小学信息技术考核细则.
中小学教师信息技术应用能力考核参考指标体系
5.具备信息道德与信息安全意识，培养学生信息道德与信息安全意识。
4
计划
与
准备
（24分）
6.依据课程标准、学习目标、学生特征和技术条件，选择适当的教学方法，找准运用信息技术解决教学问题的契合点。
4
7.设计有效实现学习目标的信息化教学过程。
4
8.根据教学需要，检索与获取学科资源，合理选择与使用技术资源。
4
22.积极参与信息技术支持的专业发展活动，主动将信息技术融于教学各环节。
4
23.利用信息技术与专家和同行建立并保持业务联系，依托学习共同体，促进自身专业成长。
4
24.掌握交流研讨工具、问答工具、视频工具、问卷工具等协同研修工具，并利用这些工具开展在线研修、集体备课、评课、资源推送等协同研修、网络研修活动。
4
9.处理加工或制作有效支持课堂教学的数字教育资源。
4
10.确保相关设备与技术资源在课堂教学环境中正常使用。
4
11.能够处理简易多媒体教学环境下课堂教学的常见问题。
4
组织
与
管理
（20分）
12.使用国家教育公共服务平台和西藏教育珠峰旗云平台，掌握网络教学平台使用方法。
4
13.能够针对学科教学内容需求，合理、恰当使用技术资源开展课堂讲授。
4
25.有效参与信息技术支持下的校本研修、网络研修，实现学用结合。
4
合计
100
中小学教师信息技术应用能力考核参考指标体系
维度
考核要点
分值
技术
素养
（20分）
1.理解信息技术引发的教育教学变革，具有主动运用信息技术优化课堂教学的意识。
4
2.了解多媒体教学环境的类型与功能，熟练操作常用设备。
中小学教师信息技术应用能力测评实施细则 (1)
附件：宁夏中小学教师信息技术应用能力测评实施细则（试行）第一章总则第一条为有效实施“中小学教师信息技术应用能力提升工程”测评工作，推进信息技术与教学深度融合，提升广大教师信息技术能力，根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）和《中小学教师信息技术应用能力提升工程测评指南》的要求，结合我区实际，特制订本实施细则。
第二条开展中小学教师信息技术应用能力测评的主要目的是引导和规范全区教师信息技术应用能力培训和训后测评工作，切实提高全区中小学幼儿园教师的信息技术应用能力，为深入推进教育信息化提供师资保障。
第三条中小学教师信息技术应用能力测评要坚持从教育信息化和教师教学实际出发，以课堂为主、全员测评、以评促学、以评促用。
在具体测评中要做到理论与实践应用结合，定量与定性相结合，诊断性、过程性、终结性评价相结合，教师自评、互评、他评等多元评价和诚信测评相结合。
第二章实施主体第四条中小学教师信息技术应用能力测评要建立健全自治区教育厅领导下的市、县（区）教育局、中小学校、培训机构、一线教师、专家团队等多元一体的测评实施主体。
第五条自治区教育厅负责统筹规划全区中小学教师信息技术应用能力培训的规划、指导和测评管理。
重点对市、县(区)测评工作进行监督管理。
第六条市、县(区)级教育局负责组织管理本地中小学教师信息技术应用能力培训、测评工作，地级市教育局负责本地县(区)测评工作监管工作；县（区）教育局重点对本地中小学校实施测评监管。
第七条培训机构负责教师培训与测评服务及组织工作，重点做好诊断测评与培训课程的衔接，完善网络研修平台功能，做好教师线上学习测评。
第八条中小学校负责组织实施本校教师信息技术应用能力培训、测评工作，重点做好教师校本研修和线下实践成效的管理。
第九条教师要及时参加各项测评。
专家团队要做好测评的辅导、测评数据的搜集和测评的评估工作。
第三章内容和方式第十条测评的内容主要包括教师在整体教学流程中合理利用信息技术通用软件、学科软件、数字教育资源等技术资源，有效开展讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动，优化课堂教学的能力；有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生学习方式、发展综合素质的能力；有效参与信息技术支持下的校本及区域研修，实现专业自主发展的能力。
