三年级下册科学教案认识液体_苏教版
苏教版科学三下《认识液体》教案【精品教案】.doc
认识液体教学目标:1 .知识与技能使用简单的器材来研究液体性质，并将观察到的现象通过各种方式表达出来。
2.过程与方法学生能通过感官来认识液体，知道液体一些常见的性质。
3.情感态度价值观（1）通过与同学合作、讨论交流，感受并分享学习的快乐。
（2）渗透《中华人民共和国水法》第三章第十二条：任何单位和个人引水、蓄水、排水，不得损害公共利益和他人的合法权益。
（3）通过让学生认识到水资源的匮乏，培养学生节约用水，保护水资源的意识。
（渗透德育）教学重难点重点：知道液体在透明度、颜色、气味、轻重、粘稠度、毛细现象等方面的性质差异。
难点：认识液体轻重、粘稠度、毛细现象等方•面的性质。
教具准备：油、水、牛奶、蜂蜜、杯子（四个）、量杯（四个）、天平、试管（四个）、滑板、餐巾纸、水槽。
教学课时：一课时教学过程：%1.谜语导入1 .猜谜语：什么东西不洗不脏，越洗越脏，洗了不能喝，不洗反能尝？（水）2.水分布在哪里？地球上的水资源你了解多少？（向同学介绍，并借此渗透法制教育和德育。
）3 .水是一种什么东西？（液体）4.关于液体你都知道什么？我们今天就来认识和了解。
板书：认识%1.研究液体的其他性质实验一：比较各种不同液体的性质。
1、请同学们看看这四个杯子里装的都是液体吗？它们分别是什么? （水、牛奶、蜂蜜、油）2、你是怎么知道的？我们可以用什么方法来判断？（鼻子闻，眼睛看，嘴巴尝等。
）3、水有什么性质？（无色、无味、透明）。
利用学生对水的了解，比较水与其他儿种液体在透明度、颜色、气味等性质上的不同，进而让学生了解牛奶、蜂蜜、油这几种液体的性质。
4、讲述：刚才我们大家提到的透明度、颜色、气味这些都是液体具有的特点，在科学上我们把这些特点叫做性质。
（板书“性质”）但液体的性质不仅仅表现在颜色、气味和透明度上，还表现在许多方面。
说说你还想研究液体的哪些性质？1、引导学生提出想要研究的问题。
（学生可能提出许多问题，如液体的轻重、液体的形状、什么样的液体流动得快等问题。
苏教版科学三下《认识液体》教学设计.doc
科目 苏教版小学科学 教学对象 小学三年级 审 核 单元课题 固体和液体 课 题3-认识液体审核日期教学目标科学探究：1. 能够运用多种感官和借助工具进行观察。
2. 能运用多种方法将观察到的现象表述出来。
科学知识：会用感官和简单器材研究液体的性质 情感、态度与价值观：1. 愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。
2. 愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘教学重点 知道同样多的液体不同样重 教学难点1. 知道不同的液体流动的快慢不同2. 知道液体表面都有表面张力。
教学方法 谈话法、分组观察法、分组探究法。
教学准备 教师准备：烧杯、试管、油、水、蜂蜜、 教学课时2课时教学过程【第二课时】教学环节 教师活动学生活动设计意图—、研究液体的密 度不同1. 利用一些工具，我们还可以研究液体的哪些性质呢？ 2. 公园里的跷跷板小朋友们都玩过吧，那么今天我们就来做 一个“液体跷跷板”的实验。
3. 在大家面前的塑料量杯里都装有一样多的水、油、蜂蜜、 牛奶，请你把水放在天平的一端， 把蜂蜜和牛奶放在天平的另一 端，这时，你发现了什么？介绍自己认识的一些实验 器具。
四位同学各负责一种液体，另一位同学负责天平，把水放在 天平的一端，把蜂蜜或牛奶放在 天平的另一端，组长做好记录。
知道 同样多的 液体不同 样重。
4.小结：通过借助天平和量杯，我们知道，同样多的液体，有的比水重，有的比水轻。
二、研究液体的流1.谈话：刚才的实验同学们都做地非常认真，研究科学问题学生进行猜测不同的液体流动速度是否一样？知道不同的液动性就应该有这种认真负责的态度。
接下来我们再做一个“液体赛跑” 的实验，看看不同的液体流动速度是否一样？在实验以前我们先来猜测一下：你们认为哪种液体流地快些？2. 四位同学分别负责一种液体和一支滴管，一位同学负责蜡纸槽。
先把蜡纸槽平放在桌面上，四位同学用滴管个取一种液体，分别在蜡纸槽的蓝点处滴五滴液体，另一位同学把两个文具盒叠起来，轻轻地把蜡纸槽斜靠在文具盒上，使液体流下来。
苏教版小学三年级《科学》下册教案《认识液体》
苏教版小学三年级《科学》下册教案《认识液体》认识液体》教学设计教学目标：知识与技能目标：学生能够了解液体的颜色、形状和黏稠度等性质，并能够使用感官和简单器材研究液体的性质。
过程与方法目标：学生能够使用多种方法将观察到的现象表述出来。
情感态度与价值观：学生愿意参与，体验合作研究。
教学准备：油、蜂蜜、牛奶、水、滴管、蜡纸、烧杯、表格。
