2019年西南大学作业答案[0282]《教育统计学》

(0282)《教育统计学》网上作业题及答案

（0282）《教育统计学》网上作业题及答案1：第一批次2：第二批次3：第三批次4：第四批次5：第五批次1：[判断题]要了解一组数据的离散程度，需计算该组数据的差异量。

参考答案：正确一、名词解释题1、自学辅导模式是在教师指导下，学生自己独立进行学习的模式。

2、教学过程就是以师生相互作用的形式进行的，以教科书为主要认识对象的，实现教学、发展和教育三大功能和谐统一的特殊认识和实践活动过程。

3、个别化教学是为满足每个学生的需要、兴趣和能力而设计的一种教学组织形式。

4、微型课程是一种容量很小的课程，它一般是作为短期的选修课程，是建立在教师和学生兴趣的基础上，强调深度而不强调广度的课程。

二、简答题1、在“教”和“学”这一主要矛盾中，矛盾的主要方面是“学”，即学生的学是教学中的关键问题，教师的教应围绕学生的学展开。

在教学过程中，只有通过学生自身的学习活动才能达到教学目标，其他任何人无法替代学生的认知活动和情感体验。

学生唯有通过自己的独立思考才能认识客观世界、认识社会，把课程、教材中的知识结构转化、纳入到自身的认知结构中去；学生唯有发挥主观积极性，才能在主动探究的学习中锻炼自己，发挥自己的才能；学生唯有经过自己的体验，才能树立正确的世界观、人生观、价值观。

2、班级教学的不足：由于学生人数众多，教学活动往往需要教师加强控制，因此学生的独立性、创新精神和创新能力的发展受到限制。

教学面向全班学生，步调一致，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教，不利于发展学生的个性由于班级教学常常采用教师讲授、学生接受的教学方法，虽然对学生掌握系统的科学文化知识有利，但对于实践能力的培养不利。

3、教学环境具有导向功能、凝聚功能、陶冶功能、激励功能、健康功能、美育功能。

4、布置有意义的学习任务。

学习任务应该与学生的知识水平、理解水平、经验水平相适应；学习任务应该与训练目标相关，学生完成学习任务的过程应该是巩固新知识的过程；学习任务应该是积极有效的。

2017年12月西南大学网络教育大作业答案-0282教育统计学

0282教育统计学一、论述题1. 教育统计学是应用统计学的一个分支，是应用数理统计的原理和方法来研究教育问题的一门应用科学。

它的主要任务是研究如何搜集、整理、分析有关教育研究和教育实践工作中的数字资料，并以此为依据进行科学推断，揭示教育现象所蕴涵的客观规律。

主要内容：描述统计、推断统计。

描述统计是通过制表、绘图和计算特征量等，对已经搜集到的数据进行整理、归纳、简缩、概括，使数据分布的特征清晰、直观、明确地显现出来的统计方法。

推断统计是根据样本提供的信息，运用概率的理论进行分析、论证，在一定可靠程度上估计或推测总体的分布特征的统计方法。

它是由部分推断全体、由已知推断未知的统计方法。

教育统计是对教育问题进行定量分析的重要科学工具。

学习的具体意义：用于教育科研和教育、教学和行政管理工作。

便于相互交流和学习。

为学习其它学科打基础。

2. 根据来源可分为：⑴点计数据：计算个数所获得的数据。

⑵测量数据：用一定的工具或标准测量所获得的数据。

根据随机变量取值情况可分为：⑴间断变量的数据：取值个数有限的数据。

⑵连续变量的数据：取值个数无限的数据。

二、应用题5.检验的步骤：（1）提出假设H0:μ1=μ2H1: μ1不等于μ2（2）选择检验统计量并计算其值一年级同学和二年级同学的测验分数是从两个总体随机抽出的样本，两个总体标准差未知，但两个样本容量较大，即n1=40>30,n2=60>30,因此可用公式（7.15）作为平均数之差的标准误，并用Z检验近似处理。

