100以内的加法(不进位加法)教学设计

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100以内数的加法(不进位)教案

100以内不进位加法教案第一课时信息窗1：100以内数的加法（不进位）教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，增强环保意识。

进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学难点：培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系教具准备:多媒体课件、小棒学具准备：小棒。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

同学们！春天来到了。

校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；小草也从土里偷偷里钻出来了；花坛里鲜花盛开！校园里真是美极了！为了保护好这美丽的校园，我们要开展一次绿色行动。

二、自主学习，小组探究。

活动一师：小朋友，你想参加“校园护绿”行动吗？你知道行动中要做些什么吗？学生回答，教师板书：浇花、挂牌。

活动二教师出示情景图，引导学生观察图师：根据情景图，你能提出什么问题呢？学生可能提出很多问题，教师对学生加以表扬，对提出的问题加以总结，然后从易到难，根据本节教学目标加以解决。

如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？先引导学生列出算式：26+3=□（个）再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。

及时达标：你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？21＋8＝4+53＝师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？（针对学生表现情况，即时表扬或奖励）亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，你还想解决哪个生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？”。

师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？列出算式：26+30=□（棵）或30+26=□（棵）师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）师：谁愿意把你的计算方法说给大家听？（1） 26+30＝56（2）十个十个的数26、36、46、56小练习：小练习：小朋友，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？45＋30＝10+36＝谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？教师引导学生完成下列问题：当堂达标：24+3= 52+3= 46+2= 36+3=24+30= 52+30= 46+20= 36+30=课堂小结：今天你学会了什么？有哪些收获？五、巩固应用，拓展提高必做题： 43页自主练习题1、2、3 、4题选做题：45页第7题。

《100以内的不进位加法》(教案)-二年级上册数学人教版

《100以内的不进位加法》（教案）一、教学目标1.能够灵活应用用10倍数的加法原理，计算不进位的两位数加法2.能够熟练掌握100以内的不进位加法，并理解数学知识的实际应用场景3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力二、教学重点1.10倍数的加法原理2.不进位加法法则3.实际应用场景的拓展三、教学内容及过程1. 课前导入（5分钟）•让学生回顾一下一年级数学学习的内容，了解有哪些阿拉伯数字，例如0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，引导学生了解数字意义的最高位与个位2. 新知识讲授（15分钟）•点击口算题目模拟器，让学生通过计算口算题获得“用10倍数的加法原理解决两位数不进位加法”的意识，并以实例为例，讲解10倍数的加法原理•通过示例，介绍不进位加法的法则3. 基础训练（20分钟）•让学生通过数学口算题进行练习，巩固10倍数的加法原理和不进位加法法则•引导学生写出自己思路和答案，帮助老师掌握学生的学习情况，及时纠正错误4. 拓展应用（15分钟）•将不进位加法应用到实际生活场景中，比如：商店进货，在100以内计算收银员的找零等任务，让学生在实现任务的过程中，进一步掌握不进位加法的应用技能5. 总结梳理（5分钟）•小结课堂经历，强化对10倍数原理和不进位加法法则的掌握•通过对实际应用场景的拓展，帮助学生理解不进位加法的重要性和实际应用价值四、教学评估•课堂练习巩固学生在此阶段学习的知识点，帮助学生掌握基本的10倍数原理和不进位加法法则•课后作业，巩固学生对10倍数的加法原理和不进位加法法则的掌握，及实际应用的拓展五、教学扩展•将不进位加法法则应用到实际生活中，例如点餐计算、商场购物找零等，并给予学生一定的实践机会•进一步探讨加减法的拓展应用，提高学生的数学思维水平和综合能力。

二年级上数学教案-100以内的加法(不进位)-人教新课标

二年级上数学教案-100以内的加法（不进位）-人教新课标教学内容：本节课的教学内容是100以内的加法（不进位）。

学生将通过本节课的学习，掌握100以内加法的计算方法，并能够熟练地进行计算。

教学目标：1. 让学生理解100以内加法的概念，并能够熟练地进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的交流能力。

