将进酒上课
《将进酒》课堂讲课稿
《将进酒》课堂讲课稿引言：将进酒，唐代以前乐府歌曲的一个题目，内容大多咏唱饮酒放歌之事。
在这首诗里，李白“借题发挥”借酒浇愁，抒发自己的愤激情绪。
这首诗非常形象的表现了李白桀骜不驯的性格：一方面对自己充满自信，孤高自傲;一方面在政治前途出现波折后，又流露出纵情享乐之情。
全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅，具有很强的感染力。
同时也是当代中学生课本中的文章。
下面是小编整理的一份《将进酒》的课堂讲课稿，欢迎大家来阅读和借鉴!【教学目标】1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。
3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
【教学重点和难点】教学重点：因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换;在有感情、得法的诵读中，感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。
教学难点：如何引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
【教学过程】师：在一般社交场合，人们互相敬酒时常常会恭敬地端着酒杯跟对方招呼：“请干杯!”跟你们上英语会话课的老外碰到这样的场合，一般会说：“……”有谁知道我们的祖先怎么说呢?生：将进酒——师：(板书)对，这里的将读“qiāng”，就是“请”的意思。
将进酒就是请喝酒。
在汉代时演变成了一首乐曲名，常当作劝酒歌在宴会上传唱。
唐代有位以喝酒著称的诗人也写过一首这样的诗，他就是昨天从天姥山梦游回来的李白(板书)，今天我们就来学习他的这首脍炙人口的劝酒诗《将进酒》。
师：(稍停，待学生情绪稳定下来后)在学习这首诗之前老师想征求一下大家的意见，昨天备课时老师准备了三套方案：A老师引导大家一起赏析诗歌，B同学们按照诗歌学习的方法，自己选择角度觖读诗文，C老师报教学案的答案，大家完成鉴赏填空后看书消化。
大家希望实施哪套方案?生(大多数)：第二套(B)。
师：好。
我们就以第二套方案进行。
不过，老师准备的精彩课件用不上了，你们可不要后悔呀。
将进酒教案优秀教案8篇
将进酒教案优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作总结、应急预案、实习心得、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work summaries, emergency plans, internship experiences, document documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!将进酒教案优秀教案8篇认真写好教案可以帮助我们更好地发现和培养学生的潜能和特长，推动他们的全面发展，教案应当有合理的教学步骤和过程，帮助学生逐步提升学习能力，以下是本店铺精心为您推荐的将进酒教案优秀教案8篇，供大家参考。
《将进酒》教案（通用5篇）
《将进酒》教案（通用5篇）《将进酒》教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的《将进酒》教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《将进酒》教案1教学目标：1、把握诗歌的感情基调，理清诗歌情感变化线索，理解其思想感情的复杂性（貌似消极行乐实则渴望用世）。
2、探究诗人狂放性格的由来，体味本诗体现的浪漫主义风格。
教学重点、难点：体味诗人跌宕起伏的感情；探究诗人狂放性格的由来。
教学过程（一）导入新课请大家猜一个简单的谜语：酉时下大雨。
（酒）“酒”是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。
他们或仗酒力助发豪兴，举杯而灵感纷来；或借酒来排遣愁绪，饮酣而笔底奔腾。
无数名句佳篇都与滟滟美酒相互辉映。
杜甫在《饮中八仙歌》中说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”在《不见》还用“敏捷诗千首，飘零酒一杯”来概括他的一生。
现在就让我们来欣赏李白的一首劝酒诗《将进酒》。
（朗诵全诗）（二）简介背景我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
（三）解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
