最新曹冲称象 总结说课稿
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿(精品3篇)
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿（精品3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第1篇】教学目标：1.认读本课的13个生字,学写8个生字。
2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3.培养学生做事有信心。
相信自己的能力。
4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字;复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：一、导入：1.你觉得怎样才能成功地做好一件事?师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。
我们的口号是：“我自信，我能行!”有信心和老师一起完成这节课的学习吗?2.今天我们一起来学习“称象”。
(板书)3.齐读课题;看到这个题目，你最想知道什么?二、新授：1.相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字;并把自然段标出来。
2.学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗?我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。
(指名读词语)考考你们记住没有?如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。
看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。
你认为哪个字你能写好;直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗?愿意怎么读?(学生自己选读法)3.第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗?(激发学生的兴趣)好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好?(出示问句)指名读，评读。
4.刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的?曹冲是怎样称象的?5.和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6.出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7.用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。
(培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力)8.到了第三关就更难了，还闯吗?为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行!”9.再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的?(指名说)引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
2024年部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿推荐3篇
部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿第【1】篇〗【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【说教学目标】1认识11个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【说重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
【教学时间】两课时。
【说教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。
2看挂图，讲课文故事。
（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。
三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。
找出有关自然段读一读。
2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。
3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。
曹冲称象优秀说课稿
曹冲称象优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过叙述年仅七岁的曹冲想出巧妙办法称出大象重量的故事，赞扬了曹冲善于观察、爱动脑筋、敢于大胆表达想法的品质。
本文情节曲折生动，人物形象鲜明，语言通俗易懂，蕴含着丰富的教育价值。
二、说学情对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但在理解文言文和复杂的逻辑关系上还存在一定的困难。
此外，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢听故事，形象思维占主导地位，因此在教学中应充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，能用“一边……一边……”说话。
2、过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，理解曹冲称象的办法，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受曹冲的聪明才智，培养学生爱动脑筋的好习惯。
四、说教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、认识 14 个生字，会写 10 个字。
教学难点：理解曹冲称象的办法，体会曹冲的聪明才智。
五、说教法为了突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性。
2、问题导学法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，感悟课文内容，体会人物情感。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，自主识字，培养学生的自主学习能力。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿第【1】篇〗设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
说教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
