《除法的初步认识》教案
教案设计：除法的初步认识
学生：乘法是几个相同加数的和。
（2）教师：很好！那如果我现在有12个苹果，想要平均分给2个小朋友，你们知道每个人会得到多少个苹果吗？
2.探索除法概念
（1）教师：请大家拿出12个学具小圆片，试着将它们平均分给2个小组，看看每个小组能得到多少个。
学生：二四得八，所以8÷4=2。
（3）教师：很好！那么10÷5呢？
学生：二五一十，所以10÷5=2。
4.理解除法与乘法的关系
（1）教师：同学们，你们注意到没有，12÷2=6和2×6=12之间好像有什么联系？
学生：好像乘法和除法是相反的。
（2）教师：对的，除法确实是乘法的逆运算。如果2×6=12，那么12÷2就一定能得到6。我们一起来验证一下其他的算式，比如3×4=12，那么12÷4等于多少？
通过本节课的教学，学生对除法有了初步的认识，为后续学习除法运算打下了基础。在今后的教学中，还需不断引导学生运用除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
重难点补充：
一、教学重点与难点
教学重点：理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
教学难点：除法与乘法的关系，除法在生活中的应用。
教学过程补充：
1.导入新课
教案设计：除法的初步认识
一、教学目标
1.让学生通过直观的操作活动，初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点
1.教学重点：理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法。
（3）练习除法运算，如计算8÷4，10÷5等。
《除法的初步认识》(教案)2023-2024学年数学二年级上册苏教版
教案：《除法的初步认识》一、教学目标1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 除法的基本概念。
2. 除法与乘法的关系。
3. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的基本概念和运算方法。
2. 教学难点：理解除法与乘法的关系，以及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、除法算式卡片。
2. 学具：学生用练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际问题，引导学生发现除法在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解除法的基本概念，让学生了解除法是乘法的逆运算。
通过例题，演示除法的运算方法。
3. 练习：让学生分组讨论，完成一些除法练习题，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用除法解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 板书《除法的初步认识》2. 板书内容：除法的基本概念、运算方法、与乘法的关系、应用实例。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的除法题目。
2. 提高题：运用除法解决实际问题。
3. 拓展题：研究除法在生活中的其他应用。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣和动机的重要环节。
在本教案中，可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的实际问题，如分配物品、分组活动等，让学生感受到除法在实际生活中的应用，从而激发他们对除法学习的兴趣。
二、新课环节的教学方法在新课环节，教师应采用生动形象的语言和示例，向学生讲解除法的基本概念和运算方法。
可以借助PPT、黑板等教学工具，通过动画、图表等形式，让学生直观地理解除法的含义和运算过程。
同时，教师还应引导学生通过实际操作，如使用教具进行分组、分配等，加深对除法的理解。
三、练习环节的组织练习环节是巩固学生对除法知识掌握的重要环节。
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案
小学二年级下册数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.使学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1.重点：初步理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.难点：运用除法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课教师出示4个苹果，提问：如果要把这4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？学生回答：每个小朋友能分到2个苹果。
2.学习除法算式教师在黑板上板书“4÷2=2”，并解释：这个算式表示把4个苹果平均分给2个小朋友，每人分到2个。
教师引导学生读算式：4除以2等于2。
教师再出示几个类似的例子，如8÷4=2，12÷6=2，让学生尝试读算式并解释。
3.动手操作教师将学生分成小组，每组发一些小物品（如小石子、小玩具等）。
教师提出任务：请每组用你们手中的物品，演示一个除法算式，并解释其含义。
学生分组操作，教师巡回指导，并挑选几个小组进行展示。
4.练习巩固教师出示一些除法算式，让学生抢答答案。
