曹冲称象优秀公开课教案
2024年曹冲称象的教案6篇
2024年曹冲称象的教案6篇曹冲称象的教案篇1教学目标：1、学会本课13个生字，会辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句又又和按谁带着什么人一同去干什么写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点：理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备；电脑课件生字卡片实验仪器第一课时教学目标：1、学会本课13个生字，辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道直才在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。
教学重点：学习13个生字，理解课文第三、四自然段。
教学难点：曹冲称象的具体方法和步骤。
教学准备：卡片电脑课件实验工具一套教学过程：一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？2、揭题：①今天，我们就来学习第6课《称象》②出示课题《称象》质疑。
看了这个题目你想知道那些问题？3、检查预见情况。
①认读生字②完成作业题1二、导向自学同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。
1、出示电脑课件画面2、指名学生介绍两个人物小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，并把他运用于我们平常的生活和写作。
三、学习第三、四自然段过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。
曹冲又想出什么办法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。
1、自由读第三、四自然段，划出有关的句子。
2、选把学习内容，你最想知道谁想出的称象方法？（曹冲的称象办法。
）3、选学第四自然段。
①指名读曹冲说的方法。
曹冲称象市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
曹冲称象教案一、教学目标1. 知识目标：了解曹冲称象的历史背景和意义，掌握曹冲称象的具体步骤和技巧。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的思维逻辑和推理能力。
3. 情感目标：培养学生敢于创新、勇于挑战的精神，激发学生对历史人物的兴趣和尊重。
二、教学重点1. 掌握曹冲称象的具体步骤和技巧。
2. 培养学生解决问题的思维能力和观察分析能力。
三、教学难点1. 培养学生解决问题的思维能力和观察分析能力。
2. 激发学生对历史人物的兴趣和尊重。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过简单的提问导入，例如询问学生是否了解曹冲，他在历史上的地位和贡献等。
2. 学习内容（30分钟）首先，教师向学生介绍曹冲称象的历史背景和意义，让学生了解曹冲即是曹操之子，他在年幼时就展示了卓越的智慧和才能。
接着，教师详细说明曹冲称象的具体步骤，例如：选择一只乖巧顺从的小象，给予其适当的奖励，然后利用香草诱导小象学会行动，最后把草香放在象的鼻子上，象会根据草香的方向去行走，最终实现曹冲称象的目标。
在讲解的过程中，教师可以加入生动的例子和情景，让学生更容易理解和记忆。
同时，教师还可以引导学生分析曹冲称象的过程中需要注意的事项和技巧，例如选取合适的小象、给予奖励的方式等。
3. 实践操作（40分钟）学生分组进行模拟曹冲称象的实践操作。
每个小组需要选择一只代表小象的同学，然后按照教师的要求进行操作。
教师可以根据实际情况给予指导和帮助，并在操作后进行总结和评价。
4. 总结归纳（10分钟）教师引导学生进行总结归纳，让学生回顾曹冲称象的具体步骤和技巧，以及在实际操作中遇到的问题和解决方法。
教师可以提问学生，让学生参与讨论以加深对所学知识的理解。
五、教学反思曹冲称象是一种独特的教学方法，它结合了历史故事和实践操作，既能激发学生学习的兴趣，又能培养学生观察、分析和解决问题的能力。
在教学过程中，教师需要注意激发学生的思维和创造力，引导学生主动思考和解决问题。
部编二上语文《曹冲称象》教学设计公开课教案-一等奖
部编二上语文《曹冲称象》教学设计公开课教案-一等奖教学目标1. 通过教学使学生了解《曹冲称象》的故事情节和主要人物形象。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，通过故事内容引导学生思考。
教学内容1. 教授《曹冲称象》故事的背景和情节。
2. 分析故事中的人物形象和他们的心理活动。
3. 引导学生深入思考故事中的道德和人性问题。
教学步骤1. 导入：通过一个简短的故事或图片引入《曹冲称象》的话题，激发学生的兴趣。
2. 了解故事背景：通过小组合作或课堂讨论的方式，了解故事发生的时代背景和主要人物。
3. 阅读理解：学生分组阅读故事，然后回答相关的问题，检验学生对故事情节的理解。
4. 分析人物形象：引导学生分析曹冲、曹操等主要人物的性格特点和心理活动，让学生理解他们的行为动机。
5. 引导思考：通过提问和讨论，引导学生思考故事中涉及的道德和人性问题，培养学生的思考能力。
6. 总结：对故事情节和人物形象进行总结，概括故事的主题和教育意义。
7. 作业布置：布置相关的阅读和写作作业，巩固学生对故事的理解和表达能力。
教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
2. 阅读理解测试：设计相应的阅读理解测试，测试学生对故事情节和人物形象的理解。
3. 书面作业评估：评估学生的写作作业，包括对故事的理解和表达能力。
教学资源1. 课本：《部编二上语文》2. 教学辅助资料：故事相关的图片、PPT等。
教学反思1. 教学方法：通过多种教学方法（讨论、小组合作、提问等）激发学生的兴趣和思考能力。
2. 教学资源：充分利用教材和教学辅助资料，提供多样化的教学资源。
3. 评估方式：通过多种评估方式全面评估学生的研究情况，包括参与度、理解能力和表达能力等。
---以上是《曹冲称象》教学设计公开课教案的一等奖获奖文档，供参考使用。
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【教学目标】1认识11个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。
