心理问题诊断ppt课件
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抑郁症和焦虑症PPT课件
安全性考虑
优先选择副作用小、安全性高的药物。对于老年 人、儿童、孕妇等特殊人群，应特别注意药物的 安全性。
联合用药与转换治疗
当单一药物治疗效果不佳时，可考虑联合用药或 转换其他药物治疗。但需注意药物之间的相互作 用和不良反应风险。
不良反应监测与处理
01
常见不良反应
包括口干、便秘、头晕、嗜睡、性功能障碍等。多数不良反应在用药初
感谢您的观看
治疗原则
预后评估
根据症状改善情况、社会功能恢复情 况和生活质量提高情况进行评估。部 分患者可能需要长期治疗和管理。
个体化治疗，综合考虑患者情况选择 合适的治疗方法。
04 抑郁症与焦虑症关系探讨
两者间联系与区别
联系
抑郁症和焦虑症都属于情感性精神障碍，常相伴出现，相互影响。抑郁症患者 常伴有焦虑症状，而焦虑症患者也常出现抑郁情绪。
临床表现
情感低落、兴趣丧失、精力减退、睡 眠障碍、食欲改变、自我评价降低等 。
诊断依据
根据病史、临床表现、精神检查及必 要的辅助检查进行诊断。同时需排除 其他可能导致类似症状的身体疾病。
治疗方法与预后评估
治疗方法
药物治疗、心理治疗、物理治疗等。药物治疗为主要手段， 需根据患者病情选择合适的抗抑郁药物。心理治疗可帮助患 者调整不良情绪，提高应对能力。物理治疗如电休克治疗等 可用于严重病例。
发病原因及危险因素
遗传因素
家族中有焦虑症患者的 人更容易患病。
环境因素
长期处于高压环境、生 活事件刺激等可诱发焦
虑症。
生物化学因素
神经递质异常、内分泌 失调等可能与焦虑症发
病有关。
个性特征
过于追求完美、自我压 力大的人更容易患焦虑
症。
优先选择副作用小、安全性高的药物。对于老年 人、儿童、孕妇等特殊人群，应特别注意药物的 安全性。
联合用药与转换治疗
当单一药物治疗效果不佳时，可考虑联合用药或 转换其他药物治疗。但需注意药物之间的相互作 用和不良反应风险。
不良反应监测与处理
01
常见不良反应
包括口干、便秘、头晕、嗜睡、性功能障碍等。多数不良反应在用药初
感谢您的观看
治疗原则
预后评估
根据症状改善情况、社会功能恢复情 况和生活质量提高情况进行评估。部 分患者可能需要长期治疗和管理。
个体化治疗，综合考虑患者情况选择 合适的治疗方法。
04 抑郁症与焦虑症关系探讨
两者间联系与区别
联系
抑郁症和焦虑症都属于情感性精神障碍，常相伴出现，相互影响。抑郁症患者 常伴有焦虑症状，而焦虑症患者也常出现抑郁情绪。
临床表现
情感低落、兴趣丧失、精力减退、睡 眠障碍、食欲改变、自我评价降低等 。
诊断依据
根据病史、临床表现、精神检查及必 要的辅助检查进行诊断。同时需排除 其他可能导致类似症状的身体疾病。
治疗方法与预后评估
治疗方法
药物治疗、心理治疗、物理治疗等。药物治疗为主要手段， 需根据患者病情选择合适的抗抑郁药物。心理治疗可帮助患 者调整不良情绪，提高应对能力。物理治疗如电休克治疗等 可用于严重病例。
发病原因及危险因素
遗传因素
家族中有焦虑症患者的 人更容易患病。
环境因素
长期处于高压环境、生 活事件刺激等可诱发焦
虑症。
生物化学因素
神经递质异常、内分泌 失调等可能与焦虑症发
病有关。
个性特征
过于追求完美、自我压 力大的人更容易患焦虑
症。
心理健康教育ppt课件
1
分类：分为心理障碍、心理疾病、心理问题等
2
常见心理障碍：焦虑障碍、抑郁障碍、强迫障碍等
3
预防与早期干预
心理健康教育：提高公众对心理健康的认识和重视程度
01
早期筛查：及时发现潜在的心理健康问题
02
心理咨询：提供专业的心理咨询服务，帮助个体解决心理问题
03
社会支持：建立社会支持网络，提供心理援助和帮助
观察法：观察患者的行为、情绪等表现
脑电图、脑成像等神经影像学技术：了解大脑功能状态
面谈评估：通过与患者交流了解其心理状况
生理指标：如心率、血压等生理指标的变化
诊断标准与分类
常见心理疾病：精神分裂症、双相情感障碍、人格障碍等
4
常见心理问题：人际关系问题、职业发展问题、情绪调节问题等
5
诊断标准：根据症状、病程、严重程度等综合评估
演讲人
心理健康教育
目录
01
心理健康的重要性
02
心理健康的评估与诊断
03
心理健康的维护与调适
04
心理健康的普及与推广
1心理Biblioteka 康的重要性身心健康的基石心理健康是身体健康的基础
心理健康有助于提高工作效率
心理健康有助于建立良好的人际关系
心理健康有助于提高生活质量
影响生活质量
01
02
03
04
心理健康与身体健康密切相关
03
资源利用：利用社区、学校、医院等提供的心理健康服务和资源
02
社会支持：家庭、朋友、同事等提供的情感支持、信息支持和实际支持
01
4
心理健康的普及与推广
心理健康教育
4
3
心理健康教育的途径：学校、社区、企事业单位等
