柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计

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柳永《望海潮》课公开课实用教案教学设计

柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《望海潮》，使学生了解柳永的生平和创作背景，感受宋代词的风貌。

2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，引导学生深入理解词中的意象和情感。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古典文学的热爱，提高审美情趣，感受美好生活的向往。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《望海潮》的意象、情感和艺术特色。

2. 教学难点：把握柳永词风的独特之处，以及如何将这些元素运用于自己的创作中。

三、教学准备：1. 教师准备：对柳永的生平和创作背景有深入了解，搜集相关资料，制作多媒体课件。

2. 学生准备：预习《望海潮》，了解宋代词的基本知识。

四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍柳永的生平和创作背景，引发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《望海潮》，感受词中的意象和情感。

3. 对比分析：将《望海潮》与其他词作进行对比，引导学生发现柳永词的独特之处。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和感受，互相交流。

5. 讲解解析：针对学生的讨论，教师进行讲解和解析，深入剖析词中的意象、情感和艺术特色。

6. 创作实践：让学生尝试根据自己的理解，创作一首以“望海潮”为题的词。

7. 展示评价：让学生展示自己的创作，互相评价，教师进行总结性评价。

五、课后作业：1. 深入了解柳永的其他词作，总结其词风特点。

2. 结合自己的生活体验，尝试创作一首以“望海潮”为题的词。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《望海潮》的意象和情感。

2. 运用对比分析法，让学生通过对比柳永的其他词作，深入理解其词风特点。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与，培养合作精神。

4. 运用实践创作法，让学生亲自动手创作，提高审美和表达能力。

七、教学步骤：1. 导入新课：通过多媒体展示柳永的生平图片和词作，引发学生兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读《望海潮》，感受词中的意象和情感。

柳永《望海潮》课公开课实用教案教学设计

柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《望海潮》，使学生了解作者柳永的生平和创作背景，理解词的内容和意境，掌握词的基本格律。

2. 过程与方法：通过反复朗读、品味、对比等方法，引导学生深入体会词的意境，提高鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：感受柳永词的魅力，培养对古典文学的热爱，提高人文素养。

二、教学重点：1. 词牌《望海潮》的特点。

2. 柳永《望海潮》的情感表达和意境。

三、教学难点：1. 词中典故和意象的理解。

2. 古典诗词鉴赏方法的应用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

2. 运用对比分析法，帮助学生把握词的特点。

3. 采用案例教学法，以《望海潮》为例，讲解词的鉴赏方法。

五、教学准备：1. 教师准备PPT，包括词的文本、注释、背景资料等。

2. 学生预习《望海潮》，了解作者生平和创作背景。

第一章：词牌《望海潮》简介1. 介绍词牌《望海潮》的起源和发展。

2. 分析《望海潮》的格律特点，如平仄、韵脚等。

第二章：作者柳永简介1. 介绍柳永的生平事迹。

2. 分析柳永的创作风格和词的特点。

第三章：词《望海潮》内容解析1. 分析词的结构和内容，解读意象和典故。

2. 引导学生感受词的意境和情感。

第四章：词《望海潮》鉴赏方法讲解1. 讲解古典诗词鉴赏的基本方法。

2. 运用方法分析《望海潮》的艺术特色。

第五章：实践与拓展1. 学生分组讨论，分析其他同词牌的词作。

2. 选取优秀的学生讨论成果进行分享和点评。

六、教学过程：1. 导入新课，简要介绍词牌《望海潮》和作者柳永。

2. 学生朗读词《望海潮》，感受节奏和韵律。

3. 分析词的结构和内容，解读意象和典故。

4. 引导学生讨论词的意境和情感。

5. 运用对比分析法，比较《望海潮》与其他同词牌的词作。

6. 总结词《望海潮》的特点和鉴赏方法。

七、课堂练习：1. 学生根据词《望海潮》的意境，创作一首小诗或短文。

2. 学生互相交流，分享自己的创作成果。

望海潮柳永教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

望海潮柳永教案一、教案背景望海潮是宋代文人柳永创作的一首脍炙人口的词作，以其深情浓意和抒发离愁别绪的感人之处而被广泛传诵。

柳永作为南宋时期的文学家和音乐家，其作品具有极高的艺术价值和历史意义。

因此，在教学中引入望海潮这首作品，既能够培养学生的审美情趣，又能够增强学生对中国文化的认知。

二、教学目标1. 能准确理解望海潮的意境和情感表达；2. 能够模仿望海潮的写作方式，创作出自己的文学作品；3. 了解柳永和宋代文学的背景知识，扩大对中国文化的了解和认知。