2看挂图，讲课文故事。
（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。
三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。
找出有关自然段读一读。
2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。
3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。
4曹冲称象公开课一等奖创新教学设计(表格式)
4 曹冲称象公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学内容统编版语文二年级上册第三单元第四课《曹冲称象》课时一、二教材分析《曹冲称象》作为小学二年级上册的一篇经典课文，不仅承载着丰富的历史文化内涵，还蕴含着深刻的智慧教育意义。
本文通过讲述曹冲巧妙利用浮力原理称量大象重量的故事，展现了古代儿童的聪明才智和创新思维。
教材编排上，本文注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力以及创新思维。
首先，通过详细的故事情节，引导学生深入理解课文内容，掌握故事的主要脉络和关键细节。
其次，通过角色扮演等教学活动，激发学生的语言表达兴趣，提升他们的口语表达能力和情感理解能力。
同时，本文还进一步强化了学生的观察力、想象力和解决问题的能力，鼓励学生跳出常规思维，提出更多创新称象的方法，培养他们的创新意识和实践能力。
此外，课文中的生字词学习也是不可忽视的一部分，通过反复练习和巩固，帮助学生扎实掌握基础字词知识，为后续的语文学习打下坚实的基础。
学情分析二年级的学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，他们的认知能力和思维能力都有了一定的发展，但仍有待进一步提升。
在语文学习方面，他们已经掌握了一定的字词知识和基本的阅读理解能力，但对于较为复杂的故事情节和人物性格的理解还存在一定的困难。
因此，在《曹冲称象》这篇课文的教学中，教师需要充分考虑学生的学情特点，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
首先，通过快速问答等方式复习旧知，帮助学生巩固已学字词知识，为新课学习做好铺垫。
其次，利用多媒体课件等直观教学手段，展示曹冲称象的详细步骤图示，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，通过角色扮演等互动环节，让学生在参与中感受人物性格，提升语言表达能力。
此外，教师还应注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生大胆想象、勇于尝试，提出更多创新称象的方法，让他们在思考和实践中不断成长。
教学目标深入理解课文内容，能够复述曹冲称象的过程。
培养学生的语言表达能力，通过角色扮演深入体会人物性格。
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4曹冲称象公开课一等奖创新教案
4曹冲称象公开课一等奖创新教案《曹冲称象》教学设计一、教学目标（一）、知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文《曹冲称象》，理解课文内容。
2. 掌握本课的生字词，能够正确书写并运用。
3. 学会通过课文内容理解“称象"的方法，培养学生的逻辑思维能力。
（二）、过程与方法1. 通过观察、讨论和实践，引导学生掌握课文中的知识点。
2. 利用小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
（三）、情感态度与价值观1. 通过曹冲称象的故事，激发学生对智慧和创新思维的向往。
2. 培养学生面对问题时的积极思考和解决问题的能力。
二、教学重点1. 课文内容的理解与朗读。
2. 生字词的掌握与运用。
三、教学难点1. 理解曹冲称象的方法及其背后的智慧。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）、导入新课1. 激发兴趣（1）展示大象图片，引导学生观察大象的外形特征。
①描述大象的耳朵、鼻子、腿等部位。
②讨论大象的体型和力量。
（2）提问互动①询问学生对大象的印象和感受。
②引导学生思考如何测量大象的重量。
2. 引入课题（1）介绍课文《曹冲称象》的背景和故事。
①讲述曹操收到大象的故事。
②引出曹冲的聪明才智。
（2）激发好奇心①提问学生对曹冲称象方法的好奇。
②激发学生探索故事的兴趣。
3. 创设情境（1）模拟曹冲称象的场景。
①利用教具或图片展示船和大象。
②描述曹冲如何将大象引到船上。
（2）角色扮演①分配学生扮演曹操、曹冲和官员。
②模拟称象过程，加深学生对故事的理解。
4. 引导思考（1）讨论称象方法的可行性。
①引导学生思考曹冲方法的合理性。
②讨论其他可能的称象方法。
（2）启发创新思维①鼓励学生思考是否有更好的称象方法。
②引导学生分享自己的想法和创意。
（二）、朗读课文1. 课文导入教师通过提问激发学生兴趣：“你们知道大象有多大吗？它和我们平时看到的动物有什么不同？”展示大象图片，引导学生观察并描述大象的特点，如“身子像一堵墙，腿像四根柱子"。
《曹冲称象》教学设计优秀7篇
《曹冲称象》教学设计优秀7篇公开课《曹冲称象》教学设计篇一课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。
爱动脑筋的孩子。
教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一、导入。
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。
三、出示目标通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
1、自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五学习课文第二自然段1指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3谁能试着读出大象的高大？4官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5官员们议论什么问题？6谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六学习课文第三自然段1默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。
2曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4谁能试着读读这段，看谁体会得最好？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七学习课文第四自然段1自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？2做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
《4曹冲称象》公开课一等奖创新教学设计及反思
《4 曹冲称象》公开课一等奖创新教学设计及反思4 曹冲称象【课前解析】关注课题：“曹冲称象"点明了主要人物和核心事件，概括了本文的主要内容，有助于学生快速把握主要内容。
关注课文：全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。
关注生字：本课需要书写的生字有七个左右结构、两个上下结构、一个半包围结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
“称”和“秤"是一对字音相近的生字，且字形中都有禾木旁，容易混淆误读；要注意提示学生容易遗漏的笔画，比如，“然”右上有一点，“底"最后一点不能忘写。
关注词语：“一同、柱子、一边、到底、秤杆、力气、出来、船身、石头、地方、果然”。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
联系上下文理解“果然”，借助配图学习“船身”，联系生活实际理解“一同、一边、柱子、到底、秤杆"等词语。
【教学目标】1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱"等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底"等词语表达的意思。
3.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
（重点）4.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
（难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“曹、称"等14个生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等5个字，会写“一同、柱子、一边、到底、杆秤"等6个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，体会“到底”表达的意思。
【教学过程】一、观察插图，引发思考1.课件出示课文插图，引导观察。
这节课我们学习课文《曹冲称象》（教师板书课题：曹冲称象），学生齐读课题。
2.围绕课题质疑：看到这个课题，大家想知道什么呢？3.了解“大象"：大象，是陆地上最大的哺乳动物，是人类的好朋友。
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）《曹冲称象》优秀教案设计篇1教学目标：1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。
2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。
教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。
教学难点：曹冲想出称象办法的原因。
教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。
一、揭示课题1、同学们，你们知道怎么称东西吗?板书“称”，学生齐读“称”。
2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。
学生齐读课题。
3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。
二、初读课文1、学生借助拼音自由轻声读课文。
再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
2、再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲。
3、小组合作学习(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。
(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。
4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
5、出示生字词卡片，指名读，齐读。
三、再读感悟1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官)2、学习课文第一段。
(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。
(2)指导朗读。
3、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。
(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
教学设计【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》公开课教案
教学设计【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》公开课教案一、教学目标- 理解课文《曹冲称象》的主要内容和情节发展。
- 学会运用逻辑推理和归纳总结的方法，分析课文中的人物形象、故事情节以及寓意。
- 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和创新意识。
二、教学重点- 理解课文《曹冲称象》的故事情节和寓意。
- 分析课文中的人物形象和情节发展。
- 运用逻辑推理和归纳总结的方法，深入理解课文。
三、教学准备- 部编二上语文课本《曹冲称象》- 多媒体设备- 学生课前阅读材料四、教学过程1. 导入（5分钟）- 师生互动，复习上节课学习的内容。
- 引入《曹冲称象》的故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解（10分钟）- 学生独立阅读《曹冲称象》，并回答相关问题。
