九年级下册物理第2课时 额定功率和实际功率教案与教学反思
九年级物理第十八章第2节电功率教案
教案：九年级物理第十八章第2节电功率一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级第十八章第二节《电功率》。
本节主要介绍了电功率的概念、公式及其计算方法，同时学习了如何根据电功率的变形公式来计算电流、电压和电阻。
本节还讲解了电功率在实际应用中的意义，如节能减排等。
二、教学目标1. 理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法。
2. 学会运用电功率的变形公式计算电流、电压和电阻。
3. 认识电功率在实际应用中的重要性，提高节能意识。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念及其计算方法，电功率变形公式的运用。
难点：电功率在实际应用中的理解，节能意识的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（电流表、电压表、电阻表、灯泡等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示生活中常见的用电器（如电风扇、空调、电视等），让学生观察这些用电器上标注的功率值，引导学生思考功率在实际生活中的应用。
2. 知识讲解：（1）电功率的概念：教师讲解电功率的定义，即单位时间内电流做功的多少，强调电功率是表示电流做功快慢的物理量。
（2）电功率的计算方法：教师引导学生记忆电功率的计算公式P=UI，并解释公式中各符号的含义。
（3）电功率的变形公式：教师讲解如何根据电功率的变形公式计算电流、电压和电阻，强调公式间的相互关系。
3. 例题讲解：教师选取一道典型例题，如“一个额定功率为40W的灯泡，在正常工作时通过的电流是多少？”引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：教师布置几道练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：6. 板书设计：板书电功率的定义、计算公式及变形公式，突出重点内容。
7. 作业设计：（1）请用本节课所学知识，计算下列用电器的电流、电压和电阻：a. 一个额定功率为60W的电风扇；b. 一个额定功率为1000W的空调；c. 一个额定功率为220W的电视。
（2）请结合生活实际，举例说明电功率在节能减排方面的应用。
九年级物理《电功率》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解电功率的定义，掌握电功率的计算公式，并能熟练运用解决实际问题；
-电功率定义：电功率是指电流在单位时间内所做的功，是表示电流做功快慢的物理量；
-计算公式：P = VI（电压V与电流I的乘积），P = \(\frac{W}{t}\)（功W与时间t的比值）。
4.电功率与电能转化：阐述电功率与电能转化的关系，让学生理解电功率是电能转化为其他形式能量的速率。
5.电能表的原理与应用：介绍电能表的结构、工作原理及使用方法，引导学生学会测量用电器消耗的电能。
（三）学生小组讨论
在此环节，教师将组织学生进行小组讨论，以加深对电功率的理解：
1.分组讨论：学生分成若干小组，针对教师提出的问题进行讨论，如“如何计算一个用电器的电功率？”
4.合作学习：鼓励学生进行小组讨论，共同解决电功率计算中的实际问题，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
-教学策略：合作学习，促进交流共享。
5.信息技术辅助：利用多媒体和信息技术工具，如模拟软件、在线实验平台等，增强学生对电功率概念的理解。
-教学策略：信息技术辅助，提高教学效果。
6.案例分析：引入实际案例，如家庭用电费用的计算，让学生将所学知识应用于生活，提高学生的实际应用能力。
-教学策略：案例分析，强化知识运用。
7.反馈评价：通过课堂提问、作业批改、小组互评等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和鼓励。
-教学策略：反馈评价，促进教学相长。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师将采用以下步骤激发学生的兴趣和好奇心：
1.生活实例引入：教师展示一个正在工作的电风扇，提问：“同学们，你们知道电风扇的功率是如何影响它的工作效率的吗？”通过这个实例，让学生思考电功率与电器工作效率之间的关系。
《功率》教案教学效果的反思与提升
《功率》是电学中非常重要的一个概念，是理解电路中电能转化的重要知识点，因此在中学物理教学中必不可少。
作为一名中学物理教师，我曾准备一份教案授课“功率”，在教学过后，我对教案教学的效果进行了反思，并在反思的基础上提出了一些对于教学的提升意见，以期能更好地帮助学生掌握此概念。
一、教案设计我的教案设计包括以下要点：1.导入：通过让学生举出日常生活中的常见电器或工具，引导他们回忆该设备的功率大小，为后续讲解功率的定义和计算做准备。
2.引入概念：我介绍了功率的定义和计算公式，并通过公式的大小和单位的解释，让学生理解功率代表了单位时间内能量的转化速率，即位时间内电路所吸收的功率。
3.理论掌握：我让学生通过示例计算和解释，练习理解和计算功率的方法。
同时，我介绍了Watt表，以及它对于功率测量的重要性。
4.应用拓展：我带领学生探讨功率下的几个概念：耗电量和电费，电路的效率和能量转化的损耗等。
二、教学效果分析1.教学策略合理通过本次课的教学，我认为我的教学策略是比较合理的。
在导入环节中，学生可以很快进入状态，可以动脑筋想出很多常见电器或工具。
这种策略使学生感到兴趣，吸引他们的注意力，也起到了教学的切入点的作用。
我的教学重点是让学生掌握功率的概念、单位和计算方法，我在理论掌握环节中对学生进行了实践。
学生通过这样的方式更好地理解了功率的概念，同时帮助他们掌握计算方法。
2.教学效果不明显然而，根据我在课堂上的观察和学生对这堂课的反馈，我认为教学效果并不太理想。
下面是我在教学过程中发现的一些问题：（1）学生的理解水平不一：在学生尝试解答和计算问题时，一些学生需要更多的时间去理解公式和概念，在学生们的基础知识方面存在一些差异。
（2）学生在实践过程中缺乏方向性：学生们在实践中的练习没有明确的目标和方向，不确定如何把所做的连接起来。
（3）很难对功率进行实际应用：课程结束后，我了解到学生觉得很难将所学到的知识应用于实际生活中，因为我们只关注在功率的纯理论知识，并没有展示它在我们日常生活中的应用场景。
《电功率》教学设计与反思
《电功率》教学设计与反思【教学目标】知识与技能：1.深刻理解电功率是表示消耗电能的快慢。
2．知道电功率的单位是W。
3.会用电功率的公式P=W/t＝UI进行简单的计算。
4.掌握额定功率和实际功率的意义。
过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边；通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
