者、组织者、执行者等多种角色和职责。
班子好、工作实，对基层党员、群众是一种形象，是一面旗帜，也是一个导向。
20XX年以来，盾构分公司党总支牢牢把握科学发展观的内在要求，注重发挥党组织的政治核心作用，围绕企业中心工作任务，积极开展“四好”班子建设（政治素质好、经营业绩好、团结协作好、作风形象好），充分发挥班子解决问题、增强合力、提升企业核心竞争力的积极作用。
一、围绕政治素质好，在强化素质、提高能力、拓展思路上下功夫。
（一）立足学习，提升自身素质。
坚持用科学发展观等马克思主义中国化最新成果武装头脑，统一思想，指导实践。
立足于学习型党组织，不断拓展学习载体。
20XX年以来，分公司班子成员以集中学习的方式重点学习了全国“两会”精神、胡锦涛总书记在纪念建党九十一周年讲话精神和党的十八大会议精神，不断提升思想政治素质；重点学习了公司党委书记周振国在干部大会上的主题报告，学习了公司董事长秦宝华在纪念七一大会上的重要讲话精神，深刻理解建设铁军跨越发展的内涵，不断增强政治意识、大局意识和责任意识。
（二）立足现状，完善内部管理制度。
在内部管理制度方面，分公司编制了部门管理大纲，进一步明确了各部门的管理职责，细化了工作流程，使部门工作效率有了提升。
同时，针对项目管理分公司还编制了项目管理大纲，外劳力管理办法，修订了项目部岗位职责，使项目管理、考核有了制度保障。
通过一系列制度和办法的完善，有效提升了分公司整体管理水平。
（三）立足长远，谋划企业发展。
今年5月，分公司正式成立了盾构机械队，建立了机械队组织架构，制订了相关的管理制度和考核办法。
通过半年的运转，各项工作顺利开展，6月份完成了方家山核电项目部取排水隧道工程盾构机拆解出场工作；10月初完成了12号线26标利津路站至复兴岛站下行线盾构机拆解出场工作；10月底完成了上海轨道交通13号线GT10标盾构机进场安装、调试工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
因为受到题干中 the season 的干扰， 有一些考生误选了 C. whenever 。 而正确选项应该是 whatever； 该句是省略句， 省略了 is 。 补充完整应该是： The lawyer seldom wears anything other than a suit whatever the season is 。 基础不牢，做题优柔寡断 35. Teenagers their health because they play computer games too much. [08 重庆] A. have damaged B. are damaging C. damaged D. will damage 虽然该题考查的是时态， 所给的选项是初中学过的四种时态， 但是仍然有很多考生拿不 准到底应该选择哪个，说明对基础的语法知识掌握得还不是很扎实。 缺乏技巧，难以既快又准 还是以上一个题目为例，考生如果采取排除法、对比法和验证法等，就能够很快判断出 正确答案： 首先排除 A 和 C，因为如果选择这两项，那么从句中的时态就应该是过去完成时态， 因为是 play computer too much 导致的 damage their health； 其次对比一下 B 和 D 选项，并通过后面的 too much 可以判断，说话人是在陈述目前的 一种现象，所以正确答案应该是 B。假如选 D，那么引导从句的连词就应该是 if。 思维定势，导致望文生义 23. –Do you mind if I record your lecture?
