古诗二首——暮江吟(省一等奖)
部编版语文四年级《暮江吟》教学设计教案一等奖-2024鲜版
2024/3/28
组织学生进行古诗欣赏和背诵活动，拓宽学生的视野，增加学生的文化 积累。
通过比较和分析不同古诗的风格和特点，提高学生的审美能力和文学素 养。
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08 教师自我反思
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对本节课的总结和反思
教学目标实现情况
本节课的教学目标基本实现，学生能够理解《暮江吟》的意 境和诗人的情感，同时掌握了一定的诗歌朗诵技巧。
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学生自主学习策略设计
预习指导
提前布置预习任务，指导学生了 解古诗的背景、作者生平等信息，
为课堂学习做好准备。
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自主学习
鼓励学生利用课外时间自主阅读 《暮江吟》及其相关作品，提高学 生的阅读能力和自主学习能力。
互动交流
组织学生进行课堂展示、小组讨论 等活动，促进学生之间的交流与合 作，提高学生的口语表达能力和思 维能力。
拓展延伸
推荐学生阅读白居易的其他诗歌作品，了解诗人的其他创作风格 及时代背景等元素。
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06 评价与反馈
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设计评价策略
确定评价标准
根据教学目标和课程内容，制定明确的评价标准，包括学生的知识 掌握、思维能力、情感态度等方面。
设计评价工具
采用多种评价工具，如测试、作业、课堂表现等，全面评价学生的 学习情况。
鼓励学生积极关注身边的美好 事物，学会用诗歌的形式表达 自己的情感。
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02 教学内容与重点难点
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教学内容
01
02
03
04
《暮江吟》的背景、作者及时 代背景介绍
《暮江吟》PPT课件 省一等奖课件
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
暮江吟
作者介绍 白居易（772—846）唐代著名诗人。字 乐天，号香山居士，下邽（今陕西渭南）人。 中进士后任左拾遗，后被贬为江州司马，晚 年任杭州、苏州刺史和太子少傅等职。他目 击当时日益腐朽的政治，比较接近劳动人民， 了解他们的痛苦生活。他的诗歌反映现实生 活，在一定程度上揭露了封建统治阶级对人 民的残酷剥削和压迫。文字通俗易懂，流传 较广。著有《白氏长庆集》等。
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计
《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计文章标题：《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计一、概述本次公开课的主题为《暮江吟》，课程目标在于引导学生理解和欣赏这首中国古诗的意境，同时激发他们对自然和生活的热爱。
课程时长为45分钟，适合中高年级的学生。
通过独特的教学设计、互动环节和多媒体展示，我们的公开课成功地吸引了众多师生的关注。
二、教学目标1、理解《暮江吟》的诗意和主题；2、掌握诗中的比喻、拟人等修辞手法；3、感受诗中的自然美和人情美；4、激发学生对古诗的热爱和对自然的敬畏。
三、教学内容及方法1、背景介绍：介绍作者的生平和时代背景，帮助学生了解诗的创作背景。
2、诗文解读：通过朗诵、翻译和讲解，引导学生理解诗的内容和主题。
3、修辞分析：分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
4、互动环节：设计问题，引导学生思考和讨论，加深他们对诗的理解。
5、多媒体展示：通过图片、音乐和动画等多种形式，让学生感受诗中的自然美和人情美。
四、教学过程1、开场白：通过一段引人入胜的导语，激发学生的兴趣。
