第一单元认识生物
生物学七年级上册(第一单元)知识点总结
生物学七年级上册(第一单元)知识点总结第一章：认识生物第一节：生物的特征生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物具有以下特征：1.生物需要营养：绿色植物通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物，而其他生物则通过摄取其他生物或者无机物质来获取营养。
2.生物能进行呼吸：生物能够将营养物质转化为能量，同时产生二氧化碳和水。
3.生物能排除体内产生的废物：生物通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外。
4.生物能对外界刺激作出反应：生物能够感知外界刺激并做出相应的反应。
5.生物能生长和繁殖：生物能够通过生长和繁殖维持种群的生存和发展。
6.生物由细胞构成：除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
第二节：调查周边环境中的生物科学探究的基本方法之一是观察。
观察可以直接用肉眼或借助仪器，也可以利用工具如照相机、摄像机、录音机等。
调查是科学探究常用的方法之一，调查的方法包括明确调查目的和对象、制定合理的调查方案、选取样本、如实记录调查过程、整理和分析调查结果等。
生物归类可以按形态结构特点、生活环境和用途等进行分类。
第二章：了解生物圈生物圈是指地球上所有的生物与其环境的总和。
生态因素是影响生物生活和分布的因素，分为非生物因素和生物因素两类。
非生物因素主要包括光、温度、水等，生物因素则是指其他生物对某种生物的影响。
实验探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流。
对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，除了这种条件不同外，其它条件都相同的实验。
生物因素对生物的影响是生态学研究的重要内容之一，包括食物链、竞争和共生等。
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第二章 严整的生命结构
复习目标：
1、识别显微镜的基本构造和作用。 2、尝试使用显微镜观察生物玻片标本。 3、养成爱护显微镜的良好习惯。 4、模仿制作临时玻片。 5、区别动植物细胞结构的主要不同点。 6、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 7、参与实验，养成实事求是的科学态度。 8、描述细胞分裂的基本过程。 9、概述生物体的各种组织是细胞分裂、分化形成的。 10、识别人体的几种基本组织和植物体的几种主要组织。 11、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 12、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。 13、说出器官和系统的概念。 14、形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
我们身边 的生物
生 物
的
基
本
生物的 生命现象
特 征
奇妙的 生命现象
生
科学探究
物
的方法
学
的
研 究 方
科学探究的 一般过程
法
概论
1、生物：有生命的物体称为生物，如杨、柳、牛、羊、大肠 杆菌、酵母菌、蘑菇等。生物一般分为植物、动物和微生物三类。
非生物：没有生命的物体称为非生物，如岩石、山脉、河流等。 2、生物学：研究各种生命现象和生命活动规律的科学。 3、研究和学习生物学的意义：21世纪是生物学发展领先的世 纪。生物学会影响人类生活的方方面面：（1）人类健康地生活， 离不开生物学；（2）解决人类生存难题，离不开生物学。
种类 动物组织： 上皮组织、神经组织、肌肉组织、结缔组织
系统
绿色开花植物： 细胞→组织→器官→植物体
多细胞生物体的结构层次 动物体： 细胞→组织→器官→系统→动物体
人体的八大系统： 呼吸、运动、消化、循环、泌尿、神经、内分泌和生殖 生物体是一个统一的整体
初一上册生物知识点总结归纳人教版(合集三篇)
初一上册生物知识点总结归纳人教版(合集三篇)初一上册生物知识点总结归纳人教版1第一单元生物和生物圈第一章认识生物一、生物的特征：1.生物的生活需要营养;2.生物能进行呼吸;3.生物能排出体内产生的废物;4.生物能对外界刺激做出反应;5.生物能生长和繁殖;6.生物都有遗传和变异的特性;7.除病毒以外，生物都是由细胞构成。
第二章了解生物圈生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈一、生物与环境的关系1、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。
生态因素可分为两类：①非生物因素：光、温度、水等。
②生物因素：影响某种生物生活的其他生物。
生物与生物之间最常见的是捕食关系，如七星瓢虫捕食蚜虫。
此外，还有竞争、合作、寄生等等关系。
3、科学探究①一般过程：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流②对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验4、生物在适应环境的同时也影响和改变着环境。
二、生物与环境组成生态系统1、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
一片森林，一片草原，一块农田，一个湖泊，一条河流，等等，都可以看做一个个生态系统。
2、生态系统组成：①生物部分：生产者(植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌)②非生物部分：阳光、空气和水，等等。