分类：分为心理障碍、心理疾病、心理问题等
2
常见心理障碍：焦虑障碍、抑郁障碍、强迫障碍等
3
预防与早期干预
心理健康教育：提高公众对心理健康的认识和重视程度
01
早期筛查：及时发现潜在的心理健康问题
02
心理咨询：提供专业的心理咨询服务，帮助个体解决心理问题
03
社会支持：建立社会支持网络，提供心理援助和帮助
观察法：观察患者的行为、情绪等表现
脑电图、脑成像等神经影像学技术：了解大脑功能状态
面谈评估：通过与患者交流了解其心理状况
生理指标：如心率、血压等生理指标的变化
诊断标准与分类
常见心理疾病：精神分裂症、双相情感障碍、人格障碍等
4
常见心理问题：人际关系问题、职业发展问题、情绪调节问题等
5
诊断标准：根据症状、病程、严重程度等综合评估
演讲人
心理健康教育
目录
01
心理健康的重要性
02
心理健康的评估与诊断
03
心理健康的维护与调适
04
心理健康的普及与推广
1心理Biblioteka 康的重要性身心健康的基石心理健康是身体健康的基础
心理健康有助于提高工作效率
心理健康有助于建立良好的人际关系
心理健康有助于提高生活质量
影响生活质量
01
02
03
04
心理健康与身体健康密切相关
03
资源利用：利用社区、学校、医院等提供的心理健康服务和资源
02
社会支持：家庭、朋友、同事等提供的情感支持、信息支持和实际支持
01
4
心理健康的普及与推广
心理健康教育
4
3
心理健康教育的途径：学校、社区、企事业单位等
常见心理问题ppt课件
心理正常心理不正常心理健康心理不健康心理问题严重心理问题含部分可疑神经症含变态人格确诊的神经症其他各类神经障碍心理正常异常的图示心理问题的鉴别方法个人经验标准体验社会文化标准发展症状检查心理测验标准操作数理统计标准群体三大学生常见的心理问题1心理困扰2心理障碍3精神疾病大学生常见心理困扰适应问题生活适应学习适应环境适应等学习问题考试焦虑不喜欢丏业学习动力不足等人际交往问题人际冲突社交技能缺乏人际关系敏感异性交往恐怖症等就业问题择业取向职业迷惘就业恐惧等性心理与恋爱心理问题恋爱中的过度情绪反映失恋单相思网恋性心理发育异常由自慰行为带来的心理困扰等案例介绍
.
28
苛求完美
表现
1.追求完美的大学生对自己持过高的要求， 期望自己完美无缺，却不顾自己的实际 状况。
.
29
2.他们不能容忍自己“不完美”的表现，对自己 “不完美”的地方过分看重，甚至把人人都会 出现的，人人都会遇到的问题都看成是自己 “不完美”的表现，总对自己不满意，从而严 重地影响了自己的情绪和自信心。
经历，也许是我们自己，也许是我
们的亲人或朋友，即便是媒体上的
公众人物也逃不掉，抑郁症离我们 真的很近。——北京大学第六医院
范肖冬博士
抑郁症面临的最严重危害就是自杀。据统计，抑 郁症的自杀率为15%－20%，而出现自杀想法及 自杀行为的患者，可以达到百分之六七十。其自 杀的危险性是普通人群的30倍。
.
心 理 问 题
重 心 理 问 题
边 缘 状 神经症 况
精神 疾病
由现实因素引 刺激事件强 起，时间短， 烈，反应剧 问题局限，未 烈，内容泛 泛化；无人格 化，伴躯体 与思维障碍； 化症状，症 社会功能良好。 状持续2个
月以上，半 年以下。
.
28
苛求完美
表现
1.追求完美的大学生对自己持过高的要求， 期望自己完美无缺，却不顾自己的实际 状况。
.
29
2.他们不能容忍自己“不完美”的表现，对自己 “不完美”的地方过分看重，甚至把人人都会 出现的，人人都会遇到的问题都看成是自己 “不完美”的表现，总对自己不满意，从而严 重地影响了自己的情绪和自信心。
经历，也许是我们自己，也许是我
们的亲人或朋友，即便是媒体上的
公众人物也逃不掉，抑郁症离我们 真的很近。——北京大学第六医院
范肖冬博士
抑郁症面临的最严重危害就是自杀。据统计，抑 郁症的自杀率为15%－20%，而出现自杀想法及 自杀行为的患者，可以达到百分之六七十。其自 杀的危险性是普通人群的30倍。
.
心 理 问 题
重 心 理 问 题
边 缘 状 神经症 况
精神 疾病
由现实因素引 刺激事件强 起，时间短， 烈，反应剧 问题局限，未 烈，内容泛 泛化；无人格 化，伴躯体 与思维障碍； 化症状，症 社会功能良好。 状持续2个
月以上，半 年以下。
抑郁症和焦虑症的识别和处理PPT课件
*
抑郁症/焦虑症药物治疗基本疗程
缓解
恢复
疾病复发
症状复发
症状复发
反应
无症状
症状
综合征
急性期 6－8周
巩固期 3－6月
维持期 长短酌情
时间
严 重 程度
治疗相
X
X
急性期：消除症状 巩固期：预防复燃 维持期：预防复发
*
急性期药物治疗
*
维持期治疗
预防复燃与复发 建议 巩固治疗: 3-6 月 第二次发作: 3-5 年 2次以上发作: 长期治疗
*
认知与情绪
59分 和我有什么关系? 这么难, 今后该怎么办? 愤怒 无动于衷
01
你小子还有今天?
02
高兴
03
老师太不公平!