小学五年级信息技术考核方案
五年级信息技术测试方案
一、考察目的
信息技术课程考核作为教学中的激励导向，不仅要服务于教学中的教，更要服务于教学中的学；不仅要注重对学生全面信息能力的评价结果，更要注重评价过程中对学生信息能力的提高和创新能力的培养和激励作用。
二、学情分析
五年级有10人。
五年级的学生有了两年的学习基础，对于画图、文字、幻灯片等软件都能够正常对使用，对于学习照片处理软件会有所帮助。
三、考核内容
1.完成测试题。
2.完成一份PPT设计。
四、考查方式
日常考核（20%）：
(1)．学习习惯的评价：带齐学习用品，课堂常规。
(2)．学习效果的评价：所学技能掌握情况，课堂练习的完成情况。
(3)．技术能力的评价：从课堂练习的完成质量。
（应用技能解决问题的能力）
(4)．道德水平的评价：能负责任的使用计算机应周边设备
期末考核（80%）笔试占70分，实践操作占30分：
抽取本学期学习的知识点作为期末考核试题，单人单机，在微机室进行实际操作，依据试题完成情况给出评价结果。
四、评价等级
本次信息技术测试结果认定：总评成绩取各项测试成绩的平均值。
测试成绩以等次呈现，70—79分为合格，80—89分为良好，90分以上为优秀。
五、时间安排
时间安排为12月16日信息课，考试时间为40分钟。
(完整word版)中心小学信息技术学科考核方案
大地基乡中心小学学生信息技术学科学业评定实施方案一、评定的内容大地基乡中心小学学生信息技术学业成绩从“知识能力”、“综合运用"、“情感态度”三个方面予以评定。
二、评定的方法(一）知识能力1．评定要求知识能力评定根据《中小学信息技术指导纲要》中对不同年段的具体要求，主要考查学生掌握信息技术基本知识与操作技能的情况，各年段评定内容如下：三年级:计算机的外观构成，windows桌面、窗口的简单构成；windows画图程序的应用；认识键盘及鼠标、文字输入；word界面及基本排版技能.四年级：用利用word制作表格；网络的基本知识及操作技能;青少年网络文明公约。
五年级：Powerpoint软件的基本操作;能够利用powerpoint制作多媒体作品;班级纪念册的制作、图形图像简单处理方法。
六年级:Frontpage程序的基本知识与技能，网页（网站）基本知识；简单网站制作技能；信息收集与加工处理，选择合适的媒体发布学习成果。
知识能力采用等级制整体评定，分为“优秀”、“合格”、“不合格"三个等级.评定时，要充分考虑到中小学的内容衍接，体现各学段的具体目标。
知识能力评定的主要形式为上机操作,也根据实际教学需要，采用知识技能理论测试的形式。
2．评定标准优秀:正确率85％及以上;合格：正确率在60％——85之间；不合格：正确率低于60％具体评定时可根据实际情况上下浮动5%~10％(二）实践运用实践运用主要考查学生的信息技术综合应用能力与水平，采用电子作品评定方式考核。
在评定过程中可利用电子档案袋方式记录学生的电子作品或主题活动成果。
实践运用评价采用等级制整体评定办法，分为“优秀"、“合格”、“不合格”三个等级。
对于“不合格"的学生教师要及时予以帮助与指导,允许学生修改作品,重新进行评定，以保护学生的学习积极性。
1、评定要求根据各学段的教学内容与目标,给定主题或由学生自定主题，利用信息技术工具，在规定的时间内完成电子作品,提倡学生使用已掌握的各种工具辅助创作。
三年级信息技术考核方案
2018—2019学年第二学期三年级信息技术考核方案
一、考核目的
小学信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，通过考核进一步激发学生对信息技术的兴趣和意识，了解学生掌握信息技术基本知识和技能的情况，培养学生良好的信息文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
二、考核标准
分为A(80分以上)、B（70—79分）、C（60—69分）、D（60分以下）四个层次。
三、考核内容
（一）平时成绩 20%
内容包括
1.课堂学习态度：课上倾听他人的习惯、积极思考的习惯、善于表达的习惯、愿意动手操作等。
2.课堂上与他人的合作：分工、讨论、汇报、倾听等。