3、食物链和食物网①食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
食物链的起始环节是生产者。
②食物网：在一个生态系统中往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。
③当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质可能会通过食物链不断积累，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。
4、生态系统具有一定的自动调节能力。
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。
但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
新人教版七年级生物学上册第一章课本重要概念梳理
2024年秋季新人教版初中七年级生物学上册第一章课本重要概念梳理第一单元生物和细胞第一章认识生物第一节观察周边环境中的生物1.观察（1）观察的要求：在生物学研究中，观察时要有目的、有计划。
（2）观察的工具：观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜，或利用照相机、摄像机、录音机等设备，有时候还需要测量。
（3）观察的步骤①确定观察目的：如观察生物的形态结构、生活环境、生活习性或观察并比较不同生物，说出它们的异同。
②明确观察对象：可以是植物、动物或微生物。
③做好观察记录：一般要求边观察边记录。
④交流观察结果：将观察的结果在班内进行交流。
（4）观察的注意事项：观察过程中不要影响生物的正常生活，如观察植物时，不要破坏植物；观察鸟类时，避免衣物颜色过于鲜亮，同时要保持安静，不要喧哗，在拍摄时，不要使用闪光灯等。
2.观察生物（1）观察植物观察植物时，要注意植株的高度、形态、生长环境等。
观察杨树和柳树时，可以从树干、枝条、叶等的形状和颜色方面进行比较，如果杨树和柳树正好开花或结果了，可以比较它们的花或果实有何不同，还可以观察它们的生活环境。
观察光叶子花（俗称三角梅），可以观察它的叶和花的形状和颜色。
（2）观察动物观察动物时，要注意它们生物形态特点、运动方式和生活环境等。
观察鸟类时，可以利用望远镜、照相机等设备，在不影响鸟类正常生活的前提下进行观察，观察时要注意安全。
第二节生物的特征1. 生物的概念生物是指具有生命的物体。
2. 生物的特征（1）除了病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位：动植物都是由细胞构成的。
（2）生物生活需要营养：植物的营养：植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用制造自身生长所需要的葡萄糖、淀粉等；动物的营养：动物不能像植物一样将无机物制造成成有机物，只能以其他生物为食，从中获得营养物质，维持生存。
（3）生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳：鲸呼气时产生雾状水柱，并需要时常浮出水面换气。
初一生物上册第一单元第一章-认识生物
第一单元第一章认识生物第一节生物的特性教学目标：1、知识与能力观察生物和非生物，比较它们的区别。
学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2、过程与方法：通过讨论法培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
3、态度、情感与价值观增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征。
增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
课时安排：1 课时巩固练习：1、我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。
我们来练习一下。
教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？教学反思：第一章认识生物第二节调查我们身边的生物教学目标：1、知识与能力：尝试描述身边的生物和它们的生活环境2、过程与方法：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
3、态度、情感与价值观初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。
重点：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。
能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
课时分配：2课时教学反思：第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈教学目标：1、知识与能力：描述生物圈的范围。
说出生物圈为生物生存提供的基本条件2、过程与方法：尝试收集和分析资料。
充分运用讨论法3、态度、情感与价值观：认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
重点：1、生物圈为生物生存提供基本条件。
人教版七年级生物上册第一单元_第一章《认识生物》课件
讲：Ⅰ.把病毒归为生物的主要原因是病毒能繁育后代。 Ⅱ.并不是所有的生物呼吸都需要氧气。例如：酵母
菌可以在无氧的环境中分解葡萄糖产生酒精和二氧化碳。 Ⅲ.钟乳石、珊瑚、机器人、电脑病毒都是非生物。 Ⅳ.应激性≠反射：应激性是生物共同的特征，反射
