锋与天气

说课稿

锋与天气

所用教材：地理，必修一

目次：人民教育出版社，2008年2月，第3版第2次印刷

【课程标准】

课程标准明确指出要求学生能运用简易天气图，简要分析锋面系统的天气特点。

【教学内容分析】

本节内容选自人教版普通高中地理必修一第二章第三节的第一部分内容。锋作为常见的天气系统，是对第一节冷热不均引起的大气运动的进一步探究，是本节的重点内容；锋作为常见的天气现象，通过本节内容的学习，为寒潮等气象灾害的学习打下基础，具有承上启下的作用。

【学情分析】

高一学生思维活跃，具有较强的观察能力、表达能力和分析能力，本节内容的专业性较强，出现了一些新概念，学生需要具有一定的空间想象能力，并且分析冷锋和暖锋对天气的影响，对学生的分析能力要求较高。

【教学目标分析】

◇知识与技能：

1、理解气团与锋的概念；

2、能够利用示意图，分析锋面系统对天气的影响。

◇过程与方法：

1、通过自主学习，理解气团的概念、性质；

2、通过示意图，了解锋的概念、分类以及进一步分析锋面过境前、过境时、过境后的气温、气压以及天气状况。

◇情感、态度和价值观：

激发学生学习地理的兴趣和热情，培养学生养成日常观察身边事物的好习惯。【教学重难点分析】

◇教学重点：冷暖锋过境前后的天气情况

◇教学难点：冷暖锋过境前后的天气情况

【教法学法分析】

◇教学方法：讲授法、演示法、启发式教学法

◇学习方法：自主学习法、合作探究法

【教学过程分析】

（一）创设情境，导入新课

以诗句导入新课，激发学生学习兴趣，引发学生对常见天气的思考；

（二）主动参与，探索新知

组织学生自主学习气团的概念，从而引导学生对锋的概念以及其分类的学习。（三）重点讲解，深入学习

利用动图模拟冷暖锋过境前后的天气状况，学生展开讨论，探究分析锋面过境前、过境时、过境后的气温、气压以及天气状况。

（四）知识总结，学以致用

回顾本节内容，鼓励学生运用所学地理知识去气象变化的奇妙，从而培养学生学以致用的好习惯。

【板书设计】

教案

锋与天气

所用教材：高中地理，必修一

目次：人民教育出版社，2008年2月，第3版第2次印刷

一、教材分析

锋作为常见的天气系统，是对第一节冷热不均引起的大气运动的进一步学习，是本节的重点内容；通过本节内容的学习，为寒潮等气象灾害的学习打下基础，具有承上启下的作用。

二、学情分析

高一学生思维活跃，具有较强的观察能力、表达能力和分析能力，本节内容的专业性较强，出现了一些新概念，学生需要具有一定的空间想象能力，并且分析冷锋和暖锋对天气的影响，对学生的分析能力要求较高。

三、教学目标

◇知识与技能：

1、理解气团与锋的概念；

2、能够利用示意图，分析锋面系统对天气的影响。

◇过程与方法：

1、通过自主学习，理解气团的概念、性质；

2、通过示意图，了解锋的概念、分类以及进一步分析锋面过境前、过境时、

过境后的气温、气压以及天气状况。

◇情感、态度和价值观：

激发学生学习地理的兴趣和热情，培养学生养成日常观察身边事物的好习惯。

四、教学重难点

◇教学重点：冷暖锋过境前后的天气情况

◇教学难点：冷暖锋过境前后的天气情况

五、教法学法

教学方法：讲授法、演示法、启发式教学法

学习方法：合作探究法、自主学习法

六、教学用具

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多媒体、模拟动画

七、课型

新授课

八、课时安排

一课时

九、教学过程

【导入新课】

同学们阅读《白雪送武判官归京》和《春夜喜雨》这两首诗歌，看看它们分别描写了怎样的天气状况？

教学思考：

1、本节课的教学内容与生活具有密切的联系，但是需要学生具备较强的空

间思维能力。

2、以诗句导入新课，既贴近生活又联系课堂教学内容，可营造宽松和谐的

课堂氛围，使学生快速进入学习状态。

3、通过课堂展示图片和播放动态示意图，更具有说服力，降低学生理解的难度，使学生可以形象的理解到新概念；在内容设计上，尽量采用贴近生活的实例，以达到寓教于乐的目的。

4、通过师生对话与合作探究，让学生思考分析冷暖锋在过境前、过境时、过境后的气温、气压和天气状况的变化，充分发挥学生的主体性，学生在老师的指导下自主完成知识建构，既提高了学生学习的积极性和主动性，也提高了课堂效率。

5、通过课堂小结，使知识系统化，并通过教师引导，提高学生的审美情趣，鼓励学生养成在生活中学习地理、在实践中运用地理的习惯。