*
焦虑症性格弱点与认知误区
2
1
争强好胜，攀比强求。安排要做的事过多，时间紧迫感，力不从心；忌妒别人的成功，不服气。
神经过敏，对内外界具体刺激与人际关系敏感
尽善尽美，完美主义，遇事挑剔，对人对己都不满意。
*
惊恐发作
惊恐发作是急性焦虑症的基本特征,常突然发生心悸、胸痛、气急、头晕、哽咽感;并常伴有濒死感,不真实感,害怕失控或发疯,急切求得帮助。但伴发的症状往往被病人或医生所忽视。
*
惊恐发作
又称急性焦虑症。患者常在日常生活中无特殊的恐惧性处境时，突然感到一种突如其来的惊恐体验，伴濒死感或失控感以及严重的自主神经功能紊乱症状。
*
抑郁症和焦虑症的处理共同原则
尽早开始治疗,防止疾病慢性化; 药物治疗与心理治疗并重,两者不宜偏废; 治疗抑郁症的药物主要采用抗抑郁剂,如三环类,选择性5-羟色胺回收阻滞剂等;而治疗焦虑症则应选用苯二氮类抗焦虑剂、选择性5-羟色胺回收阻滞剂。 治疗时间应充分,在症状控制之后,应继续治疗;一般病例整个治疗时间不应短于3 年,有的病例甚至需要终身服药巩固,以防复发。
抑郁症/焦虑症药物治疗基本疗程
缓解
恢复
疾病复发
症状复发
症状复发
反应
无症状
症状
综合征
急性期 6－8周
巩固期 3－6月
维持期 长短酌情
时间
严 重 程度
治疗相
X
X
急性期：消除症状 巩固期：预防复燃 维持期：预防复发
*
急性期药物治疗
*
维持期治疗
预防复燃与复发 建议 巩固治疗: 3-6 月 第二次发作: 3-5 年 2次以上发作: 长期治疗
*
认知与情绪
59分 和我有什么关系? 这么难, 今后该怎么办? 愤怒 无动于衷
01
你小子还有今天?
02
高兴
03
老师太不公平!
*
焦虑症性格弱点与认知误区
2
1
争强好胜，攀比强求。安排要做的事过多，时间紧迫感，力不从心；忌妒别人的成功，不服气。
神经过敏，对内外界具体刺激与人际关系敏感
尽善尽美，完美主义，遇事挑剔，对人对己都不满意。
*
惊恐发作
惊恐发作是急性焦虑症的基本特征,常突然发生心悸、胸痛、气急、头晕、哽咽感;并常伴有濒死感,不真实感,害怕失控或发疯,急切求得帮助。但伴发的症状往往被病人或医生所忽视。
*
惊恐发作
又称急性焦虑症。患者常在日常生活中无特殊的恐惧性处境时，突然感到一种突如其来的惊恐体验，伴濒死感或失控感以及严重的自主神经功能紊乱症状。
*
抑郁症和焦虑症的处理共同原则
尽早开始治疗,防止疾病慢性化; 药物治疗与心理治疗并重,两者不宜偏废; 治疗抑郁症的药物主要采用抗抑郁剂,如三环类,选择性5-羟色胺回收阻滞剂等;而治疗焦虑症则应选用苯二氮类抗焦虑剂、选择性5-羟色胺回收阻滞剂。 治疗时间应充分,在症状控制之后,应继续治疗;一般病例整个治疗时间不应短于3 年,有的病例甚至需要终身服药巩固,以防复发。
心理诊断常见问题PPT课件
神经症等也可使用精神病学的四条标准：
1）症状学标准： 2）病程：三个月以上（惊恐障碍一个月） 3）严重程度标准： 客观：社会功能受损程度 主观：精神痛苦程度 4）排除标准： 排除其他神经症。 排除身体疾病，脑器质性疾病所致精神障碍 排除严重的精神障碍 注：神经症从三原则角度来说，可以符合也可以不符合。 对神经症的诊断，典型症状和冲突性质是最主要的，不 要纠结在三原则上。
二、该求助者的主要症状是什么？
（一）的内容可多些。
表现与症状名称完全无关的，不要写。
三、对该求助者的诊断什么？
二级——诊断 三级——初步诊断（初步印象）
四、本案例最可能的诊断是什么？
非精神病性障碍、神经症性障碍或神经官能症、 强迫性神经症 非精神病性障碍、神经症性障碍、恐怖性神经 症、社交恐怖症 精神病性障碍、精神分裂症
六、对该求助者作出诊断的程序是什么？ （心理问题——三级）
1、分析该求助者是否经历过较强烈的现实性的刺激。 2、分析该求助者的内心冲突是否具有道德性质或现实意 思，是否有求治的愿望。 3、分析该求助者的心理、生理及社会功能个方面是否受 到影响。 4、分析该求助者的问题受否有器质性的病变作基础。 5、综合以上分析、排查，与神经症或其他精神病相鉴别。
十三、对该求助者进行心理咨询时， 如何确定谈话的内容和范围？
1、求助者主动提出的求助内容 2、心理咨询员在初诊接待中观察到的疑点 3、心理咨询员可依据心理测评结果的初步分析发现问题 4、上级心理咨询师为进一步诊断而下达的谈话目标 5、谈话目标中若有一个以上的内容，应分别处理。
十四、与该求助者进行谈话时，对谈话内容 的选择应把握什么原则？
1、适合求助者的接受能力，符合求助者的兴趣 2、对求助者的病因有直接或间接的针对性 3、对深入探索求助者的深层病因有意义 4、对求助者症状的鉴别诊断有意义 5、对求助者的个性发展或矫正起关键作用 6、对改变求助者的态度有积极作用，对帮助患者改善认知 和正确理解问题有帮助。 7、谈话法有效实施的关键在于：咨询时是否能正确把握求 助者的精神状态和行为特点。
2024年度-心理健康(PPT课件)
增强自我认知与情绪管理能力
了解自己的性格特点、情绪反 应模式及需求，从而更好地应 对挑战和压力。
学习情绪调节技巧，如深呼吸 、冥想、放松训练等，以缓解 焦虑、抑郁等负面情绪。
培养积极心态，关注自身优点 和成就，提高自信心和自尊心 。
23
建立良好人际关系及沟通技巧
学习有效沟通技巧，如倾听、表达、 反馈等，以促进人际关系的和谐发展 。
30
建立完善心理危机干预机制
制定心理危机干预预案，明确心理危机 干预的流程和责任人。
建立心理危机干预小组，由专业的心理 咨询师和医生组成，负责对学生出现的
严重心理问题进行及时干预。
加强与家长的沟通和联系，建立家校合 作机制，共同关注学生的心理健康问题
。
31
