《认识大面值的人民币》教学设计
一年级数学认识大面值人民币优质课公开课教学设计获奖
一年级《认识大面值人民币》教学设计课题认识大面值人民币解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生搭建新旧知识之间的桥梁，促进学生已有知识经验的拓展和延伸，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决实践活动过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的合作学习能力和实践能力。
学情分析本单元是学生集中学习各种面值的人民币的阶段。
由于人民币单位间的十进制关系和计数单位间的十进制关系是一样的，学生学过100以内数的读、写及大小比较后，再集中学习各种面值的人民币就不会感到困难，反而更有利于学生对100以内数的认识的巩固。
教材分析内容标准1、使学生初步理解人民币的基本知识，懂得如何使用人民币。
2、使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数的概念与现实生活的密切联系。
3、为后面的学习，尤其是小数的学习作铺垫。
教学目标知识目标认识大面值人民币并会人民币之间的兑换能力目标培养学生的合作学习能力和实践能力。
情感态度价值观目标通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受元是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
教学资源 1.小学一年级下册认识大面值人民币2.课件、视频资料等。
教学重点认识人民币，掌握它们之间的换算关系教学难点通过购物活动掌握人民币之间的换算关系方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1.把握教材，了解学生已有的知识经验和能力基础。
2.提前布置学生准备模拟人民币3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学环节教学内容教师活动学生活动创设情境，通过购物引展示各种商品的价格学生观察人民币，说教学过程导入新课出5元以上各面值人民币（实物展示）自己的发现自主合作、探究学习展示各面值人民币，学生认一认鼓励学生集体交流，说自己对人民币的认识兑换人民币学生动手摆一摆加深各种面值人民币的认识让学生汇报自己的见解要求学生说说是怎样想的学生交流,说自己的发现按要求拿不同面值的人民币动手摆出的人民币作品交流小组间交流，说出不同的见解组织小组间交流活动。
人教版数学一年级下册《认识大面值的人民币》说课稿(附反思、板书)课件
2）做一做第一题和第二题。 设计目的：这一设计，目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。引 导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、 愉快。
板块四、回顾整理，反思提升。 同学们，这节课你们上的高兴吗？谁能说一说你们这节课有哪些收获？ （设计意图：师生共同小结，学生由此回顾整个学习过程，多方面进行 小结，有利于老师了解学生掌握了哪些知识技能。）
《认识大面值的人民币》说课稿
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《认识人民币》单元的课时内容《认识大面值的 人民币》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学 反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
三、说教学目标
1.进一步认识大面值的人民币。 2.认识单位是元的人民币之间的关系。 3.体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
四、说教学重难点
教学重点
知道1元=10角,1角=10分,认识单位是元的人民币之间,1角=10分,认识单位是元的人民币之间 的关系。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，利用学生已有 的生活经验，创设能激活学生已有经验的情境，注重学生自主探索 与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、换 钱、摆钱等活动，以学生为主体，人人参与、个个动手、积极思考 、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。
2.教学例4。 (1)师生之间的换钱游戏。 老师分别出示面值是5元、10元的人民币,并提问:用面值是1元的人民币 和老师兑换,应该怎么换?
