浅谈班主任如何利用班会课进行德育教育

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春风化雨润物无声——浅谈班主任德育工作

所以笔者尽可能地从不同角度去观察他们适时适地的指出他们的优点长处和潜能点亮学生心灯激发他们的信心并支持帮助他们在大集体目标前提下结合学生自身实际帮助他们明确并制定切实可行的个体目标
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春风化雨
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润物无声
浅，对生活笑中学生活泼好动，富有强烈的好奇心和求知欲，想敢干。敢
然而日新月异的信息时代也带来了激烈的竞争，有竞争就会有挫
余祖慧
摘要ｉ育教育是教育的根本问题。在班务管理实践中打开学生心门，德尊重信任学生，用爱心灌注教育过程始终，学生于轻松多让彩的生活中修身养德。关键词：育尊重信任德中图分类号：３Ｇ６文献标识：Ｃ
“ 乃国家之基也 ”德不树则人不立。人格教育乃是教育领德，域的根本问题，是教育的核心。尽管我们已迈进了科学技术飞速发展，人们生活日益丰盈的二十一世纪，是社会对高素质人的但第一要求乃是良好的意志品质和健全的人格。作为教师，尤其是班主任，我们对孩子的健康成长是责无旁贷的，对社会的人才要
４德才兼备。以人为本
物的看法也不同。从实际出发，体问题具体分析，具准确把握学生思想脉搏，因材施治，效纠正学生的思想偏差，有培养他们积极
乐观的人生观。１春风化雨，．２润物无声
每个人都有被尊重、被信任的需求。长期以来，我们部分班
求也是责无旁贷的。所以，笔者在多年的班务教育工作中总是把德育教育放在首位——树人德为先。

初中班主任巧用班会课开展德育教育探讨

初中班主任巧用班会课开展德育教育探讨作者：胡艳来源：《课外语文·上》2018年第10期【摘要】对于初中生来说，他们正处于世界观、人生观和世界观形成的关键时期，如何强化对他们的德育教育工作已经成为促进初中生全面发展的重要问题。

新形势下，初中班主任应该重视德育教育，转变以往滞后的教育理念和教学方法，巧妙地设计，提升德育教育的质量，以此促进学生的发展。

班主任承担着学生绝大部分的德育教育任务，在德育形式中，主题班会是教会学生辨别是非、提高对社会的认识、开展基础性的教育主阵地。

【关键词】初中班主任；班会课；德育教育【中图分类号】G631 【文献标识码】A初中学生正处于德智体美劳全面发展阶段，重视初中阶段德育工作，全方面提高学生的核心素养是现阶段我国学生培养工作的重中之重。

只有培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生，才能更好地为社会做贡献，而初中班主任利用班会的形式开展德育工作，能够使德育开展更加的深入。

德育教育本身就与学科教育有所不同，不能完全依靠平常的教学工作来完成，而利用班会课的形式，能够很好地避免学生在德育工作开展时产生厌倦、逆反心理。

一、德育工作开展的必要性随着教育体系的不断完善，国家加大教育的扶持力度，广大的教育工作者对教育进行深入研究，同时也意识到德育工作开展的重要性，德育工作的开展为的是培养学生的全方面素质，重视学生的素质培养，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

为社会培养更多德才兼备的人才，为国家做贡献。

同时，德育工作的开展，也能引导学生在日常的学习生活中能够更好地看清问题、辨别是非，加深对社会的认识。

德育工作的开展能有效提高人才的素质，重视德育工作的开展是对未来国家综合素质的保障，少年强则国强。

德育工作的重要形式——班会课的开展能够有效地促进学生全方面发展，提高学生的综合素质，有利于凝结班级，培养学生的团体意识，为学生以后的发展奠定良好的基础。

二、班会课开展德育教育的策略（一）营造良好的氛围在班会课上营造良好的氛围，有效提高学生的参与度，从而更好地在班会课上对学生进行德育教育，良好的氛围环境更有助于提高学生们的素质的培养，从而引导学生树立良好的人生观、价值观、世界观。

