初中化学学习兴趣
如何培养初中学生学习化学兴趣
浅谈如何培养初中学生学习化学的兴趣根据初中化学的特点，学生对化学知识的理解、运用，往往要从概念、定律等知识人手，而一些化学知识抽象难懂，导至学生感到化学难学，教师反映化学难教，常常事倍功半。
那么，如何激发学生学习化学的兴趣，怎样提高课堂的效率，是教育工作者在教学实践中经常面临的一个重要课题。
兴趣是成功的一半，兴趣是最好的老师。
兴趣是学生积极探求和获取知识的动力，它是学习成功的真正秘诀。
因此，注重培养，激发学生学习化学的兴趣，力求教学互动，对提高化学课堂效率至关重要。
一、利用丰富多样的化学实验，激发学习兴趣初中学生都有好奇的心理特征，教学中应该利用这种心理特征，强化学生的学习动机，并把这种停滞在表面的好奇，激发成真正的求知兴趣。
课堂化学实验形象、有趣，对学生有着很强的诱惑力，几乎每个学生都渴望在课堂上看到演示实验不寻常的实验现象，更渴望能亲手操作实验，所以采用实验激发兴趣，其效果就比较明显。
这里，应突出抓好以下两个方面：一是在教学中有意识地增加一些趣味实验。
生动的趣味实验最能吸引学生的注意，进而激发起学习的兴趣，是创造学习最佳情境的有效手段。
如我在化学教学的第一堂课就表演了两个化学魔术。
(1)一张白纸显红字。
我事先在自纸上用酚酞试液写好字，然后用喷雾器将10％naoh溶液喷射到白纸上，瞬间“同学们好”四个大红字出现在纸上。
(2)魔棒点灯：用玻璃棒蘸一下事先用高锰酸钾和浓硫酸兑好的混合物，然后再点酒精灯，呼的一声就出现了火苗。
学生第一次目睹如此奇妙的变化，无不为之惊叹，深感新奇、有趣，于是热血沸腾，精神振奋，产生了探求化学知识的强烈欲望，学习化学的兴趣油然而生。
二是变演示实验为师生共同操作实验。
学生喜欢看实验，更乐于操作。
为了满足学生动手的愿望，我将多数演示实验变为“边讲边实验”。
如：讲铁与硫酸铜溶液反应时。
我事先给两位同学发一套仪器和药品，然后让学生自己动手做，学生亲自看见铁丝表面出现一层红色的铜。
初中生化学学习兴趣培养
浅谈初中生化学学习兴趣的培养陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。
由此可见，任何一门学科，学生有了浓厚的兴趣，才肯动脑筋去思考，才会感到学习的轻松愉快；反之，当学生对学习内容缺乏兴趣时，则会感到学习的空乏无味，并产生厌恶情绪，不愿动脑筋思考，也就不可能学好。
初中化学是一门“姗姗来迟”的学科，往往容易被学生忽视，或者认为化学内容少，很容易学好，由此导致的结果就是学生对化学学习不愿用心，没有兴趣，只是疲于应付。
对此，我也曾感到迷茫、困惑。
但作为一名农村初中化学教师，我必须得想方设法，对学生的学习兴趣进行激发和培养，让学生在化学学习中得到愉悦的体验，并以学生的求知欲和兴趣为化学学习过程的催化剂，来保证课堂教育教学质量的提高。
下面是我在教学过程中的一些尝试和体会，说出来与大家分享，愿能抛砖引玉。
一、上好“第一节课”，激发学生的好奇心学生能否对化学这门课产生兴趣，相当程度上取决于学生刚捧起化学课本时的第一感受。
因此我们对第一节课应该精心设计和实施，让化学的“第一乐章”精彩的呈现在学生的眼前，争取让学生感到自己正在走进一个“有趣而奇妙的世界”。
第一节课应该是妙趣横生的，应该是别开生面的，这样才能打开学生的心扉，造成渴望、追求学习新知识的最佳心理状态，才能使学生在情绪高昂的思维过程中获取知识，这是调动学生学习化学的积极性的关键一步。
例如，绪言课一开始我们就可以给学生一系列疑问：“氢气球为什么能飞？如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”，“为什么火柴可擦着，而木梗不行？”，“为什么铁会生锈？”，“为什么火药能爆炸？为什么火箭能上天？”“热天时食物为什么会迅速腐烂？”。
通过对这些学生生活中常见的问题的探讨，学生会产生求知的浓厚兴趣，并在师生之间产生情感和理智上的共鸣，学生便会满怀兴趣和期待地开始学习化学这门学科，为学好化学构建一个良好的开端。
二.把学习活动与生产生活联系起来，让学生觉得学有所用学习是一个长期的活动，一时的兴趣并不能解决真正的问题。
培养学习兴趣 学好初中化学
培养学习兴趣学好初中化学兴趣是最好的老师。
学生学习化学的兴趣是推动他们愉快地、主动地学习的内在动力，是保持学生旺盛的求知欲，提高学习效果和教学质量的一个关键的因素。
现将多年来我在化学教学实践中，如何培养学生学习兴趣，努力提高教学效果方面的探索做一总结。
一、加强实验，是培养兴趣的基础根据多年来的教学实践，笔者发现大多数学生对化学的兴趣来自化学有许多吸引人的实验，不仅有观察老师做实验时那犹如观魔术般变化的兴奋，而且有自己动手做实验的成功喜悦。
加强实验必须从三方面展开。
1 丰富演示实验。
初中化学教材中安排了85个演示实验，以加强知识的直观性、生动性。
千变万化的化学实验可诱发学生极大的好奇心，教师要把好奇心引导到对化学产生强烈的兴趣上。
因此从绪言课开始，教师必须重视每个演示实验，使其具有示范性，成为学生独立操作的依据和榜样，努力做到：装置正确，操作规范熟练，速度适中，现象明显，结果正确。
为进一步激发学生的兴趣，还可增设一些演示实验。
在设计实验时不仅要满足验证性实验，还要注意探索性实验，真正做到书本上的反应式都能以生动的实验导出。
对学生来说，这样既培养了兴趣，又减轻了负担，学生就会学得生动、主动。
2 加强学生实验。
学生实验，使学生既动脑又动手。
他们既有实验前面对仪器跃跃欲试而畏缩怕败的心情，又有对实验过程中出现的现象及问题的思考和分析，更有成功时的喜悦，智慧得以发挥、知识得以兑现，促使兴奋升华。
教材中安排了11个学生实验，从培养初中学生的实验的基本技能来说是适中的。
但从充分让学生实践，并在动手实验中养成学习化学的浓厚兴趣，掌握实验基本操作技能方面考虑还必须加强。
除完成教材中的学生实验外，还必须补充一些选做实验。
除在实验室进行实验外，还要尽量安排课堂实验，尤其是在复习阶段，可考虑将教师的演示实验变成师生随堂实验或学生实验，既为课堂教学服务，又充分培养了学生的实验能力，调动了学生的学习兴趣。
