高考语文复习专题 文言文概括分析(有解析答案)
高考文言文解题指导：内容概括分析题(含答案)
一、【2020年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文言文，完成10～13题。
苏轼字子瞻，眉州眉山人。
母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。
嘉佑二年，试礼部，主司欧阳修惊喜，殿试中乙科，后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。
”洵卒，赠光禄丞。
既除丧，还朝，以判官告院，安石创行新法，轼上书论其不便。
新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。
徙知密州。
司农行手实法，不时施行者以违制论。
轼谓提举官曰：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。
”提举官惊曰：“公姑徐之。
”未几，朝廷知法害民，罢之。
元祐元年，轼以七品服入侍延和，即赐银绯，迁中书舍人。
三年权知礼部贡举会大雪苦寒士坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽技巡铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为罪轼尽奏逐之四年，积以论事，为当轴者所恨。
轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。
既至杭，大旱，饥疫并作。
轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。
明年春，又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。
轼曰：“杭，水陆之会，疫死比他处常多。
”乃裒羡缗得二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。
徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观，复朝奉郎，轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁。
故官止于此。
建中靖国元年，卒于常州。
轼师父洵为文，既而得之于天。
尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。
”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。
其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。
•（节选自《宋史·苏轼传》)提问方式：12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（)A．苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。
母亲亲自为他授课，他往往能说出要点。
欧阳修十分看重他，曾对梅圣俞表示，应当避开此人让他出人头地。
B．苏轼因势利导，利用新法便民。
当时王安石创行新法，他上书论其不便；新政下达，他常常设法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。
全国版2025版高考语文一轮复习练案25文言文的归纳概括与分析综合含解析
文言文的归纳概括与分析综合一、对点练1.阅读下面的文字,完成后面的问题。
张学颜,字子愚,肥乡人。
登嘉靖三十二年进士。
辽抚李秋免,高校士高拱欲用学颜,或疑之。
拱曰:“张生卓荦倜傥,人未之识也,置诸盘错,利器当见。
”侍郎魏学曾后至,拱迎问曰:“辽抚谁可者?”学曾思良久,曰:“张学颜可。
”拱喜曰:“得之矣。
”遂以其名上,进右佥都御史,巡抚辽东。
辽镇边长二千余里,城砦一百二十所,三面邻敌。
官军七万二千,月给米一石,折银二钱五分,马则冬春给料,月折银一钱八分,即岁稔不足支数日。
自嘉靖戊午大饥,士马逃故者三之二。
前抚王之诰、魏学曾相继绥辑,未复全盛之半。
继以荒旱,饿莩枕籍。
学颜首请振恤,实军伍,招流移,治甲仗,市战马,信赏罚。
黜懦将数人,创平阳堡以通两河,移游击于正安堡,以卫镇城,战守具悉就经画。
建州都督王杲①以索降人不得,入掠抚顺,守将贾汝翼诘责之。
杲益憾,约诸部为寇,副总兵赵完责汝翼启衅,学颜奏曰:“汝翼却杲馈遗,惩其违背,实伸国威,苟缘此罢斥,是进退边将皆敌主之矣。
臣谓宜谕王杲送还俘掠,否则调兵剿杀,毋事姑息以蓄祸。
”赵完惧,馈金貂,学颜发之,诏逮完,而宣谕王杲如学颜策。
诸部闻大兵且出,悉窜匿山谷。