如何开展学生的思想道德教育

如何开展学生的思想道德教育教育工作者，特别是班主任一定要把德育工作做为重中之重。

那么，班主任如何在日常教学中开展学生的思想道德教育呢？现浅谈几点策略：一、利用班级文化建设对学生进行思想道德教育。

班主任为了加强学生的思想道德建设，要精心布置教室，营造一个良好的人文环境，让学生在潜移默化中受到感染和熏陶。

1、在班级张贴《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。

并让学生经常诵读，让这些规则深深扎根于学生心田，并自觉遵守。

2、在教室悬挂有关美德方面的条幅，可以是爱国方面的，也可是孝敬父母，尊敬师长方面的。

使学生耳濡目染，形成正确的价值观。

3、在教室后墙上放置一块小黑板，让学生定期出板报，主题都是思想道德方面的。

如五四青年节，可以“让青春闪光”为主题设计板报；国庆节时，设计“爱国，从小事做起”的主题板报等。

让学生在主题鲜明，内容丰富的板报中受到思想教育。

4、我们现在教育的目标，是把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人才，我们的孩子从小就要养成良好的生活和学习习惯，这就要求我们的家长必须进行德育教育；我们的孩子从小就要接受传统的道德教育，比如文明礼貌，相互帮助，懂得分享等等，这是我们在加强孩子优良道德的培养。

我二、利用晨会和班会对学生进行思想道德教育。

班主任要善于利用晨会和班会对学生进行思想道德教育。

及时发现问题，及时处理。

没有问题就用美德故事感染学生，帮其树立正确的人生观，世界观。

1、每天晨会，如果发现学生有不道德的行为，就利用晨会时间，结合学生出现的问题进行思想教育，如果学生没有什么不良表现，可讲解一些美德小故事，以张扬优秀代表人物的民族气节、爱国精神和传统美德，从而感染和教育学生。

2、每周一次的班会不能流于形式，要精心设计，要有目的，有主题，有针对性。

可结合特殊日子——重大节日、纪念日等确立主题，也可根据班级学生表现确立主题，还可以结合新闻事件确立主题等等。

通过主题班会，让学生增强爱祖国，爱人民，爱自然的情感。

浅谈班主任应如何做好对学生的指导性工作

浅谈班主任应如何做好对学生的指导性工作曹剑鑫班主任应如何做好对学生的指导性工作，我觉得应该从三个方面入手，第一，班主任要对学生进行德育指导，树立学生良好行为规范；第二，班主任要对学生进行心理指导，培养学生的自信心；第三，班主任要对学生进行学习指导、培养学生的学习能力，具体做法如下：一、班主任要对学生进行德育指导，树立学生良好行为规范1、要以学技术就业为基础加强对学生的人生观和世界观的教育，首先，可以根据各学校的实际情况，对学生进行传统教育，培养学生传统美德，使学生树立正确的人生观，其次，要使学生树立起自己的奋斗目标，就业目标，是学生在校学习有一个明确的目标。

2、树立良好的班风，班风的好坏是一个班级管理水平高低的标志，也是影响学生思想品德发展的关键因素之一，所以要通过班级建设来促进学生的思想和行为规范，做好学生的德育工作。

二、班主任要对学生进行心理指导，培养学生的自信心新生刚入学时是对学生进行心理指导、培养学生自信心的关键时期。

因为在新生中有不少学生缺乏对职业学校的正确认识，不知道自己在职业学校能够学到什么、怎么学习。

不少学生受传统观念的影响，认为到职业学校学习是没有出息的，自己到职业学校来学习是一种无奈的选择。

不少学生思想浮躁，没有明确的目标，对自己失去信心。

如果班主任能抓住这个关键时期对学生进行心理指导，帮助其树立自信心。

这对稳定学生思想情绪有很大的积极作用。

笔者曾在新生入学后的第一次班会课上对学生进行如下教育。

①介绍学生在职业学校中将要学习什么。

这主要是向学生介绍其所学专业的基本情况，让学生对所学专业有一个全面、正确的了解和认识，以巩固学生的专业思想。

②介绍优秀毕业生的典型事迹。

通过介绍优秀毕业生的典型事迹，让学生知道跟他们一样的学生通过在职业学校的学习也能成为成功人士，也是可以取得辉煌业绩的，以改变学生对职业学校的片面认识。

之后，让学生就他们选到职业学校学习谈谈自己的看法。

因受到了上面的教育和鼓励，学生都争着发言，大家都认为来职业学校学习是符合他们的实际情况的正确选择。

浅谈班主任工作的核心-德育教育1

浅谈班主任工作核心----德育教育经验总结班主任是学校德育的主导力量，是培养学生良好心理素质的先行者，是班级德育工作组织者和实施者，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的工程师，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育，社会对人才的迫切需要，培养学生德智体美劳全面发展显得至关重要。

所以德育教育就已成为班主任工作的核心工作，因此，从几个方面论述了班主任如何加强德育工作。

一、用榜样熏陶感化学生教师的职务就是用自己的榜样教育学生，榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。

在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。

都会给学生以榜样的示范。

榜样的示范是无穷的,对学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。

班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。

在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。

无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染，孔子云：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。