THANKS
感谢观看
32
2
人格测验
评估个体的人格特征，如明尼苏达多项人格调查 表(MMPI)、卡特尔16种人格因素问卷(16PF)等 。
神经心理学测验
3
评估个体的神经心理功能，如Halstead-Reitan 神经心理学测验、Luria-Nebraska神经心理学成 套测验等。
15
综合评估法
多方法评估
01
结合观察、访谈、心理测验等多种方法进行综合评估，提高评
25
保持健康生活方式及充足睡眠
合理安排作息时间，保证充足的 睡眠时间，有助于身心健康的恢
复和发展。
均衡饮食，摄入足够的营养物质 ，维持身体健康和心理平衡。
积极参加体育锻炼和户外活动， 增强体质和免疫力，缓解心理压
力。
26
06 校园心理健康促 进计划 27
定期开展心理健康普查工作
设立专门的心理健康普查小组， 负责定期开展全校范围内的心理
中小学生常见心理健康问题的识别及干预ppt课件
国内外动态
2004年中国精神卫生日是：
关注儿童青少年情绪行为问题
主题:快乐心情 健康行为
国内外动态
12-22%美国儿童有精神障碍 7.5百万-1400万
5-9%有明显的功能损害 <20%接受精神卫生服务,甚至很少能看儿
童精神科医生 而很多孩子是可以各种治疗中(药物及其
行为治)得到帮助 ….美国精神卫生中心
7. 自卑 对自己缺乏信心，以为在各方面都不如人家， 无论在学习上，还是在生活中，总把自己看得比别人 低一等，抬不起来头。这种自我严惩影响了自己的情 绪，对什么都缺乏情趣，压抑感太强。
精神健康与精神障碍的关系
精神健康
亚健康状态 (第三状态)
轻性精神 障碍
精神病
·精神愉快 ·精力充沛 ·社会适应良好
什么是行为问题呢？
儿童行为问题 (childhood behavior disorders) 指在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄 所允许的正常范围的异常行为（李雪荣，1987) ， 其诊断分类尚未确定（沈渔村邨，1995 )。
儿童行为问题包括行为和情感两个方面 （Walton，1985） ：行为问题如攻击、不听管 教、偷窃、逃学、说谎、离家、纵火等，情感 问题如焦虑、恐惧、抑郁和人际关系困难等 。
婴幼儿期：1.说话迟（3.6）2.过分哭闹（4.1）3.小便控制差（4.3） 4.养育困难（6.9）5.退缩（7.2）6.适应差（7.8）7.生活不规律 （9.2）8.易分心，过渡活动（9.8）9.说话走路较迟（10.9）
学龄期：1.脑电图慢波明显多 2.软症状明显高 3.学习困难，干扰别人，人际关系差 4.情绪行为异常
• 不好的倾听者
• 用“心”
• 理解和领会思想与 感情
心理疾病 ppt课件
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
心理疾病 PPT 课件
汇报人：XXX
202X-XX-XX
目录
CONTENTS
• 心理疾病概述 • 心理疾病的成因 • 心理疾病的诊断与评估 • 心理疾病的治疗与干预 • 心理疾病的康复与预防 • 研究展望与未来挑战
REPORT
CATALOG
01
预防心理疾病的复发需采取综合措施，包括药物治疗、心理治
疗和社会支持等。
维持治疗的意义
02
维持治疗对于预防复发具有重要意义，能够降低疾病复发的风
险。
维持治疗的注意事项
03
在维持治疗期间，需定期评估患者的状况，调整治疗方案，以
确保治疗效果。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
建议患者调整生活方式，如保持健康饮食 、规律作息、适度运动等，以促进康复。
预防策略与措施
早期筛查与干预
通过早期筛查和评估，发现潜 伏的心理问题，及时采取干预
措施，防止疾病恶化。
提高心理素养
通过心理健康教育、心理训练 等方式，提高个体的心理素养 ，增强应对压力和挫折的能力 。
改良社会环境
优化家庭、学校、工作单位等 环境，减少压力和不良刺激， 降低心理疾病的发病风险。
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
心理疾病概述
定义与分类
总结词
心理疾病是指由于心理因素或心 理状态特殊所导致的疾病，通常 表现为情绪、行为、认知等方面 的障碍。
详细描述
心理疾病包括抑郁症、焦虑症、 逼迫症、精神分裂症等多种类型 ，每种疾病有其特定的症状和表 现。
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
心理疾病 PPT 课件
汇报人：XXX
202X-XX-XX
目录
CONTENTS
• 心理疾病概述 • 心理疾病的成因 • 心理疾病的诊断与评估 • 心理疾病的治疗与干预 • 心理疾病的康复与预防 • 研究展望与未来挑战
REPORT
CATALOG
01
预防心理疾病的复发需采取综合措施，包括药物治疗、心理治
疗和社会支持等。
维持治疗的意义
02
维持治疗对于预防复发具有重要意义，能够降低疾病复发的风
险。
维持治疗的注意事项
03
在维持治疗期间，需定期评估患者的状况，调整治疗方案，以
确保治疗效果。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
建议患者调整生活方式，如保持健康饮食 、规律作息、适度运动等，以促进康复。
预防策略与措施
早期筛查与干预
通过早期筛查和评估，发现潜 伏的心理问题，及时采取干预
措施，防止疾病恶化。
提高心理素养
通过心理健康教育、心理训练 等方式，提高个体的心理素养 ，增强应对压力和挫折的能力 。
改良社会环境