说教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片说教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称、象”。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象说课(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象说课（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课第【1】篇〗说教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
称象说课稿(通用3篇)
称象说课稿（通用3篇）称象说课稿1【说教材】课文是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”——大象到底有多重;“议办法”——曹冲显示才智;“点结果”——石头的重量就是大象的重量，固然称出了重量。
最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。
【说教学目标】1、会13个生字，区别形近字“象、像”、“称、秤”，练习上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。
2、通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。
悟出故事所蕴含的意思。
3、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
4、练学生的求异性思维。
【教学重点及难点】联系上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。
理解曹冲称象方法的科学性(课文第3-4自然段)。
【说教学理念】阅读教学中，教师必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。
充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。
【说教学方法】自行预习后，本课时虽然是第一节课，可我牢牢围绕“称象”主要思路去设计教学过程，让学生学会与老师，文本对话，运用读读、想想、议议来反馈问题，培养学生的求异性思维，可把教学过程设计为五大部分。
【说教学过程】一、设计悬念，引入课文1、教师导语：小朋友们，以收到礼物为话题，转入曹操收到礼物DD大象。
2、看大象图，揭示课题。
(出示图片。
揭示课题)3、说说看图、读题后的感受，……(从小学生生活走中举例，设计悬念，激起学生学习的兴趣。
)二、读文感受，整体把握1、出示要求：读准字音，带着疑问去读。
《曹冲称象》公开课教案反思说课稿及同步练习
《曹冲称象》公开课精品教案反思说课稿及同步练习一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《曹冲称象》。
（2）理解课文内容，了解曹冲称象的故事背景、过程和意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生热爱历史、热爱科学的兴趣。
（3）学会用普通话交流，提高表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢、聪明、善于动脑的品质。
（2）培养学生团结协作、乐于助人的精神。
（3）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握曹冲称象的故事情节。
（3）学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）曹冲称象的科学原理。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、有趣的学习氛围。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：培养学生团结协作、共同探讨问题的能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）播放曹冲称象的动画片，引导学生关注课文内容。
（2）简介曹冲称象的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词做好标记。
（2）引导学生通过注释、查阅资料等方式，理解生字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解曹冲称象的故事情节，让学生了解称象的过程。
（2）讲解曹冲称象的科学原理，让学生理解为什么大象的体重可以通过船的浮力来测量。
4. 练习巩固：（1）用普通话复述曹冲称象的故事。
（2）运用生字词造句。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调曹冲称象的意义和价值。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，家庭作业中可以布置一些拓展性的题目，如：查找其他历史人物的故事，下节课分享。
《曹冲称象》说课稿精选范文3篇
《曹冲称象》说课稿精选范文3篇借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《曹冲称象》说课稿精选范文篇1 一、说教材《曹冲称象》二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。
记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
本课是第二课时，重点在于理解课文。
根据低年级学生的说话训练。
我制订了以下教学目标。
1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3、培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说内容过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。
分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。
所以称大象的难度是可想而知的。
（二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。
教师适时指导朗读。
使用个别读，齐读的方式。
使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。
（三）辅助动画，理解内容1、自读课文，初步感受。
2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。
3、分步演示，深入理解课文。
4、按照课件的提示，复述称象过程。
5、独立叙述称象过程。
（四）总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。
四、说信息技术的应用下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。