”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象，要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚等等，用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。

浅议班主任如何在班级管理中开展德育教育

浅议班主任如何在班级管理中开展德育教育【内容摘要】：德育是中学教育的中心和统帅。

作为学校教育的基本单位——班级，更应该发挥德育的基础作用，加强班集体思想建设，坚持把德育放在首位，充分发挥学生的主体作用和自我管理才能，提高学生的整体素质，达到有效的班级管理目标。

本人结合多年的班级管理谈几点做法。

学生是祖国的未来，面对学生的健康成长需要学校、家庭、社会三方面共同营造。

教育者尤其是班主任是学生健康成长的引路人，班主任的正确引导，可让孩子面临压力时，坦然面对，接受挑战，健康茁壮成长。

【关键词】：班主任班级管理德育教育班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。

班主任工作的核心又是德育工作。

现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、对学生进行心理健康教育。

当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。

就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要。

当前中学生中普遍存在的心理问题表现为以下几个方面：1、情绪方面的极不稳定，喜怒无常。

当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。

2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。

当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待自己和控制自己，当外界诱因强烈时，容易动摇。

当学习中碰到困难，生活中遇到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。

3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：（1）自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能独自解脱，甚至耿耿于怀；（2）自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔寡断，唯唯诺诺。

浅谈班主任如何在班级管理工作中做好德育教育

浅谈班主任如何在班级管理工作中做好德育教育发表时间：2018-09-11T10:06:29.770Z 来源：《中小学教育》2018年11月作者：王艳[导读] 德育工作是素质教育的核心内容，它贯穿于学校教育教学的全过程,对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

小学生因处于人格塑造期,班主任身为班集体的教育者和组织者，更有责任将德育渗透在教育和管理中,做好学生道德教育工作。

关注德育工作、探索德育方法是促进学生健康成长的重要保证。

王艳贵州省贞丰县者相镇第二小学 562202【摘要】德育工作是素质教育的核心内容，它贯穿于学校教育教学的全过程,对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

小学生因处于人格塑造期,班主任身为班集体的教育者和组织者，更有责任将德育渗透在教育和管理中,做好学生道德教育工作。

关注德育工作、探索德育方法是促进学生健康成长的重要保证。

【关键词】小学生；班主任；德育教育中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-054-02班主任是班集体的领导者和组织者。

在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展。

班主任是班集体的领导者和组织者，既担负着班级“设计师”的使命，又担负着“施工员”的重任。

班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。

在新课程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影响着学生的全面发展，那么班主任如何加强德育工作呢？笔者认为应从以下几个环节抓起：一、德育教育需要班主任的关怀、激励和爱。

在素质教育的今天，在新的教育思想指导下，教师和学生之间也不应是对立关系，也不能不分彼此。

从尊重学生的人格出发，为培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识，所以关爱是基础。

一个挚爱学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会博得学生的信任和爱戴，就会磁铁一样，把学生牢牢吸引住。

初中班主任如何利用班会课开展德育教育

初中班主任如何利用班会课开展德育教育摘要：随着教育改革的持续推进，校园内德育教学工作的开展成为了每个班主任老师尤其重视的内容。

然而，班主任通过班会为校园德育的工作付出并不少，但是所收到的成效却不尽人意。

究其原因，是当下部分班主任缺乏对当下流行的德育教育开展方式缺乏关注以及未将德育教育科学渗透于班会之中。

因此，教师更是要善于抓住月生对于德育教育的关注兴趣点，借助班会课程的外衣更科学有效的进行德育培养，充分思考怎样将德育教育更好的与班会课程相结合，从而充分发挥德育教育的潜力，为实现学生的多元化发展奠定基础。

关键词：初中；班会课；德育教育；方法策略引言：从本质上来看，初中生德育教育的培养并不是与语文数学等课程一样，有明确的课程安排，同时德育教育的出发点和落脚点都必是学生本身，需要依托学生的实际情况科学合理的进行德育教育班会课内容的安排，从而使得德育教育充分融于班会课程之中，让学生在透过班会课程学习到更多德育知识，丰富自身的道德素养。

由于班会课程的内容大多是从学生自身实际情况出发，总结学生一周内的表现情况，因此，将德育教育渗透于班会课的开展中更能激起学生共鸣。

因此，倘若，倘若老师能够灵活的安排班会课程，并能将德育教育科学有效的融入到班会之中中，那么相比于单调的课堂式的德育教学来说，学生更容易受到德育教学的浸润，从而能够很大程度上提高德育教学质量，实实在在的提升学生道德素养的培养效果。

