2011年省级人才培养模式创新实验区
材料工程系人才培养模式创新实验区建设研究报告
关于材料工程系人才培养模式创新实验区的建设研究报告摘要：宁夏建设职业技术学院材料工程系从市场需求出发，创新人才培养模式，已取得明显成效。
abstract： starting from the market demand， department of materials engineering of ningxia construction vocational and technical college innovates talent training mode， and has achieved significant results.关键词：人才培养模式；校企合作；改革；创新key words： talents training mode；university-enterprise cooperation；reform；innovation中图分类号：c961 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）20-0253-020 引言宁夏建设职业技术学院材料工程系具有三十余年的历史，担负着为区内外建材行业及相关行业输送专业技术人才的重任。
经过多年探索实践，在专业建设方面积累了一定的经验，形成了一套符合行业用人需求和适于教学实际的人才培养模式，具有一定的创新性。
1 人才培养模式创新背景分析随着建材行业迅速的发展，行业人才缺乏现象日益凸显；同时，由于不断采用新技术、新工艺和新装备，尤其是计算机集散控制技术的应用，高技能型人才匮乏现象就更加突出。
因此，培养一批有专业理论基础知识和相关工作技能的符合行业发展需求的高技能应用型人才就成为当下高职教育刻不容缓的责任。
作为全区重点培养建材行业人才的宁夏建设职业技术学院材料工程系，为了探索高职教育应用型人才培养的新途径，自2008年起，在材料工程技术专业和工业分析与检验专业进行了人才培养模式的改革创新，收到了良好的效果。
2 人才培养模式创新阶段性成果2.1 紧盯市场，增设专业方向通过对顶岗实习学生的检查实习，材料工程系对用人单位进行市场调研，从中了解到，近年来我区及区外已经建成或正在筹建中的50多家建筑工程检测机构及80多家商品混凝土搅拌站等企业急需人才，因此，结合实际教学情况，在材料工程技术专业中增设混凝土工艺方向，在工业分析与检验专业中增设建筑工程检测方向，这样既突出了人才培养的针对性，又满足了市场对专门人才的需求。
人才培养模式创新实验区
人才培养模式创新实验区
申报书
实验区名称创新实践型艺术人才培养实验区实验区负责人雷务武
学校名称广西艺术学院
主管部门广西壮族自治区教育厅
申报日期2009年6月
教育部财政部制
二○○九年四月
填写要求
1．请逐项认真填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。
空缺项要填“无”。
2．格式要求：申报书中各项内容以Word文档格式填写；表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。
3．规范填写“实验区名称”，命名应突出其独特性，避免命名过于宽泛，如“中国语言文学系”、“电子工程学院”等；避免使用抽象名称命名实验区，如“艺术教育”等。
4. “所属类别”填写：艺术类、哲学、经济学、法学、教育学、文
学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、跨学科门类；
申报跨学科门类项目，请注明具体所跨学科名称。
5. 著作、教材、论文须已刊登在正式期刊上或为正式出版物，截止
时间为2009年5月31日。
1、实验区基本情况
2、指导思想
3、培养方案
4、保障体系。
关于公布我校2011年省级和校级大学生实践创新-中国矿业大学教务部
中国矿业大学教务处
教务通知（2011）第35号
关于公布我校2011年省级和校级大学生实践创新训练计划
立项资助项目的通知
各学院、各有关单位：
为贯彻落实教育部和省教育厅“质量工程”有关文件精神，进一步推动我校实践创新人才培养，学校组织开展了我校2011年省级和校级大学生实践创新训练计划项目的申报和评审工作，现决定分别对38项省级大学生实践创新训练计划项目和258项校级大学生实践创新训练计划项目进行立项资助，相关项目研究经费将于近期下发。
请各项目组根据本项目研究的有关要求制定详细的学习和研究计划，利用课余时间特别是寒暑假认真开展研究工作。
各项目指导教师要及时对学生进行指导，扎实推进项目的开展。
各学院、各有关单位要严格要求，认真做好项目中期检查、结题验收等过程管理工作。
附件1：2011年省级大学生实践创新训练计划立项项目一览表（附于文件）
附件2：2011年校级大学生实践创新训练计划立项项目一览表（附于文件）
教务处
2011年9月1日
附件1：2011年省级大学生实践创新训练计划立项项目一览表
附件2、2011年校级大学生实践创新训练计划立项项目一览表。
江苏省教育厅关于公布2010年省级高等教育人才培养模式创新实验基地的通知
江苏省教育厅关于公布2010年省级高等教育人才培养模式创新实验基地的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】苏教高[2010]25号【发布部门】江苏省教育厅【发布日期】2010.07.19【实施日期】2010.07.19【时效性】现行有效【效力级别】XP10江苏省教育厅关于公布2010年省级高等教育人才培养模式创新实验基地的通知（苏教高〔2010〕25号）各普通高等学校：根据《省教育厅关于启动建设省级高等教育人才培养模式创新实验基地的通知》（苏教高〔2010〕17号）精神，在学校推荐、专家评审、省教育厅审定基础上，遴选确定了2010年省级高等教育人才培养模式创新实验基地50个，现予公布（名单附后）。