《认识人民币—认识大面值人民币》教案 高效课堂 获奖教学设计
人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。
2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。
5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。
7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。
8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
《认识大面值人民币》教案
在上完《认识大面值人民币》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习大面值人民币的辨识方面表现出较高的兴趣，他们对于观察人民币的图案特征、防伪特征非常投入。这说明我们在教学过程中，利用实物展示和实验操作是成功的，能够激发学生的学习兴趣。
同时，我也注意到在讲解换算关系这一部分，部分学生存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，对于换算关系这一难点，可以通过设置更多具有生活情境的实例，帮助学生更好地理解和掌握。
3.培养学生团队协作和沟通表达能力，在小组合作学习过程中，促进学生相互交流、共同探讨；
4.培养学生良好的金融素养，树立正确的消费观念和金钱观，为今后的生活奠定基础。
本节课将紧密围绕新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，使学生能够将所学知识内化为自身能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。
三、教学难点与重点
3.适时给予学生引导和启发，帮助他们更好地进行小组讨论；
4.课后布置相关练习，巩固学生对知识点的理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“大面值人民币在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大面值人民币的图案特征、防伪特征以及换算关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大面值人民币相关的实际问题，如“如何辨识真假人民币”等。
一年级下册教案认识大面值人民币
一、教学目标：1. 让学生认识大面值人民币，了解人民币的组成和含义。
2. 培养学生正确使用人民币的能力，提高他们的金融素养。
3. 培养学生爱护人民币的意识，预防货币伪造和变造。
二、教学内容：1. 大面值人民币的介绍：100元、50元、20元、10元、5元、1元等。
2. 人民币的组成：票面、水印、防伪特征等。
3. 人民币的职能：价值尺度、流通手段、支付手段等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识大面值人民币，了解人民币的组成和含义。
2. 教学难点：培养学生正确使用人民币的能力，预防货币伪造和变造。
四、教学方法：1. 采用图片、实物、视频等多种教学资源，直观地向学生展示大面值人民币。
2. 采用小组讨论、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3. 教师讲解与学生自主学习相结合，引导学生深入了解人民币。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过播放一段人民币的宣传片，引发学生对人民币的兴趣。
2. 认识大面值人民币：教师展示各种大面值人民币，让学生观察并说出它们的特点。
3. 讲解人民币的组成：教师讲解人民币的票面、水印、防伪特征等组成要素。
4. 学习人民币的职能：教师引导学生了解人民币的价值尺度、流通手段、支付手段等职能。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何正确使用人民币，预防货币伪造和变造。
6. 游戏环节：设计一个关于人民币的问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，激发学生的思考。
8. 课后作业：布置一道关于人民币的实践作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂问答、游戏环节和课后作业，评价学生对大面值人民币的认识和理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作意识和解决问题的能力。
3. 收集学生完成的课后作业，评价他们对人民币知识的掌握和应用能力。
七、教学资源：1. 大面值人民币的实物或图片。
北师版《认识大面额人民币》教学设计解析
陌生。
02
班级30%的学生都有购物经历，积累了一些有关人民
币的使用经验，体会过人民币的应用价值。
03
学生年龄较小，兑换人民币过程中计算有一定困难。
教学主线
1.要把认识大面额人民币的活动置于一个现实的情境中。 教学环节的设计上、学习活动的组织上，都要注重回归 生活，以学生经验为基础。
2.大面额人民币兑换小面额人民币时，要抓住兑换本质。 培养学生的数感、运算能力、应用意识。
通过买衣服的情境，使学生产生要认识大面额人民币的需求。
认识大面额人民币。
掌握大面额人民币之间的换算关系，能 正确进行换算,感受付钱方式的多样化。
增强学生的问题意识，培养应用能力。
购物情境中，认识大面额人民币，体会不同面额人民币等 值兑换方法的多样性，培养学生解决问题能力。
01
学生见到过一些大面额人民币，对50元、 100元并不
兑换活动，体验各种面值关系
师生兑换
教学过程
兑换活动，体验各种面值关系
生生兑换
教学过程
三、学以致用、购买物品
超市营业啦，你想买什么？
请摆出正好的钱
意图：体会不同币值的组合，感受付钱 多样性，进行简单计算。
在购物的情境中认识人民币，使用人民币， 才能让学生充分体验数学的应用价值，才能让 学生充分认识到数学有用、可用、能用，进而 想用、会用。逐渐培养他们 “会学数学”的能 力，只有这样才能不断提高学生的数学素养和 综合能力。
教学难点：
会用大面额的人民币解决简 单的购物问题（正好的钱）。
创设情境
教学过程
自主探究
学以致用
教学过程
一、创设情境，引发思考
超市开业，产生需求
没有零钱怎么办？
小学一年级下册数学《认识大面值人民币》教案
什么认识这是5元和10元。
动手操作，拿出20元、50元、100元人民币。
3.明确本节课学习内容，全班齐读课题
二、合作探究,兑换活动:
1.观察银行示意图，积极思考回答问题。
2.简单兑换
(1)学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币,教师巡视。
(2)学生之间兑换:
一名学生做顾客,和全两张钱,你知道这条鱼多少钱吗?你是怎样想的?
师:你怎么知道这是5元人民币的?10元呢?
出示：鸡肉20元牛肉50元螃蟹100元
师:买鸡肉花了20元,你能从你的学具中,找到面值是20元的人民币吗?买牛肉花了50元,你能快速找到面值是50元的人民币吗?100元呢?
