小鸟小鸟教案

教学目标

一、情感态度目标通过学习歌曲,让学生感受大自然的美好培养对大自然的热爱之情。

二、过程与方法 1、通过节奏的练习,让同学们掌握6/8的律动。

2、学唱二声部,体会声音的协和之美。

3、尝试倾听内心的声音,随着音乐律动。

三、知识技能目标 1、掌握6/8拍的节奏规律。

2、休止符的停顿做到干净利落,“声断气连”。

3、学习二声部的合唱,体会平行三度的和声效果。

4、第一段的节奏根据强弱规律,找好强弱拍的切进点,休止符的地方应

收的干净利落,第二段要找好气息的支撑点,尽量做到平稳连贯。

教材分析

《小鸟,小鸟》是一首6/8拍的,弱起小节的童声合唱歌曲。它以小鸟为题,尽情抒发了少年儿童对大自然的无限热爱之情。歌曲分为主歌和副歌两个部分。主歌部分运用了八分休止符,使歌曲更加的跳跃欢快,体现出孩子们的天真烂漫。副歌运用三度和弦的协和效果把旋律分为了两个声部,并用衬词“啦”来表现无拘无束,自由歌唱的情景。

学情分析

初中生有一部分正处在变声期,因此在演唱时更应该注意引导他们用正确的发声方法去歌唱。寓教于乐,通过课堂学习,让同学们热爱唱歌,热爱歌唱。

重点难点

教学重点: 6/8拍弱起小节的节奏及休止符的掌握,二声部的协和演唱。教学难点: 演唱休止符时要做到“声断气连”在旋律中找到正确的呼吸点及气息支撑。

教具准备

打击乐器,钢琴,多媒体

教学过程

教学过程

一:导入

师:同学们,在上课之前老师想请大家轻轻地闭上眼睛,想象一下你心目中的大自然是什么样的?

生:蓝天白云,满山的鲜花开放,鸟儿自由自在的翱翔。

师:很好,请坐。每个人都有自己的观赏角度,因此大家眼中的美景不尽相同。同学们愿意跟老师一起去大自然中走一走,看一看吗?

生:想。

师:播放短片(同时念独白)。

师:看完刚刚播放的短片,同学们有什么感受呀?

生:冰雪融化,肥沃的土壤孕育着新的小草,小树,小花,大自然张开怀抱迎接着新生命的到来,鸟儿在枝头快乐的歌唱。

师:还有其他的吗?

生:我觉得我们应该热爱生命,热爱大自然。

师:很好,请坐。我们都是自然中的一份子,那么今天老师将带大家学习一首新的歌曲《小鸟小鸟》,咱们一同去感受一下鸟儿的快乐生活。

设计意图:让同学们通过短片去感受大自然的美好,由此产生对生命和自然的热爱之情。带着这种心情去进入今天的课堂。

二、进入正课

1、歌曲分析

师:接下来咱们一起来听一下这首歌曲,听得时候同学们想一想,这首歌曲分为几段?都分别表现出那种形态的小鸟?

学生:这首歌曲分为两个部分。

师:从哪里开始分段的呢?

生:“啦”字那里为分割点。

师:同学们同意他的说法吗?

生:同意。

师:那么这两个乐段分别表现出那种形态的小鸟呢?

生:第一个乐段有弱起节奏和休止符,给人感觉比较活泼跳跃。好像鸟儿在枝头蹦蹦跳跳的感觉,第二个乐段旋律比较流畅,好像鸟儿在天空中自由的翱翔。赋予歌唱性。

师:刚刚这位同学分析的很好。那么在演唱第一乐段的时候,咱们就得注意什么呀?

生:节奏。

师:对了,这是首6/8拍的曲子,与此同时咱们还得注意里面的弱起节奏,以及休止符的停顿。要演唱出怎样的感觉呀?