（二）上机考核50%
考核内容：浏览网上信息，并进行下载。
评价标准：
优秀：能够熟练浏览网上信息，并对网上信息进行下载。
良好：基本掌握浏览网上信息的方法，搜索关键字。
及格：能够浏览网上信息。
（三）书面测试30%
围绕小学信息技术课程标准和教材中相关的信息技术知识进行评价。
评测内容：浏览网上信息相关知识。
小学信息技术学科考核评价方案
小学信息技术学科考核评价方案小学信息技术学科是培养学生信息素养和信息技术应用能力的重要学科之一、为了全面评价学生的信息技术学习成果和能力，需要制定一个科学合理的考核评价方案。
以下是一个针对小学信息技术学科的考核评价方案，旨在帮助学生全面发展和提高信息技术能力。
一、考核内容1.基本概念：测试学生对信息技术相关基本概念的理解和掌握程度，如计算机硬件、软件、操作系统等；2.应用能力：考察学生利用信息技术进行学习、生活和创新等方面的能力，如进行网络、信息收集和整理等；3.信息素养：考核学生对信息的处理、利用和评估能力，如信息筛选、鉴别和评价等；4.电子产品与程序设计：测试学生对电子产品如手机、平板电脑等的基本操作和程序设计的能力，如应用制作、程序编写等。
二、考核形式1.笔试：通过选择题、填空题、简答题等形式测试学生对基本概念的掌握程度和对信息技术应用的理解能力；2.上机操作：布置一些实际任务，让学生进行实际的信息技术应用操作，测试学生进行信息、处理和评估的能力；3.课堂表现：评估学生在课堂上的参与度和表现，包括思考问题的积极性、与他人合作的能力等。
三、考核评价标准1.基本概念：准确掌握和理解信息技术相关基本概念，能够准确回答相关知识点；2.应用能力：能够熟练操作计算机和常用软件，能够根据需求进行信息、整理和表达；3.信息素养：具备较强的信息获取、处理和评估能力，能够有效利用信息进行学习和生活；4.电子产品与程序设计：具备一定的电子产品操作和程序设计能力，能够独立完成一些电子产品的应用制作和简单程序的编写。
四、考核频率和比重安排1.考核频率：根据学期安排，每学期进行一次考核；2.考核比重：笔试占总成绩的40%，上机操作占总成绩的30%，课堂表现占总成绩的30%。
五、考核结果运用1.考核结果将用于评价学生的信息技术学习成绩和能力水平，为学生的综合素质评价提供依据；2.考核结果将用于学生的信息技术能力培养和提升，为学生提供针对性的教学和学习指导；3.考核结果将用于教师的教学反馈和改进，为教师提供教学质量评估的依据。
2024年小学运用信息技术政策措施和考核制度
2024年小学运用信息技术政策措施和考核制度引言随着信息技术的迅速发展与普及，教育领域也逐渐采用信息技术作为一种工具来提高教学质量和教学效果。
小学作为基础教育的起点，更应当充分利用信息技术，为学生提供更好的学习环境和教学资源。
2024年小学的政策措施和考核制度将着重关注信息技术的运用，以进一步提升小学教育水平。
一、政策措施1.推广智慧教室的建设智慧教室是指在传统教室基础上，加入了先进的信息技术设备和网络平台，以支持教学和学习的需求。
2024年，政府将大力推广智慧教室的建设，为每个小学班级提供配备互动白板、电子教案、学生个人电脑等设备的条件。
学生可以通过互动白板进行交互式学习，教师可以利用电子教案进行教学展示，提高教学效果。
2.推动信息技术课程的开设为了提高学生的信息技术素养，2024年小学将全面开设信息技术课程。
课程内容将包括基本的电脑操作技能、网络安全知识、信息搜索和利用、媒体素养等内容。
学生将通过课程学习，培养信息技术能力和创新思维，提高解决问题的能力。
3.鼓励教师的专业发展为了更好地应对信息技术的发展和应用需求，政府将鼓励小学教师积极参与信息技术培训和专业发展。
教师可以通过参加专业培训、线上学习和交流活动等方式，不断提升自身的信息技术水平和教学能力。
政府将建立相应的奖励机制，对取得优异成绩的教师予以表彰和奖励，以激励教师积极参与信息技术教育。
4.加强信息技术资源的建设政府将加大对小学信息技术资源的投入，建设更为完善的信息技术教育平台。
该平台将包括网络教育资源库、电子图书馆、教育App等，为教师和学生提供更丰富的学习资源。