教师提问：谁能用除法算式表示下面的情景？（如：6个橘子平均分给3个小朋友，每人分到几个橘子？）学生回答，教师点评。
5.解决实际问题教师出示一个实际问题：小明有10个糖果，他想平均分给4个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？学生尝试用除法算式解答，教师引导并给出答案。
教师再出示几个类似的问题，让学生独立解答。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
7.课后作业请学生完成课后练习，巩固除法的应用。
四、教学反思1.本节课通过导入新课、学习除法算式、动手操作、练习巩固等环节，让学生初步理解了除法的概念，掌握了除法算式的读法和写法。
2.学生在动手操作环节积极参与，提高了合作交流能力。
3.在解决实际问题环节，学生能够运用除法解答，但还需加强练习，提高解题速度和准确性。
4.教师在课后要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈。
除法的初步认识教案
除法的初步认识教案一、教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 让学生掌握除法算式的组成，明白除法算式的各部分名称及关系。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 除法的基本概念2. 除法算式的组成及各部分名称3. 除法与乘法的关系4. 除法算式的读法5. 运用除法解决实际问题三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的基本概念，除法算式的组成，除法与乘法的关系。
2. 教学难点：除法算式的读法，运用除法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受除法的作用。
2. 采用直观教学法，利用教具、实物等引导学生理解除法概念。
3. 采用小组合作学习法，让学生在合作中探究除法的奥秘。
4. 采用问答法，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引出除法的基本概念。
2. 讲解除法的基本概念，让学生明白除法是乘法的逆运算。
3. 讲解除法算式的组成，让学生认识除法算式的各部分名称及关系。
4. 讲解除法与乘法的关系，让学生理解除法算式的意义。
5. 练习除法算式的读法，让学生能够正确读出除法算式。
6. 运用实例让学生体验除法在实际生活中的应用，培养学生解决问题的能力。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对除法的认识。
8. 布置作业：设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
9. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
10. 教学评价：通过学生作业、课堂表现等方面对学生的学习情况进行评价，了解学生对除法的掌握程度。
六、教学评价与反思1. 评价内容：学生对除法概念的理解程度。
学生对除法算式各部分的识别能力。
学生运用除法解决实际问题的能力。
学生对除法算式读法的掌握情况。
2. 评价方法：课堂问答：通过提问检查学生的理解程度。
练习题：设计具有梯度的练习题，检验学生的应用能力。
《除法的初步认识》教学设计精品3篇
《除法的初步认识》教学设计5教学内容：人教版二年级数学下册教材第13页例4教学目标：1、使学生能初步理解除法的含义；认识除号，会写、会读除法算式；2、经历看一看、说一说、分一分等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法；3、感受用除法表示的抽象性和概括性，体会所学内容的价值。
教学准备：课件、小棒、练习本教学重点：理解除法的含义教学难点：理解除法算式与平均分活动的关系教学过程：一、创设情境，引出新知1、谈话。
师：同学们，谁知道我国的动物国宝是什么？生：大熊猫。
师：回答正确，我们班的同学真聪明，现在小精灵给我们提出了一个问题：晶晶是一个可爱的大熊猫，它十分好客，今天它请来四个小伙伴来它的家里做客，它给每个朋友都准备了竹笋作为午餐，可是，晶晶该怎样把竹笋分给他的朋友们呢？你们知道吗？生：平均分。
2、提出问题。
师：那好，现在我们来看一下黑板（出示例3课件），晶晶想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子应该放几个呢？请大家帮晶晶想一想。
3、开展活动，解决问题师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思呢？生：平均就是每个盘子里放的竹笋同样多。
师：回答正确，我们班的小朋友真棒，那接下来，我们用小棒代替竹笋，用4张纸表示4个盘子，请同学们亲自动手来把这些竹笋平均分一分。
（请一名同学来上台演示一下）师：谁和他的分法不一样？（提问两名学生）有的同学一个一个地分，有的是两个两个或者三个三个地分，但是无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？生：每个盘子里放3个竹笋。
师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图（课件）表示的含义。
（把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个）师在学生发言的.基础上板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（3）个。