【教学重点】理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。
【教学难点】实际功率和额定功率的区分及实践意义。
【教学准备】教师准备：简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个40W电灯泡和一个100W的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源，直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2．5V的小灯泡一个。
节能型电灯一只（功率16w）。
教学课件等。
学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据；复习有关机械功率的内容。
【教学过程】一、导入：1．让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的2个灯泡（其中一个是100W 的，另一个是40W的），看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（PZ220-100，220是什么意思？100是什么意思？）2．实验演示：分别将40W和100W的灯泡接在电路中。
注意提醒学生：要观察灯泡的亮度，同时更要观察电能表铝盘转动的快慢。
（通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心）引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3．导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。
那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢？板书：2、电功率二、学习新知：（一）电功率1．通过讨论，引导学生得出电功率的知识：投影：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
九年级物理《额定电压额定功率》教案、教学设计
3.教师通过展示手机充电器、电风扇等常见电器的额定电压和额定功率标识，让学生初步认识额定电压和额定功率的概念。
（二）讲授新知
1.教学内容：额定电压、额定功率的概念；电器在额定电压下工作的特点；过载、短路等故障的原因及危害。
2.教学方法：采用讲解、举例、演示等多种方法，帮助学生理解额定电压和额定功率的概念。
（一）教学重难点
1.理解额定电压和额定功率的概念及其在实际生活中的应用；
2.掌握电器在额定电压下工作的特点，以及过载、短路等故障的原因及危害；
3.学会使用电压表和电流表测量用电器的额定电压和额定功率；
4.能够运用欧姆定律和电功率公式进行简单计算。
针对以上重难点，以下为教学设想：
（二）教学设想
1.采用情境导入法，以生活中的实际电器为例，引导学生思考额定电压和额定功率的含义，从而激发学生的学习兴趣；
1.结合课本内容，完成课后练习题1-5，要求学生独立完成，家长签字确认，以检验学生对额定电压和额定功率概念的理解。
-注意：在完成练习题的过程中，鼓励学生运用欧姆定律和电功率公式进行计算，提高他们的实际应用能力。
2.观察家中的一款电器，记录其额定电压和额定功率，并分析其在额定电压下工作的特点。结合实际使用情况，思考如何确保电器安全、节能。
此外，九年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散。针对这一特点，教师应运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和实验操作。同时，学生们的个体差异较大，教师需关注每个学生的学习进度，采取差异化教学策略，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
-要求：文章结构清晰，观点明确，不少于300字。
(新)人教版物理九下《第2节 第2课时 额定功率及其计算》公开课(教案)
第2课时额定功率及其计算教学目标一、知识与技能1.能结合实例，说出用电器铭牌上的额定电压、额定功率所表示的含义。
2.能区别额定电压和实际电压，额定功率与实际功率。
3.会利用电流表和电压表测量用电器的功率。
二、过程与方法1.观察用电器的铭牌或相关信息，了解与用电器有关的参数。
2.通过科学探究电功率与用电器中电流〔或电压〕的关系。
三、情感态度与价值观1.通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度，激发学习物理知识的兴趣。
2.关心日常生活中各种用电器功率的大小，培养节能意识。
教学重点1.电功率的简单计算。
2.实验研究电功率的问题。
教学难点1.额定电压和实际电压，实际功率和额定功率的区别。
2.灵活运用所学的知识解决简单的电功率问题。
教具准备学生电源、小灯泡、滑动变阻器、电流表、电压表、开关、导线、规格不同的普通照明灯泡、多媒体课件。
教学过程新课引入演示：按照如下列图的电路连接好，来回的调节滑动变阻器的滑片，让学生小灯泡亮暗的变化？进一步的延伸拓宽，你知道引起小灯泡亮暗变化的因素有哪些？小灯泡在什么的情况下工作，寿命才长一下？学生质疑？从学生的疑惑在导入新课。
合作探究探究点一额定功率额定电压提出问题：通常我们说这个灯泡的电功率是40W，那个电烙铁的电功率是60W，并没有明确地指明电压。
在不同的电压下，同一个用电器的电功率总是一样大吗？学生议论纷纷，各执己见。
实验1：取一个标有“2.5V 0.75W〞的小灯泡，让学生根据如图甲所示的电路图，连接实物图乙，连接好实物图后，移动滑片，使小灯泡两端的电压为2.5V，记下电流表的示数，并观察记录小灯泡的发光情况。
再分别移动滑轮，使实电压表的示数为2V和3V时，记录下电流表的示数和小灯泡的亮暗情况。
问题1：从实验所记录的数据中，根据自己的理解，能否分析这些数据哪些是额定电压、实际电压、额定功率、实际功率？问题2：根据你的理解，说出什么是额定功率、额定电压。
以组为单位说明小组的观点，其他组不同意见的再加补充。
初中物理《电功率》教学设计与反思
初中物理《电功率》教学设计与反思电功率科目：物理教学对象：九年级课时：2课时提供者：董军波单位：栖霞观里中学一、教学内容分析（简要说明课题来、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）·本设计是中学八年级物理的一节内容· 需一课时·《课程标准》要求“理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。
知道电功率的单位是W或者kW。
理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。
会应用功率的定义公式P= 及公式P=IU进行简单的计算。
本课第一步：复习提问：什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？电流做功过程的实质是什么？.如何测量电功？.总电功的计算方法：串联本课教材知识的主要线索是：引入新课，分析问题，得出结论。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题估计要达到的教学目标做出一个整体描述）（一）知识目标1．理解电功率的概念，知道电功率表示消耗电能的快慢。