（一）创设情境，走进历史故事任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生思考。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿(精推3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象说课稿第【1】篇〗一、说教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、说教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、说教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法说教学过程1.出示说学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
曹冲称象说课稿
曹冲称象说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文讲述了曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象体重的办法，展现了曹冲善于观察、爱动脑筋、善于思考的品质。
本文语言简洁，生动形象，通过描写人物的语言和动作，将故事展现得淋漓尽致。
同时，这篇课文也蕴含着一定的科学原理，对于培养学生的思维能力和解决问题的能力具有重要的意义。
二、说学情对于低年级的学生来说，他们具有较强的好奇心和求知欲，对于新鲜事物充满了兴趣。
但是，他们的认知水平和思维能力还处于发展阶段，对于一些抽象的概念和复杂的问题理解起来可能会有一定的困难。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但是对于文言文的理解和感悟还需要进一步的引导和培养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字。
理解课文内容，能用自己的话讲述曹冲称象的过程。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生学习曹冲善于观察、爱动脑筋、善于思考的品质，培养学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受中国古代文化的博大精深，激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生在生活中遇到问题时积极思考，勇于尝试。
四、说教学重难点1、教学重点认识生字，理解课文内容，能用自己的话讲述曹冲称象的过程。
学习曹冲善于观察、爱动脑筋、善于思考的品质。
2、教学难点理解曹冲称象的办法，体会其中蕴含的科学原理。
培养学生的创新思维和实践能力。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法通过创设生动有趣的情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和体验感。
幼儿园大班说课稿范文—曹冲称象
幼儿园大班说课稿范文—曹冲称象一、说教材（一）教材分析《曹冲称象》是一个经典的历史故事，具有丰富的教育价值。
这个故事不仅情节生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，还蕴含着深刻的智慧和思维方法。
通过讲述曹冲巧妙地利用浮力原理称出大象重量的过程，启发幼儿思考问题、解决问题的能力，培养幼儿的观察力、分析力和创造力。
（二）教学目标1、让幼儿理解故事内容，知道曹冲称象的方法和原理。
2、培养幼儿的语言表达能力，能够复述故事的主要情节。
3、激发幼儿的思维能力，鼓励幼儿尝试用不同的方法解决问题。
4、引导幼儿感受曹冲的聪明才智，培养幼儿遇到问题积极动脑的良好习惯。
（三）教学重难点1、教学重点理解曹冲称象的具体步骤和方法。
能够用自己的语言清晰地讲述故事。
2、教学难点理解浮力原理在曹冲称象中的应用。
启发幼儿思考并尝试用创新的方法解决问题。
二、说教法（一）直观演示法通过图片、动画等直观手段，展示曹冲称象的过程，帮助幼儿更好地理解故事内容和称象的原理。
（二）提问引导法设置一系列问题，引导幼儿思考、讨论，激发幼儿的思维能力和语言表达能力。
（三）情境教学法创设情境，让幼儿扮演故事中的角色，亲身感受曹冲称象的过程，增强幼儿的学习兴趣和参与度。
三、说学法（一）观察法引导幼儿观察图片、动画等教学材料，培养幼儿的观察力和注意力。
（二）讨论法组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿分享自己的想法和观点，促进幼儿之间的交流与合作。
（三）复述法让幼儿复述故事，锻炼幼儿的语言表达能力和记忆力。
四、说教学过程（一）导入部分1、展示大象的图片，提问幼儿：“你们知道大象有多重吗？”引发幼儿的兴趣和思考。
2、讲述故事的开头，引出曹冲称象的问题。
（二）基本部分1、结合图片和动画，详细讲述曹冲称象的故事，让幼儿了解称象的全过程。
2、提问幼儿：“曹冲是怎么想到称象的办法的？”“这个办法好在哪里？”引导幼儿思考和回答。
3、组织幼儿进行小组讨论，让幼儿讨论还有没有其他称象的办法。
2024版曹冲称象说课稿课件
曹操的小儿子，从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。曹 冲留有“曹冲称象”的典故，展现了其过人的智慧。
作品风格与特点
作品以叙事为主，通过生动的故事情节展现人物形象。
语言简洁明了，易于理解，适合儿童阅读。
蕴含深刻的道理，通过曹冲称象的故事，启示人们要善于观察、勤于思考、勇于创 新。
03 文本解读与赏析
03
思考如何更好地将传统 文化与现代科技相结合， 增强学生的学习兴趣和 体验感。
04
不断探索和创新教学方 式，以适应不同学生的 需求和特点。
谢谢
THANKS
CHAPTER
文本结构梳理
01
02
03
引言
简要介绍曹冲称象的故事 背景，引出文本主题。
主体
详细叙述曹冲称象的过程， 包括曹冲的思考、行动和 结果。
结尾
总结曹冲称象的意义，强 调智慧的重要性。
关键语句解读
要点一
“时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤 重，访之群下，咸莫能出其…
这句话表明了曹冲称象的背景和难度，突出了曹冲的智慧和 勇气。
布置作业
要求学生回家后复述故事给家人听，并 写下自己的感想和体会。同时，鼓励学 生在生活中运用所学到的智慧和勇气去 面对困难和挑战。
06 教学评价与反思
CHAPTER
学生表现评价
观察学生在课堂上的参与度，是 否积极思考和回答问题。
评估学生对曹冲称象故事的理解 程度，能否复述故事情节。
检查学生的课后作业，了解他们 是否掌握了相关的知识和技能。
04 知识点归纳与拓展
CHAPTER
古代计量单位换算
1 2 3
古代中国的计量单位 介绍古代中国常用的计量单位，如斤、两、钱、 分等，并解释它们之间的换算关系。
《 曹冲称象》说课稿
《曹冲称象》说课稿11 说教材《曹冲称象》是一篇经典的历史故事。
本文讲述了曹操的儿子曹冲在众人面对大象称重难题时，想出巧妙办法称出大象重量的故事。
111 教材地位这篇课文处于小学语文教材的重要位置，对于培养学生的思维能力、阅读理解能力具有重要意义。
112 教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字词。
过程与方法目标：通过阅读和讨论，理解曹冲称象的办法，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受曹冲的聪明才智，激发学生对思考和创新的兴趣。