教学过程：一、导入新课1、师：同学们，你们都是小小科学家，今天我们的课堂有四位好兄弟，它们就藏在你们的实验桌里，谁能最先找到它们？（学生开始寻找）2、师：找到了吗？请告诉我，它们分别是什么？（牛奶、水、蜂蜜、油）如果老师把你们的眼睛蒙上，你们还能准确地判断出它们都是什么吗？有什么好办法？（使用感官尝试识别）3、师：如果给这四位好兄弟起一个共同的名字，应该叫什么？（板书：液体）想不想知道关于液体更多的事情？那好，这节课就让我们进一步来认识液体。
（板书课题：认识）二、合作交流，自主探究1、初步运用感官，观察四种液体的性质师：请同学们仔细观察这四种液体，比较一下，它们都有哪些不同点？一定要将观察到的结果记录下来。
学生：（观察）师：哪一组愿意说一说，你们是如何观察到这些不同点的？（使用感官发现四种液体颜色、透明度、气味和味道不同）2、猜想预测液体具有的其它性质师：你们在观察的过程中，能够像小科学家一样认真仔细，老师很高兴。
除了颜色、气味、味道不同之外，这四种液体还有哪些不同点？现在请小组的同学大胆猜测，想到一个不同点就在小组实验探究积分卡上加一分。
学生：（讨论交流，推想预测）师：请汇报一下小组的想法吧！（学生汇报，师将汇报的问题归纳整理到黑板上）（预设生预测情况：1、四种液体流动的速度有快有慢。
2、生产的厂家、日期不同。
3、营养成份作用不同。
4、同样多的四种液体轻重不同。
5、水具有毛细现象，其它液体也具有毛细现象吗？……）同学们经过实验，发现四种液体的流动速度确实不同，而且重量也不同，表面张力也不同。
三年级下册科学教案认识液体_苏教版2
《认识液体》教学设计教学目标过程与方法:能够运用多种感官和借助工具进行观察。
能够运用语言、文字、交流观察结果。
科学知识:知道不同的液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。
情感、态度与价值观:愿意与同学合作与交流。
愿意采用各种方法认识液体。
重难点：知道不同的液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。
教学准备: 油、水、蜂蜜、牛奶、天平、板子、滴管、记录表等。
教学过程一、导入新课1.出示谜语“流流动动, 动动流流…”谈话: 水有什么特点？像水这样的物体属于液体, 还知道哪些液体？2.学生回答, 引导学生找出身边的各种液体。
3、总结：我们身边的液体有很多, 今天我们一起来认识液体。
（板书：认识液体）二、探究新知（一）辨别液体并比较不同液体在颜色、透明度、气味等方面有什么不同, 填写记录表。
1.辨别四种液体。
（1）出示常见的四种没贴名称标签的四种液体: 油、水、蜂蜜、牛奶。
（2）提问: 你们准备用什么方法去辨别这四种液体？（3）学生回答, 引导学生找出辨别四种液体的方法。
（用眼看、用嘴尝、用鼻子闻…）（4）学生辨别这四种液体并贴上相应的名称标签。
（5）汇报辨别结果。
2.观察比较不同液体在颜色、透明度、气味等方面有什么不同, 填写记录表。
（1）谈话: 这四种液体有什么不同？（2）师出示记录表并讲解。
（3）学生观察并记录。
（4）汇报记录表中的内容。
（5）总结: 不同的液体在颜色、气味、透明度等方面各不相同。
（二）比一比同样多的四种液体一样重吗？（1）出示一杯水和一杯蜂蜜, 让学生猜想谁轻谁重？（2）提问: 我们怎样科学的比一比这两种液体谁轻谁重？（3）学生思考: 使用天平比一比谁轻谁重。
（4）大屏幕出现使用天平的注意事项, 学生一分钟时间看, 师提问。
（5）提问: 怎样公平的比一比这四种液体谁轻谁重？（6）学生回答: 同样多才能比轻重。
（7）学生开始实验。
（8）学生汇报。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计4
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计4一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习了《认识固体》、《认识气体》的基础上，进一步引导学生认识常见的液体，并了解液体的一些基本性质。
教材通过生动的图片、实物和简单的实验，使学生对液体有更直观的认识，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对身边的物质已经有了一定的认识。
但是，对于液体的概念、性质和用途可能还比较模糊，需要通过实际的观察和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的概念，认识常见的液体，学会用科学的词汇描述液体的特点。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究液体的一些基本性质，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，使学生认识到科学就在身边，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：液体的概念，常见液体的特点。