2．知道电功率的单位是W或者kW。
3．理解用电器的额定功率，知道额定功率是在额定电压下工作时的功率。
4．会应用功率的定义公式P= 及公式P=IU进行简单的计算。
（二）能力目标1．通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力。
（三）德育目标1．通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度。
2．通过教学活动，渗透理论联系实际的思想。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。
最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或者是通过预测题目的编制使用等）初高中《课程标准》都要求培养独立思量的能力，要求“学会从不同角度掌握电功率和用电器的额定功率，正确理解电功率和电功的区别与联系。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）设计本课努力做到更新教学方式和学习方式，采用材料探索式教学法，演示法、观察法、讨论法.力求在自主、合作和探索的氛围中激发学生发现问题、解决问题，从而真正实现学生的发展。
18.2电功率(第二课时)(教学教案)-初中九年级下册物理同步教学(人教版)
18.2 电功率（第二课时）（教学教案）初中九年级下册物理同步教学（人教版）我设计这节课的初衷，是希望孩子们能够通过实践活动，理解电功率的概念，并掌握电功率的计算方法。
在设计这节课时，我以孩子们的生活经验为基础，结合教材内容，设计了多个实践活动，力求让孩子们在实践中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
本节课的教学目标是让孩子们掌握电功率的概念和计算方法，能够运用电功率的知识解决实际问题。
同时，通过实践活动，培养孩子们的动手能力和团队协作能力。
教学难点是电功率的计算方法，教学重点是让孩子们能够理解电功率的概念，并能够运用电功率的知识解决实际问题。
为了更好地开展教学活动，我准备了多种教具和学具，包括电源、电流表、电压表、电阻器、灯泡等。
同时，我还准备了一些实践活动所需的材料，如导线、开关、电路板等。
我会向孩子们介绍电功率的概念，并通过示例，让孩子们理解电功率的含义。
然后，我会引导孩子们进行第一个实践活动，即通过实验，测量不同灯泡的电功率。
在这个活动中，孩子们需要分组合作，使用电流表和电压表，测量灯泡的电流和电压，然后根据电功率的计算公式，计算出灯泡的电功率。
在课后，我会让孩子们进行课后作业，即运用电功率的知识，解决实际问题。
同时，我还会鼓励孩子们进行拓展延伸，比如通过查阅资料，了解电功率在生活中的应用等。
通过这节课，我希望孩子们能够真正理解电功率的概念，掌握电功率的计算方法，并能够运用电功率的知识解决实际问题。
同时，我也希望孩子们能够通过实践活动，提高他们的动手能力和团队协作能力。
重点和难点解析：在上述的教学活动中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
是电功率的概念的引入和理解。
电功率是电能转换速率的一种量度，表示电流做功的快慢。
为了帮助孩子们理解这个抽象的概念，我采用了生活实例的方式来解释电功率，比如通过比较不同灯泡的亮度，让孩子们直观地感受到电功率的不同。
是电功率的计算方法的实践操作。
电功率的计算公式是P=VI，其中P代表功率，V代表电压，I代表电流。
人教版物理九年级下册第2课时 额定功率和实际功率(教案与反思)
第2节电功率知人者智，自知者明。
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《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》第2课时额定功率和实际功率【教学目标】一、知识与技能1．巩固理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算；2．能区分用电器的额定功率和实际功率；3．会应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算.二、过程与方法1．通过应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算，培养学生的分析推理能力.2．知道并理解测定小灯泡电功率的方法，让学生把理论与实践相结合.三、情感、态度与价值观通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度.【教学重点】1.电功率公式的理解与应用.2.知道并理解测定用电器电功率的方法.【教学难点】电功率公式的理解与应用;区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算.【教具准备】电源、电压表、电流表、电阻、滑动变阻器、开关、导线、秒表、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们已经掌握了电能、电功率的知识，了解了它们之间的区别和联系，也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少.电功率能不能测，该如何测呢？这一节课，我们进一步来学习电功率的有关知识.【进行新课】知识点1电功率的测量师下面我们一起来学习两种简单测电功率的方法：(1)“伏安法”测电功率:原理：P=UI方法：和测量导体电阻的实验一样，测量用电器的电功率仍然应用“伏安法”电路.测某用电器R 的电功率时，调节滑动变阻器滑片P ，观察电流表和电压表的示数，即可求出电器的实际功率.（2）用电能表、秒表测电功率:原理：P=W/t方法：若使室内其他用电器均停止工作，只让某一用电器继续工作，我们利用秒表读出在一段时间内电能表表盘的转数，即可测出家用电器的实际功率.（3）电率的推导式P=U2/R=I2R教师引导两位同学上台写出电学中涉电压、电阻、电流、电功、电功率的几个公式，例如：,,P ,U W I P UI W UIt R t====等.（本节关于电功率的公式较多，如果盲目记忆，往往会张冠李戴.正确的方法是首先记忆最基本的公式，寻找公式之间的联系和规律，通过推导公式，理解性地记忆）教师选取3个电学公式,,P U W I P UI R t===为基础，引导学生进行下列推导：将欧姆定律公式I=U/R 代入电功率公式P=UI 中就可以导出公式P=U2/R ；欧姆定律的变形公式U=IR 代入电功率公式P=UI 中就可以导出公P=I2R.说明：①电功率的基本公式P=Wt,P=UI ，适用于种电路，即可用于计算各种类型用电器的电功率.②电功率的两个推导公式P=U2/R 、P=I2R 所求的是消耗在电阻上的电功率，只有在电能全部转化为热能时才与P=UI 相等.P=I2R 优先用于串联电路；P=U2/R 优先用于并联电路.课堂演练完成本课时对应课堂练习.