杲惧,十二月约海西王台送俘获就款,学颜因而抚之。
时张居正值国,以学颜细心计,深倚任之。
学颜撰会计录以勾稽出纳。
又奏列清丈条例,厘两京、山东、陕西勋戚庄田,清溢额、脱漏、诡借诸弊。
又通行天下,得官民屯牧湖陂八十余万顷。
民困赔累②者,以其赋抵之。
自正、嘉虚耗之后,至万历十年间,最称富庶,学颜有力焉。
学颜八疏乞休,许致仕去。
卒于家。
(选自《明史·列传第一百十》,有改动):明朝末期建州女真头领。
②赔累:赔钱亏累。
下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )A.张学颜深得有关官员赏识。
高校士高拱举荐张学颜任辽地巡抚时,得到了其他官员的一样认可,于是高拱把张学颜的名字呈上去,升任右佥都御史,任辽东巡抚。
高考语文备考之文言文阅读专项练习(九)——文意概括分析
【考情分析】概括分析是在理解文意的基础上，对所叙述的事件或所主张的观点归纳概括。
概括分析题是高考文言文阅读的必考题，往往采用客观选择题的形式呈现。
2020年开始新高考卷增加了“概括分析”主观试题，主要考查概括主要内容、提炼作者观点、概括人物形象（性格）特征、探寻事件原因、探究作者意图（目的）等。
2021年，全国4套试卷在这一考查点上出现了变化，不再考查概括分析，而是转为“文意概述”。
2022年延续2021年的考查点。
【必备知识】一、概括分析类客观题概括分析类客观题主要考查对重要语句信息的转述，对人物形象的简要概括，对事件意义或后果的评述以及对文章主旨的概括。
本题可以作为理解文言文内容的一个重要途径。
【解题新路】文意比对法——五个比对角度文意比对法就是把选项与原文进行细致比对、分析，从中筛选出选项与原文意思不一致的地方。
（1）比对人物，认准人事一致，避免张冠李戴，或者人物性格特点概括不当，造成对人物形象的错误理解。
（2）比对时间、地点，避免时序错乱、空间错位。
分析时注意人物行为、事件发生的时间和地点的词语，一一做好与原文的比对，可以用简表形式呈现。
（3）比对关键词语，防止曲解文意和归纳不全现象出现，导致判断失误。
仔细辨别选项中对人物的分析、文本内容的阐述等是否夸大、曲解等，尤其注意转述中的关键词语遗漏情况。
（4）比对文章内容，避免无中生有、以偏概全等不当行为发生。
分辨时要特别注意是否有额外添加的内容或词语。
（5）比对句间关系，杜绝因果混乱、事件杂糅现象发生。
比对时要厘清人物与事件的关系，关注事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系是否恰当等。
二、概括分析类主观题概括分析类主观题是在翻译并理解文意的基础上更进一步，指向对文本深层次、多角度的理解，考查筛选整合信息、归纳概括要点等方面的综合能力。
对于叙事性文本，侧重考查事件成因，对于议论性文本，侧重考查句意和作用。
【解题新路】1.命题角度（1）概括人物事迹和性格品质。
新高考语文考点文言文阅读之概括分析(解析版) 备战2022年高考语文一轮复习考点微专题(新高考版)
【解析】“担任……中京留守”错误，原文是“遥授”和“遥领”，授予官衔但并不到任。 参考译文：
兴定元年春天，皇上因为杨沃衍屡立战功，赐予他现在这个姓（兀林答）。元光元年正月，遥授他为中 京留守。六月，晋爵为元帅右监军，仍然世袭纳古胡里爱必剌谋克。元光二年春天，元军几百游动的骑兵 劫掠延安并向南而来，杨沃衍率军追击，在野猪岭作战，俘获四人而还。不久，元军大举入侵，驻扎在德 安寨，杨沃衍再次出击打跑了元军。正大二年，晋爵为元帅左监军，遥领中京留守。 4.阅读下面的文言文，指出选项错误。
更始二年征，再迁尚书仆射，行大将军事。永虽为将帅，而车服敝素，为道路所识。时赤眉害更始， 三．辅．道绝。
选项：鲍永生活俭朴。他虽为位高权重的将帅，然而乘坐的车辆装饰却很破旧，因为这一特点，他很 容易为路上的行人所辨识。
【解析】 “然而乘坐的车辆装饰却很破旧，因为这一特点，他很容易为路上的行人所辨识”错误。根 据原文“永虽为将帅，而车服敝素，为道路所识”可知，为路上的行人所辨识，除了“车辆装饰却很破旧” 外，还有鲍永所穿的衣服也是陈旧而俭朴。 参考译文：
（后来）加领龙图阁学士、任开封府知府，接续包拯的严厉治政之后，欧阳修采取简易实际、顺应常 理的做法，不求赫赫的声威，京城也得到良好的治理。嘉祐五年，欧阳修被任命为枢密副使。次年，任参 知政事。欧阳修在中书省，与韩琦一起同心辅理朝政。凡是有关军队、百姓、官吏以及国家财政利益这类 关键资料，中书所应当了解的，他都汇集起来，列出总的条目，遇到事情就不需要再去询问有关的官员。 5.阅读下面的文言文，指出选项错误。
【考点详解】