1.巧借信息技术，丰富化班会德育教学内容信息技术在教育领域中的持续性应用，一方面丰富了课程的编排方式，使得班会课程可以以音频、视频等多种形式来开展，另一方面，信息技术的深入使用，丰富了德育教育的学习内容，班会内容的设定也可以紧接当下新闻热点，教师可以根据学生本周的生活学习情况，班级内部的事件矛盾，寻找一些相对应的热点新闻通过视频播放给大家带来一定的品德引导，让学生通过对这些视频的观看而反思本身的德育学习，号召同学们向道德偶像学习，不断丰富自身的道德素养。

浅谈班主任如何开展班级德育工作

浅谈班主任如何开展班级德育工作德育是教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地培养受教育者的活动。

随着社会的不断发展和对新世纪人才要求和素质的不断提高，教育的内容早已经不仅仅局限于“教书”，而是更加注重于“育人”——即如何教学生做“人”。

可见，德育在教育中有着相当重要的地位。

班主任作为一个班级的组织者、教育者和指导者，作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然而然的就成了德育教育的主要实施者。

因此，对于如何带好班级，教好学生以及如何对学生进行德育教育一直是众多班主任们所探讨和研究的课题，我认为应从以下几方面进行:一、“情”为基石严慈有度高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。

只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。

”爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。

在班主任工作中，情感具有十分重要的作用。

教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。

心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。

反之，在师生“心理需要相抵触，心理交流多梗阻”的情况下实施教育，会引起学生在接受上的对抗性。

因此，我认为班主任在实施德育的过程中，班主任要做到：“情”为基石严慈有度：1、尊重学生。

初中的学生从心理上有很强的自尊心，不能把他们单一的像小孩子那样对待。

要时时注意尊重他们，如果他们有缺点，犯错误，也应单独批评、单独谈心，不能在班上众多人面前指责他们。

这样你尊重了他们，他们就会尊重老师，不会产生敌对心理。

2、做学生的榜样。

身教胜于言教，要求学生做到的，老师首先应该做到。

如到校时间，班主任应该第一个到校，起码也不能迟到；在劳动时，班主任应该以身作则，不能学生干，老师看。

这样，学生会真正佩服老师，以教师为榜样，听从老师的各方面教育。

3、做学生的朋友。

班主任只有做学生的知心朋友，他们才会把心里的话告诉你，你才能真正了解他们，才能更好的教育管理他们。

浅谈小学班主任如何做好德育工作

浅谈小学班主任如何做好德育工作随着教育制度的推进和社会文化的变化，学生的德育教育已成为学校教育的重要组成部分，而小学班主任作为学生们在校期间最亲近的人，起着至关重要的作用。

那么，如何做好小学班主任的德育工作呢？一．建立正确的教育观念教育的目的在于塑造学生的品格及培养学生的能力，所以班主任需要先建立起正确的教育观念。

班主任既要有高度的道德标准，自我约束自己，摒弃一切不良行为，也要关注身边的学生，尤其是学生的心理发展，理解学生的心情。

只有这样，班主任才有可能对教育责任担负起来，做出更好的教育工作。

二．掌握合适的教育方法班主任应该决定并实行合适的教育方法，更好地发挥学生的优势和抑制缺陷。

例如，在班级管理中可以采取以公正、理性为基调的管理方式；在业务教育中可以采取成果导向教学，注重实践与活动，把理论知识融入实践科学的操作中。

三．科学地理解学生无论是学习成绩还是生活习惯，每个学生的情况和需求都不相同。

班主任需要密切关注学生的学习状况、习惯、家庭情况等，并及时与学生的家长沟通交流，在管理上采取个性化方法，充分调动学生的积极性，激发学生的潜能，并通过引导、劝导、及时反馈等方式，引导学生树立正确的价值观和正确认识。

四．创设良好的教育环境班主任需要创设一个舒适、谦虚以及友好的班级氛围。

班级不仅要具备必要的学习设施，还需要呈现整洁有序、热情开朗的氛围，让学生能够内省自己，锤炼自己的品质，使得各种学习和游戏活动都能愉快和谐地进行。

为此，班主任需与行政部门紧密合作、借助专业力量，打造最适合学生的环境。

五．注重实际深化教育班主任需要结合具体实际情况，开展一些具有针对性的教育活动。

通过开展社会实践、德育主题班会、集体活动、讲座、课程实验等形式，进一步丰富学生的知识、经历和文化；以充满激情和活力的方式，在让学生乐于接受的前提下，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观。