（设计意图：利用生动的生活情境和平均分的实践活动，激活学生已有的平均分的活动经验。
再通过直观图，使学生建立平均分竹笋的统一表象。
最后结合图对平均分竹笋的活动进行语言表征。
《除法的初步认识》教案设计
《除法的初步认识》教案设计【教案设计】一、教学目标1. 理解除法的定义和基本概念；2. 掌握除法的运算方法和应用；3. 培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 掌握除法的运算方法和步骤；2. 学会将除法运用到实际问题中。
三、教学难点1. 理解除法运算过程中的概念和原理；2. 能够独立解决实际问题中的除法运算。
四、教学过程Step 1 引入新知1. 引导学生回顾乘法的概念和运算方法。
2. 提问：我们如何将一个数分成若干个相等的部分？请举例说明。
3. 学生回答后，引导得出除法的概念：“除法是一种将一个数分成若干个相等部分的运算。
”Step 2 讲解除法的定义和符号1. 出示“除法”的定义：除法是将一个数称为被除数，另一个数称为除数，求出商和余数的运算。
2. 引导学生理解被除数、除数、商和余数的概念。
3. 出示除法的运算符号：÷，学生掌握除法符号的书写。
Step 3 解答除法的运算法则1. 出示除法运算法则PPT，简明扼要地介绍除法的运算方法和步骤。
2. 示范解答一个简单的除法计算例子，引导学生理解除法的运算过程。
3. 鼓励学生结合课本上的练习题练习除法的运算。
Step 4 应用练习1. 出示一些与现实生活相关的问题，要求学生运用除法解决。
- 问题一：阿姨买了36个苹果，每个篮子最多能装8个苹果，阿姨需要准备多少个篮子？- 问题二：一桶水有5升，共有20升水，需要多少个桶才能装满？2. 学生自主解答，并进行讨论和互动。
Step 5 总结1. 总结除法的定义、符号和运算法则。
2. 引导学生归纳除法运算的关键点和常见问题。
五、课堂作业1. 练习册完成相关练习题；2. 思考并总结除法的运用场景和实际问题。
【教学反思】通过本节课的教学，学生通过引导和实践，初步认识了除法运算的概念、定义和运算法则。
同时，通过应用题的练习，培养了学生解决实际问题的能力和逻辑思维能力。
在教学中，注重教师与学生之间的互动和讨论，激发学生的学习兴趣，提高了学习效果。
《除法的初步认识》教案
《除法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2. 学生能够运用除法解决实际问题。
3. 学生能够正确进行除法运算，掌握除法的基本步骤。
二、教学内容：1. 除法的概念：除法是一种数学运算，用来表示将一个数分成若干等份的过程。
2. 除法与乘法的关系：除法是乘法的逆运算，即乘法和除法是互为逆运算的。
3. 除法运算的基本步骤：a. 将被除数和除数写成除法算式。
b. 确定商的位数。
c. 从左到右，逐位进行除法运算。
d. 检查运算结果是否正确。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的概念，除法与乘法的关系，除法运算的基本步骤。
2. 教学难点：除法运算的步骤和商的位置的确定。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片让学生直观地理解除法的概念。
2. 采用讲授法，讲解除法与乘法的关系，以及除法运算的基本步骤。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作，巩固除法运算的步骤和方法。
五、教学准备：1. 教具：黑板、粉笔、实物、图片。
2. 学具：练习本、铅笔。
教案剩余部分（六至十章）待补充。
六、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解除法的概念：用实物和图片进行直观演示，解释除法的含义。
3. 讲解除法与乘法的关系：引导学生理解除法是乘法的逆运算。
4. 讲解除法运算的基本步骤：通过示例，讲解每一步的操作和方法。
5. 练习除法运算：布置一些简单的除法题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
七、课堂练习：1. 布置一些除法运算的题目，让学生在课堂上完成。
2. 选取部分学生的作业进行展示和讲解，分析其正确与否，以及解题思路。
八、课堂小结：1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结除法的概念、除法与乘法的关系以及除法运算的基本步骤。
2. 强调除法运算中的注意事项，如商的位置、除法的步骤等。
九、课后作业：1. 布置一些巩固除法运算的题目，让学生回家后独立完成。
《除法的初步认识》教案12篇
《除法的初步认识》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《除法的初步认识》(教案)-2023-2024学年数学二年级下册-人教版
《除法的初步认识》（教案）－20232024学年数学二年级下册－人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性。
因此，我以第一人称，详细描述了《除法的初步认识》这一教案。
一、教学内容我选择的教学内容是数学二年级下册的《除法的初步认识》。
这一章节主要介绍了除法的基本概念和初步运算方法。
通过本章节的学习，学生将能够理解除法的基本含义，掌握除法算式的构成，以及进行简单的除法运算。
二、教学目标我的教学目标是使学生能够理解除法的基本概念，掌握除法算式的构成，能够进行简单的除法运算，并能够理解除法在实际生活中的应用。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于除法概念的理解，以及除法运算的掌握。