三、教学内容与方法1. 教学内容1）柳永和宋代文学的背景知识介绍；2）望海潮的词文学特点分析；3）分段解读望海潮的内容与意境；4）引导学生模仿望海潮的写作方式，创作自己的文学作品。

2. 教学方法1）讲授：通过讲述柳永和宋代文学的背景知识，让学生对作品有更深刻的理解；2）解读：通过分段解读望海潮的内容与意境，引导学生领悟其中的情感表达和意境；3）讨论：组织学生讨论望海潮的艺术特点和情感表达，激发学生的思考和创作能力；4）写作：指导学生运用望海潮的写作方式，创作自己的文学作品。

四、教学步骤1. 柳永和宋代文学的背景知识介绍（约10分钟）介绍柳永的生平事迹和他在宋代文学中的地位，同时也简要介绍宋代文学的主要特点和与其他文化的关系。

2. 望海潮的词文学特点分析（约15分钟）通过分析望海潮的词牌、韵律和文学风格，让学生对于宋代词的特点和美感有更深入的了解。

3. 分段解读望海潮的内容与意境（约20分钟）将望海潮分为几个段落，依次解读每一段的内容和情感表达，帮助学生理解其中的意境和情感。

4. 引导学生模仿望海潮的写作方式，创作自己的文学作品（约30分钟）通过教师示范和指导，让学生运用望海潮的写作方式，创作自己的文学作品，可以是词、散文或其他文体。

5. 学生展示和讨论（约15分钟）学生展示自己的文学作品，并进行讨论和互动。

鼓励学生尽量从不同角度进行创作，并提供积极的评价和建议。

柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计

柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《望海潮》，使学生了解宋代词人柳永的生平和创作背景，掌握词的基本特点和艺术风格。

2. 过程与方法：通过反复诵读、品味词句，培养学生感受、理解、欣赏和评价词的能力。

3. 情感态度与价值观：领略祖国江山的壮美，增强热爱祖国的情感，培养审美情趣。

二、教学重点1. 感受柳永《望海潮》的意境美。

2. 理解并背诵《望海潮》。

三、教学难点1. 理解词中描绘的景物及其意境。

2. 掌握词的韵律和节奏。

四、教学方法1. 采用自主、合作、探究的学习方式。

2. 运用多媒体展示图片、播放音乐，创设情境。

3. 以读促悟，通过反复诵读、品味词句，感受词的美。

五、教学过程1. 导入新课a. 展示杭州美景图片，引导学生欣赏。

b. 简介柳永及其《望海潮》。

2. 自主学习a. 学生自读《望海潮》，理解词意。

b. 学生分享学习心得，讨论交流。

3. 课堂讲解a. 分析词的结构、韵律和节奏。

b. 讲解词中描绘的景物及其意境。

4. 品味欣赏a. 学生诵读《望海潮》，感受词的美。

b. 讨论交流，分享欣赏心得。

5. 拓展延伸a. 学生展示自己的写作成果，分享创作心得。

b. 教师点评，给予鼓励和建议。

6. 课堂小结a. 总结本节课的学习内容。

b. 强调背诵《望海潮》的重要性。

7. 作业布置a. 背诵《望海潮》。

b. 写一篇关于《望海潮》的赏析文章。

8. 板书设计《望海潮》潮平两岸阔风正一帆悬海阔凭鱼跃天高任鸟飞六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等，以便对教学方法进行调整和改进。

七、课后作业1. 背诵《望海潮》。

2. 写一篇关于《望海潮》的赏析文章。

3. 收集其他描写杭州的诗句或词作品，进行比较学习。

八、课程资源1. 网络资源：关于柳永及其作品的介绍、评论和相关论文。

2. 图书资源：关于宋词、杭州历史文化的书籍。

2024年柳永《望海潮》教案(精选

2024年柳永《望海潮》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《中国古代诗歌散文欣赏》教材，具体内容为柳永的《望海潮》。

全文共分为三个部分：首联描绘钱塘江潮的壮阔；颔联赞叹杭州美景；颈联抒发诗人对人生的感慨。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握《望海潮》的词牌特点，了解柳永的生平及其创作背景。

2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。

3. 引导学生理解诗人在诗中表达的人生感悟，培养学生的家国情怀。

三、教学难点与重点难点：把握《望海潮》的词牌特点，理解诗人在诗中表达的人生感悟。

重点：分析诗歌的意境和情感，培养学生的审美情趣和家国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示钱塘江大潮的视频，让学生感受大自然的壮丽景象，引入本节课的主题。

