《边城》上课
《边城》课件
《边城》课件教案：《边城》一、教学内容本节课我们学习沈从文的短篇小说《边城》。
故事发生在湖南湘西边陲小镇茶洞渡口，讲述了船夫翠翠和摆渡老人的悲剧命运。
通过细腻的描绘，展现了人性的纯真与美好，同时也反映了社会的现实与无奈。
二、教学目标1. 理解《边城》的故事情节，把握主要人物形象和特点。
2. 分析小说中的自然环境描写，体会作者对湘西风光的热爱。
3. 感受小说的人性美，培养学生的文学素养和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：分析小说的人物形象和故事情节，理解小说的主旨。
难点：欣赏小说的语言风格，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：情境引入：播放湖南湘西风光视频，引导学生感受美丽的自然风光。
问题引导：请大家谈谈对湘西风光的印象，有哪些感受？2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
教师提问：请同学们简要概括小说的情节，并说说翠翠这个人物形象的特点。
3. 分析讨论：小组讨论：请同学们分小组讨论，分析小说中的自然环境描写对故事情节和人物形象的作用。
汇报交流：各小组派代表汇报讨论成果，其他同学补充。
4. 欣赏品味：教师引导：请大家关注小说中的语言风格，体会作者的情感表达。
学生分享：请同学们分享自己喜欢的段落，并谈谈理由。
5. 拓展延伸：问题引导：请大家思考，小说中的人性美对现实社会的启示是什么？学生发言：请同学们谈谈自己的看法。
六、板书设计《边城》人物：翠翠、摆渡老人情节：相识、相知、相爱、悲剧环境：湘西风光主题：人性美、社会现实七、作业设计1. 请同学们结合课文，分析小说中的人物形象，写一篇短文。
答案：翠翠是一位纯真、善良、坚韧的少女，她热爱自然，热爱生活，对待感情真诚专一。
摆渡老人则是一位勤劳、朴实、善良的老人，他关心他人，乐于助人，有着深沉的父爱。
2. 请同学们谈谈对小说中自然环境描写的理解，写一篇短文。
《边城》公开课课件
《边城》公开课课件一、教学内容本节课主要教学内容为《边城》第一章至第五章。
本章节详细描绘了湘西边陲小镇的风土人情，以及主人公翠翠的成长历程。
教学重点为分析小说的人物形象、故事情节，理解作者所要表达的思想感情。
二、教学目标1. 让学生了解《边城》的时代背景，把握小说的人物形象、故事情节；2. 培养学生欣赏文学作品的能力，提高文学素养；3. 引导学生理解小说所传达的人性美、人情美，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：分析《边城》中的人物形象、故事情节，理解作者所要表达的思想感情。
难点：如何引导学生深入理解小说所传达的人性美、人情美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、课本《边城》。
五、教学过程1. 情景引入：播放湘西风光视频，引导学生了解《边城》的时代背景；2. 自主学习：让学生阅读《边城》第一章至第五章，勾画出感兴趣的人物、情节；3. 课堂讲解：分析小说的人物形象、故事情节，引导学生理解作者所要表达的思想感情；4. 例题讲解：选取具有代表性的段落，分析作者的写作手法；5. 随堂练习：让学生结合所学内容，回答相关问题；6. 小组讨论：分组讨论小说中的人性美、人情美，分享自己的感悟；六、板书设计1. 《边城》时代背景；2. 人物形象分析；3. 故事情节概括；4. 作者思想感情阐述；5. 人性美、人情美感悟。
七、作业设计1. 作业题目：请结合《边城》第一章至第五章，谈谈你对翠翠这个角色的认识。
答案：翠翠是《边城》中的主人公，她天真烂漫、纯真善良，深受读者喜爱。
在与爷爷相依为命的日子里，她懂得分担家务，关心身边的人。
在与傩送的相处中，她展现了少女的羞涩与坚定。
翠翠的形象代表了人性美、人情美，是作者着力塑造的经典角色。
2. 作业题目：请分析《边城》中爷爷这个角色的人物形象。
答案：爷爷是翠翠的监护人，他慈爱善良，关爱孙女，尽职尽责。
在与翠翠相依为命的日子里，他不仅关心翠翠的生活，还教育她做人的道理。
高中语文必修5《边城》课件
高中语文必修5《边城》课件一、教学内容1. 边城风貌2. 翠翠与傩送的邂逅3. 爱情的磨难4. 悲剧的结局二、教学目标1. 让学生了解和掌握沈从文的文学风格及其在《边城》中的体现。
2. 培养学生分析人物性格和情感发展的能力。
3. 引导学生体会和感悟小说中所表现的边地风情和人性美。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物性格和情感发展，理解沈从文的文学风格。
2. 教学重点：把握小说的主题思想，体会边地风情和人性美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示湘西边陲小镇的图片，引发学生对边城风貌的兴趣，进而导入课文学习。
2. 课文讲解：（1）边城风貌：介绍边城的地理环境、民俗风情，为学生理解小说背景打下基础。
（2）翠翠与傩送的邂逅：分析两人相遇的情景，探讨他们的性格特点。
（3）爱情的磨难：讲解翠翠与傩送之间经历的种种困难，分析两人情感的变化。
（4）悲剧的结局：阐述小说结局的悲情色彩，引导学生思考作者的创作意图。
3. 例题讲解：分析小说中翠翠和傩送的性格特点，以及他们之间的爱情发展。
4. 随堂练习：让学生根据课文内容，绘制翠翠和傩送的情感发展线索图。
5. 小组讨论：分组讨论小说中的边地风情和人性美，每组选代表进行汇报。
六、板书设计1. 《边城》2. 章节划分：边城风貌、翠翠与傩送的邂逅、爱情的磨难、悲剧的结局3. 人物性格分析：翠翠、傩送4. 主题思想：边地风情、人性美七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中翠翠和傩送的性格特点，结合具体情节进行说明。
（2）谈谈你对小说主题思想的感悟，结合边地风情和人性美进行分析。
2. 答案：（1）翠翠：纯真、善良、勇敢；傩送：忠诚、正直、执着。