教学重点则是学生能够理解除法在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我准备了多媒体教学课件，以及相关的练习题。
五、教学过程我采取了循序渐进的教学方法，通过一个实际的情景引入除法概念，然后通过讲解和例题，使学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法，通过随堂练习，巩固学生的学习成果。
六、板书设计我设计了简洁直观的板书，帮助学生理解和记忆除法的基本概念和运算方法。
七、作业设计我设计了相关的作业题目，让学生在课后进一步巩固所学的内容。
作业题目包括：1. 完成教材上的相关练习题；2. 运用除法解决实际问题，例如：如果有一块巧克力，你想平均分给三个朋友，你会怎么做？八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生对于除法的理解还需要进一步加强，因此在下一节课中，我会更加注重对于除法概念的讲解和实际应用的演示。
同时，我也鼓励学生在课后进行相关的拓展延伸，例如，尝试解决更多的实际问题，运用除法进行计算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握除法的基本概念和运算方法至关重要。
下面，我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。
一、教学内容的选择我选择了数学二年级下册的《除法的初步认识》作为教学内容。
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识5篇
西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识西师版二年级上册数学教案范文：除法的初步认识精选5篇（一）教案名称：除法的初步认识教学对象：西师版二年级上册学生教学目标：1. 认识除法的概念和符号2. 通过实际操作和问题解决，初步了解除法的应用3. 培养学生的合作意识和思维能力教学准备：1. 教材：西师版二年级上册数学教材2. 工具：小白板、彩色粉笔、物品模型（如小球、玩具等）3. 教具：教案、教具卡片教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师向学生引入本节课的学习内容：除法的初步认识。
2. 通过提问和讨论，让学生回顾乘法的概念和运算符号。
Step 2：概念解释（10分钟）1. 教师用简单明了的语言向学生解释除法的概念：“除法是一种数学运算，用来确定一个数能够被另一个数整除的次数。
”2. 教师通过示例和图示，让学生理解除法的计算过程和符号（÷）的含义。
Step 3：数学游戏（15分钟）1. 教师将学生分为小组，每组3-4人。
2. 教师发放物品模型（如小球或玩具），让学生用除法来分配这些物品。
3. 教师引导学生讨论和总结分配过程中的规律和方法。
Step 4：应用练习（15分钟）1. 教师发放教具卡片，上面印有除法算式和问题。
2. 学生个别或小组合作完成卡片上的题目，并交给教师批改。
3. 教师对学生的答题情况进行评价和讲解。
Step 5：归纳总结（5分钟）1. 教师与学生一起回顾今天学习的内容和方法。
2. 教师强调除法的意义和应用场景。
3. 教师布置课后作业。
Step 6：教学反思（5分钟）1. 教师对本节课的教学效果进行总结和反思。
2. 教师对学生提出的问题进行解答和讨论。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的思考和想法。
教学延伸：1. 学生可通过参观超市或商场，观察和体会除法的应用。
2. 学生可结合生活中的实际问题，编制自己的除法应用题目。
3. 学生可通过课外阅读，了解除法的历史和发展。
二年级数学上册《除法的初步认识》教案、教学设计
6.情感教育，培养品质：
-在教学过程中，关注学生的情感态度，鼓励学生克服困难，培养勇于挑战的精神。
-教育学生学会合作、分享，培养集体荣誉感和责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师通过一个生活中的情境引入新课，如“我们有16个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”引导学生运用已有的数学知识解决问题。
2.培养学生勇于尝试、不怕困难的精神，提高学生面对挑战的信心。
3.教育学生学会合作、分享，培养学生的集体荣誉感和责任感。
4.通过数学知识的学习，让学生认识到数学在生活中的重要性，培养学以致用的意识。
二、学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经熟悉了加法和减法运算，对于乘法也有了一定的了解。在此基础上，学生对除法这一新概念的学习既有挑战性也充满兴趣。他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对于新鲜事物具有强烈的探索欲望。此外，学生在一年级的学习中已经养成了良好的学习习惯，具备一定的自主学习能力和合作意识。
-你是如何理解除法的？
-除法与乘法有什么联系和区别？
-请举例说明除法在生活中的应用。
2.教学方法：采用合作探究法，引导学生通过小组讨论，相互启发，共同解决问题。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计不同类型的练习题，包括基本计算题、应用题和拓展题，让学生巩固所学知识。
2.教学方法：采用分层教学法，针对不同水平的学生设计不同难度的练习题，使每个学生都能得到有效的锻炼。