3.揭示课题
师:刚刚我们认识的就是人民币大家族里,面值较大的人民币。
(“元”是日常生活中常用的人民币单位)
板书课题:认识大面值人民币
二、合作探究,兑换活动:
1.出示银行示意图:
菜买了,书有了,我可以坐车回家准备美味佳肴了。
问题又来了,坐车需要1元钱,可是我这里面值最小的是5元人民币,怎么办呢?正在我发愁之际,一抬头看见了这个标志:(中国建设银行)
师:同学们去过银行吗?你们知道吗,到银行除了可以存款和取款,还可以进行人民币的兑换。
2.简单兑换
(1)师:老师做顾客,小朋友们做银行工作人员,请你们帮我换一换钱,好吗?你们现在正在银行工作,小心不要出错了,你们能行吗?
教师拿出一张5元的人民币,提问:我搭公交车需要把这5。
人教版数学一年级下册《认识大面值的人民币》教学设计
【第二课时】认识大面值的人民币一、教学目标1．认识大面值的人民币，使学生知道以元为单位的人民币之间的兑换关系。
2．在经历将不同面值的人民币进行分类的过程中，渗透分类的思想。
3．通过创设实践活动情境，进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
二、教学重点认识大面值的人民币三、教学难点知道以元为单位的人民币之间的兑换关系四、教学具准备课件、人民币学具五、教学过程（一）复习导入1．认一认师：昨天我们认识了小面值的人民币，你还记得它吗？各种小面值的人民币请学生说出以上人民币的面值2．数一数师：你知道这是多少钱吗？3．填一填师：请你填一填1元=（）角 1角=（）分 60角=（）元 8角=（）分（二）探究新知1．认一认（1）请你看一看这是多少钱？学生回答出以上人民币的面值（2）交流认识人民币的方法引导总结出：只要看钱币上的数字或者汉字，再读出后面的单位就知道是多少钱了。
2．找一找师：我们刚才掌握了认识人民币的方法，现在我们来做一个小游戏。
老师说钱币面值大小，学生从学具袋中找出来，举起，看谁最快！（学具带中有1角、5角、1分、2分、5分、1元、5元、10元、20元、50元、100元的学具纸币）3．分一分（1）师：刚刚我们在比赛的时候，有的同学找的特别快，你有什么好方法？引导学生说出把人民币按单位分开放比较快捷。
（2）师：下面我们就按这种方法把人民币整理一下。
学生独立操作给人民币进行分类，分币放一起、角币放一起、元币放一起。
（3）分类后，教师再次让学生听口令从众多钱币中找出指定的面值。
口令：请拿出5元、14元、8元6角、37元请学生拿出后，说一说自己的想法4．换一换（1）认识元币之间的关系师：我没有找到5元，我都拿1元的人民币行不行？可以拿几张？引导学生说出5里面有5个1，一张5元可以换5张1元。
师：那这些你会兑换吗？为什么这样换？引导学生回答10里面有10个1，一张10元可以换10张1元。
20里面有2个10，一张20元可以换2张10元。
人教版一年级数学下册第五单元第1节 认识大面值的人民币教案
认识大面值的人民币主备人: 审核人：使用人：教材分析学生已有一定的知识及生活经验。
“认识小面值的人民币”，它是第五单元《认识人民币》的第一课时，这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。
学情分析对于这节课学生不会很困难，因为人民币是他们生活中经常用到的。
设计理念本节课教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
教学目标1、使学生认识大面额人民币，进一步体会人民币的价值。
2、使学生掌握较大面额人民币间的互换，能正确清点币值。
3、培养学生勤俭节约的好习惯。
教学重点认识大面额人民币并掌握他们之间的互换。
教学难点人民币单位间的换算教学准备各种面值的模拟钱币教学过程设计学习内容教师行为期望学生行为个案生成一、情境导学，揭示主题1、复习1角=（）分 1元=（）角3角=（）分 40角=（）元20分=（）角 50分=（）角2、同学们，上节课我们认识了一些小面值的人民币，这节课我们在一起认识一些大面值的人民币，它们都是谁呢？我们一起来看看吧！板书课题。
谈话导入学生回答问题二、自主探索，尝试解决师：请同学们想一想，用还有哪些？谁来介绍一下？随学生的介绍，老师板书：1元的硬币、2元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币．同桌互相说一说怎样辨别这些元币。
让学生充分地动手操作、观察，有助于学生更好地认识人民币学生认识人民币介绍人民币。