知识2额定功率和实际功率师前面我们学习了“额定功率”，知道额定率是用电器在额定电压下的功率，而在日常生活中我们用到更的“实际功率”，下面我们就一起来学习额定功率与实际功率的区和联系：（1）电流通过用电器实际做功的功率叫做实际率.由公式可知实际功率的大小随用电器两端电压的变化而变化.（2）额定功率是用电器的重要性能指标，在设计用电器时必须确定它的性能和工作条件.用电器上出的电压值是用电器正工作时的电压，叫做额定电压，用U额示；用电器上标出的电是当用电器两端加上额定电压时通过的电流，用I 额表示；时用电器的功率叫做额定功率，用P额表示，每个用电器的额定功率都是一定的.（3）实际功率与额定功率的关系是：当加在用电器两端的电压低于或高于其额定电压时，其实际功率低于或高于额定功率；当用电器两端所加电压恰好等于其额定电压时用电器的实际功率等于额定功，用电器正常工作.（4）有关电功率的计算题的解题思和方法是：①结合题目给出的条件对电路图进行分析，清电路的连接方式，建立直观的物理图景.②注意挖掘题目中隐含的已知条件.例如：灯正常发光，则暗示它两端的电压等于它的额定电压，它的功率等于额定功率.题目给出用电器的额定电压，额定功率，那么用电器的电阻可以求出，这就是隐含的条件.③具体的解题方法可用分析法（从所求量到已知量）或综合法（从已知条件到所求量）.可以将电功率问题转化成电流、电压和电阻的问题，再结合欧姆定律和电路特点求解，也可以利用题目的已知条件，或电路特点揭示的等量关系列方程求解，还可以建立中间量，列比例式等.例题1（多媒体展示）一盏标有“220V100W”字样的电灯，它的电阻是多大？正常工作时通过灯丝的电流是多少？将它接到110伏的电路中，它的实际电功率是多大？(不考虑温度对电阻的影响)分析：在很多电学题中，要先想办法求出用电器的电阻，然后利用有关条件解题，本题电灯发光时，电阻认为是不变的，因此，可以由灯泡额定电压U额和额定功率P额，先根据对R=U额2/P额求出灯泡的电阻，然后利用P实=U实2/R 求出电灯的实际功率.解：R=U额2/P额=（220V）2/100W=484Ω正常工作电流I=P额/U额=100W/220V=0.45AP实=U实2/R=(110V)2/484Ω=25W教师总结：电功率进行计算的基本公式是P=W/t=UI，而从P=I2R中看出，在串联电路中（电流相等）电功率与电阻成正比；从P=U2/R中看出，在并联电路中（电压相等）电功率与电阻成反比.掌握以上关系特别是比例关系可以提高解题速度，达到事半功倍的效果.例题2（多媒体展示）把“220V100W”的灯L1和“220V400W”的灯L2串联在220V的电路中，哪盏灯亮？为什么？学生求解（多数可能求出两灯的实际功率的具体数值，但方法很繁琐).教师引导学生思考本题是不是还有更简单的方法？可启发学生进一步思考后，再告之学生：在串联电路中优先选用公式P=I2R.这样只要再比较灯泡电阻的大小(R=U2/P)即可.很容易知道R1大，所以L1亮些.注意：往往还有不少学生不看题目的适应条件，只看额定功率大的灯泡就认为它亮些.课堂演练完成本课时对应课堂练习.【教师结束语】本节课学习了电功率的测量方法、电功率公式的推导式，以及额定功率和实际功率的联系与区别.电功率的测量有两种：一是通过电流表和电压表测量，二是通过电能表和秒表测量.在计算电功率相关的计算题时，注意分析题目条件，选择合适的公式计算.课后作业完成本课时对应课后练习.1.这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，会增加困难.为解决这一困难，需要学生能熟练掌握公式，且要引导学生会根据具体题目条件选择正确的公式.2.本节习题的训练，要遵守从易到难，从基本到加深，针对性要强，让学生尽量得到成功的喜悦，这样才不会产生畏难的情绪.【素材积累】1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
功率教学设计及课后反思
功率教学设计及课后反思引言教学设计是教师教学过程中必需的一环。
针对不同的学科和不同的教学目标，教师需要进行相应的教学设计。
本文将以功率教学为例，介绍一种适用于中学物理教学的功率教学设计，并通过课后反思来总结教学的效果和问题，以便进行进一步的教学优化。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解功率的概念及其计算方法，并能够应用功率公式解决实际问题。
二、教学准备1. 教材准备：PPT、教科书、作业本等。
2. 教具准备：黑板、粉笔、实验器材等。
3. 学生准备：提前预习功率相关知识，并做相关习题。
三、教学过程1. 导入和归纳（10分钟）教师通过回顾上节课的内容，引导学生回忆功率的概念，从而引出本节课要讲解的内容。
然后教师向学生提问，引导学生从生活实例中发现功率的存在，培养学生的观察和归纳能力。
2. 概念讲解和公式推导（15分钟）教师通过PPT展示功率的概念和公式，并结合实际例子进行解释。
通过具体例子的引导，让学生理解功率的含义，同时引导学生归纳出功率的计算公式。
3. 计算方法讲解和示范（15分钟）教师通过PPT展示功率的计算方法，并通过实际计算示范，将抽象概念转化为具体的计算过程。
同时，教师提供一些实际问题，让学生进行计算练习。
4. 实验探究（20分钟）教师组织学生进行实验，通过测量电路中的电流和电压，计算得出电器的功率值。
通过实际操作，加深学生对功率的理解，培养学生的实际操作能力。
5. 复习和巩固（10分钟）教师通过提问和讨论，让学生回顾和巩固所学的知识内容，解决学生在实验及运算中遇到的问题。
四、课后反思本节课我采用了导入、概念讲解、计算方法讲解、实验探究和复习巩固等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教学过程中，我注意到以下几个问题：1. 导入环节时间过长，导致学生的注意力不集中。
下次可以适当缩短导入环节的时间，提高教学效率。
2. 计算方法讲解时，学生对公式推导的理解还不够深入。
下次可以通过更多的实际例子和练习来加深学生对公式的理解。
和反思物理人教版九年级全册18.2电功率教学设计
为了巩固本章节所学知识，培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，计算家中常用电器的电功率，并记录在作业本上。要求列出计算过程，注明电器的额定电压和电流。
2.请思考以下问题并撰写解答：
a.实际功率与额定功率有何区别？在实际使用中，为什么要注意这个区别？
-引导学生运用已知知识，推导出电功率的计算公式，加深对公式的理解和记忆。
2.利用生活实例，帮助学生理解实际功率与额定功率的区别及影响因素。
-举例说明家庭电器在额定电压和实际电压下工作的情况，让学生认识到实际功率与额定功率的区别。
-分析实际功率变化的原因，引导学生关注电器使用中的节能问题。
3.创设情境，培养学生的实际应用能力。
4.作业完成后，及时进行自我检查，确保无误。
5.加强课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
-运用提问、讨论、小组合作等形式，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