2. 诗词朗读：让学生朗读《望海潮》，体会诗歌的韵律美。

3. 诗词解析：分析《望海潮》的词牌特点，讲解诗歌的背景和意境。

4. 例题讲解：分析诗中的重点句子，如“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

”，讲解其表达的含义。

5. 随堂练习：让学生结合诗句，描绘出自己心中的钱塘江潮景象。

6. 情感体验：引导学生感悟诗人对人生的感慨，培养学生的家国情怀。

六、板书设计1. 板书2024年柳永《望海潮》教案2. 内容：首联：钱塘江潮颔联：杭州美景颈联：人生感慨七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习，写一篇关于《望海潮》的鉴赏短文。

2. 答案：（1）首联描绘钱塘江潮的壮阔，展现了大自然的神奇魅力。

（2）颔联赞叹杭州美景，表达了诗人对美好生活的向往。

（3）颈联抒发诗人对人生的感慨，流露出对国家命运的关切。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生充分感受到诗歌的意境和情感。

但在课堂互动方面，还需加强学生的参与度。

2. 拓展延伸：引导学生课后查阅相关资料，了解柳永的其他作品，进一步感受其词作风格。

柳永《望海潮》教案设计（通用6篇）

柳永《望海潮》教案设计柳永《望海潮》教案设计（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的柳永《望海潮》教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

柳永《望海潮》教案设计篇1【教学目标】1、因声求气，掌握诵读方法。

2、推敲语言，体会炼字技巧。

3、描述意境，学习点染艺术。

【教学重点】1、体会炼字技巧。

2、学习点染艺术。

【教学难点】1、探寻主旨。

2、背诵全词。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导语设计公元1161年，金大举进攻北宋。

据《鹤林玉露》一书记载：有一首词“流播，金主亮闻歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。

”后人谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。

那知卉木无情物，牵动长江万里愁！”谢处厚把金兵大动干戈、大举进攻北宋的责任归到这首词及其作者身上。

完颜亮的侵犯是不是就因为这首词的关系？（肯定不是的，他们都夸大了文学的作用了。

）但有一点肯定的是，这首词的影响非常大。

这首词就是我们今天所要学习的——柳永的《望海潮》。

二、积累·整合1、柳永介绍。

【据中国社科院杨义研究员统计，柳永今存下212首词中，近40首词近乎全景式地描绘大都市！】2、题目解说。

既是词牌（柳永自制之词牌，与音乐有关），又是标题（与内容有关）。

三、感受·鉴赏（一）因声求气，掌握诵读方法。

1、学生朗读。

2、教师正音。

①读准字音。

（注意韵脚）②读对句读。

（注意节奏）③读出情感。

（注意抑扬）3、教师范读。

（或听配乐朗诵）4、学生体味，师生齐读。

①全词感情饱满，适度夸张，铿锵有力。

②上片写形胜之地和钱塘江潮的壮观：词句短小，“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

③下片写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏平和舒缓，读出心旷神怡之感。

2024年《望海潮》教案一等奖(精选8篇

2024年《望海潮》教案一等奖(精选8篇一、教学内容本节课选自《望海潮》教材第三章《宋词欣赏》第二节，详细内容包括《望海潮》词牌的起源、词的创作背景、词的格律特点、词的意境分析以及词中运用的修辞手法等。

二、教学目标1. 了解《望海潮》的词牌特点，掌握其格律要求。

2. 理解《望海潮》的创作背景，感受作者的情感表达。

3. 掌握《望海潮》中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：词牌的格律特点及意境分析。

2. 教学重点：《望海潮》的创作背景、修辞手法及情感表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组海浪的图片，引导学生感受大海的壮美，进而引入本节课的主题《望海潮》。

2. 新课导入：介绍《望海潮》的词牌特点、创作背景，引导学生关注词的格律和意境。

3. 例题讲解：以教材中的《望海潮》为例，详细讲解其格律、修辞手法及意境。

4. 随堂练习：让学生结合教材，分析《望海潮》的格律特点，并进行仿写。

5. 课堂讨论：分组讨论《望海潮》中的修辞手法，分享各自的见解。

7. 课堂拓展：引导学生关注其他以海为题材的诗词作品，进行拓展阅读。

六、板书设计1. 板书《望海潮》2. 板书内容：（1）词牌特点：七言绝句、平仄韵律（2）创作背景：宋代、海洋文化（3）修辞手法：拟人、对偶、夸张（4）意境分析：壮美、激昂、感慨七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望海潮》的格律特点，完成一首仿写作品。

（2）阅读其他以海为题材的诗词作品，进行鉴赏分析。

2. 答案：（1）示例：海浪翻滚激荡，雄浑壮美；烽火连天映照，英勇豪迈。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对词牌格律的掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注传统文化，提高文学素养，培养审美情趣。