教学难点：1. 学生对于加法概念的理解。

2. 学生在进行加法计算时的准确性。

教具学具准备：1. 教师准备加法计算题卡。

2. 学生准备计算器。

教学过程：1. 导入教师通过讲解加法的概念，引导学生理解加法的意义。

2. 讲解与示范教师通过讲解和示范，向学生展示100以内加法的计算方法。

3. 练习学生通过练习题卡上的题目，进行100以内加法的计算。

4. 小组讨论学生分成小组，讨论计算过程中遇到的问题，并共同解决。

5. 总结教师对学生的练习情况进行总结，强调计算时的准确性。

板书设计：1. 加法的概念2. 100以内加法的计算方法3. 练习题作业设计：1. 完成练习题卡上的题目。

2. 尝试解决一些实际问题，运用100以内加法。

课后反思：本节课的教学过程中，学生对于100以内加法的概念有了深入的理解，并能够熟练地进行计算。

在练习过程中，学生通过小组讨论，共同解决了遇到的问题，提高了合作学习的能力。

但在教学过程中，也发现部分学生在进行加法计算时，准确性还有待提高。

在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高他们的计算准确性。

一年级下册数学教案-6.1 100以内数的不进位加法｜青岛版(五四)

一年级下册数学教案-6.1 100以内数的不进位加法｜青岛版（五四）一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的不进位加法的计算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察、分析、比较和概括能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容本节课主要学习100以内数的不进位加法，包括以下几个部分：1. 认识100以内数的不进位加法2. 掌握100以内数的不进位加法的计算方法3. 解决实际问题，运用100以内数的不进位加法进行计算三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的不进位加法的计算方法。

2. 教学难点：熟练运用100以内数的不进位加法解决实际问题。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的数学思维能力。

2. 利用教具、学具和多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

3. 创设生活情境，让学生在实际问题中运用100以内数的不进位加法进行计算。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾之前学习的100以内数的进位加法，为新课的学习做好铺垫。

（2）创设情境：通过一个有趣的故事，引入100以内数的不进位加法。

2. 探究新知（1）引导学生观察100以内数的不进位加法的算式，让学生自主发现规律。

（2）分组讨论，让学生在合作交流中掌握100以内数的不进位加法的计算方法。

（3）教师总结100以内数的不进位加法的计算方法，并进行示范。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固100以内数的不进位加法的计算方法。

（2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。

4. 实际应用（1）创设生活情境，让学生运用100以内数的不进位加法解决实际问题。

（2）组织学生进行课堂小结，分享学习心得。

5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生的学习效果，包括计算速度、准确性以及解决实际问题的能力。

二年级上册数学教案-2.1.1 不进位加(6)-人教版

二年级上册数学教案-2.1.1 不进位加（6）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握100以内不进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算能力。

3. 培养学生合作交流的能力，增强学生解决问题的意识。

二、教学内容1. 100以内不进位加法的计算方法。

2. 100以内不进位加法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内不进位加法的计算方法。

2. 教学难点：正确熟练地进行100以内不进位加法的计算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习100以内的数，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）让学生观察主题图，引导学生提出数学问题，列出算式。

（2）引导学生发现不进位加法的计算方法，并尝试用不同的方法进行计算。

（3）让学生交流自己的计算方法，总结出100以内不进位加法的计算方法。

3. 巩固练习（1）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（2）教师对学生的练习进行评价，指导学生正确计算。

4. 小结通过本节课的学习，学生应掌握100以内不进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

五、作业布置1. 完成教材中的练习题。

2. 家长签字，检查学生的计算准确性。

六、板书设计1. 课题：不进位加（6）2. 100以内不进位加法的计算方法。

3. 教材中的练习题。

七、课后反思本节课通过引导学生观察、发现、交流，使学生掌握了100以内不进位加法的计算方法。

在教学中，要注意关注每一个学生，特别是学困生，让他们在课堂上也能积极参与，提高他们的计算能力。

同时，教师还要注意培养学生的合作交流能力，增强他们解决问题的意识。

八、教学评价1. 学生能正确熟练地进行100以内不进位加法的计算。

2. 学生能积极参与课堂活动，与同学合作交流。

3. 学生能解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。

4. 学生养成良好的计算习惯，提高计算准确性。

总之，本节课的教学目标明确，教学内容丰富，教学过程紧凑，教学方法得当。

一年级下册《100以内数的不进位加法和不退位减法》大单元整体教学设计

一年级下册《100以内数的不进位加法和不退位减法》——大单元整体教学设计一、单元教材分析根据2022年新课标内容的导向，本单元的大概念设计主体为“100以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法和问题解决”。