同时，政府还将投资建设数字化图书馆，提供电子图书借阅服务，方便学生进行学习和阅读。
二、考核制度1.建立信息技术教育评估体系为了科学评估小学信息技术教育的质量和效果，政府将建立相应的评估体系。
评估内容将包括学生的信息技术能力水平、信息技术课程的教学质量和教师的教学能力等方面。
宁夏中小学信息技术教育评估细则
学校类型
装备类别 评 估 办 法 实地查看
班级数 评估结果 备注 合格 不合格 ※
1、间数达到《装备标准》要求。 实地查看 2、使用面积达到或基本达到《装备标准》 实地测量 要求。 计算 1、间数达到《装备标准》要求。 实地查看 2、使用面积达到或基本达到《装备标准》 实地测量 要求。 计算 1、间数达到《装备标准》要求。 实地查看 2、使用面积达到或基本达到《装备标准》 实地测量 要求。 计算 1、间数达到《装备标准》要求。 2、使用面积达到或基本达到《装备标准》 要求。 Ⅰ类高（完）中、初中应建视听阅览室， 2 使用面积不小于 90m . 达到《装备标准》要求，建立校园网的学 校应设主控室。 根据学校类别，各功能室、网络系统达到 《装备标准》要求。 1、 各功能室配备的器材与设备应达到 《装 备标准》要求。 2、网络系统设备的配备应满足教育、教 学的需求，并逐步更新。 配有一定数量的适合教学要求的软件资 料，以满足教学需求。 抽 查 实地查看 实地测量 计算 实地测量 计算 实地查看 查对帐目 与设备 查对帐目 与设备 查对帐目 与设备
宁夏中小学信息技术教育评估细则（五）
学校名称 评 估 评 估 要 求 项 目 1、间数达到《装备标准》要求。 语言室 2、使用面积达到或基本达到《装备标准》 实地测量 要求。 计算 一、 计算机室 各 功 多媒体微 能 机室 室 与 网 络 综合电化 系 教育室 统 视听阅 览室 网络系统 配备类别 二、 器 配备数量 材 与 设 音像资料 备 设备质量 完好率应达到 100％。 1、学校有一名校长负责信息技术教学工 作、教导主任具体负责信息技术教学工 作，定期检查，切实解决实际工作。 三、 管 理 工 作 组织管理 2、成立信息技术教学研究组，组长负责 具体工作，做到工作有计划、有检查、有 总结。 3、学校领导重视信息技术教学工作人员 的业务培训、教研活动、晋级、评先与教 学人员同等看待。 4、设备维护及运行经费有落实、做到有 预算、有使用计划。 听汇报 查记录 听汇报 查记录 听汇报 查记录 ※
xx小学信息技术2.0微能力认证考核实施方案
XX小学信息技术2.0微能力认证考核实施方案为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见（教师[2019]1号）》、《安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》结合我校实际，制定《XX小学信息技术2.0微能力认证考核实施方案》。
一、考核目标遵循应用驱动、精准测评、以评促用的原则，通过实施微能力认证考核，诊断和评价教师信息化教学能力，引导基于课堂的实践与创新；评估“整校推进”培训和实践给学校带来的变化，不断提升教师的信息技术应用水平。
二、测评原则（一）实用性原则坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。
（二）发展性原则坚持整校考核，重在达标,发展为本。
将微能力认证考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。
（三）差异性原则坚持教师提升工程2.0微能力认证考核梯次推进，让不同层次教师结合自身能力情况都有不同程度的提升，进而达到学有所获、运用课堂教学实际工作中的考核目的。
三、组织机构XX小学小学成立提升工程2.0微能力认证考核工作领导组和考核领导组。
工作领导组成人员如下：组长：副组长：考核领导组成人员如下：组长：副组长：学科专家：主要职责：负责学校信息技术2.0微能力认证考核指导、调研和作业审核等工作。
四、考核管理以微能力认证考核为契机，不断提高学校信息化教学水平，提升教师应用信息技术解决教育教学问题的能力。