2、背景介绍：简要介绍作者的生平和时代背景，为后续的诗文解读做铺垫。
3、诗文解读：通过朗诵、翻译和讲解，引导学生理解诗的内容和主题。
4、修辞分析：通过具体的例子，分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
5、互动环节：设计问题，引导学生思考和讨论，加深他们对诗的理解。
6、多媒体展示：通过图片、音乐和动画等多种形式，让学生感受诗中的自然美和人情美。
7、小结：概括本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。
8、作业：布置相关练习题，以巩固学生对诗的理解和掌握。
五、教学评估1、观察学生的参与度：通过观察学生在各个环节的参与情况，评估教学效果。
2、随堂测试：通过随堂测试，检查学生对诗的理解和掌握情况。
3、学生反馈：课后收集学生的反馈意见，了解他们对公开课的评价和建议。
六、教学反思1、总结本次公开课的成功之处：如教学目标的达成情况、学生的参与度高等。
统编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册9 古诗三首《暮江吟》公开课一等奖创新教学设计《暮江吟》教学设计教学目标1.认识“暮、瑟"2个生字，正确书写“暮、吟”2个字。
在多种形式的朗读中，有感情地朗读并背诵全诗。
2.运用跨学科教学，借助注释、插图、美术和科学的学科知识展开想象说清楚本诗描绘的景象，梳理诗人观察景物的方法。
（重点）3.借助背景资料，感受诗人轻松愉悦的心情。
（难点）教学过程活动一：知单元主题，设观察情境1.单元主题导入：本周同学们的学习任务是做自然观察员，学习从不同的角度观察事物，书写观察笔记。
今天我们跟着诗人白居易一起共赏秋天的江景，学习诗人观察自然的秘密。
（相机板书课题）2.板书课题：指导书写“暮"（字源识字法理解字义，注意撇捺舒展）“吟”（举例《游子吟》理解字义，注意右边部件是“今"），小结诗题的意思，了解观察的时间、地点。
活动二：跨学科助学，想象说画面（一）初读古诗，观察所知1.出示古诗，自读古诗，注意读准字音、读通诗句。
2.指名读、师范读等方式，指导学生读正确流利、读好停顿、押韵。
老师根据学情相机正音。
3.学生根据注释、插图自主学习本诗，同桌交流，了解大概诗意。
（二）想象画面，赏析“铺”字1.根据诗句选图画根据老师出示的两幅图，选最适合前两句诗意境的图，并说一说原因。
顺势理解“一道、残阳"的意思，相机让学生结合画面、联系生活经验说说傍晚的江景，感受夕阳西沉、晚霞映江的美景。
2.相机品析“铺”字，对比“照、射"字，联系学过的知识与生活实际，感受诗人的准确用词“铺”的柔和宏大、细致入微地观察。
（三）跨学科解诗意，想象读出画面1.借助跨学科知识理解诗歌情境。
课件出示江水反射阳光现象图片，通过自然科学理解“半江瑟瑟半江红"的原理，展开想象，借助评价表说一说前两句诗描写的画面。
2.顺势指导读出画面美，可比赛读，小组PK朗读，男女合作朗读。
（板书：准确、细致，板画图1、晚霞映江、夕阳西沉活动三：感受诗人情感、拓学同类古诗（一）对比品析，学习描写1.学生说说自己构想后两诗句的图画，细细品味弯月初升、露珠晶莹的画面。
《暮江吟》一等奖创新教学设计
《暮江吟》一等奖创新教学设计部编版语文四年级上册《暮江吟》教学设计教材分析《暮江吟》是统编教材四年级上册第三单元《古诗三首》的第一篇古诗。
这首诗是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。
这首诗是一首写景佳作。
诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。
其写景之微妙，历来备受称道。
诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
统编教材中，古诗一般出现在课文和日积月累中。
低年级学习古诗，主要是让学生在读读背背中感受和理解诗句。
中年级学习古诗可以在低年级读正确、读出节奏的基础上，通过想象画面，感受整首诗的意境。
高年级在中年级学习古诗的基础上，再增加对诗人情感和古诗创作背景的体会，学习一些描写手法。
统编教材一至六年级共收录112首古诗词，在学习《暮江吟》前，学生已经学习过8首描写江景的古诗，汇总如下：设计意图(一)勾连语言学习前经验学习《暮江吟》前，学生已经学过8首描写江景的古诗。