（四）整体感知李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容，这是值得重视的。
但是，李白的狂歌痛饮毕竟是一种消极行为，这是他的傲世态度和豪放不羁的个性使然，是无法改变的。
实用的《将进酒》教案3篇
实用的《将进酒》教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如教学教案、阅读试题、诗歌鉴赏、教学随笔、日记散文、语录句子、报告总结、故事大全、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as teaching lesson plans, reading questions, poetry appreciation, teaching essays, diary essays, quotations sentences, report summaries, stories, essays, other essays, etc. If you want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!实用的《将进酒》教案3篇实用的《将进酒》教案3篇作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
《将进酒》公开课课件
《将进酒》公开课课件《将进酒》公开课课件课程类型：诗歌鉴赏授课人：XXX课程时长：45分钟课程目标：1、理解《将进酒》的背景和意义；2、掌握《将进酒》的诗歌结构和韵律；3、深入解读《将进酒》中的情感和思想；4、提高学生诗歌鉴赏能力和人文素养。
课程内容：一、课程导入（10分钟）1、介绍《将进酒》的作者及时代背景；2、播放相关音频或视频，引导学生进入课程氛围。
二、诗歌赏析（20分钟）1、分析《将进酒》的诗歌结构，讲解韵律规则；2、带领学生逐句解读诗歌，理解字词含义和上下文关系；3、引导学生感受诗歌中的情感表达和思想内涵。
三、课堂互动（10分钟）1、提出思考问题，引导学生发表自己的观点和感受；2、分组讨论，鼓励学生互相交流，深入理解诗歌。
四、总结归纳（5分钟）1、总结《将进酒》的主题和思想，阐述诗歌的当代意义；2、评价学生在课堂中的表现，鼓励他们在日常生活中运用诗歌鉴赏的方法。
课堂评估：1、观察学生对诗歌结构和韵律的掌握情况；2、关注学生对诗歌情感和思想的领悟程度；3、评价学生的课堂参与度和思考问题的深度。
课程反思：1、回顾课程目标的达成情况，总结本次公开课的效果；2、分析教学中存在的问题和不足，为下一次课程提供改进方向；3、收集学生的反馈意见，了解他们对课程的感受和建议，为后续教学提供参考。
《将进酒》公开课教案《将进酒》公开课教案一、教学目标1、深入理解《将进酒》的诗意和情感，把握诗人的内心世界。
2、学习诗歌中的修辞手法和艺术表现，提高诗歌鉴赏能力。
3、激发学生对古典诗歌的兴趣，培养人文素养和审美能力。
二、教学内容1、简介诗人背景及时代背景2、解析诗歌中的意象和寓意3、分析诗人的情感变化和表达手法4、探讨诗歌中的文化内涵和人文精神1、导入：通过播放相关视频或教师引导，使学生初步了解诗歌的背景和意义。
2、阅读：带领学生逐句阅读诗歌，解析字词和诗意，并引导学生通过想象和体验，感受诗歌中的意象和情感。
3、讲解：针对诗歌中的难点和重点，进行深入解析和探讨，帮助学生理解诗人的内心世界和情感变化。
将进酒的教案(优秀6篇)
将进酒的教案（优秀6篇）李白《将进酒》优秀教案篇一教学分析：《将进酒》这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。
全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。
诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。
教学目标:1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
课时安排:1课时。
教学过程:一、导入同学们，你们闲暇的时候喜欢听歌吗？（喜欢！）那么老师在这里为大家唱一首歌怎么样？（欢迎！）好，下面我就为大家清唱一首。
（有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。
）同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌？（不是，是读了一首李白的诗——《将进酒》！）没关系。
古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。
今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。