是具备神经系统的生物才具有的特征，反射属于应激性。 练：链接聚焦中招T1、T2
应
羞草的叶受到碰触时，展开的叶片会合拢等
能生长和繁育
生物体能够由小长大；当生物体发育到一定阶段时， 就开始繁育下一代。
都有_遗__传__和__变__异_的 生物体的子代与亲代之间有相同的特征，也有不同特
特性
除_病__毒__外，都是由
细胞构成的
征。
__细__胞___是生物体命现象的是（ A ） A．AlphaGo机器人下棋 B．母鸡带领小鸡吃米 C．葵花向太阳 D．婴儿听优美的音乐 解：AlphaGo机器人不能呼吸、生活不需要营养，不属 于生命现象，小鸡、葵花、婴儿的生活需要营养、能 进行呼吸，都属于生物。 故选：A。
知识点二 调查周围环境中的生物 1.调查的步骤：明确调查__目__的___和调查___对__象__；调查过 程中要 _如__实__记__录__；对调查结果要进行 _整__理__和__分__析__，有 时要用数学方法进行__统__计___。
注意：由于调查范围不同，有时需要对样本进行选择，即
抽样调查。抽取样本时要随机抽取，不能根据个人的好恶
而有偏好的选择。
2.注意事项：①设计调查表格；②认真视察，如实记录，
不能仅凭个人好恶取舍；③不要损伤植物和伤害动物，不 要破坏生物的生活环境；④注意安全，不要 _一__个__人__走__到__ _偏__僻__的__地__方__；不要 _攀__爬__高__处__；不要___下__水__；防止被动
人教版七年级上册第一单元第一章第一节认识生物 课件
视察与思考
生物
生石花
视察与思考
非生物
钟乳石
科学方法 —— 视察
眼睛
放大镜
显微镜
望远镜
照相机
尺子测量
科学方法 —— 视察
牛
驴 马
科学方法 —— 调查
1.调查目的。 2.调查对象。 3.制定合理的调查方案，设计调查表。 4.调查过程如实记录，不要仅凭个人喜好。 5.对调查结果进行整理和分析。 问：如果是调查广州花都区初中生的平均身高呢？
蝌蚪
用鳃呼吸
皮肤呼吸
青蛙
特征三：生物能排出身体内产生的废物
三 种 排
呼气
泄 方 式
排尿
出汗
生物在生活过程中， 体内会不断产生多种废 物，并且能将废物排出 体外。
特征四：生物能生长和繁育
+
特征四：生物能生长和繁育
孵小鸡
破壳而出的幼鳄
特征四：生物能生长和繁育
种子萌发
生物体能够由小长大。生物体发育到一 定阶段，就开始繁育下一代
莲与蜻蜓
蚂蚁
河虾
鲫鱼
（2）如果将照片中的生物进行分类，你会怎样做?写出你的分 类根据和分类结果。
答案： （1）根据形态结构可分为动物和植物，凤眼莲和莲属于植物， 蚂蚁、蜻蜓、河虾、鲫鱼属于动物。 （2）根据生活习性可分为水生生物和陆生生物，凤眼莲、莲、 河虾、鲫鱼属于水生生物，蚂蚁和蜻蜓属于陆生生物。
我能行
1.下列选项中天杨树落叶
B.珠穆朗玛峰每年上升3.7厘米 D.小草发芽
2.鲸浮在海面上时，会喷出雾状水柱，这是哪种生命现
象（ A )
A.呼吸 B.生长 C.发育 D.捕食
我能行
3.种植在同一片田地内的玉米，其形态结构基本一样，但由
第一章认识生物-七年级生物上册单元速记巧练(人教版)
第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征考点1:观察法观察法是科学探究的一种基本方法。
生物科学的很多重大发现或发明都源于细致的观察。
观察法就是在自然状态下,研究者按照一定的目的和计划,用自己的感观外加辅助工具,对客观事物进行系统地感知和描述,以发现和验证科学结论。
例如,用放大镜观察蚂蚁的结构采用的方法就是观察法。
观察的方式分为：直接观察和间接观察。
①空间顺序：一般遵循由宏观到微观、由整体到局部、由远及近、由上到下、由外到内的顺序。
②时间顺序：一般遵循现象发生、发展的规律，以及由开始到结束、由早到晚等顺序。
考点2:生物的共同特征1.生物的生活需要营养。
绿色植物能通过光合作用制造有机物——自养;动物不能自己制造有机物,通过捕食其他动植物获取有机物——异养,如海豚捕食大马哈鱼。
2.生物能进行呼吸。
绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳,如鲸呼气时产生雾状水柱。
3.生物能排出身体内产生的废物。
排出废物的方式多样,如人可以通过排尿、呼出气体和出汗等方式排出体内废物,植物通过落叶和通过气孔排出二氧化碳等途径排出体内废物。
4.生物能对外界刺激作出反应(又称应激性)。
例如,含羞草受到碰触时叶片会合拢,猎豹追捕羚羊。
反射是应激性的一种表现,但只有高等动物和人类才具有,因为反射是通过神经系统对各种刺激作出的反应。
例如,望梅止渴,马戏团的猴子做算术等。
5.生物能生长和繁殖。
生物的生长是指生物体能够由小长大;生物的繁殖是指生物体能产生新的个体,繁殖后代的行为,可分为无性生殖和有性生殖。
6.生物都有遗传和变异的特性。
遗传指生物体亲代和子代间的相似性,如种瓜得瓜,种豆得豆;变异指生物体亲子间和子代个体间的差异,如一母生九子,连母十个样。
7.除病毒外,生物都是由细胞构成的。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
第二节调查周边环境中的生物考点1:调查法1.概述：调查法是科学探究常用的方法之一,是了解生物种类、生存环境和外部形态等常用的研究方法。
人教版(2024)七年级上册生物第一单元第一章教案
第一章认识生物第一节《观察周围环境中的生物》一、核心素养目标1.生命观念：通过观察周围环境中的生物，帮助学生建立生命观念，认识到生物的多样性和生命的独特性。
2.科学思维：培养学生的观察能力、比较分析能力和归纳总结能力，引导学生运用科学思维方法认识生物。
3.科学探究：鼓励学生积极参与观察活动，培养学生的探究精神和实践能力。
4.社会责任：增强学生对生物环境的保护意识，培养学生关爱生命、尊重自然的社会责任感。
二、课前解析本课程是七年级生物的开篇内容，旨在引导学生初步认识周围环境中的生物，激发学生对生物学的兴趣。
