苏科版九年级上册 物理 教案 11.2滑轮

教学设计

课题：滑轮

教学目标：

1．能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。

2．能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。

3．会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。教学重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。

教学难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。

教学用具：多媒体课件、滑轮、铁架台、弹簧测力计、直尺、钩码、细线等。

教学过程：

引入新课（3分钟）：通过观看升国旗视频创设情境引入新课

新课教学（30分钟）

一、定滑轮和动滑轮

任务一：阅读课本82页，自学完成下列问题：

1.什么叫定滑轮？什么叫动滑轮？

2.用一个铁架台、一个滑轮、一根绳子、重物(用钩码代替) 提升重物,有几种不同的方法？（画在导学单上）

3.请你用桌上所给器材组装出定滑轮和动滑轮。（要求组长分配好任务进行实验，并带领组员准备好展示）

4.实验探究：研究定滑轮和动滑轮的特点

阅读课本82页通过滑轮拉起重物，研究下面几个问题：

（1）使用定滑轮、动滑轮是否省力（或更费力）？

（2）使用定滑轮、动滑轮是否省力距离（或更费距离）？

（3）观察定滑轮和动滑轮哪个能改变力的方向？什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？

（请根据以上问题讨论需要测量那些物理量，用什么器材？怎么测量？设计出实验方案。）

实验数据

定滑轮物重

G/N

物体移动距

离h/cm

拉力

F/N

拉力移动距

离S/cm

结论：

动

滑

轮

物重

G/N

物体移动距

离h/cm

拉力

F/N

拉力移动距

离S/cm

结论：

学习反馈一

1、下图中利用了动滑轮的是（）

二、滑轮组

任务二：由一个定滑轮和一个动滑轮绕成滑轮组有几种绕法?并思考下列问题（组长组织完成实验并准备展示）：1.是否改变了力的方向？2.当处于理想情况下(忽略摩擦和绳重，不考虑动滑轮重），拉力和物重之间的关系？S和h之间的关系？当忽略摩擦和绳重，但考虑动滑轮重时又是什么关系？

小结：

1．不计动滑轮重、绳重、摩擦（即最理想的情况）：

F=G 物S=nh

2.不计绳重、摩擦，但考虑动滑轮重：F= S=nh

3.绳子的绕法：当n为奇数时，绳子的起端在＿＿＿＿滑轮上；当n为偶数时，绳子的起端在＿＿＿＿滑轮上。（“奇动偶定”）

学习反馈二

1.根据绕线确定F与G的大小关系（不计摩擦、绳重和动滑轮重）。

F=1/2G F=1/3G

2.根据F与G的大小关系画出绕线

3、如图所示，物体A重为300N ,（动滑轮自重不计）人匀速拉绳子的力是＿＿＿＿N.若动滑轮的重力是60N，

则拉力F是＿＿＿＿N。重物上升的高度是0.5m,绳端移动的距离是＿＿＿＿m.

课堂小结（5分钟）

我们这节课学习了什么？

要点：定滑轮和动滑轮的使用特点，知道定滑轮、动滑轮的实质。

难点：正确分析滑轮组的使用特点。

当堂检测：（5分钟）

1．如图为家庭手摇升降晾衣架结构图，当顺时针摇动手柄时，横梁上升。下列滑轮属于动滑轮的是（）

2.如图14示，某人站在A处用一根绳子和两个滑轮提起物体B，画出滑轮组的绕线。

3.用如图3所示滑轮组提起重物，不计绳重和摩擦，若物重为50N，动滑轮重10N，则拉力为N，若重物升高0.2m，则绳子的自由端向上拉m。

布置作业（2分钟）:练习册91页基础限时达标1—5题，知能提升1—5题

板书设计：

12.2滑轮

1．定滑轮：

2.动滑轮：

3.实验记录表格：

4.滑轮组：

课后记：