-每个学生准备一本除法口诀手册，通过抄写、默写等方式，熟练掌握表内除法口诀。
2.实践应用提升：
-设计一道与生活相关的除法应用题，要求学生运用所学知识解决问题，并写下解题过程。
《除法的初步认识》教案
《除法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 除法的含义2. 除法算式的组成3. 除法与乘法的关系4. 除法口诀5. 运用除法解决实际问题三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的含义，除法算式的组成，除法与乘法的关系，除法口诀。
2. 教学难点：除法口诀的记忆与应用，运用除法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受除法的意义。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用问答法，引导学生思考、探讨，提高学生的理解能力。
五、教学准备：1. 教学PPT2. 除法卡片3. 实物教具（如水果、小棒等）4. 练习题5. 小组合作学习材料教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学准备进行展开。
每个章节都要有明确的教学目标和内容，结合教学方法和教学准备，让学生在课堂上能够有效地学习和掌握知识。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际情境，如分水果，引入除法的概念。
2. 讲解除法的含义和除法算式的组成。
3. 讲解除法与乘法的关系，引导学生发现除法与乘法的互逆关系。
4. 教授除法口诀，通过口诀记忆除法算式。
5. 运用除法解决实际问题，如分配物品、计算平均数等。
6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
七、课堂练习：1. 填空题：根据除法算式，填空完成句子。
2. 选择题：判断除法算式的正确与否。
3. 应用题：运用除法解决实际问题，如计算平均数、分配物品等。
八、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固除法的知识点。
2. 搜集生活中的除法实例，运用所学知识解决问题。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和理解程度。
2. 课堂练习：对学生的练习结果进行评价，了解学生的掌握情况。
《除法的初步认识》教案
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除法的初步认识教案12篇
除法的初步认识教案12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案设计除法的初步认识
教案设计：除法的初步认识第一章：除法的基本概念1.1 学习目标：了解除法的定义及意义掌握除法的基本符号理解除法与乘法的关系1.2 教学内容：除法的定义：将一个数分成若干等份的操作除法符号：除号（÷）、被除数、除数、商除法与乘法的关系：除法是乘法的逆运算1.3 教学活动：引入除法的概念，通过实际例子讲解除法的意义演示除法的基本符号及写法引导学生通过乘法来理解除法，例如：6 ×2 = 12，12 ÷2 = 6 1.4 练习与巩固：完成课后练习题，如：24 ÷4 = ?让学生分组进行除法游戏，增强对除法概念的理解第二章：除法的性质与规律2.1 学习目标：掌握除法的性质，如交换律、结合律等了解除法的规律，如除以0的无意义性、除法的可逆性等2.2 教学内容：除法的性质：交换律、结合律等除法的规律：除以0的无意义性、除法的可逆性等2.3 教学活动：通过实际例子讲解除法的性质与规律进行数学推理，引导学生发现除法的内在规律2.4 练习与巩固：完成课后练习题，运用除法的性质与规律进行计算让学生进行小组讨论，探索除法规律的更多应用第三章：除法的计算方法3.1 学习目标：掌握除法的计算方法，如长除法、试商法等能够运用除法计算方法解决实际问题3.2 教学内容：长除法：将被除数和除数写成竖式，逐位进行除法运算试商法：通过估算商的大小，快速求解除法结果3.3 教学活动：讲解长除法的步骤和技巧，进行实际演示引导学生运用试商法进行除法计算，提高计算速度3.4 练习与巩固：完成课后练习题，运用长除法和试商法进行除法计算让学生进行除法计算比赛，培养计算速度和准确性第四章：除法在实际生活中的应用4.1 学习目标：了解除法在实际生活中的应用，如购物、烹饪等能够运用除法解决实际问题，提高生活技能4.2 教学内容：购物中的应用：如计算商品的折扣、优惠等烹饪中的应用：如计算食材的配比、调味等4.3 教学活动：举例讲解除法在购物和烹饪中的应用，引导学生思考进行实际操作，让学生亲身体验除法在生活中的运用4.4 练习与巩固：完成课后练习题，运用除法解决实际生活中的问题让学生进行小组讨论，分享除法在生活中的应用经验第五章：除法的心算技巧5.1 学习目标：掌握除法的心算技巧，提高计算速度和准确性能够运用心算技巧快速求解除法结果5.2 教学内容：除法的心算技巧：如倍数法、估算法等运用心算技巧进行除法计算的方法5.3 教学活动：讲解除法心算技巧的方法和原理，进行实际演示引导学生运用心算技巧进行除法计算，提高计算速度5.4 练习与巩固：完成课后练习题，运用除法心算技巧进行计算让学生进行除法心算比赛，培养计算速度和准确性第六章：除法的扩展认识6.1 学习目标：理解除法在数学中的广泛应用，如分数、小数和百分比能够将除法应用到更广泛的问题解决中6.2 教学内容：分数：除法与分数的关系，如何从除法运算得到分数小数：除法与小数的转换，如何进行小数的除法运算百分比：除法与百分比的关系，如何从除法得到百分比6.3 