二、背景简介我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
三、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
四、整体感知1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。
其他同学注意他朗读时的字音和节奏。
讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。
2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测:宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？形象:大醉，酣卧不起。
古诗词诵读《将进酒》 公开课教案
一、教案基本信息古诗词诵读《将进酒》公开课教案学科领域：语文年级：八年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《将进酒》。
（2）理解《将进酒》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）分析诗中的修辞手法，领略诗人的豪放风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《将进酒》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代文化的热爱，培养民族自豪感；引导学生树立正确的人生观、价值观。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《将进酒》。
（2）理解诗文内容，体会诗中的意境和情感。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解。
（2）诗中蕴含的深刻哲理的感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍李白及《将进酒》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《将进酒》，感知诗歌节奏和韵律。
（2）学生通过工具书或课后注释，自主解决生僻字词的含义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的修辞手法，如夸张、对偶等。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 情感体验（1）教师引导学生深入体会诗中的情感，如豪放、奔放等。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《将进酒》的艺术价值和文化内涵。
五、课后作业1. 熟读并背诵《将进酒》。
3. 推荐一首李白的其他诗作，简要介绍其背景和特点，下节课分享。
六、教学过程6. 诗歌解析（1）教师带领学生详细解析《将进酒》的诗意，分析诗中的意象、情感和哲理。
（2）引导学生理解诗中的“及时行乐”、“天生我材必有用”等观念，并结合现实生活进行思考。
7. 朗读与背诵（1）教师示范朗读《将进酒》，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读技巧。
（3）全班一起背诵《将进酒》，加强诗歌的记忆。
8. 诗词创作启示（1）教师引导学生从《将进酒》中汲取创作灵感，尝试自己创作古诗词。
将进酒-上课优秀课件
思考四
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”与“安能 摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”在内容和
表现手法上有何不同？
• 内容同：鄙视权贵。 异：前者 低沉、消极；后者对精神追求， 富有昂扬之气。
• 表述形式异：前者委婉，以钟 鼓馔玉借代权贵；后者直指 “权贵”，直白。
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒,
这些很多人苦苦追求的东西到了李白这里却抵 不过一碗美酒。“呼儿”“与尔”，口气甚大， 须知诗人不过是被友招饮的客人，此刻他却高 踞一席，反客为主，提议典裘当马，诗情至此 狂放至极。
与尔同销万古愁。
怀才不遇的愁苦，这不仅仅是李白自己的愁， 可以说是封建时代多数有才之人的共同命运， 所以说是“万古愁”。
杜甫不赞成李白饮酒过多，曾写道：“痛 饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄。”谈谈 你对李白的“痛饮狂歌”有什么看法？ （在摘抄本上写一篇小短文）
李白曾得到唐玄宗“降辇步迎”“以七宝床 赐食，御手调羹以饭之 ”的厚遇，为何还 有怀才不遇的愁苦？