3 指导家庭小实验。
如何培养初中生学习化学的兴趣
如何培养初中生学习化学的兴趣学生旺盛的求知欲望往往来自于对学习的兴趣，学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识、钻研问题、开阔眼界。
化学是一门与日常生活联系非常紧密的学科，可以帮助我们解决生活中的很多问题。
在初中阶段进行化学的学习是有必要的。
因此要努力激发培养学生学习兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成学习的动力，保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
怎样激发培养学生学习化学的兴趣呢？一、开展课外活动，延伸学习兴趣化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，必须重视学生兴趣的广泛性和兴趣的持久性。
对于兴趣的广泛性，应使学生了解，化学与其他学科都有着密切的联系，如与物理学、数学、生物学等等，通过与其他学科的联系，使学生增强学习兴趣的广泛性。
另外，在进行教学时，可以向学生讲述一些成功化学家或是科学家的事迹，让他们明白一些成功的人他们必定博览群书、知识广泛，能够将知识融会贯通，从多种角度看待问题、发现问题。
另外，我们要带领学生展开丰富的课外活动，收集化学现象，化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，以表演、比赛的方式，让学生热情参与，从而丰富化学知识，提高兴趣。
第三，要使学生主动挖掘生活、生产与化学紧密相连的知识，可以使学生在课下做一些家庭小实验。
在布置作业时，让学生做适量的练习题，结合教材中出现的家庭小实验，让学生把实验“搬”回家里，三五人一组，充分利用家庭中的器物和用品（例如厨房中的一些用具和调味品），去重新探究和验证在课堂上或实验室里所做实验的结论，注意让学生把实验的步骤、现象、结论以及出现的问题等做好记录，等第二天课堂上再让各小组相互讨论、横向比较，不能解决的问题教师要一一解答。
这样做，既巩固了所学知识，又锻炼了学生动脑动手的能力，可谓一举两得。
二、充分发挥化学实验魅力，激发学生兴趣化学是以实验为基础的实验科学，实验是学生认识化学的窗口和源泉，化学实验生动有趣、千变万化，富有情趣魅力，是化学学科区别于其他学科的独特优势。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣是初中化学教学中非常重要的一项工作。
学生的学习兴趣不仅可以促进他们对化学知识的学习和理解，还可以增加他们对化学实验的积极参与和探索的动力。
在初中化学教学中，我们可以采用以下策略来激发学生的学习兴趣。
一、创设情境化学知识广泛应用于日常生活和实际问题中，我们可以结合学生的生活经验和兴趣爱好，创设相关情境，让学生置身于实际问题中去思考和解决。
让学生观察和探究日常生活中的化学反应现象，如金属腐蚀、溶解、燃烧等，引导学生思考其中的原因和机制。
通过这种方式，学生可以更好地理解和记忆化学知识，增加他们对化学的兴趣和探索欲望。
二、合理设计实验化学实验是化学学习中非常重要的一部分，通过实际操作可以帮助学生更深入地理解化学概念和原理。
在设计实验时，我们可以让学生参与亲自动手进行操作和观察，培养他们对实验和探索的兴趣。
我们要注意选择具有趣味性和亲身体验的实验，例如炸药制作、变色实验等，这些实验可以引起学生的探索欲望，激发他们对化学实验的兴趣和热情。
三、提供实用性知识化学知识对学生来说可能有一定的抽象性，很难与他们的现实生活联系起来。
在教学中，我们应该注重提供一些与学生生活相关的实用性知识，使他们能够将所学知识应用到实际问题中。
我们可以通过讲解一些日常生活中的化学知识，如洗衣粉的选择、储存和使用，以及食物中添加剂的种类和作用等，让学生了解到化学知识与他们的日常生活息息相关，从而激发他们对化学学习的兴趣。
四、利用多媒体手段现代化学教学中，我们可以充分利用多媒体手段，如电子白板、视频等，以图像和声音的形式呈现化学知识。
这样可以更生动地展示化学实验和现象，激发学生的学习兴趣。
我们还可以利用互动软件设计一些化学实验模拟程序，让学生在虚拟环境中进行实验操作和观察，培养他们对化学实验和探索的兴趣。
五、注重情感因素学习兴趣的激发还与学生的情感相关，教师在教学过程中要关注学生的情感需求，与学生建立良好的师生关系。
初中化学教学中如何激发学生学习兴趣
初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣兴趣是推动学生探索知识的巨大源动力。
激发学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一；也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。
如果学生对学习化学缺乏兴趣，就谈不上发挥学习的主动性和积极性，更谈不上提高教学质量。
因此，在化学教学中，培养学生学习化学的兴趣就显得尤其重要。
下面笔者就新课程背景下化学教学中如何培养学生学习兴趣这个问题作简要探索。
一、教师要挖掘教材中学生感兴趣的内容新教材一个最突出的特点就是图文并茂、插图精美。
刚领到新教材时，几乎所有的学生都怀着好奇心，把教材从头到尾翻个够，并被其中一幅幅形象、生动的插图所深深吸引。
我们应该抓住这一有利时机，在序言课中及时指导学生欣赏有关插图，认识化学世界的神奇和科学技术的伟大，从而激发他们强烈的求知欲和积极的学习动机。
在接下来的各章中，还有很多图片，例如，苯分子和硅原子的照片，呈现了物质内部结构的微观世界，使学生对分子、原子的真实性深信不疑；氧化汞分子分解、水分子分解的示意图，更加深了学生对分子、原子概念的理解和记忆；“氯化钠形成”“化学方程式配平”的卡通图示意图等，直观、形象地揭示化学反应的内涵，简明地反映离子的形成过程。