教学活动：通过实际例子讲解分数、小数和百分比与除法的关系演示如何进行小数的除法运算和百分比的计算引导学生运用除法解决实际问题，如购物中的折扣计算6.4 练习与巩固：完成课后练习题，运用分数、小数和百分比解决实际问题让学生进行小组讨论，探索除法在生活中的更多应用第七章：除法的运算顺序7.1 学习目标：掌握四则运算中除法的运算顺序能够正确计算含有多个运算符的数学表达式7.2 教学内容：运算顺序规则：乘除法优先于加减法，同优先级从左到右计算复杂表达式的计算方法：如何正确计算含有多个除法运算符的表达式7.3 教学活动：讲解运算顺序规则，并通过实际例子演示引导学生运用运算顺序规则计算复杂表达式7.4 练习与巩固：完成课后练习题，运用运算顺序规则计算表达式让学生进行小组讨论，解决实际生活中的数学问题第八章：除法的应用题8.1 学习目标：掌握解决除法应用题的方法和技巧能够运用除法解决实际问题8.2 教学内容：除法应用题的类型：比例问题、分配问题等解决除法应用题的步骤：理解问题、建立方程、求解方程8.3 教学活动：通过实际例子讲解除法应用题的解决方法引导学生运用除法解决实际问题，如分配资源、计算比例等8.4 练习与巩固：完成课后练习题，运用除法解决实际问题让学生进行小组讨论，分享除法应用题的解决经验第九章：除法的误差分析9.1 学习目标：了解除法计算中可能出现的误差类型掌握减少除法误差的方法和技巧9.2 教学内容：误差类型：计算误差、理解误差、操作误差等减少误差的方法：细心阅读题目、运用心算技巧、检查计算过程9.3 教学活动：分析除法计算中常见的误差类型和原因讲解如何通过细心阅读题目和运用心算技巧减少误差9.4 练习与巩固：完成课后练习题，注意观察和分析计算过程中的误差让学生进行小组讨论，分享减少除法误差的方法第十章：除法的总结与拓展10.1 学习目标：总结除法的学习内容，巩固知识点探索除法在数学和其他领域的拓展应用10.2 教学内容：总结除法的定义、性质、计算方法和应用探索除法在其他领域的拓展应用，如科学、工程等10.3 教学活动：通过思维导图或概念图的形式总结除法的学习内容引导学生思考除法在其他领域的应用和重要性10.4 练习与巩固：完成课后练习题，巩固除法的知识点让学生进行小组讨论，探索除法在其他领域的拓展应用重点和难点解析本文主要介绍了除法的初步认识、性质与规律、计算方法、实际应用、心算技巧、扩展认识、运算顺序、应用题、误差分析以及总结与拓展等十个章节。
第二单元《除法的初步认识》教案
-举例：提供多种实际问题，如购物找零、分配物品等，指导学生如何识别和提取关键信息，进行除法运算。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《除法的初步认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”（如分水果、糖果等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除法的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解除法的基本概念。除法是一种算术运算，用来确定一个数能被另一个数平均分成几份。它是解决分配问题的重要工具，也是数学中的基本运算之一。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设有18个苹果要平均分给6个小朋友，每个人能分到几个？通过这个案例，展示除法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在小组讨论和实践活动环节，我看到了学生们的积极性和合作精神。他们能够将所学的除法知识应用到解决实际问题中，这让我感到很欣慰。不过，我也观察到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高，可能需要我在以后的教学中更多地关注学生的个体差异，鼓励每个学生都参与到讨论中来。
另外，我也在思考如何在教学中更好地利用学生的生活经验。今天的导入新课部分，通过提问学生们的日常生活经历，我发现他们能够更快地进入学习状态。未来，我可以更多地设计这类与生活紧密相关的教学活动，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
(完整)除法的初步认识公开课教案
(完整)除法的初步认识公开课教案一、教学目标- 了解除法的基本概念和原理- 掌握除法的运算方法和步骤- 能够解决涉及除法的简单数学问题二、教学内容1. 除法的定义和概念- 介绍除法是一种数学运算，用于将一个数分成若干个相等的部分- 解释除法中的被除数、除数、商和余数的概念2. 除法的运算方法和步骤- 演示使用竖式算法进行除法运算的步骤- 强调对齐、逐位相除、逐位相乘、减法运算等关键步骤3. 解决涉及除法的简单数学问题- 给出一些实际生活中常见的除法问题，让学生通过计算找到解答- 引导学生运用除法解决实际问题的思维方式和方法三、教学流程1. 导入：- 通过提问和示例引起学生对除法的思考- 引导学生回顾和复有关除法的基本概念2. 讲解：- 分步骤讲解除法的运算方法和步骤- 结合示意图和实例进行详细讲解和演示3. 操练：- 在黑板上操练竖式算法，让学生互相帮助和纠正- 针对不同难度的除法问题，组织学生进行练和解答4. 提高：- 鼓励学生思考和讨论更复杂的除法问题- 激发学生的兴趣，拓展除法的应用场景5. 总结：- 回顾除法的关键步骤和要点- 强调掌握除法的重要性和实际应用四、教学工具- 教学课件- 黑板和粉笔- 练题和答案五、教学评估- 在课堂上观察学生的参与度和掌握程度- 练题的完成情况和答案的正确性- 学生对除法概念和运算方法的理解是否准确六、教学延伸- 鼓励学生在生活中多应用除法进行实际计算- 提供更多的复杂除法问题进行挑战和讨论- 引导学生深入探究除法运算的原理和扩展应用七、教学参考- 《小学数学教材》。