学生在日常生活中对生物有一定的感性认识，但缺乏系统的观察和分类方法。
三、教学目标1.说出常见生物的名称，识别常见的生物和非生物。
2.描述生物的基本特征。
3.学会观察周围环境中的生物，并记录观察结果。
四、教学重点1.识别生物和非生物。
2.描述生物的基本特征。
五、课前准备1.多媒体课件，包含各种生物的图片和视频。
2.观察记录表、放大镜等工具。
六、课时安排2课时第一课时教学目标：1.认识生物和非生物。
2.初步学会观察周围环境中的生物。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1.播放一段大自然的视频，展示各种生物和非生物的景象，如森林、河流、动物、石头等。
教师提问：“同学们，视频中你们看到了哪些东西？哪些是有生命的，哪些是没有生命的呢？”引导学生思考并回答问题。
2.引出课题：“今天我们就来观察周围环境中的生物，首先要学会区分生物和非生物。
”设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受生物和非生物的区别。
二、知识讲解（20分钟）1.生物和非生物的概念。
教师通过课件展示一些生物和非生物的例子，如花朵、小草、蝴蝶等生物，以及石头、沙子、水等非生物。
讲解生物的概念：“具有生命的物体叫做生物。
”非生物则是没有生命的物体。
2.区分生物和非生物的方法。
教师引导学生从以下几个方面来区分生物和非生物：是否具有生命活动，如呼吸、生长、繁殖等。
七上生物第一单元复习资料
第一章认识生物一、观察周边环境中的生物：1、观察的步骤：①、确定观察目的；②、明确观察对象；③、做好观察记录；④、交流观察结果。
2、观察的方法：借助放大镜、显微镜、望远镜，或利用照相机、摄影机、录音机等设备，有时还需要测量。
二、生物的特征：1、除病毒外，生物是由细胞构成的；（判断病毒是生物的原因是病毒能繁殖）2、生物的生活需要营养；3、生物能进行呼吸；4、生物能对外界刺激作出反应；5生物能生长、发育和繁殖；6、生物都有遗传和变异的特性；7、生物能排出体内产生的废物。
第二章认识细胞一、学习使用显微镜（一）写出显微镜的各个部分（二）、显微镜的使用方法1、[单目显微镜]（1）对光和调光（三转）一转转换器，使低倍物镜对准通光孔；二转遮光器，使较大光圈对准通光孔；，三转反光镜，眼睛看着目镜内调出一个圆亮的视野。
（2）调焦观察（放、粗、粗、细）①把玻片标本正面朝上放在载物台上，用压片夹压住，玻片标本要正对通光孔中心。
②顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢下降，(此时眼睛一定要从侧面看着物镜（以免压碎玻片标本）。
③一只眼向目镜内看，另一只眼睁开便于画图,同时逆时针转粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
④再略微转动细准焦螺旋，使物像更加清晰。
2、[双目显微镜]（1）对光调光①打开显微镜电源开关，确认载物台已经降到最低处、低倍物镜对准通光孔。
②调节两个目镜间距离以适应瞳距，用光源调节旋钮调节视野亮度。
（2）调焦观察①把要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹固定，通过调整移动手轮来移动玻片，将标本移至通光孔中心。
②转动粗准焦螺旋，使载物台缓慢上升，至玻片标本尽量接近物镜。
此过程要从侧面注视。
③转动粗准焦螺旋，使载物台缓慢下降，直到看清物像。
微调目镜间距离使双目观察到的视野完全重合。
④转动细准焦螺旋，使物像更加清晰。
（三）显微镜使用的注意事项1、物镜的镜头越长，放大倍数越大；目镜的镜头越长，放大倍数越小2、物像放大倍数=目镜×物镜（放大倍数越大看到的细胞数目越少、单个细胞体积越大，视野越小，越暗）3、显微镜下成倒像：上下左右都相反（把物像移到视野中央——物像偏哪向哪移）4、对光时：光线强时用小光圈平面镜，光线暗时用大光圈凹面镜5、污点的判别：视野中的污点可能出现在目镜、物镜、玻片上6、使用显微镜时，双眼睁开7、观察的生物标本，应薄而透明二、动植物细胞（一）、常用的玻片标本有装片、涂片、切片（二）、装片的制作1、洋葱内表皮临时装片的制作过程：2、人口腔上皮细胞临时装片的制作过程：注意：①取口腔上皮细胞前要先用清水漱口（去除食物残渣）②染色时应在盖玻片的一侧滴加碘液，另一侧用吸水纸吸引（染色均匀）三、细胞的生活1、细胞的生活需要物质和能量有机物：含有碳元素，大分子，可燃烧（如脂肪、糖类、蛋白质、核酸等）。
生物人教版7年级上(2024)第一单元 第一章 第一节 观察周边环境中的生物(教案)
第一单元生物和细胞第一章认识生物第一节观察周边环境中的生物基础主干梳理一、观察的方法步骤1.确定观察目的:观察某种生物的形态、结构等特征;观察某种生物的生活环境;观察某种生物的生活习性;观察并比较不同生物,说出它们的共同点和不同点;等等。
2.明确观察对象:(1)观察植物时,注意植株的高度、形态、生长环境等。
(2)观察动物时,注意它们的形态特点、运动方式和生活环境等。
3.做好观察记录:要进行真实客观的记录,并从观察的结果中找寻规律。
4.交流观察结果:将观察的结果在班内进行交流。
二、观察工具三、观察要求1.观察要有明确的目的。
2.观察时要按照一定的顺序进行,并进行真实客观的记录。
3.对于耗时较长的观察,要有计划和耐心。
4.观察过程中要积极思考,多问几个“为什么”。
5.在观察的基础之上,还需要同别人交流看法,进行讨论。
四、观察校园里的生物上面校园里的生物属于植物的有月季、柳树,属于动物的有麻雀。
蘑菇的生活环境是阴暗潮湿的地方。
【辨易错】1.在观察鸟类时,要注意着装颜色,避免衣物的颜色过于鲜亮;要注意保持安静,不要喧哗;在拍摄时,尽量不要使用闪光灯,以免惊吓到它们。