（2）小说通过描绘边地风情和人性美，展现了沈从文对人性的关爱和对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读沈从文的其他作品，如《湘行散记》、《长河》等，进一步了解沈从文的文学成就。
《边城》公开课课件
对现代社会的意义
《边城》以其独特的湘西文化和人文 精神，为现代社会提供了一种理想的 生活方式和价值观念。
《边城》所展现的人与人之间的真诚与 信任，对于现代社会中人与人之间的疏 离和冷漠现象，具有重要的启示意义。
在物质文明高度发达的今天，《边城》 提醒人们要关注环境保护和文化传承， 维护人与自然和谐共生的关系。
06
课程总结与展望
本课程总结
01
课程内容概述
本课程围绕《边城》这部经典小说展开，通过分析其主题、人物、语言
和结构等方面，深入探讨了沈从文笔下的湘西世界及其文化内涵。
02 03
课程重点与难点解析
课程重点在于理解《边城》如何通过自然与人性的融合，展现出一种理 想的人性美和自然美。难点在于如何把握小说中隐含的悲剧意蕴和人物 命运的无奈。
作者介绍
沈从文：中国现代著名作家，湖南凤 凰人。他的作品以细腻的笔触和独特 的视角描绘了湘西地区的风土人情， 被誉为“乡土文学”的代表人物。
沈从文的创作生涯跨越了新旧文学两 个时代，他的作品不仅具有文学价值 ，还承载了对湘西文化的传承和保护 的责任。
创作背景
《边城》创作于1930年代，当时中国社会正处于动荡和变革之中，民族矛盾和阶 级矛盾日益激化。沈从文希望通过自己的作品，展现一个理想化的湘西世界，唤 起人们对美好人性和乡土情感的向往。
课程目标
掌握《边城》的文学 价值与艺术特色。
培养学生的审美能力 和人文关怀精神。
理解作品所反映的社 会现实与人性的复杂 性。
课程安排
第一讲
第二讲
第三讲
第四讲
作品背景与作者介绍（2 学时）
作品主题与人物分析（4 学时）
作品艺术手法与语言特 色（4学时）
2024年高中语文必修5《边城》课件
2024年高中语文必修5《边城》课件一、教学内容本节课我们将学习高中语文必修5教材中的《边城》一课。
《边城》是沈从文的代表作，节选自小说的第三章和第四章。
内容包括：对边城茶峒的描绘、主人公翠翠的成长历程、边城人民的淳朴善良以及自然与命运对人物命运的交织。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《边城》的故事情节、人物形象和环境描写。
2. 分析沈从文的创作风格，了解其对中国现代文学的贡献。
3. 培养学生的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：分析小说中的人物形象、环境描写及主题思想。
难点：理解沈从文的创作手法和边城茶峒的地域特色。
四、教具与学具准备1. 课件：包括《边城》原文、图片、相关视频等。
2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示边城茶峒的图片，引发学生对边陲小镇的兴趣。
2. 情境引入：播放电视剧《边城》片段，让学生初步感受小说的情境。
3. 课文阅读：学生自主阅读第三章和第四章，了解故事情节。
4. 例题讲解：分析小说中翠翠、傩送等人物形象，探讨沈从文的创作风格。
5. 随堂练习：让学生针对分析人物形象和环境描写进行小组讨论。
7. 互动环节：学生分享学习心得，开展课堂讨论。
六、板书设计1. 小说背景：边城茶峒2. 主要人物：翠翠、傩送、天保3. 环境描写：湘西风光、民风民俗4. 主题思想：人与自然、命运与选择七、作业设计1. 作业题目：分析《边城》中的人物形象，结合现实谈谈你对边城茶峒的感悟。
2. 答案要求：结构清晰，观点明确，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小说《边城》的理解程度，以及教学过程中的优点和不足。
2. 拓展延伸：推荐阅读沈从文的其它作品，如《湘行散记》、《长河》等，进一步了解沈从文及其创作风格。
重点和难点解析1. 教学内容的把握；2. 教学目标的确立；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的安排；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】
高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《边城》公开课课件
《边城》公开课课件一、教学内容本节公开课的教学内容选自高中语文教材第二册，《边城》章节。
详细内容包括：小说的整体情节梳理，人物形象分析，作者沈从文的创作背景及艺术特色，特别是对小说中自然景物与社会环境的描绘技巧，以及小说所反映出的社会问题和文化内涵。
二、教学目标1. 让学生理解《边城》的故事情节，掌握小说的基本结构。
2. 分析小说中的人物形象，领会沈从文的文学创作风格。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提升审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：小说的艺术特色分析，人物心理活动的理解，以及小说深层文化内涵的挖掘。
教学重点：小说情节的把握，人物形象分析，沈从文的文学技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生需准备笔记本、教材、《边城》文本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一组描绘边城风土人情的图片，引发学生对边陲小城的兴趣，进而引入课文学习。
展示图片，提出问题：“同学们，你们对这样的小镇有什么样的印象？”2. 情节梳理（15分钟）：概述小说的主要情节，指导学生了解故事的来龙去脉。
分组讨论，每组概述一段情节。
整体讲解，强调主要事件的发展。
3. 人物分析（20分钟）：深入分析小说中的主要人物形象，探讨其性格特点。
以翠翠和天宝为例，分析其性格特征。