小学二年级数学《除法的初步认识》教案
小学二年级数学《除法的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。
2.让学生学会用除法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解除法的概念，掌握除法算式的读法和写法。
2.教学难点：理解除法算式中各部分的含义。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们学过了乘法，谁能告诉我什么是乘法？生：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
师：说得很好！今天我们来学习除法，除法和乘法有什么关系呢？让我们一起来看看吧！2.学习除法概念师：请同学们观察下面的图片，你能发现什么数学问题？（出示图片：12个苹果，每盘放4个，共放几盘？）生1：我发现12个苹果，每盘放4个，可以放3盘。
生2：我发现12÷4=3。
师：你们真棒！刚才我们发现了一个新的运算方法，那就是除法。
除法是求一个数里面有几个另一个数的运算。
师：谁能用除法算式表示刚才的问题？生：12÷4=3。
师：很好！这个算式中的12叫做被除数，4叫做除数，3叫做商。
3.学习除法算式的读法和写法师：刚才我们学会了除法算式，那么除法算式怎么读呢？生：12除以4等于3。
师：对了！除法算式的读法是从左到右，先读被除数，再读除数，读商。
师：我们一起来写一个除法算式吧！（教师板书：12÷4=3）师：同学们，我们刚刚学会了除法算式，下面我们来练习一下。
（出示练习题，让学生独立完成）4.解决实际问题师：同学们，我们已经学会了除法，那么除法在实际生活中有什么用呢？生1：我们可以用除法来分苹果。
生2：我们可以用除法来计算物品的数量。
师：说得很好！下面我们就来解决一个实际问题吧！（出示问题：小明有18个糖果，他想平均分给3个好朋友，每个好朋友能分到几个糖果？）生：18÷3=6。
师：所以，每个好朋友能分到6个糖果。
师：同学们，除了我们今天学习的除法，还有其他数学知识等着我们去发现。
除法初步认识教学设计(精选7篇)-除法的认识教学设计
除法初步认识教学设计（精选7篇）_除法的认识教学设计除法初步认识教学设计（精选7篇）由小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“除法的认识教学设计”。
第1篇：初步认识除法教案初步认识除法授课教师：罗成强教学目标：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、学生初步学会除法的算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。
教学重点：除法算式的读法、写法及各部分名称。
教学难点：正确理解除法运算的意义。
教具学具：课件教学过程：一、问题情境师：同学们，我们已经学过的运算有加法、减法和乘法，并且知道加法和减法是相对应的，那么有没有与乘法相对应的第四种运算方法呢？那又是什么运算呢？师：今天，我们就一起来了解第四种运算方法——除法。
二、自主探究1、教学例4.师：请看图，说一说从中你知道了什么？（课件出示：教材第13页例4）学生讨论后汇报生：大熊猫有12个竹笋，它想把竹笋平均放在四个盘子里。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，即把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，这是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。
（2）教师边板书边谈话（板书课题：初步认识除法）师：以前我们学过加法、减法、乘法的符号，今天我们来学习除法，除法的符号是“÷”。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
（3）师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题目应该怎样列式？①要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面，把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。
每份是几？（是3）把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：12÷4=3②能不能用一种方法直接计算呢？同桌之间互相说一说。
③教师：12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。
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除法的初步认识
学习目标：
知识与技能目标：
（1）让学生通过亲自动手的实践操作，明确“平均分”的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。
（2）使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义；过程与方法目标：
通过实践操作培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣；
情感、态度和价值观目标：