这种愁苦是源于生命本体的愁：追求精神自由和建 立丰功伟业的碰撞 追求精神自由就会：蔑视权贵，反抗秩序； 想建功立业就要：向传统妥协，和权贵达成和解。 他既想做孔子，又想做庄子，结果既做不成孔子， 也做不成庄子。 李白执着的两种东西是悖论式的人生追求。他希望 在人生的各个向度上都取得成功，他的理想超越了 时代所能忍受的极限。他是不可教训的理想主义者， 千古独步的精神超人。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
陈王：曹植
➢用以自比，一样的才思敏捷， 一样的遭人妒忌排挤，有志难展
➢都寄情于酒，通过酒来排解对 现实遭遇的愤懑。
“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”，是 酒后真言。以“我”天生有用之才，本当位至 卿相，飞黄腾达，然而“大道如青天，我独不 得出”（《行路难》）。说富贵“不足贵”， “长醉不复醒”乃是出于愤慨。诗人曾喟叹 “自言管葛竟谁许”，说古人“寂寞”，也是 表现自己“寂寞”。因此才愿长醉不醒了。这 里，诗人已是用古人酒杯，浇自己块垒了。说 到“唯有饮者留其名”，便举出“陈王”曹植 作代表。古来酒徒历历，何以偏举“陈王”？ 曹植于丕、睿两朝备受猜忌，有志难展，亦激 起诗人的共鸣。一提“古来圣贤”，二提“陈 王”曹植，满纸愤慨不平之气。
关于《将进酒》教案3篇
关于《将进酒》教案3篇关于《将进酒》教案3篇作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《将进酒》教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《将进酒》教案篇1教学目的：背诵全篇，了解文意教学手段：介绍背景及相关知识，学生自己理解掌握一、解析文题将进酒，注意读音，“将”的意思就是“请”，连起来解释就是“请喝酒”。
原来这是一首劝酒诗。
李白为什么写劝酒诗，他在什么情况下写这首诗的呢？二、文化背景大诗人李白（701———762）出生于四川，自称汉将李广之后（一说与大唐皇族同宗），继承了先祖的豪迈狂放，加上先天的聪慧（文才），以及后天的勤奋（阅历）——“只要工夫深，铁杵磨成针”，他成了“诗圣”。
725年辞亲远游，乘船经三峡出蜀，经历了结婚生子等人生大事。
742天宝元年赴长安求官，贺之章见《蜀道难》等诗，惊呼太白为“谪仙人”，并说“此诗可以泣鬼神矣！”后受诏入朝，供奉翰林。
醉酒使高力士脱靴，杨贵妃捧砚，再加遭奸佞谗毁，被“赐金放还”。
744李白与杜甫在洛阳相遇，同游同咏，亲如弟兄。
750漫游复漫游，南北飘流，隐居或修炼，作《梦游天姥吟留别》《将进酒》等。
759蒙冤流放，行至白帝城遇赦。
作《早发白帝城》。
晚年写出《秋浦歌》、《赠汪伦》。
762太白逝世。
书上交代，到写这首诗为止，李白已经被“赐金放还”八年，仕途是没指望了，所以他索性隐居或修炼。
可最要命的是他还嗜酒，常常酩酊大醉，这说明他“有情”，他是一个性情中人。
那么他的情是什么情呢？学习这首诗我们或许可以略知一二。
三、解读全诗（一）朗读课文（正音）（结合课后练习一）1、开头两联均用“君不见”领出，“君”，按岑夫子、丹丘生。
要读得从容、亲切。
“黄河之水天上来”极言黄河源头之高（发源于昆仑山，地势极高），“不复回”——不再返回，均须重读。
“不复回”隐含何意？——韶光易逝之意。
类似还有：子在川上曰‘逝者如斯！’滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
李白《将进酒》教学实录（精选6篇）
李白《将进酒》教学实录（精选6篇）引言：《将进酒》是李白多次与友人岑勋(岑夫子)应邀到嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌，以抒发满腔不平之气。
下面小编整理的一份《将进酒》的教学实录，希望能帮助到大家!李白《将进酒》教学实录篇1一、师生问好。
同学们，我们今天来上一堂课，大家以前学过李白的诗歌，请大家随便说说，都读过哪些诗歌，包括说题目，说内容。
李白的诗歌有什么特点，大家感觉怎么样，豪放，浪漫，痛快淋漓。
二、大家先把《将进酒》这首诗歌看一遍，特别要注意注释内容，把你认为重要的地方它勾画出来：圈点勾画。
教师板课题《将进酒》。
然后巡视。
看完的举手，以前有看过的没有，朗读一下，可以推荐谁来读。
特点节奏，声音洪亮。
三、“将”的读音，读得很准确。
以前学习过没有。
“将子无怒，秋以为期”，出自《诗经氓》。
“将”的其他读音：将来，将领四、齐读1.正声呼儿将美酒(将，取)千金散尽还复来(还，古字典只有一个声音，huan，古字读此音。
今人习惯两读，你可根据习惯选读即可)五、读时的问题，比如停顿，有问题可以交换意见。