12 说教法在教学过程中，我将采用多种教学方法。
121 问题引导法通过设置问题，引导学生自主思考，培养其思维能力。
122 情境教学法创设情境，让学生仿佛身临其境，增强对课文的理解和感受。
123 朗读感悟法指导学生通过有感情地朗读，深入体会课文的情感。
13 说学法131 自主学习法学生自主预习课文，初步了解课文内容，解决生字词。
132 合作学习法小组合作讨论，交流对曹冲称象办法的理解，共同解决问题。
133 探究学习法鼓励学生深入探究，思考还有哪些可能的称象办法。
14 说教学过程141 导入新课通过讲述与大象相关的有趣故事或展示大象的图片，引起学生的兴趣，进而导入新课。
142 初读课文学生自主朗读课文，教师检查生字词的掌握情况。
143 精读课文引导学生深入理解曹冲称象的过程和办法，分析其巧妙之处。
144 小组讨论组织学生小组讨论，让他们交流自己对曹冲办法的看法，以及是否能想到其他办法。
145 总结拓展总结课文的主要内容和所蕴含的道理，拓展到生活中遇到难题时的解决办法。
15 说板书设计在黑板中间书写课题“曹冲称象”，左边列出生字词，右边画出曹冲称象的步骤示意图。
16 说教学反思在教学结束后，我将对整个教学过程进行反思。
反思教学方法是否有效，学生的参与度是否足够，教学目标是否达成等。
根据反思结果，及时调整教学策略，以提高教学质量。
曹冲称象的说课稿
曹冲称象的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过叙述曹冲想出巧妙办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智，同时也让学生在学习中体会到遇到问题要善于思考、多动脑筋的道理。
本文语言简洁生动，情节曲折有趣，非常适合低年级学生阅读和学习。
在教材编排上，本文处于低年级学段，对于培养学生的阅读理解能力、语言表达能力以及思维能力都具有重要的作用。
二、说学情对于低年级的学生来说，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢听故事、读故事。
但是他们的识字量有限，阅读能力和理解能力还比较薄弱，需要教师在教学中加以引导和帮助。
在学习这篇课文之前，学生已经掌握了一定的汉字和词汇，具备了初步的阅读能力。
但是对于文中一些较为复杂的生字和词语，以及曹冲称象的原理和方法，可能还需要进一步的学习和理解。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，能借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质，激发学生在生活中遇到问题时积极思考、勇于创新的精神。
四、说教学重难点教学重点：1、认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
教学难点：理解曹冲称象的办法，体会曹冲的聪明才智。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下几种教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受课文的内容，提高学习的兴趣。
曹冲称象优秀说课稿
曹冲称象优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文讲述了曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象体重的办法的故事。
课文通过对曹冲称象过程的详细描述，展现了曹冲的聪明才智，也给了我们一个启示：遇到问题要善于思考，多动脑筋。
这篇课文在编排上，图文并茂，生动有趣，符合低年级学生的认知特点和阅读兴趣。
同时，课文的语言简洁明了，易于学生理解和模仿。
二、学情分析对于低年级的学生来说，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢听故事、看图片。
但他们的认知水平和思维能力还比较有限，对于一些抽象的概念和复杂的问题理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要采用直观形象的教学方法，帮助学生更好地理解课文内容。
此外，低年级学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，会写“一同、柱子”等 11 个词语。
（2）能正确、流利地朗读课文。
（3）能借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
2、过程与方法目标通过朗读、讨论、演示等方式，理解曹冲称象的办法，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于思考的品质。
四、教学重难点教学重点：1、认识生字词，正确、流利地朗读课文。
2、理解曹冲称象的办法，能借助课后题的排序，说说称象的过程。
教学难点：体会曹冲的聪明才智，学习他善于观察、乐于思考的品质。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。
《曹冲称象》说课稿（精选5篇）
《曹冲称象》说课稿（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的《曹冲称象》说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《曹冲称象》说课稿1尊敬的各位评委，大家好。
我是19号选手，我说课的内容是《曹冲称象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几方面做具体说明。
一、教材《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。
讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的办法的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、敢于大胆表达的品质。
二、学情二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
三、教学目标遵循二年级学生的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来展开教学：1．正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。
重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序地词语，能说出曹冲称象的过程。
2．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
四、本课的教学重点是：会正确,流利,有感情地朗读课文,会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
同时，会用自己的话说一说曹冲称象的过程也是本课教学的难点。
五、在课堂的教与学中，我采用了如下几种方法：1.图文结合法。
借助多媒体,出示大象图片,引导学生仔细观察,想象说话。
此外,在学习重点段时,通过演示图，让学生能根据提示完整的讲出曹冲称象的过程。
2.自读提示法：《语文课程标准》要求重视培养学生的自学能力,注意教给学生学习方法。