三、小组讨论，交流发现我们已经认识了人民币，那么元币之间的兑换关系是什么样的呢？下面就请同学们自己去解决了。
1、请同学们完成54页例4.拿出人民币学具，在小组内合作摆一摆。
2、把摆出的结果填在数学书上。
3、想一想还可以怎样换？把数学知识与生活联系到一起，激起学生探究的兴趣学生摆价格四、展示评研，形成结论通过动手操作，学生用硬1、指名汇报结果。
教师板书方法。
二年级数学教案 认识大面额人民币 精品
《认识大面额人民币》教学设计版本：北师大版小学数学年级：二年级上册教学环境：多媒体教室环境（二）课中合作学习学习任务二：小小兑换员你会兑换人民币吗比一比谁的兑换方法多。
学生观察发现识别大面额人民币的方法。
学生在云平台上根据教师布置的前置性学习任务自主学习。
活动一:小组交流，分享收获学生自主选择其中一种大面额人民币，进行兑换。
学生通过电子书包APP进行人民币兑换，并把兑换方法截图上传，并鼓励学生想出多种兑换的方法。
（三）课后延伸学习活动二：全班汇报，解决重点1.汇报识别人民币的方法。
2.汇报兑换人民币的方法。
比一比，看哪个小组找到的方法多！4人一小组，交流前置作业，分享自学收获。
活动三：购物体验快乐购物游戏。
1.自由购物。
买一件喜欢的商品，付正好的钱。
1.分组到白板前汇报研究收获，实现全班的资源共享。
1.利用电子书包图片作答功能，学生可以圈画出识别人民币的要点，还可以随意放大人民币，来识别人民币中的细小标志，找到多种方法2.提升认识。
教师点拨：怎样付钱简便3.渗透估算。
只有100元可以买哪些商品2.学生自主汇报，展示课前兑换方法，并把截图上传到讨论区，互相检查、点评。
识别人民币，如盲文、编号、图案等。
2.学生利用电子书包APP进行兑换直观形象，有利于展示、评价，解决了传统学具不易观察，不易操作，次数受限的难题，充分发挥信息技术的优势，解决了本课重点问题。
活动四：拓展延伸利用白板播放微视频，了解货币发展的历史，丰富学生关于人民币的认识。
1.学生在电子书包APP上，买一件自己喜欢的商品，并把付钱方法截图上传。
之后小组派代表到前面来进行汇报，说一说买了什么，怎样付钱的。
1.这一环节放手交给学生，在电子书包上买一买，并鼓励学生想出多种付钱方式，会使用大额人民币来解决简单的购物问题，使课堂气氛2.学生观察刚刚汇报的几种付钱方法，思考怎样付钱更简便。
3.学生在电子书包APP上，试着选一选，之后到白板前展示汇报选择的商品。
一年级下册教案认识大面值人民币
一年级下册教案认识大面值人民币一、教学目标：1. 让学生认识大面值人民币，了解人民币的单位及换算关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行交易的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的理财能力。
二、教学重点：1. 认识大面值人民币，掌握人民币的单位及换算关系。
2. 学会正确使用人民币进行交易。
三、教学难点：1. 人民币单位的换算。
2. 学生实际操作人民币交易。
四、教学准备：1. 准备一定数量的大面值人民币实物。
2. 准备人民币图片素材。
3. 准备教学PPT。
五、教学过程：1. 导入新课：教师出示大面值人民币实物，引导学生认识大面值人民币。
2. 教学新课：1. 讲解人民币的单位及换算关系（如：1元=10角，1角=10分）。
2. 学生跟随教师一起朗读并记忆人民币单位及换算关系。
3. 教师展示人民币图片，学生辨认并说出其面值。
3. 课堂实践：1. 教师设计人民币交易场景，学生分组进行模拟交易。
2. 学生实际操作人民币交易，巩固所学知识。
3. 教师巡回指导，纠正学生在交易过程中出现的问题。
1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
2. 学生分享自己在课堂实践中的收获和感悟。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 邀请银行工作人员到校进行专题讲座，让学生更加深入地了解人民币及货币经济。
2. 组织学生参观银行，了解银行的基本业务及人民币的发行和流通。
3. 开展“我是小小理财师”活动，培养学生学会合理安排零花钱，树立正确的消费观念。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况，了解他们的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估他们对所学知识的掌握程度。