六．加强家校联合，共同培养学生每个学生都是来自不同的家庭，这意味着家庭对学生成长起着巨大的影响。

班主任如何在班级管理中开展德育教育

班主任如何在班级管理中开展德育教育随着学校教育的不断发展，德育教育作为学校教育的重要组成部分，越来越受到学校和社会的关注。

班主任作为一个班级管理的重要角色，承担着德育教育的重要职责。

在班级管理中开展德育教育，是班主任工作的重中之重。

一、建立良好班级氛围班主任在班级管理中的首要任务是建立一个良好的班级氛围。

班级氛围是班级管理的基石，它能够使学生情绪稳定、学习积极，有利于德育教育的开展。

班主任可以通过多种方法来建立良好的班级氛围，例如组织班级活动、让学生互相认识、了解。

同时班主任还可以通过信任与尊重、自我约束与规范等方式培养学生自觉遵守班规，自觉遵守有关制度，从而构建起一种和谐、积极向上的班级氛围。

二、营造良好的学习氛围班主任在班级管理中的另一个重要任务是营造良好的学习氛围。

良好的学习氛围是学生成长和发展的基础，是教育重心的转移。

班主任可以通过以下方式来营造良好的学习氛围：设定学习目标：班主任可以根据学生的情况，制定具体的学习目标，并指导学生制定自己的学习目标。

这样有助于学生形成明确的学习计划，提高学习的效率。

提高教学质量：班主任可以根据学生的需要，不断提高教学质量，让学生受到认真、负责的教师的教育。

鼓励学生树立学习兴趣：班主任还可以通过激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐，进而提高学习的积极性和热情。

三、培养学生的自我约束能力在班级管理中，班主任必须要培养学生的自我约束能力。

因为只有当学生具有自我约束的能力，才能够更好的管理自己的行为，遵守法律法规，培养自我管理和自我调节的能力。

班主任可以通过以下方式来培养学生的自我约束能力：营造一个示范性环境：班主任可以从自己做起，示范出一个具有良好品德、守规矩、遵纪守法的形象。

让学生学习这种良好的行为，从而自觉遵守规则。

依据规定制定规范：班主任可以通过学校的规定制定出实际的规范，让学生在规范的约束下自觉遵守，从而培养学生的自我约束意识和能力。

四、打造和谐的师生关系班主任在班级管理中，还需要打造和谐的师生关系。

浅谈班主任做好德育工作之策略

浅谈班主任做好德育工作之策略班主任是学校德育工作的重要组成部分，他负责指导和管理学生的学习、生活和行为，帮助他们全面发展，并树立正确的价值观和道德观。

在如何做好德育工作中，班主任可以采取以下策略：1.建立良好的师生关系班主任要建立起与学生之间的良好关系，尊重学生的个性和特点，关心他们的成长和发展，真诚地与他们交流沟通。

班主任还应该与家长建立密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况，并与家长共同合作，关注学生成绩、行为和心理健康等方面的问题。

2.激发学生的学习兴趣德育工作不仅要注重传授知识，还要培养学生的兴趣爱好和学习动力。

班主任可以通过组织各类有益的课外活动，让学生参与激发他们的学习兴趣。

班主任还要关注学生的学习方法和技巧，指导他们合理规划学习时间，提高学习效果。

3.树立正确的价值观和道德观班主任要注重培养学生的道德意识和价值观念，引导他们形成正确的人生观、价值观和世界观。

班主任可以通过组织班级会议、主题班会等形式，向学生传递正确的道德理念和价值观，展示正面的榜样，引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。

4.关注学生的心理健康班主任要了解学生的心理状况，关注他们的心理健康问题，并及时提供帮助和支持。

班主任可以通过开展心理辅导活动、定期组织班级心理健康教育等方式，帮助学生树立积极的心态，克服困难和压力。

5.严格管理班级纪律班主任要对班级纪律进行严格管理，建立起良好的班风班纪。

班主任可以制定班级管理规章制度，明确学生的权利和义务，并且对违反规定的学生进行相应的纪律处分。

班主任还应该加强班级文明教育，培养学生的文明习惯和道德修养。

6.鼓励学生发展个性特长班主任要注重学生的个性发展，鼓励学生发展自己的个性特长和才能。

班主任可以通过定期组织文艺演出、学科竞赛和体育活动等，为学生提供展示自己才华的机会，激发他们的自信心和积极性。

7.定期评价学生的综合素质班主任要定期对学生的综合素质进行评价，了解他们在道德、智力、体育等方面的表现和进步。

浅谈小学班主任德育工作

浅谈小学班主任德育工作摘要：改革开放以来，我国对人才需求不断增加，国家对教育事业有了更多关注，尤其是小学阶段，是塑造良好品德的关键时期，因此，班主任的重要性不言而喻。