概括分析题目的答题方式： 1.抓住题干，读全读准 我们在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个 不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是理 解其用法、意义还是句式。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。 2.借助注释，联系背景 概括中心意思，忌以偏概全，要特别注意分析选文的题目、尾注等内容，掌握文章出处和作者情况，
高考文言文阅读概括分析专题限时训练(附答案解析与原文)
高考文言文阅读概括分析专题限时训练（附答案解析与原文）1．比对时间地点，看有无时序颠倒、地点暗换请比对下面的“原文片段”和“试题选项”，判断正误并说明理由。
(3分)【原文片段】咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。
属岁歉，民多私鬻盐以自给。
捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。
官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。
”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。
俟秋成，当仍旧法。
”五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。
【试题选项】在歉收时，张咏主张对贩私盐的人从轻处罚，并建议从此以后都减轻刑罚。
()比对辨析：【答案解析】(×)本题从时间错位角度设误。
原文中是“俟秋成，当仍旧法”，意思是到秋天有了收成再恢复旧法，而不是“从此以后都减轻刑罚”。
【参考译文】咸平二年，夏天，张咏凭借工部侍郎的身份出任杭州知州。
(由于)接连几年(庄稼)歉收，很多百姓靠贩卖私盐来维持生计。
官府抓获了几百名犯法的人，张咏全部减轻对他们的惩罚并遣送他们回家。
下属官员劝说道：“不狠狠地惩罚他们，恐怕无法禁止(贩卖私盐的行为)。
”张咏说：“钱塘州十万多户人家，饥饿的人十有八九，如果不靠贩卖私盐养活自己，一旦像蜜蜂一样聚集在一起做盗贼，那么成为祸患就严重了。
等到秋天有了收成，再按旧法执行。
”咸平五年，真宗因为张咏以前在蜀政绩优异，再次任命他做益州知州。
2．比对人物，看是否张冠李戴或颠倒事实请比对下面的“原文片断”与“试题选项”，看选项分析概括有无“张冠李戴或颠倒事实”的错误。
(3分)【原文片断】琼性清慎，不发私书。
……毕义云为御史中丞，以猛暴任职，理官忌惮，莫敢有违。
琼推察务在公平，得雪者甚众，寺署台案，始自于琼。
迁三公郎中。
赵州及清河、南中有人频告谋反，前后皆付琼推检，事多申雪。
尚书崔昂谓琼曰：“若欲立功名，当更思余理，仍数雪反逆，身命何轻？”琼正色曰：“所雪者怨枉，不放反逆。
”昂大惭。
京师为之语曰：“断决无疑苏珍之。
2024届高考语文专题复习 文言阅读文意概括分析
命题 故意曲解文中某一关键词语的意思，从而制造干扰项干扰考生， 方式 这种方式是命题的主要设误方式
比对 方法
细心辨析选项中对人物的分析、对文本道理的阐述等有无夸大、 歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某 个起关键作用的词语，注意是否曲解了人物行为的主动与被动 方式等
阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 选项：(2021年全国甲卷第12题D项)在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战， 主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。 原文：闰月乙亥，以参知政事王钦若判天雄军兼都部署。契丹主隆绪同其母 萧氏遣其统军顺国王萧挞览攻威虏、顺安军，三路都部署击败之，斩偏将， 获其辎重。又攻北平砦及保州，复为州砦兵所败。是时，故将王继忠为契丹 言和好之利，契丹以为然，遣李兴议和。帝曰：“朕岂欲穷兵，惟思息战。 如许通和，即当遣使。”冬十月，遣曹利用诣契丹军。十二月庚辰，契丹使 韩杞持书与曹利用俱来，请盟。利用言契丹欲得关
南地。帝曰：“所言归地事极无名，若必邀求，朕当决战！若欲货财， 汉以玉帛赐单于，有故事，宜许之。”契丹犹觊关南，遣其监门卫大将 军姚东之持书复议，帝不许而去。利用竟以银十万两、绢二十万匹成约 而还。(节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》)
答案 有误。“宋朝皇帝为了息战，主动提出议和”中的“主动”错。从 原文来看，应是契丹主动议和，而非宋朝皇帝。选项曲解了人物行为的主
说其中一个
比对 注意选项中“于是”“因此”“所以”“以致”等表因果的词语， 方法 与原文相关句子比对一下，看因果关系是否成立