其检验统计量为Z=1.7。

（3）确实检验形式：没有资料可以说明一年级和二年级学生综合素质谁优谁劣，故采用双侧检验。

（4）统计决断：根据表6.2双侧Z检验统计决断规则，｜Z｜=1.7<1.96=Z0.05，于是保留H0拒绝H1。

其结论为一年级和二年级同学的测试结果并无显著性差异。

(0282)教育统计学复习思考题

（0282）《教育统计学》复习思考题一、填空题1. 统计学是研究统计的科学。

2．我们所研究的具有某种共同特性的个体总和称为。

3．一般情况下，大样本是指样本容量的样本。

4．表示总体的数字特征的特征量称为。

5．要了解一组数据的集中趋势，需计算该组数据的。

6. “65、69、72、87、89”这组数据的算术平均数是。

7. “78、69、53、77、54”这组数据的中位数是。

8. 6位学生的身高分别为：145、135、128、145、140、130厘米，他们的众数是。

9. 要了解一组数据的差异程度，需计算该组数据的。

10．有7个学生的语文成绩分别为：80、65、95、70、55、87、69分，他们的全距是。

11.若某班学生数学成绩的标准差是5分，平均分是85分，其差异系数是。

12．比较某班学生在身高和体重两方面的差异程度，要把学生身高和体重的标准差转化为。

13.两个变量之间的变化关系称为相关关系。

14．要描述两个变量之间变化方向及密切程度，需要计算。

15. 若两个变量之间存在正相关，则它们的相关系数是。

16．若两个变量之间的相关系数是负数，则它们之间存在。

17．质与量的相关分析的方法主要包括二列相关、相关和多系列相关。

18．品质相关的分析方法包括、Φ相关和列联相关。

20. 某班50个学生中有30个女生，若随机抽取一个同学，抽到男生的概率是。

21．某一种统计量的概率分布称为。

22．平均数差异显著性检验中需要判断两个样本是相关样本还是。

23. 单纯随机抽样能保证抽样的和独立性。

24. χ2检验的数据资料是。

25. 单向表是把实测的点计数据按分类标准编制而得的表。

26. 单向表χ2检验是对的数据进行χ2检验，即单因素的χ2检验。

27. 双向表是把实测的点计数据按分类标准编制而得的表。

28. 双向表χ2检验是对的数据进行的χ2检验，即双因素的χ2检验。

29．假设检验的方法包括参数检验和检验。

30．符号秩次检验属于检验。

《教育统计学》(教育学)作业参考答案

《教育统计学》作业参考答案（教育学专业）一、名词解释1. 分层抽样：按与研究内容有关的因素或指标先将总体划分成几个部分，然后从各部分（即各层）中进行单纯随机抽样或机械抽样，这种抽样方法称为分层抽样。