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿精选3篇
部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿精选3篇【部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第1篇】一、说教材《曹冲称象》是人教部编版教材二年级上册第三单元的第一篇课文。
这篇课文主要讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。
部编版教材在编排体例上围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，单元内的数篇文章围绕一个宽泛的人文主题进行组织。
二年级上册第三单元以“儿童生活”为主题选编了四篇课文。
《曹冲称象》按事情发展的顺序记叙了曹操的儿子曹冲小时候聪明伶俐，想出了称大象的办法的故事，赞扬了曹冲善于观察、爱动脑筋的优秀品质。
《曹冲称象》出自《三国志.魏书.邓哀王冲传》,其原文曰：“邓哀王冲字仓舒，少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。
时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。
冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知’，太祖大悦，即施行焉。
”从原文我们可以看出曹冲自小聪慧过人，所以才能想出称象的好办法。
教材选编这篇课文旨在让学生感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
二、学情分析二年级学生已经有了一定的识字量和阅读量，在听、说、读、写的能力上较之一年级有了很大的提高。
因为我们年级组从一年级起就十分重视课外阅读，在扩大学生阅读面上做了很多工作，在班级里创设了浓郁的阅读氛围，所以学生在阅读、理解及语言表达上均有一定基础。
因为低段孩子仍然以形象思维为主，所以他们对富有生动故事情节的课文更感兴趣，在语言表达方面更乐于表达贴近自己生活实际的内容，但在语言表达的先后顺序上还缺乏一定的逻辑性。
因此，我们年级组在进行教学设计时，通过让学生用上表示先后顺序的词语复述曹冲称象的过程，来有意识地培养学生有顺序地表达的能力。
三、说设计意图《2011版新课程标准》对第一学段的阅读教学提出了明确的目标：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情感，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
《曹冲称象》 说课稿
《曹冲称象》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过叙述曹冲想出巧妙的办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智，也让学生在阅读中感受到古代人民的智慧。
这篇课文在编排上具有以下特点：1、课文内容生动有趣，情节引人入胜，能够激发学生的阅读兴趣。
2、语言简洁明了，符合低年级学生的认知水平和阅读能力。
3、蕴含着丰富的教育价值，不仅有助于培养学生的思维能力，还能让学生在学习中受到智慧和创新精神的熏陶。
二、学情分析我所面对的是小学低年级的学生，他们具有以下特点：1、学生年龄小，注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。
2、学生具备一定的识字量和阅读基础，但理解能力相对较弱，对于一些较复杂的词句可能需要教师的引导和解释。
3、这个阶段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，对于故事中的智慧和巧妙方法会充满兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字。
（3）理解课文内容，能用自己的话讲述曹冲称象的办法。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感和阅读理解能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受曹冲的聪明才智，激发学生的创新意识和对古代文化的兴趣。
（2）引导学生在遇到问题时，学会动脑筋想办法。
四、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。
（2）理解曹冲称象的办法，体会曹冲的聪明才智。
2、教学难点理解曹冲称象办法的原理，培养学生的创新思维。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受课文的魅力，提高学习积极性。
曹冲称象说课稿
曹冲称象说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过叙述年仅七岁的曹冲想出巧妙的办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智，也让学生在阅读中感受到古代人民的智慧和创造力。
课文语言简洁，情节生动，富有教育意义。
它不仅是学生学习语文知识的良好素材，也是培养学生思维能力和创新精神的重要载体。
二、说学情对于低年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于理解一些较为复杂的思维过程和历史背景可能存在一定的困难。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢听故事，教学时可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读文中的生字词，理解课文内容。
2、过程与方法目标通过阅读、思考和讨论，培养学生的阅读理解能力和思维能力，让学生学会用自己的话复述故事。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受曹冲的聪明才智，激发学生的创新意识和遇到问题积极思考的精神。
四、说教学重难点教学重点：1、认读生字词，理解课文中重点词句的意思。
2、理解曹冲称象的办法，体会曹冲的聪明。
教学难点：让学生明白曹冲称象办法的科学性，培养学生的创新思维。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣和参与度。
2、问题引导法通过提出一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法通过有感情地朗读，让学生体会课文的情感，加深对课文的理解。
六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法让学生自主认读生字词，阅读课文，初步了解课文内容。
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4 曹冲称象
【教学目标】
1．朗读课文。
2．通过阅读；理解课文内容；能说出曹冲称象的办法好不好；自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物；遇事要开动脑筋想办法。
【教学重点、难点】