教学内容：将100以内的加减法的6个课时融入于一个大单元情境“一起去郊游”中，利用生活情境里的生活问题将所有的数学知识贯穿其中，使同学们感受到数学知识的实用性。

根据生活中常见问题的提出和现实情境的需求，对加法和减法进行转换，将加、减法结合起来理解并使用。

学情分析：学生在一年级上学期已经掌握了20以内数的加法和不退位、退位的减法，本单元的教学思维连贯、内容层层递进，对学生循序渐进地学习100以内的加减法具有引导和启发作用。

二、单元教学目标教学时注重学生的学习起点，在学生已知的知识基础上拓展新知，同时注重课堂中学生生成的资源并及时调整教学策略，突出以学生为中心的理念。

基于以上分析，对本单元教学目标制定如下：1.由大单元创设出丰富的生活情境使得学生进一步体会加减法的联系和区别。

2.学生动手操作，感受算法随着实际需求而变化所产生的多样性，并切实理解数位的意义。

3.通过交流算法，使得学生能理解和掌握多样算法，作为衔接下个单元学习进位加法、退位减法搭建桥梁，并做好知识迁移的准备。

4.将本单元学习的内容进行整合，使得所学知识在多样的实际生活中得到广泛运用，且在学以致用的过程中，提升了学生对知识价值的肯定和实际动手的运算能力。

教学活动1.鼓励学生进行表达。

2．组织学生交流，引导学生把算式有序地排列。

三、单元教学内容四、单元设计思路五、单元学习规划整十数加减整十数——买零食在“一起去郊游”的大单元情景中，买饼干是为郊游做准备，每盒饼干中有10个饼干，根据买的盒和个的量词的区别，从已知的个位相加减过渡到未知的整十数相加减，作为郊游活动的一个起始过程，也是100以内的加减法的初始课程，将100以内的加减法循序渐进、由浅入深地学习。

《100以内的加法(不进位加)》教学设计

《100以内的加法（不进位加）》教学设计教学内容：人教版二年级上册第11页情境图，第12、13页例1、例2及“做一做”，练习二第1、2、3题。

教学目标：1、使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。

2、使学生经历探索两位数不进位加法笔算方法的过程，体会两位数不进位加法计算方法的多样性。

3、使学生体验运用两位数不进位加法计算解决实际生活中简单问题的过程。

学情分析：这一节的学习是在学生会100以内加法和减法(一)口算两位数加、减一位数和整十数的基础上，进而提升到两位数加两位数（不进位加）。

后续部分学习减法以及万以内的加法和减法。

本节课在承前启后中就显得十分重要。

教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法。

教学难点：理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。

教学准备：情境图、小棒、课件等。

教学过程：（一）导入教师：同学们，今天，我们要开始新一单元的学习了，我们要在以前学习的基础上继续学习“100以内的加法（不进位加）”。

（教师板书课题，学生齐读课题）（二）讲授新课1、教学情境图（1）导入教师：学校组织二年级的同学去参观博物馆。

看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热情地欢迎呢！我们打个招呼吧！（课件展示情境图）（2）引导学生看情境图。

教师：你从情境图中收集到了哪些数学信息？（每班人数、每班有两名带队教师）（3）提问教师：同学们，我们收集到了这么多数学信息，那你们能根据这些信息提出一些关于加法的数学问题吗？（学生提问题）2、教学例1（1）导入教师：好吧！那我们就先来解决其中的一个问题。