收集问题。
学生交换;教师收集问题。
六、本诗是抒情还是叙事。
有什么特点。
李白的抒情诗歌有什么特点：豪放飘逸。
所以大家在朗读时要把这个感觉读出来。
大家再来读，不是朗读，是呤诵。
请同学1读。
师：特点吐字清晰。
请同学2读。
师：特点七、探究问题1.李白在什么样的情境(大背景、大镜头)下写这首诗歌的。
可参考教材注释一，和优化设计上的内容。
2.缩小镜头，看看，李白和他的几个朋友在做什么，从本诗歌看出讲了什么情境。
生1：官场失意，活出自己。
3.有醉意没有。
谁打醉术最好。
武松，找将门神。
4.带着醉意读本诗歌。
5.读李白的诗歌，感觉很淋漓尽致的，激动人心的，尤其是抒情诗歌，在读的时候一定要注意技术上的处理，比如哪一字要重读;还有节奏，排的密一点，像是机关炮一样打出去，有的时候要读得慢一点，要舒缓一点。
有的时候要高亢有时候要低沉。
《将进酒》的教案(8篇)
《将进酒》的教案（8篇）《将进酒》的教案篇1【教学目标】1、促进学生学习古典诗歌的热忱，提高学生的诗歌鉴赏水平。
2、理解诗歌的思想感情并能进展恰当的评价。
3、探究诗人狂放性格的由来，体会本诗所表达的浪漫主义风格。
4、背诵全诗。
【教学重点】体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
【教学难点】体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格；领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
【教学方法】1、诵读法。
2、质疑法。
3、比较法。
【课时安排】1课时【教学步骤】一、导入新课：大诗人李白因遭权贵排挤离开长安开头了他以东鲁、梁国为中心的其次次漫游。
我们学过的《梦游天姥吟留别》即写于这一时期，今日我们学习的《将进酒》也是此间的作品。
大诗人李白又将向我们呈现些什么呢？二、疏通。
三、诵读。
（一）读懂内容《将进酒》是写劝酒、对酌的诗，本属汉乐府鼓吹铙歌。
李白沿用旧题，借与友人岑勋、元丹丘饮酒之机，发泄心中的郁积。
（1）开头两联均用“君不见”领出，“黄河”一联用的是古代民歌中的比兴手法，既用眼前景物起兴又具有比方的作用。
“高堂”一联说及人生，承受夸大手法，极言人生短促。
（2）“人生得意”以下六句，极写痛饮狂饮。
“天生”一联说明“须尽欢”的理由，显示了诗人对将来的信念。
（3）“岑夫子”以下六句为诗意转折处，亦可视为下面劝酒歌的引语。
诗人在力劝“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”之后，放杯高歌，吐露心声：“钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不复醒。
”（4）“古来圣贤”以下四句，诗人将“饮者”与“圣贤”作比，引出“陈王”曹植来。
曹植《名都篇》有云：“归来宴平乐，美酒斗十千。
”看来这位陈王确是在“恣而欢谑”了。
然而，在他这欢快中，包含着何等巨大的苦痛！他是在备受猜忌、压抑的险恶环境中，因大志难骋而沉溺酒乡的，在这一点上，李白与曹植颇为相像，故化用曹诗，明写欢快而暗寓愤激。
（5）“仆人何为”二句以反诘之句振起文意，以使令语气引出下文：“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
【精选】《将进酒》教案（通用9篇）
《将进酒》教案【精选】《将进酒》教案（通用9篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《将进酒》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《将进酒》教案篇1【教学目标】：1、因声求气，吟咏诗韵，感受诗人情感变化。
（重点）2、在理解内容的基础上背诵全诗。
（重点）3、正确认识诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
（难点）【教学设想】：本单元的主题是“因声求气，吟咏诗韵”，就是让学生通过吟咏和诵读从而领悟古典诗歌的韵律感和音乐美，读出诗歌特有的诗境和诗情。
本文时而奔放，时而深沉，感情大起大落，学生容易因声求气，吟咏诗韵，感受诗人情感变化。
【课时安排】：一课时【教学过程】：一、导入:中国五千年文明史，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香，而论诗酒之道，当首推李白。
他爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下不解之缘。
酒中有他涌动的生命，奔腾的激情，还有那无尽的愁绪。
我们今天学习的就是李白咏酒诗中的代表作——《将进酒》。