学生通过小组合作，讨论其他人物的塑造及其在故事中的作用。
4. 艺术特色讲解（15分钟）：讲解沈从文的创作背景，分析小说的艺术特色。
讲解沈从文的文学地位及其创作风格。
分析小说中自然景物与社会环境的描绘技巧。
5. 课堂讨论（15分钟）：提出问题，引导学生深入思考小说的深层内涵。
提问：“《边城》中的爱情和传统道德有着怎样的联系？”学生讨论，教师点评。
六、板书设计1. 情节结构图：展示小说的主要情节，突出转折点。
2. 人物关系图：标明主要人物关系，突出性格特点。
3. 艺术特色关键词：自然、真实、细腻、含蓄。
七、作业设计1. 作业题目：请结合《边城》的情节，写一篇关于小说中自然景物与人物心理活动的分析文章。
《边城》教案4篇
《边城》教案4篇《边城》教案4篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《边城》教案4篇，欢迎大家分享。
《边城》教案篇1设计指导思想处于“慢慢走，欣赏啊”这个专题中的《边城》（节选）是一篇散发着魅力的小说。
这篇小说叙述的是湘西小镇一对相依为命的祖孙平凡宁静的人生历程中的一小段。
专题名提示着读者要慢慢欣赏，欣赏什么？小说没有扣人心弦的悬念，没有惊心动魄的氛围，更没有波澜曲折的情节，要欣赏的是作者想展示给读者的真实环境中的真实的人物。
在设计教学时，人物形象的分析和小说环境描写的细致体会便成为把握的重点。
在解读《边城》时，我们就要把目光投注到人物上，投注到环境上。
人物各有什么特点，这些特点都是怎么展现的，他们处的环境是怎样的，环境的设置为人物性格的展现起什么作用，那样的环境、那样的人物又与作者的写作意图有怎样的联系，这些都应该在教学过程中有所侧重的体现出来。
在解决这些问题时，体验小说的环境美又成为重中之重。
都说环境是为人物服务的，在这篇小说中，人物又何尝不是为环境服务呢？这可以在教学中点到。
教学目标1．通过阅读文本，了解故事情节，学生能尝试鉴赏淳朴的人情，体会人物之美。
2．结合对文本后面链接的学习资料的研读，分析和理解文章的文化内涵，以达到深入了解文章主题的目的。
3．欣赏作者将散文的笔法和诗歌的抒情因素导入小说之中的表达方式，学习鉴赏散文化的语言、优美的环境描写及其表达效果。
教学重点与难点1．初步了解沈从文的小说风格。
2．通过小说的语言、心理、环境描写，重点把握主要人物翠翠的形象。
3．鉴赏散文化的语言和优美的环境描写及其表达效果。
课时安排一课时教学过程一、导入由端午节的赛龙舟习俗导入。
二、作者简介沈从文，现代小说家、散文家、文物研究家。
1922年离开湘江只身来到北京。
后来到北大当图书馆馆员，边拼命读书，边拼命写作。
《边城》教案汇总六篇
《边城》教案《边城》教案汇总六篇作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《边城》教案6篇，欢迎阅读与收藏。
《边城》教案篇1教学目标1．通过人物的语言描写、行动描写、心理描写等，认识翠翠、爷爷，傩送、顺顺等作品中的人物形象。
2．通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，再结合知人论世，师生共同探究出作品的主题。
教学重点感受风俗美、人性美、人情美。
教学难点探究出作品的主题教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程:一、导入新课：老师：“我轻轻叹息了好些次。
山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。
我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着!我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。
”这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。
从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。
今天老师就带领大家一块进入“边城”的世界，看看从文先生想通过《边城》表达怎样的主题。
二、检查预习《边城》小说不是很长，之前布置预习任务：读小说，提交自己的问题。
老师选取其中比较有代表性的问题展示给大家：1，第四节“落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层银色薄雾……，她想：‘假若爷爷死了?’”为什么当翠翠在岸边等爷爷时看到这样一幅美丽的画面却冒出如此可怕念头？——韩星润2，《边城》描绘了什么？想表达什么？——赵政源3，课文题目为什么不改成有关翠翠的往事经历？——段皓天4，通读小说全文后，发现文章写的很淳朴真实，但为什么这种朴实与真实中，掺杂着一丝丝淡淡的悲伤？——韩星润同学们的问题有的是关于某个细节，有的是关于主题的表达的，爱因斯坦曾说过：发现问题等于解决问题的一大半，说明大家都认真预习并积极思考了。
接下来我们就进入“边城”的世界，看能不能解决大家的疑惑。
【精华】《边城》教案四篇
《边城》教案【精华】《边城》教案四篇作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《边城》教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《边城》教案篇1教学目标：1、学习小说细致入微、逼真传神的心理描写方法。
2、通过分析心理描写，培养学生把握人物形象的能力。
教学重点：学习小说细致入微、逼真传神的心理描写方法。
教学难点：通过分析心理描写，培养学生把握人物形象的能力。
教学过程设计：一、导入：由四川过湖南去，靠东有一条官路。
这条路将近湘西边境，到了一个地名为“茶峒”的小山村时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。
这人家只一个老人，一个女孩，一只黄狗。
这个女孩有个很好听的名字，叫翠翠。
翠翠自幼父母双亡，与靠摆渡为生的祖父相依为命。
翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。
当地船总的儿子天保、傩送两兄弟同时爱上了她，相约在月圆之夜以唱歌来进行爱情的决斗。
阴历十四到了，月亮快圆了，我们课文里的故事便从这儿开始了……二、简介作家作品：沈从文：现作小说家、散文家、文物研究家，湖南凤凰人。
他是我国现代文学史上最多产的作家之一，曾两次被提名为诺贝尔文学奖候选人。
他的人创作风格趋向浪漫主义，用写诗歌的抒情笔调来写小说，旨在表现一种优美、健康、自然的人性，《边城》是他这方面的代表作。
它讴歌湘西人原始、自然的生命，无声地鞭挞着现代都市人被金钱扭曲的灵魂，寄寓着他“爱”与“美”的人生理想。
那些鲜活的文字里，处处是湿润透明的湘楚景色，处处是淳朴赤诚的风味人情，充溢着浓郁的乡土气息和返朴归真的牧歌情调，被誉为“田园诗的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。
三、整体感知课文：1、学生快速浏览全文，四人一组，给各部分命一个耐人寻味的小标题。
2、教者明确：情窦初开——梦与歌——水中望月四、品味赏析：爱情降临了，翠翠是如何表现的呢？（一）请学生阅读课文第一部分，找出反映翠翠心理变化的词语。
新课标必修五《边城》公开课优秀课件
新课标必修五《边城》公开课优秀课件教学内容：本次公开课的教学内容为中国文学必修五《边城》的第五章至第七章。
这部分内容主要描述了主人公翠翠与青年水手傩送之间的感情纠葛，以及边城社会的风俗与人情。
通过学习这部分内容，学生可以深入理解小说中的人物形象、情节发展和主题思想。
教学目标：1. 学生能够熟练朗读和理解《边城》第五章至第七章的内容，分析主人公翠翠与傩送之间的感情变化。
2. 学生能够领悟小说中所表现的边城社会的风俗人情，体会作者对传统道德观念的赞扬。
3. 学生通过学习《边城》第五章至第七章，提高自己的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
教学难点与重点：重点：熟练朗读和理解《边城》第五章至第七章的内容，分析主人公翠翠与傩送之间的感情变化。
难点：领悟小说中所表现的边城社会的风俗人情，体会作者对传统道德观念的赞扬。
教具与学具准备：教具：教学多媒体设备、课件、教材《边城》、字典。
学具：笔记本、笔、阅读记录表。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾前四章的内容，巩固对主人公翠翠、傩送等人物形象的记忆。
2. 向学生介绍本节课将学习的内容，激发学生的学习兴趣。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读《边城》第五章至第七章内容，边读边做好笔记。
2. 学生根据阅读记录表，关注人物形象、情节发展和主题思想。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对《边城》第五章至第七章的内容进行详细讲解，分析翠翠与傩送之间的感情变化。
2. 讲解小说中所表现的边城社会的风俗人情，引导学生体会作者对传统道德观念的赞扬。
四、互动讨论（15分钟）1. 学生分组进行讨论，分享自己阅读《边城》第五章至第七章的心得体会。
2. 各小组派代表进行汇报，师生共同点评、交流。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生对自己的学习情况进行自我评价，提出改进措施。
板书设计：《边城》第五章至第七章1. 翠翠与傩送的感情变化2. 边城社会的风俗人情3. 作者对传统道德观念的赞扬作业设计：2. 请结合小说中的具体情节，分析翠翠与傩送之间的感情变化。
《边城》教学教学PPT课件(人教版(新课程标准))
平中见奇 静中见情 疏密相间
在小说中，沈从文不追求扣 人心弦的悬念，也不想营造惊心 动魄的氛围，更不叙述波涛曲折 的情节，他只想给读者展示真实 环境中的真实的人物。而沈从文 的高明之处就在于他能够深入到 人物的内心深处，以简练而又细 腻，散淡而又自然的笔法刻画出 人物的心理流程，使你情不自禁 地融进人物的心灵世界。
边城
沈从文
标教 学 目
了解沈从文描画的湘西风土 人情和优美的环境描写。
分析主要人物翠翠的形象。 把握对人物的描写。
结合人物分析，领会作者的 创作目的，小说的主旨。
走进作者构筑的善与美的理 想世界，体会人性之美。
作者介绍
沈从文（1902--
1988），湖南凤凰人
，现代作家。曾任西南 联大、北京大学教授。 作品着力描画不受“近 代文明”弄脏的原始古 朴的人性，在古老的生 活节奏与情调中塑造一 系列不带社会阶级烙印 的自然化的人，赞美一 种自在自得的人生。
“住处两山多篁竹，翠色逼人而来。”
清澈见底的河流
自然清丽 凭水依山的
攀引缆索的渡船
优美如画 关乎风水的白塔
翠色逼人的篁竹
翠翠:
“她在风日里成长着，
皮肤黑黑的，触目青山
清纯美丽
绿水，一对眸子清如水 晶，自然抚养着她，教
天真活泼 育着她。”
乖巧伶俐
她“为人天真活泼， 处处俨然如一只小兽物”
敏锐善良
“从不想残酷的事
边城—— 一幅原始自然的风俗画； 一个飘渺美丽的桃源； 一个梦中的世界； 一个理想的王国。
这是一个美丽的地方
是传说中凤凰展翅飞升的地方
这里山清水秀
这里民风浑厚
这里就是著名作家沈从文的世外桃源
陶渊明《桃花源记》：
2024年人教版必修五《边城》课件
2024年人教版必修五《边城》课件一、教学内容本节课我们将学习人教版必修五《边城》这一章节。
具体内容包括：小说背景介绍，人物性格分析，情节结构解析以及小说的主题探讨。
《边城》是沈从文的代表作，以湘西边陲小镇为背景，讲述了纯真少女翠翠和船家少年天宝、地保之间的爱情故事。
二、教学目标1. 了解《边城》的背景知识，理解小说所反映的社会环境。
2. 分析小说中的人物性格，把握小说的情感脉络。
3. 掌握小说的情节结构，领会小说的主题思想。
三、教学难点与重点重点：分析小说中的人物性格，理解小说的情节结构。