- 教师辅助学生理解课文中的生词和句子结构。
3. 分析课文（15分钟）- 学生小组讨论，归纳总结课文中的人物形象和情节发展。
- 教师指导学生运用逻辑推理和归纳总结的方法，深入分析课文。
4. 情境模拟（15分钟）- 学生分角色进行情境模拟表演，展示课文中的关键情节。
- 教师引导学生思考人物行为背后的寓意和智慧。
5. 思维拓展（10分钟）- 学生个人或小组进行思维拓展讨论，提出对课文的个人见解和其他可能的故事发展。
- 教师引导学生思考课文中的价值观，鼓励学生表达自己的创新想法。
6. 总结归纳（5分钟）- 教师总结课堂学习内容，强调课文的主要寓意和人物形象。
- 学生进行简要复述，巩固对课文的理解。
五、教学延伸- 鼓励学生阅读其他相关文学作品，拓宽对中国古代文化的认识。
- 引导学生参与相关主题讨论，培养学生的批判性思维和创新意识。
六、课后作业- 要求学生撰写一篇读后感，表达对《曹冲称象》的理解和思考。
- 提醒学生复习课文中的生词和句子结构。
七、教学评估- 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与度、思维拓展能力和对课文的理解程度。
- 学生完成的课后作业，包括读后感的表达和对课文的分析。
4曹冲称象公开课一等奖创新教学设计
4曹冲称象公开课一等奖创新教学设计《曹冲称象》教学目标1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
2.学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学重难点1.初步培养学生动脑筋的好习惯。
2.让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学过程课前谈话师：同学们，陆老师要向大家展示一个新本领，你们想不想看？生：想。
师：我不仅会上语文课，还会画画。
请睁大眼睛仔细瞧。
（师画简笔画大象）师：看出来了吗，陆老师画的是什么？生：大象。
读课题，引入小古文1.板书课题，认读生字师：今天，我们学习第四课《曹冲称象》。
请大家伸出手，跟陆老师一起来写课题。
“曹"字真有趣，不是横就是竖，间隔要匀称一些。
“冲”是两点水，“称"是禾字旁，后鼻音。
“象”的笔画最多，要写紧凑了。
来，齐读课题。
师：读了课题，我们知道了这篇课文的主人公是—生：曹冲。
师：干了一件什么事？生：称象。
师：短短四个字的课题就概括了课文的主要内容。
我们再读一遍，注意停顿。
（生齐读课题）2.欣赏小古文，引入课文师：你们知道吗？其实《曹冲称象》是一篇历史故事，选自《三国志》。
原文只有短短几个字，想不想听老师读一读。
生：想。
（师范读《三国志》原文，生鼓掌。
）整体感知，学习生字词1.自读课文师：谢谢你们的捧场。
古代的语言就是这样高度凝练，短短几句，寥寥数语就把一个故事讲清楚了。
那么用现代的语言把它演绎出来，会呈现怎样的语言魅力呢？让我们打开课本，用你喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子。
（生读课文）2.巧用识字方法师：谁愿意来当小老师领读生字？请你来。
生：（领读）秤，称，杆，柱。
师：小老师当得不错，同学们也读得认真。
课前陆老师还做了一个小调查，整理了属于我们班的识字工具箱，一起来读一读。
你们都已经积累了哪些识字方法？生：（齐）加一加，减一减，猜一猜，换一换，同部首，形声字。
师：识字方法真多呀。
今天你会用哪一种识字方法来记住上面的哪一个生字呢？生：我会用“加一加"的方法来记“秤”。
公开课教案【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》教学设计
公开课教案【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》教学设计一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解“曹冲、称象、曹操”等词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
过程与方法1. 学生通过自主、合作的方式，提高语文素养。
2. 学生通过分析课文内容，学会欣赏和评价文学作品。
情感态度与价值观1. 学生了解历史人物曹冲的聪明才智，激发学生历史的兴趣。
2. 学生培养对文学作品的喜爱，提高人文素养。
二、教学内容教材分析《曹冲称象》是一篇历史故事，讲述了曹操的儿子曹冲小时候聪明过人，一次曹操为了考验他的才智，让他解决称象的问题。
课文通过这个故事展示了曹冲的聪明才智，同时也让学生了解到古代称象的方法。
学情分析学生对历史故事有一定的兴趣，通过前面的，学生已经具备了一定的自主能力和合作能力。
教学重难点1. 学生能够正确认读和理解生词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3. 学生通过分析课文内容，学会欣赏和评价文学作品。
三、教学过程1. 导入新课通过图片展示曹操和曹冲的图片，引导学生谈论他们对历史人物的看法，引出本课的主题。
2. 自主学生自主阅读课文，通过注释和工具书理解生词的意思，对课文内容有一个初步的了解。
3. 合作学生分组讨论课文内容，回答以下问题：1. 曹冲为什么能够称出大象的重量？2. 你觉得曹冲是一个怎样的人？4. 课堂讲解教师根据学生的回答，进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文内容。
5. 朗读与欣赏学生分角色朗读课文，体会课文的韵味和情感。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的内容，巩固学生对课文的理解。
7. 作业布置学生回家后，根据自己的理解，画一幅曹冲称象的画，并写一写自己对课文的感受。
四、教学反思通过本节课的教学，教师要反思以下几个问题：1. 学生对生词的掌握情况如何？2. 学生对课文内容的理解程度如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？五、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的情况进行评价。
4曹冲称象公开课一等奖创新教案
4曹冲称象公开课一等奖创新教案《曹冲称象》教案一、学情分析：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，尤其对有趣的故事情节表现出浓厚的兴趣。