二、欣赏名家诵读初步感知：我们这一单元是“因声求气，吟咏诗韵”，就是通过吟咏和诵读领悟诗歌的韵律感和音乐美，体会诗歌特有的诗境和诗情。
欣赏中央电视台著名支持人任志宏的朗诵。
朗诵的怎么样？感情是不是特别投入？话剧演员濮存昕的朗诵感情更投入。
播放濮存昕的朗诵，进一步感知。
三、因声求气吟咏诗韵：通过欣赏名家的诵读，我们对这首诗歌的重音、声调等有了比较深的印象，老师在多媒体上把重音、声调也做了标注。
下面请学生结合注释，自由大声地朗读，过一会找同学展示。
四、分析问题鉴赏诗歌：刚才同学读的很好，但和名家的演绎还是有一些差距，一是因为我们的基本功不如他们，再就是对文本理解不够透彻。
接下来我们共同分析这首诗的内容。
题目“将进酒”是什么意思？将进酒就是请喝酒，这是一首“劝酒歌”。
1、谁劝谁喝酒？一开始应该是丹丘生劝李白和岑夫子，后来是李白劝岑夫子和丹丘生喝酒。
李白将进酒教案设计(优秀8篇)
李白将进酒教案设计（优秀8篇）李白《将进酒》教案设计篇一一、教学目标：(幻灯显示)1.朗读诗歌，把握诗歌节奏，初步感知诗歌情感。
2.品读诗歌，置身诗境，领会诗人的情感变化。
3.诵读诗歌，因声求气，吟咏诗韵。
二、教学重、难点：诵读诗歌，因声求气，吟咏诗韵。
三、教学方法：诵读、探究、赏析四、教学课时：一课时五、教学过程：(一)导入在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
多少诗人因饮酒而忘却了人世的痛苦忧愁，因饮酒而在自由的`时空尽情地翱翔，也因饮酒而成就了太多的传世佳作。
在这其中，唐代大诗人李白尤为突出。
也正因为如此，李白被誉为“诗仙”，他也自诩为“酒仙”，今天，我们来共同品尝李白的一坛美酒—将进酒。
(二)解题将进酒是乐府旧题，将—读qiang,有“请”的意思，将进酒就是请喝酒。
(三)朗读1、师读，学生思考：这首诗主要表达了诗人怎样的情感，这种情感在发展过程中有没有变化？2、学生自由朗读，要求：找出文中直接表明诗人情感的字、词语或是句子，并且用笔划记出来。
3、指名学生朗读，要求：读准字音，读通顺，其他同学继续思考刚才的问题。
4、提问：这首诗主要表达了诗人怎样的情感，这种情感在发展过程中有没有变化，如果有的话，又是怎样变化的呢？(学生思考，指名回答)(四)品读，置身诗境，领会诗人的情感变化，介绍朗诵技巧，指导学生朗读(出示幻灯)诵朗基本技巧一、确定情感基调二、确定语速三、确定轻读重读及音长音短四、处理好停顿(五)诵读，落实朗诵技巧，检查朗诵水平(幻灯显示)《将进酒》诵读提示君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
----(悲)人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
---- (欢)岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
事罢个河的罢短
别休酒流美休几
放，呀，人，个
心，，秋
头
，
。
六、诗歌开端几句，历来被人称 道，请反复吟咏，体会意境。
君不见，黄河之水天上来， 奔流到海不复回。
•
上句写大河之来，势不可挡；下句写大河
之去，势不可回。
•
“黄河如丝天上来，洪波东流射大海。”
•
“黄河西来绝昆仑，咆哮万里触龙门。”
•
写出了黄河的气魄之大，但又有“不复回”
《中国古代诗歌散文欣赏》
掀开中国文坛的红盖头，酒香随清风徐 来。在中国文学史上，诗与酒相从相随，几 乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。 多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在 自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口 吐真言，因酒而成就传世佳作。且听------
对酒当歌，人生几何。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 酒入愁肠，化作相思泪。 明月几时有，把酒问青天。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。 敏捷诗千首，飘零酒一杯。
• 作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作 乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态， 表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复 杂的情感。
• 豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。