重点和难点解析1. 教学内容的详细章节和内容；2. 教学目标的具体条目；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的内容布局；6. 作业设计的题目和答案。

柳永《望海潮》教学设计（精选5篇）

柳永《望海潮》教学设计（精选5篇）柳永《望海潮》教学设计（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的柳永《望海潮》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

柳永《望海潮》教学设计篇1教学目标：1、赏析诗歌语言之美2、了解干谒诗课时安排：一课时预习作业：1、熟读并尝试背诵诗歌。

2、结合课下注释理解诗歌内容，写下：全词你认为最好的一句和最难懂的一句。

教学过程一、导入、诵读、感知风格同学们，今天我们来学习一首宋词——柳永的《望海潮》。

大家已经预习了课文，现在老师来检查一下，请同学们齐读这首词。

（如有字音错误订正字音，如无字音错误，就说看来大家预习得很好，）我们诵读古诗词，不仅要读准字音，还要读出词的风格特点。

老师来读一遍，请同学们听读体会。

（教师范读）词的上下片风格一样吗？有什么不一样？上片意境开阔，下片清丽婉约。

（如学生答不出来，提醒学生注意上下片用词的不同。

）请同学们自由诵读，读出词的风格特点。

哪位同学愿意为大家朗诵一下这首词？（学生读）声音悦耳，情感饱满，体现出了上下片的不同风格，为什么同一首词会出现这样不同的风格呢？随着这节课的学习，我们将一探究竟。

二、梳理品味昨天预习时让同学们写下初读后自己不理解的句子，这是大家所写（出示手里的页子），其中有一句诗句提出的最多（出示手里的页子），就是这一句——（ppt显示：异日图将好景，归去凤池夸。

）大家是哪里不理解呢？（解释字面意思。

）字面意思正如大家所说，但是内在的深层含义就需要我们再深入研读一下了。

1、夸什么比如这个“夸”字，夸的是——“好景”，有哪些“好景”呢？（学生可能会拎具体的句子），这些属自然风光，是好景色，词中还有好景况，是那些方面呢？（学生梳理回答，教师板书：地理位置、自然风光、都市繁华、民生安乐。

柳永《望海潮》课公开课实用教案教学设计

柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《望海潮》，使学生了解宋代词人柳永的生平和创作背景，感受其独特的词风。

2. 过程与方法：通过反复品读、小组讨论等方式，引导学生深入理解词中的意境，提升鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古典文学的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 词语解释：潮、夜、浙江、千帆等。

2. 词牌特点：《望海潮》的词牌格律。

三、教学难点1. 理解词中意境。

2. 感受柳永词风的独特之处。

四、教学准备1. 课件：《望海潮》全文、词人柳永的画像及生平介绍、相关注释。

2. 教学工具：多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示课件，介绍词人柳永的生平。

（2）提问：同学们对宋代词人了解多少？柳永的词风有什么特点？（3）总结：今天我们将学习柳永的一首代表作《望海潮》，感受其独特的词风。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读《望海潮》，注意生字词的读音和词义。

（2）学生分享学习成果，教师点评并讲解生字词。

3. 合作探究（1）分组讨论：请同学们结合课下注释，分析词中的意境，并分享心得。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 品读赏析（1）教师范读《望海潮》，学生跟读。

（2）学生品读词中的关键字词，体会柳永的词风。

（3）教师引导学生发挥想象，感受词中的意境。

5. 拓展延伸（1）提问：同学们还能举出其他柳永的代表作吗？（2）学生分享拓展成果，教师点评。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调《望海潮》的特点。

（2）提醒学生课后加强古诗词的阅读，提高鉴赏能力。

7. 布置作业（1）熟读《望海潮》，掌握生字词。

（2）结合课下注释，分析词中的意境，写一篇短文。

（3）课后搜集其他柳永的词作，下节课分享。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

针对学生的不同反馈，调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。

《望海潮》教学设计（通用10篇）

《望海潮》教学设计（通用10篇）《望海潮》教学设计篇1教学目标：1.了解词的知识。

2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。

3.学习铺陈手法。

课时安排：两课时第一课时一、词的有关知识(1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。

词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。

词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。

(2)关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。

(3)词的分类按字数多少可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阙”或“片”)按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派(豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等;婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等)二、导入宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江(今浙江杭州)。

柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。

三、作者简介柳永(约987—约1053)，北宋词人。

原名三变，字耆卿，排行第七，景祐进士，官屯田员外郎，世称“柳三变”“柳七”“柳屯田”。

他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调(慢词)的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。