他们具备了一定的阅读理解能力和口语表达能力，能够初步理解故事情节和人物形象。
然而，对于深层含义和复杂问题，他们的理解能力仍有待提高。
在学习《曹冲称象》这篇课文时，学生可能会对曹冲的聪明才智和创新思维产生浓厚兴趣，但也需要教师的引导和帮助来深入理解和体会课文的内涵。
二、教学目标（1）学生能够流利朗读《曹冲称象》课文，并能正确掌握文中的生字新词。
（2）理解曹冲称象的方法和过程，体会曹冲的聪明才智和创新思维。
（3）培养学生的观察力和解决问题的能力，鼓励学生尝试运用不同的方法解决问题。
三、教学重点（1）掌握课文中的生字新词，能够正确流利地朗读课文。
（2）理解曹冲称象的方法和过程，以及这种方法的巧妙之处。
四、教学难点（1）曹冲称象方法的理解和运用。
（2）引导学生体会曹冲的聪明才智和创新思维。
五、教学过程（一）导入新课（1）激趣导入①老师通过讲述大象的故事，吸引学生的注意力：“同学们，你们听说过大象吗？它们可是陆地上最大的动物呢！今天我们要学习一篇关于大象的故事，那就是《曹冲称象》。
"②紧接着，老师展示大象的图片或者模型，让学生直观地感受大象的庞大和可爱：“看，这就是大象！它们是不是很大呀？你们有没有什么好办法可以称出大象的重量呢？”（2）分享交流①老师鼓励学生分享自己对大象的认识：“大家在生活中见过大象吗？或者有没有在书上、电视上看过关于大象的介绍呢？快来和大家分享一下吧！"②引导学生对如何称象展开讨论：“现在，我们假设自己是大臣们，如果让你来称这头大象，你会怎么做呢？有没有什么好办法可以和大家分享一下？”（3）引出课题①通过学生的分享和讨论，老师总结：“看来大家都有很多奇思妙想啊！那么，古时候有个叫曹操的人，他的儿子曹冲也遇到了这个问题，他是怎么做的呢？让我们一起来学习课文《曹冲称象》吧！"②引导学生朗读课文标题，初步了解课文内容：“同学们，跟老师一起读一下课题——《曹冲称象》。
《曹冲称象》二上部编语文公开课教案与教学设计【一等奖】
《曹冲称象》二上部编语文公开课教案与教学设计【一等奖】一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确认读和理解“曹冲、象、称”等词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
过程与方法1. 学生通过自主、合作的方式，提高阅读理解能力。
2. 学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
情感态度与价值观1. 学生能够理解团结合作、聪明才智等价值观。
2. 学生能够培养对语文学科的兴趣和热情。
二、教学内容教材分析《曹冲称象》是一篇经典的成语故事，讲述了曹操的儿子曹冲利用聪明才智称量大象的重量的故事。
故事中体现了团结合作、聪明才智等价值观。
学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和运用一些基本的词语和句型。
同时，他们对于角色扮演和情景模拟等活动充满兴趣，可以通过这些方式提高口语表达能力。
教学重难点1. 学生能够正确认读和理解“曹冲、象、称”等词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3. 学生能够通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达能力。
三、教学过程课前准备1. 教师准备课文课件和教学道具。
2. 学生预课文，了解故事情节。
导入新课1. 教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容。
2. 学生分享自己对于曹冲称象故事的了解。
自主1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生回答教师提出的问题，检查理解程度。
合作1. 教师组织学生分组讨论，共同完成任务。
2. 学生通过角色扮演、情景模拟等方式，展示对故事的理解。
课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的内容。
2. 学生分享自己的收获。
课后作业1. 学生回家后向家长讲述曹冲称象的故事。
2. 学生完成课后练题，巩固所学知识。
四、教学评价学生评价1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生口语表达能力。
教师评价1. 教师对学生的态度、惯进行评价。
2. 教师对学生的知识掌握程度进行评价。
3. 教师对学生的团队合作能力进行评价。
部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）
部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的部编公开课《曹冲称象》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编公开课《曹冲称象》教学设计篇1教学目标1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
2、巩固“认-想-写-用”的识字方法。
3、学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学重难点重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。
难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学课时：2课时教学过程(一)激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，你们看看老师在干什么?(称东西)这是一杆?(称)你能用称来称东西吗?谁想来试一试?2、导入课题——《称象》。
3、教写“称”字。
(二)初读课文，整体感知1、自由朗读课文2、认读生词3、齐读课文(三)品读课文，尝试复述1、学习第1、2自然段(1)师：你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“------”画出来。
(2)指导朗读。
(3)师：这头象真的是又高又大。
(板书)(4)师：这么大的象曹操喜欢吗?你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的?(第一自然段)(5)引入难题——如何称象?2、学习第3自然段师：现在请同桌互相读一读(第3自然段)，看看官员们想出了什么办法。