优化家庭、学校、工作单位等 环境，减少压力和不良刺激， 降低心理疾病的发病风险。
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
心理疾病概述
定义与分类
总结词
心理疾病是指由于心理因素或心 理状态特殊所导致的疾病，通常 表现为情绪、行为、认知等方面 的障碍。
详细描述
心理疾病包括抑郁症、焦虑症、 逼迫症、精神分裂症等多种类型 ，每种疾病有其特定的症状和表 现。
《大学生心理健康》ppt课件(2024)
睡眠障碍
包括失眠、睡眠质量差、早醒等问题 ，可能导致疲劳、注意力不集中、记 忆力减退等症状。
不良生活习惯
如熬夜、缺乏运动、过度使用电子产 品等，可能对身心健康产生负面影响 。
饮食失调
如暴饮暴食、厌食或挑食等，可能导 致营养不良、身体健康问题和心理问 题。
2024/1/30
11
03
心理评估与诊断方法
没有固定的访谈问题，允许受访者和访谈者 自由交谈。
15
综合诊断法
01
多角度评估
结合量表测评、观察和访谈等多 种方法，对个体心理健康状况进 行全面评估。
诊断标准
02
03
个性化治疗建议
参考国际通用的心理健康诊断标 准，如DSM-5或ICD-10等，对 个体心理健康问题进行诊断。
根据评估结果和诊断标准，为个 体提供个性化的心理健康治疗建 议。
《大学生心理健康》ppt课件
2024/1/30
1
contents
目录
2024/1/30
• 大学生心理健康概述 • 常见心理问题与障碍 • 心理评估与诊断方法 • 心理干预与治疗途径 • 校园内外资源利用与整合 • 总结回顾与展望未来
2
01
大学生心理健康概述
2024/1/30
3
心理健康定义与标准
心理健康宣传周活动
很多高校会定期举办心理健康宣传周活动，通过讲座、展 览、互动体验等形式，宣传心理健康知识，提高学生对心 理健康的关注度。
23
校外专业机构合作和资源共享机制探讨
2024/1/30
与专业心理咨询机构合作
高校可以与当地的心理咨询机构建立合作关系，共享资源，例如 邀请机构内的专家来校开展讲座、提供实习机会等。
抑郁症和焦虑症的识别和处理ppt课件
初步评估 详细评估
排除其他疾病 明确诊断
了解患者病史、家族史、症状表 现等基本信息。
排除可能导致相似症状的其他疾 病，如躯体疾病、药物副作用等 。
诊断标准及依据
抑郁症诊断标准
依据《国际疾病分类》 第十版（ICD-10）或《 精神障碍诊断与统计手 册》第五版（DSM-5） 中的相关标准，主要包 括情绪低落、兴趣丧失 、活力减退等症状。
生活方式调整
应对压力技巧
如保持规律作息、健康饮食、适度运动和 参与社交活动等，有助于缓解症状和预防 复发。
如深呼吸、冥想、渐进性肌肉松弛等，有 助于缓解焦虑和压力。
05
预防措施与健康教育
Chapter
预防措施
建立良好的生活习惯
保持规律的作息时间，充足的睡眠，均衡的饮食，以及适度的运 动，有助于维持身心健康，降低患病风险。
02
用于评估患者焦虑症状的严重程度，包括紧张、不安、恐惧等
方面的表现。
症状自评量表（SCL-90）
03
一种综合性的心理健康评估工具，包括抑郁、焦虑等多个方面
的症状评估。
03
诊断流程与标准
Chapter
诊断流程
通过专业量表、访谈等方式，深 入了解患者的情绪、认知、行为 等方面。
根据评估结果，结合诊断标准， 给出明确的诊断意见。
03
寻求社会支持，与家人 、朋友或专业人士交流 分享感受
04
培养积极的心态，关注 自身优点和成就，增强 自信心
THANKS
感谢观看
压力应对
提供有效的压力应对技巧和方法，帮助公众在面对压力时能够积 极应对，减轻负面影响。
人际关系
指导公众建立良好的人际关系，提高社交技能，增强社会支持网 络，有助于缓解孤独感和无助感。
异常心理问题课件.ppt
月 • 排除神经系统疾病原因所致暴食
二、自杀行为
定义：有意或故意伤害自己生命的行为。 • 抑郁症人群中的自杀危险性约为1/5。 • 高危人群：抑郁症患者；单身者；无小孩妇女；
老年人；酒精及药物依赖者； • 危险因素：抑郁症；严重躯体疾病；创伤及心
理危机等； • 关于自杀的看法：说与不说；反复自杀；讨论
• 这种异常的行为模式突出地表现为该人 在社会生活中的适应不良，因此，会给 个人及社会带来许多不良影响。
（二）人格障碍的共同特征
• 1．发生于人格形成的早年（童年或少年期）， 最迟也不晚于青春期，人格障碍形成后具有较 长的延续性。
• 2．人格明显偏离正常或有严重的人格缺陷， 表现为人际关系的不协调，与他人格格不入， 或极端的性格特征及行为模式。 3．具有与一般人相异的情感表现，如情绪不 稳定、易激惹，对人的情感肤浅，甚至冷漠无 情。
自杀？ • 预测：高危人群；危险因素；迹象； • 预防：准确判断；危机干预；社会支持等。
自杀干预
• 分清程度及性质 • 加强危机干预及社会支持 • 医学干预 • 心理咨询及治疗
三、人格障碍（personality disorder）
（一）概念
• 人格障碍是指一个人的人格特征明显偏 离正常，使该人形成了一贯的反映个人 生活风格和人际关系的异常行为模式。
异常心理问题 Abnormal Psychology
d.haoyisheng
第一节 正常心理与异常心理概述
一、正常与异常心理的概念与判断
（一）概念：不同的角度和理解
• 症状—疾病 • 行为—适应 • 感受—个性
（二）正常心理与异常心理的区 分和判断
• “正常”，应激与适应 • 适应障碍与个性问题 • 心理成熟水平与神经症 • “边缘性”人格障碍 • 精神病态
二、自杀行为
定义：有意或故意伤害自己生命的行为。 • 抑郁症人群中的自杀危险性约为1/5。 • 高危人群：抑郁症患者；单身者；无小孩妇女；