3. 实践活动评价：评价学生在课堂实践中的表现，包括人民币识别、交易操作等，以此了解他们的实际应用能力。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
一年级数学认识大面值人民币公开课优质课教学设计教案获奖
一年级数学《认识大面值的人民币》教学设计教学内容：第54页的例3、例4和做一做教学目标：1、使学生认识5元、10元、20元、50元、100元的人民币，能正确区分这些人民币，能进行大面值人民币的简单等价兑换。
2、培养学生的观察能力、推理能力、社会实践能力和思维的灵活性。
3、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
教学重点：认识5元、10元、20元、50元、100元的人民币教学难点：较大面值人民币的等价兑换。
教具学具：多媒体课件、人民币学具教学过程：一、复习旧知，故事导入1.介绍学习小伙伴——小熊，出示谜语：一张小小纸，用处真不少，买肉买菜买文具，样样离不了。
学生猜谜语2.出示一元内的人民币，你是如何记住他们的？1元 5角 1角 1分 2分 5分3.填一填：1元=（）角 30角＝（）元 5元＝（）角4.小熊想让它的妈妈给它买一辆儿童自行车，拿我们前面认识的1元内的人民币去付钱可以吗？为什么？根据学生回答，强调：买价钱贵的东西用1元内的人民币付钱就要拿很多钱，携带起来不方便，数钱也很麻烦，所以我们这节课继续来认识一些面值大的人民币。
板书课题“认识大面额的人民币”。
二、探索新知1.自主学习：出示5元以上的人民币图（课件5），你认识这些人民币吗？拿学具认一认、说一说。
出示（课件6）5元 10元 20元 50元 100元2.你能说说如何如何记住这些大面值的人民币？强调：从人民币上面的数字、文字、颜色可以区分人民币的面值。
3.小熊想买的自行车175元，你能用学具摆出175元吗？学生摆，订正时教师在黑板上出示相应的人民币（100元、50元、20元、5元的各1张）（课件9）4.学习例4（1）太好了，你们帮小熊出的主意真好，拿着这四张人民币就可以去付钱买自行车了！可是熊妈妈没有100元的人民币，怎么办呢？你能想办法帮帮它们吗？（2）学生思考、汇报：根据学生回答，课件演示把100元换成50元。
（3）如果它没有50元的，又怎么办呢？（4）出示（例4）l张5元可以换几张1元? 如何换的？①5里面有5个1②1+1+1+1+1=5出示1张l0元可以换几张l元?出示l张20元可以换几张10元？1张50元可以换几张l0元?你们会了这些，有没有100元、50元，都难不住我们了！三、巩固练习1. 课本54页做一做第1题。
《认识大面值人民币》教案
教师提问，学生动手操作,用学具.丧示出来.然后埴在书上。
(1)1张5元可以换几张I元？
(2)1张10元可以换几张1元？
(3)1张20元可以换几张10元?
(4)】张50元可以换几张10元?
(5)1张100元可以换几张10ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
(6)1张20元可以换几张50元？
三、獴堂作业
1.完成教材第54页“做一做.’第I题，
一张20元可以换2张10元。一张50元可以换5张10元。
一张100元可以换10张10元。-一张100元可以换2张50元.
教学反思
在日常生活中.学生也会经常见到一些大面值的人民币，有些学生可能已经认识了这些人民币■本节课的教学.是让学生在观察和交流中认识大面值的人民币。在教学时•我主要鼓励学生通过独立思考来斛决问题,同时提醒有困难的学生先用学具币换一换,再想一想、说一说,使不同发展水平的学生都能通过自主学习活动解决问胞，获得成功的体验.在教学时，既要放手让学生通过自主学习活动解决一些简单的实际问题，又要适时地对学生寻求解决问Sg策略的过程进行指牛，饨到“扶”“放”结合，“扶”得得体，“放”得有度。要做到这点的确很难，所以教师们有必要继续学习先进的教忏理念，以提府教学水平。
《认识大面值人民币》教案
教学过程
一、复习引入
上节课我们认识了小面值人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要IS一步认识大面值人民币。(板书课题)
二、新授知蜩
1.教材第54页教学例3・
出示2元、5元、10元、50元、1。0元人民币教学挂图，让学生观察后,教师提问：你知道这几张人民币的面优吗?两人小组互相说悄悄话,认M不同面(ft的人民币.同时教育学生从小要爱护人民币.