建设省级人才培养模式创新实验基地，旨在支持鼓励高等学校积极开展人才培养模式综合改革，在教学理念、教学方式、实践教学、管理机制等方面开展实验，勇于创新，努力建设一批各具特色优势的人才培养模式创新实验基地，着力构建面向各类学生、多样化的江苏高等学校创新人才培养体系。
学校应按照申报方案安排基地的建设经费，省教育厅将给予每个基地一定的经费补助。
请各校高度重视，积极开展改革创新实践，努力提高基地建设效益，提高人才培养质量。
附件：2010年省级高等教育人才培养模式创新实验基地名单二○一○年七月十九日附件：2010年省级高等教育人才培养模式创新实验基地名单注：排名不分先后，根据学校类型与学校名称音序排序学校名称学校类型1电气信息类工程型人才立体化培养模式创新实验基地河海大学本科2基于“双元制”的数字化制造技术应用型人才培养模式创新实验基地淮阴工学院本科3食品科学与工程专业人才培养模式创新实验基地江南大学本科4工程类创新人才培养模式改革实验基地江苏大学本科5中德合作办学汽车类专业人才培养模式创新实验基地江苏技术师范学院本科6“后劲足、上手快”的船舶工程应用人才培养模式创新实验基地江苏科技大学本科7基于“个性发展”的应用型、创新型会计人才培养模式创新实验基地金陵科技学院本科8“全程参与、深度融合”校企合作人才培养模式创新实验基地南京工程学院本科9动物科学类创新型拔尖人才培养模式创新实验基地南京农业大学本科10复合型应用性金融人才培养模式创新实验基地南京审计学院本科11南京晓庄学院与南京市江宁区教师教育创新实验基地南京晓庄学院本科12应用气象产学研人才培养创新实验基地南京信息工程大学本科13工业设计学科人才培养模式创新实验基地南京艺术学院本科。
陕西省人民政府关于商请设置西安财经大学的函
陕西省人民政府关于商请设置西安财经大学的函陕政函〔2011〕166号教育部：为建设西部强省和西部大开发战略的实施，加快高层次经济管理人才的培养，按照《教育部关于印发〈普通本科学校设置暂行规定〉的通知》等相关规定，2011年6月，我省高校设置评议委员会专家对西安财经学院申请设置西安财经大学进行了考察，经省政府审定，认为该院基本达到更名大学的标准。
现就西安财经学院更名为“西安财经大学”的有关情况函告如下。
一、基本情况西安财经学院是2001年6月经教育部批准，由原陕西经贸学院和西安统计学院合并组建，是省政府与国家统计局共建、陕西省主管的普通高等学校。
学院现有全日制在校生16274人，其中研究生363人，本科生15028人，专科生851人，生师比17∶1。
共开设本科专业37个，形成了以经济和管理学科为主干，文、法、理、工、艺为支撑，特色鲜明的发展格局。
校区占地面积1579亩，生均64.68平方米；校舍建筑面积60.99万平方米，生均37.48平方米，其中教学实验行政用房24.52万平方米，生均15.07平方米；现有教学科研仪器设备总值7643万元，生均4602元；图书馆图书181.22万册，生均108册；现有专任教师940人，高级职称人数407人，其中教授126人；兼职博士生导师4人，硕士生导师105人；教师中具有硕士学位以上的占教师总数的74.9%，其中具有博士学位的教师193人，占教师总数的20.5%。
二、设置西安财经大学的必要性和可行性（一）设置西安财经大学的必要性。
一是适应我省经济社会发展和深入实施西部大开发对经济管理类高层次人才的需要。
新一轮西部大开发、科教兴国战略的全面实施，对西部地区提出了培养大批高层次、复合型人才的迫切要求，特别是西北地区需要就地培养能够长期坚持在艰苦条件下工作的高层次人才，尤其是培养经济、管理、金融、会计、统计、财税等面向西部、具有参与国际竞争能力的高层次人才更为迫切。
4.嘉庚学院教师获各类“本科教学工程”项目汇总
2013
2011
2010
2010
2009 2011 2011 2011 2010 2010 2010 2010
序号 项目名称 24 基础英语 25 概率统计 26 应用语言学概论 27 应用语言学概论教学团队 28 肖筱南 29 苏新春 30 孙连君
项目类别 精品课程 精品课程 精品课程 教学团队 教学名师 教学名师 教学名师
利用侧面粗化法提高 LED 的出光率 厦门市电动公交车运营与发展研究 竹笋壳资源化及应用研究
项目 级别 省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级 省级
省级
省级 省级 省级 省级 省级
学生 负责人 林楠 黄海苑 唐宁坚 林风杰
林遥 许蔓 郑东光 方鸿 邱悦 吴洁苓 王睿智 陈建发 宋铎 赖智铭 周秀杰
指导学生立项的项目项目名称
红外光载波的室内音频传输性能研究
新型膜生物反应器的研制
基于 GIS 的厦门市交通拥堵电子地图 微型泵在燃料电池液料传输中的应用 设计 任意分布随机变量抽样的通用算法与 程序 英语专业学生口语语料库收集与研究 中国闽台神话及图片资料收集和希腊 神话的社会学比较研究 无线摇控红外对战玩具坦克 利用铝镓合金分解水制氢技术及其应 用研究 羟基磷灰石净水研究
校园失物招领智能系统
第三方物流——农产品物流突破点
太阳能控制智能机器人
非接触式智能厚度测量仪的研制
高精度智能型火灾报警装置