鹤冲天黄金榜上，偶失龙头望。

明代暂遗贤，如何向?未遂风云便，争不恣狂荡。

何须论得丧?才子词人，自是白衣卿相。

烟花巷陌，依约丹青屏障。

幸有意中人，堪寻访。

且恁偎红依翠，风流事，平生畅。

青春都一饷。

忍把浮名，换了浅斟低唱!四、朗读本诗教师范读学生齐读学生自由朗读五、试着背诵第二课时一、导入学生试着背诵二、学生齐读三、解题望海潮，词牌名，柳永开创的。

柳永《望海潮》教案(优秀4篇)

柳永《望海潮》教案（优秀4篇）柳永望海潮教案篇一一、温故知新，夯实基础1、关于“词”：词，是诗歌的一种。

古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。

句子长短不一，故也称长短句。

另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。

宋词是我国文学史上的又一座高峰。

2、宋词风格上分为婉约和豪放两派：婉约派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有柳永、李清照等；豪放派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有苏轼、辛弃疾等。

3、词按字数分为单调——一片（阕）小令——（58字以内）双调——两片（阕）中调——（59—90字）三叠——三片长调——（91字以上）四叠——四片二、创设情景，导入解题1、播放杭州风景图，激发兴趣，引入新课江南胜景自古叫人魂牵梦绕，而素有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘，西湖秀色。

钱塘大潮是晴空排浪、怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是“三秋桂子，十里荷花”的丝竹管弦。

杭州的美景吸引着一代又一代的文人墨客。

据罗大经《鹤林玉露》记载，公元1158年的一天，当金代第四位皇帝完颜亮读完一首赞美杭州的词作后，“遂起投鞭渡江，立马吴山之志”，一统天下的愿望更加迫切，隔年便以60万大军南下功宋。

而他当时所读到的这首词就是100多年的词人写的《望海潮》。

当然，若说是一首词引发了一场战争，难免有些牵强附会，但这却从另一个角度说明了柳永这首词的影响之大。

今天，就让我们一起来欣赏这首《望海潮》，再度领略古都杭州的繁华与美丽！2、作者简介柳永（约987—约1053年），原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七。

本热心功名事业，但仕途坎坷，47岁才中进士，做过几任小官，终官于屯田员外郎，世称柳屯田。

由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。

2024年九年级《望海潮》优秀教案

2024年九年级《望海潮》优秀教案一、教学目标1.理解并背诵《望海潮》全诗，感受诗词的意境美。

2.分析诗词中的修辞手法，提高审美鉴赏能力。

3.了解诗词背后的历史背景，培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗词内容，背诵诗词，体会诗词的意境美。

2.教学难点：分析诗词中的修辞手法，理解诗词背后的情感。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学过的宋代诗词，如《水调歌头·明月几时有》等。

（2）介绍柳永的生平，让学生对诗人有初步了解。

2.诗词解析（1）让学生自由朗读《望海潮》，感受诗词的节奏韵律。

（2）教师逐句解析诗词，引导学生理解诗词内容。

（3）讨论诗词中的修辞手法，如夸张、对仗等。

3.情感体验（1）让学生结合诗词内容，想象诗人描绘的景象。

（2）引导学生深入体会诗人的情感，感受其对家乡的热爱和对美好生活的向往。

4.背诵诗词（1）教师领读，学生跟读。

（2）学生自主背诵，教师纠正发音。

5.拓展延伸（1）让学生查阅资料，了解宋代的钱塘江潮。

（2）组织学生讨论：如果你是诗人，你会如何描绘家乡的美景？6.课堂小结（2）鼓励学生在课后继续深入学习，提高自己的文学素养。

四、课后作业1.背诵《望海潮》全诗。

2.结合诗句，写一篇描绘家乡美景的短文。

五、教学反思本节课通过解析《望海潮》这首诗，让学生了解了柳永的生平和创作背景，感受到了诗词的意境美。

在教学过程中，注重引导学生深入体会诗人的情感，提高审美鉴赏能力。

同时，通过背诵和拓展延伸，让学生在课后继续深入学习，提高文学素养。

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

烟柳画桥，风翻波翠，望海天水天一色。

市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

//云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

//市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

//沙场秋点兵，马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

//了却君王天下事，赢得生前身后名。

//可怜白发生！通过本节课的学习，学生对《望海潮》这首诗有了更深入的了解，对诗词的鉴赏能力也有所提高。

《望海潮》教案一等奖8篇

《望海潮》教案一等奖(精选8篇一、教学内容本节课选自教材《古代汉语》第二册第七单元《诗词鉴赏》中的《望海潮》。

具体内容包括：1. 诗歌的背景知识：了解作者柳永的生平及其创作特点。

2. 诗歌的篇章结构：分析《望海潮》的词牌、韵律和结构。

3. 诗歌的主题思想：领悟诗中描绘的壮阔海景和抒发的豪放情感。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握《望海潮》的词牌特点，理解诗中的意境和主题。