导入环节可以创造情境，用中国诗词大会引入，出示几首描写江景的相关诗句，让学生在读中再次回顾，并且勾连之前学习江景诗的前经验，营造学习古诗的氛围。
(二)丰富提升语言经验《暮江吟》主要描写了两幅画面，在学习古诗时，可以用抓关键词想象画面这一主要方法，让学生通过朗读体现画面，借助关键词描述画面。
最终达到朗读的提升，想象的提升和描述画面能力的提升。
古诗中关键词的学习可以采用看图片、结合生活经验、勾连旧知、互文阅读等方法，让学生不仅体会作者用词的精确巧妙，也能在脑海中丰富画面，体会诗人的情感，最终通过表达实现语言经验的提升。
(三)拓展迁移语言经验《暮江吟》中使用到的学习古诗的方法可以迁移到其他江景诗的学习中。
课后，教师推荐学生读古诗《春江花月夜》，在朗读中借助关键词想象画面，体会诗人不同的情感，拓展迁移语言经验。
部编版语文四年级《暮江吟》优秀教学设计教案一等奖
部编版语文四年级《暮江吟》优秀教学设计教案一等奖一、教学内容分析：《暮江吟》是唐朝诗人白居易的名篇，诗人构思巧妙，摄取了两幅幽美的自然界图画。
一幅是夕阳西沉，晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧之美。
这首诗渗透了诗人被迫远离朝廷后轻松的解放情绪和个性色彩，蕴含着诗人对大自然的喜悦、热爱之情。
教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗中体会古诗的美景、意境，感受诗人的心情，受到审美的熏陶。
二、学情分析四年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。
他们已积累了很多古诗，有描写春天的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳，一行白鹭上青天”“野火烧不尽，春风吹又生”等等；有写借明月而思乡的诗句“举头望明月，低头思故乡”“露从今夜白，月是故乡”等等；这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。
三、教学目标1、学会本课的二个生字，理解“铺、瑟瑟、可怜”等词语在句中的意思，了解古诗大意。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文。
3、通过引导学生对诗中美景的想像、体验，对诗中的字词讨论、探究，体验诗人遣词造句的精妙。
把语言文字转化成美丽的画面。
4、理解古诗优美的语言，体会作者表达的思想感情。
培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。
四、教学重难点教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，积累古诗。
教学难点：想象诗歌描绘的景物。
五、教学方式方法根据课标精神，结合诗歌特点和学生的认识水平，在这节课中我主要采用游戏导入法、想像体验法、品读赏析法、提问等教学方法，引导学生自主想像、体验、讨论比较、共同探究、在情境中诵读的学习方法中感受诗中描写的美景，从而体会诗人的情感。
六、学前准备教师：收集有关资料。
学生：自读古诗，了解作者。
教学时数：一课时七、教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，上课前我们来做个诗句接龙的游戏，就是老师说一句，你们说出下句，好吗？”2、白居易！他是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下了三千多首诗。
暮江吟教学设计一等奖-2024鲜版
全班齐读课文，加深对课文的整 体感知。
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细读课文，感悟意境
理解诗意
想象画面
引导学生结合注释和插图，理解诗句的意思， 鼓励学生提出疑问并相互解答。
让学生闭上眼睛，听教师描述诗中的景象， 想象自己置身于诗中的世界。
品味语言
感悟意境
引导学生品味诗中的语言，感受诗人运用语 言的精妙之处，如“铺”、“瑟瑟”、“红” 等词语的运用。
作业布置
背诵《暮江吟》全诗，理解诗中意境和情感表达。
搜集与《暮江吟》相关的背景资料、诗人其他作品及时代背景等元素，进行归纳整 理。
尝试以自己的语言描述《暮江吟》中的景象，加深对诗意的理解。