培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力。
教学重点：
使学生会动手平均分物体，理解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算；
学习难点：
使学生会动手平均分物体，理解“平均分的含义”，理解除法的含义。
学习准备：
教具：教学课件、铅笔
学具：每人8个图形卡片和12根小棒。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：组织学生开火车背口诀。
奖励两名学生共6枝铅笔。
A B
1枝5枝
师：A会怎么样？
生：不高兴
师：A为什么不高兴啊？
生：因为A分到的少，B分到的多。
结果：A非常的不高兴。
第二次是这样分给它们的：
A B
2枝4枝
师：A会怎么样？
生：不高兴
师：A为什么不高兴啊？
生：因为A分到的少，B分到的多。
结果：A还是不高兴。
请一个同学上来分。
第三次是这样分的：
A B
3枝3枝
师：这次A和B会怎么样？
生：都非常高兴。
结果：这次分完了两个人都非常的高兴。
师：为什么老师前两次分铅笔，A都不高兴，而第三次A和B就都
十分高兴了呢？
生：因为第三次给A和B分得的铅笔的支数一样。
师：对，因为第三次分，两人分到的同样多。
引导思考：你认为那种分法最合适？为什么？
导语：今天我们就学习怎样把一些东西分得同样多，让大家都高兴，和把东西分得同样多该用什么数学方法表示。
二、观察情境图，寻找数学信息
（一）课前预习，交流汇报
1．出示预习学案，小组合作学习情境图，交流自己的收获。
（附：预习学案）
1.森林里有哪些动物？它们在干什么，准备了什么食物？遇到了什么问题？
2.你知道什么是平均分吗？
3.怎样就是平均分呢？举例说明。
2．全体交流，汇报发现。
• 1.熊猫是怎样分竹笋？
• 2.每只小猴子分到几个桃子？
• 3.每只小兔子分4个萝卜，可以分给几只小兔？
• 4.每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？
（二）解决问题，学习新知——平均分
1.课件演示（猴妈妈分桃子的画面）
猴妈妈要把6个桃子分给三个猴宝宝，怎样分最公平？
让学生拿出准备好的图形卡片，放在自己的桌上把它分成3份，每份要分得同样多，该怎样分呢，分分看。
让每个同学都动手摆一摆，分分看。
教师巡视，了解学生摆的情况。
学生摆完后，教师指定1名分得好的学生在黑板前演示分的过程。
师：它们同样多吗？
生：同样多。
师：像这种每份分得同样多的分法，叫做平均分。
（板书：平均分）2．师课件出示：8个正方体，平均分成4份，每份几个？
师：那我们把8个正方体，平均分成4份，每份几个？。
边展示课件边讲解。
师：几个正方体？
生：8个正方体
师：分成几份：
生：平均分成4份。
师：怎样分？
生：平均分。
师：该怎样平均分呢？我们看课件展示。
师：每份几个？
生：每份2个。
生：把8个小正方体，平均分成4份，每份2个。
衔接语：通过刚才的学习我们知道了什么是平均分，平均分的方
法，那我们把一个数平均分成几份，求每份是多少该用什么数学方法表示呢？
⑵学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”用除法计算、除法算式的写法、读法及表示的意义。
师：像上面这样把8个正方体平均分成4份，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，在数学里我们要用一种新方法——除法计算。
（板书：除法）
师：你们原来知道除法吗？
生：不知道。
师：老师今天就带你们认识了除法。
（板书：的初步认识）
师：今天我们学习的内容就是《除法的初步认识》。
课件展示除号。
师：指“÷”这就是除号。
那除号该怎么写呢？
教师示范书写：写的时候，先画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐。
师：除号就表示平均分。
师：“把6个桃平均分在3个盘里，每份2个”这道题的除法算式怎么列呢？
（边展示课件边写）
师：要分的桃是几个？
生：6个。
师：“6”是要分的数，写在除号前面（板书：6÷）；
师：把6平均分成几份？
生：3份。
师：“3”是平均分的份数，写在除号后面；
师：每份是几？
生：2个。
师：“2”是每份的个数，写在等号后面。
教师指着“6÷3＝2”说明：这个算式叫除法算式，读作：6除以3等于2。
表示把6平均分成3份，每份是2。
齐读：读作6除以3等于2，表示把6平均分成3份，每份是2。
请学生个别说这个除法算式读作什么，表示什么。
衔接语：通过刚才的学习我们知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少该用除法计算，我们也学会了除法算式的写法、读法和所表示的意义。
下面王老师想考考你们，有信心接受挑战吗？
三、课堂检测
1．课件演示
哪一组是平均分？
2. 学生操作
让每个学生拿出12根小棒，动手摆一摆，然后把除法算式写完全，再指名学生说出除法算式中每个数表示什么。
3.请一个学生到讲台前去分。
分完后写出这个除法算式，读出除法算
式，再说出除法算式表示的意义。
师：今天同学们表现的都非常好，老师要把这12根香蕉平均分给我们班的6位同学。
谁会分？请同学来分香蕉。
并请学生说出算式。
四、小结，谈收获
通过本课的学习，你有哪些收获？
小结：今天我们从动手分东西，知道了什么是平均分，平均分的方法。
学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少用除法计算，还学会了除法算式的读法和写法及表示的意义。
对除法有了初步的认识。
附：板书设计：
除法的初步认识
每份同样多平均分
6÷3=2。