2.易错字词书写:显微镜．．．______________【拓视野】观察的顺序(1)空间顺序:观察时一般遵循由宏观到微观、由整体到局部、由远及近、由上到下、由外到内等顺序。
(2)时间顺序:观察时一般遵循生命现象发生发展的规律,由开始到结束、由早到晚等顺序。
【识图解】光叶子花(俗称三角梅)紫红色的结构不是它的花瓣,而是它的苞片。
素养分层评价【基础演练】1.(2023·安徽学业考)在大熊猫国家公园中,科研人员利用红外相机拍摄大熊猫的活动情况。
这种研究方法属于(A)A.观察法B.比较法C.文献法D.实验法2.观察是科学探究常用的一种方法,下列对观察的描述不正确的是(A)A.科学观察不可以直接用肉眼,可借助放大镜、显微镜等仪器B.科学观察要有明确的目的C.需要较长时间观察时,要有计划、有耐心D.观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来3.放大镜是常用的科学观察工具。
人教版七年级上册生物教案8篇
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七年级生物上册第一单元第一章第一节认识生物教案(新版)新人教版
重点难点及解决办法
重点：
1.生物的特征及其与非生物的区别。
2.生物的分类及适应策略。
难点：
1.理解生物的七大基本特征。
2.掌握生物分类方法及代表性生物。
解决办法：
1.通过直观教具、实物展示和实例分析，帮助学生形象理解生物特征。
3.生物案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生物的特性和适应策略。
过程：
选择几个典型的生物适应环境的案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物的多样性。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用生物学知识解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，让学生初步感受生物学的魅力。
简短介绍生物学的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.生物基础知识讲解（10分钟）
目标：物的七大基本特征。
详细介绍生物的分类方法，使用图表帮助学生理解。
通过实例，让学生更好地理解生物的分类及其适应策略。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调生物学的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括生物的基本特征、分类、案例分析等。
强调生物学在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物分类和适应策略的短文或报告，以巩固学习效果。
2024七年级上册生物知识点归纳总结
七年级上册第一单元生物和细胞第一章认识生物第一节观察周边环境中的生物一、观察1.概念：观察是科学探究的一种基本方法，是研究者依据一定的目的、计划，用自己的感官和辅助工具去观察被研究对象，从而获取资料的方法。
2.类型(1)直接观察：用肉眼观察。
(2)间接观察：借助放大镜、显微镜、望远镜、照相机、摄像机、录音机等工具进行观察，有时还需要测量。
3.科学观察的要求(1)有明确的目的。
(2)观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。
(3)对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心。
(4)观察时要积极思考，多问几个“为什么”。
(5)在观察的基础之上，还需要与别人交流看法，进行讨论。
二、调查（如森林资源的清查、人口的普查等）1.概念：调查是科学探究常用的方法之一。
调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制定合理的调查方案。
有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本。
调查过程中要如实记录。
对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法进行统计。
2.调查步骤：①明确调查的目的和确定调查对象②制定合理的调查方案③若范围大，可选择一部分调查对象作为样本（调查可分为全面调查（普查）和抽样调查，抽样的方法一般是随机抽样）④如实记录（避免主观因素影响）⑤调查结果的整理的分析（有时要用到数学方法进行统计）。
3.调查活动的步骤：选择调查范围→分组→设计调查路线→调查→归类→整理4、注意事项：①设计一个比较适合的调查表②调查是一项科学工作，要全面细致、认真观察、如实记录；不能仅凭个人好恶取舍。
③不要损伤植物和伤害动物，不要破坏生物的生存环境。
④注意安全。
第二节生物的特征1.生物的生活需要营养生物的生活需要营养植物：绿色植物能通过光合作用制作自身所需要的营养物质自养动物：不能自己制造有机物，它们以植物或者别的动物为食，从中获得营养物质异养微生物：大多数不能自己制造营养物质，它们通过分解、吸收腐烂动植物的遗体或者寄生在动植物体内获取营养物质自养2.生物能进行呼吸：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
人教版七年级上册生物《认识生物》教案
人教版七年级上册生物《认识生物》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级上册生物教材第一单元第一章第一节《认识生物》。
教学内容主要包括：生物的基本特征，如何区分生物与非生物，生物的分类。
二、教学目标1. 了解生物的基本特征，能够识别生物与非生物。
2. 掌握生物的分类方法，能够对生物进行简单的分类。