“二（1）班学生和他们班的带队老师一共多少人？”（课件展示例1的情境及问题）（2）学生活动个人列出算式并自己口算解答。

（教师板书：35+2=37）（3）结合口算，感悟加法算理教师：你们是怎样口算的？说一说。

（4）结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理教师：像这样的加法不仅可以用口算算出结果，还可以写成竖式用笔算。

100以内数的加法教案7篇

100以内数的加法教案7篇100以内数的加法教案篇1一、教学目标（一）知识与技能引导学生经历知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。

（二）过程与方法在整理知识的过程中，使学生能正确、熟练地进行两位数加、减两位数的计算，并能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题。

（三）情感态度和价值观在整理和复习的过程中，渗透比较、分类、归纳、概括等一些简单的数学思想，培养学生对知识进行整理的意识和能力，同时培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

二、目标解析在复习过程中通过创设算式的分类的情境，让学生在情境中参与到知识系统整理活动中，形成完整的知识网络，巩固和提高两位数加、减两位数的计算能力，并在活动中培养学生自主的学习能力，提高学生的归纳概括的能力。

三、教学重难点教学重点：能熟练地进行两位数加减两位数的笔算。

教学难点：能运用所学的知识来解决一些简单的实际问题。

四、教学准备课件、卡片等五、教学过程（一）回顾中形成体系1．课件出示下面的八道算式。

72+682-4041-714+5038+2730-1636+1959-46仔细观察上面的题目，回忆是这学期学的什么知识？2．揭示课题，并板书课题：100以内的加法和减法（二）3．这一单元主要学习哪些方面的知识？指定学生回答。

?设计意图】通过直观算式的感知，激起学生回顾已学知识的欲望，并让学生初步回忆这一内容的主要知识点，同时大大提高学生复习旧知的积极性。

（二）整理中掌握知识1．分类整理算式。

（1）将上面的8个算式进行分类整理，小组内交流。

（2）汇报交流分类整理的方法，并说说：你是怎样分的？分类方法的预设：方法一：加法：72+6 14+50 38+27 36+19减法：82-40 41-7 30-16 59-46方法二：（3）比较分法，确定研究方法二的分法。

2．复习100以内加法（二）（1）学生独立完成加法的4个算式，同时指定学生板演。

《100以内的不进位加法》教案

《100以内的不进位加法》教案一、创设情境，提出问题学校组织二年级同学去参观。

㈠从这幅图中都知道了什么生：二年级有4个班，（1）班有35人，（2）班有32人，（3）班有37人，（4）班有32人，每班还有两位老师带队。

㈡提出用加法解决的数学问题二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？㈢解决问题1.结合找到的信息，再把问题完整地读一遍。

2.怎么列式计算？3.为什么用加法解决？二、理解算理，探究算法㈠探究35+2你是怎么得出结果的？能把你的想法在纸上写一写、画一画吗？方法一：这位同学是用我们一年级学习的方法算出来的，你能看懂他是怎么算的吗？生：把35分成30和5，先用5加2等于7，再用30加7等于37。

方法二：展示学生作品，并说说是怎么用竖式计算的。

为什么2要和5对齐？我们结合小棒图一起来看一看。

用3捆小棒和5根小棒来表示35，用2根小棒来表示2。

5表示5个一，2表示2个一，而十位上的3表示的是3个十，2和5都表示几个一，所以2要和5对齐，写在个位。

对比一下这两位同学的计算方法，虽然方法不同，但是在计算的时候有没有相同的地方？两位同学在算的时候，都是先把的几个一和几个一相加。

这节课我们又学习了一种新的计算方法，看来以后计算加法时，还可以列竖式计算。

㈡探究37+32请你用竖式的方法计算这道题？如果有困难，可以请小棒帮帮你。

展示学生作品，并说说是怎么用竖式计算的。

为什么2和5对齐，3和3对齐？因为2和5都表示几个一，而3和3都表示几个十，几个一和几个一对齐，几个十和几个十对齐。

计算时你是从哪一位加起的？生1：我先算的个位5+2等于7，再算的十位3+3等于6。

生2：我跟她不一样，我是先算的十位，然后再算的个位。

像这样的加法，不管是从个位加起，还是从十位加起，都能正确计算出结果，都是可以的。

但是不管是从哪位加起，都要把几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。

三、回顾对比，巩固算法㈠总结回顾一下我们刚才计算的两道题，35+2和35+32，这两道题在用竖式计算时，有什么相同的地方吗？35+2和35+32，在计算的时候，都要把相同数位上的数相加，也就是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。