老年人；酒精及药物依赖者； • 危险因素：抑郁症；严重躯体疾病；创伤及心
理危机等； • 关于自杀的看法：说与不说；反复自杀；讨论
• 这种异常的行为模式突出地表现为该人 在社会生活中的适应不良，因此，会给 个人及社会带来许多不良影响。
（二）人格障碍的共同特征
• 1．发生于人格形成的早年（童年或少年期）， 最迟也不晚于青春期，人格障碍形成后具有较 长的延续性。
• 2．人格明显偏离正常或有严重的人格缺陷， 表现为人际关系的不协调，与他人格格不入， 或极端的性格特征及行为模式。 3．具有与一般人相异的情感表现，如情绪不 稳定、易激惹，对人的情感肤浅，甚至冷漠无 情。
自杀？ • 预测：高危人群；危险因素；迹象； • 预防：准确判断；危机干预；社会支持等。
自杀干预
• 分清程度及性质 • 加强危机干预及社会支持 • 医学干预 • 心理咨询及治疗
三、人格障碍（personality disorder）
（一）概念
• 人格障碍是指一个人的人格特征明显偏 离正常，使该人形成了一贯的反映个人 生活风格和人际关系的异常行为模式。
异常心理问题 Abnormal Psychology
d.haoyisheng
第一节 正常心理与异常心理概述
一、正常与异常心理的概念与判断
（一）概念：不同的角度和理解
• 症状—疾病 • 行为—适应 • 感受—个性
（二）正常心理与异常心理的区 分和判断
• “正常”，应激与适应 • 适应障碍与个性问题 • 心理成熟水平与神经症 • “边缘性”人格障碍 • 精神病态
心理诊断学(全套课件185P) ppt课件
心理诊断的症状学基础
由于母亲一口拒绝向自己提供留学日本所需的学费、生活费，刚 下飞机的24岁男青年汪佳晶从背包中拿出尖刀捅向母亲，就此在 上海浦东机场上演了一场令人震惊的刺母血案。上海市浦东新区 人民法院第一法庭公开开庭审理，检察机关以汪佳晶犯故意伤害 罪为由向法院提起公诉 ,汪佳晶经司法鉴定被确定患有精神分裂症 .
3.社会学角度：破坏社会准则，有犯罪动机就是犯罪
4.精神医学角度：古怪无效的观念和行为，如幻觉妄想 5.认知心理学角度：个体主观上不适体验
无绝对的分界线，无完全统一的、公认的判别标准
心理正常与心理异常的 区分
标准化的区分：4类标准
医学标准:心理障碍是一种病，病因是脑功能失调
目前找不到明显的病理改变，但将来会
心理问题、心理紊乱、边缘状态
常见的心理障碍的症状
3 4
精神病性障碍及心理障碍的症状
神经症性障碍、反应性精神障碍及癔症5Biblioteka 人格障碍心理生理障碍
内
容
精神病理学（基础） 精神病学各论（重点）
正常心理与异常心理及其区 分
正常心理：3大功能 生物顺利适应环境，健康生存发展（生物） 人与人、人与社会相互交往（社会） 主观上认识、创造、改变客观
--------Hippocrates(希波克拉底，古希腊医生 ， 公元前4世纪。
精神病学之父) On the Sacred Disease(论神圣的疾病)，
状
常见异常心理的症
学习的重要性：是基本功
不同之处： 精神科：诊治需要，症状诊断（描述性），对症 治疗，有处方权，心理治疗与药物治疗 相结合
蛇。
4、情绪因素处于某种强烈的心境状态时，如恐惧、紧张、 期待时将陌生人看成熟悉的人。 错觉可在正常人中出现，如光线暗淡、情绪紧张或处于
由于母亲一口拒绝向自己提供留学日本所需的学费、生活费，刚 下飞机的24岁男青年汪佳晶从背包中拿出尖刀捅向母亲，就此在 上海浦东机场上演了一场令人震惊的刺母血案。上海市浦东新区 人民法院第一法庭公开开庭审理，检察机关以汪佳晶犯故意伤害 罪为由向法院提起公诉 ,汪佳晶经司法鉴定被确定患有精神分裂症 .
3.社会学角度：破坏社会准则，有犯罪动机就是犯罪
4.精神医学角度：古怪无效的观念和行为，如幻觉妄想 5.认知心理学角度：个体主观上不适体验
无绝对的分界线，无完全统一的、公认的判别标准
心理正常与心理异常的 区分
标准化的区分：4类标准
医学标准:心理障碍是一种病，病因是脑功能失调
目前找不到明显的病理改变，但将来会
心理问题、心理紊乱、边缘状态
常见的心理障碍的症状
3 4
精神病性障碍及心理障碍的症状
神经症性障碍、反应性精神障碍及癔症5Biblioteka 人格障碍心理生理障碍
内
容
精神病理学（基础） 精神病学各论（重点）
正常心理与异常心理及其区 分
正常心理：3大功能 生物顺利适应环境，健康生存发展（生物） 人与人、人与社会相互交往（社会） 主观上认识、创造、改变客观
--------Hippocrates(希波克拉底，古希腊医生 ， 公元前4世纪。
精神病学之父) On the Sacred Disease(论神圣的疾病)，
状
常见异常心理的症
学习的重要性：是基本功
不同之处： 精神科：诊治需要，症状诊断（描述性），对症 治疗，有处方权，心理治疗与药物治疗 相结合
蛇。
4、情绪因素处于某种强烈的心境状态时，如恐惧、紧张、 期待时将陌生人看成熟悉的人。 错觉可在正常人中出现，如光线暗淡、情绪紧张或处于
常见心理问题的识别PPT医学课件
2、不良情绪持续满1个月，或间断地持续2个月仍不 能自行化解；
3、不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终 能保持行为不失常态，基本维持正常生活、学习、 社会交往，但效率有所下降；
4、自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初 事件，即便是与最初事件有联系的其他事件，也不 引起此类不良情绪。（内容不泛化）
.