阅读下面的选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。 选项：(2021年全国乙卷第12题D项)魏征说，隋炀帝滥杀无辜，张元济不 敢谏诤；唐太宗认为正是因为臣不尽忠，最终导致了隋朝灭亡，因此告 诫群臣一定要吸取教训。 原文：上尝与侍臣论狱。魏征曰：“炀帝时尝有盗发，帝令於士澄捕之， 少涉疑似，皆拷讯取服，凡二千余人，帝悉令斩之。大理丞张元济怪其 多，试寻其状，内五人尝为盗，余皆平民。竟不敢执奏，尽杀之。”上 曰：“此岂唯炀帝无道，其臣亦不尽忠。君臣如此，何得不亡？公等宜 戒之。”(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
专题12 文言文阅读之概括分析-2023年高考语文真题题源解密(全国通用)(解析版)
专题十二文言文阅读之概括分析目录：2023年真题展现真题考查解读近年真题对比命题规律解密名校模拟探源高考必备知识（2023·全国乙卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
昔者晋公子重耳出亡，过于曹，曹君袒裼而观之，釐负羁与叔瞻侍于前。
叔瞻谓曹君曰：“臣观晋公子，非常人也，君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。
”曹君弗听。
釐负羁归而不乐，其妻问之曰：“公从外来而有不乐之色，何也？”负羁曰：“吾闻之，有福不及，祸来连我。
今日吾君召晋公子，其遇之无礼，我与在前，吾是以不乐。
”其妻曰：“吾观晋公子，万乘之主也；其左右从者，万乘之相也。
今穷．而出亡过于曹，曹遇之无礼，此若反国，必诛无礼，则曹其首也。
子奚不先自贰焉。
”负羁曰：“诺。
”盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子，公子见使者，再拜，受其餐而辞其璧，公子自曹入楚，自楚入秦，入秦三年，秦穆公召群臣而谋曰：“昔者晋献公与寡人交，诸侯莫弗闻。
献公不幸离群臣，出入．．也。
如是弗定，则非与人．．十年矣。
嗣子不善，吾恐此将仿今其宗庙不被阴而社稷不血食交之道，吾欲辅重耳而入之晋，何如？”群臣皆曰：“善。
”公因起卒，革车五百乘，畴骑二千，步卒五万，辅重耳入之于晋，立为晋君。
重耳即位三年，举兵而伐曹矣，因令人告曹君曰：“悬叔瞻而出之，我且杀而以为大戮。
”又令人告釐负羁曰：“军旅薄城，吾知子不违也，其表子之间，寡人将以为令，令军勿敢犯。
”曹人闻之，率其亲戚而保釐负羁之闾者七百余家，此礼之所用也。
故曹，小国也，而迫于晋、楚之间，其君之危犹累卵也，而以无礼莅之，此所以绝世．．也。
（节选自《韩非子·十过》）1. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
君遇之A无礼B彼若有时C反D国E而起兵F即恐为曾伤G君H不如杀之。
2. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A. 穷，指困窘、困厄，与《送东阳马生序》中“穷冬烈风”的“穷”意思相同。
2023届高考语文复习之文言文概括分析
【即练即悟】
3.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析结果是否有误。
·【原文】（ 2017全国卷Ⅱ ） ·时平原多盗贼， 憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者 数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一切徙京师近郡。”帝 从之，乃悉移置颍川、陈留。 ·[选项B] ·赵熹制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守时，诛杀 盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地 ，并教导他们应该弃恶从善。
·[分析]无中生有。 选项中“借口家中有人患病，不愿到任办公”说法错误，文中“旧制”说 明是朝廷原有规定。
比对关系
1.命题误设
（1）改变因果 命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，
或将因果关系改变成了其他关系。 （2）事件杂糅
将文段叙述的几件事或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的事说 成一个人做的，故意制造事实的混乱状态。
【考点解读】 概括分析题是高考文言文阅读的必考题，往往采 用客观选择题（四选一）的形式进行考察。
全国卷的题干术语往往是“概括与分析”，且常 常从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等 角度进行设误，来考查考生对文意的综合理解。这是 近年来全国卷持续考察的成熟题型。