四、 你认为《将进酒》这首诗的主 旨句是哪一句？表达了诗人怎样的 情感？
钟鼓馔玉不足贵， 但愿长醉不愿醒。
“钟鼓馔玉”“不足贵” 是诗人仕途失意，志 不得抒的愤激之词！
xuè
裘沽恣
谑
听读
单元概述
因声求气 中国古典诗歌无论是古 体还是近体，都是很讲究声律的。所以 我们在接触作品之初，首先要掌握其节 拍、用韵等诗律特点，然后才能领悟其 中特有的韵律感和音乐美。
吟咏诗韵 我们在朗读古典诗歌作品时， 除了应该掌握作品本身的声韵特点，更要细心 揣摩作品中词句声音上的感情色彩和作者情绪 的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的 感情，声情并茂的朗读、吟咏，以充分体现出 作品的音乐美、情韵美。
学习目标
1、在反复诵读、整体感知的基础上， 深入品味诗词的优美意境和感情世界。
2、培养自主领会诗词意旨的能力。
君不见黄河之水天上来， 奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪。
你没看见吗？黄河之水是 由天上而来。波涛滚滚奔向 东海，永不回头。你没看见 吗？可悲的是高堂明镜照见 了白发，早晨如青丝般乌黑， 傍晚白得如雪。
指导诵读课文
君不见/黄河/之水/天/上来， 奔流/到海/不/复回。
君不见/高堂/明镜/悲/白发， 朝如/青丝/暮/成雪。
注：红色加粗字为重读音
②入题：节奏要逐渐加快。
“人生”一联，“尽欢”和
“空对月”须重读。“天生”
联显 示诗人对未来的信心，应
诵 读得掷地有声。“会须”句要
读 用升调读，读得豪气十足。
•
如果说前二句为空间范畴的夸张，这二
句则是时间范畴的夸张。
•
将人生由青春至衰老的全过程说成“朝
暮”间事，把本来短暂的说得更短暂。
君不见，高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪
•
悲叹人生短促，而不直言自伤老大，却说
“高堂明镜悲白发”，一种搔首顾影、徒呼奈
何的情态宛如画出。
君不见，高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪
之叹。
君不见，黄河之水天上来， 奔流到海不复回。
• 以水来比喻时间的流逝，非李白独创。 • 子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。
——《论语》 • 百川东到海，何日复西归？少壮不努力，老大
徒伤悲。 ——汉乐府《长歌行》
• 大江东去浪淘尽，千古风流人物。 • 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
君不见，高堂明镜悲白发， 朝如青丝暮成雪
与君歌一曲，请君为我倾耳听：
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
岑勋先生呵，丹丘先生呵，快快进酒 吧，杯儿不要停！让我为你们唱一曲， 请你们侧耳仔细听：钟鸣鼓响饮食如 玉，何足珍贵？我只愿长醉享乐，不 愿醒来受罪！古来圣贤，生活恐怕都 寂寞，世上唯有酒徒，他们却芳名永 驻。古时陈王曹植曾在平乐观宴饮寻 欢，斗酒十千不嫌贵，任性地享乐一 番。
• 反客为主的狂放 • 圣圣寂寞的愤激
五、如何看待李白的嗜酒如命的放浪行为？ 请你说几句话安慰安慰他。
•
李白嗜酒，更多的是他人生志向不得施展的
体现。
•
借饮酒来反抗险恶的现实社会，寄托情怀，
是不得志的知识分子的常用方法。
•
李白也继承了这种做法，借酒浇愁，发泄情
感。
愁不来西东不人
情醉呀边边醉生
烦不来黄我不短
句，前句宜轻读，后句诗人反客为主，直
点 命 沽酒，宜重读。“五花马”三句当快读， 拨 “与尔同销”可两字一顿并放慢速度，
“万古愁”三字要用夸张语调读。
指导诵读课文
钟鼓/馔玉/不足贵， 但愿/长醉/不/愿醒。 古来/圣贤/皆寂寞， 惟有/饮者/留/其名。 陈王/昔时/宴平乐， 斗酒/十千/恣/欢谑。 主人/何为/言少钱， 径须/沽取/对/君酌。 五/花马，千/金裘， 呼儿/将出/换/美酒， 与尔/同销/万古愁。
以“我”天生有用之才，本当位至卿相，飞 黄腾达，然而“大道如青天，我独不得出（《行 路难》） ” 。
➢ 在封建时代，只有衣食无忧的达官贵 人才有闲情逸致沉溺于声色犬马之中，享 受山珍海味之美。
➢ 不羡慕达官贵人的生活，实际是对豪 门权贵的蔑视、否定。表现了诗人对权贵 的鄙弃和蔑视。
诗人说到“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者 留其名”时，为什么单举“陈王”呢？ 有何用意？
注：红色加粗字为重读音
①起兴：开头用“君不见”领出，
要读得从容、亲切。“黄河”一联
用了比兴手法，“天 上来”极言黄
河源头之高，“不复回”隐含韶光
易逝之意，均须重读。“高堂”一
诵 读