城市污泥提取腐植酸及其对土壤重金 属含量的影响研究 农村固体废物的处理处置与综合利用 研究 基于 Citygreen 模型的鼓浪屿“古木 遮覆—屋顶绿化”节能减碳模式研究 透明导电膜-绝缘层-半导体结构-太 阳能电池 微生物燃料电池的建立及对酸雨处理 研究
浙江省教育厅关于公布高等学校省级人才培养模式创新实验区名单的通知
浙江省教育厅关于公布高等学校省级人才培养模式创
新实验区名单的通知
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅
•【公布日期】2008.07.02
•【字号】浙教高教〔2008〕146号
•【施行日期】2008.07.02
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
浙江省教育厅关于公布高等学校省级人才培养模式创新实验
区名单的通知
浙教高教〔2008〕146号
各高等学校：
根据《浙江省教育厅浙江省财政厅关于实施“十一五”期间全面提升高等教育办学质量和水平行动计划的通知》（浙教计〔2007〕77号）精神和高等学校人才培养模式创新实验区申报办法，经组织专家组评审并公示，确定浙江大学“八年一贯、二段完整――培养创新型医学人才的新模式”等30个实验区为我省高等学校省级人才培养模式创新实验区，现予以公布。
评选表彰高等学校省级人才培养模式创新实验区，旨在鼓励和支持高等学校进行人才培养模式方面的综合改革，不断创新教学理念、管理机制，努力形成有利于创新人才成长的培养体系，满足社会对复合型拔尖创新人才和应用人才的需要。
希
望各校以此为契机，积极在教学内容、课程体系、实践环节和管理机制、教学组织形式等方面开展探索，进一步深化人才培养模式综合改革，提高高等教育教学质量。
附件：浙江省高等学校省级人才培养模式创新实验区名单
二○○八年七月二日。
韩宝平院长在迎接教育部本科教学工作合格评估动员大会上的讲话
韩宝平在迎接教育部本科教学合格评估动员大会上的讲话（2011年10月26日）尊敬的徐处长，各位老师、同志们：今天，我们在这里隆重召开迎接教育部本科教学工作合格评估动员大会。
首先，我代表校党委、校行政，对省教育厅高教处徐子敏处长亲临我校指导工作表示热烈的欢迎和衷心的感谢！按照教育部本科教学合格评估工作总体部署，我校定于2012年下半年接受评估。
这将是对我校本科教学水平和各项工作的一次全面检验，也是推动我校教学工作再上新台阶的重大机遇。
这次会议的召开标志着我校“迎评”工作的正式启动。
本科教学合格评估关系到学校的前途和命运，关系到每一位师生员工的切身利益，希望大家立即行动起来，以饱满的热情、崭新的精神面貌，全力做好迎评各项工作。
下面，我讲四个方面的问题。
一、充分认识我校接受本科教学工作合格评估的重要性开展高等教育教学评估，是国家为提高教育质量、加大教学投入、深化教学改革、规范教学管理的一项重要举措。
教育部上一轮高校本科教学评估从2003年拉开帷幕，截止2008年结束，接受评估的高校共592所。
上一轮评估有力地促进了大众化阶段本科教育的顺利发展，强化了质量意识和教学工作的中心地位，规范了教学管理，深化了教学改革。
在经过上一轮“水平评估”之后，为了使新一轮评估更加具有针对性，体现国家对高等教育分类指导，避免“一把尺子来衡量”，引导高校在不同层次、不同领域办出特色，教育部对没有参加第一轮评估的各类新建本科院校启动了本科教学工作合格评估。
目前，“合格评估”正式启动，预计三年完成，今年评估17所学校，前不久，教育部专家组已完成了对内蒙古赤峰学院的评估工作。
顺利通过合格评估，对我校具有重要的意义。
（一）评估是促进我校成为“全面合格”本科院校的重要手段2005年，教育部在同意建立徐州工程学院的批复中明确指出，在适当的时候对学校办学情况进行评估。
学校“升本”，实现了办学层次的提升，但层次提升不仅仅是名称的更换，更要有办学实力上的全面提高，这样才能真正达到本科院校的水平。
江西旅游商贸职业学院优秀教学成果奖申报书
江西旅游商贸职业学院优秀教学成果奖申报书
成果名称高职会计专业核心技能培养的探索与实践成果完成人徐龙
成果完成单位会计金融分院
推荐等级一等奖
推荐单位会计金融分院
科研处制
一、成果基本情况
二、主要完成人情况
三、主要合作人情况
三、主要合作人情况
三、主要合作人情况
三、主要合作人情况
四、推荐、评审意见
五、成果材料目录及材料
1、2009全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛获奖证书
2、2010全国大学生创业设计沙盘模拟大赛获奖证书
3、2010全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛获奖证书
4、2010第四届全国大学生会计信息化技能大赛获奖证书
5、2011年全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛获奖证书
6、2011年全国职业院校会计专业教师技能大赛获奖证书
7、2011年江西省大学生科技创新与职业技能竞赛会计项目获奖证书
8、2011第五届全国大学生会计信息化技能大赛获奖证书
9、2010年《会计电算化》课程获华东地区高职高专会计专业核心课程标准设
计竞赛获奖证书
10、2009-2011年教师指导学生参加专业技能竞赛获奖优秀指导教师证书
11、2010年教材《新编会计电算化》
12、2010年教材《成本会计实务》
13、2011年教材《ERP供应链管理项目化实训教程》
14、2009年—2011年省级教改结题课题
15、2011年省级教改立项课题
16、2011年省级高校人文社会科学研究项目立项课题
17、2009-2011年期间公开发表的论文