2.难点：液体性质的探究，液体用途的理解。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“观察教学法”和“实验教学法”，引导学生观察、思考、动手，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：液体物品（如水、盐水、酒精等）、实验器材（如烧杯、试管、滴管等）、课件。
2.学具：学生实验用品（如烧杯、试管、滴管等）、观察记录本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体物品，引导学生回顾已学的固体、气体知识，自然而然地引入液体概念。
2.呈现（5分钟）教师利用课件呈现液体的特点，如流动性、不可压缩性等，同时展示各种液体的图片，让学生对液体有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同液体的性质，如密度、溶解性等，并用实验器材进行验证。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据自己的观察和实验结果，完成观察记录表，进一步巩固对液体性质的认识。
苏教版科学三下《认识液体》优质课说课稿
苏教版科学三下《认识液体》优质课说课稿一. 教材分析《认识液体》是苏教版科学三年级下的一个教学内容。
这部分内容主要让学生了解和认识液体的一些基本性质，如液体的形状、体积、流动性和表面张力等。
通过这部分的学习，学生能够对液体有一个初步的认识，培养他们的观察能力和实验能力。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经有一定的观察和实验能力，但是对于液体的认识还比较模糊。
他们在日常生活中会接触到各种液体，但是对于液体的基本性质还没有系统的了解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和实验，发现液体的这些基本性质，并能够用科学的语言进行描述。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述液体的形状、体积、流动性和表面张力等基本性质。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学实验，对科学产生兴趣，培养他们的科学探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述液体的基本性质。
2.教学难点：学生能够通过实验，发现和解释液体的表面张力现象。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以实验探究为主，结合讲授法和提问法。
通过实验，让学生直观地观察和体验液体的基本性质，通过提问，引导学生思考和总结。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出液体的概念，激发学生的兴趣。
2.实验观察：学生分组进行实验，观察液体的形状、体积和流动性。
3.实验总结：学生汇报实验结果，教师引导学生总结液体的基本性质。
4.表面张力实验：学生进行表面张力实验，观察和解释表面张力现象。
5.课堂小结：教师总结液体的基本性质，强调表面张力的重要性。
6.作业布置：学生回家后，观察家里的液体，描述它们的特点。
七. 说板书设计板书设计如下：液体的基本性质1.形状：液体没有固定的形状，会随容器的形状而变化。
2.体积：液体占有空间的大小，不同液体的体积不同。
3.流动性：液体能够流动，没有固定的方向。
苏教版小学科学三年级下册教学设计 认识液体
3.认识液体【教学目标】1. 知道液体关于颜色、形状、黏稠度的性质会用感官和简单器材研究液体的性质。
2.能运用多种方法比较液体的性质，并将观察到的现象表述出来。
3.情感态度与价值观：愿意参与、体验合作学习。
【教学重点】知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。
【教学难点】认识液体轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：食用油、蜂蜜、水、牛奶、滴管、量杯、烧杯、天平、流速演示板、蜡纸等。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1. 谈话邀趣。
①激发兴趣：同学们，你们喜欢看智慧树吗？这节课红果果和绿泡泡也来到了我们的课堂上。
（播放课件）②他们邀请小朋友们一起到科学泡泡这个节目探索奥妙，你们想加入吗？2. 提问：在你们的实验桌上放着四个小量杯，里面分别装着什么？3. 学生发言。
4. 如果把你们的眼睛蒙上，你还能正确地判断出它们都是什么吗？有什么好办法？5. 提问：如果给它们起一个共同的名字，应该叫什么？（板书：液体）6. 揭示课题，补充板书：认识液体［设计意图：通过智慧树导入，激发了学生的学习和探究兴趣。