-鼓励学生提出问题和观点，培养学生的批判性思维和表达能力。
6.结合课后作业和评价，巩固所学知识，提高教学效果。
-设计有针对性的课后作业，帮助学生巩固电功率知识，提高运用能力。
-通过课堂测试、小组评价等方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
（二）讲授新知
1.电功率的概念：电流在单位时间内做的功叫做电功率，用符号P表示，单位为瓦特（W）。
2.电功率的计算公式：P=UI，其中U表示电压，I表示电流。
3.实际功率与额定功率：电器在额定电压下的功率称为额定功率，而在实际使用过程中，由于电压波动，实际功率可能与额定功率不同。
4.电功率单位换算：1千瓦（kW）=1000瓦（W），1毫瓦（mW）=0.001瓦（W）等。
沪科版物理九年级下册第2课时 额定功率与实际功率教案与反思
第2课时额定功率与实际功率祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】一、知识与技能1.理解额定电压、额定电流、额定功率概念;2.理解实际功率概念;3．能区分用电器的额定功率和实际功率；4．会应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI、P=I2R、P=U2/R进行计算.二、过程与方法1．通过应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算，培养学生的分析推理能力.2．通过电功率的相关计算，培养学生读题、审题以及应用数学知识解决物理问题的能力.三、情感、态度与价值观通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度.【教学重点】1.利用电功率的公式进行关于额定功率和实际功率的相关计算.2.电学计算题解题技能和规范.【教学难点】电功率公式的理解与应用；区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算.【教具准备】灯泡6只，微波炉、电饭煲、电水壶、空调、冰箱、洗衣机等使用说明书，多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，你们看过你们家电器设备的铬牌和说明书吗？上面的电压值和电功率值有什么意义和作用？这些值和电器设备实际工作时的电压值、电功率值又有什么区别和联系？要想知道答案，下面我们一起来学习第2课时“额定功率与实际功率”.【预习指导】阅读课本P122-123文字内容和插图，把基本概念、基本知识等用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】认识额定功率、实际功率学生各小组根据课桌上老师提供的灯泡及各种电器设备的使用说明书，进行观察，展开讨论与交流，回答下列问题，教师指导订正.师请说明什么是额定电压、额定电流、额定功率？生：①额定电压：用电器正常工作时的电压值.用电器上标明的电压值就是额定电压，常用U额表.②额定电流：用电器在额定电压下正常工作时的电流值.用电器上标明的电流值就是额定电流，常用I额表示.③额定功率：与额定电压或额定电流对应的电功率.用电器上标明的电功率值就是额定功率，常用P额表示.(P额=U额I额)师什么是实际电压、实际功率？实际功率有怎样的关系？实际功率①实际电压：用电器实际工作时的电压.它可能与额定电压相等，也可能不相等，常用U实表示.②实际功率：用电器在实际电压下工作时的功率.它可能与额定功率相等，也可能不相等，常用P实表示.③P额与P实的关系：当U一定时(=U2/R)，若U实>U额，则P实>P额；若U实=U额，则P实=P额；若U实R乙.所以，若甲、乙两灯串联时，由于串联电路中电流处处相等，由P=I2R可知P甲>P乙，甲灯亮；若甲、乙两灯并联时，上于并联电路中各支路两端的电压都相等，由P=U2/R可知P甲<P乙，乙灯亮.答案：A【师生互动归纳总结】解答额定功率和实际功率计算题需要注意的问题和解题方法(1)需要注意的问题：①对于同一个电而言，它的额定功率和额定电压是固定的，与它们两端的实际电压，流过的电流无关，额定值的大小在用电器设计制造时就已经被定；②实际功率与其两端的实际电压有关，同一个用电器，额定值是唯一的，而实际值有无数个，实际值可以与额定值相等，也可以与额定值不相等，用电器的工作状态由实际值来决定.(2)解题时常用方法：①利用所给用电器的额定电压和额定功率求出用电器的电阻；②根据欧姆定律求出用器在实际电路中的实际压和实际电流或实际功率.例题3（多媒体展示）某元件(阻值不变)标有“6V6W”字样，将该元件与灯L接入电路中，如图甲所示.通过灯L的电流随电压变化的图像如图乙所示，电流表量程为“0~0.6A”，电压表量程为“0~3V”.闭合开关，在保证电路各元件都安全的情况下，灯L消耗的最大功率为多大？解析：元件R的额定电流IR=PR/UR=6W/6A=1A元R的阻值R=UR/IR=6V/1A=6Ω电压表量程为“0~3V”，为了保证电压表不被烧坏，电路中的最大电流I=U/R=3V/6Ω=0.5A电流表量程为“0~0.6A”，可见电路中的最大电流I=0.5A由图像可知，此时灯L两端U L=2V，则灯L的最大功率P L=U L I=2V×0.5A=1W 例题4（多媒体展示）(山东潍坊中考)如图所示的电路中，电源电压为5V 且保持不变，电流表量程为0~0.6A，电压表量程为0~3V，R1为滑动变阻器，R2=20Ω，灯泡L标有“4V1.6W”字样（不考虑温度对灯丝电阻的影响）.在仪表和灯泡安全工作的情况下，求：(1)开关S1断开，S2和S3闭合时，滑动变阻器R1消耗的最大功率；(2)开关S1闭合，S2和S3断开时，滑动变阻器R1允许的取值范围.点拨：开关S1断开，S2和S3闭合时，灯泡L短路，滑动变阻器R1和定值电阻R2并联，当通过R1的电流最大时，R1有最大功率；此时，应防止电流表被烧坏.当开关S1闭合，S2和S3断开时，滑动变阻器R1与灯泡L串联，既要防止灯泡被烧坏，又要防止电压表被烧坏.解析：(1)开关S1断开，S2和S3闭合时，灯泡L短路，滑动变阻器R1和定值电阻R2并联，此时通过R2的电流I2=U/R2=5V/20Ω=0.25A；电流表的最大测量值为0.6A，则通过滑动变阻器的最大电流I1=I-I2=0.6A-0.25A=0.35A，则U1的最大功率PR1=UI1=5V×0.35A=1.75W.(2)灯泡L的额定电流I L=P L/U L=1.6W/4V=0.4A，灯泡的电阻R L=U L/I L=4V/0.4A=10Ω.当开关S1闭合，S2和S3断开时，滑动变阻器R1与灯泡L串联，此时有：①U/R总≤P L/U L，即5V/(10Ω+R1)≤0.4A，解得R1≥2.5Ω；②U×U1/R总≤3V，即5V·R1/(10Ω+R1)≤3V，解得R1≤15Ω；故滑动变阻器R1允许的取值范围为2.5~15Ω.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.【课后作业】1.请同学们完成课本P123-12413452.请同学们完成对应练习册中的题目.【课后作业答案】1.0.3A3.15W4.25W4.C5.电饭煲800W、电取暖器1.2KW、电冰箱120W、电磁灶2100W、空调2.2KW 等.1.这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，会增加困难.为解决这一困难，需要学生能熟练掌握公式，且要引导学生会根据具体题目条件选择正确的公式.2.本节习题的训练，要遵守从易到难，从基本到加深，针对性要强，让学生尽量得到成功的喜悦，这样才不会产生畏难的情绪.【素材积累】司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