18、2010年江西省教学成果奖获奖证书
19、教师获奖、荣誉证书。
陕教发[2011]36号关于推进教育体制改革试点项目工作的安排意见
![陕教发[2011]36号关于推进教育体制改革试点项目工作的安排意见](https://img.taocdn.com/s3/m/7ad78c36eefdc8d376ee32f3.png)
陕教发【2011】36号关于推进教育体制改革试点项目工作的安排意见各市（区）教育局，各有关高校：为进一步深化教育体制改革，根据•国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）‣和•陕西省贯彻†国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020年）‡的实施意见‣的部署，现就做好我省教育体制改革试点工作，提出如下安排意见：一、总体要求以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻全国和全省教育工作会议精神，立足我省实际，遵循教育规律，以办好人民满意的教育和实现教育强省目标为着力点，以促进公平为重点，以提高质量为核心，解放思想，大胆突破，努力形成有利于我省教育事业科学发展的体制机制。
坚持统筹谋划，确保改革协调有序推进。
搞好总体设计，正确处理改革、发展和稳定的关系，把立足当前与兼顾长远相结合，着眼于事关全局的关键领域和薄弱环节，有计划、有步骤地扎实推进，确保改革的科学性、系统性。
二、重点任务及试点地区、学校（一）国家教育体制改革试点项目6项。
1．探索建立拔尖创新人才培养基地。
培养高中学生的科学探索兴趣和创造性思维能力，拓宽基础教育阶段创造性人才的培养途径，探索高中和大学联合培养拔尖创新人才的有效模式、工作机制和运行体制（部分中学、高校）。
2．探索减轻学生过重课业负担的有效途径。
遵循教育规律和儿童认知规律，立足本地区、本学校实际，着眼学生终身发展，积极探索切实减轻学生过重课业负担的有效途径，创新教育教学方法，探索出高效课堂教学策略，建立多元化评价体系，全面落实素质教育的各项指标，努力培养创新型人才（西安小学）。
3．探索职业教育集团化办学。
探索建立政府推动、行业指导、企业参与、学校联合、资源共享的职业教育集团化办学模式，基本形成行业性和区域性职业教育集团相互补充、共同发展的办学机制。
推动教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准的深度对接，建立起校企一体化办学的新模式（全省）。
经管类大学生创新能力培养的实践与探索
经管类大学生创新能力培养的实践与探索摘要：为提高高等教育教学质量，高校经管类专业不断加大创新型人才培养的力度。
文章提出，通过创新人才培养方案、改革理论教学模式、完善实践教学环节和开展创新学生活动，可以营造创新文化和环境，使学生获得创新情感体验，将创新教育和过程逐渐内化为自身的创新能力。
关键词：经管类大学生创新能力创新精神创新潜质高等教育发展的核心任务是提高教育教学质量，而提高本科教育教学质量的重点在于培养大学生的创新能力，为经济社会不断输送专业知识基础扎实、综合素质较高和创新能力较强的创新型人才。
大学生创新能力的培养，分为创新精神和创新潜质培养两方面。
创新精神体现为创新意识和创新思维，而创新潜质可以理解为综合素质基础和实践创新能力。
目前，高校经管类大学生普遍存在创新意识淡薄、创新兴趣不高等问题，故创新能力培养的层次较低，还未达到培养创新思维和实践创新能力的高度。
究其原因，部分是传统的中小学教育束缚了学生创新意识的形成和创新思维的发展，导致大学生发现问题、自主探索、自主学习和解决问题的能力较差。
但最主要的原因在于高校没有营造出创新的文化和环境，学生被要求创新，积极性得不到充分发挥。
因此，与学生密切接触的高校教师和管理机构，必须牢固树立创新观念，创新教学和管理工作，将创新精神体现在方方面面，使学生真正融入创新环境，耳濡目染地接受创新教育，从而使综合素质和创新能力得到提高。
一、创新人才培养方案，建立新型课程体系以创新能力培养为目标的人才培养方案，注重综合知识学习和实践能力锻炼相结合。
首先，教学计划中要增加人文社科类、自然科学类和方法类等通识课程修读学时，引导学生形成科学的思维方法，从多角度训练学生的思维能力。
第二，进行课程整合，在加强学科基础课程的同时，整合专业课内容，做到“少而精”。
第三，加大学生选修课灵活性，允许并鼓励学生选修其他专业或学科的部分课程，开阔学生视野，扩展知识广度。
第四，教学计划中开设综合运用课程模块，设置综合性实验、实践课程，并提高其比重。
菏泽学院本科教学工作合格评估自评报告
目录第一部分学校概况 (1)第二部分本科教学工作状况 (4)一、办学思路与领导作用 (4)（一）办学定位明确，规划科学合理 (4)（二）领导班子能力不断提升 (10)（三）教学中心地位不断巩固 (11)（四）应用型人才培养模式已现雏形 (13)（五）合作教育初见成效 (14)二、教师队伍 (15)（一）教师数量基本满足教学需求 (15)（二）教师队伍结构基本合理 (15)（三）教师培养培训务实有效 (15)（四）教学水平稳步提高 (17)（五）师德建设取得实效 (17)三、教学条件与利用 (19)（一）教学经费投入稳步增加 (19)（二）教学基本设施不断完善 (19)四、专业与课程建设 (22)（一）专业建设成效明显 (22)（二）培养方案基本符合人才培养目标和办学定位 (23)（三）教学内容与课程资源不断丰富 (24)（四）教学方法与学习评价形式多样 (25)（五）实验教学不断加强 (25)（六）实习实训稳步推进 (26)（七）社会实践扎实开展 (26)（八）毕业设计（论文）管理逐步规范 (27)五、质量管理 (28)（一）教学管理队伍结构基本合理 (28)（二）教学管理制度基本规范 (28)（三）质量监控体系不断完善 (29)六、学风建设与学生指导 (32)（一）学风建设全面推进，学习氛围浓厚 (32)（二）学生指导措施得力，服务工作到位 (33)七、教学质量 (35)（一）强化思想政治教育，提高思想品德修养 (35)（二）学生专业理论基础扎实，实践能力较强 (36)（三）体育美育并重，学生身心健康 (38)（四）师生对教学工作和教学效果比较满意 (38)（五）学校办学影响和社会声誉逐渐扩大 (39)第三部分存在问题及改进措施 (41)一、服务地方、培育特色深化不够 (41)（一）问题及原因分析 (41)（二）改进措施 (42)二、师资队伍还不能适应学校发展需求 (45)（一）问题及原因分析 (45)（二）改进措施 (46)三、办学基本条件还不能满足学校发展需要 (49)（一）问题及原因分析 (49)（二）改进措施 (50)四、专业与课程建设力度不够 (53)（一）问题及原因分析 (53)（二）改进措施 (54)五、质量监控体系运行质量需要提高 (56)（一）问题及原因分析 (56)（二）改进措施 (57)六、学风建设需要改进 (58)（一）问题及原因分析 (58)（二）改进措施 (58)第一部分学校概况菏泽学院地处‚中国牡丹之都‛——山东省菏泽市。
中药学本科双创人才培养体系的探索与实践
中药学本科双创人才培养体系的探索与实践作者：卫昊，唐志书，杨景锋，史亚军，刘清，王国全来源：《陕西教育·高教版》 2019年第1期【摘要】本文通过对中药学本科双创人才培养体系的研究，从培养模式、课程内容、实践体系、教学资源、教学条件等方面，总结了陕西中医药大学中药学专业创新创业改革思路、措施和成效，探索了新时代中药学本科双创人才培养路径，构建了中药学本科双创人才培养体系。
【关键词】中药学创新创业培养模式基金项目：陕西省教育厅教改研究项目（项目编号：17BY081）；陕西中医药大学教改重点研究课题（项目编号：2015jg01）。
“双创”人才和产学研结合培养是高校紧密结合社会需要，深化教育教学改革，优化人才培养模式，提升学生素质和能力，切实培养创新型实用人才的一种有效途径。
《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中明确提出：要加强产学研密切合作，拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地。
要采取各种有力措施，确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。
中药学本科“双创”人才培养思路陕西中医药大学中药学专业开设于1975 年，是国家级特色专业，原人才培养模式存在集中实践周期短，实践操作和科研思维训练不足；实践教学体系不健全，自编教材质量良莠不齐；医药知识结构不合理，存在“有药无医药不灵”等问题，严重制约了中药人才的培养质量。
鉴于此，学校课题组2008 年树立了“医药结合、继承创新、能力为重、素质为先”的教育教学理念，注重中医与中药相结合、继承与创新相结合、理论与实践相结合、学术与技术相结合的“四个结合”，重点培养实践、创新“两种能力”，进一步优化“一个中心（以实践创新能力培养为中心）、两个阶段（基础专业技能培训和实践创新能力培养两个阶段）、三个模块（课堂实验模块、实践实训模块、科学研究模块）、四个建设（管理制度建设、课程体系建设、师资队伍建设、实验室和实践教学基地建设）”的实践教学体系。
在人才培养模式创新实验区工作研讨会上的发言
董院长在人才培养模式创新实验区工作研讨会上的发言尊敬的杨司长，吴处长，兄弟院校的各位领导各位同仁：大家上午好！非常感谢高教司给了这个机会能与在座各位交流学习。
现在，我把北京航空航天大学开展创业教育的情况向大家作一个简要的汇报。
一、创业教育基本情况1. 北航创业教育的理念开展创业教育首先要确立创业教育理念。
我们认为，高校开展创业教育，就是要培养学生的创业技能和创业精神，这也是大学生素质教育的一部分——创业素质。
具体地说，就是通过各种可利用的教育资源，采用科学的教育方式，培养学生的创业意识和创业精神，激发学生的创业兴趣；丰富学生的创业知识，完善学生的知识结构；培养学生的创业技能，提高学生创办企业和管理企业的能力。
我们的创业教育贯穿于学生在校生活的全过程。
对初入校门的低年级学生，着重综合素质的培养；对高年级学生，着重培养其创业精神并传授相关的创业知识；对那些有创办企业愿望并且具备基本条件的学生，则根据实际情况，有针对性地进行创业技能训练和创业辅导。
2、创业教育体系学校现有一个创业管理培训学院、一个创业指导中心、一个大学生创业教育基地、一个创业师资培训基地、一个科技孵化器、一个大学科技园，近十个各类国家重点实验室和近三十个省部级重点实验室，初步建成了一个多层次、全方位、立体化的创业人才培养体系。
课程体系课堂教学是传授知识和经验的重要途径，也是高校创业教育的基础环节。
我们从三个方面建设创业教育课堂教学体系：一是根据创业人才培养的需要开设创业教育课程；二是改进创业教育课程教学、考核方式；三是培养创业教育师资。
北航现已开设的创业教育课程有《创业概论》、《科技创业》、《创业实务》、《创业管理》、《大学生KAB创业基础》。
在创业课程授课方式上，根据课程内容和特点，采用大、小班结合，校、院、系结合的方式，基础性的课程采用大班授课，以充分利用当前有限的教师资源；实操训练型、技能型的课程，则用小班、互动性授课方式，以提高教学效果；适合面向全校的课程，均面向全校学生选修。
