听说读写算培养方案
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花沟学区龙桑小学
听说读写算能力培养实施方案
一、目前状况分析:
1.学生听说读写能力不理想,存在的问题是不会倾听、不敢说、不爱说、不会说、不善说、读时不自信、没有感情、书写不规范。
2.长期以来,考试中普遍存在重“笔试”轻“口试”、重“知识”轻“能力”的倾向,学生的听说训练没有得到老师们的足够重视。
3. 在实际的口算中,常常出现学生以笔算代替口算,学生口算正确率不高、速度不快,教师忽视口算教学的情况。
达成的目标:
加强听说读写综合训练,激发学生的语言表达欲望,学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,提高人际沟通和交往能力;使学生获得学习数学中应掌握的基本口算技能和方法,形成自觉运用口算知识解决实际问题的能力。
二、具体要求
①.“听”要专心、仔细。有三个层次的要求
第一层次-----能听懂教师或同学讲话的大致内容基本意思。
第二层次-----能抓得住别人讲话的要点,能概括主要内容。
第三层次-----能听得懂出他人讲话的言外之意,弦外之音。
②.“说”要清楚、完整。有三个层次的要求
第一层次-----说得明白,清楚,正确。
第二层次-----有条理,说的流利,顺畅。
第三层次-----能把话说得生动,形象,绘声绘色,并能简要转述。能做简单的发言。
其最终目标是出口成章。
③.“读”要正确、入情。有三个层次的要求
第一层次-----读通:读得流利顺畅,不添字,不丢字。
第二层次-----读懂:产生语感,能诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,读出喜怒哀乐。
第三层次-----读好:能用普通话有感情地朗读课文,通过诗文的声调,
节奏等体味作品的内容和情感。
④.“写”要规范,条理,有三个层次的要求
第一层次----养成正确的写字姿势;对写话有兴趣,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用学到的词语。
第二层次----能使用硬笔熟练地书写正楷字;能不拘形式地写下见闻、感受、想象或印象最深、最受感动的内容。
第三层次----习作语句通顺、行款正确,书写规范、整洁。能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实.能根据习作内容表达的需要,分段表述。
⑤.要引导学生掌握必要的口算技能和口算方法,在解决问题过程中能主动、合理地运用口算,感受问题解决过程中运用口算知识的合理性和必要性。让学生获得成功的体验,提高学生的口算能力。
三、建议采取的措施
①.抓好语文、英语课堂教学,让学生听说读写能力的训练扎实有效。围绕听说读写,进行丰富的语文、英语课堂教学研讨活动。
②.由课内延伸到课外,多途径对学生进行听说读写能力的培养。
③.分时间分年段开展朗诵、演讲、辩论、速记、习作等丰富多彩的语文、英语实践活动,切实有效地培养学生听说读写的能力。
④.依据学生的年龄特点和学段知识训练目标,准确定位口算训练目标,确定口算训练内容,扎实开展口算训练,有效提高口算速度。
5.培养兴趣,发展口算应用意识,以运算定律的灵活运用为训练重点,使获得口算学习的成功体验,发展应用意识。
四、评价方法
先由任课教师对听说读写算进行自评,按自评成绩把学生分成A、B、C三级,并把自评题、成绩、学生分级名单交教务处;然后教务处汇总对学生表彰奖励。
五、综合运用
将学校对教师的评价结果纳入教师过程性考核。
六、评价标准
2019.04.1