］二、小组合作，探究新知（一）初步运用感官，观察四种液体的性质1. 引导学生比较四种液体的不同点。
2. 小组活动，观察记录。
3. 汇报结果：透明度、颜色、气味不同。
（二）猜想液体的其它性质1. 提问：请同学们猜一猜这些液体还有哪些地方不同。
2. 讨论交流，推想预测。
3. 汇报。
4. 确定本节课的研究问题：①预设1：同体积液体轻重不同。
②预设2：不同液体的流动速度不同。
（三）讨论研究方法，制定研究方案。
1. 实验研究同体积液体轻重不同①引导学生设计实验方法。
②分组实验，进行记录。
③汇报实验结果。
2. 实验二：研究不同液体的流动速度不同。
①小组讨论实验方法。
②分组实验，进行记录。
③汇报实验结果。
3. 了解液体表面都有表面张力①教师演示实验：出示一只装满水的杯子提问：大家猜一猜，倒满水的杯子能放几个硬币，让水不流出来？②学生猜想。
苏教版三年级科学下册教学设计 认识液体教案
《认识液体》教案实验目标：知识与技能目标：知道液体关于颜色、形状、黏稠度的性质；会用感官和简单器材研究液体的性质。
过程与方法目标：能运用多种方法将观察到的现象表述出来。
情感态度与价值观：愿意参与，体验合作学习。
实验重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。
实验难点：认识液体的轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。
实验准备：鸡蛋、瓷盘、菜油、洗发液、酱油、水、天平、表格、锥形瓶、烧杯、试管、一次性塑料杯、液体流动演示器、液体表面张力演示器、硬币等。
实验过程：一、创设情境，导入课题我今天来到这里，看到这么多活泼可爱的小朋友，勾起了我的童心，让我有一种立刻想和你们一起学习、玩耍的心情。
现在我带来一些小菜，想与大家共进早餐，但一个人又忙不过来，想请小朋友们帮帮忙，不知你们愿意吗？1、出示四个鸡蛋（两个生的，两个熟的），请小朋友们帮忙打开并放到指定的杯子中。
注意：让小朋友们在打鸡蛋时，为了让你们能够在一个清洁、干净的教育教学环境中学习，因此蛋壳不能乱扔，应放在指定点，否则会污染环境卫生。
（对小朋友们进行环保、卫生教育。
）2、让学生观察并提问。
有两个鸡蛋能打开并能倒入指定的杯子中，但有两个却不能倒，为什么？根据小朋友们的回答进行总结、引入。
小结：生的那两个鸡蛋，它是液体，可以流动，所以能倒进指定的杯子中，而煮熟的鸡蛋已经变成固体了，不能流动，所以倒不出来。
（板书：液体）3、小朋友们还知道有哪些与鸡蛋一样可以流动的液体吗？想不想知道关于液体更多的事情？那好，这节课就让我们一直共进早餐，一同来认识液体。
（板书课题：认识液体）4、小朋友们，我们在认识液体之前，先来分一下小组。
根据学生情况将学生分成５个小组，分别为探究小组、创新小组、攀登小组、自强小组和希望小组，用抽签的方式分组，并抽出各组组长、记录员和“服务员”；同时进行分工，组长负责分管各小组实验、讨论以及记录员记录情况，实验后总结发言情况等；记录员主要负责实验现象的记录以及实验讨论结果的记录；“服务员”负责配合老师“端菜”和收盘子。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计2
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习了《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察、实验等活动，认识液体，了解液体的特点和性质，以及液体的用途。
教材中提供了丰富的图片和实验材料，使得学生能够在动手动脑中学习科学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于液体这一概念，他们在生活中已经有所接触，但可能没有系统地了解过液体的特点和性质。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生通过观察、实验等活动，认识液体，了解液体的特点和性质。
三. 教学目标1.让学生通过观察、实验等活动，认识液体，了解液体的特点和性质。
2.培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
3.培养学生热爱科学、探究科学的兴趣。
四. 教学重难点1.液体的特点和性质。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察液体的外观、状态等，了解液体的特点。
2.实验法：让学生通过实验活动，探究液体的性质。
3.交流讨论法：让学生在小组内交流自己的观察和实验结果，共同探讨液体的特点和性质。
六. 教学准备1.实验材料：各种液体（如水、酒精、盐水等）、容器、滴管、实验记录表格等。