【人教版】年九年级下册物理教案-第2节 电功率
【人教版】年九年级下册物理教案-第2节电功率一. 教材分析电功率是物理学中的重要概念之一，它反映了电流做功的快慢程度。
人教版九年级下册物理教案第2节电功率，主要让学生掌握电功率的概念、计算公式以及影响因素。
通过本节课的学习，使学生能够理解电功率在实际应用中的重要性，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经学习了电流、电压、电阻等基本概念，对电路有一定的了解。
但电功率的概念及其计算公式的理解对他们来说还是有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，引导学生理解和掌握电功率的知识。
三. 教学目标1.让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式。
2.使学生能够分析实际问题，找出影响电功率的因素。
3.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
四. 教学重难点1.电功率概念的理解。
2.电功率计算公式的运用。
3.影响电功率因素的分析和判断。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。
2.用实例分析法，让学生通过实际例子理解电功率的概念。
3.采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于课堂讲解和分析。
2.准备电功率计算练习题，用于课堂练习和巩固。
3.准备PPT，用于课件展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与电功率相关的实例，如电风扇、空调等，引导学生思考这些设备的工作原理和电能的利用情况。
让学生认识到电功率在实际生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）讲解电功率的概念，介绍电功率的计算公式P=UI和P=I^2R。
通过示例和动画，展示电功率的计算过程，使学生能够理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析影响电功率的因素。
每组选取一个实例，用所学知识解释其实例中电功率的变化原因。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生运用所学知识计算电功率。
教师逐题讲解，指出易错点，帮助学生巩固知识。
初中物理_第二节功率教学设计学情分析教材分析课后反思
《11.2功率》教案一、教材分析本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。
功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。
要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。
对功率概念的认识是本节教学的重点。
功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。
这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。
二、教学目标（一）知识与技能1．知道功率。
能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2．能结合生活中的实例说明功率的含义。
3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
（二）过程与方法1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
（三）情感态度与价值观1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
三、教学重难点教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
四教学过程：创设情境，引出课题先复习 1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？再提出在实际生活中的许多情景都需比较快慢，比如百米径赛时比较运动员的运动快慢有哪些办法。
学生回忆采用控制变量思想比较物体运动快慢，及如何引出速度概念的，再将此法用到比较做功的快慢上，让学生思考如何比较人和吊车搬运石块做功的快慢。
在学生讨论后，认为要比较物体做功的快慢，必须考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用去的时间。
比较做功的快慢有两种方法，一是完成相同的功比较做功所用的时间，时间越短做功越快；二是在相同的时间内比较做功的多少，做功多的做功快。
九年级物理苏科版下册 《15.2 电功率》教学设计 教案
九年级物理苏科版下册《15.2 电功率》教学设计教学目标（一）知识目标：1．知道电功率的定义、物理意义、单位。
2．初步理解电功率的公式，理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。
3．能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
（二）过程与方法通过实验让学生体会额定功率与实际功率的区别，培养学生的观察能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产、生活的紧密联系。
2．通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。
教学重点和难点重点：正确建立电功率、额定功率的概念。
难点：理解额定功率与实际功率的区别。
教学流程：一、情境引入取一只电吹风，分别拨入冷风档和热风挡接到电路中，比较电能表指示灯闪烁的快慢？哪个档位指示灯闪烁得快？让学生观察（或课件展示、实物投影）电能表指示灯闪烁的快慢不一样，表示电流做功的快慢不一样，引入电功率的概念。
二、新课教学一、电功率1．类比功率（先复习功率）（1）力做功快慢的物理量。
（2）概念：功与做功所用时间的比，表示单位时间内所做的功。
（3）国际单位制中，功率的单位为瓦特，简称瓦，用符号W表示。
（4）公式：P=W/t2．电功率：（1）电流做功快慢的物理量。
（2）概念：电功与时间的比值，表示单位时间内电流所做的功。
（3）国际单位制中，电功率单位为瓦特，简称瓦，用符号W表示。