2024/3/28
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课外拓展
阅读白居易的其他代表作品，如 《琵琶行》、《长恨歌》等，了 解诗人的其他风格及时代背景等
介绍作者及背景
简要介绍白居易的生平和创作背景，帮 助学生理解诗人的其他作品及时代背景 等元素。
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初读课文，整体感知
自由朗读
让学生自由朗读课文，要求读准 字音，读出节奏和韵律。
指名朗读
请几名学生分别朗读，检查朗读 情况，纠正字音和节奏。 2024/3/28
教师范读
教师范读课文，引导学生感受古 诗的韵律和美感。
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本节课注重学生的主体地位，通过引导学生自主探究、合作 交流等方式，充分发挥学生的主观能动性，培养了学生的自 主学习能力和合作精神。
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需要改进之处及措施
课堂氛围不够活跃
在今后的教学中，我将更加注重课堂氛围的营造，通过设计生动有趣的教学活动、采用幽默风趣的语言等方式， 激发学生的学习兴趣和热情，使课堂氛围更加活跃。
三年级语文下册《暮江吟》的一等奖说课稿
三年级语文下册《暮江吟》的一等奖说课稿1、三年级语文下册《暮江吟》的一等奖说课稿一、说教材《暮江吟》这是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。
这是一首写景佳作，诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的的意境。
教材选编这首诗的目的是为了让学生在读中悟诗，体会诗的意境，感受诗人的情感，受到古典文学的熏陶，提高语文素养。
二、说教学目标根据课程标准对中高年级在阅读诗歌教学中的要求，要让学生大体把握诗意，体会诗人的情感。
同时综合以上教材分析，我将本课的教学目标确定为1、知识目标（1）学会本课的生字“吟”“瑟”。
（2）能正确、流利、有感情的朗读、背诵诗文。
2、过程目标（1）通过对关键词句的理解，体会情感。
（2）通过多种读的方式，指导学生正确、流利、有感情的朗读诗文。
3、情感目标启发学生对大自然的'热爱赞美之情。
三、说教学重难点本课教学重难点：理解诗意，体会情感，积累背诵。
四、说教法与学法根据课程标准及结合教材特点，我主要采用创设情境、品评赏析等方法，适时的运用配乐引导学生主动的进行朗读、品悟诗文，让学生在读中融情，悟中入情。
五、说教学过程这篇课文我安排一个课时，教学过程我分五个环节进行1、激趣导入，引出课题。
我的导入是这样的：同学们，古诗是中华民族文化的瑰宝，从一年级到现在我们已经学过许多写景诗歌，你们能背几首听听吗？当我这样引导之后，学生自然会背几首写景的诗，随后我顺势说：同学们背的每一首诗都是一幅美丽的图画，这节课我们再来学习一首写景诗《暮江吟》。
（板书《暮江吟》）介绍《暮江吟》写作背景。
2、破诗体，解诗题。
解题是学习这首诗的一把钥匙，介绍写作背景后，我让学生看我板书的课题，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这各交代了什么?“吟”是什么意思？“吟”是本课的生字大家读时注意是前鼻音，书写时右边是“今”不是“令”。
2024版暮江吟教学教案设计一等奖
艺术特色及表现手法
对诗中的重点词句进行深入剖析，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”等，帮助学生理解其深层含义。
重点剖析
针对学生在理解过程中可能遇到的难点进行解析，如生僻字词、诗句节奏等。
难点解析
提供与《暮江吟》相关的拓展材料，如其他诗人的类似作品、相关的历史文化知识等，帮助学生更全面地了解这首诗及其背景。
探讨诗歌中的情感变化和思想内涵，培养学生的文学鉴赏能力。
鼓励学生提出自己的见解和感受，进行课堂交流。
深入文本，品味鉴赏
设计创作性作业，如改写、续写等，培养学生的文学创作能力。
引导学生将诗歌与现实生活相联系，思考诗歌的启示意义。
推荐相关读物或网站，鼓励学生进行课外阅读和探究。
拓展延伸，提升能力
05
探索更多符合学生认知特点的教学方法，如情境教学、合作学习等。