《100以内的加法和减法(二)：不进位加》教案(四篇)

《第2单元 100以内的加法和减法（二）：不进位加》课堂教学实录【教学目标】1、探索并掌握两位数加法（不进位）的计算方法，学会用竖式计算两位数加法（不进位）。

2、能运用加法解决一些简单的问题。

【教学重点】掌握加法笔算的对位方法，掌握运算顺序。

【教学难点】理解“对位”的道理。

【教学过程】一、复习旧知。

师：同学们，今天我们来学习一百以内的不进位加法。

首先，我们先来复习我们之前就学过的一个知识，就是十以内的加法。

教师随机说出十以内的加法，同学快速说出答案。

这样经过大约五分钟的反复练习，使同学对之前学的十以内的加法进行很好的复习和巩固，为新知识的学习打下基础。

二、学习新知。

1、教学例1。

师：大家翻到课本的第11页，看这幅图。

通过观察图画，组织学生讨论从图画中可以得到哪些信息，教师进行点评和总结。

师：大家再翻到课本的第12页，看例题1。

在学生看题的同时，板书：“例1、二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”教师引导学生审题，分析题意，找出有用的数据。

师：现在谁能告诉我，这个题怎么算？根据学生回答，板书算式：35＋2=。

师：很好，现在我们已经列出了算式，怎么计算呢，哪位聪明的同学能告诉我？同学们积极发言，教师点评，总结不同的算法。

师：很好，大家都会用自己的方法来计算。

今天老师要教大家一个新的方法，那就是列竖式计算，大家看黑板。

师：我们首先用数小棒的方法来计算这道题。

看书上的图，大家讨论一下怎么用数小棒的方法来算。

根据学生的讨论进行总结，重点突出在数小棒的方法中，将整十的和不足十的零散小棒分开计算。

师：现在我们学习怎样写竖式，其实就是把数小棒的方法用数字表示出来。

大家看黑板。

教师板书竖式：3 5＋ 2师：大家看黑板，看看这个竖式有什么特点。

我们一起来讨论一下。

根据学生的讨论结果进行总结和点评，归纳出加法竖式的几个特点：一是个位与个位对齐，十位与十位对齐；二是加号和横线缺一不可，加号表示加法，而横线是把加数与和分隔开来。

100以内的加法(不进位加)(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版

100以内的加法(不进位加)（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对“100以内的加法(不进位加)”这一教案的具体实施计划。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教版数学二年级上册，具体包括第16页至第18页的不进位加法相关章节。

这些章节主要围绕100以内的数字进行加法运算，不涉及进位。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握100以内的数字加法运算，能够独立完成不进位加法的计算，并理解加法的基本原理。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握不进位加法的运算规则，难点在于如何让学生理解并应用这些规则。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。

五、教学过程1. 情景引入：我会以日常生活中的例子引入本节课的主题，比如：“如果有2个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？”2. 讲解原理：我会用PPT或者黑板演示不进位加法的运算规则，并用具体的数字例子进行讲解。

3. 例题讲解：我会选取一些典型的不进位加法题目进行讲解，让学生跟随我的思路一起解题。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会进行讲解和点评。

5. 作业布置：我会布置一些相关的作业题目，让学生回家后进行练习。

六、板书设计我会根据讲解的内容，设计简洁明了的板书，以便学生能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计作业题目：1. 23 + 45 =2. 76 + 89 =3. 54 + 32 =答案：1. 23 + 45 = 682. 76 + 89 = 1653. 54 + 32 =八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否需要调整教学方法和策略。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试一些进位加法的题目，以提高他们的数学能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。