生:欢快,跳跃。

师:诶,对了。那么咱们一起来试着打一下黑板上的节奏。(板书出示节奏)

师:诶,同学们节奏完成的不错。那么咱们的第二乐段演唱时要注意什么呀?

生:二声部的合唱要和谐,而且要唱出自由的感觉。

设计意图:让学生对节奏和旋律以及演唱歌曲时的感觉有一个了解,有助于同学们完整的演唱歌曲。

2、发声练习

师:请同学们全体起立,双脚与肩同宽,手臂自然放松。给老师一个微笑的表情,自然的吸气,到腰腹这一块。A、看着咱们的曲谱,低声部先来,先听一遍钢琴。(弹奏完毕)准备好了吗?跟着钢琴咱们一起来。B、(演唱完毕)接下来请高声部的同学先听一遍钢琴。(65421)好的,咱们一起来一遍。C、接下来请同学们看老师的手势,咱们来做一个长音和短音的相互转换。

设计意图:以此发声曲为基础,循序渐进的引导学生进行和声演唱,为学唱歌曲做铺垫做准备。

3、自主学习歌曲

师:好,同学们请坐,注意,凳子坐一半。保持刚刚的歌唱状态。接下来咱们一起来跟着短片试着小声的哼唱一下这首歌曲。演唱的时候注意一下歌曲里面的一些强弱处理。(同学们跟唱高声部的时候,教师演唱低声部)

师:刚刚同学们在恒昌的时候,有听到老师的声音吗?和你们唱的有何不同。

生:我们唱的高声部,老师唱的低声部。

师:对了。那么,接下来咱们来飞声部演唱一下。低声部先来。(练习一遍)。好的,高声部来试一下。

师:好的,那么接下来咱们来做一个游戏,我唱高声部,你们唱低声部,看你们会不会被老师的声部带跑。

师:好,现在,咱们调换过来,我唱低声部,同学唱高声部怎么样?

三:歌曲学唱

师:播放音频,请同学们跟着伴奏小声哼唱,看看同学们能不能找出第二乐段旋律的相同与不同之处。

生:分为两句,旋律基本相同,只有每句的最后一小节有细微差别。

师:同学们赞同他的说法吗?

生:同意。

师:很好,那么接下来咱们单独演唱一下旋律不同的这两个小节好吗?

生:好的。

师:很好,同学们都表现的不错。咱们再来聆听一遍这首歌曲,这一边听得时候,同学们着重去听一下旋律带给我们的那种和谐之美。

师:同学们刚刚有听出来什么吗?

生:有,高声部和低声部。

师:带给咱们一种怎样的感觉呀?

生:十分的和谐,美妙。

师:同学们想不想试一下这种二声部带给咱们的美妙的感觉呀?

生:试一试吧。

师:好的。老师跟大家一块儿合作一下怎么样?

生:好呀。

师:我唱高声部,你们唱低声部,然后调换过来怎么样?试一试咱们的默契程度哈。

四:歌曲创编

师:很好,咱们的歌曲的表现形式有很多,都有哪些,同学还记得吗?

生:齐唱,合唱,领唱,轮唱。

师:不同的歌曲表现形式会带给我们不同的感受。接下来就请同学们分成两个小组,各自选取一种演唱形式,然后给大家表演一下好吗?

师:请同学们来展示一下自己的成果,哪一组先来?

师:好的,同学们掌声鼓励一下。

五:节奏律动

师:小鸟忽高忽低,咱们的音乐也一样有高低起伏,那么这种起伏除了用声音去体现,还能用哪种形式去体现呀?

生:肢体语言。

师:欸,对了,咱们还可以用咱们的肢体语言去诠释歌曲。当鸟儿飞得高的时候,咱们可以怎样?

生:站起来。

师:落下来的时候呢?

生:蹲下。

师:飞翔的时候呢?

生:晃动,飞翔的姿势等等。

师:那么接下来咱们就跟着伴奏,一起来动一动。