此外，教材中物质的用途基本上采用图示法，集中反映了物质的用途，直观、形象，“玻璃刀裁玻璃”的图示，更是让学生不仅了解了金刚石的性质和用途，而且对培养学生的劳动技能起到了示范作用。
充分利用这些富有直观性和指导性的图片素材，能对学生的学习起到启发和点拨作用，又能让学生觉得化学是那样的生动有趣，这是激发学生学习兴趣的第一步。
二、充分利用实验课，激发学生求知欲化学是一门以实验为基础的学科，应用实验提高学生兴趣是培养学生热爱化学学科的重要途径。
如在讲绪言课时，本人做了“白纸”显字的实验，在一张事先用稀氢氧化纳溶液写有“化学”的白纸上，涂上酚酞试液，奇迹出现了，白纸上立即显示出两个大红的“化学”字样。
怎样培养初中学生学习化学的兴趣
怎样培养初中学生学习化学的兴趣初中学生学习化学的兴趣是一个关键性的问题，因为兴趣是学习的动力和源泉。
以下是一些培养初中学生学习化学兴趣的方法。
1. 实验教学：化学是一门实践性很强的科学，在教学中引入实验教学可以增加学生的兴趣。
通过做实验，学生可以亲眼看到化学概念在实际中的应用和表现，增加对化学的兴趣和好奇心。
2. 生活实例：将化学知识与生活实际相结合，引导学生从身边事物中发现化学的应用。
讲解化妆品中的化学成分，食物中的化学变化等，让学生感受到化学在日常生活中的重要性。
3. 图片、视频和实物展示：在课堂中使用图片、视频和实物展示来介绍化学现象和实验过程，使学生更加直观地了解化学的奥秘。
学生通过观察和探索，可以激发他们的学习兴趣。
4. 激发好奇心：在教学中引导学生提出问题，自己思考并寻找答案。
化学是一个有趣的科学，学生对于一些化学现象可能会感到好奇，这时候教师可以引导他们去了解更多细节，探究问题的答案。
5. 多样化的学习方式：根据学生的个性和兴趣，采用多种多样的学习方式，如小组合作学习、实践探究、角色扮演等等。
这样可以激发学生的学习兴趣，增加他们对化学的喜爱。
6. 实践应用：将学到的知识应用到实际生活中，让学生感受到学习化学的意义和作用。
进行环保活动、参观化工厂或实验室等，让学生亲身体验到化学的实践应用。
7. 班级活动：组织一些与化学相关的班级活动，如化学知识竞赛、化学展览、化学实验观摩等。
这样可以增加学生的参与感，培养学生对化学的兴趣。
8. 好的师生关系：建立师生良好的关系，教师要关心学生，鼓励学生，激发学生的学习兴趣。
学生对于教师的态度和关注也会对学习产生积极的影响。
9. 化学普及活动：学校可以开展一些化学普及活动，邀请专家讲座或组织科普展览，让学生接触到化学的前沿知识和科技应用，引起他们对化学的兴趣。
10. 明确目标和价值：教师应当向学生传达学习化学的重要性和意义，让学生明确学习化学的目标和价值。
培养初中生的化学兴趣意义
培养初中生的化学兴趣意义化学作为一门重要的科学学科，对于培养初中生的科学素养和创新思维具有重要意义。
培养初中生的化学兴趣不仅仅是为了培养他们对于化学知识的掌握，更是为了在未来的发展中拓宽他们的职业选择，提高综合素质。
本文将从多个角度讨论培养初中生化学兴趣的意义。
首先，培养初中生的化学兴趣能够激发他们对科学的热爱和好奇心。
化学是一门实验性较强的学科，通过实验可以直观地观察到物质的变化和特性，使学生们更容易理解和接受化学的知识。
初中生正处于对世界充满好奇的阶段，他们对于身边事物的变化和原理都富有探索欲望，培养他们的化学兴趣有助于发展他们对科学的浓厚兴趣，培养他们的科学思维能力。
其次，培养初中生的化学兴趣可以提高他们的科学素养。
化学作为一门基础学科，与其他学科有着密切的联系，培养初中生的化学兴趣有助于他们跨学科的学习。
通过学习化学，初中生可以了解到物质的基本构成原理，掌握化学实验的基本方法和技巧，培养科学观察力和实验操作能力。
这些知识和技能有助于他们在学习其他科学学科时更好地理解和应用。
此外，培养初中生的化学兴趣对于他们未来的职业选择也具有重要意义。
随着科技的发展和社会对于科学人才的需求增加，具备化学知识和技能的人才将会受到越来越多的关注。
培养初中生的化学兴趣可以为他们提供一个了解和选择未来职业的机会。
一方面，对于对化学感兴趣的学生来说，他们可以更加深入地学习化学知识，为未来从事化学相关的职业做好准备；另一方面，即使不以化学为职业发展方向，对化学有一定兴趣和了解也可以为他们更好地理解和应用科学知识提供支撑。
最后，培养初中生的化学兴趣可以促进他们的创新思维。
化学作为一门探索性较强的学科，培养初中生的化学兴趣有助于他们培养创新思维和解决问题的能力。
在学习化学的过程中，学生们需要进行实验分析、观察和推理，培养学生的判断能力和分析思维。
这种培养将有助于他们的创新能力的发展，为将来面临的各种问题提供解决思路。
综上所述，培养初中生的化学兴趣具有重要意义。
怎样培养初中学生学习化学的兴趣
怎样培养初中学生学习化学的兴趣在初中阶段，很多学生对于学习化学并没有太大兴趣，甚至感到枯燥乏味。
但是化学是一门非常重要的科学学科，它贯穿于我们日常生活的方方面面。
培养初中学生学习化学的兴趣至关重要。
下面我们来看看如何能够培养初中学生学习化学的兴趣。
1. 实验教学实验教学是激发学生学习兴趣的有效方法，通过实验，学生可以亲自动手操作化学实验，观察化学反应的过程与现象，这对于学生来说是一种直观的学习方式，能够极大地激发学生的学习兴趣。
而且通过实验，学生可以更加深刻地理解化学知识，这样不仅能够提高他们学习化学的兴趣，还能够提高他们学习成绩。
2. 趣味化学实验为了激发学生对化学的兴趣，老师可以设计一些趣味的化学实验，比如彩色火焰实验、水之舞实验等等。
这些实验不仅可以让学生在实践中学习化学知识，还能够使他们在快乐的氛围中对化学产生浓厚的兴趣。
3. 科普教育化学知识贯穿于我们日常生活的方方面面，比如食物、水、空气等等都离不开化学。
因此老师可以通过科普教育的方式，把生活中的化学知识与学生的实际生活结合起来，让学生在生活中不知不觉地学习化学知识，这样可以增强学生对于化学的兴趣。