人教版二年级上册《6、100以内的不进位加法》公开课教学设计

二年级上册《100以内的不进位加法》教学设计【教学内容】
人教版新课标小学数学二年级上册第12～13页例1、例2及相应练习的内容。

【教材分析】
《加法（不进位加）》是第二单元“100以内的加法和减法（二）”中第一课时的内容，是一节新授课。

本节课既是学生学习笔算的开始，又是学生今后学习1000以内加、减法的基础，所以必须使学生在充分理解算理的基础上掌握好笔算的方法。

【教学目标】
1、知识目标：使学生初步掌握100以内不进位加法笔算的算理和算法，并学会正确的书写格式。

2、技能目标：通过学生动手操作、合作交的方法，初步培养学生的观察、比较能力和抽象、概括能力。

3、情感目标：培养学生学习数学的兴趣，使其积极参与数学学习活动，同时培养学生认真仔细的学习习惯。

【教学重、难点】
教学重点：掌握为什么要这样写竖式以及100以内不进位加法的笔算方法。

教学难点：笔算加法的算理。

突破重难点设想：针对低年级学生的认知特点，让学生充分进行动手操作，大胆进行尝试，让学生自己观察、比较，得出用竖式计算最简便。

【教学准备】多媒体课件、小棒。

二年级上册数学教案二《100以内的加法和减法(二)》不进位加人教版

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过实际例题和练习，让学生感受到数学在生活中的应用，激发他们对数学的兴趣。教学过程中，要注意引导学生运用已学知识解决新问题，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的辅导，使他们在原有基础上得到提高。
在教学设计上，要充分利用多媒体教学资源，如课件、动画等，将抽象的数学概念形象化、生动化，降低学生理解难度。同时，注重课堂实践，让学生在动手操作中掌握计算方法，提高他们的动手能力和实践能力。此外，还要注重学生之间的合作交流，鼓励他们分享解题心得，培养他们的团队协作精神。
- 提问解答：学生在自主学习过程中遇到疑问，可以随时向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助。
- 分享交流：学生可以与同学分享自己的学习心得和拓展练习的成果，互相学习，共同提高。
- 定期检查：教师将定期检查学生的自主学习进度和拓展练习的成果，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
4. 数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，使他们能够运用数据分析的方法，解决实际问题。
5. 合作交流：鼓励学生之间进行合作交流，分享解题心得，培养他们的团队协作精神和沟通能力。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在二年级上册前期的学习中，学生已经掌握了100以内数字的认识、排序、比较大小等基本知识，同时也已经学习过进位加法的计算方法。这些都为本节课的学习打下了坚实的基础。
6. 练习题库：准备一定数量的不进位加法练习题，以便在课堂练习和课后巩固环节使用，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
7. 教学反馈表：制作教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的意见和建议，以便教师了解学生的学习需求，调整教学方法和策略。
8. 教学评价工具：准备教学评价工具，如测试卷、评价表等，用于对学生的学习效果进行评价，以便教师了解学生的掌握情况，为后续教学提供参考。

第2单元100以内的加法和减法(二)《不进位加》教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“不进位加法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
同学们，今天我们将要学习的是《不进位加》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过加法计算时不需要进位的情况？”（如购物时，商品价格相加不超过10元）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不进位加法的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解不进位加的概念：使学生掌握100以内数的组成，理解不进位加的含义，如个位数加个位数不超过10，十位数加十位数不超过100。
-不进位加法的计算方法：让学生掌握个位数加个位数、十位数加十位数的具体计算步骤，并能熟练运用。
-解决实际问题：培养学生运用不进位加法解决生活中的数学问题，如购物找零、计算物品数量等。
在新课讲授环节，我发现学生在理论掌握方面没有太大问题，但在案例分析时，部分学生对于进位和不进位的区分仍然存在困难。为此，我决定在接下来的课程中增加一些对比练习，让学生通过实际操作来加深对进位加法和不进位加法的理解。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现得相当积极，但成果展示时，部分小组的表达能力还有待提高。在今后的教学中，我会鼓励学生多进行口头表达，提高他们的语言组织和沟通能力。
1.理论介绍：首先，我们要了解不进位加法的基本概念。不进位加法是指两个数相加时，个位数和十位数相加结果都不超过10和100，无需向更高位进位的加法运算。它在我们的日常生活中非常常见，是学习更高位数加法的基础。