（4）公式：P=UI，P=W/t，其中，P是电功率，U是用电器两端的电压，I是通过用电器的电流。
[例题]小明家有一只旧式电熨斗如下图，接入220V的电路中工作时，通过的电流为4.5A，这只电熨斗的电功率多大？熨烫一件衣服需10min，电流做了多少功？解：P=UI=220V× 4.5A=990W，W=Pt=990W ×600s=5.94 ×105J答：这只电熨斗的电功率为990W。
熨烫一件衣服需10min，电流做了5.94 ×105J的功。
北师大版物理九年级下册第二节 电功率教案与反思
第十三章电功和电功率东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》枫岭头学校张海泉第二节电功率首都师范大学附属中学彭志锋一、教学背景分析本节的主要内容是通过实验，让学生理解电功率的概念，理解额定功率和实际功率。
教材中通过实验观察电能表铝盘转动的快慢，比较不同用电器的电流做功的快慢，再类比功率的概念，从而引入电功率的概念。
这样的呈现方式，是在“温故”的基础上“知新”，降低了学生学习新概念的难度，并且注重了过程的体验，让学生直接“看到”用电器消耗电能的快慢不一样，即电流做功有快慢之分，增加学生的感性认识，同时渗透了比较和类比的科学研究方法。
教材在电功计算公式的基础上，根据电功率的定义，推导出电功率的计算公式P=UI和单位，并给出电功率的定义。
这样的设置，符合学生的认知发展，体现了新课标的理念。
教材通过用电器的铭牌，认识各个参数的物理意义，从而直接引出额定功率和实际功率的概念。
教材用图片展现了几种用电器的铭牌，通俗易懂，更好地呈现了科学情境，形式生动活泼，这样不仅不会使学生对电功率的概念产生畏难情绪，而且让学生体会物理与生产生活的紧密联系，同时激发学生的求知欲，还能培养学生的观察能力。
关于额定功率和实际功率有哪些区别，教材通过小实验让学生亲身体验见证。
实验中让小灯泡两端的电压分别小于、等于、大于额定电压，观察小灯泡的亮暗情况，让学生认识额定功率和实际功率。
本实验的设置，强调了由感官来认识物质世界的重要性，同时也渗透了实验测量小灯泡的方法和测量电路，为下一节学习奠定基础。
小资料中列出了一些常见用电器的额定电压和额定功率表，加深了学生对身边事物的感性认识，使学生感受到物理与生活、社会的紧密联系。
二、教学目标1.理解电功率的概念。
知道电功率表示消耗电能快慢。
2.知道电功率的单位，并了解一些家用电器的功率值。
3.会用电功率的公式进行简单的计算。
会解决一些有关的实际问题。
4.会利用电器铭牌的有关信息解决问题。
知道用电器的额定功率与实际电功率的区别。
九年级物理下册 电功率及其计算教案与教学反思
第2节电功率原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修第1课时电功率及其计算教学目标一、知识与技能1.能说出电功率的物理意义、定义和单位。
2.能利用电功率的公式进行简单的计算。
3.了解“千瓦时”的来历，知道“千瓦时”与“焦耳”之间的换算关系。
二、过程与方法通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的分析、概括能力。
三、情感、态度与价值观通过动手探究，激发学生探究意识和学习兴趣。
教学重点对电功率概念的理解，会用电功率的公式进行简单的计算。
教学难点正确理解电功与电功率的区别与联系。
教具准备电能表、规格不同的普通照明灯泡、电源、开关、导线、多媒体课件等。
教学过程新课引入学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？演示：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220 V 15W”，另一只灯泡上标着“220 V 100 W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。
同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。
合作探究探究点一 电功率活动1：分别拿一只24W 和一只500W 的灯泡，接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。
学生观察并比较两次电能表铝盘转动快慢情况。
实验现象：电能表第二次比第一次转动得快。
活动2：学生交流、讨论观察到的实验现象的原因。
结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。
在相同时间内，铝盘转过的圈数不同。
铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。
归纳总结：在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。
活动3：出示课件，展示问题：（1）把一盏电灯接在家庭电路上通电1h ，消耗的电能是3.6×105J ，把一个电炉接在家庭电路中通电1min 消耗的电能是6×104J ，哪一个用电器消耗的电能快？如何比较？交流得出答案：电灯1s 消耗的电能：533.6103.610J s⨯⨯=100Js 电炉1s 消耗的电能：461060J s⨯=1000J/s 电炉消耗电能快。
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第2节电功率
长郡中学史李东
第2课时额定功率和实际功率
【新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
出自郑燮的《新竹》
◆教学目标】
一、知识与技能
1．巩固理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算；
2．能区分用电器的额定功率和实际功率；
3．会应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算.
二、过程与方法
1．通过应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算，培养学生的分析推理能力.
2．知道并理解测定小灯泡电功率的方法，让学生把理论与实践相结合.
三、情感、态度与价值观
通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度.
【教学重点】
1.电功率公式的理解与应用.
2.知道并理解测定用电器电功率的方法.
【教学难点】
电功率公式的理解与应用;区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算.
【教具准备】
电源、电压表、电流表、电阻、滑动变阻器、开关、导线、秒表、多媒体课件等.
【教学课时】
1课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师同学们已经掌握了电能、电功率的知识，了解了它们之间的区别和联系，也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少.电功率能不能测，该如何测呢？这一节课，我们进一步来学习电功率的有关知识.