2.教学课件：液体图片、实验视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体的图片，引导学生关注液体，激发学生学习液体的兴趣。
同时，教师提出问题：“你们在生活中都见过哪些液体？它们有什么特点？”让学生结合自己的生活经验，思考液体的特点。
2.呈现（10分钟）教师通过实验，呈现液体的特点和性质。
首先，教师演示一个简单的液体扩散实验，让学生观察液体在容器中的扩散现象。
然后，教师引导学生观察不同液体的状态、颜色、气味等，让学生了解液体的外观特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录液体的性质。
教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册认识液体-全国一等奖
《认识液体》教学设计教学目标：知识与技能目标：知道液体关于颜色、形状、黏稠度的性质；会用感官和简单器材研究液体的性质。
过程与方法目标：能运用多种方法将观察到的现象表述出来情感态度与价值观：愿意参与，体验合作学习。
重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度、轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质差异。
难点：认识液体的轻重、黏稠度、表面张力等方面的性质。
教学准备：教学设计：一、游戏导入------大家来找茬介绍：同学们大家好，我是我们学校的另一位科学老师，你们可以叫我时老师，很高兴今天能和大家一起做实验，一起学习。
1、介绍T:今天看到这么多活泼可爱的同学们，勾起了老师的童心，老师想跟大家玩一些小游戏，你们敢挑战吗先让大家热热身，来一个简单的游戏----第一关-大家来找茬。
仔细听好游戏规则。
在下面的大家族中，有一样物品跟其他物品是不同的，不属于这个家族，你能帮老师找出这个“另类”吗并说说你判断的理由。
2、汇报S:我认为是饼干不属于这一类，因为饼干是固体，而其他都是液体。
T:同学们的火眼金睛真厉害，今天我们就以几种液体为例，认识液体的一系列性质。
（揭示主题，并板书）二、认识液体的性质活动一：猜猜我是谁---认识液体的颜色、透明度、气味、味道等性质1、介绍T:看来上面的难题难不到大家，下面难度升级。
进入到挑战的第二关“猜猜我是谁”。
游戏规则很简单，老师今天请来了四种液体，分别是1号、2号3号、4号。
你们有办法，判断出它们分别是哪种液体吗小组讨论一下，收集更多的办法去辨别它们。
小组讨论T：方法行不行，试了才知道，但在实验之前，老师给大家一些小建议（PPT出示实验注意事项）。
2、探究活动学生领取实验材料，进行探究，教师巡视，对学生进行指导。
3、汇报S：（第一小组）我们小组认为1号是水、2号是牛奶、3号是油、4号是蜂蜜。
T：（板书）你们怎么判断的S：通过眼睛观察，看颜色，水没有颜色，牛奶白色，油淡黄色，蜂蜜是黄色。
三年级下科学教案-认识液体苏教版
第周班级三年级科目科学教学时数1/2课时课题 3.3认识液体教学目的和要求1、知道不同液体在颜色、形状、味道、气味、透明度等方面具有不同的性质。
2、能够运用多种方法比较、液体的性质。
重点难点知道液体在颜色、形状、味道、气味、透明度等方面的的形状差异。
教学方法实验探究、观察法教具烧杯、油、水、牛奶、蜂蜜实践活动观察四种液体的性质板书设计3.3认识液体液体的共同性质：没有固定形状、会流动新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设一、导入新课：1、谈话：生活中有很多常见的液体，现在我们来做一个游戏：猜猜它是谁？每位同学选一种液体，说出它的样子和作用，其他同学猜猜是哪种液体。
2、学生游戏。
请一名学生说出液体的样子和作用，全班同学在纸上写出这种液体的名称。
然后请这位同学公布答案，比一比，谁猜对的比较多。
然后换其他同学继续游戏。
二、运用感官、观察四种液体性质猜液体游戏1、请学生说说指定的几种液体的性质。
（1）出示鲜牛奶、菜油、蜂蜜、水等。
观察它们的颜色、气味、透明度。
（2）学生分组观察并完成P72第一题的活动记录（3）谈话：刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上的性质，那么它们有哪些共同的性质呢？（4）小结：液体的共同性质：没有固定的形状、会流动。
观察液体的性质完成活动记录教学反思第周班级三年级科目科学教学时数2/2课时课题 3.3认识液体教学目的和要求1、知道不同液体在轻重、粘稠度、表面张力等方面具有不同的性质。
2、能够运用多种方法比较、液体的性质。
重点难点知道液体在轻重、粘稠度、表面张力等方面的的形状差异。
认识液体轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。