难点：如何引导学生深入探讨小说的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《边城》课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《边城》小说、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示湘西风光图片，引导学生进入小说情境。
2. 背景介绍：简要介绍作者沈从文及小说的背景。
3. 人物分析：引导学生分析翠翠、天宝、地保等人物性格特点。
4. 情节解析：梳理小说的情节结构，讲解关键环节。
5. 主题探讨：引导学生从小说中探讨人性、爱情、道德等主题思想。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是小说中的某个人物，如何面对爱情与道德的抉择。
7. 例题讲解：结合教材，讲解典型题目，帮助学生巩固所学知识。
8. 随堂练习：布置相关练习题，检查学生对课堂内容的掌握。
六、板书设计1. 《边城》2. 人物：翠翠、天宝、地保3. 情节结构：起、承、转、合4. 主题：人性、爱情、道德七、作业设计1. 作业题目：分析小说中的人物性格，谈谈你对翠翠爱情观的理解。
2. 答案：翠翠的爱情观体现了纯真、执着、勇敢等特点，她在面对爱情与道德的抉择时，始终坚守自己的内心。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小说情节的掌握较为扎实，但对主题思想的探讨还需加强。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读沈从文的其他作品，如《长河》、《柏子》等，进一步了解沈从文的创作风格。
边城教案【优秀7篇】
边城教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《边城》教案
《边城》教案《边城》教案（精选6篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？以下是店铺整理的《边城》教案，欢迎阅读与收藏。
《边城》教案篇1【教学目标】一、知识与技能：1、了解沈从文及其作品的特点2、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式3、理解《边城》题目的含义，把握作者的创作目的二、过程与方法：1、美读课文，咀嚼品味小说诗一般的意蕴提高学生审美情趣2、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合，完成文本中人物内心情感的挖掘三、情感态度与价值观：1、感悟文中至真、至善、至美的人性树立爱世界爱人类的情操。
2、了解古老的民俗及其丰富的内涵，培养热爱民族文化生活的情感【教学重点】1、通过分析小说的环境、心理描写、培养把握人物形象的能力。
2、理清小说情节，把握民俗活动和情节之间的关系，充分挖掘人性的闪光点。
【教学难点】通过分析人物的性格、语言和心理，把握小说中至真、至美、至善人性。
【解决办法】1、加强课前预习，充分熟悉小说内容。
2、补充相关小说情节，让学生对《边城》有个整体的认识。
【教学方法】要本着以学生获得知识和能力为主，重视学生的思考重视学生的感悟.“教学有法，但无定法”，慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用两课时，采用点拨法以及探究和讨论法进行教学,让学生能更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。
启发学生动脑筋，自己进行思考与研究，充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
【课时安排】【教学过程】预习课文品读重点段落要求：1、勾画出小说的环境描写的语句。
2、标出自然段3、找出小说主要人物的言行，品味小说中的淳朴的人性4、勾画出小说中的民俗描写，体会这些民俗的特点以及内涵5、理顺出小说的故事情节。
6、明确小说的人物、情节，用自己的话复述，补充相关的其他情节一、创设情境激发兴趣导入教学：《边城》这部小说问世不久，湘西的凤凰镇就成为旅游胜地。
《边城》教案
《边城》教案•相关推荐《边城》教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《边城》教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《边城》教案篇1【知识目标】一、了解小说所描写的"边城"的风土人情，体会沈从文的小说风格。
二、分析主要人物翠翠的形象，体会心理描写的成功之处三、借助工具书掌握常用词语并能辨析运用【能力目标】一、结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图二、结合个人理解，试着谈谈对小说的主题思想的认识三、能运用比较鉴赏方法，写一点鉴赏文字【情感目标】一、结合社会背景，体会边远地区人民的生活艰辛与顽强乐观，培养正确的人生观、价值观。
二、理解小说描绘的风情美与人性美，激发对人生、生活、社会的热情【重点难点】一、了解小说所描写的"边城"的风土人情，体会沈从文的小说风格。
分析主要人物翠翠的形象，体会心理描写的成功之处是本文学习的重点。
二、结合社会背景与人物分析，领会作者的创作意图和对小说的主题思想的认识是本文难点。
【教学方法】讨论法点拨法多媒体辅助(影片)【教学时数】二课时【教学过程】第一课一、检测预习1、给下列加点字注音。
喁喁yú私语黑黝黝yǒu痴chī情焖mèn涎xián莞wǎn尔2、解释下列词语。
喁喁张冠李戴：涎皮莞尔信口开河二、作者作品简介沈从文(1902~1988年)，现代小说家、散文家。
原名沈岳焕，湖南风凰县人。
沈从文一生共出版了《石子船》、《蜜柑》、《八骏图》、《雨后及其他}、《月下小景》、《从文子集)等30多种短篇小说集和{边城》、《阿丽思中国游记》、《长河》等6部中长篇小说，他的大部分小说是以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。