关于做好2012年度山东省高等学校教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知
关于做好2012年度山东省高等学校教学质量与教学改革工程项目申报工作的通知鲁教高函（2012）4号各高等学校：为了进一步深化教育教学改革，提高高等教育办学水平和人才培养质量，我厅与山东省财政厅联合印发了《关于实施山东省高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（鲁教高字〔2011〕9号，以下简称《意见》），同时开展了项目立项工作。
2011年共确立省级特色专业建设点145个，精品课程533门，实验教学示范中心20个，人才培养模式创新实验区20个，教学团队99个，评选表彰了省级教学名师99名。
教学质量与教学改革工程项目立项数量多、覆盖面广、社会影响大，充分调动了学校和广大教师投身教育教学改革、提高人才培养质量的积极性，有力地促进了高等学校内涵建设。
根据规划安排，兹将2012年度项目申报有关事项通知如下。
一、请各高等学校按照《意见》和所附的各项目建设实施方案以及2012年度山东省高等学校教学质量与教学改革工程项目（含特色专业建设点、精品课程、实验教学示范中心、人才培养模式创新实验区、教学名师、教学团队等）申报要求（见附件），及时做出安排，按时完成项目的推荐和申报工作。
二、各高等学校要根据《意见》精神，完善教学质量与教学改革工程项目建设规划，注重项目的系统性。
在做好已立项项目建设的基础上，扶持新项目，挖掘、培植具有发展潜力的项目，形成项目梯队。
不断优化项目结构，丰富项目内涵，构建国家、省、校三级项目体系。
三、在项目遴选、推荐、申报的过程中，要注意学习新政策、研究新情况，使项目立项与当前的工作重心相吻合，以保持项目的先进性。
2012年度的项目立项工作要与教育部本科教学质量与教学改革工程“专业综合改革试点”项目、卓越系列教育培养计划、山东省名校建设工程、高职专业服务产业发展能力提升计划、高职教师素质提高计划等紧密结合。
四、适当兼顾项目在不同学科、专业、院系之间的合理分布，努力扩大项目的覆盖面、受益面，体现均衡性。
应用型人才培养模式创新实验区的探索与实践——以西安理工大学“理综实验班”为例
应用型人才培养模式创新实验区的探索与实践——以西安理工大学“理综实验班”为例摘要：学生的实践能力和创新能力培养是一个系统工程，也是现代高等教育的一个非常重要的任务。
以西安理工大学为例，探讨地方综合性工科院校理科知识实践与应用能力人才培养模式创新实验区的思路和定位，在践行过程中通过设置“理综实验班”，开设特定的必修课、选修课，结合与专业教师的联合培养，引导学生参加实践教学环节和科技活动等方法，探索理工知识融合的有效途径。
建设应用型人才培养模式创新实验区，为高等院校进一步完善和提高教学质量及水平打下良好的基础，为继续探索实践创新人才的培养提供有力的支撑。
关键词：实验区；人才培养；探索与实践为鼓励和支持高等院校进行人才培养模式的大胆改革，推进教学理念、机制和体系的创新，满足国家对社会紧缺人才和拔尖创新人才的需要，2007年初，教育部将人才培养模式创新实验区建设作为国家高等教育质量工程建设的重要内容。
[1]西安理工大学建校于1949年5月1日，前身是北京机械学院和陕西工业大学于1972年合并组建的陕西机械学院，1994年1月经批准更名为西安理工大学。
学校现有金花、曲江、莲湖3个校区和大学科技园，占地总面积135万平方米，建筑面积73万平方米。
学校现设本科招生专业57个，其中10个专业为国家特色专业建设点，13个专业为陕西省特色专业建设点，8个专业为陕西省名牌专业。
2008年西安理工大学理学院获准建设省级“工科大学生理科知识实践与应用能力培养模式创新实验区”。
该实验区开设“理综实验班”，针对学有余力的优秀学生，探索并形成一套更为具体的培养模式；进一步强化工科学生理科知识基础、拓展理科知识面，提高学生理科知识的应用能力；实现理科基础知识与专业知识的有效衔接与融合，给工科学生提供一个良好的发展平台，培养更多数理化基础坚实的创新性应用型人才，并逐步将这一模式推广，扩大学生受益面。
一、人才培养模式创新实验区的思路和定位针对传统的教学体系中学生实践起步晚、创新活动开始迟、基础课与专业课的衔接主要靠学生对知识的内化或自我领悟等现实，西安理工大学积极推行理科基础课程体系和教学模式改革，通过强化理科知识实践与应用能力培养，达到夯实基础、扩展视野、融会贯通等方面的要求，努力在专业实践能力培养主平台外，打造出理科基础实践能力培养的辅平台，以实现创新性应用型人才培养的总体要求。
采访培华校史的背景
采访培华校史的背景西安培华学院是2003年经国家教育部批准升格为西部首家、面向全国招生的民办本科普通高等院校。
学校前身可追溯到1928年由陕西女子职业教育促进会筹办、陕西省教育厅批准设立的“西安第一女子平民职业学校”，在学校发展过程中“七迁其址，九易其名”。
1984年经陕西省人民政府批准，国家教委备案，由著名教育家姜维之先生在恢复原培华女子职业学校的基础上，恢复成立了新中国首家专门招收女性学生，开展女性教育的普通高校“西安培华女子大学”。
2003年经国家教育部批准升格为普通本科学校，并更名为西安培华学院，2007年成为西部首家拥有学士学位授予权的民办高校。
2011年以来，学校在陕西省教育厅的大力支持下，先后与西北大学、西安建筑科技大学签署对口帮扶协议，实现资源互补，在研究生培养、学术研究和师资队伍建设上积极开展广泛合作。