4. 创设良好的学习氛围教师要创设一个积极向上、和谐有序的学习氛围，这样才能让学生在充满激情和动力的氛围中学习化学。
老师要引导学生正确对待化学学科，让化学成为学生学习和生活的一种乐趣。
5. 进行专题讲座针对一些生活中有趣的化学现象，老师可以进行专题讲座，让学生了解更多有趣的化学知识，从而激发他们对化学的兴趣。
6. 探究式学习探究式学习是一种让学生自主探索学习的方式，让学生去实践、去发现、去探索，这样就能够增强学生的学习兴趣。
老师在教学中可以设计一些探究性的实验或者问题，让学生去主动思考、实践、解决问题，不仅能够增强学生的实践能力，还能够激发他们学习化学的兴趣。
7. 多媒体辅助教学多媒体是一种生动直观的教学手段，老师可以利用多媒体向学生展示化学实验的过程、化学反应的现象等等，让学生在视觉上去感受化学的魅力，从而激发他们学习化学的兴趣。
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略激发学生学习兴趣是初中化学教学中非常重要的一个环节。
只有让学生对学习化学产生浓厚的兴趣，才能够提高他们的学习积极性和主动性。
下面是一些激发学生学习兴趣的策略：1. 创设情境：引导学生通过实验、观察等方式，参与到化学实践活动中来，创设一些有趣的情境。
可以让学生亲自动手进行一些简单的实验，研究物质的性质、变化等。
通过亲身参与和实践，学生能够更好地理解和记忆所学的化学知识，也会对化学的魅力产生浓厚的兴趣。
2. 运用多媒体教学：利用多媒体教学手段，将化学知识以图像、声音、动画等形式展示给学生，使学生在视觉、听觉方面得到刺激。
通过多媒体教学，可以生动形象地呈现化学实验、化学反应等内容，激发学生的好奇心和求知欲。
3. 联系实际生活：将化学知识与学生的实际生活相联系，让学生认识到化学在日常生活中的重要性和应用价值。
通过引导学生寻找生活中的化学现象和化学应用，如洗衣粉的配方、食品添加剂的应用等，可以让学生了解到学习化学的重要意义，并培养他们进一步探索化学的兴趣。
4. 提供多样化的学习资源：为学生提供丰富多样的学习资源，如化学实验视频、化学知识普及图书、科学杂志等。
让学生自由选择学习资源，根据自己的兴趣和能力进行学习。
这样不仅可以满足学生多样化的学习需求，也可以激发学生的学习兴趣。
5. 运用游戏化学习：将化学知识结合游戏元素，设计一些有趣的化学游戏，通过游戏的方式来学习化学知识。
可以设计一款以元素周期表为基础的化学卡牌对战游戏，让学生通过收集、组合不同的元素卡牌来进行战斗，从而提高学生对元素的理解和记忆。
6. 引导学生开展小型研究项目：鼓励学生自主选择感兴趣的化学主题，并进行小型研究项目。
学生可以通过调查和实验来探究某种物质的应用性质、反应特点等。
通过这样的方式，让学生亲身参与和探索化学知识，激发他们的学习兴趣和研究潜力。
教师在教学中应注重与学生的互动和交流，关注学生的情感需求，积极引导学生发现和解决问题。
怎样培养初中学生学习化学的兴趣
怎样培养初中学生学习化学的兴趣初中阶段是学习化学的重要时期，怎样培养初中学生学习化学的兴趣是一个让很多老师和家长头疼的问题。
下面将介绍一些方法和建议，帮助初中学生培养对化学学习的兴趣。
1. 创设愉快的学习氛围：教师可以通过教学内容的设计和教学方法的创新，创设一个轻松、活泼的学习氛围。
可以利用课堂小实验和示范，让学生亲身体验到化学知识的魅力，激发学生对化学的兴趣。
教师还可以给学生提供一些与化学相关的趣味知识，引导学生主动了解更多化学知识。
2. 实践活动的丰富多样：通过实践活动的开展，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，增强学生的兴趣。
教师可以组织学生参观实验室、参与化学实验和制作手工制品等活动，让学生亲手操作，提高他们对化学学习的兴趣。
3. 多种教学手段的运用：教师应该根据学生的年龄特点和认知水平，通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣。
可以使用动画、教学视频、幻灯片等多媒体教学手段，使化学知识更加生动有趣；还可以组织学生进行小组合作学习，激发学生的主动参与和思考，提高学习积极性。
4. 给予学生更多实践机会：学生通过实践活动，可以更好地巩固和应用所学的化学知识。
教师可以为学生提供更多的实验机会，让学生亲自动手操作，体验化学实验的乐趣。
还可以组织学生参加科学竞赛和科技创新活动，让学生通过参与实际项目的探究，加深对化学学科的认识和兴趣。
5. 引导学生积极思考和解决问题：化学学习是一个需要思考和解决问题的过程。
教师可以通过提出一些化学问题，引导学生积极思考，并提供一定的解决方法和思路。
在学生自主思考和解决问题的过程中，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对化学学习的积极性。
6. 培养实践能力和创新意识：化学学习不仅仅是掌握知识，更重要的是培养学生的实践能力和创新意识。
教师可以通过引导学生进行化学实验和研究性学习，激发学生的创新思维和实践能力。
教师还可以鼓励学生参与化学科普活动和科学研究，培养学生对化学的兴趣和热爱。
如何提高初中生学习化学兴趣
如何提高初中生学习化学的兴趣达尔文在自传中写到：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。
”初中生要学好化学首先必须对化学产生浓厚的兴趣才行，学生只有对学习感兴趣，他才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。
怎样才能使学生对化学这门学科产生兴趣呢？我认为从以下几方面入手可提高学生学习化学的兴趣。
一、上好第一节课是培养学生学习化学兴趣的重要前提化学是九年级才开设的一门课程，对于刚上九年级的学生来说，还是一门全新的课程，如何上好第一节化学课，就显得尤为重要。
作为学生学习化学的启蒙教师，该如何上好第一节课呢？“好的开始就等于成功的一半”。