以其特异的"生命形式"，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉，展示其民性的精犷强悍、民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
语文《边城》课教案
语文《边城》优质课教案第一章：教案简介1.1 课程背景《边城》是著名作家沈从文的一部长篇小说，是中国现代文学的经典之作。
本节课将带领学生走进《边城》，感受湘西边陲小镇的风土人情，品味小说中的人物形象和故事情节。
1.2 教学目标1. 了解《边城》的作者沈从文及其文学地位。
2. 把握《边城》的故事背景和人物关系。
3. 分析小说中的人物形象，体会作品的艺术魅力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 教学内容1. 沈从文的生平及文学成就。
2. 《边城》的故事梗概和背景。
3. 小说中主要人物的形象分析。
4. 作品的艺术特色和价值。
第二章：作者简介2.1 沈从文的生平沈从文（1896-1988），原名沈岳焕，湖南凤凰县人，中国现代著名作家、历史文物研究专家。
他的文学作品具有独特的艺术风格，被誉为“乡土文学之父”。
2.2 沈从文的文学成就沈从文的小说和散文作品具有鲜明的地域特色和民族风情，代表作品有《边城》、《长河》、《从文自传》等。
他的文学作品以真实、生动、细腻著称，对后世作家产生了深远的影响。
第三章：小说背景及故事梗概3.1 湘西边城的风土人情湘西边城位于湖南、贵州、四川三省交界处，是一个封闭、落后、贫穷的地区。
这里山清水秀，民风淳朴，人们过着简单而宁静的生活。
沈从文在小说中描绘了这里的风土人情，展现了人与自然的和谐共处。
3.2 故事梗概《边城》讲述了一个发生在湘西边城的故事。
主人公翠翠是个美丽、善良、聪明的女孩，与爷爷相依为命。
她爱上了船夫傩送，但傩送的哥哥天宝是个浪荡子，他爱上了翠翠的堂姐翠华。
翠华则喜欢上了知识分子白克。
小说通过这些人物之间的感情纠葛，展现了人性的善良与美好。
第四章：人物形象分析4.1 翠翠翠翠是小说中的女主角，她美丽、善良、聪明、坚韧。
她热爱生活，对爱情充满憧憬。
在小说中，翠翠成为了美好人性的象征。
4.2 傩送傩送是翠翠的爱人，他是个勤劳、善良、有担当的船夫。
他为了爱情，勇敢地面对家庭的压力和困境。
《边城》上课课件
理清人物关系
提问：课文节选部分涉及那几个人物？他们之间有着怎样的感情？ 明确：爷爷、翠翠、老朋友、顺顺、天保、傩送、戍军长官、
喽罗、商人。 他们之间分别有着有着祖孙情、父子情、兄弟情、爱情、朋友
情、邻里情、军民情、主仆情、摆渡情。
边城之美
（一）风景美 湘西的自然风景美——青山、月夜；豆绿色 的水、落日、薄雾、白云
边城之美
（三）人情美 ——1.祖孙情 （1）爷爷爱翠翠 老船夫即刻把船拉过来，一面拉船，一面哑声儿喊问：“翠翠，翠 翠，是不是你？”翠翠不理会祖父，口中却轻轻地说：“不是翠翠， 不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。 祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都 很好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？” “翠翠说:‘一家人都好,你认识他们一家人吗?’”“谁也不稀罕那 只鸭子!” 不加检点笑着说：“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你 答应不答应？”翠翠就说：“爷爷，你疯了！再说我就生你的气！”
历经沧桑的爷爷 爷爷是中国传统美德的典范。 痴情的天保 痴情、豪爽、慷慨。 多情又孤独的傩送 英俊强壮，秀拔出群，豪放豁达，不拘俗套多才多艺。
五、语言 “边城的语言是沈从文盛年的语言，最好的语言。既不似初期 那样的放笔横扫，不加节制；也不似后期那样过事雕琢，流于 晦涩。这时期的语言，每一句都“鼓立”饱满，充满水分，酸 甜合度，象一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。
——汪曾祺 沈从文有“文字魔术师”之称，他非常注重语言的锤炼 《边城》语言艺术特征——典雅性与口语化的结合。
傩送:结实如小公牛，能驾船，能泅水，能走长路……年幼的则 气质近于那个白脸黑发的母亲，不爱说话，眼眉却秀拔出群，一望 即知其为人聪明而又富于感情。
边城之美
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【情节梗概】
在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着 靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮； 孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善 良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地 船总的小儿子傩送并喜欢上了他。傩送的哥哥天保喜 欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也 看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送 不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩 相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送 之后，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送 觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因 翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤 独地守着渡船，痴心等着傩送归来， “这个人也许 永远不会来了，也许明天回来”。