教学方法实验探究、观察法教具烧杯、天平、玻璃板实践活动板书设计3.3认识液体科学研究的方法：观察、比较、实验、分析、综合新课教学过程（教学程序及内容）学生活动设计一、认识液体在其他方面的性质1、比较“谁轻谁重”（1）出示一杯水和一杯蜂蜜（同样体积）。
（2）提问：水和蜂蜜比，谁轻谁重。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计1
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，旨在让学生通过观察、实验等活动，了解液体的特点，学会用科学的方法对液体进行分类。
教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，设计了各种有趣的活动，让学生在操作实践中掌握液体的相关知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作、交流能力，对周围世界的探究兴趣较为浓厚。
但学生在液体方面的知识储备有限，对液体的特点和分类还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导，激发学生的探究欲望，帮助他们建立液体的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的特点，学会用科学的方法对液体进行分类。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、操作能力和交流能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强学生保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：液体的特点，液体分类的方法。
2.难点：液体分类的依据，实验操作的技巧。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的问题意识。
2.实验法：让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的观察能力和操作能力。
3.小组合作：学生分组进行实验、讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
六. 教学准备1.教具：液体样品、实验器材、教学课件。
2.学具：实验记录表、液体样品、实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体样品，引导学生关注液体，激发学生的探究欲望。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍液体的特点，如：没有固定的形状，具有流动性等。
然后讲解液体分类的方法，如：按照物质组成、温度等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察液体的特点，尝试对液体进行分类。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生汇报实验结果，引导学生总结液体分类的依据。
学生互相交流，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：液体在生活中的应用和作用。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级下册认识液体
《认识液体》教学设计教学内容：苏教版小学科学三年级下册第三单元第三节《认识液体》的第一课时，认识“同体积液体质量不同（密度不同）”和“不同液体的流动速度不同（黏稠度不同）”，感受液体之间的差异，学习认识物体的方法。
教材分析：本课以液体为研究对象，通过大量的观察活动，引导学生多角度认识液体的性质。
内容有两条线索：一是知识线索，二是方法线索。
知识上，让学生在观察比较中认识、概括液体的共同性质以及液体之间的性质差异。
在方法上，主要是一个从不自觉运用到有意识明确的过程，揭示要用多种方法认识物体的科学原则。
学生分析：学生在认识固体是已经接触到了一些观察物体的方法，能够用眼观、鼻闻、手摸等方法来认识事物，这与学生的生活经验是相互吻合的。
我们在上学期认识了水的性质，本节课可以借鉴、比较发现液体之间的性质差异。
在实验中及时记录，做好证据的收集，整理以及初步结论的概括，都是较为陌生的。
在本节课上会指导学生怎样进行实验研究，注意过程的记录，逐步养成良好的科学研究习惯，培养学生的科学素养。
教学目标：过程与方法：1、能够运用多种感官和借助工具进行观察。
2、能够利用文字和图画描述观察结果。
3、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。
科学知识：知道液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度等方面的性质。