如第一节课一开始向学生介绍，从今天起我们开始学习一门新的课程，这门学科即多姿多彩，又变化无穷，紧接着默不作声给大家变个魔术，事先用无色酚酞溶液在白纸上写好“化学”两字，向上喷无色的氢氧化钠溶液，学生惊讶地叫道：“变出字来了！”接着问：“为什么？”学生想答却答不出，一种迫切的求知欲在学生眼中体现出来。
于是再简单地介绍化学与生活的关系，讲解我国化学工业过去的落后与现代的蓬勃发展，中国著名的科学家侯德榜等人对化学所作出的贡献，以此激励同学们发愤图强，将来为我国的化学事业贡献力量。
二、优化教学方法是培养学生学习化学兴趣的重要保障在教学中，教师根据教学内容的特点，可采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。
以化学游戏法为例，初中阶段，元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，教师应采用灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法，反复练习以外，采取游戏法可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。
比如，在开始学习化学式的书写时，对于学生来说是比较困难的，可以说还不如英语单词好记。
如果教师采用游戏的方式，而不是采用让学生反复书写的方式，学生就比较容易接受，而且效果很好。
初中生化学学习兴趣培养
浅谈初中生化学学习兴趣的培养摘要：学习兴趣是学生在学习活动中对学习对象的一种力求认识和趋近的倾向，是推动学习最有效、最直接的原动力。
主要从化学实验、强化情境教学、密切联系生活实际、强化化学用语教学等方面谈了如何培养学生化学学习的兴趣。
关键词：学习兴趣；教学情境；家庭小实验；化学实验孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”初中化学是化学学科的启蒙阶段，此时的学生好奇心强，富于想象，容易接受新生事物。
可见学习兴趣的培养是多么的重要，所以培养学生的学习兴趣是我们每一个教师应研究和探索的问题。
结合过去十多年的教学经验，我谈一谈如何培养初中生化学学习兴趣的一点粗浅看法。
一、上好第一堂课，激发学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。
因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。
要想上好第一堂课，首先要精心设计，认真准备。
老师在上第一节化学课时，抛开书本，讲一些生活中喜闻乐见又与化学有关的现象，如“鬼火”现象、假酒事件、绿色食品等，并用化学知识予以解释，让学生觉得学习化学非常有用，化学知识高深莫测，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。
教师再做几个化学小实验，如“烧不坏的手帕”“白纸显字”“魔棒点灯”等，让学生觉得化学太“好玩了”，天天盼望上化学课，进一步激发学生学习化学的兴趣。
二、加强情境教学，培养学生的学习兴趣课堂教学是教学活动的主战场，而学生是教师主导下课堂活动的主体，这已毋庸置疑。
建构主义认为：把学生置于真实意义的问题情境中，贴近学生的日常生活和社会生活实际，注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活背景中感受、体会、学习，这样才能使学习更为有效，更加有利于培养学生的学习兴趣。
许多中学生热衷于听故事，许多化学故事妙趣横生、引人入胜，故事容易吸引并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心地投入到教学活动中去。
怎样培养初中学生学习化学的兴趣
怎样培养初中学生学习化学的兴趣初中阶段是学生接触化学的重要时期，培养学生学习化学的兴趣对于他们未来学习化学乃至理科的发展至关重要。
下面，我将介绍一些方法和策略，帮助教师培养初中学生学习化学的兴趣。
1. 激发学生的好奇心好奇心是孩子天性中的一环，可以通过激发学生的好奇心来培养他们对化学的兴趣。
教师可以提出一些引发学生思考的问题，鼓励他们寻找答案。
引导学生思考“为什么水能沸腾？”、“为什么气体会膨胀？”等问题，通过实验和讨论让学生对这些现象产生兴趣。
2. 运用生活化的例子化学无处不在，教师可以通过丰富的例子将抽象的化学知识与学生的生活联系起来。
让学生了解一些日常生活中的化学反应，如燃烧、腐蚀等，通过实际观察和实验让学生亲身体验化学的奇妙。
3. 创设有趣的实验实验是学习化学的重要手段，具有直观、形象、有趣等优点。
教师可以设计一些有趣的实验，让学生亲自动手操作，体验到化学实验的乐趣。
可以进行一些颜色变化的实验，引导学生探寻其中的原理。
合理安排实验的难易程度，避免学生产生挫败感，从而增强学生对化学实验的兴趣和喜爱。
4. 利用多媒体教学多媒体教学利用图片、视频等视觉化的方式展示化学知识，能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
教师可以利用多媒体课件或教学软件，通过动画、实时演示等方法展示化学实验、反应过程等，让学生在视觉上更直观地理解化学原理，增强学习的兴趣和积极性。
5. 引导学生自主探究在课堂上，教师可以引导学生进行化学实验探究或小组合作探究。
这样的学习方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们主动思考的能力。
通过自主发现和探究过程，学生会更深入地理解和记忆化学知识，从而增强学习兴趣。
6. 搭建实验室学校可以考虑搭建一个小型化学实验室，供学生进行实验操作。
学生在实验室中亲手进行化学实验，会激发他们的动手实践的热情，培养学生学习化学的兴趣和实践能力。
7. 参观科学展览和博物馆学校可以组织学生参观科学展览和博物馆，让学生亲身感受化学在科学研究和生活中的应用。
初中化学学习兴趣如何培养论文