推重湘西人的人生方式，隐含了对现实生活古 老美德和价值观失落的痛心，是对重建民族品德和 人格的希望。
【主题】
赞美: 边城生活的质朴、纯真和人与人
之间纯洁的爱；
批判: 物欲泛滥的现代文明；拜金主义 的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；
呼吁:重建民族的美好品德和人格。
风声，水声，歌声，唢呐声，啜泣声， 声声惊残梦； _乡_情民，__情爱，_手_情足，_骨__肉_情， ____情， 情情乱痴心。
• 《边城》不是以塑造人物和设计惊 险情节来取胜的，而是以描摹和谐的人 际关性系与淳朴的风俗民情见长。
——沈光明《牧歌下的边城》
具体研读
一方水土养育一方人，在这样优美的环境中生活着 的人们必然也是与环境相匹配的。边城人民是“一群未 被近代文明污染”的善良人，他们身上都充满着人情味 和闪耀着人性美的光辉。请分析请赏析翠翠、傩送和祖 父的形象，感受人性美。
老船夫即刻把船拉过来，一面拉船一 面哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是 你？” 翠翠不理会祖父，口中却轻轻的 说：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大
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作家介绍
沈从文（1902－1988）小学毕 业。作家、历史文物研究者。14
岁时，投身行伍，浪迹湘川黔交 界地区。22岁开始进行文学创作， 撰写出版了《长河》、《边城》 等小说。 29岁在青岛大学任教，抗战爆发 后到西南联大任教，44岁回到北 京大学任教，后主要从事中国古 代历史与文物的研究，著有《中 国古代服饰研究》。1988年病逝 于北京。
请在1、2段中圈画 出环境描写的句子， 说说这些句子在小说 中所起的作用？
• 所起的作用？ • 表明边城无处不美，山美、水美、人更美； • 作者用简单的语言描写把我们带到了美丽
的世外桃源，让读者感受到美； • 能从环境描写中略感悲凉、无奈、浓厚的
乡土气息。
文中人物的描写方法有哪些？请举 例说明。
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2 . 沈从文描绘这个“已经几乎不存 在”的“边城”有何目的？
创作《边城》的用意在于要跟两种现 实进行对照：一种是用“边城”人的淳朴、 善良、正直、热情跟都市上流社会的虚伪、 懦弱、自私、势利、男盗女娼相对照；二是 把湘西社会的“过去”与“当前”相对照， 即把过去的“人情美”与今天的“惟利的人 生观”相对照。在这两种对照中，使人们能 够“从一个乡下人的作品中，发现一种燃烧 的感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康 诚实的赞颂，以及对于愚蠢自私极端憎恶的 感情”。
边城的 人们是那 样的善良、 纯真，翠 翠的爱情 会怎么样 呢？
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3. 我们现在读这篇小说有什么 现实意义？
审视现实，我们也不由得感到，在今 天这个物质化的时代，商品经济的大潮越 来越把人也商品化、庸俗化，冷漠、自私、 惟利渐渐充满了我们生活的空间。
读沈从文的《边城》，激起了我们心底 对“未被近代文明污染”的美好人性和宁 静和谐的生活的唤；让我们思考：怎样才 能构建和谐的、一如“边城”的美好社会。
业内 评价
除了鲁迅，还有谁的文学成就
比他高呢？
——汪曾祺
我认为中国作家，不管死了或
活着，有三个人可以得诺贝尔文
学奖：沈从文、张爱玲、老
舍。
——李昂
《边城》是在世界范围里已受到 热烈欢迎的一部作品。——朱光潜
《边城》是世界上好多文学者永 远要看，而且要给自己的子女看 的作品。 ——美国 金介甫
《边城》剧情介绍
讨论
1. 本文写于1933年，当时的中国
存在这样美好的世界吗？
《边城》所写的那种生活确实存在过，
但到《边城》写作时（1933——1934）已 经几乎不复存在。作者在 《长河·题记》 中说：“去乡已十八年，一入辰河流域， 什么都不同了。表面上看来，事事物物自 然都有了极大进步，试仔细注意注意，便 见出在变化中的堕落趋势。最明显的事， 即农村社会所保有的那点正直朴素人情美， 几乎快要消失无余，代替而来的却是近二 十年实际社会培养成功的一种惟利的人生 观。”
16岁小学毕业后，参军。
20岁，沈从文脱下军装，来到北京，他渴望上大 学，可仅受过小学教育，又没有半点经济来源， 就在北大旁听。报考燕京大学国文班，未被录取。 在北京大学旁听。
27岁去吴淞中学任教，爱上女学生张兆和。 31岁，与张兆和结婚。
79岁出版了历时15年的《中国古代服饰研究》 专著。
1987年、1988年沈从文入围诺贝尔文学奖。但不 幸去世取消
走近作者
沈从文，现代 小说家、
散文家、文物研究家。自称 “乡下人” 。有“文字魔术 师” 、“风俗画家” 、“文 体作家” 的美誉。长篇小说 《边 城》 、《长 河》是其代 表作。《边城》被人们誉 为“田园诗的杰作、”“一颗千古 不磨的珠玉” ，沈从文创作 的小说主要有两类，一种是以 湘西生活为题材，一种是以都 市生活为题材。
扮新娘子。
动作描写
这些动作把一个情窦初开的 少女的内心的渴望孤寂生动 的表现出来了。
“我作品能够在市 场上流行，实际上等 于买椟还珠，你们能 欣赏我故事的清新， 照例那作品背后蕴藏 的热情却忽略了, 你 们能欣赏我文字的朴 实，照例那作品背后 隐伏的悲痛也忽略 了。”
—沈从文
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学习本文前，欣赏一组照片
《边城》解题