在班级管理中，班主任要把思想品德教育贯穿于整个课堂，使学生的道德素质得到不断提高，从而达到班级的有效管理。

而在课堂教学中，如何把思想道德教育与课堂教学有机地结合起来，是目前班主任工作中的一个重要问题。

关键词：小学；班主任；德育工作引言班主任作为学生学习道路上的引路人，肩负着将所有学生哺育成才的重任。

对于小学生而言，他们年龄小，思想意识相对不够成熟，在学习和生活中难免会产生各种不成熟的想法，去做一些不妥的事，基于这一现状，笔者认为，一名合格的班主任应当明确自身教学职责，做好心灵导师这一重要角色，努力搭建优秀班级学习平台，构筑学生健康成长印阵营，为把学生培育成适合未来发展的人才出一份力。

1小学班主任德育工作面临的形势首先，教育是我国高度重视的一项事业，能够为我国培养许多高素质的社会主义人才，为国家建设提供源源不断的动力。

因此，教育工作得到了全国人民的广泛关注。

近年来，随着我国教育教学改革的不断推进，促进了德育工作的有效开展，而且目前德育工作的地位得到不断提高，受到了更多教育工作者的重视，不再单单重视学生的学习成绩，更加注重学生思想道德的培养，以培养更多全方位发展的人才。

其次，随着我国社会的不断发展，社会形势发生了较大的变化，涌现了许多的新鲜事物，大大丰富了小学生的生活内容，拓展了学生的视野，但是在各种思潮的影响下，由于小学生的年龄较小，思想和价值观念容易被影响，一旦接受错误的思潮，就可能产生错误的思想价值观。

因此，这就显出德育工作开展的必要性，需要班主任对学生进行科学、合理的引导，使学生拥有良好的思想素质，促进学生的全面发展。

2小学班主任德育工作策略2.1发挥育人功能，构建丰富文化角为充分落实“立德树人”这一核心目标，在构建班级文化角过程中，班主任一定要立足学生的年龄特点、认知规律以及发展需求，不断整合资源充分完善文化角搭建细节。

浅谈班主任如何利用班会课进行德育教育（精选多篇）

浅谈班主任如何利用班会课进行德育教育（精选多篇）第一篇：浅谈班主任如何利用班会课进行德育教育浅谈班主任如何利用班会课进行德育教育薛权开2012年度江阴市中小学德育论文评比二等奖德育工作是班主任工作的重要内容，随着时代的发展，德育工作不断面临着新的困难和挑战。

这要求班主任老师们在开展德育工作中不断地思考、突破和更新，通过改善德育的一系列方式方法，紧跟学生不断成长、变化的身心发展，促使学生在科学文化知识、思想道德素质等方面都能够获得长足的进步和发展，并自觉地转化良好的行为和习惯。

班会课是班主任进行班级管理的主渠道，是学校进行学生德育工作的主阵地，也是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。

班主任老师在组织丰富多彩的具有教育意义的班会课过程中，如何发挥班会课的作用、提高德育工作的实效性呢？一．班会主题要紧扣实际、重视特点。

班会课的主题就是班会需要解决的中心问题。

主题的选择，首先，要能让学生感兴趣，适应学生的心理发展特点，激发学生的热情；其次，要有一定的思想性、知识性、趣味性，可以让学生有多种方式表达的机会；再次，要有一定的深度，能逐渐体会；最后，要与时代、学校、班级的当前的情况紧扣，体现时代性与特殊性。

唯有如此，班会的主题才更具有针对性和教育性。

班会课的主题一定要结合学生客观实际，具有针对性。

具体来说，就是根据学生的年龄阶段及身心特点，思想发展的脉络，结合社会、学校、家庭，针对学生在思想、学习、生活等方面出现的问题，多方搜集题材，进行比较、选择、提炼、策划、有效地对学生进行教育。

班主任要对本班的班集体进行深入调查，了解本班学生的精神状态、学习风气、舆论导向、班风学风和存在的哪些问题。

班会课做到有的放矢，德育工作的开展就更高效。

一般来讲，可以根据高中三个年级分为三个阶段。

高一年级是第一阶段，对于新进高中学习的学生来说，一方面，学生换了一个新环境，真正第一次离开父母独立生活，自理能力、环境适应能力较差；另一方面，据笔者的问卷调查，不少学生对读高中的目的不明确，绝大多数学生缺乏明确的高中生活的规划。

浅谈小学班主任工作中的德育管理

浅谈小学班主任工作中的德育管理摘要：在素质教育过程中，道德品质教育是其中一项十分必要的工作，它与五育教育中其他四育都能有机结合，对促进学生的健康发展具有重要的指导意义。

