微课程评价指标与视频主要技术要求

微课的评价指标

微课的评价指标
什么是好微课？如何进行评价？目前没有统一的标准。

我曾经提出过七个评判指标，即符合这七点即为比较好的微课，这七点是：准确引人的标题、特色恰当的内容、创新为学的设计、充分合理的技术、精湛怡人的讲授、目标达成的效果、灵活多样的使用。

前面我也曾提过一个微课的评价指标，是从目标与内容、设计与教学、效果与实现、技术与规范四个方面考虑的。

目前，全国职业院校信息化教学大赛举办了五年多，形成了一个比较规范的评审机制和办法。

大赛的教学设计、课堂教学、实训等赛项已形成了一个比较有效的评审标准，是从总体设计、教学过程、教学效果、特色创新四个维度进行考量的。

根据这四个维度，我重新修改了微课的评价标准，也从这四个维度来看，经过仔细研究与斟酌，最终修改为如下指标，请大家研究讨论。

微课程评价指标与视频主要技术要求

微课程评价指标与视频主要技术要求
一、微课程视频主要技术要求
1.视频要求
全课程图像同步性能稳定，色还原正常，无失帧，无抖动跳跃，无色闪。

课程制作完成后，同时提供FLV及MP4两种格式，压缩采用H.264编码方式。

FLV格式码流率为500－1024kbps；MP4格式码流率为4mbps及以上，帧率不低于25fps。

2.声音要求
声音清晰无明显失真，无交流声或其他杂音，音量适中，前后一致，无明显起伏，声音与画面同步。

3.分辨率要求
所有微视频分辨率以不变形、无压缩、清晰可见为基本要求，建议采用16:9模式。

其中，视频制作类：分辨率一般为设定为
1280*720（16:9）以上。

录屏制作类：参照录制所用电脑的最佳分辨率。

多媒体软件合成类：分辨率一般为设定为800*600，1024*768（4:3）或者1028×576（16:9）。

二、浙江省基础教育微课程评价指标。

微课评价标准

微课评价标准一、内容设计。

微课的内容设计是评价微课的重要标准之一。

内容设计要求紧扣教学大纲和学科要求，符合学生的认知水平和学习特点。

内容要具有前瞻性和针对性，能够引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣。

此外，内容设计还要求能够贴近学生的生活实际，注重知识的系统性和完整性，避免知识的零散性和片面性。

二、教学效果。

教学效果是评价微课的关键标准之一。

教学效果要求微课能够达到预期的教学目标，能够有效提高学生的学习成绩和学习能力。

微课的教学效果还要求能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的学习习惯和学习方法，使学生能够主动、自主地进行学习。

三、教学方法。

教学方法是评价微课的重要标准之一。

教学方法要求微课能够采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法等，能够灵活运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学方法还要求微课能够注重学生的参与性和体验性，能够培养学生的创新精神和实践能力，使学生能够主动、积极地参与学习。

四、教学资源。

教学资源是评价微课的重要标准之一。

教学资源要求微课能够充分利用各种教学资源，如教材、多媒体课件、网络资源等，能够提供丰富的学习内容和学习资源，能够满足学生的学习需求，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学资源还要求微课能够及时更新教学内容和教学资源，能够不断改进教学方法和教学手段，使教学内容和教学资源更加贴近学生的生活实际，更加符合学生的认知水平和学习特点。

五、教学环境。

教学环境是评价微课的重要标准之一。

教学环境要求微课能够营造良好的学习氛围，能够提供良好的学习条件和学习环境，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的学习习惯和学习方法。

教学环境还要求微课能够注重学生的身心健康，能够关注学生的全面发展，能够促进学生的全面发展，使学生能够健康、快乐地成长。

六、教学管理。

教学管理是评价微课的重要标准之一。

教学管理要求微课能够合理安排教学计划和教学进度，能够科学设计教学内容和教学方法，能够有效组织教学活动和教学资源，能够全面评价学生的学习情况和学习效果，能够及时反馈学生的学习情况和学习效果，能够不断改进教学工作和教学质量，使教学工作更加科学、更加规范、更加有效。