3. 培养学生的观察、思考和合作能力，激发他们对生物学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征，生物的分类方法。
难点：如何区分生物与非生物，生物分类的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：PPT，实物展示（如植物、动物等）。
学具：笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组生物和非生物的图片，引导学生观察并思考它们的区别，引出生物的基本特征。
2. 讲解生物的基本特征：展示PPT，讲解生物的基本特征（如生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应等）。
4. 生物分类：讲解生物的分类方法，引导学生对生物进行简单分类。
5. 例题讲解：讲解如何区分生物与非生物，如何对生物进行分类。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物的基本特征生活需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖具有遗传和变异的特性由细胞构成（除病毒外）2. 生物分类植物界动物界微生物界七、作业设计1. 作业题目：请列举身边的生物，并对其进行分类。
2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边的生物，了解它们的特征和分类，培养生物学思维。
重点和难点解析1. 生物的基本特征讲解。
2. 生物与非生物的区分方法。
3. 生物分类的理解和应用。
4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习。
5. 作业设计和课后反思。
详细补充和说明：一、生物的基本特征讲解生活需要营养：生物需要摄取食物以获取能量和物质，维持生命活动。
能进行呼吸：生物通过呼吸作用将有机物分解为能量，供给生命活动所需。
人教版七年级上册生物第一单元第一章第一节认识生物 (共26张PPT)
4、下列描述的现象哪项不属于生物 能进行呼吸的特征（ ）。 A 鲸呼气时产生雾状水柱 B 人游泳时不能长时间停留在水下 C 保存植物的种子必须用透气的纸 袋 D 植物落叶
变异：生物的亲代与子代之间、子代个体之间的差异
七、除病毒以外，生物都是由细胞构成 的。
今天我们学习了什么…. …. ….??? 一种技能：
如何认识生物？
二点知识：
1. 生物与非生物的区别； 2.生物的特征。
1、下列不属于科学观察的是（ ） A 用摄像机拍摄蜜蜂采蜜的过程 B 用摄像机拍摄大雁南飞，并对其飞行 特征加以分析、归纳 C 观察菜豆种子萌发的过程，并做记录 D 黑色天穹流星划过
生物区别于非生物的主要特征 有哪些？
• 1、生物的生活需要营养 • 2、生物能进行呼吸 • 3、生物能排出身体内产生的废 物 • 4、生物能对外界刺激作出反应 • 5、生物能生长和繁殖 • 6、生物都有遗传和变异的特性 • 7、除病毒外，生物都由细胞构 成
一、生物的生活需要营养
思考：植物和动物分别 通过哪些方式获得自己 需要的营养物质？
无机盐
二氧化碳 水
光合作用
有机物
动物以 植物或别的 动物为食。
二、生物能进行呼吸
生物在呼吸过 程中吸入和呼 绝大多数生物 出的分别是什 需要吸入氧气， 么气体？ 呼出二氧化碳， （植物进行光 合作用会吸收 二氧化碳释放 氧气。）
三、生物能排出身体内产生的废物
排出体内废物的方式： • 呼出气体 • 排尿 • 出汗
2、相信你认识了不少生物，也学会了区 分生物和非生物，下列属于生物的是 （ ） A 恐龙化石 C 钟乳石 上的青苔 B 珊瑚 D 石头
3、小红同学在学习小组讨论生物的特征时， 列举了一下观点，属于生物基本特征的是 （ ） A 生物都能运动 B 生物都需要营养 C 生物都能进行光合作用 D 生物都是由细胞构成的
生物七年级上册知识点归纳
生物七年级上册知识点归纳第一单元：生物和生物圈第一章：认识生物生物是具有生命的物体，如花鸟鱼虫等。
与之相对的是非生物，如泥土、水、瓦石等。
生物和非生物的区别在于有无生命。
生物有以下八个特征：（1）生物生活需要营养。
植物通过光合作用得到，动物与人则通过取食来得到。
（2）生物能进行呼吸。
大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
（3）生物都能排出体内产生的废物。
如人类排汗、排尿，植物则通过落叶等方式排出废物。
（4）生物能对外界刺激作出一定的反应。
如含羞草叶片受刺激会合拢，草履虫趋利避害。
（5）生物能够生长和繁殖。
（6）具有遗传和变异的现象。
如长得像父母为遗传，长得与父母不同为变异。
（7）除了病毒以外，生物都是由细胞构成的。
（8）生物能适应一定的环境，也能影响环境。
生物的归类方法有三种：（1）按形态结构分为植物、动物和其他生物；（2）按生活环境分为水生生物和陆生生物；（3）按用途分为作物、家禽（如鸡、鸭、鹅）、家畜（马、牛、羊、猪等）、宠物等。
第二章：了解生物圈生物圈是指地球上所有的生物及其生活环境的总称，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
生物圈为生物提供了基本的生存条件，包括营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
大气圈的空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成，其中主要是能飞的昆虫和鸟以及细菌等生物。
水圈包括全部的海洋和江河湖泊，但大多数生物生活在水中150米以内的范围。
岩石圈的表面大多有土壤，是一切陆生生物的“立足点”。
人类可以利用器具到达任何圈层。