(1)第一个办法行吗?为什么不行呀?(2)还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以曹操怎么样?(3)师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。
你说没办法一起称，咱们就一块一块称。
可是曹操却反对了，他可能会说什么?(4)师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了!(板书)3、学习第4自然段(1)自由读第四自然段，做到正确、流利。
二年级语文《曹冲称象》优质课公开课教案
二年级语文《曹冲称象》优质课公开课教案《二年级语文《曹冲称象》优质课公开课教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容二年级语文《曹冲称象》优质课公开课教案课堂教学实录教学目标：1、学会“再、象、像、做、点、照”这6个生字和由这些字组成的词语。
认识“称、象、官、腿、柱、议、杆、秤、倒、艘、沉、止、微”这13个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
4、培养学生的观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
5、教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
教学重点、难点：1、学习生字词，朗读课文，理解曹冲说的话。
2、知道曹冲称象的具体方法和步骤。
3、指导学生向曹冲学习，培养观察能力，提高解决实际问题的能力。
教学过程：第一课时一、猜谜语，导入新课1、出示谜语：四腿如柱子，身子像面墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。
(生：大象)多媒体展示大象图片,师板书“象”字(边写边强调写法，生书空)学习“象”读音。
2、今天我们就来学习一篇跟大象有关的课文《称象》。
(板书课题，生齐读)(1)学习“称”读音(学生说识字方法：换偏旁“你”)(2)同学们，我们现在称东西用什么称啊?(秤)出示秤的图片学习“秤”。
称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音ch，韵母都是后鼻音eng，只是声调不同，意思也不同，容易用错，要注意区别。
出示句子填空：妈妈拿来一杆()，去()苹果。
师：看了这个题目，你们想知道什么?生：谁称的象?为什么称象?怎么称的?二、初读课文，感知内容。
师：同学们我们见过高大的大象了，也认识称了，想不想快点读读这篇课文呢?现在打开课本1、(出示自读要求)：自由读课文，并划出文中生字词，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺，标出自然段。
2、检查学生字和读课文情况。
(1)出示加拼音生字，指名领读生字。
(2)交流认字情况。
师：有几个字特别难认，你怎么记?(3)去拼音读，开火车读生字词。
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《曹冲称象》公开课教案
歙县行知小学于露
教学目标：
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。
能用“一边……一边……”说话。
2.正确、流利地朗读课文。
能读好对话表达的意思。
3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：
朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
课前准备：
字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片或实验材料。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称、象”。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
二、学习新课
初读（自由读文，画出生字，了解内容。
）
1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2.指名读课文。
强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
3.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
4.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
讨论（交流读书体会，整体感知课文。
）
1.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2.小组合作，讨论交流。
朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。
）
1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2.抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
3.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
写字（针对学生实际，激发写字兴趣。
）
1.出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
2.针对学生实际，对典型字进行重点指导。
如“船”等。
3.学生自由练写，组织展示评价。
三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。
）
1.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。
2.师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。
可以多组进行，进行比赛。
从语言表达，操作等方面进行评价。
3.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
四、拓展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。
）
1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。
）
2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
板书设计
曹冲称象。