微课评价标准

微课评价标准微课是一种以短视频形式呈现的在线教学资源，其便捷性和灵活性使得它成为现代教育的一种重要形式。

然而，由于微课的内容和质量参差不齐，为了保证微课的教学效果，需要制定一套科学、合理的微课评价标准。

本文将探讨与建议适用于微课评价的标准，以确保微课的质量和有效性。

一、内容与设计1. 教学目标明确：微课应设定明确的教学目标，这样学生在观看微课时能够明确知道自己将要学到什么。

2. 内容充实准确：微课的内容应当具备充实性和准确性，确保学生能够获得正确的知识和信息。

3. 教学结构合理：微课应当遵循良好的教学结构，包括引入、主体和总结三个部分，确保教学逻辑的清晰性。

二、影像与音效1. 视频清晰流畅：微课的视频应当清晰、流畅，确保学生可以清晰地看到教学内容。

2. 音频清晰自然：微课的音频应当清晰、自然，确保学生可以清晰地听到教学声音。

三、教学风格与演讲1. 教态自然生动：教师在微课中的教态应当自然且生动，以吸引学生的关注。

2. 演讲清晰流利：教师的演讲应当清晰、流利，确保学生可以轻松理解和接受教学内容。

四、互动与参与1. 学习活动设置：微课应当设计有针对性的学习活动，鼓励学生参与其中，提高学生的积极性。

2. 学习资源分享：微课应当提供相关的学习资源，如课后练习题、参考资料等，以帮助学生进行进一步的学习。

五、学习评价与反馈1. 学习评价方式：微课应当明确学习评价方式，例如测验、作业等，以便学生了解自己的学习成果和能力。

2. 反馈及时有效：微课应当及时给予学生反馈，帮助他们改进学习，纠正错误。

结语通过以上的标准，我们可以客观地评价微课的质量和有效性。

微课评价标准的制定和执行有助于提高微课的质量，并为学生提供更好的学习体验。

同时，教师也可以根据这些标准来调整和改进自己的微课教学，提高教学效果。

希望本文提供的微课评价标准对于推动微课教学的发展和优化起到积极的作用。

以上就是关于微课评价标准的文章内容。

希望对您有所帮助。

教学视频(微课)技术标准

附件2：
济南市首届“名家飞课杯”优秀微课程征集
教学视频（微课）技术标准
1．制作教学视频的目标
教学视频（微课）是与其他课程资源配套使用的辅助学习资源。

其功能是协助学生学习，支持学生个性化学习需要。

2.视频要求
（1）设计要应充分考虑教学内容的特点，优化教学手段，精炼提示语言，多给学生留出独立思考和解决问题的时间和空间。

（2）聚焦知识点或问题进行细致梳理、剖析、总结和归纳，有效引导学生解决实际问题，锻炼学生创新意识和实践能力。

（3）侧重内容和学科价值，适度适量使用技术，不指定限定制作设备及软件。

DV摄像机、数码摄像头、数码相机、手机、写字板、录课笔、录屏软件等均可。

（4）画面声音清晰，无现场杂音；主要教学内容和环境有字幕提示或说明。

（5）视频格式为：MP4，最低分辨率720X576，时间一般为5分钟，最长不超过10分钟。

（6）参赛作品须是参赛者本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权。

如发现抄袭现象，取消参评资格并通报批评。

1。

微课的特点、要求及制作方法

微课的特点、要求及制作方法
微课是一种短小精悍的教学视频，具有以下特点：
1. 短暂性：微课通常只有几分钟到十几分钟的时长，与传统课堂教学相比较短。

2. 精华性：微课着重呈现课程的核心知识点、重点和难点，减少冗余信息，提供高度
精炼的教学内容。

3. 互动性：微课鼓励学生在观看视频时参与互动，如回答问题、思考问题、讨论等，
增加学习的活跃性。

4. 多媒体性：微课结合图片、视频、音频等多媒体元素，以生动的方式呈现教学内容，提高学习的吸引力和效果。

要制作一份高质量的微课，需要满足以下要求：
1. 精准：微课应着重解决学生的问题或需求，提供具体、清晰的答案或内容。

2. 简洁：微课应尽量精炼、简明，将知识点讲解清晰明了。

3. 生动：微课应采用多种形式的多媒体元素，配合生动有趣的案例或实例，提高学习
的吸引力。

4. 重点突出：微课应着重讲解核心知识点和难点，避免冗长废话和细枝末节。

制作微课的方法如下：
1. 制定教学目标：明确微课的目标和内容，确保与学生需求和课程要求相符。

2. 编写剧本：按照教学目标和要求，撰写微课的剧本，包括课程大纲、主要内容和互
动环节。

3. 视频录制：使用视频录制设备或手机，录制微课视频。

注意声音清晰、画面稳定，
避免嘈杂和干扰。