2. 描述统计：对已获得的数据进行整理、概括，显现其分布特征的统计方法称为描述统计。

3. 集中量：集中量是代表一组数据典型水平或集中趋势的量。

它能反映频数分布中大量数据向某一点集中的情况。

4. 统计表：统计表是用来表达统计指标与被说明的事物之间数量关系的表格。

5. 总体：总体是我们所研究的具有某种共同特性的个体的总和。

样本是从总体中抽出的作为观察对象的一部分个体。

6. 二列相关：当两个变量都是正态连续变量，其中一个变量被人为的划分为二分变量，表示这两个变量之间的相关，称为二列相关。

7. 参数：总体上的各种数字特征是参数。

业绩反映总体上各种特征的数量是参数。

8. 小概率事件：样本统计量（随机事件）在其抽样分布上出现的概率小于或等于事先规定的水平，则该事件为小概率事件。

9. 中位数：在一组安大小顺序排列的数据中，位于中央位置上的那个数称为中为数。

10. 统计量和参数：样本上的数字特征量是统计量。

总体上的各种数字特征量是参数。

11. 回归分析：把存在相关的两个变量，一个作为自变量，另一个作为因变量，并建立方程式，由自变量的值估计、预测因变量的值，这一过程称为回归分析。

12. 相关关系：两个变量间的不精确、不稳定的变化关系称为相关关系。

二、填空题1. 从变化方向上看，两个变量之间的相关类型有正相关、负相关、零相关。

2. 教育统计资料的来源有两个方面：经常性资料、专题性资料。

3. 表示间断变量的统计图有直条图和圆形图。

4. 假设检验一般有两个相互对立的假设，即零假设和备择假设。

5. 统计图的结构一般包括标题、图号、标目、图形、图注等。

6. 差异系数是标准差与平均数的百分比。

7. 统计数据按来源方式可分为点计数据和测量数据。

2017年6月西南大学网络与继续教育学院〈教育统计学〉0282大作业答案

2017年6⽉西南⼤学⽹络与继续教育学院〈教育统计学〉0282⼤作业答案⑵决定组距和组数。

将全距分成若⼲组时，要确定组距和组数。

组距就是每个组内包含的距离，⽤i表⽰。

组数就是分组的个数，⽤k表⽰。

我们可以根据数据的实际情况选择适当的组距和组数。

在本例中，可以把组距定为5分，把数据分为7组。

⑶决定组限。

组限是每个组的起⽌范围。

每组的最低值为下限，最⾼值为上限。

最⾼组要能包括最⼤的数值，最低组有要能包括最⼩的数值。

本例中，各个组的区间依次为：［65，70）、［70，75）、［75，80）、［80，85）［85，90）、［90，95））、［95，100）⑷登记和计算频数。

分组之后，将数据在各个组内出现的频数加以登记然后计算出来，并计算各组的组中值。

组中值为各组的下限与上限之和的⼀半，即下限与上限的平均数。

如果要编制累积频数分布表，就需要再计算累积频数。

累积频数就是把各组的频数由下⽽上，或由上⽽下地累加在⼀起。

如果要编制累积百分⽐分布表，就计算累积频数在总体频数中所占的百分⽐。

⑸编制⼀个完整的频数分布表。

将各项资料整理到表格中，制表⼯作就告完成。

下表就是本例编制完成的⼀个⽐较完整的频数分布表。

20个学⽣语⽂成绩的频数分布表成绩组中值频数累积频数累积百分⽐65- 67.5 1 20 100%70- 72.5 5 19 95%75- 77.5 4 14 70%80- 82.5 1 10 50%85- 87.5 3 9 45%90- 92.5 2 6 30%95- 97.5 4 4 20%。

西南大学19年6月[0282]《教育统计学》大作业答案

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷
类别：网教2019年6月
课程名称【编号】：教育统计学【0282】A卷
大作业满分：100 分
一、论述题（下面3道题中选做2道题，每道题35分，共70分。请根据题目要求联系实际对要点展开充分论述）
1.结合实例阐述统计图的基本结构和绘制规则。
2.联系实际阐述集中量的含义、作用和常用集中量类型。
4．图形：图形要突出、清晰和美观，注意图形的高与宽的比例。如果在一幅图中有几个图形，则要用一定的方式加以区别。
5．图注：图中如有需要解释说明的地方，则可加图注。图注的文字要简明扼要，用小号字写在标题的下方。
2、ห้องสมุดไป่ตู้
集中量是代表一组数据典型水平或集中趋势的一类特征量。它能反映一组数据的分布中大量数据向某一点集中的情况。通过计算所搜集数据的集中量来反映变量分布的集中趋势，说明所研究对象整体的发展水平和效果。常用的集中量包括算术平均数、中位数、众数、加权平均数、调和平均数、几何平均数等。
答案：
1、
绘制统计图的基本规则：
1．标题：统计图的名称应该简洁，能正确反映图形表现的内容，标题位于图的下方。
2．图号：为了使用方便，我们要给统计图编号。如果在同一份资料里有几幅统计图，则按它们出现的先后顺序来编号。图号写在标题的左前方。
3．标目：对于有纵横轴的统计图，要分别在纵横轴上标明统计项目和尺度。横轴一般作为基线，表示被观察的现象，尺度要等距，自左向右，由小到大，写在横轴的下方。纵轴一般是尺度线，尺度从0开始，由下往上，从小到大，写在纵轴的左侧。两个轴都要注明单位。
组中值
频数
累积频数
累积百分比
95—
90—
85—
80—