2. 能力目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感目标：激发学生对大自然和生活的热爱，树立正确的人生观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中意象的领悟，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”等。

2. 教学重点：《望海潮》的词牌特点、韵律美和意境。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、课外诗词鉴赏资料。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组海浪图片，引导学生关注大海的壮美，引入本课。

2. 新课导入：介绍作者柳永及其创作背景，引导学生了解词牌《望海潮》。

3. 诗词鉴赏：（1）朗读诗词，感受诗词的韵律美。

（2）分析诗词的结构，如上片写景，下片抒情。

（3）解析诗中的意象，如“潮平两岸阔，风正一帆悬”等。

4. 例题讲解：以诗中“东南形胜，三吴都会”为例，讲解地理知识在诗词鉴赏中的应用。

5. 随堂练习：让学生分析诗中的其他意象，并用自己的语言描述。

六、板书设计1. 板书《望海潮》2. 板书内容：上片：写景下片：抒情意象：潮、风、帆等七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望海潮》的词牌特点。

（2）用自己的语言描绘诗中的意境。

2. 答案：（1）词牌特点：双调，七言绝句，平仄韵脚交替。

（2）意境描述：诗中描绘了壮阔的海景，表达了诗人对大自然的敬畏之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握了《望海潮》的词牌特点和意境。

但在讲解诗中意象时，部分学生仍存在理解困难。

柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计精选

一．导入：江南盛景，自古叫人魂牵梦绕。

素有天堂美誉的杭州，更是天赐美景。

八月钱塘，西湖秀色。

钱塘大潮是浊浪排空的黄钟大吕。

西湖美景，那么是小桥流水的丝竹管弦。

美的笔调，美的画面，美的景致，美的神韵，美的音律。

柳永在这里告诉我们，什么叫真正的美，什么叫脱俗的美。

二．整体感知北宋都市的繁华出现了许多描写都市风情的诗词，以柳永的?望海潮?为最。

古人曾评：承平气象，形容曲尽。

那么这首词究竟美在哪里呢？听老师泛读，初步体会情感，注意字音和断句。

三．走进文本1.这首词描写的是哪个城市？2.欧阳修曾经也写过杭州的美，展示课件钱塘自五代时，不被干戈，其人民幸福富庶安乐。

十余万家，环以湖山，左右映带，而闽海商贾，风帆浪泊，出入于烟涛杳霭之间，可谓盛矣！写了那几个方面的美？〔生活和平富足安乐景色优美贸易兴盛〕3.欧阳修用粗笔勾勒出杭州的盛美概况，对照课文，柳永在上半阕是描写的杭州美在何处？赏析：烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家找学生发挥想象，扩写一下：远远望去，柳树像重重轻纱，掩映着一座座精美的桥梁。

微风过处，翠绿色的帘幕在吹拂下轻轻摆动，城内上下错落着十万人家。

〔垂柳含烟，薄雾如纱，彩桥似画，帘幕轻摆，人烟阜盛，怡然安详〕改动一下：杨柳画桥“烟〞写出了柳树迷离朦胧的意境江上柳如烟燕飞残月天“烟柳〞柳树在未出叶之前，只是黄嫩的芽，远远望去，仿佛一层淡色的烟云。

珠帘翠幕。

或者是水汽“风〞风吹帘动，摇摆轻曳，动静结合。

古诗中也有“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹〞“魏台长乐坊西，画桥倒影烟堤远〞4.街巷桥边，杨柳堆烟，帘幕无重数，在挡风的竹帘内，在绿色的帷幕中，高上下低层层叠叠掩映着万千人家。

给你什么感觉？〔有气势，场面宏大〕这三句诗中，以烟柳翠幕为主体来欣赏，那个万千人家就是背景。

画面轻灵如水又气势博大。

如果以万千人家作为主体，那么烟柳翠幕就是几抹写意的点缀。

诗中有画，画就在我们的理解和想象之中，现在脑海中勾勒出这种想象，然后齐读一遍。

柳永《望海潮》教案_《望海潮》教案3篇

柳永《望海潮》教案_《望海潮》教案3篇《望海潮》教案篇一1、体会词的音律美，感受词的意境美。

2、探究学习这首词的艺术手法。

情感态度价值观：了解宋代杭州的繁华富饶，增强民族自豪感，了解作者的写作目的。

一、导入课文1、同学们去过杭州吗？（我也没有去过。

）我这里准备了两幅杭州风景的图片，大家欣赏一下。

（展示课件）一千年前的杭州是什么样的？我这里没有图片了，我给大家准备了一幅“文字图画”，这就是我们今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。