边地的小城。指远离城市的边远小镇。
从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的 对立面，是“中国另外一个地方另外一种事 情”。是沈从文先生在体会上流社会的腐朽 生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气 之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁 的淳朴民风的怀念。
俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口粮，三斗 米，七百钱，够了。谁要这个！"
语言描写
忠厚、善良、淳朴、不功 利
渡头为公家所有，故过渡人不必出钱。 有人心中不安，抓了一把钱掷到船板 上时，管渡船的必为一一拾起，依然 塞到那人手心里去
动作描写
民风淳朴
翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的， 触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。 自然既长养她且教育她，为人天真活泼， 处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如 山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不 发愁，从不动气。
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课后小练
１、下列红色字读音正确的一项是﹙ A﹚
Ａ、接壤﹙rǎng﹚碧溪岨﹙jū﹚傩送﹙nuó﹚ Ｂ、蒿艾﹙gāo﹚ 角隅﹙yú﹚ 鞶鼓﹙pán﹚ Ｃ、嗤笑﹙chī﹚ 碾坊﹙niǎn﹚茶峒﹙tòng﹚ Ｄ、俨然﹙yān﹚ 眺望﹙tiào﹚喧阗﹙tián﹚
Ｂ蒿应读hāo
肖像描写
突出 “翠翠”美的形 象，翠翠天真善良、淳 朴活泼，具有大自然赋 予的活力。
祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。或把一 段木头从高处向水中抛去，嗾使身边黄狗自岩石 高处跃下，把木头衔回来。或翠翠与黄狗皆张着 耳朵，听祖父说些城中多年以前的战争故事。或 祖父同翠翠两人，各把小竹作成的竖笛，逗在嘴 边吹着迎亲送女的曲子。过渡人来了，老船夫放 下了竹管，独自跟到船边去
15分钟阅读全文，分析老人、女孩 儿的人物形象？
• 老人的形象？
• 女孩的形象？
• 关爱外孙女；
• 天真乐观活泼；
• 勤劳、善良；
• 孤寂，情窦初开，向
• 认真负责，忠于职守； 往爱情；
• 坚强面对苦难人生； • 羞涩的青春美少女。
• 乐观的长者形象。
探究：体会人情美、人性美
“美”字笔画并不多，可是似乎
湘西风光秀丽人情质朴的边远小城，有靠摆渡为生的 祖孙二人。外公年逾七十，很健壮，孙女翠翠十五岁， 情窦初开。他们纯朴善良。
2年前赛龙舟时，翠翠邂逅船总的 二少爷傩送，种下情苗。傩送的哥 哥天保喜欢翠翠，托人求亲，而王 团总也看上傩送，以碾坊做陪嫁把 女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠 翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄 弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。 天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全 弟弟，外出闯滩意外而死。傩送觉 得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出 走他乡。外公因翠翠的婚事担忧， 风雨夜去世。留下翠翠独守着渡船， 痴心等傩送归来。
动作描写
一幅祖孙相依为命的途径， 透着凄婉、孤寂，却又带 有浓厚的人情，人性的味
道。
……是新娘子的花轿，翠翠必争看作渡船夫， 站在船头，懒懒的攀引缆索，让船缓缓的过去。 牛羊花轿上岸后，翠翠必跟着走，站到小山头， 目送这些东西走去很远了，方回转船上，把船 牵靠近家的岸边。且独自低低的学小羊叫着， 学母牛叫着，或采一把野花缚在头上，独自装
很不容易认识；“爱”字虽人人认
识，可是真正懂得它的意义的人却
很少。
——沈从文
课文节选部分写了哪 些主要人物？他们之 间有着怎样的情感？
1、主要写了祖父和翠 翠祖孙两人
2、①翠翠和祖父的 祖孙情；
②边城百姓间的 睦邻情。
试从祖孙情、睦邻情两个方面来探究 《边城》所体现出的人情美、人性美。
要求：①文中哪些地方体现了这些情？ 找出来并加一适当的评析。（5分钟）
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浓
浓
帮爷爷摆渡
的
和爷爷一起晒太阳
帮爷爷备办物品
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爷爷 真挚的 翠翠 祖孙情
爷爷 淳朴的 渡船人 邻里情
。。。。。。
自然 淳朴
的 人性美
纯净 清丽
的 自然美
一种优 美、健 康、自 然，而 又不悖 乎人性 的人生 形式
Ｃ峒应读dòng; Ｄ俨应读yǎn
２、下列各项无错别字的一项是（ Ｂ ）
Ａ、接壤 拌倒 吊脚楼 踩高跷 Ｂ、干燥 划船 擂战鼓 吹唿哨 Ｃ、泅水 踪迹 蓬蓬响 泯嘴唇 Ｄ、嘱附 渡口 气吁吁 碧溪岨
Ａ“拌倒” 应为“绊倒” ； Ｃ“泯嘴唇” 应为“抿嘴唇” ； Ｄ“嘱附” 应为“嘱咐”
课后讨论：
小结
《边城》用人性描绘了一 个瑰丽而温馨的“边城”世界， 这里人性皆真、皆善、皆美， 由每个人身上所焕生的人性美、 人情美营造了这个世界，这里 看不到邪恶、奸诈和贪欲；这 里的人们都互相亲善着、扶持 着；这里也有孤寂，但即使是 孤寂，也是充满诗意的。
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