（一）校长为信息技术应用能力考核第一责任人，密切联系学校领导小组，定时请学校领导小组指导教师信息技术应用能力的微能力认证考核工作。
了解学校在合肥市云平台的微能力认证考核信息，定期通报相关情况。
（二）学校信息技术管理员利用云平台监控好教师网络学习以及作业提交情况。
重点做好教师学习记录与评价、校本自测、教师互学互评工作；要加强教师微能力认证考核与所选课程模块的一致性管理，确保有效选学。
（三）做好微能力认证考核的组织管理工作；以微能力认证考核为抓手，以制度建设为手段，通过校本研修活动设计，督促不同年龄、不同水平的教师信息技术在原有的基础上有所提升，推进相关教学设备和学科软件应用，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力。
中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则
中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则本评分细则的基本依据是教育部颁发的《中小学教师信息技术应用能力标准》及《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》。
本评分细则的计分项目分为教师的个人空间建设、教学资源（包括课堂实录、教学设计、教学课件、课后反思四个小项）、教师工作坊研修等三大部分，总分100分。
一级指标包括个人空间建设和教学资源，其中个人空间建设包括规范性、创意性和空间布局合理性。
教学资源包括资源种类齐全、资源建设和教学三维目标与学科课程标准的一致性。
二级指标包括具体的内容，如学科资源检索与获取、素材处理与加工、网络研究管理、信息道德与信息安全等。
三级指标则是具体的评分标准，如空间内容与标题相符、超链接有效畅通、资源数量等。
个人空间建设方面，要求至少四个栏目中有两项合格为良，三项合格为优，其中规范性、创意性和空间布局合理性分别占6分、3分和6分。
教学资源方面，要求资源种类齐全，资源建设和教学三维目标与学科课程标准的一致性等，其中资源建设分数为6分，资源数量分数为15分。
资源种类齐全包括视频、文档、动画、音频、图片等，资源数量要求超过50个为优，30-50个为良，10-30个为及格，少于10个为不及格。
教师工作坊研修方面，要求参加网络研究和网络教学平台的应用，学科教学资源支持下的教学设计和课堂实录等。
评分细则的目的是为了评估中小学教师在信息技术应用方面的能力，帮助教师提升自身能力水平，更好地为学生提供优质的教育教学服务。
师研修活动是教师专业发展的重要途径之一。
其中，教师工作坊是一种常见的研修形式。
教师工作坊通常由一位或多位教师组织，旨在提高教师的专业技能和教学水平。
在工作坊中，教师们可以分享教学经验、交流教学方法和策略，并进行教学案例分析和教学设计。
同时，教师工作坊也可以促进教师之间的合作和互动，提高教师的职业满意度和自我效能感。
近年来，随着网络技术的发展，网络研修社区也成为了教师专业发展的一种新途径。
小学三年级信息技术考核方案
五年级
5分钟70个中文和220个英文
5分钟90个中文和270个英文
5分钟110个中文和320个英文
六年级
5分钟80个中文和250个英文
5分钟100个中文和300个英文
5分钟120个中文和350个英
打字基本要求：指法正确的基础上，再对照打字的速度
信息技
合格
良好
优秀
三年级命题作画
信息技术学科：
考核一：理论知识：3-6年级根据课本内容进行笔答20%
考核二：基本打字4-6年级中英文考核
考核三：信息技能（三年级：命题作画，四年级：电子名片，五年级：电子小报，六年级：幻灯片制作
打字（测试中文打字和英文打字
合格
良好
优秀
四年级
5分钟60个中文和200个英文
5分钟80个中文和250个英文
根据题目在计算机里制作完整作
作品美观
作品有创
四年级电子名片
根据题目在计算机里制作完整作
作品美观
作品有创
五年及电子小报
根据题目在计算机里制作完整作
作品美观作品有创Fra bibliotek六年级幻灯片制
根据题目在计算机里制作完整作
作品美观
作品有创
（五）理论考试评分标准：各班理论知识合格分60分及以上，良70分及以上，优秀90分及90分以上。