针对不同学生的特点和需求，提供个性化的教学支持和辅导。
不断提高教师的专业素养和教学能力，为学生提供更优质的教学服务。
06
CHAPTER
资源整合与开发利用建议
教材与教辅材料
充分利用《暮江吟》的教材及教辅材料，挖掘其内在的教学价值。
师资力量
暮江吟教学教案设计一等奖
目录
教学目标与背景 教学内容与重点难点 教学方法与手段创新 教学过程设计与实施步骤 评价策略及反馈调整机制 资源整合与开发利用建议
01
CHAPTER
教学目标与背景
使学生能正确、流利、有感情地朗读《暮江吟》。
引导学生理解诗意，把握诗歌的整体意境。
教会学生抓住诗中描绘的景物，感受自然之美。
实地考察
与其他学校或教育机构开展合作交流，共享《暮江吟》的教学资源和经验。
《暮江吟》教学教案一等奖
《暮江吟》教学教案一等奖《《暮江吟》教学教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《暮江吟》教学教案一等奖学习目标：养学生多角度有创意的阅读。
1、理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育；培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。
3、在课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写《暮江吟》。
4、引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间去获取资料。
培养学生多角度的理解诗词。
学习重点：学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。
教学难点有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
教学准备：学生准备：1、搜集描写夕阳的诗词；2、温习《夕照》；3、准备水彩笔教师准备：1、描写夕阳的一些诗词、文；2、欣赏的《暮江吟》教学课件；3、自谱的乐曲一首《暮江吟》（歌曲附后）教学时数：一课时教学过程：一、课前活动，谈话入课1、今天来给同学们上课，心理上免有点惶恐。
不知道同学与一个陌生的老师第一次上课是什么样的心情呢？激动？忐忑？还是像老师一样的惶恐？能不能给佘老师一点信心和鼓励呢？2、哪同学跟老师一起做。
（1）用手按住自己的胸口，在大声的对自己说：“我能行！我最好！”（2）同学俩俩用手搭在彼此的肩膀上，对对方说：“你能行！你最好！”（3）闭上眼睛，在心理用肯定的语气对自己说“我能行！我一定行！”3、怎么样？这会是不是信心十足了？我们来做个诗词接龙的游戏，就是老师说上句，你能接出下句诗。
暮江吟古诗教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
暮江吟古诗教案一、教学目标通过本教案的授课，学生将能够：1. 了解古代中国的诗词文化，了解古代诗人的生活和创作背景；2. 熟悉古代诗歌的韵律、格律和修辞手法；3. 学会欣赏和理解古代诗歌的意境和情感表达；4. 提升学生的诗歌欣赏能力和创作能力，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1. 学习了解古代诗词文化；2. 学会分析和解读古代诗歌的意境和情感表达。
三、教学内容及过程1. 课堂导入通过展示一些著名的古代诗词，引发学生对诗词的兴趣和好奇。
可以选择一些与自然景色相关的诗句，比如《登鹳雀楼》、《望江南》等。
2. 知识讲解（1）介绍古代诗词的发展历史：从先秦时期的《诗经》到唐宋元明时期的诗词创作，让学生了解古代诗词在中国文化中的重要地位。
（2）讲解古代诗词的韵律和格律：解释平仄的概念，介绍什么是古代诗词的韵律和格律，如五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。
（3）分析古代诗词中的修辞手法：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对仗等，帮助学生更好地理解诗歌的表达方式。
3. 欣赏诗歌选择一首古代的《暮江吟》诗，进行诗歌欣赏。
可以先读几遍整首诗，然后请学生发表对诗歌的第一印象和感受。
接着，分析诗歌的意境、情感表达以及修辞手法，并与学生进行互动讨论。
4. 诗歌创作让学生自行选择一个诗题，然后仿写古代诗词进行创作。