生态因素是指环境中影响生物的生活和分布的因素。
非生物因素如光、温度、水、空气等，以及生物因素如捕食、竞争、合作等都是影响生物生活的因素。
生物间的关系有捕食、寄生、竞争、合作等。
捕食关系是一种生物以另外一种生物为食物的现象，如七星瓢虫与蚜虫。
寄生关系是一种生物生活在另外一种生物的体内或者体表，并且从这种生物的体表或体内摄取营养物质维持生存的现象，如寄生虫、细菌、病毒、菟丝子等。
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第一单元认识生物本单元要点：1、说明生物圈的范围2、认识生物的多样性及基本特征，掌握生物与环境的关系3、说出实验法研究的一般步骤并能设计简单的实验方案第一章生命的世界一、生物圈1．概念：生物圈是指地球上所有的生物及其生存环境的统一整体。
（是地球上最大的生态系统）。
2．范围：在海平面以下11000米和海平面以上10000米之间，包括_____________________、_____________________、_____________________。
3．生物圈为生物生存提供的条件：_____________、_____________、___________、营养物质、适宜的温度、一定的生存空间等。
二、生物的基本特征1．____________：每一种生物都能吸收一定的营养物质，进而转化为自身的物质积累起来，使体形增大，体重增加。
2．繁殖：生物产生后代的过程。
3．____________：生物在遇到外界刺激时所作出的有规律性的反应。
4．新陈代谢：生物的生活都需要营养，都能进行呼吸，都能排出体内所产生的废物等都是新陈代谢。
5．除病毒外，生物都是由细胞构成的。
三、生物的多样性1．_____________________：包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等。
2．_____________________：（实质：_____________________）不同种生物体内所携带的基因是不相同的，即使是同种生物，不同个体之间的基因也是不相同的。
3．_____________________：可分为陆地、湿地、海洋生态系统。
这三大类生态系统又可细分为多种多样的生态系统。
**地球上最大的生态系统是_____________________，是所有生物共有的家园。
四、生物与环境的相互影响1．环境对生物的影响（1）生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素，可分为：A．_____________________：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等因素。
B．_____________________：指生物彼此之间的相互影响。
同种生物之间的影响关系有_____________和_____________。
生物因素不同种生物之间的影响关系有_________、__________、__________、__________。
2．生物对环境的适应：如拟态、一些生物具有保护色或警戒色等。
3．生物对环境的影响：利用环境、改善环境、破坏环境等。
***总之，生物都生活在一定的环境中，在非生物因素和生物因素的共同作用下，使得其中生存的生物能适应一定的环境，从而表现出不同的形态、生理特征。
生物在适应环境的同时也能影响和改变环境。
五、生态系统（八年级下册第二十三章）1．概念：在一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的统一整体。
如一块农田。
2．组成：一个生态系统是由_____________________和_____________________组成的。
A．_____________________：包括阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度等因素。
_____________（绿色植物）B．_____________：其中又可分为_____________（动物、人）、_____________（腐生的细菌、真菌）。
3．结构：可分为两类（1）。
_____________：生态系统中，生产者与消费者之间、消费者与消费者之间通过吃与被吃的关系．．．．．．．．（捕食关系）形成的链条式的结构。
**注意：食物链的起始点是_____________。
用箭头表示“吃与被吃”的关系，箭头的方向从生产者指向消费者。
如：草→虫→青蛙→蛇（2）。
_____________：在一个生态系统中，许多条食物链彼此交错形成的网状结构。
4．功能：_____________和_____________是生态系统的两大功能，它们是随着_____________在生物之间进行运输和传递的。
（1）。
_____________：一个营养级只能把所获能量的约10％～20％传递到下一个营养级中，也就是说，能量在沿着食物链各个环节的传递过程中逐级减少。
（2）。
_____________：物质在沿着食物链各个环节的传递过程中逐级增多。
5．生态系统的稳定性（1）。
生态系统能在一定的时间里保持相对稳定和平衡的状态的原因是：_______________________________________________________________。
（2）。
生态系统的自动调节能力是有限度的，当外界的干扰因素超过这个限度，生态系统就会失去自动调节的能力，导致稳定状态被破坏。
破坏生态系统稳定性的因素有：_____________________和_____________________。
第二章探索生命一．生物学是探究生命的科学1．生物学是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学，是自然科学中一门以实验为基础的基础学科。