通过阅读；理解曹冲称象的办法；自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物；遇事要开动脑筋想办法。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入；揭示课题。
师：你们在市场；见过别人称东西吗？
称东西为了什么？
[出示课件：大象图片]那；大家见过有人称大象吗？
这节课；我们就坐时光机去古代；看看一个叫曹冲的孩子；他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]
生认读“曹、称”。
仔细看这两个字；你怎么记住它们？（曹是上下结构的字；上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字；左：禾；右：尔。
）
二、自主读文、探究识字。
（一）学生自读课文；边读边画出不认识的生字。
（二）学生回忆识字方法。
（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）
[方法是知识转化为能力的中介；只有掌握了方法；才能拥有获取知识的本领；也才能使学生的自主学习成为可能。
]
（三）用你喜欢的方法；四人小组学习不认识的生字。
[学生是语文学习的主人；语文教学应激发学生的学习兴趣；注重培养学生
自主学习的意识和习惯；为学生创设良好的自主学习环境；尊重学生的个性差异；鼓励学生选择适合自己的学习方式；使学生的自主性得到充分发挥。
本环节同学们通过自主学习、小组互学互教；认识了不少生字；扫清了学生生字方面的障碍。
] （四）针对发现的问题；指名当小老师组织大家交流学习经验。
[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流；不断扩大识字成果。
]
（五）检查生词、生字掌握情况。
过渡：看到同学们学得这么认真；小老师讲得这么精彩；一些词宝宝也要和我们交朋友呢！
1．[演示课件]出示生词；学生看课件自由读生词。
2．[卡片]学生领读生词。
3．提出词语中不明白的地方。
学生交流。
4．测读
5．男女赛读。
6．同桌赛读。
[比赛激发学生的学习兴趣；使学生在轻松愉快的气氛中；认识、巩固生字词；享受到了学习汉字的乐趣。
]
（六）指导朗读。
指名读课文；检查字音。
过渡：经过学习；通过比赛；相信同学们一定会读这篇课文了。
谁愿意把这篇课文读给大家听。
其他同学认真听他们的字音都读准了吗？
三、辨别字形；学习写字。
1．认真观察字形；辨析形近字。
2．与横竖中线相关联的笔画；要着重观察描摹。
3．同桌交换本子写生字。
四、作业。
生字、字词；朗读课文。
第二课时
一、游戏导入；复习生字。
（一）做游戏。
1．开火车；
2．摘果子；
3．送信（一生把词卡送给小组成员；拿词卡的同学认读）；
4．找朋友（为生字找词朋友；为词找字朋友）。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课；激发学习兴趣；巩固记忆。
]
师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。
）
课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。
）练读；体会象的高大。
指名读；读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象；想提些什么问题？
（二）学生质疑。
（它有多重？……）
[通过学生质疑；自然地引出下一步的学习。
]
二、学习课文；解决疑问。
（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重；必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？
速读课文；边读边思考。
生回答。
[对比学习；生通过自读、自悟；理解课文内容。
]
问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。
[出示课件：曹操微笑着点点头。
]要求：读出满意、欣慰的语气。
（二）学习第4自然段。
师出示课件:
默读课文；把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步？
说一说：称象的过程。
]
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式；让学生在接受式学习之外；学会自主、探究、合作学习；培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
这样做；就使得学生的认知不断得到完善和升华；最后对课文内容形成初步的自我理解。
] 以四人小组形式汇报；师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1.学生自由读。
2.指名回答称象步骤。
3.指名一生再读；同时放[“曹冲称象”动画课件]。
4.生自由读；边读边想象称象的过程。
5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找；画出来。
6.用上这几个词；和同桌说曹冲称象的过程。
7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。
生练习后；指名发言。
[在理解、朗读的基础上；培养学生认真思考；学会倾听与合作；有条理地表达；突破课文重难点。
]
8.师生接读：
师：先把大象赶到（生读）
师：看船身（生读）
师：就沿着水面（生读）
师：再把大象（生读）
师：装到船下沉到（生读）
师：然后（生读）
[用多种形式朗读；让学生在读中感悟课文重点内容；训练他们思维的条理性和逻辑性。
]
出示课件：第4段按原文填空。
生准备；指名二生填。
[活跃课堂；巩固所学内容；调动学生学习兴趣。
]
9.针对这部分内容；学生质疑。
其他生帮同学解决问题。
[让学生树立自信心；时时激励自己；肯定自己。
]
三、总结升华；拓展延伸。
（一）总结升华。
问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？
曹冲想的办法超过了那些官员。
那时；他才几岁？
出示课件：
读一读；比一比。
曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
生读这两句话；比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。
师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。
（如他们找不出来；师：找出不可行的称象方法。
）一生读。
师：曹操听了（生：直摇头。
）
出示课件：
结合句子选择带点字的意思。
曹操听了直．摇头。
1.从上到下。
2.公正的。
3.不断地。
问：为什么曹操听了直摇头？
[降低理解难度；体会“直”在句子中表示的意思。
培养正确谴词造句的能力。
]
师生配合读：男生读第一种方法；女生读第二种方法；老师读第三段开头、结尾。
师：虽然这两种办法不可行；但是曹冲仍认真听了那两人的发言。
你们认为他又是一个怎样的孩子？
（二）拓展延伸。
问：在当时；曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？
（不是；可以把石头换成牛、羊等会走的动物；或换成人）
[拓展延伸；对学生进行发散思维的训练；调动学生思维的灵活性；与创造性。
]
学生评议方法的可行性。