可以指导学生运用刚才讲解的韵律、格律和修辞手法，同时鼓励他们表达自己的情感和意境。
5. 课堂总结总结本节课的主要内容，回顾学生的学习收获，激励学生对诗词文化的兴趣，并鼓励他们多读诗歌、多写诗歌。
四、教学评价1. 学生在课堂上的参与度和表现；2. 学生对古代诗词的理解和欣赏能力；3. 学生的诗歌创作质量和表达能力。
五、教学延伸1. 拓展阅读：鼓励学生读更多的古代诗词作品，提高对诗词文化的了解和欣赏能力。
2. 诗歌比赛：可以组织学生之间的诗歌创作比赛，激发学生的创作热情和潜力，同时培养学生的表达和批判能力。
暮江吟中班教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
暮江吟中班教案一、教学目标1.培养学生对古代诗词的兴趣和阅读能力。
2.提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
3.通过学习《暮江吟》这首古诗，学生能够了解江南地区的自然风光和文化氛围。
二、教学准备1.教师准备教材《暮江吟》原文和译文。
2.教师准备相关的PPT或者教学演示。
3.学生准备好纸笔。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过展示一张描述江南美景的图片，并简单介绍江南的地理环境，激发学生对江南的兴趣。
2.词语解释（10分钟）教师介绍《暮江吟》中一些生涩的词语，比如“暮云”、“夕阳”、“睢盱”等，并请学生用自己的话解释这些词语的含义。
3.朗读与理解（15分钟）教师朗读《暮江吟》原文，并请学生跟读，然后解释诗中的意境和感情。
教师可以通过提问的方式引导学生深入理解诗的内涵，例如，“为什么诗人用‘暮云’来形容江上的景象？”、“你能体会出诗人的感伤之情吗？”等。
4.欣赏译文（10分钟）教师展示《暮江吟》的译文，并请学生逐句理解和欣赏，帮助学生更好地领会诗词的意境和情感。
5.朗诵与表演（15分钟）根据学生的兴趣和能力，教师可以让学生进行朗诵或者表演《暮江吟》。
学生可以自由选择合适的表演形式，比如朗诵、配乐、舞蹈等。
6.拓展延伸（15分钟）教师可以请学生尝试写一篇关于江南的文章，以《暮江吟》为灵感。
学生可以根据自己的理解和想象，描述江南的美景和文化。
7.总结（5分钟）教师对本节课进行总结，强调学生在学习《暮江吟》过程中所获得的收获和体会，并鼓励学生继续阅读和欣赏古代诗词。
四、教学反思通过这节《暮江吟》的教学，学生能够了解和欣赏古代诗词的魅力。
通过朗读和表演，学生还能够培养自信和表现能力。
通过拓展延伸的活动，学生能够进一步开拓自己的想象力和写作能力。
要注意教师在教学过程中的引导和激发学生的参与。
此外，还可以利用多媒体技术、调动学生的情感，增强教学的趣味性和互动性。
《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计
《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计《暮江吟》教学设计教学目标：1、初步了解XXX，引导积累。
2、有感情诵读，熟读成诵。
3、根据所描绘的景色，想象画面。
4、感悟诗词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。
教学重难点：1、根据所描绘的景色，想象画面。
2、有感情读。
在读中悟情，在读中生情，在读中赏诗。
教学过程：一、导入，初知诗人。
（4分钟）导言:同学们，祖国山河壮丽，风景如诗如画。
自古以来，曾有无数的文人墨客歌咏她们，留下了许多不朽名句。
如，我们读过“飞流直下三千尺，疑是XXX落九天”，我们读过“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”我们还读过“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。
今天我们再来研究一首著名的山水风景诗——《暮江吟》。
1、板题，齐读后夸大“吟”的读音。
吟：古代诗歌体裁的一种2、我们来看一下这个“暮”字，上面是一个…草字头，草字头下面有一个…“日”，这个“日”表示的就是…太阳。
太阳落到草丛下了，这个“暮”表示什么意思。
（傍晚）3.区分“墓、幕、慕”字，分别组词快读。
4.从诗题中我们知道了时间。
你还能知道什么？（地点：江边。