浅谈初中化学学习兴趣如何培养兴趣是最好的老师，初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，持久稳定的学习兴趣是形成自学能力、创造能力的内在动力，学生一旦有了兴趣就会产生强烈的求知欲，就会积极、主动、愉快地进行学习，就会达到事半功倍的效果。
因此研究、培养、激发、稳定的学习兴趣是提高化学教学质量的最佳途径，也是化学教师不可回避的重要课题。
十几年来我一直坚持以实验为契机着眼于学生学习兴趣的培养。
一、上好第一堂课，带着求知欲入门初三学生刚接触化学，对奇妙的化学世界既陌生又好奇。
为此我特别注意化学入门教育。
第一节课我做了“鸡蛋潜水”的实验:把一只生鸡蛋放入到盛有白醋的烧杯里，鸡蛋忽而沉入杯底忽而又上浮，接着又沉入杯底，象一个顽皮的小孩浮上浮下。
同学们瞪大眼睛很是好奇。
接着又做了镁带在空气中燃烧、碱式碳酸铜受热分解、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊、石灰水使酚酞试液变红、氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应生成蓝色沉淀等一系列演示实验，把学生带进了有光、热、变色、生成沉淀的奇妙的化学世界，唤起了学生的注意力，激发了学生学习化学的兴趣，接着引导学生透过现象认识本质，使学生懂得学习化学的重要性。
二、创造趣味实验，培养学习兴趣化学是一门以实验为基础的学科，它通过实验把书本知识由“微观”变“宏观”，由“抽象”变“具体”，使学生易于获取多方面知识。
如在学习“物质燃烧的条件”时，用一块棉手帕在盛有2体积95％的酒精和1体积水混合液中浸泡，浸透后取出，轻轻拧干展开手帕，用坩埚钳夹住在酒精灯上点燃，当火焰熄灭后展开手帕，发现手帕完好无损。
奇妙的实验使同学们惊奇不已，大大的激发了学生探索科学揭示奥秘的兴趣。
在学习“自然”时，开始就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起来，这一实验的演示集中了学生的注意力，激发了他们的求知欲。
这样学习新知识成了学生的迫切要求，学生听讲就有目的，对学习的内容自然就会掌握得非常深刻。
三、创设家庭小实验，引发学生的学习兴趣化学与日常生活紧密相连，许多家庭小实验有助于学生学习兴趣的培养，智力与创造力的发展。
中学生化学学习兴趣调查报告
中学生化学学习兴趣调查报告.docx一、调查背景1二、调查时间1三、调查地点1四、调查对象1五、调查方法1六、调查内容1七、调查结果2八、分析结果2九、建议4十、附件8;一、调查背景对于刚接触化学的初中生来说，兴趣是学好化学的关键，因为兴趣是获得只是的内驱力，它影响着孩子的学习行为与效果，因此在教学中先了解学生对化学的兴趣，然后再去激发、发展学生的学习兴趣成为教学研究的重中之重。
二、调查时间2023年10月18日三、调查地点_中学四、调查对象初_班全体学生五、调查方法问卷调查六、调查内容调查了学生对化学是否感兴趣，是什么方面使学生对化学感兴趣，这种兴趣是刚接触产生的还是会坚持下去等方面的内容。
七、调查结果发出45份调查问卷，回收45份有效调查问卷，问卷有效率为100。
对其进行分析，分析结果如下。
八、分析结果表格一对化学的兴趣A很感兴趣B一般C没兴趣人数4050百分比89110从大家对化学的兴趣程度来看，100的学生是对化学感兴趣，其中89对化学很感兴趣，11对化学的兴趣程度一般，这也充分说明大家对于化学这一新的课程并不讨厌，我们要保持并激发学生的这种兴趣。
表格二学化学最愉快的时候A老师精彩的讲解B 实验发现新问题C自己独立完成学习D得到老师表扬E考好成绩F 学有所用解决问题人数101XXXX4883百分比222XXXX8187从上面的表格我们可以看出，对于初学化学的同学们，能够独立完成学习是比较困难的，因此他们从解决题目中感受到快乐的很少，说明我们要多给他们接触化学的机会，从上表也可以看出大家对实验新发现最感兴趣，我们要充分利用这一点调动学生对化学的积极性。
表格三实验对化学有必要吗A很有必要B一般C没有必要人数4500百分比10000表格三的数据充分说明了大家对化学的兴趣度以及对化学的清晰认识，化学离不开实验。
表格四对化学感兴趣原因A老师影响B化学本身C升学D实验人数XXX百分比331XXXX2227从表格四的数据中，我们可以看到以升学为目的学化学的占到了22，希望这部分同学能够从升学这个出发点中走出来，去真正去体会化学的奇妙，老师要充分利用化学的奇妙来唤醒学生对化学的好奇，从而真正因为化学本身而去对化学感兴趣，去学化学。
怎样培养初中学生学习化学的兴趣
怎样培养初中学生学习化学的兴趣【摘要】初中学生学习化学的兴趣对于他们未来的学习和职业发展至关重要。
由于晦涩难懂的概念和枯燥的理论，许多初中生对化学缺乏兴趣。
急需采取有效措施来培养学生对化学的兴趣。
为此，可以通过提高化学教学的趣味性和互动性来激发学生的兴趣，注重实验教学的重要性，让学生身临其境感受化学的魅力，培养学生解决实际问题的能力，以及组织化学科普活动拓展学生的视野。
通过多种方式的创新教育方法，可以激发初中学生学习化学的兴趣，提高他们对化学的认识和理解，为他们未来的学习和职业发展奠定坚实基础。
着重培养初中生对化学的兴趣，对于他们的发展至关重要。
【关键词】初中学生、化学、兴趣、教学、实验、生活实践、问题解决能力、科普活动、激发、认识、理解、基础。
1. 引言1.1 初中学生学习化学的重要性化学是一门探索物质组成、性质和变化的自然科学，是一门具有重要学科性质的学科。
初中学生学习化学的重要性不容忽视。
化学是一门基础学科，它与人类生活息息相关。
我们日常生活中接触到的一切物质，都是化学的产物。
通过学习化学，学生能够了解材料的构成、性质和用途，从而更好地认识和利用周围的世界。
化学知识对学生的认知能力和逻辑思维能力有着重要的促进作用。
化学教育能够培养学生的分析问题、解决问题的能力，锻炼学生的观察、实验和推理能力，促进学生的思维发展。