一年级下册数学教案-第5单元第2课时认识大面值人民币｜人教新课标
一年级下册数学教案－第5单元第2课时认识大面值人民币｜人教新课标教案：一年级下册数学教案－第5单元第2课时认识大面值人民币｜人教新课标一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够掌握大面值人民币的认识和运用，提高他们在日常生活中对货币的认识和运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生们对大面值人民币的认识和运用。
教学重点：使学生们能够掌握大面值人民币的认识和运用，提高他们在日常生活中对货币的认识和运用能力。
四、教具与学具准备教具：大面值人民币的真币或图片，教学PPT。
学具：学生每人准备一些大面值人民币的真币或图片，以及练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们拿出自己准备的大面值人民币，观察并描述它们的特点。
2. 知识点讲解：通过教学PPT，详细讲解大面值人民币的种类和面值，以及它们在生活中的运用。
3. 例题讲解：用PPT展示一些例题，如“小明有5元钱，他想买一个2元的铅笔，他还需要多少钱？”让学生们解答并解释答案的来源。
4. 随堂练习：让学生们进行一些类似的练习题，巩固他们对大面值人民币的认识和运用。
5. 小组讨论：让学生们分成小组，讨论他们在日常生活中如何使用大面值人民币，以及遇到的问题和解决方法。
六、板书设计板书设计如下：大面值人民币1元5角2角1角5元2元七、作业设计（1）小明有5元钱，他想买一个2元的铅笔，他还需要多少钱？（2）小红有3元钱，她想买一个3元的糖果，她需要支付多少钱？2. 答案：（1）小明还需要3元钱。
（2）小红需要支付3元钱。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生们对大面值人民币的认识和运用有了一定的掌握。
但在练习过程中，仍有一些学生对一些复杂的问题解答不够准确，需要我在今后的教学中加强对他们的个别辅导。
拓展延伸：可以让学生们在课后观察家长在日常生活中如何使用大面值人民币，并记录下来，下节课分享给大家。
这样可以提高学生们对货币的认识和运用能力。
一年级下册教案认识大面值人民币
一年级下册教案认识大面值人民币一、教学目标1. 让学生了解人民币的基本知识，认识大面值人民币（100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角）。
2. 培养学生正确使用人民币的能力，提高他们的金融素养。
3. 培养学生热爱祖国，珍惜人民币，诚实守信的良好品质。
二、教学重点1. 认识大面值人民币的图案、颜色、大小等特点。
2. 学会比较大面值人民币的大小，能正确进行人民币的换算。
三、教学难点1. 认识大面值人民币的图案、颜色、大小等特点。
2. 学会比较大面值人民币的大小，能正确进行人民币的换算。
四、教学准备1. 教师准备大面值人民币的图片、实物或模型。
2. 学生准备练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课教师出示大面值人民币，引导学生观察、讨论：你们见过这些人民币吗？它们有什么特点？2. 教学内容1. 认识大面值人民币的图案、颜色、大小等特点。
教师逐一展示大面值人民币，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 学会比较大面值人民币的大小，能正确进行人民币的换算。
教师出示不同面值的人民币，引导学生学会比较大面值人民币的大小，并能正确进行人民币的换算。
3. 课堂练习教师设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
4. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：你们还想知道关于人民币的哪些知识？可以课后进行调查、研究。
5. 课后作业教师布置一些有关人民币的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学策略1. 采用直观演示法，让学生直观地认识大面值人民币。
2. 采用对比教学法，引导学生学会比较大面值人民币的大小。
3. 采用实践操作法，让学生在实际操作中学会正确使用人民币。
七、教学步骤1. 认识大面值人民币a. 教师展示大面值人民币，引导学生观察并说出它们的特点。
b. 学生互相交流，分享自己观察到的特点。
2. 比较大面值人民币的大小a. 教师出示不同面值的人民币，引导学生学会比较大面值人民币的大小。
一年级下册教案认识大面值人民币
一、教学目标：1. 让学生认识和了解大面值人民币，知道人民币的组成部分，如100元、50元、20元、10元、5元、1元等。