教育统计学课后练习参考答案

教育统计学课后练习参考答案教育统计学课后练习参考答案第⼀章1、教育统计学，就是应⽤数理统计学的⼀般原理和⽅法，对教育调查和教育实验等途径所获得的数据资料进⾏整理、分析，并以此为依据，进⾏科学推断，从⽽揭⽰蕴含在教育现象中的客观规律的⼀门科学。

教育统计学既是统计科学中的⼀个分⽀学科，⼜是教育科学中的⼀个分⽀学科，是两种科学相互结合、相互渗透⽽形成的⼀门交叉学科。

从学科体系来看，教育统计学属于教育科学体系的⼀个⽅法论分⽀；从学科性质来看，教育统计学⼜属于统计学的⼀个应⽤分⽀。

2、描述统计主要是通过对数据资料进⾏整理，计算出简单明⽩的统计量数来描述庞⼤的资料，以显⽰其分布特征的统计⽅法。

推断统计⼜叫分析统计，它根据统计学的原理和⽅法，从我们所研究的全体对象（即总体）中，按照等可能性原则采取随机抽样的⽅法，抽出总体中具有代表性的部分个体组成样本，在样本所提供的数据的基础上，运⽤概率理论进⾏分析、论证，在⼀定可靠程度上对总体的情况进⾏科学推断的⼀种统计⽅法。

3、在⾃然界或教育研究中，⼀种事物常存在⼏种可能出现的情况或获得⼏种可能的结果，这类现象称为随机现象。

随机现象具的特点：（1）⼀次条件完全相同的实验有多种可能的结果（这样的实验称为随机实验）；（2）在实验之前不能确切知道哪种结果会发⽣；（3）在相同的条件下可以重复进⾏这样的实验。

4、总体，也叫做母体或全域，是指具有某种共同特征的个体的总和。

当所研究的总体数量⾮常⼤时，可以从总体中抽取其中⼀部分个体来观测，由此来推断总体的信息，从总体中抽出的这部分个体就称为样本，它是⽤以表征总体的个体的集合。

通常将样本中样本个数⼤于或等于30个的样本称为⼤样本，⼩于30个的称为⼩样本。

5、复置抽样指每次抽出的个体经观测后，仍放回原总体，然后再从总体中抽取下⼀个个体。

6、反映总体特征的量数叫做总体参数，简称参数。

反映样本特征的量数叫做样本统计量，简称统计量。

参数是总体的真正数值，是固定的常量，理论上应该通过计算总体中全部个体的数值⽽获得，但由于总体中个体的数量通常很⼤，总体参数往往很难获得，在统计分析中⼀般通过样本的数值来估计。

2019西南大学《教育与心理统计学》第一次作业及答案

1：[论述题]方法辨析题（因出题系统无法提供该选项，故方法辨析题与计算题均作为论述题，下同）：某研究者欲研究学习动机和学习成绩之间的关系，用动机量表测得学生的学习动机，再用标准化学绩考试测得成绩，两组数据均可视为连续等距数据。

如何分析？如果学生的成绩是教师的等级评定分，又应如何分析？参考答案：前一问应用皮尔逊积差相关系数或一元线性回归法。

后一问应用非参数的相关法，如斯皮尔曼等级相关法。

2：[论述题]方法辨析题：假设某次人事选拔考试分数服从正态分布，平均数和标准差分别为75，10，现欲选出40%高分者录用，问分数线应当定成多少？参考答案：这是一个分数线问题，根据标准正态分布中，Z分数与概率之间的一一对应关系，先将40%的右侧尾端概率转换后查标准正态分布表得到对应Z分数，再利用平均数和标准差转换得到分数线。

3：[论述题]方法辨析题：欲考查自尊水平高低对于驾驶攻击行为的影响。

通常抽样筛选出两组高、低自尊的被试，分别测量其在驾驶攻击行为量表上的得分。

应如何进行统计检验？参考答案：该题的两个样本是独立样本，应当使用独立样本t检验法。

4：[论述题]方法辨析题：某校长根据自己的经验预测今年高考全区的平均分为530分，全区随机抽取100名毕业生高考平均成绩为520分，标准差42。

问该校长的预测是否准确？参考答案：该题是一个均值的显著性检验问题，由于总体方差未知，可以使用t检验法，但由于样本容量较大，也可以直接使用z检验法。

5：[论述题]方法辨析题：16名小学生随机分成4组，每组被试分别解决一种算术问题：加、减、乘、除，各10道，记录下平均解题时间，问小学生解决四类问题的解题时间有否显著差异。