4. 编辑和剪辑：使用专业的视频编辑软件，对拍摄的视频进行剪辑、配音、字幕等后
期制作。

5. 上传和发布：将制作好的微课上传至云平台或在线教育平台，进行发布和分享。

6. 反馈和改进：根据学生反馈和评价，不断改进微课内容和制作方法，提高教学效果。

微课评价标准

微课评价标准微课是一种新型的教学方式，它通过短小精悍的视频课程，将知识点进行简洁明了的讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

而对于微课的评价标准，也是非常重要的，它可以帮助教师更好地制作和改进微课，提高教学效果。

下面将从内容设计、教学效果、互动性和制作质量等方面，详细介绍微课的评价标准。

首先，微课的内容设计是评价的重点之一。

内容设计需要考虑到知识点的逻辑性和连贯性，要符合学生的认知规律，内容要简洁明了，重点突出，避免信息过载。

同时，内容设计还需要考虑到教学目标的达成情况，是否能够有效地帮助学生掌握知识点，提高学习效果。

其次，教学效果是评价微课的重要指标。

教学效果包括学生的学习兴趣、学习动机和学习成绩等方面。

微课应该能够引起学生的学习兴趣，激发学习动机，同时也要能够提高学生的学习成绩，让学生在短时间内获得更多的知识。

此外，微课的互动性也是评价的重要方面。

互动性包括微课中是否设置了问题解答环节，学生是否能够参与讨论和互动，以及教师是否能够及时给予反馈等。

互动性可以增加学生的参与度，促进学生的思考和交流，提高学习效果。

最后，微课的制作质量也是评价的关键点。

制作质量包括视频的画面清晰度、声音的清晰度、制作的流畅度等方面。

良好的制作质量可以提高学生的观看体验，让学生更好地专注于知识点的学习，提高学习效果。

总的来说，微课的评价标准是多方面的，需要综合考虑内容设计、教学效果、互动性和制作质量等方面。

只有综合考量这些方面，才能够更全面地评价微课的质量，为微课的制作和改进提供有益的参考。

希望通过这些评价标准，能够促进微课的不断改进和提高，为学生的学习提供更好的帮助。

微课视频要求及评价标准

视频片头：要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名等信息。

视频格式：统一为MP4格式，高清像素为1080 X 720,标清
像素为720X 576,总大小不超过100MB
根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。

请参照相应学习任务单模板！
“微课”评价标准
v1.0可编辑可修改
结构完整（5分）具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课视频，还应该包括在微课录制过程中使用到的辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等，以便于其他用户借鉴与使用。

技术规范（5分）微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、
图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同
步；
微教案要围绕所选主题进行设计，要突出重点，
注重实效；
微习题设计要有针对性与层次性，设计合理难度
等级的主观、客观习题；
微课件设计要形象直观、层次分明；简单明了，
教学辅助效果好；
微反思应在微课拍摄制作完毕后进行观摩和分析、力求客观真实、有理有据、富有启发性。

语言规范
（5分）
语言标注，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染力。

形式新颖（10 分）构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、实验类、活动类、其他类；录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白
作品规
范
（15 分）
教学效
果（40 分）
v1.0可编辑可修改。

微课及其质量评价标准

微课及其质量评价标准微课及其质量评价标准邓北平一、什么是微课？微课是微型视频类课程的简称。

微课是运用现代信息技术手段对某门学科（学问、技术、课程）的知识点、能力点等通过实施普查、筛点、设计、讲授（演示）、录制、后期处理、发布等一系列环节而制作的时长短、容量小、直切主题、讲授精炼的视频类课程。

