职业教育年鉴资料

职业教育年鉴资料

一、学校现状

省永昌县职业中学，始建于1985年，已走过了二十一年的创业发展之路。学校的艺术氛围，文化气息历21年积淀而浓郁醇厚。学校办校模式为普教、职教、成教“三位一体”（普通高中与初级中学、成人电大、职业高中），目前有50个教学班，2888名学生，181名教职工，女职工52人，专业教师138名，高级教师17人，一级教师86人，学校固定资产达1267万多元，学校占地面积25333平方米，建筑面积12900平方米，属于省重点建设的40所职教中心之一，XX年又跻身于省绿色学校行列。

多年来，学校以“深化教育改革，全面推进素质教育，培养让家长放心、让社会满意的具有创新精神和实践能力的学生”为目标，始终坚持“德育为首，育人为本，素质为重，创新为先”的办学理念，牢固树立“以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校”的办学方略，本着“以数量求生存，以质量求发展”的办学思想，形成了“博学业精，锐意进取，诲人不倦，敬业爱生”的教风、“刻苦自强，持之以恒，拼搏创新，一专多能”的学风和“团结奋进，求实创新”的校风。学校以校风正、学风浓、教风纯享誉社会。学校积极推行素质教育，加强德育工作，全面提高学生的综合

素质。凭着全新的教育理念，灵活的运行机制和严格的管理制度，在激烈的竞争中稳步前进，不断发展，形成了鲜明的办学特色。

二、办学的做法和体会

1．明确办学方向。

中等职业教育的主要目标是培养中等技术型劳动者，这是职业学校办学的基础和核心。当前制约职业教育发展的主要原因之一是培养的人才与社会需求存在较大的脱节。从国际国内来看，职业技术人才的需求量是很大的。但从我校实际情况来看，初中教育学生生源很好，上门求学者应有尽有，几乎踏破了“门槛”，成人教育情况良好，也很令人满意，但职业高中生涯相对较差。学校多次研讨，认为主要原因是学生毕业后就业很难，但处于地域劣势的省永昌职中不可能短时间解决职业高中学生的就业问题，于是学校立足实际，提出了“初中打基础，成教壮声势，职教创品牌”的发展思路，经过实践，普教、职教、成教“三位一体”（普通高中与初级中学、成人电大、职业高中）的办学模式取得了明显成效，学校也对办好职业技术教育更加充满了信心，坚定了办学思想，把学校全部资源都集中到办学上来，增加了教学设施设备的投入、师资的培训、通过扩大宣传等来形成优势。

2、依法治校，以德治校，内强素质，外树形像。

学校管理工作是学校教育的龙头，1995年，学校编印下发《永昌职中规章制度汇编》，提出了《教学常规管理要求十条》，1998年，建立健全考核评价制度，对青年教师提出“一年入格、两年合格、三年形成自己的风格”的要求，落实“双制”（目标责任制和教师聘用制），提出“抓三风、树形像、强队伍；抓管理、重课堂、严质量；抓科研、促改革、求发展”的管理目标。XX年，学校重新修订《规章制度汇编》，成立了“以德治校、依法治校”领导小组。强化“五种管理”，加大社会治安综合治理工作，组织成员进入“网吧、游戏厅”等文化娱乐场所，抽查学生课余文化生活情况。在XX年中共中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》颁布后，学校认真学习，深入贯彻，立即出台了《永昌职中加强和改进未成年人思想道德建设工作安排意见》，至此，学校加强和改进未成年人思想道德建设工作步入正规化、科学化和日常化。目前学校思想政治工作在党支部领导下已形成科学化、系统化、经常化的管理机制，并初步建立了德育工作四条网络：一是政教处、团委的系统化教育；二是校长、政治教研室、各年级组的常规教育；三是学生会、班委会的自治教育；四是班主任、家长委员会的社会教育。全方位的教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人、劳动育人等六个环节，将思想教育工作延伸到了学校教育的各个层次。

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3、立足当地实际，灵活多样办学。

省永昌县职业中学靠职业教育起家，至今已21年，期间学校采取灵活多样的办学形式，不断完善教学设施，调整专业设置，先后开始家电维修、服装裁剪、民用建筑、电子实用技术、电算化会计、文秘打字、英语培训、幼儿教育、财务会计、计算机等10个专业，进行了玉雕加工、电算化会计、工人岗前教育和专业技术人员计算机操作学习四种培训，并相继建立了家电维修、服装裁剪、玉雕加工和食用菌培植四种产业，为永昌经济发展培养了3000多名技术人才，为高一级学校输送大中专人才1000多名。其中幼儿教育专业两届毕业生全部被市、县、乡各学校幼儿园聘用，获得了用人单位的交口称赞。财会、计算机已成为稳定的，具有一定优势的拳手专业。还没有成人电大汉语言文学、财务与计算机、小学教育管理、英语等大专、本科层次专业，在金昌市职业学校中，办学层次最全、规模最大、专业最齐。总体而言，职业教育一直走得是以升学业主的路子，但这条路子也是符合当地实情的，可以说是一条成功之路。

4、不断探索创新，跟时代步伐。

事实上，我校职业教育离《职业教育法》要求和发达地区相比，与经济和社会发展的要求，还存在着许多问题和困难。主要表现在：职业教育的战略地位没有完全得到落实，重普轻职的现象依然存在；对职业教育的投入不足，职

教办学条件较差，实习实训设施严重缺乏；职业学校、专业缺乏有效统筹整合，职高办学特色未能完全体现出来；职业教育师资素质总体还不是很高；职高教育质量有待进一步提高，毕业生的综合素质和实际操作能力不强；毕业生就业无法实现。近几年我校职高升学率100%，而从实际调查来看，相当多的学生来自农村，他们更希望职高毕业后能直接就业，这样我校职教育发展以升学为主的路将越来越窄，学校必须紧跟国家职教育发展大趋势，加快职业教育的改革与发展，着力解决这些问题和困难，尽快制定出近中期发展规划，争取使职业教育立于不败之地，再创佳绩，走向辉煌。

XX年4月底，学校着手制定了职业教育近中期发展规划，进一步明确了办好职业教育的指导思想，提出在办学思路上要以升学为主向以“升学为目的、以就业为导向”转变，切实拓宽办学渠道，一是学会“两条腿”走路（升学和就业两条路，逐渐增大就业的比率）；二是走“西联合办学”，与发达地区职业学校联手办学，相互弥补，优势结合；三是走校企联合办学之路，与企业实体联合，将学习实践与就业紧密结合，走“订单式”办学路子。在职教专业设置上要突破目前现有专业的限制，总结过去职高专业设置的经验，不断增加社会实用型专业，要根据市场经济需求开办实用型业，要力争达到以专业吸引学生的目的。5月上旬学校已着手与天津四所职业院校签订“意向合作书”，“1+1+1”（第一年在

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