命题形式——题干简短、选项一致ห้องสมุดไป่ตู้
作为选择题，词汇和语法试题的题干趋于简短，以利于考生在短时间内读完题干，而选 项在形式上趋于一致，以增加干扰项的干扰性以及试题的难度。如： 27. Make sure you’ve got the passports and tickets and _______ before you leave. [08 山东] A. something B. anything C. everything D. nothing 答案：C. everything (and everything 的意思是：and everything: [spoken] and a lot of other similar things 。再如： Tina's worried about her work and everything.) 3. I like this jacket better than that one, but it costs almost three times _________. [08 浙江] A. as much 答案：A. as much (题干是省略句， 省略了 as that one， 该句补充完整为： I like this jacket better than that one, but it costs almost three times as much as that one.) 29. Students are always interested in finding out ________ they can go with a new teacher. [08 安徽] A. how far 答案：A. how far (这儿的 how far 表示的是抽象的意义，即 to what degree。) B. how soon C. how often D. how long B. as many C. so much D. so many
答案：B. could have managed 考查重点——情境与交际 语言学习是为了进行交际，而且语言的运用也是由情境来决定的。因此，对语言掌握和 运用的考查，是放在一个微型语境(micro context) 中来进行的。语境是命题者限制正确选项 的条件，同时也是考生解题的参考和依据。 25. -I have some big news for you. You’ve been accepted as a member of our club. -___________ That’s great! (08 安徽) A. Have I? B. Pardon? C. Congratulations! D. Good idea! 本题考查的是特定情境下的交际用语。 根据题干所提供的信息， 我们首先对交际的场合 有了具体的了解，而在这种特定场合下，我们可以通过逐个排除，最后确定第二个人在得知 这一消息后最初是不太敢相信； 而其它选项不能得体的完成交际任务， 甚至听起来感觉很荒 唐。 11. You ________ be hungry already ––you had lunch only two hours ago! [08 浙江] A. wouldn’t B. can’t C. mustn’t D. needn’t 本题的考查点为情态动词，表示说话人对于对方―已经感到饿了‖持一种否定的揣测，原 因是对方―只是在两个小时前刚刚吃过午饭‖。根据所学语法知识，只有 can’t 才能表示否定 的揣测，符合该语境下的交际要求。 7. -What’s that noise? -Oh, I forgot to tell you. The new machine ___________. [08 浙江] A. was tested B. will be tested C. is being tested D. has been tested 本题实际上是考查时态， 而时态的确定要结合题目所提供的情境， 即两个人在讨论第一 个人听到的噪音，而且噪音是由―正在被检测‖的机器发出的，因此选择 C 项。 词义辨析——体现课标词汇 随着课标的实施， 一些课标词汇越来越多地出现在词汇和语法试题中， 而且往往是以词 义辨析题的形式出现。如： 33. Would it be __________ for you to pick me up at four o’clock and take me to the airport? [08 山东] A. free B. vacant C. handy D. convenient 答案：D. convenient 34. I bought a dress for only 10 dollars in a sale; it was a real __________. [08 山东] A. exchange 答案：B. bargain 12. There are plenty of jobs _________ in the western part of the country. [08 浙江] A. present 答案：B. available 28. In those days, our ________ concern was to provide people who were stopped by the snow storm with food and health care. [08 湖北] A. normal 答案：D. primary 上述几题中的考查词汇分别为 convenient，bargain ，available 和 primary，都是比较新的 词汇；另外，选项中还出现了 vacant、precious 、permanent 等词。 B. constant C. permanent D. primary B. available C. precious D. convenient B. bargain C. trade D. business
《新高考·语数外》特别策划·江苏教育出版社
立足基础
拓展思路
注重情境
提高能力
——英语高考试题中词汇和语法试题特点及备考思路
山东省平阴县第一中学 房立新(fanglixin@)
2008 年各份试卷中的词汇和语法试题基本上沿袭了多年来的考查特点，即注重语法和 词汇基础知识的测试， 并尽可能把语言知识的考查放在相对完整的语境中进行， 体现了语言 的交际性和工具性特点，增加了考查词义辨析的比例，展示了新课程特色。
一、2008 年词汇和语法试题的命题特点
考查范围——基础语言知识 根据统计可以看出，各省的词汇和语法试题基本涵盖了高中阶段所学的基础语法项目， 如冠词、代词、连词、时态、语态、非谓语动词、情态动词、虚拟语气、定语从句、句子结 构分析、 词义辨析以及交际用语， 而且这些语法项目也一直是近些年以来该题考查的重点语 法项目。请看以下两题： 7. The telephone _______, but by the time I got indoors, it stopped. [08 四川] A. had rung B. was ringing C. rings D. has rung 答案：B. was ringing 30. -Which of the two computer games did you prefer? [08 全国 1] -Actually I didn’t like ______. A. both of them C. none of them 答案：B. either of them 通过以上两个题目， 可以看出高考试题并非考查很难的语法项目： 第一个考的是过去进 行时，第二个考查的是不定代词的用法，这都是初中学过的语法项目。即使考查虚拟语气这 样的―高级语法项目‖，也是在考查其基本的用法： 35. –I’m sorry. I _________ at you the other day. -Forget it. I was a bit out of control myself. [08 江苏] A. shouldn’t shout C. mustn’t shout 答案：B. shouldn’t have shouted 该题考查的是虚拟语气，就相关的语法知识来讲，考生答对此题只需要知道 shouldn’t have done something 是表示―对于已经发生的事情的一种责备、后悔‖就足够了。无独有偶， 山东卷也有类似题目： 24. Thank you for all your hard work last week. I don’t think we _______ __ it without you. [08 山东] A. can manage C. could manage B. could have managed D. can have managed B. shouldn’t have shouted D. mustn’t have shouted B. either of them D. neither of them