一般意义上的微课主要是以视频形式呈现。

微课可以是在线的、可以是离线的，也可以下载到本地使用。

就一门学科而言,一系列以知识点、能力点为核心的微课形态可以拼接、组装成为一套相对完整的学科课程体系。

不过，技术更为先进、制作更为精良、形态更为多样、互动更为有效的新型电子微课则可以理解为一课电子书。

它包括视频部分、音频部分、互动部分、解答部分、评价部分等。

这种新型的多媒体、多互动、多层级的电子微课课程体系远非一般意义上单纯微型视频课程可以相提并论的了。

新型微型电子课程结构包括课程标题、课程目标、知识点或知识板块（知识点群）等的讲解视频、答题互动、活动互动、评价互动等多个板块。

微课之基本原则：科学性、合理性、有效性、实用性、便捷性。

微课之特点：灵活性、互动性、组块化、拼接化。

微课之过程：提出问题或导入、解释问题、解构问题、解答问题、解决问题等。

本文主要讨论微型视频课程的质量标准。

二、微课的理论基础——知识的“点化”一般而论，任何一门学科知识谱系皆具三大特征,即系统性、完整性、自足性，而构建一门学科知识结构的基本单位却是无数的点，这些点与点之间既有联系，也有区别，共同构成学科知识的网状结构，成为一个自足的、能自圆其说的知识回路。

必须指出的是，并非所有知识点都是重点，也未必都是难点，更不必都是焦点。

因此，对一门学科的精通往往是在重点、难点和焦点中去把握整个学科的基本脉络，而不是“点”无巨细、不分轻重地笼而统之。

只有抓住一门学科的重点、难点与焦点才能更好地吃透一门学科的精髓。

因此，知识谱系中的重点、难点、焦点的筛选就显得格外重要。

微课制作的技术要求与教学效果评估

附录
调查问卷学生反馈数据
案例分析数据实际教学案例
THANKS
感谢观看
效果评估
音频处理技术的教学效果评估是微课制作过程中必不可少的一环。评估要点包括对教学内容的吸引力、组织性、表现力等方面进行评估，以及对学生学习效果的影响进行评价。音频质量评价标准可以从声音清晰度、音量平衡、效果适配性等方面进行评判。根据评估结果，教
提高音频处理技术水平
持续学习更新技术
未来展望
微课制作技术的发展趋势
技术更新迭代
教学目标设定的新思路
个性化学习目标
教学效果评估工具的创新方向
智能化评估系统
总结
制作技术要求总结
技术细节回顾
教学效果评估总结
评估方法概述
致谢
在此，我要衷心感谢所有支持和帮助过我的人，感谢大家的聆听与支持，谢谢！
参考文献
下面是本次微课制作的技术要求与教学效果评估所引用的部分参考文献。
分析案例数据总结评估结论提出改进建议
案例中的成功经验与教训
分享成功经验
总结教训教训
如何将案例中的评估工具应用到实际教学中
调整教学策略改进评估工具提升教学效果
● 07
第7章总结与展望
知识回顾
微课制作的技术要求视频录制技巧图像处理方法音频处理注意事项
教学效果评估的重要性与方法
量化评估指标定性评估手段学习效果分析
光线的控制
了解光线对影片色彩和明暗的影响学会利用光线打造理想的拍摄效果
拍摄注意事项
注意白平衡和对焦设置避免晃动和干扰因素的影响
视频后期制作
视频素材整理与剪辑
音频的处理与配音

微课评价标准

议题一：微课程评价的技术指标有哪些？黑龙江-王会：评分要素比例：概念描述科学性、问题表述的准确性、引用资料的正确性、认知逻辑的合理性 20%；直观性、趣味性、启发性、针对性、创新性 25%；实用性、稳定性、易操作性、可移植性、易维护性 25%；画面艺术、语言文字、声音效果 15%；学习进度可调、学习路径可选、交互参数可调 9%；教学策略：支持合作学习、自主学习或探究式学习 6%；龙岗沙湾郝霞：个人认为，根据不同的微课类型评价标准应该会不同之处，如：教学方面的微课程的评价可以有以下方面的要素：理念是否紧扣新课标、是否关注学生的发展、指导性与操作性要强、实践效果对比呈现等。