【进行新课】
知识点1 电功率的测量
师 下面我们一起来学习两种简单测电功率的方法：
(1)“伏安法”测电功率:
原理：P=UI
方法：和测量导体电阻的实验一样，测量用电器的电功率仍然应用“伏安法”电路.测某用电器R 的电功率时，调节滑动变阻器滑片P ，观察电流表和电压表的示数，即可求出电器的实际功率.
（2）用电能表、秒表测电功率:
原理：P=W/t
方法：若使室内其他用电器均停止工作，只让某一用电器继续工作，我们利用秒表读出在一段时间内电能表表盘的转数，即可测出家用电器的实际功率.
（3）电功率的推导式P=U2/R=I2R
教师引导两位同学上台写出电学中涉及电压、电阻、电流、电功、电功率的几个公式，例如：,,P ,U W I P UI W UIt R t
====.（本节关于电功率的公式较多，如果盲目记忆，往往会张冠李戴.正确的方法是首先记忆最基本的公式，寻找公式之间的联系和规律，通过推导公式，理解性地记忆）
教师选取3个电学公式,,P U W I P UI R t
=
==为基础，引导学生进行下列推导：
将欧姆定律公式I=U/R 代入电功率公式P=UI 中就可以导出公式P=U2/R ；将
欧姆定律的变形公式U=IR代入电功率公式P=UI中就可以导出公式P=I2R.
说明：①电功率的基本公式P=Wt,P=UI，适用于各种电路，即可用于计算各种类型用电器电功率.
②电功率的两个推导公式P=U2/R、P=I2R所求的是消耗在电阻上的电功率，只有在电能全部转化为热能时才与P=UI相等.P=I2R优先用于串联电路；P=U2/R 优先用于并联电路.
课堂演练
完成本课时对应课堂练习.
知识点2 额定功率和实际功率
师前面我们学习了“额定功率”，知道额定功率是用电器在额定电压下的功率，而在日常生活中我们用到更多的是“实际功率”，下面我们就一起来学习定功率与实际功率的区别和联系：
（1）电流通过用电器实际做功的功率叫做实际功率.由公式可知实际功率的大小随用电两端电压的变化而变化.
（2）额定功率是用电器的重要性能指标，在设计用电器时必须确定它的性能和工作条件.用电器上标出的电压值是用电器正常工作时的电压，叫做额定电压，用U额表示；用电器上标出的电流是当用电器两端加上额定电压时通过它的电流，用I额表示；此时用电器的功叫做额定功率，用P额示，每个用电器的额定功率都是一定的.
（3）实际功率与额定功率的关系是：当加在用电器两端的电压低于或高于其额定电压时，其实际功率低于或高于额定功率；当用电器两端所加电压恰好等
于其额定电压时用电器的实际功率等于额定功率，用电器正常工作.
（4）有关电功率的计算题的解题思路和方法是：
①结合题目给出的条件对电路图进行分析，弄清电路的连接方式，建立直观的物理图.
②注意挖掘题目中隐含的已知条件.例如：灯正常发光，则暗示它两端的电压等于它的额定电压，它的功率等于额定功率.题目给出用电器的额定电压，额定功率，那么用电器的电阻可以求出，这就是隐含的条件.
③具体的解题方法可用分析法（从所求量到已知量）或综合法（从已知条件到所求量）.可以将电功率问题转化成电流、电压和电阻的问题，再结合欧姆定律和电路特点求解，也可以利用题目的已知条件，或电路特点揭示的等量关系列方程求解，还可以建立中间量，列比例式等.
例题1（多媒体展示）一盏标有“220V 100W”字样的电灯，它的电阻是多大？正常工作时通过灯丝的电流是多少？将它接到110伏的电路中，它的实际电功率是多大？(不考虑温度对电阻的影响)
分析：在很多电学题中，要先想办法求出用电器的电阻，然后利用有关条件解题，本题电灯发光时，电阻认为是不变的，因此，可以由灯泡额定电压U额和额定功率P额，先根据对R=U额2/P额求出灯泡的电阻，然后利用P实=U实2/R 求出电灯的实际功率.
解：R=U额2/P额=（220V）2/100W=484Ω
正常工作电流I=P额/U额=100W/220V=0.45A
P实=U实2/R=(110V)2/484Ω=25W
教师总结：电功率进行计算的基本公式是P=W/t=UI，而从P=I2R中看出，在串联电路中（电流相等）电功率与电阻成正比；从P=U2/R中看出，在并联电路中（电压相等）电功率与电阻成反比.掌握以上关系特别是比例关系可以提高解题速度，达到事半功倍的效果.
例题2（多媒体展示）把“220V100W”的灯L1和“220V400W”的灯L2串联在220V的电路中，哪盏灯亮？为什么？
学生求解（多数可能求出两灯的实际功率的具体数值，但方法很繁琐).
教师引导学生思考本题是不是还有更简单的方法？可启发学生进一步思考
后，再告之学生：在串联电路中优先选用公式P=I2R.这样只要再比较灯泡电阻的大小(R=U2/P)即可.很容易知道R1大，所以L1亮些.
注意：往往还有不少学生不看题目的适应条件，只看额定功率大的灯泡就认为它亮些.
课堂演练
完成本课时对应课堂练习.
【教师结束语】
本节课学习了电功率的测量方法、电功率公式的推导式，以及额定功率和实际功率的联系与区别.电功率的测量有两种：一是通过电流表和电压表测量，二是通过电能表和秒表测量.在计算电功率相关的计算题时，注意分析题目条件，选择合适的公式计算.
课后作业
完成本课时对应课后练习.
1.这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，会增加困难.为解决这一困难，需要学生能熟练掌握公式，且要引导学生会根据具体题目条件选择正确的公式.
2.本节习题的训练，要遵守从易到难，从基本到加深，针对性要强，让学生尽量得到成功的喜悦，这样才不会产生畏难的情绪.
【素材积累】
1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘摘这广漠的荒
原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径直流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。
脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。