化学知识还对学生未来的学习和职业发展具有重要意义。
随着经济的发展和科技的进步，化学专业的需求日益增加，学习化学将为学生未来的选择提供更广阔的空间和更多的机会。
初中学生学习化学不仅是为了应对考试，更是为了培养学生的综合素质和未来发展的需要。
1.2 初中学生对化学的普遍不感兴趣初中生普遍缺乏对化学学科的实际应用和意义的认识，对化学知识的学习往往无法和现实生活联系起来，导致学生对化学科目的重要性和必要性产生怀疑和疑虑。
学生们往往缺乏对化学知识的实际感受和体验，无法从实践中感受到化学科学的魅力和应用的意义，从而影响了他们对化学学习的兴趣和积极性。
怎样培养初中学生学习化学兴趣论文
如何培养初中学生学习化学的兴趣【摘要】初中化学教学是学生系统学习化学知识的启蒙和基础阶段，如何很好地引领学生步入化学殿堂？如何让学生始终保持强烈的求知欲望？如何让学生更高效率的掌握初中化学知识？这些问题无疑都是初中化学教学过程中的核心问题。
然则，破解这些问题的关键在哪里呢？毫无疑问，在于培养学生学习化学知识的兴趣。
【关键词】初中化学兴趣教学一、联系实际，激发兴趣首先，从第一堂化学课始，就要让学生们深刻体会到我们生活在一个化学世界中，世界的万事万物都有其化学构成。
空气主要由氮气、氧气、二氧化餐及稀有气体等成份组成，我们需要其中的氧气来维持呼吸；我们的食品主要包括糖类、油、蛋白质、水、无机盐、维牛素等成份，我们的服饰主要依赖于植物纤维和化工纤维，我们的钢筋混凝土房屋离不开碳酸钙、铁等化学物质，我们乘坐的汽车、轮船等行驶工具离不开汽油燃料，而汽油主要成份为烷烃……。
学习化学知识可以让学生从丰富的宏观世界逐步进入到神奇的微观世界。
其次，应从学生的知识水平出发，用化学理论鲜明生动地解释一些熟悉的事例和日常生活中的化学现象，使学生理解和掌握物质变化的本质，不仅加深了学生对书本理论的认识，更增进了他们对化学这一现代学科的认同感，无疑也有助于点燃他们学习化学知识的激情和信心。
例如，在碳酸钙一节的教学，先提出水壶中的水垢是怎样形成的？水垢的主要成分是什么？怎样才能够除去水垢？然后分析如下反应：caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2?↑，结合碳酸盐的性质讲授除水垢的原理及检验碳酸根离子的方法。
此外，初中化学教学还应该注重联系当前主要生态问题和社会问题，如大气污染、温室效应、酸雨、臭氧层破坏以及三聚氰胺、苏丹红等食品安全问题。
通过应用化学知识解释这些现象，让学生们认识到哪些化学物质和化学变化会人类生存和发展造成危害，以及我们如何防范这些危害发生。
这样不仅可以逆向激发同学们的学习动机，更有助于培养他们的环保意识和社会责任。
初中化学教学中学习兴趣的培养
二 、 注重 实验 、激 发 兴 趣
实 验让 学生 体 验化 学世 界 的神秘 与新 奇 ，使 学生 向往化 质结构 和酸碱盐章节 时 ，就必须关注每 个学生每一节课 的
化学是 以实验为基础 的学科 ，化学 中许 多事实必须 以
实验呈现 ，在 以往的教学 中教 师为 了便于管 理 ，以演示实 验为 主 ，学 生处于被动 的听 、观 、背 的地位 ，不利于学 生
学生 弥补 了知识 的遗漏 ，而 且通过交 流强化 了教 师的亲和
、
精心设疑 ，诱发兴趣
悬念 是对 一个 问题还没 得到答案 的焦虑 心理 ，它是学
生对 新 知识 企 盼 的兴趣 来源 ，能 使学 生 产生 强烈 的求 知 欲 。如 《 绪言 》 一节除向学生展示化学 与人类生存 和社会 文 明的重大关 系外 ，可增设几个学 生趣 味小实验 ：碱 溶液 中加 酚酞 ；用蘸有 高锰 酸钾的玻璃棒 点燃酒精灯 等 ，通过教师 自身素质的提升 。是 维系学生 学习兴趣 的关
键
动手能力 的培养和化学创 新思维的开发 ，也不能有效 激发
时代 的发 展 ，社会 的变革 ，学 生 的思 维方 式也 在 变
化 ，新 的教学 理论 ，教学理念 不断涌现 。我 们必须不 断的 学习 ，更新原 有的教学思想 ，去适应学生 的实际状况 。如
内容，使知识不再是枯燥的原理，不仅使学生能有效的识 可以帮助学生有 效地理解化学 知识 ，而且还 能大大激发学
培养学生 的科学 态度 、科学方 法 、创新精神是 化学教 学 的重要任务 ，在教学过程 中 ，必须考虑到学生通 过多种 途径 （ 实验 、 观察 、讨论 ） 寻 找问题的答案 ，探索 新知识 的非智力 因素 。教师应 以教材 的内容为 出发点 ，寻找可探 究 的问题 ，采用分组 、合作 等方法 ，让学 生动 口、动脑 、
如何提高初中学生学习化学的兴趣
如何提高初中学生学习化学的兴趣兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。
初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。
教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
以下是我几年来在这方面的几点做法。
一、重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科。
学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。
首先要认真做好每一个演示实验。
兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。
讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。
如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。
再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。
这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础，其次是指导学生做好每一个学生实验。