联说及人 生，“悲白发”叹意极浓，
“悲”字应重读。这两联把天地人 生都说到了，境界极其阔大， 应读
点 得很有声势，有慷慨生悲的韵味。 拨
•
诗人在24岁上“辞亲去国，仗剑远游”，是
“以当世之务自负”的，欲以布衣取卿相之位。
如今，25年过去了，他已满头白发，功业上却毫
无成就。
•
回首往事，难免有人生短促之叹，也表达了
怀才不遇的苦闷。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
• 起兴——李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远 • 比喻——以黄河一去不复返比喻青春难在 • 反衬——以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱 • 夸张——从空间和时间两方面 • 巨人式的感伤，具有惊心动魄的艺术力量
公元７６２年秋，病骨支离的李白什么都 不需要了，惟要酒，酒。他一生醉得太多了， 但这是最后一次。他举杯邀月，却发现月在水 里，他悠悠忽忽扑进水中，抱月而眠。谁像他 这样认真又天真一生？连死都是一首诗，一首 醉酒的诗。
看来，李白天生为诗酒而来，为后人读诗 酒篇而来。今天我们就来读他的劝酒诗------
③举杯劝酒：应读得亲切，
点 拨
节奏逐渐加快。
指导诵读课文
人生/得意/须/尽欢， 莫使/金樽/空/对月。 天生/我材/必/有用， 千金/散尽/还/复来。 烹羊/宰牛/且/为乐， 会须/一饮/三/百杯。
岑/夫子，丹/丘生， 将/进酒，杯/莫停。 与君/歌/一曲， 请君/为我/倾/耳听。
注：红色加粗字为重读音
请你找出诗中带有情感色彩的字词。
情感脉络
君不见黄河之水天上来，
奔流到海不复回。
悲
君不见高堂明镜悲白发，
朝如青丝暮成雪。
情感脉络
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。 悲
天生我材必有用,千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。 岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停,
欢
与君歌一曲, 请君为我倾耳听。
情感脉络
诗 “酒”
“酒” 诗
唐代的天才诗人李白尤为 突出。他自称“酒中仙”，时 人也号之曰“酒圣”。古时酒 店都爱挂上“太白遗风”、 “太白世家”的招牌。
南京市上新河中学 徐艳
不见
杜甫
不见李生久，佯狂真可哀。
世人皆欲杀，吾意独怜才。
敏捷诗千首，飘零酒一杯。
匡山读书处，头白好归来。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。 但使主人能醉客，不知何处是他乡。 百年三万六千日， 一日须倾三百杯。 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。
此作就是他咏酒抒情的佳作。
《将进酒》
将：请、愿之意。《诗经·卫风·氓》 中有“将子无怒”句。
乐府旧题，相当于“劝酒歌”。内容多 写饮酒放歌时的情感。
李白能跳出前人窠臼，自创新意， 把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来。
字音：
qiāng zūn pēng cén zhuàn
将
樽
烹
岑
馔
qiú gū zì
④劝酒辞：须读得酣畅淋漓，再现诗 人狂放不羁的个性。“钟鼓”二句是劝酒 歌的主题， 也 是全诗的主旨，应读得从
容。“不足贵”“不愿醒”用极强音读。 “古来”两句以抒情方式 说明“不复醒”
的理由，上句宜轻读，下句宜重读。“陈
诵 王”两句援引古人饮酒情形，用叙 述语调 读 读，重音落在“恣欢谑”上。“主人”两
将进酒
李白
此诗，约作于天宝十一载，即安史之乱前 四五年光景。当时唐玄宗耽于女色，先后将政 事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗， 豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会 腐败到了无以复加的地步。诗人对此极为不满， 却又无力改变这种状况，只能借酒销愁，“但 愿长醉不愿醒”。
此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有 八年之久。由于受到排挤，李白离开长安， 开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。 当时，他曾多次与友人岑勋在嵩山另一好友 元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮，对 酒当歌，把冲天的激愤之情化做豪放的行乐 之举。