《100以内的加法和减法(二)》不进位加(教案)人教版二年级上册数学

二《100以内的加法和减法（二）》不进位加一．教学目标：1.使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。

2.使学生经历两位数两位数不进位加法笔算方法的过程，体会到两位数不进位加法计算方法的多样性。

3.使学生体验运用两位数不进位加法计算解决实际生活中的简单问题的过程。

4.培养学生的动手操作能力、语言表达能力以及初步解决问题的能力。

二．教学重难点教学重点：掌握两位数两位数不进位加法的笔算方法。

教学难点：理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。

三．教学过程：课前三分钟20＋50＝38＋40＝60＋37＝54＋2＝23＋5＝11＋6＝（一）创设情境，揭示课题师：出示11页主题图：今天可真热闹，我们学校组织二年级的同学参观莒州博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1.师：说说你从图中获得了哪些数学信息？预设1：同学们都来参观博物馆每个班由2名老师带队；预设2：二（1）班35人；预设3：二（2）班32人；预设4：二（3）班37人；预设5：二（4）班34人；2.师：根据图中信息你能提出用加法解决的数学问题吗？指名回答。

师：刚才同学们提出了这么多用加法解决的数学问题，今天我们学习100以内数的不进位加法。

［板书课题：100以内的加法——不进位加］【设计意图：借助学生比较熟悉的生活情境，让学生从中收集数学信息，提出相关的数学问题。

由于这样的情境是学生熟悉且感兴趣的，既拉近了数学与生活的联系，又提高了学生参与学习的积极性。

】（二）合作交流，探究新知1.两位数加一位数（不进位加）(1)体会加法的意义师：我们先来解决“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？”这个问题。

要解决这个问题，用到哪些信息？预设：二（1）班有35人学生，带队老师有2人。

师:求一共多少人，该怎样列式?预设：35+2=37（人）师：为什么用加法？预设：求一共有多少人就是把两部分合起来，所以用加法。

二年级数学《100 以内的加法和减法(二)不进位加》教案

二年级数学《100 以内的加法和减法（二）——不进位加》教案一、教学目标1. 使学生掌握两位数加一位数（不进位加）、两位数加两位数（不进位加）的计算方法，理解相同数位对齐的算理。

2. 培养学生的计算能力、观察能力和分析问题的能力。

3. 让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，培养学生认真计算的良好习惯。

二、教学重难点1. 重点：掌握两位数加一位数、两位数加两位数（不进位加）的计算方法。

2. 难点：理解相同数位对齐的算理。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法。

四、教学过程1. 复习导入口算：20+5=，30+40=，5+3=，40+20=。

提问：你是怎样计算这些题目的？2. 探索新知出示主题图（学校组织二年级学生参观博物馆的场景）。

引导学生观察主题图，提出问题：二（1）班学生和二（2）班学生一共有多少人？解决问题：列出算式：35+32=。

引导学生思考如何计算。

可以用摆小棒的方法，先摆3 捆5 根小棒表示35，再摆3 捆2 根小棒表示32，合起来是6 捆7 根小棒，也就是67。

也可以用竖式计算，教师示范竖式的写法：相同数位对齐，从个位加起。

个位上5+2=7，十位上3+3=6。

所以35+32=67。

提出问题：二（1）班学生和二（3）班学生一共有多少人？解决问题：列出算式：35+3=。

用摆小棒和竖式计算的方法进行计算。

摆小棒：先摆3 捆5 根小棒表示35，再摆3 根小棒，合起来是3 捆8 根小棒，也就是38。

竖式计算：个位上5+3=8，十位上3 不变，所以35+3=38。

3. 巩固练习完成课本上的“做一做”。

计算：24+61=，53+22=，37+40=，23+43=。

4. 课堂总结今天我们学习了什么内容？两位数加一位数、两位数加两位数（不进位加）的计算方法是什么？5. 布置作业完成课后练习。

《认识时间》教案一、教学目标1. 使学生认识钟面，认识时间单位时、分，知道1 时=60 分。

2. 让学生经历1 时、1 分的时间，初步建立时、分的时间观念。

一年级下册数学教案-6.1 100以内的不进位加法｜青岛版(五四学制)