学生自已实验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。
注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。
根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验，例如：在讲“绪言”时，我先避开书本，做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”，学生一个个睁大了好奇的双眼。
然后我才引出新课内容。
这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。
再如讲了酸性、碱性之后，指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性，讲了有机物的知识后，指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。
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初中化学学习兴趣
2016-11-06 发布者：申丽娜浏览数( 1)
对于初三学生来说，化学是一门全新的学科。
《化学课程标准》指出：义务教育阶段的初中化学课程必须体现启蒙性、基础性。
一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析社会现象。
化学新课程以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相关联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式。
因此，初中化学不仅是义务教育阶段的一门重要学科，而且对学生以后的学习、发展、研究化学会起到比较重要的作用。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，心理学研究表明，兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。
一、协调师生情感是培养学习兴趣的基础
老师和学生的情感对教学的成败起着至关重要的作用。
与学生做朋友，关心他们的学习与生活，拉近师生之间的距离。
学生对某科老师的情感和兴趣，可以直接迁移到该科的学习上来。
因此，教学中教师对学生要有深厚的感情，高度的师生情感交流，防止和消除情感上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。
教师要深入到学生中去，进行思想和感情交流，关爱学生，尊重学生，放下架子，主动与学生交谈，学生同样会爱护你，尊敬你，
会愿意与教师谈心、交流思想。
但是，通常由于“师”与“生”的界线和教师的“威严”，使很多学生敬而远之，长此以往，教师与学生之间就容易产生难以跨越的隔阂。
这时，我们教师也只能进行教学，就无所谓育人了。
作为新时代的教师，必须具有宽广的胸怀，对学生的个性及精神世界给予充分的信任和尊重。
二、上好第一节课，激发学生学习兴趣
化学对于初三学生来讲是一门新学科，本身就能诱发学生学习的兴趣。
如果老师在上第一节化学课时，避开书本，讲一些生活中喜闻乐见又与化学有关的现象，如“鬼火”现象，假酒案件，绿色食品等，并用化学知识予以解释。
让学生觉得学习化学非常有用，化学知识高深莫测，诱发学生强烈的好奇心和求知欲。
教师再做几个化学小实验，如“烧不坏的手帕”，“空杯生奶”，“魔棒点灯”等让学生觉得化学太“好玩了”，天天盼望上化学课，进一步激发学生学习化学的兴趣。
三、重视实验教学，培养学生学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，形象生动、变幻莫测的化学实验最能吸引学生的注意，激发起学习兴趣。
首先要认真做好每一个演示实验。
兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，将学生的注意力及时的吸引到所要观察的关键现象上来，深入分析，加深学生对知识的理解。
在讲催化剂概念、氧气、二氧化碳、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。
如在讲氧气和氮气的鉴别时，我没有先讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别的方法。
同时在教学中要积极创造条件，增加学生亲
自动手的实验机会。
学生通过独立实验，会产生愉快的情绪。
另外，可根据教材内容，自行设计实验，通过直观有趣的实验现象强化学生对知识的感知和理解，使枯燥的知识变得活泼有趣，可设计小实验或小魔术。
例如，在讲酸碱指示剂时，做一个“雨落叶出红花开”的实验；在讲硝酸盐时，做一个“火龙写字”的小魔术。
这样课堂上学生注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。
四、联系生活实际，强化学生学习兴趣
新课程改革要求：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
化学与生活实际有着广泛而密切的联系，学生身边存在许多化学现象。
当他们能用所学的知识解释这些现象时，往往引以为自豪，感到满足。
我十分注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体会到所学知识的价值和用途，从而强化学习化学的兴趣。
如在讲授碳酸盐时，教学生运用厨房的用品除水垢，运用所学物质的性质来辨别生活中的真与假（真假黄金，真假自来水等），用所学知识解释生活中的现象（水华现象、酸雨、温室效应、开啤酒冒泡等）。
联系日常生活中的化学现象，引导学生去分析，使学生边学边揭开生活中的一个个谜，从而产生极大的喜悦，转化为强大的求知欲。