（展示课件，板书课题、作者）2、明确探究学习的目标。

（展示课件）3、介绍作者、背景，复习关于词的知识。

（展示课件）二、诵读课文，感知内容，体会意境。

1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互相核查。

2、再读课文，体会词的音韵美。

（本词押“a”韵）。

（指导学生齐读）3、欣赏“文字图画”。

（引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励）（1）哪些词语最能概括体现出杭州的特征？形胜、繁华（板书）（2）作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？（同学找出具体景物和场面，并作简要分析）景物场面（3）这些景物给你什么印象？一个词（字）概括。

（美）景------美（板书）（有类似的词语就可以）（4）生活场面呢？民------乐官------愉（板书）（5）一个词概括。

“人间天堂”（板书）（6）探讨最后一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

惊叹、赞美、羡慕的感情。

（板书）（7）带着感情再次诵读课文小结文字图画：这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。

嗅觉们再来吟诵一遍这首词，虽不一定“摇头晃脑”，内心一定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。

（先自由读，再找一个同学范读）。

4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在词中找出一句你们最欣赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。

柳永《望海潮》课公开课实用教案教学设计

柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《望海潮》，使学生了解并掌握宋词的基本知识，理解词牌的特点，了解柳永的生平及创作风格。

1.2 过程与方法：通过反复诵读、小组合作、探究讨论等方式，使学生深入理解词的意境，掌握鉴赏诗歌的方法。

1.3 情感态度与价值观：感受宋词的魅力，体会作者对美好生活的向往和对人生的感慨，培养学生的文学素养和审美情趣。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《望海潮》是北宋著名词人柳永的作品，描绘了杭州的自然风光和都市繁华，表达了作者对美好生活的向往。

2.2 词牌特点：介绍词牌“海潮”的起源、结构特点及创作背景，使学生了解词牌的基本知识。

2.3 诗词解析：详细解析词中的意象、修辞手法和情感表达，帮助学生深入理解词的意境和作者的思想感情。

第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：（1）理解并掌握宋词的基本知识，如词牌、词的格式等。

（2）通过反复诵读，深入理解《望海潮》的意境和作者的思想感情。

（3）掌握鉴赏诗歌的方法，提高文学素养。

3.2 教学难点：（1）词中意象和修辞手法的理解。

（2）作者情感的把握。

第四章：教学过程4.1 导入新课：通过展示杭州的图片，引导学生欣赏杭州的美景，激发学生学习《望海潮》的兴趣。

4.2 自主学习：让学生自主阅读《望海潮》，结合课下注释，了解词的背景，疏通字词。

4.3 合作学习：分组讨论，分析词中的意象、修辞手法和情感表达，分享学习心得。

4.4 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，详细解析词的意境和作者的思想感情。

4.5 情感体验：让学生发挥想象，感受词中的美好景象，体会作者的情感。

4.6 课堂小结：第五章：课后作业5.1 背诵《望海潮》。

5.2 结合课后注释，了解柳永的生平及创作风格。

5.3 选择一首宋词，运用本节课学到的鉴赏方法，进行自主鉴赏。

5.4 思考题：结合自己的生活体验，谈谈对词的理解和感悟。

第六章：教学策略6.1 诵读法：通过多次朗读，让学生感受词的韵律美，深入理解词的意境。

2024年柳永《望海潮》教案(精选

2024年柳永《望海潮》教案(精选一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，具体章节为“宋词欣赏”，详细内容为柳永的《望海潮》。

此词描绘了钱塘江大潮壮阔的景象，表达了诗人对国家命运的关注及个人情感的抒发。

二、教学目标1. 理解并掌握《望海潮》的背景、意境及词牌特点。

2. 领悟词人通过描绘自然景象所表达的国家情怀和个人情感。

3. 学会运用修辞手法，提高古诗词鉴赏能力。

三、教学难点与重点难点：理解词中的意象、情感及修辞手法。

重点：词的背景、意境、词牌特点以及修辞手法的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示钱塘江大潮的视频，引发学生对本节课的兴趣。

2. 背景介绍：讲解柳永及《望海潮》的背景，帮助学生理解词的意境。

3. 诗词朗读：全班齐读《望海潮》，感受词的韵律美。

4. 意象分析：引导学生分析词中的意象，如“潮平两岸阔、风正一帆悬”等。

5. 例题讲解：讲解词中的修辞手法，如对仗、夸张等，并进行例题分析。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他古诗词中的意象和修辞手法。

六、板书设计1. 《望海潮》2. 主要内容：背景介绍意象分析修辞手法例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《望海潮》中的意象，并说明其作用。