17
案例，女，大二学生。期末考试时，学校狠抓考 试纪律，号召学生相互监督。该生亲眼目睹其班 上一干部作弊现象，想报告老师又怕检举不成反 遭报复，十分痛苦，陷入了心理冲突，大约有半 个月之久，她眠食不安，无心学习。（常形）
一天上午在把从银行刚取的钱放进柜子锁好后发 现外边还拉下100块钱，该生十分恐慌。当她把这 100块钱锁进柜子后，感到不放心，怕没有锁好， 便打开重新再锁。就这样，她陷入了开了又锁， 锁了又开的强迫动作之中。从此，该生就纠缠于 柜子是否锁好了的强迫观念和反复锁柜的强迫动 作之中（变形）。
4、反应对象被泛化，持续时间比较长，反映强度比较 大，内容泛化，自身难以克服。
.
25
案例：
钱某某，男，23岁，大三学生。3个月前，向一女 同学表达爱慕之心，遭遇拒绝，之后一直处于情 绪低落状态，经常感到挫败感，有时独自落泪， 郁闷，认为现实是冷酷无情的，觉得对许多事情 都提不起精神来，学习生活没有意思，对未来的 情感生活悲观失望，吃不下饭，睡眠也很差，白 天注意力不集中，记忆力下降，容易急躁，遇到 一点小事就爱发脾气，遇到别人谈论恋爱问题时， 就特别敏感、脆弱，后来甚至看到别人谈恋爱都 感到受不了。
.
33
6、思维倾向和习惯，有无反逻辑性思维和
不良的归因倾向。
1. 要么一切要么全无思想。2.过于概括。
3. 心灵过滤。4. 贬损积极的东西。
3、不良情绪反应仍在相当程度的理智控制下，始终 能保持行为不失常态，基本维持正常生活、学习、 社会交往，但效率有所下降；
4、自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初 事件，即便是与最初事件有联系的其他事件，也不 引起此类不良情绪。（内容不泛化）
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17
案例，女，大二学生。期末考试时，学校狠抓考 试纪律，号召学生相互监督。该生亲眼目睹其班 上一干部作弊现象，想报告老师又怕检举不成反 遭报复，十分痛苦，陷入了心理冲突，大约有半 个月之久，她眠食不安，无心学习。（常形）
一天上午在把从银行刚取的钱放进柜子锁好后发 现外边还拉下100块钱，该生十分恐慌。当她把这 100块钱锁进柜子后，感到不放心，怕没有锁好， 便打开重新再锁。就这样，她陷入了开了又锁， 锁了又开的强迫动作之中。从此，该生就纠缠于 柜子是否锁好了的强迫观念和反复锁柜的强迫动 作之中（变形）。
4、反应对象被泛化，持续时间比较长，反映强度比较 大，内容泛化，自身难以克服。
.
25
案例：
钱某某，男，23岁，大三学生。3个月前，向一女 同学表达爱慕之心，遭遇拒绝，之后一直处于情 绪低落状态，经常感到挫败感，有时独自落泪， 郁闷，认为现实是冷酷无情的，觉得对许多事情 都提不起精神来，学习生活没有意思，对未来的 情感生活悲观失望，吃不下饭，睡眠也很差，白 天注意力不集中，记忆力下降，容易急躁，遇到 一点小事就爱发脾气，遇到别人谈论恋爱问题时， 就特别敏感、脆弱，后来甚至看到别人谈恋爱都 感到受不了。
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33
6、思维倾向和习惯，有无反逻辑性思维和
不良的归因倾向。
1. 要么一切要么全无思想。2.过于概括。
3. 心灵过滤。4. 贬损积极的东西。
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心理问题诊断
17
（四）鉴别诊断
▪ 1.区分心理状态或个性属于正常还是异常； ▪ 2.区分心理问题还是神经症； ▪ 3.区分心理健康还是亚健康；区分一般心
理问题、严重心理问题、神经症性心理问 题.