参考答案：该题有四个实验条件，考虑使用方差分析。

因为每组被试分别接受一种实验处理，故可直接使用单因素完全随机化设计的方差分析。

6：[单选题]下列描述中，属于零假设的是？A：少年班大学生的智商高于同龄人B：母亲的耐心程度与儿童的问题行为数量呈负相关关系C：在高光照条件下的视觉简单反应时优于低光照条件下的视觉简单反应时D：听觉工作记忆容量不大于视觉工作记忆容量参考答案：D7：[判断题]正偏态分布中，三类集中量数的关系是均值>中数>众数。

19年秋季学期西南大学[0282]《教育统计学》作业答案

西南大学网络与继续教育学院
课程名称：《教育统计学》课程代码：0282 学年学季：20192
判断题
1、两个变量之间精确和稳定的变化关系称为相关关系。

A.√
B.×▌『√』
2、标准分数的数值大小和正负，可以反映其原始数据在团体中的位置。

A.√▌『√』
B.×
3、通过计算所搜集数据的算术平均数来反映变量分布的离散趋势。

A.√
B.×▌『√』
4、假设检验一般有两个相互对立的假设。

A.√▌『√』
B.×
5、算术平均数是所有观察值的总和除以总频数所得之商。

A.√▌『√』
B.×
6、学生某科考试成绩属于随机变量。

A.√▌『√』
B.×
7、几何平均数是不同比重数据的平均数。

A.√
B.×▌『√』
8、t分布是一种标准正态分布。

A.√
B.×▌『√』
9、直方图是表示间断变量的统计图。

A.√
B.×▌『√』
10、统计图由标题、图号和标目构成。

教育统计学答案

（0282）《教育统计学》复习思考题答案一、填空题1. 统计学是研究统计原理和方法的科学。

2．我们所研究的具有某种共同特性的个体总和称为总体。

3．一般情况下，大样本是指样本容量超过30 的样本。

4．表示总体的数字特征的特征量称为参数。

5．要了解一组数据的集中趋势，需计算该组数据的集中量。

6. “65、69、72、87、89”这组数据的算术平均数是76.4 。

7. “78、69、53、77、54”这组数据的中位数是69 。

8. 6位学生的身高分别为：145、135、128、145、140、130厘米，他们的众数是145厘米。

9. 要了解一组数据的差异程度，需计算该组数据的差异量。

10．有7个学生的语文成绩分别为：80、65、95、70、55、87、69分，他们的全距是40分。

11.若某班学生数学成绩的标准差是5分，平均分是85分，其差异系数是5.88% 。

12．比较某班学生在身高和体重两方面的差异程度，要把学生身高和体重的标准差转化为差异系数。

13.两个变量之间不精确、不稳定的变化关系称为相关关系。

14．要描述两个变量之间变化方向及密切程度，需要计算相关系数。

15. 若两个变量之间存在正相关，则它们的相关系数是正数。

16．若两个变量之间的相关系数是负数，则它们之间存在负相关。

17．质与量的相关分析的方法主要包括二列相关、点二列相关和多系列相关。

18．品质相关的分析方法包括四分相关、Φ相关和列联相关。

20. 某班50个学生中有30个女生，若随机抽取一个同学，抽到男生的概率是2/5。

21．某一种统计量的概率分布称为抽样分布。

22．平均数差异显著性检验中需要判断两个样本是相关样本还是独立样本。

23. 单纯随机抽样能保证抽样的随机性和独立性。

24. χ2检验的数据资料是点计数据。

25. 单向表是把实测的点计数据按一种分类标准编制而得的表。

26. 单向表χ2检验是对单向表的数据进行χ2检验，即单因素的χ2检验。

2017年6月西南大学网络与继续教育学院〈教育统计学〉0282大作业答案