（2）举例说明《望海潮》中的修辞手法，并解释其效果。

答案：（1）意象：潮平两岸阔、风正一帆悬。

作用：表现钱塘江大潮的壮观景象，抒发诗人的豪情壮志。

（2）修辞手法：对仗、夸张。

效果：使词句工整、形象生动，增强表现力。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对古诗词鉴赏的掌握程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读柳永其他作品，进一步了解宋词的艺术特点，提高古诗词鉴赏能力。

重点和难点解析：1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的设计与实施5. 板书设计6. 作业设计详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排《望海潮》是柳永的代表作之一，描绘了钱塘江大潮的壮观景象，具有较高的文学价值。

《望海潮》公开课教案一等奖3篇

1、《望海潮》公开课教案一等奖【教学目标】通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀。

欣赏词中铺陈描述的表现手法，运用联想和想象，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色。

了解宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

【教学重点、难点】通过反复诵读感受词的音律美，品味词中富有表现力的语言，学习炼字的艺术，感受词人热爱祖国河山秀丽风光的情怀是学习重点，欣赏词中铺陈描述的表现手法，感悟词的壮阔优美的意境，初步分析概括词的艺术特色是难点。

【教学方法】反复诵读合作探究尝试欣赏【辅助手段】多媒体课件【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课宋词的常识：词牌名、词题、小令、中调、长调、婉约派、豪放派柳永，原名三变，字耆卿，福建崇安人。

官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。

为人放荡不羁，终身潦倒。

柳永的词作多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词，被称为北宋婉约派正宗。

铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有深远的影响。

《望海潮》是他的代表作之一。

二、配乐朗读，读出节奏，感受语言美。

【学生朗读后，教师指导节奏、用韵，配合多媒体图片音乐交互效果，示范朗读，然后指导学生配乐诵读，读出美感——一读体验，二读示范，三读品尝】三、知人论世，了解背景，感悟词意。

【学生初步概括分析作品的主要意象（内容）和风格，简介背景，体会词的意境与作者的情感。

学生自由发言，只要言之有理，大意解读准确即可。

老师有针对性地适当引导，在语言表述规范上作示范，不作过分硬性的定评】【上片】写杭州城的优美风景与繁荣景象。

“形胜”、“繁华”是点睛之笔，概括全篇。

【下片】写西湖景区清秀迷人的湖光山色与官同游同乐的愉悦祥和气氛。

（形胜、繁华）【移步换景的描写方法，由景到物、由物到人的描写顺序，起承转合的典型结构】【背景】这是一首投赠词。

柳永《望海潮》课公开课实用教案教学设计

柳永《望海潮》优质课公开课实用教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《望海潮》。

2. 能够理解《望海潮》的词牌特点和词律。

3. 能够分析并欣赏柳永的词风。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解《望海潮》的意境和情感。

2. 学会通过词中的意象来感受诗人的情感。

1.3 情感态度与价值观1. 感受柳永对大自然的热爱和对生活的热情。

2. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

第二章：教学重点、难点2.1 教学重点1. 熟读并背诵《望海潮》。

2. 理解并掌握《望海潮》的词牌特点和词律。

3. 深入理解《望海潮》的意境和情感。

2.2 教学难点1. 理解《望海潮》中的生僻词汇和古文表达。

2. 分析并欣赏柳永的词风。

第三章：教学过程3.1 导入1. 用图片或视频展示海的壮丽景象，引发学生对《望海潮》的兴趣。

2. 简介柳永的生平和词人的地位。

3.2 朗读与背诵1. 引导学生正确朗读《望海潮》，注意语气、节奏和情感。

2. 分组或个人背诵，检查背诵效果。

3.3 词牌特点和词律分析1. 介绍《望海潮》的词牌特点，如平仄、韵脚等。

2. 分析词中的意象和情感，引导学生感受诗人的艺术手法。

第四章：课堂练习与互动4.1 练习1. 让学生用自己的话解释《望海潮》中的生僻词汇和古文表达。

2. 让学生写一段关于自己对《望海潮》的感受和欣赏的文字。

4.2 互动1. 分组讨论，让学生分享自己的理解和感受。

2. 选取几组代表进行汇报，鼓励其他学生提出不同意见或疑问。

1. 回顾本节课的学习内容，强调《望海潮》的词牌特点和词律。

2. 强调学生对《望海潮》的背诵和理解的重要性。

5.2 拓展1. 让学生课后查阅相关资料，了解柳永的其他词作。

2. 鼓励学生尝试自己创作词，培养文学创作能力。

第六章：教学评估6.1 评估内容1. 检查学生对《望海潮》的背诵情况。

2. 评估学生对《望海潮》的词牌特点和词律的理解程度。