2. 培养学生正确使用人民币的能力，学会识别各种面值的人民币。
二、教学内容：1. 认识大面值人民币：100元、50元、20元、10元、5元、1元。
2. 学习人民币的单位：元、角、分。
3. 学会人民币的换算：如100元=10角=100分，1元=10角=100分等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握大面值人民币的识别及使用。
2. 教学难点：人民币单位换算。
四、教学方法：1. 采用图片展示、实物观察、游戏互动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活实例，让学生在实际操作中学会使用人民币。
3. 分组讨论，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考什么是人民币，让学生举例说出自己熟悉的人民币。
2. 认识大面值人民币：展示各种大面值人民币的图片，让学生说出它们的名字，并了解它们的特征。
3. 学习人民币的单位：讲解元、角、分的概念，让学生明白它们之间的关系。
4. 人民币的换算：通过实例讲解，让学生学会人民币的换算方法。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生学会在日常生活中正确使用人民币。
7. 课后作业：布置一些有关人民币的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对大面值人民币的认识和理解。
2. 练习题：设计一些练习题，评估学生对人民币单位换算的掌握程度。
3. 课后作业：查看学生完成的课后作业，了解他们对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学反思：1. 针对课堂问答和练习题的反馈，分析学生的掌握情况，对教学方法进行调整。
2. 关注学生在课后作业中出现的问题，找出教学中的不足，为下一步教学做好准备。
八、教学拓展：1. 组织学生进行人民币知识竞答，提高他们的学习兴趣。
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第五单元认识人民币
第1节认识人民币
【第二课时】认识大面值的人民币
一、教学目标
1．认识大面值的人民币，使学生知道以元为单位的人民币之间的兑换关系。
2．在经历将不同面值的人民币进行分类的过程中，渗透分类的思想。
3．通过创设实践活动情境，进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
二、教学重点
认识大面值的人民币
三、教学难点
知道以元为单位的人民币之间的兑换关系
四、教学具准备
课件、人民币学具
五、教学过程
（一）复习导入
1．认一认
师：昨天我们认识了小面值的人民币，你还记得它吗？
各种小面值的人民币
请学生说出以上人民币的面值
2．数一数
师：你知道这是多少钱吗？
3．填一填
师：请你填一填
1元=（）角 1角=（）分 60角=（）元 8角=（）分
（二）探究新知
1．认一认
（1）请你看一看这是多少钱？
学生回答出以上人民币的面值
（2）交流认识人民币的方法
引导总结出：只要看钱币上的数字或者汉字，再读出后面的单位就知道是多少钱了。
2．找一找
师：我们刚才掌握了认识人民币的方法，现在我们来做一个小游戏。
老师说钱币面值大小，学生从学具袋中找出来，举起，看谁最快！（学具带中有1角、5角、1分、2分、5分、1元、5元、10元、20元、50元、100元的学具纸币）
3．分一分
（1）师：刚刚我们在比赛的时候，有的同学找的特别快，你有什么好方法？
引导学生说出把人民币按单位分开放比较快捷。
（2）师：下面我们就按这种方法把人民币整理一下。
学生独立操作给人民币进行分类，分币放一起、角币放一起、元币放一起。
（3）分类后，教师再次让学生听口令从众多钱币中找出指定的面值。
口令：请拿出5元、14元、8元6角、37元
请学生拿出后，说一说自己的想法
4．换一换
（1）认识元币之间的关系
师：我没有找到5元，我都拿1元的人民币行不行？可以拿几张？
引导学生说出5里面有5个1，一张5元可以换5张1元。
师：那这些你会兑换吗？为什么这样换？
引导学生回答10里面有10个1，一张10元可以换10张1元。
20里面有2个10，一张20元可以换2张10元。
50里面有5个10，一张50元可以换5张10元。
总结：在大面值人民币兑换成小面值人民币时，思考大数里有几个小数，有几个就是换成几张。
师：100元和10元、50元如何兑换？请用手势表示。
学生分别用手势表示出第一题是10，第二题是2。
（2）同桌活动，互相兑换钱币
（3）课堂检测
54页第2题
学生独立完成书上题目，然后教师进行订正。
（三）巩固练习
商店购物
活动内容：每组发一些标有价格的小商品，一人扮演售货员，其它组员扮演顾客，用手中的人民币学具进行购买。