坪中-龚建通：一直觉得，把评价划分为十多个那么细致的维度，每个维度是否可以清晰的定义和区别？1、主题是否明确；2、叙述是否吸引人，能配合主题；3、画面和音乐是否能配合主题；4、在结尾是否能有合适的总结或者升华；5、不同类型的微课程，评价的标准应该有区别；深圳坪地佘丽鹃：可以从一个欣赏者或者说学习者的角度出发考虑：比如，是否有新意和吸引人，观看结束是否能留下深刻的印象；蓝蓝的天：主题要突出，可操作性强；岁月静好:选题合理：是否适合用微课程呈现;教学内容：科学、无错误;教学设计符合学习规律;逻辑性强重难点突破、设计科学合理;作品规范：结构完整、技术规范、语言专业规范；教学效果：呈现形式合理、比传统教学效果好；能够全程吸引学习者注意力；目标达成：可以有效解决实际教学问题，促进学生认知、能力等方面的提高；深圳坪地佘丽鹃:音乐是否能紧扣主题;深圳龙初程俊英：可操作性是针对小策略类的微课程，其他类型的可能不合适；深圳东升尹秀春：不同类型的微课程评价角度也不能完全相同，内容能真的引发思考，并给人恍然大悟的感觉；深圳龙初程俊英：我看了大家的发言，都很精辟，我稍加总结，大致可以分为三个维度：内容、技术、艺术；议题二：各指标的具体要求有什么？坪中-龚建通：从观看者体验来看：一是情感的冲击，引发思考，二是是否能有逻辑上可以复制的内容，在学科微课程中，内容方面，应该准确、简练、无逻辑错误，艺术方面：一个是给人的美感，另外是情感上的认同和共鸣，象坐在路边鼓掌的人；龙岗龙洲李朝：我觉得内容是否要达到普遍性，是不是适合共享！黑龙江-王会：内容科学、表述准确，鼓励原创，选材适当，表现方式合理；深圳东升尹秀春：还有可以是生活中细小的问题，但又有针对性；深圳龙初程俊英：大家可以从图片、音乐方面入手，版面、背景等；南联刘艳：我觉得还得有使用性；龙岗龙洲李朝：我觉得文字、图片、音乐、动画、切换效果是微课程的主要构成；深圳龙初程俊英：我们先说文字的艺术性；坪中-龚建通：技术上，像动画、切换，应简练、而不花俏；深圳东升尹秀春：文字要符合内容的要求，给学生看就要卡通一点，给成人看就要严肃一点，也就是使用的语音不要太传统，要符合学生说话的口气, 不要是说教式的；龙岗龙洲李朝：字体设计再加上出现的效果我觉得也要适当的设计一下，和内容是否很好的结合！黑龙江-王会：有时候图文排版也很重要，字体的颜色搭配也应注意 ;深白坭坑吴镇宝：我认为字体以一种为主，适当加2、3种以增加变化，字体多了就花哨；深圳龙初程俊英：图片要和文字搭配，还要保证清晰，去水印等；接下来说说音乐吧；深圳东升尹秀春：和图片相符合，有时候图片也可以成为会说话的图片，就是看图片就知道你要说的话；深圳天成盛中华：微课程的音乐不主张带歌词的；坪中-龚建通：文字的颜色与图片的颜色或者背景的颜色要有一种反差，使得文字凸显出来，最简单的就是白底黑字和黑底白字南湾丁园：音乐要和内容协调，听觉和视觉相互映照；黑龙江-王会：音乐应该能起烘托主题的作用，不要喧宾夺主；深圳天成盛中华；歌词会影响微课程文字内容的理解，音乐基调要与内容配合；南湾丁园：还有个人觉得技术类的评价都是次要的，还是内容为主；深圳龙初程俊英：这个可以通过权重在体现；黑龙江-王会：当内容主题都很不错的时候，技术类评价就有意义了。

微课的设计制作与评价

第一章微课基础一微课的定义1.基本概念微课又名“微课程"，是“微型视频网络课程”的简称，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。

(胡铁生《中小学微课的设计制作与评审指标解读。

ppt》，2013年2月28日）“微课”是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频（5-10分钟）为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频.（焦建利教授对微课的定义）2．“微课”组成“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片段),同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”(教学设计）、“微课件”（教学课件)、“微习题"（练习测试题）、“微反思"(教学反思）等辅助性教与学内容。

它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。

“微视频"时长一般为5分钟左右，不超过10分钟。

“微教案”是指微课教学活动的设计和说明。

“微课件"是指在微课中所用到的多媒体教学课件等。

“微反思”是指执教者在微课教学活动之后的体会、反思、改进措施等。

“微习题”是根据微课教学内容设计的练习测试题目。

3．微课的类型3。

1 按照课堂教学方法分类。

根据李秉德教授对中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结,微课可划分为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等11类.3.2中小学微课的主要类型3.2。