心理问题诊断
18
（五）危机
▪ 1954年，美国心理学家卡普兰（G。Caplan,1954） 首次提高心理危机的概念并对其进行了系统研究， 他提出，心理危机是当个体面临突然或重大生活疫 遇（如亲人死亡、婚姻破烈或天灾人祸等）时所出 现的心理失衡与协调，当重大问题或变化发生使个 体感到难以解决、难以把握时，平衡就会被打破， 正常的生活受到干拢，内心的紧张不断积蓄，继而 出现无所适从甚至思维和行为的紊乱，进入一种失 衡状态，这就是危机状态。
心理问题 、 心理严重问 题 含部分 可疑神 经症
心理问题诊断
心理不正常
含 变态人 格，神 经症 其 它各类 精神障 碍
3
二.基本概念
▪ ㈠心理健康─正常心理； ▪ ㈡心理问题─亚健康，正常心理； ▪ ㈢心理障碍─异常心理，包括神经症、反应
性精神病又称应激障碍、心身障碍、精神 病性精神病、人格障碍等。 ▪ ㈣诊断 ▪ ㈤危机
心理问题诊断
19
三.病理观
▪ ㈠社会文化与心理疾病
▪ 自我同一性
▪ ㈡语言与心理疾病
▪ ㈢家庭与心理疾病：心理问题是家庭问题 的表达；家庭问题是两个不成熟个体的结 合；家庭的使命是两个不成熟个体未达成 的愿望。
心理问题诊断
20
一个喜欢抱怨先生是软骨头的太太不知道， 她恰好是他骨头越来越软的原因。
8
心理健康的适应标准
5 相对和谐稳定的个性 6 有把握事物的基本能力 7 有积极稳定的环境接触 8 有符合实际的生活目标
心理问题诊断
9
心理健康的潜能标准
▪ 用于衡量个体潜能实现水平的指标。
➢ ① 有现实、客观的自我形象，并能够完全自我接纳 ➢ ② 有高度的自主性 ➢ ③ 有对环境广泛的兴趣，并能客观地知觉现实和接受
•如 通 过 休 息 、 聊天、运动、 娱乐等状态能 得到改善；如 固着在此状态 则要寻求健康
体 验 是 ： 郁 闷 、 辅导。 很累、没劲、
应付感。
心理问题诊断
13
心理问题——心灵感冒
▪ 一般心理问题是正常心理背景下的心理问 题，而非异常心理。心理障碍则属于异常 心理，二者有本质不同。心理问题和心理 障碍的关系是：心理问题就好象我们平时 的感冒发烧，而心理障碍就象是脑膜炎。 感冒不治就有可能导致脑膜炎。 心理健康辅导就象感冒药，可治疗感冒预防 脑膜炎。
现实 ➢ ④ 有积极情感为基础的稳定社会关系 ➢ ⑤ 有在社会生活中充分有效地发挥个性的能力 ➢ ⑥ 有高水平的胜任工作和生活的能力 ➢ ⑦ 长远的生活目标和相应的具体计划，并能够实施
心理问题诊断
10
经 验 标 准
悦己
好学
学生 心理健康 的标准
乐群
心理问题诊断
11
㈡心理问题
▪ ——属正常心理的亚健康状态
▪ 一般心理问题是由生活压力与个人素质交 互作用的结果，其习惯性的反应方式无法 应对生活压力。是正常心理背景下的心理 问题，而非异常心理。
心理问题诊断
12
一般性心理问题的操作性标准
•① 时间短 暂：
•一般在一周 内能得到缓 解。
•② 损坏轻微： •③ 能自己调整：
•对 个 体 社 会 功 能影响较小， 个体能基本完 成其角色所承 担的功能，愉 快体验小于痛 苦感。通常其
心理问题诊断
4
㈠心理健康
1946年，世界卫 生组织（WHO）：
健康：不仅仅
是没有疾病和虚 弱现象，而且是 一种身体上、心 理上和社会适应 方面的完好状态 或完全安宁状态。
健康？ 心理健康？
各种心理 机能正常
1946年，第三 届国际心理卫 生大会：
心理健康，
是指在身体、 智能以及情感 上与他人的心 理健康不相矛 盾的范围内， 将个人心境发 展成最佳状态。
心理问题诊断
21
“母子同盟” 母亲与孩子死死纠结在一起， 有时不是为了要挟丈夫，而是为了自保！
WHO：致病 因素分布
世界卫生组织 WHO关于疾病因
素调查结果：
社会因素 占10%
行为因素 占60%
遗传因素 占15%
心理问题诊断
7Leabharlann 心理健康的适应标准通过统计比较，大多数人达到的心理健康状态。
1 有充分的个体安全感 2 有恰如其分的愉快感 3 有与事实相符的满意感 4 有适度的情绪发泄与控制
心理问题诊断
◆格拉塞：“只有一个基本的心
理问题。一个人要么为目前不满
意的关系而痛苦，要么他根本没
有满意的关系”。强调人与人之
间的关系对心理健康的重要。我
们生活在人的世界里！人要能够
建立满意的人际关系。
心理问题诊断
6
决定健康的 关键因素是什么
自然因素 占7%
由此可见， 行为方式决定着 人的健康水平。
医疗因素 占8%
15
（三）心理障碍？
变态行为？
变态心理或心理障碍：是一种伴随着痛苦
和功能性损伤出现的个体内部的心理功能紊 乱，是一种不典型的或文化上不被期待的行为 反应。
心理功能紊乱
痛苦或损伤
非典型反应
变态行为
心理问题诊断
16
心理疾病谱
▪ 神经症 ▪ 反应性精神病又称应激障碍 ▪ 心身障碍 ▪ 精神病性精神病 ▪ 人格障碍等。
心理问题诊断与危机干预
甘霖
副教授、硕士生导师
心理问题诊断
1
基本内容
▪ 一.心理健康谱 ▪ 二.基本概念 ▪ 三.病理观 ▪ 四.现象学诊断 ▪ 五.好行为的基本特征
心理问题诊断
2
一.心理健康谱
▪ 心理健康→心理障碍是一种连续心理状态
心理健康水平的划分
心理正常、心理异常区分图
心理正常
心理健康
心理不健康
心理问题诊断
5
◆精神病学家孟尼格尔 认为：心理健康要俱备 三个基本条件—有效率 的生活、满足之感、愉
快地接受生活规范。 心理健康
◆心理学家英格里斯 认为：心理健康是一 种连续的心理情况， 免于精神疾病→适应 环境→生命有活力→ 充分实现自己的潜能。
◆社会学家玻肯 认为：心理健康 就是愉快地做出 符合社会要求的 行为。
心理问题诊断
14
正常状态的心理问题分类
不健康心理：心理活动处于动态失衡的心理
过程。即由于现实生活压力导致内心冲突，产
生不良情绪反应。
心理问题：情绪反应局限在
不健康心理
事件本身，不牵引。 严重心理问题：情绪反应逾越
了事件本身的性质、泛化。
分类
可疑神经症心理问题：情绪
反应失去了现实性，变形。
心理问题诊断