教育统计学是应用统计学的一个分支，是应用数理统计学的原理和方法来研究教育问题的一门应用科学。它的主要任务是研究如何搜集、整理、分析有关教育研究和教育实践工作中的数字资料，并以此为依据进行科学推断，揭示教育现象所蕴涵的客观规律。教育统计学是应用学科，它的研究重点在于提供各种统计方法的应用条件和计算结果的解释，不对统计原理和方法进行数学证明及公式推导。
85- 87.5 3 9 45%
90- 92.5 2 6 30%
95- 97.5 4 4 20%
⑸编制一个完整的频数分布表。将各项资料整理到表格中，制表工作就告完成。下表就是本例编制完成的一个比较完整的频数分布表。
20个学生语文成绩的频数分布表
成绩组中值频数累积频数累积百分比
65- 67.5 1 20 100%
70- 72.5 5 19 95%
75- 77.5 4 14 70%
80- 82.5 1 10 50%
⑶决定组限。组限是每个组的起止范围。每组的最低值为下限，最高值为上限。最高组要能包括最大的数值，最低ห้องสมุดไป่ตู้有要能包括最小的数值。本例中，各个组的区间依次为：［65，70）、［70，75）、［75，80）、［80，85）［85，90）、［90，95））、［95，100）
⑷登记和计算频数。分组之后，将数据在各个组内出现的频数加以登记然后计算出来，并计算各组的组中值。组中值为各组的下限与上限之和的一半，即下限与上限的平均数。如果要编制累积频数分布表，就需要再计算累积频数。累积频数就是把各组的频数由下而上，或由上而下地累加在一起。如果要编制累积百分比分布表，就计算累积频数在总体频数中所占的百分比。
常用的集中量数有三种：算术平均数，中（位）数和众数。
（1）算术平均数，简称平均数、均数或均值。它起着衡量一定数据的集中趋势和大致水平的作用，是最常用的集中量。

西南最新版[0282]《教育统计学》网上作业及课程考试复习资料(有答案)

西南最新版[0282]《教育统计学》网上作业及课程考试复习资料（有答案）[0282]《教育统计学》第一批次[判断题]“65、69、72、87、92”这组与数据的算术平均数就是76.4分后。

参考答案：错误[判断题]方差分析的主要任务是检验两个平均数差异的显著性。

参考答案：错误[判断题]整群抽样是以个体为单位的抽样方法。

参考答案：错误[判断题]直条图就是用面积则表示频数原产的图形。

参考答案：错误[判断题]概率为0的事件就是必然事件。

参考答案：错误[判断题]一组数据中存有极端数值时用算术平均数做为分散量指标也能够较好地叙述数据的典型水平。

参考答案：错误[判断题]可以采用标准差去比较两组单位相同的数据资料的差异程度。

参考答案：错误[判断题]任何随机事件的概率都就是在0与1之间的正数。

参考答案：正确[判断题]标准差就是方差的平方根。

参考答案：恰当[判断题]一般情况下，大样本是指样本容量超过30的样本。

参考答案：正确[判断题]圆形图中扇形面积则表示各组成部分所占到的比重。

参考答案：正确[判断题]只列举观测对象的名称、地点、时序或统计数据指标名称的统计表就是直观表中。

参考答案：恰当[判断题]机械抽样不能和单纯随机抽样结合使用。

参考答案：错误[判断题]70、89、70、90分这组与数据的全距就是20分后。

参考答案：正确[判断题]符号检验就是以正负号做为检验资料的统计数据检验方法。

参考答案：恰当第二批次[判断题]某班50个学生中有20个男生，若随机抽取一个同学，抽到女生的概率是0.4参考答案：错误[判断题]存有5个学生的体育成绩分别为：88、73、88、78、98分后，这组与成绩的众数就是98分后。