2014年，学校获批为“陕西省应用技术型院校转型发展试点院校”。
学校现有高新、长安、郭杜三个校区，建有校内实习实训基地123个（221个分室），校外实习实训基地196个，馆藏纸质图书140余万册，电子图书120万册。
学校着力加强校企合作、政校合作、校校合作建设，目前学校与47家知名企事业单位建立校企合作关系。
学校设有女子学院、艺术设计学院、传媒学院、人文学院、会计学院、商学院、国际教育学院、中兴电信学院、医学院、人居环境与工程学院、盘古创新创业学院、机电信息学院、开放教育学院等13个二级学院，开设有本、专科专业60余个，形成了经、管、文、法、工、医、艺多学科协调发展的办学格局。
近年来，学校获得省级教学成果奖4项，省级优秀教材4部，省级教学改革研究项目9项，省级人才培养模式创新实验区5个，省级特色专业3个，省级精品资源共享课程项目12个，省级教学团队6个，省级实验教学示范中心3个，省级专业综合改革试点项目5个，省级民办高校重点扶持专业建设项目4个，高等职业教育教学研究项目2项。
学校坚持“以人为本、以德为先”的办学理念，秉承“自强不息、开拓前进”的校训，遵循“校誉至上、质量第一”的治校方针，学校先后荣获中国十强民办高校、陕西诚信民办高校、陕西省依法治校示范校、陕西省平安校园、陕西省文明校园、中国最具社会责任单位等荣誉称号。
经管类省级人才培养模式创新实验区简介
并体现在工作之中，已显现出初步成效。
生 工作 ，培 养 学 生从 小 事做 起 ，踏 实 耐 劳 、责任 心 强 、适 应 性强 、诚 信 明礼 、有创
业创 新精 神 ，服务 地方 、面 向基 层 的认 知 和意 志 品质 。 目前 ，实 验 区建 设 的各 项工 作 正在 全 力推 进 ，新 的观念 和 做法 正逐 步 深人 人 心
［ 省级 人 才培 养 模 式创 新 实验 区】
经管类省级人才培养模式创新实验区简介
２ ０ 年 １月 ，根 据 《 ０９ ２ 陕西 省 教育 厅 关 于公 布２ ０ 年 省 级人 才 培养 模 式创 新 实 验 ０９
区的通 知 》 （ 教 高 ［ ０ ９ ４ 号 文 件 ），安 康学 院 申报 的 “ 陕 ２０ ］ ８ 以地方 问题 为学 习 引
导 ，面 向基 层 的经 管 类人 才 培养 模பைடு நூலகம்式 创新 实 验 区 ”获 批２ ０ 年 陕 西省 省 级人 才 培养 ０９
模式创 新实 验 区 。
该 实验 区 由我 院 经济 与管 理 系 和秦 巴区域 经济 战 略研 究 中心 负责 建设 ，现有 教 师２ 人 ，其 中教 授５ 、副 教授 １ 人 ，另聘 有 行业 企业 专 家２ 人 ；建 有财 务 会计 实验 ５ 人 ４ １
了改 革实验 ： 第 一 ，以熟悉 地 方和 基层 经 济社 会 发 展和 中小 企 业运 营状况 以及 培 养基 层 工作
能力 的需要 为 中心 ，优 化课 程体 系 和 教学 内容 ；第 二 ，以地 方 和基层 工 作 岗位 问题 为学 习 引导 ，改革 教 学方 法 和教 学 组织 形 式 ；第 三 ，以地 方经 济 社会 发 展 、基 层工
作 岗位 、中小 企业 问题 为调 研对 象 ，加 快 特 色教 材 和教 学 资料 建 设 ；第 四 ，面 向基
关于开展2011年云南省质量工程项目建设的通知
关于开展2011年云南省“质量工程”项目建设的通知校属各学院：本年度，我校共有“工程造价”、“金属矿地下开采技术”、“会计”、“测绘工程技术”和“冶金原理”等涉及专业、课程、团队、人才培养模式创新实验区和教材的12个项目获云南省批准立项（见附件1）。
为顺利实施并完成上述项目的建设，现将我校开展2011年云南省“质量工程”项目建设的事宜通知如下：学院需首先组织项目组完成所属项目建设任务书的编制工作（见附件2、3、4、5），并提交学校审核；建设期间，学院应督导项目组按建设任务书保质保量完成建设任务，学校将对项目的建设进行检查和指导；建设期满，学校将对上述项目进行验收。
学院应以“质量工程”项目的建设为契机，以构建“工学结合”的人才培养模式为核心，以建设高职特色鲜明的专业、课程、团队、教材为重点和切入点，不断推进我校“质量工程”项目的建设。
附件：1. 昆明冶金高等专科学校2011年省级“质量工程”建设项目2. 昆明冶金高等专科学校省级“质量工程”项目建设任务书的编制要求3. 高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法4. 昆明冶金高等专科学校省级“质量工程”项目建设任务书5. 昆明冶金高等专科学校“质量工程”建设经费的使用范围及比例昆明冶金高等专科学校2011年省级“质量工程”建设项目昆明冶金高等专科学校省级“质量工程”项目建设任务书的编制要求一、编制范围2011年我校获云南省立项的所有“质量工程”项目（即附件1中的项目）均要求编制。
二、编制内容学院应组织项目组依据项目申报书、教育厅关于该项目的申报和立项等文件要求编制建设任务书。
任务书要求建设方案切实可行、建设内容具体明确、建设任务落实到人、建设资金分配合理，即项目组编制建设任务书时，要科学合理的设计和规划建设方案和建设内容，要务必明确项目的总体建设目标、年度建设目标，将建设任务分解并落实到人，建设资金的使用应符合国家的有关规定，相关要求见附件3、4、5。
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29 高职旅游专业职业导入式人才培养模式创新实验区 30 31
汽车检测与维修专业“工学交替、能力递进”人才培 江西现代职业技术 养模式创新实验区 学院 物流管理专业“宽平台、订岗位”人才培养模式创新 江西现代职业技术 实验区 学院 南昌工学院 江西服装学院 江西外语外贸职业 学院