小学班主任与学生朝夕相处，在学生心灵成长方面的影响十分重要。

同时，作为校园生活和学习的主要引导者，班主任的行为和风格会对学生的行为形成很大的影响。

因此，在教育实践中，班主任要不断地优化自己的道德观念，运用各种科学的教育手段对学生进行德育，使他们在思想上得到升华和扩展，这样才能提升学生的道德品质，从而提高他们的学习积极性。

基于此。

本文就小学班主任德育工作进行探讨，以供参考。

关键词：优化班级管理;德育;小学班主任;一、小学班主任德育工作的开展现状（一）教学观念陈旧，班风建设不理想受传统教育观念的影响，以往部分班主任工作的评价主要以学生的学业表现为首要指标，常常把提高学生的测试分数当作一项重要的工作，过分强调学生的学业表现和行为规范，却忽略了道德修养的培养。

部分班主任更是把工作的重点放在学习方面的管理上，对学生的思想道德建设关注不足，就算开展关于道德专题班会，也仅仅是对学生最近的行为进行简单的归纳，对错误的行为习惯进行纠正。

这种教育思想观念陈旧落后，使道德教育的实效难以得到有效的提升。

在班级中，由于学生没有形成良好的道德素质，班级内部没有形成凝聚力和团队的荣誉感，因而难以树立良好的班风，对学生的健康成长不利。

（二）缺乏管理经验，教学动力不足班主任工作的特殊性要求其必须具备一定的专业理论和实践能力。

然而，目前我国普通小学在对班主任工作进行全面规划时，往往忽视了对教师的综合能力进行考核。

但是，如果部分教师没有经过专门的课程管理方面训练，在班级管理方面就会稍显吃力，从而使对学生的思想道德建设无法得到有效实施。

在实际的学校道德教育与管理工作中，部分班主任对自身教育作用存在模糊的认知，他们没有积极探寻开展班主任工作的方法，没有根据学生的个人特点寻找最适合学生成长的德育策略，在日常繁杂的工作中，往往会浪费很多时间和精力，没有足够的时间进行德育，最终导致了自身缺乏工作积极性。

班主任如何利用班会课开展德育教育

班主任如何利用班会课开展德育教育摘要：对于小学生来说，他们正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，如何强化对他们的德育教育工作已经成为促进小学生全面发展的重要问题。

新形势下，小学班主任应该重视德育教育，利用班会课，巧妙地设计。

转变以往滞后的教育理念和教学方法，提升德育教育的质量，以此促进小学生的全面发展。

本文中，笔者结合自身班主任工作的经历和经验，探究了小学班主任如何运用班会课来开展德育教育，希望能对德育教育的发展起到一定的积极影响。

关键词：小学班主任班会课德育教育教育质量可持续发展品德可以产生巨大的力量，对人的影响是潜移默化的，也是极为深远的。

优质的品德教育对小学生来说也非常关键，如果在小学生时期已经具备了优秀品德和良好习惯的一些基本意识，这些将成为他们日后为人处世的坚强基础。

从生物学的角度来看，小学生处在身心发展的关键时期，大脑结构和机能发展尤为最旺盛，可塑性很大，这也是培养他们品德意志的关键时期。

中国有句俗话说得好，“五岁成习，六十亦然”，一旦小学生能够形成良好的习惯，具备了卓越的品德，他们必将终身受益，良好的习惯就是人生极为重要的财富，无形中可以成就人生。

一、在班会课开展集中阅读，提升学生的道德意识对于小学生而言，知识学习很重要，但是不能一味地强调知识的学习，要落实日常行为习惯和德育教育。

其中利用班会课开展集中阅读和德育教育就非常的重要，对小学生的德育教育也非常的有效。

小学生阅读不但可以拓展小学生的视野，提升他们的阅读、理解能力，还能让小学生爱上学习，在阅读中习得相应的能力，熏陶相应的品性。

所以小学教师一定要培养小学生养成良好的阅读习惯，提升他们的综合能力。

在班会课阅读教学中，要想促进小学生的进步和成长，就必须培养小学生拥有良好的阅读习惯。

阅读对于小学生而言，可以拓展视野、提升小学生的综合素质，阅读就是一副助推小学生进步的良药，为此培养小学生拥有良好的阅读习惯就显得至关重要。

良好阅读习惯的培养需要系统化的引导和规范，首先针对阅读的内容要严格管理，健康的、富有文学性的，有利于促进小学生身心健康的都可以作为阅读的对象，所以教师也要适当地扩充阅读的范围，不要仅仅局限于教材、辅助材料等，比如《三字经》、《弟子规》、《文明礼貌小故事》等。