吟：吟诗）《暮江吟》写的是什么？（傍晚江边的景色。
）5.那么是谁傍晚的时候在江边吟诗呢？（XXX）简介XXX（XXX是唐朝著名的大诗人，有“XXX”和“诗王”之称。
他的一生为后人留下三千多首诗。
其中长篇叙事诗《琵琶行》《长恨歌》家喻户晓。
）6、过渡：《暮江吟》这首诗，是他在1083年去杭州做官上任的路上，看到江边日落的美景，陶醉其中而写下的。
1《暮江吟》公开课一等奖自创详细教学设计二、读诗，领略诗境（6分钟）1、教师范读。
师：一位特级老师曾说：“学诗最有效的方法就是读，读，读，就像练武功，简单的招数练到极致就是绝招。
”请大家打开课本，先听老师读一遍，边听边画出节奏。
2.请同学们用自己喜欢的方式读诗，注意读准字音，读通诗句。
（可站、可坐、可共同手势，可以摇头摆尾，想怎么读就怎么读。
2024年度暮江吟评课说课稿教学设计一等奖及记录
暮江吟评课说课稿教学设计一等奖及记录•引言•暮江吟课程分析•说课稿撰写技巧与要点•教学设计一等奖案例分享目•记录整理与总结反思•附录：相关资源推荐录目的和背景01让学生了解古代诗歌的魅力和艺术价值，培养学生对古代文化的热爱和尊重。
02通过分析《暮江吟》这首诗的意境、情感和表达手法，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美水平。
03引导学生深入思考诗歌中所蕴含的人生哲理和价值取向，培养学生的思辨能力和人文精神。
教学内容《暮江吟》的诗歌背景、作者介绍、诗歌内容、意境分析、情感表达、艺术手法等。
能力目标通过分析和解读诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力和审美水平；通过思考和讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
知识目标让学生了解《暮江吟》的背景、作者及诗歌内容，掌握诗歌的基本知识和鉴赏方法。
情感目标引导学生感受诗歌中所蕴含的美好情感和人生哲理，激发学生对古代文化的热爱和尊重，培养学生的审美情趣和人文精神。
教学内容与目标教材解读与定位《暮江吟》是一首描写秋天江边景色的古诗，通过对夕阳、江水、露珠等自然元素的描绘，表达了作者对大自然的赞美和热爱。
本课是小学语文教材中的一篇课文，属于古诗文阅读范畴。
通过对古诗的学习和欣赏，可以提高学生的审美情趣和文学素养。
教材要求学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的意思和表达的思想感情。
学情分析与教学策略学生已经具备了一定的古诗阅读基础，能够通过朗读和背诵感受古诗的韵律和意境。
针对学生的认知特点，教师可以采用情境教学法、诵读法、小组合作探究等教学策略，引导学生深入理解古诗的内涵和表达的思想感情。
教师可以借助多媒体手段，如图片、音乐等，创设与古诗相应的情境，帮助学生更好地感受和理解古诗的意境和情感。
重点理解古诗的意思和表达的思想感情，感受古诗的韵律和意境。
难点体会作者通过自然元素表达的对大自然的赞美和热爱之情。
•处理方法•通过反复诵读和背诵，让学生熟悉古诗的内容和韵律，感受古诗的意境和情感。
(2024年)精选暮江吟教案一等奖教学设计
2024/3/26
03
CHAPTER
教学过程设计
11
2024/3/26
01
02
展示暮江吟的背景图片或视频，引导学生进入诗歌所描绘的意境，为后续的讲解做铺垫。
播放《暮江吟》朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美和情感美，激发学生的学习兴趣。
12
2024/3/26
介绍作者白居易的生平及时代背景等元素，帮助学生更好地理解诗歌的背景和内涵。
逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗歌的意境和情感，并分析诗歌的表现手法和艺术特色。
通过小组讨论或提问等方式，鼓励学生提出自己的见解和疑问，促进课堂互动和交流。
1习题，包括填空、选择、简答等题型，让学生巩固所学知识。
安排学生进行诗歌朗诵或背诵等实践活动，提高学生的语言表达能力和文化素养。
鼓励学生利用网络资源自主学习
26
2024/3/26
结合生活实际解读文本
引导学生将课文内容与生活实际相联系，从生活中找到与课文相似的情境或体验，加深对文本的理解。
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THANKS