1 讲授型——以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样,不局限于课堂讲授；3。

2.2 解题型-—针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程;3.2.3 答疑型——围绕学科疑难问题进行分析与解答；3.2.4 实验型-—针对教学实验进行设计、操作与演示.一节微课作品一般只对应于某一种微课类型,但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合（如提问讲授类、合作探究类等），其分类不是唯一的,应该保留一定的开放性.同时，由于现代教育教学理论的不断发展,教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。

微课程的评价标准方案

微课程的评价标准方案1. 引言本文档旨在为微课程的评估提供一套标准方案。

微课程是以在线教育为基础，采用小型、模块化的研究形式，因其灵活性和互动性而受到越来越多的青睐。

为了确保微课程的质量和有效性，评价标准的制定非常重要。

2. 评价标准以下是针对微课程的评估所需考虑的主要标准：2.1 内容质量- 准确性：微课程的内容应准确无误，包括事实、概念和理论的正确性。

准确性：微课程的内容应准确无误，包括事实、概念和理论的正确性。

- 有用性：微课程的内容应与研究者的需求和研究目标相匹配，具有实际应用的价值。

有用性：微课程的内容应与学习者的需求和学习目标相匹配，具有实际应用的价值。

- 完整性：微课程的内容应完整覆盖所要传达的知识点，不应缺失重要内容。

完整性：微课程的内容应完整覆盖所要传达的知识点，不应缺失重要内容。

2.2 研究体验- 互动性：微课程应提供丰富的互动体验，包括测验、问题解答、讨论等方式，以增强研究者的参与度。

互动性：微课程应提供丰富的互动体验，包括测验、问题解答、讨论等方式，以增强学习者的参与度。

- 可理解性：微课程的内容应简明易懂，语言应清晰流畅，配有合适的图表和示例以辅助理解。

可理解性：微课程的内容应简明易懂，语言应清晰流畅，配有合适的图表和示例以辅助理解。

- 导航性：微课程的导航设计应简单明了，研究者能够轻松地找到所需内容。

导航性：微课程的导航设计应简单明了，学习者能够轻松地找到所需内容。

2.3 研究效果- 知识掌握：微课程应能帮助研究者获得所需的知识和技能，并能在实际中运用。

知识掌握：微课程应能帮助学习者获得所需的知识和技能，并能在实际中运用。

- 研究者反馈：微课程应提供对研究者研究过程和进展的有效反馈机制，以便及时调整和改进。

学习者反馈：微课程应提供对学习者学习过程和进展的有效反馈机制，以便及时调整和改进。

- 研究成果：微课程的研究效果应可量化评估，包括研究者的成绩、绩效提升等指标。

学习成果：微课程的学习效果应可量化评估，包括学习者的成绩、绩效提升等指标。

微课制作和评选标准

4.微课视频的录制可采用录屏软件、手写板、电子白板、Pad、手机、高清或DV摄像机、数码相机等多种采集设备，并对拍摄到的视频进行编辑。
5.微课视频均转化为MP4格式，请勿上传原始文件。
教学内容
1.遵循先进教学思想，围绕选题设计，突出重点、难点。
2.教学目标明确，教学思路清晰，教学组织符合学习者的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。
3.一个微课只讲解一个教学知识点，该知识点是针对学生学习时的重点、难点、考点或易错点，并具有较大的教育教学价值。
教学效果
完成设定的教学目标，能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、释疑，能调动学生学习的积极性和主动性。
资料完整
具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课视频，还应该包括在微课录制过程中使用到的辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等，以便于其他教师借鉴与使用。
优质微课评价标准பைடு நூலகம்
指标
指标说明
作品规范
1.微课片头含有作者姓名、作者单位、单元、知识点等信息，微课标题以知识点命名。
2.微课视频保证画质清晰，文字内容正确无误，无科学性、政策性错误；声音清晰，声音与画面保持良好的同步。无杂音、噪音；语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，讲解精炼。
3.时间须严格控制在3-8分钟以内，最长不宜超过10分钟。若微课中用到PPT（16:9最佳）,PPT尽量做到简洁、美观大方。