关于班主任如何通过主题班会课对学生进行德育

关于班主任如何通过主题班会课对学生进行德育作者：张胜来源：《新课程·中学》2018年第10期摘要：在学生的受教育阶段，很大一部分的德育工作都是由班主任负责的，德育的方式多种多样，主题班会课是班主任进行德育的重要方式，主体班会的内容和学生现今教育阶段的实际情况之间存在联系，内容和主题明确，主题班会课根据相关主题展开一系列活动，教师可以通过主题班会课培养学生树立正确的三观，提高对社会的认知水平和明辨是非的能力，进而使德育的观念深入学生心中，促进德育的开展。

关键词：班主任；主题班会；德育主题班会课是班主任进行教学的一项重要内容，它是以对学生进行德育为主要目的，是教师对学生进行德育和有效开展班主任工作的重要途径。

主题班会课的内容要以实际情况出发，制定的内容应该多样化并且和学生的情况相符，通过主题班会课的开展逐渐陶冶学生情操、培养学生审美水平和艺术造诣，提高学生的自我认知程度和认识世界的能力，进而促进德治教育活动的展开。

一、班会活动主题具体明确班会的主题是活动进行的重要环节，主题关系到接下来活动的展开，如果主题不够具体、明确的话，之后的内容也会受到相关影响，班主任可以根据具体情况对德育内容的主题进行选取，在进行内容选择上应该尽量选取对学生帮助性大的内容，同时注意选取内容的表达方式是否生动形象，是否能够调动学生积极参加的兴趣，明确和生动的主题能够促进德育更好开展，因此在主题的选择方面应该仔细考量。

二、班会形式多样化开展班会课的目的是如何对学生进行更好的德育，班会内容的设定关系到德育内容的讲解，班会形式的多样化有利于德育在学生之间更好地展开，在班会课进行之前应该对会出现的情况有充分了解和认识。

由于德育主要由班主任承担，没有专门进行德育的老师，所以在学习的过程中，班主任由于资历有限，和专门进行德育的教师有一定差距，对课堂的准备不够充分，进行的方式也比较单一，造成了在课程学习中，内容枯燥，形式单一，没有明显效果，所以在教师开展主题班会课对学生进行德育时，应该注意班会形式的多样化[1]。

浅谈班主任如何进行德育教育

浅谈班主任如何进行德育教育摘要：班主任在班级管理中应以德育教育为本，根据学生具体情况，及时转变观念，善于捕捉学生“闪光点”、转化后进生，用爱灌溉每一位学生。

班主任应既是科学知识的传播者，又是学生心灵的塑造者；既是学生的良师，又是学生的益友。

主题词：德育班主任热爱引导学生随着社会的不断发展和对新世纪人才要求和素质的不断提高，教育的内容早已不仅仅局限于“教书”，而是更加重于“育人”——即如何教学生“做人”。

学校无小事，事事皆教育。

而德育教育是教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地培养受教育者的活动。

一、让学生能插上自信的翅膀、追求进取每接一个新班，班主任首先要做的工作就是深入到学生中间了解她们的基本情况。

包括每个学生的思想状况、学习、生活、爱好、兴趣以及家庭情况等。

要想把她们拧成一股绳，只有了解学生才能投其所好。

由于相当一部分学生由于父母亲常常忙碌于生计或文化程度等方面不足而得不到必要的、良好的家庭教育。

与普通高中生相比，职业学校学生以考场上的失败者居多，多数学习成绩一般或较差，甚至一些学生是出于无奈才进入职业学校的校门。

因此，他们往往不能正确地分析和评价自己，自暴自弃；惰性较强，懒于思考；缺乏良好的学习习惯，自控能力差；这严重阻碍了自身的进步和成长。

如何帮助他们克服这种消极的心理状态，形成新的心理定势呢？我想既要“晓之以理”，也要“动之以情”，更要“付之以行”，打好攻心战。

应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深入了解学生，从关心学生成长入手，巧妙地化解学生的心理压力，必然在他们的自卑心理上引起强烈的共鸣。

不仅能有效地消除他们的自卑心理，而且也增强了师生感情。

如在课堂提问时，对他们提问时要讲究艺术，坚持“不伤其自尊心”的原则，让不同成绩水平的学生回答不同难度的问题，成绩较弱的回答增强上进心；多多给予表扬，消除他们的自卑心理，使他们在课堂上也找到学习的乐趣。

这样他们的成绩也会渐渐提高、违反校纪校规的行为也就大大减少了，开始表现出自信。