小学信息技术教育规范化考核制度
小学信息技术教育规范化考核制度1. 背景介绍随着信息技术的迅猛发展，小学信息技术教育的重要性日益突显。
为了提高小学生的信息技术素养，提升教学质量，制定一套规范化考核制度势在必行。
2. 目标与原则2.1 目标本制度的目标是确保小学信息技术教育的规范化实施，促进学生信息技术能力的全面发展。
2.2 原则制定该考核制度的原则如下：- 公平公正：确保每位学生在相同条件下进行考核，评价结果公平公正。
- 全面发展：考核内容应涵盖小学信息技术课程的各个方面，如基础知识、操作技能和创新能力等。
- 阶段性考核：根据小学段位划分以及学生的研究进度，设置不同阶段的考核标准。
3. 考核内容与形式3.1 考核内容考核内容应包括但不限于以下方面：- 信息技术基础知识的掌握情况：如计算机硬件和软件的基本知识、网络的基本概念等。
- 信息技术操作技能的熟练程度：如操作系统的使用、办公软件的运用等。
- 信息技术创新能力的培养：如利用信息技术解决实际问题、开展科技创新项目等。
3.2 考核形式考核形式可以包括以下几种方式：- 笔试：通过书面考试来评估学生的理论知识。
- 实践操作：通过实际操作来评估学生的操作技能。
- 项目作业：要求学生完成具体项目，评估其创新能力。
4. 考核标准与评价方法4.1 考核标准根据小学的不同段位和阶段的研究目标，制定相应的考核标准，确保评价的准确性和科学性。
4.2 评价方法可以采用定量评价和定性评价相结合的方式，综合考虑学生的成绩、作业表现、实践操作和创新能力等多个方面的表现。
5. 考核结果与使用5.1 考核结果考核结果应以成绩单形式呈现，既包括总体评价，也可以针对各项考核内容进行具体评价，以便家长和教师了解学生的信息技术发展情况。
5.2 考核结果的使用考核结果可用于评估学生的信息技术水平，为学生的研究和教师的教学提供参考依据。
同时，也可作为选拔优秀学生以及培养信息技术人才的依据。
6. 考核制度实施与监督考核制度的实施应有专门的负责人进行组织和督导，确保规范化的实施。
小学运用信息技术政策措施和考核制度范文(2篇)
小学运用信息技术政策措施和考核制度范文一、指导思想坚持科学发展的总要求，以教学质量为中心，以教育科研为抓手，充分发挥教育信息化的教学优势和管理优势；以信息技术的应用为重点，注重提高全校师生的信息素养和应用能力，提升教育信息化的应用水平；以镇江市信息化学校的创建，努力推进我校教育信息化进程，促进学校教育、教学各项工作的持续、协调发展。
二、政策措施1.以镇江市信息化学校的创建为契机，提高教师教育信息化能力，提升教育信息化的应用水平。
具体措施：(1)全员培训，分层提高，提高教师教育信息化能力。
(2)以应用为目标，以任务为驱动，不断提高教师的现代教育技术应用水平。
2.加强学科教学研究，规范电教管理，切实提高学科教学质量。
具体措施：(1)以新课改为契机，加强信息技术学科教学。
(2)加强电教设备、管理。
3.加强网络管理，维护网络安全。
4.转变观念，加强领导。
要充分认识到教育信息化是教育现代化的需要，是教育改革的推进器和制高点，是新的历史条件下教育发展的必然要求。
成立教育信息化领导小组，加强对教育信息化工作的统筹，分层要求，积极推进。
加强对信息技术教师和网络管理人员的培训，提高其技术水平和责任心。
5.增加人力物力的投入，切实加强我校教育信息化建设。
三、考核措施有计划有步骤的对教师进行信息技术方面的培训和考核，对优异者予以表扬、奖励，对不合格者给予口头批评，并责令其定期达到学校的规定要求。
对推进学校教育信息化有突出贡献的给予重奖。
小学运用信息技术政策措施和考核制度范文（2）第一章：总则为了促进小学信息技术的应用与发展，提高师生的信息化水平，特制定本政策措施和考核制度。
第二章：政策措施1. 教师信息技术培训为了提高教师的信息技术能力，学校将组织定期的信息技术培训，包括教师的基础技术培训和专业教学应用培训。
2. 教师信息技术资源建设学校将为教师提供必要的信息技术资源，包括计算机、软件、教学平台等，以便教师能够更好地教学。