情感、态度与价值观：1、愿意与同学合作与交流。
2、愿意采用各种方法研究物体。
教学重点：知道液体在颜色、形状、味道、气味、质量大小、黏稠度、等方面的性质差异。
教学难点：认识液体质量大小、黏稠度方面的性质。
教学准备：教师准备：油、水、蜂蜜等5样液体、量杯30个、水槽、玻璃板、简易天平、实验记录表。
学生准备：笔教学过程：一、情趣导入同学们，我这儿有五种液体样本，分别是水，醋，牛奶，蜂蜜和油，因为一时着急疏忽，忘记贴上标签了，想请同学们帮老师把它们区分开，贴上标签，便于我们接下来的学习。
1、谁来说说，你想怎么做有补充的吗2、特别注意的是，我们在闻物体气味时，不能拿过来直接闻，这样很危险。
认识液体-苏教2001版三年级科学下册教案
认识液体-苏教2001版三年级科学下册教案一、教学目标1.让学生了解什么是液体，液体的特征以及液体在日常生活中的应用；2.培养学生观察和实验的能力，合作和交流的能力；3.激发学生的学习兴趣，培养其热爱自然科学的情感。
二、教学内容1.什么是液体；2.液体的特征；3.液体在日常生活中的应用。
三、教学重点1.让学生了解液体的特征；2.培养学生观察和实验的能力；3.能够将观察和实验得到的结果进行表达和交流。
四、教学方式1.课堂讲解：通过教师的讲解，让学生了解什么是液体，液体的特征以及液体在日常生活中的应用；2.小组合作探究：通过小组合作，学生能够亲自操作，观察实验现象，并将结果进行表达和交流；3.互动讨论：通过互动讨论，引导学生思考液体在日常生活中的应用。
五、教学过程1.教师出示液体的图片，向学生询问是否知道这是什么？是否知道液体？有过哪些液体的接触呢？2.教师简单解释什么是液体，液体的特征，如：成都没有固定形状，不占用空间，只有容器形状，易流动，并且液体对重要议的作用非常大；3.学生进行小组合作，通过观察、实验，体验液体的特征。
如：观察橙汁、水、酱油、汽油等液体，进行对比，绘制实物图像；4.回到课堂，让每组选手依次选代表，进行展示，大家共享资源，提问，培养学生观察、实验、交流的能力；5.教师提出液体在日常生活中的应用，学生就液体在不同应用场合下的特性加以解释，并结合现实生活中的例子说明，如：橙汁、汽油、水等液体的应用。
六、教学准备1.PPT工具2.液体的图片3.实验器材4.合适的空间七、教学评估1.让学生回答液体是什么？液体的特征是什么？2.让学生在小组内完成液体实验的操作记录，并对比和分析；3.让学生认识到液体在日常生活中的应用，并能与实例相结合具体说明。
八、教学后记在本节课上，教师以激越的激情，生动的演示让学生对液体有了更深刻的理解，观察、实验，交流，让学生轻松而愉悦地掌握了液体的特征，并了解到液体在日常生活中的重要性。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计3
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计3一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习过《认识固体》、《认识气体》的基础上进行的一课。
本节课主要让学生通过观察、实验等活动，认识液体及其特性。
教材内容丰富，通过生活中的实例，引导学生探究液体的性质，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对生活中的液体有一定的了解。
但是，对于液体的特性和液体的微观结构，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察和实验，发现液体的特性，并激发学生对液体微观结构的好奇心。
三. 教学目标1.知识与技能：认识液体，了解液体的特性。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：认识液体，了解液体的特性。
2.难点：理解液体的微观结构。
五. 教学方法采用观察法、实验法、讨论法等教学方法，引导学生通过观察、实验和讨论，发现液体的特性，理解液体的微观结构。
六. 教学准备1.教师准备：准备好实验器材，如各种液体、容器等。
2.学生准备：学生自带一些液体物品，如矿泉水、牛奶等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾《认识固体》、《认识气体》的内容，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师展示一些液体物品，如矿泉水、牛奶等，让学生观察并提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示液体的定义和特性，让学生初步了解液体的概念。
然后，教师引导学生观察自己带来的液体物品，并讨论它们的特性。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察液体的特性。