2．生物学及其发展历程科学家国籍贡献拉马克法国首次提出“生物学”这个科学名词林奈瑞典生物分类系统（按大小、从属关系可分为：界门纲目科属种）达尔文英国生物进化论哈维英国血液循环沃森（美国）、克里克（英国）DNA分子双螺旋结构**人类基因组：人体细胞内全部DNA的总和。
**人类基因组计划：破译人体细胞内全部DNA所含的遗传信息。
（破译人体细胞内23对染色体上所有的基因，2001年由美、德、法、英、日、中等科学家共同完成。
）3．生物学研究的对象是____________________。
二．生物学研究的基本的方法1．生物学的研究基本方法：______________、_______________、______________、分类法等。
2．实验法研究一般包括（1）___________________ （2）_____________________ （3）___________________ （4）设计实验方案（5）_____________________ （6）分析实验现象（7）得出结论***探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和作出的假设来进行。
如：探究光对鼠妇生活的影响（1）发现并提出问题：__________________________________________（2）收集与问题相关的信息：鼠妇也叫潮虫，是一种身体略扁、呈椭圆形灰褐色或黑色的小动物，喜欢生活在阴暗潮湿的地方。
（3）_____________________：光对鼠妇生活有影响（或：光对鼠妇生活没有影响）（4）设计实验方案：设计实验时，给鼠妇提供_______________和_______________两种环境，观察鼠妇对环境的选择，为了确保实验的结果只是由于光照不同所引起的，就应当使这两种环境中除了_______________以外，温度、湿度等其它的条件都相同，也就是说，_______________是这个实验的变量。
像这样的，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了_________种条件不同外，其它条件都相同的实验叫做_____________实验。
（5）______________________：每个小组准备10只鼠妇，土、铁盘、纸板、玻璃板等材料。
进行实验时，在铁盘内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板，这样盘内就形成了_______________和_______________两种环境，将鼠妇放入实验装置里，两侧的中央放同样数目的鼠妇，每隔1分钟统计一次明亮处和阴暗处鼠妇的数量，统计多次，计算其平均值。
（6）分析实验现象：通过计算，在阴暗处的鼠妇的数量总是多于明亮处鼠妇的数量，说明鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中。
（7）______________________：光对鼠妇生活有影响。
练习题1．下列属于生物的是（）A 漫天飞舞的雪花B 恐龙化石C 溶洞中长高的石笋D 逐年长高的小树2．含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢，与含羞草反应相同的生理现象是（）A 植物的光合作用 B 手被针刺后缩回 C 子女与父亲不同 D 母鸡下蛋3．猫妈妈生了小猫，长大了的猫又生小猫，这个过程说明了生物有何特征（）A 生长和繁殖 B 生长 C 发育 D 繁殖4．生物种类多样性的实质是（）A 生态系统多样性B 物种多样性C 基因多样性D 生物资源的多样性5．在北回归线附近，我国有西双版纳的热带雨林，非洲有撒哈拉沙漠，北美洲有墨西哥高原，导致植被横向水平分布的主要生态因素是（）A 土壤B 阳光C 温度D 水分6．下列生物之间存在竞争关系的是（）A 野兔和狼B 蚜虫和水稻C 小麦和稗草D 工蜂和蜂王7．目前餐桌上流行的各种蘑菇、香菇等在生态系统中的角色是（）A 生产者B 消费者C 分解者D 非生物部分8．下列各项关于食物链的表达中，错误的一项是（）A 菜青虫→山雀→雀鹰B 牧草→野兔→狐狸C 水草→小虾→黑鱼D 禾苗→蝗虫→山雀→雀鹰9．在一个由植物→雷鸟→猛禽构成的食物链中，若捕杀了全部猛禽，雷鸟的数量会（）A 缓慢上升B 迅速上升C 先上升后下降D保持相对稳定10．下列选项中，可以看作是一个生态系统的是（）A 一片森林中的所有树木B 一片草地上的阳光、土壤和空气等无机环境C 一个池塘中的所有动物、植物和微生物D一片麦地上的所有生物和阳光、空气等无机物11．生态系统能保持动态平衡的原因是（）A 生态系统中各种生物的数量保持相等B食物链中具有大量的生产者和消费者C 生态系统具有自动调节能力D 有大量的分解者能将动植物遗体分解成无机物12．草原中存在着“牧草→兔→狐→狼”的食物链，如果牧草受到DDT的污染，那么下列生物中DDT含量最多的是（）A 牧草B 兔C 狐D 狼13．在实验设计中，下列那个选项不能作为一组对照实验（）A 有光和无光B 温度和水分C 0℃和25℃D 有空气和无空气14.生物分类中，最基本的单位是（）Ａ界 B 纲 C 种 D 科15.地球上最大的生态系统是_____________，是所有生物的共同家园。
16．仲夏之仪，蛙鸣声声，使危害水稻的昆虫大量减少，请写出该水稻生态系统中的一条食物链：__________________________________。
17．看图分析，回答下列问题猫头鹰小鸟蛇狐狼鼠兔草（1）图中草属于___________，兔等动物___________，分解者一般是___________。
（2）图中共有___________条食物链，它们共同形成___________。
（3）此生态系统中数量最多的是___________，数量最少的是___________。