河南省中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则
T16网络学习空间的构建与管理
T17网络教学平台的应用
5.资源的数量多。
各资源总数量超过50个为优；30-50个为良；10-30个为及格；0～10项为不及格。
3
2
1
0
教学资源包
80分
4.教学设计（20分）
6.教学三维目标与学科课程标准的一致性。
高度一致为优；一致性较好为良；欠一致为及格；不一致为不及格。
5430t2多媒体教学环境认知与常用设备使用t6学科软件的使用t8简易多媒体教学环境下的学科教学t9交互多媒体环境下的学科教学t10学科教学资源支持下的课程教学t11技术支持的课堂导入t12技术支持的课堂讲授t13技术支持的学生技能训练与指导t14技术支持的总结与复习指定视频15
河南省中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则
T14技术支持的总结与复习
指定视
频
19.课堂教学气氛民主和谐；学生参与度高；教学效果好。
3项均好为优；2项均好为良；1项均好为及格；3项均不好为不及格。
5
4
3
0
7.课后反思
（10分）
20.对课堂教学及教学效果进行自我评价；列出信息技术应用方面的教学设计和课堂表现的亮点、不足；写出改进方案等。
3项均好为优；2项均好为良；1项均好为及格；3项均不好为不及格。
5
4
3
0
T3学科资源检索与获取
T4素材的处理与加工
T5多媒体课件制作
指定课件
12.课件表达规范。内容无知识性错误，文字、符号、单位和公式表达规范等。
完全规范为优；规范性较好为良；欠规范为及格；不规范为不及格。
5
4
3
0
三年级信息技术期末考核细则
榆林高新七小三年级信息技术期末考核细则
一、指导思想
小学信息技术教学目标是培养学生学习、使用信息技术的兴趣和意识，所以，信息技术考试不仅要考查学生的能力，包括实践能力、创新能力、用信息技术解决问题的能力和协作能力等。
期末考核不仅仅是作为给学生总结性评定的手段，还是学生再学习再提高的过程，是发挥学生创造潜能的过程，是促进教师改进教学方法、改变教育观念的过程。
二、考核目的
根据三年级学生初识计算机，对计算机的操作不熟悉等特点，结合信息技术教材中的内容及信息技术课的主要特点---实践性，为培养
三、考核方式和内容
学期总评=期末考核（60）+平时表现（40）
（1）平时上课表现：
没有达到或者违反下列情况的不加分和扣分，在此基础上出现下列情况的酌情加分和扣分。
学习习惯：
1.无故迟到或旷课；
2.上课不认真听讲，影响课堂纪律；
3.擅自玩游戏或者做学习任务以外的事情；
4.捣乱影响他人上课学习；
5.故意破坏机房设备；
6、课后帮助整理机房；
7.主动帮助他人学习，辅导他人操作；
8.上课认真听讲，积极思考，积极发言；
(二)期末考核
操作技能：绘画基础
学生根据所学知识，自选题材，利用Windows xp自带的画图软件，画出一幅画。
湖南省中小学教师信息技术应用能力测评细则
湖南省中小学教师信息技术应用能力测评细则为贯彻落实教育信息化发展战略，提高中小学教师信息技术应用能力，湖南省教育厅制定了中小学教师信息技术应用能力测评细则。
本细则旨在明确测评内容、方式和标准，为中小学教师的信息技术应用能力提供参考。
一、测评内容1.基础知识和技能：包括计算机基本操作、办公软件使用、网络应用等方面的知识和技能。
2.课堂信息技术应用：包括信息技术在教学中的具体应用，如多媒体教学、网络资源利用、教学设计与评价等。
3.教师自主学习和专业发展：包括教师自主学习信息技术的能力，如网络学习、自主获取教学资源、学习方法与思维方式等。
二、测评方式1.笔试：通过题目测试教师对计算机操作和办公软件的理解和应用能力。
2.教学观摩与评议：邀请教师进行课堂教学展示，评委对教师的信息技术应用能力进行评议。
3.个人陈述：教师向评委陈述自己的信息技术应用经验、成果和问题，并进行自我评价。
三、测评标准1.基础知识和技能：根据教师在笔试中的表现评分，包括计算机操作的熟练程度、办公软件的灵活运用、网络应用的使用能力等。
2.课堂信息技术应用：评委根据观摩教学的情况评分，包括多媒体教学的设计和展示、网络资源的利用和整合、教学设计和评价的准确性和科学性等。