实验内容包括：液体的形状、液体的流动性、液体的高度等。
教师引导学生亲自动手操作，观察并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对液体特性的掌握情况，并对学生的回答进行点评。
认识液体-苏教2001版三年级科学下册教案
认识液体-苏教2001版三年级科学下册教案
一、教学目标
1.了解液体的特性和分类。
2.学习液体对固体和液体的浸泡情况。
3.掌握测量液体体积的方法。
4.培养观察、思考、探究的科学精神。
二、教学重点
1.液体的特性和分类。
2.液体的浸泡情况。
3.测量液体体积的方法。
三、教学难点
1.让学生理解液体的性质和分类。
2.让学生掌握测量液体体积的方法。
四、教学准备
1.教师:
–制作实验课件。
–准备二进制计量器、量筒、漏斗等实验器材。
–准备白垩石、石英砂、石蜡块等实验材料。
–准备课本和练习册。
2.学生:
–做好听课和记笔记的准备。
–按时完成课后作业。
五、教学过程
1. 导入(5分钟)
向学生介绍液体这一概念，以开启学生的注意力。
2. 发现液体的性质(10分钟)
教师示范取一些白垩石、石英砂和石蜡块，让学生用手摸摸，并观察它们的状态(固体或液体)。
然后让学生描述液体具有的特点，如“流动性强。
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《认识液体》教学设计
死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
教学目标
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
过程与方法：
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
能够运用多种感官和借助工具进行观察。
能够运用语言、文字、交流观察结果。
科学知识：
知道不同的液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。
情感、态度与价值观：
愿意与同学合作与交流。
愿意采用各种方法认识液体。
重难点：
知道不同的液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。
教学准备：油、水、蜂蜜、牛奶、天平、板子、滴管、记录表等。
教学过程
一、导入新课
1、出示谜语“流流动动，动动流流…”谈话：水有什么特点？像水这样的物体属于液体，还知道哪些液体？
2、学生回答，引导学生找出身边的各种液体。
3、总结：我们身边的液体有很多，今天我们一起来认识液体。
（板书：认识液体）
二、探究新知
（一）辨别液体并比较不同液体在颜色、透明度、气味等方面有什么不同，填写记录表。
1、辨别四种液体。
（1）出示常见的四种没贴名称标签的四种液体：油、水、蜂蜜、牛奶。
（2）提问：你们准备用什么方法去辨别这四种液体？
（3）学生回答，引导学生找出辨别四种液体的方法。
（用眼看、用嘴尝、用鼻子闻…）
（4）学生辨别这四种液体并贴上相应的名称标签。
（5）汇报辨别结果。
2、观察比较不同液体在颜色、透明度、气味等方面有什么不同，填写记录表。
（1）谈话：这四种液体有什么不同？
（2）师出示记录表并讲解。
（3）学生观察并记录。
（4）汇报记录表中的内容。
（5）总结：不同的液体在颜色、气味、透明度等方面各不相同。
（二）比一比同样多的四种液体一样重吗？
（1）出示一杯水和一杯蜂蜜，让学生猜想谁轻谁重？
（2）提问：我们怎样科学的比一比这两种液体谁轻谁重？
（3）学生思考：使用天平比一比谁轻谁重。
（4）大屏幕出现使用天平的注意事项，学生一分钟时间看，师提问。
（5）提问：怎样公平的比一比这四种液体谁轻谁重？
（6）学生回答：同样多才能比轻重。
（7）学生开始实验。
（8）学生汇报。
（9）总结：同样多的四种液体轻重不同。
（三）比一比四种液体的流动快慢（黏稠度）。
（1）提问：液体能流动，那么这四种液体的流动速度又是怎样的呢？我们应该怎样公平的比一比它们的流动速度呢？
（2）小组讨论实验方法.
（3）学生汇报（同时倒，液体倒得同样多等）
（4）教师演示实验，学生观察并给它们按流动速度的快慢排序。
（5）学生汇报。
（6）总结：不同的液体粘稠度不同决定了它们的流动速度不同。
（三）看一看不同的液体有没有表面张力
（1）提问：同学们学习知道了水有表面张力。
现在想一想当时我们是怎样验证水有表面张力的？
（2）学生回答（硬币上滴水实验）
（3）小组讨论实验方法。
（往蜡纸上滴四种不同的液体，左右摇晃蜡纸。
）（4）教师演示实验，学生观察。
（5）学生描述实验现象。
（6）总结：不同的液体都有表面张力。
三、总结
（1）提问：回顾这节课的内容，想一想我们用了哪些方法认识液体？
（2）学生回答（感官、仪器）
（3）总结：要想全面的认识事物，就需要各种各样的方法，课后请同学们继续寻找认识液体的方法。