优秀示范微课程(视频)评选标准

置2-4个配套习题，形式为选择题。要求针对性强，习题难度等级要合理，有层次性。
20分
优秀示范微课程（视频）评选标准
评分指标
指标说明
分值
选题
选题为学科教学中的重点、难点和学生学习过程中的疑点、易错点，可以是知识点的解读，也可以是具体问题（或题目）的思路分析。要求选题明确，紧扣教学大纲，面向学生自主学习。选题切口小、问题具体，每个视频只解决一个问题或一个问题的某个方面，不要追求系统、全面。
20分
内容
对学科知识的解读，要通过生动具体、形象直观的语言、实例进行阐述，要针对学生的困惑进行透彻、清晰的解释，促进学生的理解和掌握。对具体的题目的讲解重在思路分析和规律的总结，要求思路自然、清晰，通俗易懂，尽可能多角度思考，并重视通性通法，解题过程的规范。
40分
技术规范
符合《微视频制作基本要求（试行）》，画面布局合理，美观大方，音频无噪音，语音标准清晰。教学内容呈现技术应用恰当。

微课大赛评分标准

微课大赛评分标准微课是一种以微型课程为载体，利用多媒体技术和网络技术，以小课堂形式进行教学的新型教学模式。

微课大赛是为了推动微课程教学发展，提高教学质量，促进教育教学改革而举办的比赛。

在微课大赛中，评分标准是非常重要的，它直接关系到微课的质量和教学效果。

下面，我们将介绍微课大赛的评分标准，希望对广大微课创作者有所帮助。

一、内容设计（30分）。

内容设计是微课评分的重要指标之一。

评委会将根据微课的内容设计是否合理、丰富、具有针对性来进行评分。

内容设计要求紧扣教学大纲，符合学科特点，注重教学内容的系统性和完整性。

同时，还要考虑学生的实际情况和学习习惯，设计出符合学生接受能力的内容。

二、教学方法（30分）。

教学方法是微课评分的另一个重要指标。

评委会将根据微课的教学方法是否新颖、灵活、生动来进行评分。

教学方法要求符合微课特点，注重互动性和趣味性，能够有效引导学生进行学习。

同时，还要考虑教学方法的实用性和适用性，确保能够达到预期的教学效果。

三、制作技术（20分）。

制作技术是微课评分的另一个重要指标。

评委会将根据微课的制作技术是否精湛、美观、流畅来进行评分。

制作技术要求运用多媒体技术，包括音频、视频、动画等，能够生动展现教学内容，提高学生学习兴趣。

同时，还要考虑制作技术的操作简便性和稳定性，确保能够顺利播放和传播。

四、教学效果（20分）。

教学效果是微课评分的最终目的。

评委会将根据微课的教学效果是否显著、持久、深远来进行评分。

教学效果要求能够激发学生学习兴趣，提高学生学习成绩，培养学生的自主学习能力和创新精神。

同时，还要考虑教学效果的实际应用性和社会影响力，确保能够为教育事业做出积极贡献。

综上所述，微课大赛评分标准是一个全面、客观、公正的评价体系，它旨在为微课创作者提供一个展示自己才华的舞台，促进微课教学的不断创新和发展。

希望广大微课创作者能够严格按照评分标准要求，不断提高微课的质量，为教育事业做出更大的贡献。

微课程几个基本技术指标

微课程几个基本技术指标（征求意见稿，欢迎反馈）
一、字号：
•l 基本字号：40±6：用于正文基本叙述。

•l 突出字号：需要重点强调的字或句，可大也可小。

如果同页出现大小不同的字，反差控制在±20以内，比如小的40，最大不得超出60，
防止反差过大
二、字体：醒目，字体粗，看得清
•l 鼓励：方正综艺体、黑体、方正超粗黑简体等。

•l 少用：宋体、隶书、行书等
三、字数与速度
•l 基本板：纯白底黑字或黑底白字
•l 特殊时：红色、黄色等可用、但不做主体色。

五、图画与布局：
微课程可分为下面三种布局，风格尽可能统一。

（1）画图板：画为主
•n 绘本板：画中加字，画中套字，适合于精典故事•n 小人书版：字画分离，上图下字或上字下图，图画80%，字
占20%；适合于电影、精典故事。

同一页一般不出现两幅图。

（2）文字版：字为主
•n 字画板：以字为主，有图做点缀。

（图：不用动画）
•n 纯文字板：
（3）混合板：介于上述两者之间。