参考答案：错误[判断题]重回分析的前提就是两个变量之间存有有关关系。

参考答案：正确[判断题]双向表中χ2检验适用于于按照两种标准分类的点计数据资料。

参考答案：正确[判断题]秩和检验适用于于比较两个单一制样本的差异。

参考答案：正确[判断题]分组属分层抽样的方法。

《教育统计》(数学)作业参考答案

《教育统计》作业参考答案（数学专业）一．填空1．简单随机抽样；分层机样；等距抽样2．分散程度；极差；四分位差；平均差；标准差3．1=ρ4．,E A S S S +=∑ E S ， A S5．线性；正态6．d M M x ,,07．Q U Syy +=8．信度；效度；难度；区分度9．差异程度，R Q ， D A ⋅ ，S10．0=ρ11．E A S S S +=∑12．回归系数，回归方程13．集中趋势，d M M x ,,0 14．极差系数四分位差系数 C ，V 15．Q u Q u S yy ,,+= 二．计算题1. 9973.0199865.021)3(2)33()3)3(=-⨯=-Φ=<≤-=+<≤-Z P X P σμσμ2．μ的95%的区间估计为 ]30496.12.81[±3．64:0=μH 96.1125.3366.96469||>=-=u故否定0H ，即有显著差异。

4．11.3665.07=⨯-=-=x b y a 65.0==Sxx Sxy b5．6826.018413.021)1(2)11()8575(=-⨯=-Φ=<≤-=<≤Z P X P人数：120⨯00.6826=82（人）6．]1109.36262.23.82[-±7．82:0=μH 96.137.21048285||>=-=u 否定0H ，有显著差异8．516.017580.021)7.0(2)7.07.0()8872(=-⨯=-Φ=<≤-=≤Z P X P人数：45×0.516=23(人)9．]1104.11262.23.82[-±10．80:0=μH 96.15.1948082||<=-=u ，接受0H 无显著差异。

11．16.0)1(1)1(1)48(1)48(=Φ-=<-=<-=>Z P X P X P12．]108.496.174[±13．80:0=μH 96.1506.5805.82||>-=u 故否定0H ，有显著差异。

2019年秋季西南大学网络教育统计学0282参考答案

三）实验设计
实验设计是为指导实验而预先制定的计划。它的目的在于研究如何科学、有效和经济地进行实验。为了使实验研究获得成功，在实验以前就要对研究的步骤、抽样的方法、实验条件的控制、实验结果的统计分析方法等作出严格的设计。
以上三部分内容具有密切的联系。良好的实验设计能使我们获得真实而有价值的数据，进一步的统计处理才能得出正确结论。统计原理是进行实验设计的根据，实验设计要符合统计方法的要求，否则，无法对实验结果进行统计处理。推断统计要在描述统计的基础上进行，描述统计提供的只是局部的情况，只有通过推断统计才能掌握整体的情况，从而达到统计分析的目的。
按5分组距分成5组75（77,78,79）；80（81,82,84）；85（86,86,87,87,89）；90（91,92,93,94）；95（96,96,97,98,98）做表如下表1所示：
表1 20个学生语文成绩的频数分布表
成绩
组中值
频数
累积频数
累积百分比
95—
90—
85—
80—
75—
97.5
西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷
类别：网教2019年12月
课程名称【编号】：教育统计学【0282】 B卷
大作业满分：100 分
一、论述题（下面3道题中选做2道题，每道题35分，共70分。请根据题目要求联系实际对要点展开充分论述）
1.什么是教育统计学？它有哪些主要内容？
答：教育统计学是应用统计学的一个分支，是应用数理统计学的原理和方法来研究教育问题的一门应用科学。它的主要任务是研究如何搜集、整理、分析有关教育研究和教育实践工作中的数字资料，并以此为依据进行科学推断，揭示教育现象所蕴涵的客观规律。
92.5
87.5

西南大学19年6月[0282]《教育统计学》大作业答案

西南大学《教育统计学》大作业包含论述题和应用题两部分。论述题要求选做两道，内容涵盖统计图的基本结构和绘制规则、集中量的含义和作用及其常用类型、分层抽样和整群抽样的区别与联系。答案部分详细解释了统计图的绘制规则，如标题、图号、标目、图形和图注的要点，并阐述了集中量作为代表数据典型水平或集中趋势的特征量，其包括算术平均数、中位数等。应用题部分要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ选做一道，涉及根据给定数据编制频数分布表，以及检验两个年级学生测试结果有无显著性差异。答案中给出了频数分布表的编制方法，并展示了如何计算平均分、标准差，并利用这些数据进行显著性差异的检验。