一年级下册数学教案-6.1 100以内的不进位加法｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握100以内不进位加法的计算方法，能够熟练进行计算。

2. 过程与方法：通过操作、观察、思考等活动，培养学生动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重点1. 100以内不进位加法的计算方法。

2. 能够熟练进行100以内不进位加法的计算。

三、教学难点1. 理解不进位加法的概念。

2. 熟练进行100以内不进位加法的计算。

四、教学准备1. 教具：计数器、计算器、算式卡片等。

2. 学具：学生自备计数器、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾之前学习的100以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究：教师引导学生通过操作计数器，观察和思考不进位加法的计算方法。

学生通过动手操作，发现不进位加法的规律，从而理解不进位加法的概念。

3. 讲解：教师对不进位加法的计算方法进行讲解，引导学生掌握计算方法，并进行实际操作。

4. 练习：教师出示算式卡片，学生进行计算练习，巩固所学知识。

5. 巩固：通过课堂练习、课后作业等形式，巩固学生对不进位加法的掌握。

6. 总结：教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，强调不进位加法的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固不进位加法的计算方法。

2. 家长协助，进行实际操作练习，提高计算速度。

七、板书设计1. 板书课题：一年级下册数学教案-6.1 100以内的不进位加法2. 板书内容：不进位加法的概念、计算方法、练习题等。

八、教学反思本节课通过引导学生动手操作、观察和思考，使学生掌握了100以内不进位加法的计算方法，并能够熟练进行计算。

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的错误进行纠正，并对学生进行鼓励和表扬，以提高学生的学习兴趣和积极性。

小学数学_100以内的不进位加法(口算和笔算)教学设计学情分析教材分析课后反思

《100以内的不进位加法（口算和笔算）》教学设计教学目标：1、学生能够理解100以内数的不进位加法笔算的算理，掌握笔算计算方法，认识竖式，掌握竖式的写法，并且能够熟练使用竖式进行计算。

2、让学生经历计算方法的探索过程，在根据情境提出问题和解决问题的过程中培养学生的问题意识和解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，初步学会与同学合作交流，体验数学与生活的密切联系，增强对数学学习的信心。

教学重点：两位数加两位数的笔算方法。

教学难点：理解笔算两位数加两位数的算理。

教学准备：多媒体课件、小棒、计数器、黑板贴一、课前口算1、26里有（）个十和（）个一。

45里有（）个十和（）个一。

89里有（）个一和（）个十。

2、 36+2= 43+5= 6+21= 4+54=36+20= 34+5= 60+21= 4+45=请学生以第3组和第4组的题为例，说一说是如何计算的。

设计意图：数的运算，从根本上来说，计算的是对应的计数单位的个数。

两位数加两位数，计算的就是计数单位“一”和“十”的个数。

而学生已经通过本册第三单元和第五单元的学习，对100以内数的组成有了充分的认识，并掌握了两位数加一位数、整十数的口算方法。

所以，唤醒学生对这两部分旧知的记忆，有利于本节课知识的学习。

二、教学过程（一）情境导入师：同学们，你们喜欢大海吗？想到海边去吗？海边有很多可爱的小虾和小螃蟹，我们和这几位小朋友一起去看一看吧！（课件出示情境图）师：认真观察，你能找到什么数学信息？（预设：男孩捉了26只螃蟹，女孩捉了12只螃蟹女孩捉了11只虾，男孩捉了23只虾）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？（预设：一共捉了多少只螃蟹？一共捉了多少只虾？男孩捉的虾和螃蟹一共多少只？女孩捉的虾和螃蟹一共多少只？）教师筛选并板书问题：一共捉了多少只螃蟹？一共捉了多少只虾？师：你们真棒！提出了这么多有价值的数学问题。