袁建新 黄国庆 徐九南 胡 诚
14 酒店管理人才培养模式创新试验区 15 实用性会计人才培养模式创新实验区 16 机电技术人才培养创新实验区 17 影视动画人才培养模式创新实验区 18 19
范秀仁 徐也可 聂文广 严钦波 陈世洪 刘彦章 章小印 陈晓明
基于陶瓷营销平台的应用型经济管理人才培养模式创 江西陶瓷工艺美术 新实验区 职业技术学院 环境监测与评价专业“四段递进、项目导向”人才培 江西环境工程职业 养模式创新实验区 学院 江西信息应用职业 技术学院 江西工业工程职业 技术学院
基于产业对接的生物医药业应用型人才培养模式创新 江西中医药高等专 实验区 科学校 科学教育复合型创新人才培养模式试验区 南昌师范高等专科 学校
构建以岗位需求为导向的医学检验技术专业人才培养 江西医学院上饶分 模式创新实验区 院 乡村建筑应用型人才实践教学创新实验区 染整技术专业“321”校企合作人才培养模式创新实 验区 汽车维修技术高技能人才培养模式创新实验区 九江职业大学 江西工业职业技术 学院 九江职业技术学院
所属学校
新余学院 景德镇高等专科学 校 萍乡高等专科学校
实验区负 责人
陈裕先 童光侠 史小力 王小平 赵小敏 叶锡勇 卢志鹏 杜庆华 黄经元 汪临伟 邹小金 余龙辉 饶金华 吴 玲
所属类别
工学 工学 教育学 医学 教育学 医学类 工学 工学 工学 工学 工学 工学 工学 管理类 管理学 工学 跨学科类 管理学 工学 工学 工学 工学
49 旅游管理专业应用型人才培养模式创新实验区 50 动漫专业人才培养模式创新实验区
验专业技术人才培养模式创新实验区 38 生物技术应用复合型人才培养模式创新实验区 39 40 41
杨云山 张 朱 明 繁
基于工作过程的工程造价管理人才培养模式创新实验 江西建设职业技术 区 学院 基于岗位需求，“教、学、做”一体化的医疗美容技 江西护理职业技术 术人才培养模式创新实验区 学院 “讲诚信、懂技能、可拓展”会计人才培养模式创新 江西经济管理职业 实验区 学院 江西制造职业技术 学院 江西工程职业学院 江西工程职业学院 江西青年职业学院
朱祖余 熊运儿 蔡冬根 冷淑君 谢力军 李 胜
42 “模块化”数控高技能人才培养模式创新实验区 43 基于校企深度合作的网络技术人才培养创新实验区 44 应用型会计人才培养模式创新实验区 45 46
“阶段滚动式” 物流管理专业人才培养模式创新实 验区
应用电子技术专业人才培养模式创新实验区（电子设 上饶职业技术学院 计与制作为基础） 第 2 页
程文忠 何先应 叶群声 凌浩美 赵凤英 孙 萍
“岗课证直通，多维立体”旅游人才培养模式创新实 江西财经职业学院 验区 江西司法警官职业 学院
26 速录人才培养模式创新实验区 27 28
基于校企双平台水工环技能型人才培养模式创新实验 江西应用技术职业 区 学院 “内源型＋外联型”工学结合工业分析检验人才培养 江西应用技术职业 模式创新实验区 学院 鹰潭职业技术学院
江西交通职业技术 学院 江西财经职业学院
实验区负 责人
黄 浩
所属类别
管理学 管理学 管理学 法学 工学 工学 管理学 工学 管理学 工学 艺术设计类 财务会计类 经济学类与管 理学类 管理学 医学类 理学 土建类 医学 管理学 工学 工学 工商管理类 管理学类 工学
24 物流企业经营管理人才培养模式创新实验区 25
20 创新应用型防雷人才培养实验区 21 22
光伏发电应用技术及应用专业“校企互动 项目导向 ”人才培养模式创新实验区
道路桥梁工程技术专业“产学一体”人才培养模式创 江西交通职业技术 新实验区 学院 第 1 页
序 号
23
实验区名称
“校企互通 产学对接”的物流管理专业人才培养模 式创新实验区
所属学校
32 制造业数字化技术人才培养模式创新实验区 33 艺术设计高技能应用型人才培养模式创新试验区 34 基于工作岗位的高职会计人才培养模式创新实验区 35 36
彭林君 黄珍珍 潘 燕
工商企业管理专业“三元”育人人才培养模式创新实 江西城市职业学院 验区 高职酒店管理专业“校企合作，工学结合”人才培养 江西工业贸易职业 模式创新实验区 技术学院 宜春职业技术学院 江西生物科技职业 学院
附件：
2011年省级人才培养模式创新实验区(高职高专)名单
序 号
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
实验区名称
以职业特质为导向的“一式二化三结构”的人才培养 创新试验区 “以素能为本的双证制”与“区-校联盟”人才培养 模式创新实验区 农村小学教师2+3定向招生定向培养模式创新试验区
吴国辉
序 号
实验区名称
所属学校
江西航空职业技术 学院
实验区负 责人
徐剑锋 张 辉 白 莎
所属类别
工学 跨学科类 管理学 艺术类
47 航空设备维修类人才培养模式创新实验区 48
面向农村基层的具有农民企业家潜质的经管类应用型 江西农业工程职业 人才培养模式创新实验区 学院 江西教育学院 江西泰豪动漫职业 学院
电气信息类专业校企合作高技能型人才培养模式创新 九江职业技术学院 实验区 “2+X+0.5”工学结合应用电子技术人才培养创新实 验区 基于“213”结合模式下电力系统自动化技术人才培 养模式创新实验区 江西渝州科技职业 学院 江西电力职业技术 学院
热能动力设备与应用“专业职前，职后双轮”驱动才 江西电力职业技术 培养模式创新实验区 学院 江西旅游商贸职业 学院 江西旅游商贸职业 学院 江西机电职业技术 学院 江西陶瓷工艺美术 职业技术学院