3.教师自主学习和专业发展：评委根据个人陈述和教师的学习成果评分，包括教师的自主学习和研究能力、能否独立获取教学资源和信息、学习方法和思维方式的合理性等。
四、测评结果根据教师在各项测评中的得分，综合评价教师的信息技术应用能力。
评定结果分为优秀、良好、合格和不合格四个等级，并给出测评意见和建议。
五、测评周期和要求测评周期一般为每年一次，具体时间由省教育厅确定。
参加测评的中小学教师应具备正式教师资格，参与测评是教师职业发展的重要机会，是教师提高信息技术应用能力的有效途径。
六、测评成果的应用1.对中小学教师的晋升和职称评定具有指导作用，优秀教师可享受相应的晋升或职称待遇。
2.为中小学教师的培训和专业发展提供参考，针对教师信息技术应用的不足进行补充培训。
小学运用信息技术政策措施和考核制度
小学运用信息技术政策措施和考核制度小学应运用信息技术政策措施和考核制度来促进教育教学的现代化发展和提高教师和学生的信息素养。
首先，小学可以制定信息技术使用政策，明确使用信息技术的目标、原则和规范。
政策可以涵盖各个方面，包括课堂教学、课外活动、学校管理等，并鼓励教师和学生积极运用信息技术进行学习和教学。
其次，小学可以建立信息技术教育培训体系，对教师进行信息技术培训。
培训内容可以包括信息技术的基本知识和技能、信息技术在教学中的应用、网络安全等。
教师参加培训后，可以更好地利用信息技术丰富教学内容，提高教学效果。
此外，小学可以建立信息技术考核制度，对教师和学生的信息技术水平和应用能力进行评估。
教师可以通过参加信息技术培训和完成教学任务来评价其信息技术水平。
学生可以通过参与信息技术课程和完成学习任务来评价其信息技术应用能力。
考核结果可以作为评价教师和学生的依据，同时也可以对教育教学进行改进和优化。
总之，小学应该加强信息技术政策措施的制定和执行，同时建立科学合理的考核制度，以推动教育教学的现代化发展和提高教师和学生的信息素养。
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小学信息技术考核细则
为了进一步提高教师、学生的信息技术应用水平，充分调动广大教师应用信息技术进行教育教学工作的积极性，立足于全面提高课堂教学效率，适应当前教育形势的需要，根据我校实际，经学校校委会研究，制订信息技术考核细则如下：
一、学校网站建设：
1、在学校网站每上传一篇文章或作品
（◎发表文章包括教师的原创文章、校园新闻、转载文章、教师指导下的学生作品等文字或图片形式的稿件）考核加1分。
2、教师每上传一份原创电子教案、课件加1分
3、每月上传文章最少5份（教案、论文、试题、课件等），
（1）发表份数（质量合格）加分：5—9份+6分（10—19份再额外+1；20—29份额外+2；30—39份额外+3分；40—49份额外+4分；50—59份额外+5分）
（2）上传校本资源库。
（质量合格）加分：5—9份+6分（10—19份再额外+1；20—29份额外+2；30—39份额外+3分；40—49份额外+4分；50—59份额外+5分）
二、教室多媒体设备的使用情况：
以《多媒体教室使用记录》为依据，在学期末进行汇总计算，按使用率的高低分为一、二、三等，所对应的分值依次为5分、3分和1分。
三、信息技术培训情况：
1、每无故缺席一次集体培训扣1分，其中市级组织的培训扣双倍的分数。
2、学期末检查信息技术培训记录分为一等和二等，所对应的分值依次为5分和3分，没有学习记录为0分。
3、上级组织的信息技术考试每通过一个学科（模块）加2分，以证书为依据。
4、学校组织的课件制作、电子教案制作比赛分一等和二等，所对应的分值依次是5分和3分，没有按时上交作品的为0分。
四、信息技术获奖情况：
1、参加各级组织的课件、电子教案、信息技术优质课评比，依据省、佳市、市级依次加8、6、4分。
2、指导学生参加的比赛获奖加分同上。
3、教师所做的电子教案或课件被市教育信息网录取加2分，习题或文字教案被录取加1分。
学校将每月对教师信息技术进行考核，并于月底公示。
以上考核细则由宣布之日起试行，考核方法有不完善之处希望老师们能够支持和理解。