感谢您的观看。
28
2024/3/26
学习先进教育理念
尝试运用新的教学方法和手段，如情境教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性。
创新课堂教学方法
关注每个学生的特点和需求，采用个性化的教学策略，促进每个学生的全面发展。
注重学生个体差异
22
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06
CHAPTER
教学资源开发与利用
24
2024/3/26
引导学生进行诗歌创作或改写等拓展性练习，培养学生的创新思维和写作能力。
四年级语文教案 暮江吟-省赛一等奖
梁杏芳
单位名称
北流市永丰小学
填写时间
2
学科
语文
年级/册
四年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第三单元9《暮江吟》
难点名称
理解诗意，展开想象，体会诗歌的意境。
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容难：“暮”“吟”“瑟瑟”等字的书写和意思，为什么“珍珠”写成“真珠”。为什么江水一半“瑟瑟”一半“红”？
从学生角度分析为什么难
学生想象力较弱，理解困难：诗歌表达怎样的意境？要通过理解诗句，展开想象，将语言转化为可感的画面，具有一定的难度。表达诗人怎样的思想感情？
难点教学方法
1.通过《暮江吟》PPT课件演示
2.朗读法
教学环节
教学过程
导入
1.背一背带“月”字的古诗。
2.板题，读题，解题。
3.认识作者。
知识讲解
（难点突破）
一、小声自由朗读诗歌。要求:1.基本会背;2.这首诗写的是什么时间？什么地点的哪些景物?3.体会作者的思想感情。
二、分组讨论要求2的问题、指名回答板书:时间:傍望-夜晚(深秋)地点:江边景物:太阳、江水、露珠、月亮。
三、学习前两句诗，出示投影片，指导看图。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”
四、学习后两句。
1.“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”九月初三夜是在什么季节的夜晚?“可怜”是什么意思?
2.深秋的夜晚可爱在什么地方？“似”是什么意思?“露”和“月”各指什么?它们各“像”什么?
3.指名将后两句诗的意思连起来说一说。
4.闭上眼睛欣赏体会后两句诗的美丽意境。
五、这首诗是以写“景”为主的诗句，想想表达了诗人怎样的思想感情?(表达了作者热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以及作者对暮江美景的喜爱之情)
暮江吟教学设计一等奖
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忆江南
（唐）白居易
暮江吟
（唐）白居易
江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
暮江吟
（唐）白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，
露似真珠月似弓。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
暮江吟
（唐）白居易
执教 四川师范大学实验外国语学校小学部 李世春
暮江吟
（。 可怜九月初三夜，
露似真珠月似弓。
诗人留心观察了什么时候？哪些景色？
半江瑟瑟半江红。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
露似真珠月似弓。
一道残阳
水中，
半江瑟瑟半江红。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
可怜九月初三夜，
露似真珠月似弓。
暮江吟
（唐）白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
忆江南
（唐）白居易
江南好， ān 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
江南真好，我对江南的美 景曾是多么的熟悉。春天 到来时，太阳从江面升起， 把江边的鲜花照得比火红， 碧绿的江水绿得胜过蓝草。 怎能叫人不怀念江南？