《跷跷板》PPT-完美版

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1、谈谈心目中的鲁迅
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（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
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（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
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创设情景 观察小朋友玩跷跷板的情境，
你能发现那些有趣的问题？
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举 重 若 轻 的 杠 杆
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如果是大人和小孩能一起玩跷跷板吗？
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如何正确使用天平
一．把天平放在平台上，把游码放在标尺左端的零 刻度处。
二．调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘 的中线处，这时横梁平衡。
三．左物右码，用镊子加减砝码，被测物体重量不 能超过天平最大称量。
四．读出右盘中砝码的总量加上游码在标尺上所对 的刻度值，就等于被测物体的质量，游码读数 时，京戏以左边所对的刻度值为准。
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当距杠杆尺中心一样长，两边 挂的钩码一样多时，能平衡。
当杠杆尺两端所挂钩码一样多， 左右距杠杆尺中心一样长时，也能 平衡。
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拓展应用
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时平衡；杠杆尺左右钩码挂
• 5、一般来说，一个小孩与一个大人玩跷跷板时，如保持平衡大人坐的位置要 比小孩坐的位置距离中心 。
• 二、小法官。
• 1、取用砝码时，可以用手拿。
（）
• 2、只有杠杆尺的左臂和右臂上悬挂的物品重量相等时，杠杆尺才能保持平衡。
()
• 3、走钢丝、天平称重都是利用杠杆尺的平衡原理。 （ ）
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（2）学生找句子，交流体会方法。
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（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
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联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。… …
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师：希望 同学们 在以后 的学习 过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
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日积月累
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当堂达标
• 一、画龙点睛：
• 1、天平是根据 的平衡原理制成的。
• 2、天平是称量物品 放砝码。
的仪器，在称量物品时，
放被称量的物品，
• 3、天平主要结构包括 、 、 、 以及 和镊子等附属部件。
• 4、距杠杆尺中心一样长，两边的钩码挂得 得一样多，距离 时平衡。
条件：杠杆已平衡（如图） 1、两端去掉相同质量的钩码，杠杆平衡吗？ 2、将两端钩码向支点移同样的距离，杠杆平衡吗？
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我们用杠杆尺来探究一下杠杆尺 在什么条件下平衡？
杠杆尺左边 杠杆尺右边 次数
格字数 钩码数 格字数 钩码Hale Waihona Puke Baidu 1 2 3 4
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杠杆在生产生活中的应用
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托 盘 天 平
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什么天平？
天平是人们根据杠杆尺的平衡原理制 成的。主要结构包括托盘、指针盘、 游码、底座以及砝码和镊子等附属部 件。天平是称量物体质量的仪器。
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探究活动
怎么让跷跷板两边平衡？
方法一：移动两边人与支点的距离。 方法二：改变一边的重量。
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让我们用实验来探究一下杠杆在什么 条件下平衡？
L1
L2
杠杆
o
F1
平衡
F2 螺母
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问题探究 《跷跷板》PPT-完美版
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使用天平注意事项
• 在称量物品时，左盘放被 称量的物品，右盘放砝码。
• 当放置的砝码合适时，天 平左右会平衡；如不平衡， 再调整游码，使之平衡。
• 根据砝码和游码的指示判 断出物品的质量。
• 取用砝码时，不要用手直 接拿，要用镊子夹取。
• 称量结束时，应尽快使托 盘停止摆动。
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（3）小组讨论，合作学习。
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（4）汇报交流，师生评议。
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（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
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2、交流体会含义深刻的句子。
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（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
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师：含义 深刻的 句子表 面是一 层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
过渡：鲁 迅先生 的文章 无疑是 人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
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1、学生自读。指名读。
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2、理解重点词语：
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3、有感情地朗读、背诵。
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课外再搜 集一些 鲁迅先 生的名 言。
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趣味语文
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1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
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2、学生自读。指名读。
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周樟寿的 对子妙 在哪里 ？他为 什么对 得好？
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文人巧对 对联的 故事还 有很多 ，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
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