2017年 2018年 2019年 2020年 2021年
·[分析]无中生有。 B 项中“严刑峻法反而不能达到目的”有误，原文只说“安用重法邪”， 并没有说严刑达不到目的。
·[选项C] ·海瑞严厉执法，受到小人诋毁。他任南京右都御史时，因 要求严明，部下怨恨，部属房寰惧遭揭发，又受怂恿，上疏 诋毁，致使海瑞被迫退休。
·[分析]强加因果。 选项中“致使海瑞被迫退休”说法错误，文中为“瑞亦屡疏乞休，慰留不 允。十五年，卒官”。
【技巧小结】
高中语文2023高考复习文言文概括分析专项练习(真题+优化题)(附参考答案和解析)
高考语文文言文概括分析专项练习班级考号姓名总分一、真题练习（一）（2022年全国乙卷）文言文阅读圣人之于天下百姓也，其犹赤子乎！饥者则食之，寒者则衣之，将之养之，育之长之，唯恐其不至于大也。
魏武侯浮西河而下，中流，顾谓吴起曰：“美哉乎河山之固也，此魏国之宝也。
”吴起对曰：“在德不在险。
昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德义不修，而禹灭之。
夏桀之居，左河、济而右太华，伊阙在其南，羊肠在其北，修政不仁，而汤放之。
由此观之，在德不在险。
若君不修德，船中之人尽敌国也。
”武侯曰：“善”。
武王克殷，召太公而问曰：“将奈其士众何？”太公对曰：“臣闻爱其人者，兼屋上之鸟；憎其人者，恶其余胥。
咸刈厥敌，靡使有余，何如？”王曰：“不可。
”太公出，邵公入，王曰：“为之奈何？”邵公对曰：“有罪者杀之，无罪者活之，何如？”王曰：“不可。
”邵公出，周公入，王曰：“为之奈何？”周公曰使各居其宅田其田无变旧新推仁是亲百姓有过在予一人武王曰广大乎平天下矣凡所以贵士君子者以其仁而有德也景公游于寿宫，睹长年负薪而有饥色，公悲之，喟然叹曰：“令吏养之。
”晏子曰：“臣闻之，乐贤而哀不肖，守国之本也。
今君爱老而恩无不逮，治国之本也。
”公笑，有喜色。
晏子曰：“圣王见贤以乐贤，见不肖以哀不肖。
今请求老弱之不养，鳏寡之不室者，论而供秩焉。
”景公曰：“诺。
”于是老弱有养，鳏寡有室。
晋平公春筑台，叔向曰：“不可。
古者圣王贵德而务施，缓刑辟而趋民时。
今春筑台，是夺民时也。
岂所以定命安存，而称为人君于后世哉？”平公曰：“善。
”乃罢台役。
（节选自《说苑•贵德》）12.下列对原文有关内容的概述，不正确的—项是（）A.魏武侯乘船顺河而下，对吴起说，险固的河山是魏国之玉。
吴起以三苗氏、夏桀虽有河山之固却因不修德而亡为例，指出德政才是国之宝。
B.太公建议把殷商的士众全部杀掉，一个也不要剩。
邵公则建议有罪的诛杀，无罪的人让他们活下去。
武王不同意太公和邵公的建议。
C.景公在寿宫游玩，看到老人背着柴并面有饥色，就下令让官吏供养老人。
高中语文2024届高考复习文言文片段练习(内容概括分析+翻译句子)(共11大题,附参考答案和解析)
高考语文文言文片段练习班级考号姓名总分1.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文]契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。
公亮言：“萌芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。
”使谕以指意，边害讫息。
[选项]曾公亮防患未然，止息边地事端。
契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。
2.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文](2019·全国Ⅰ卷)后岁余，贾生征见。
孝文帝方受釐，坐宣室。
上因感鬼神事，而问鬼神之本。
贾生因具道所以然之状。
至夜半，文帝前席。
既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。
”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。
梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。
[选项]贾谊答复询问，重新得到重用。
文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。
3.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文] (2020·全国Ⅱ卷)宣和元年，拜尚书右丞；三年，为左丞。
金人来归燕，谋帅臣，安中请行。
王黼赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。
药师跋扈，府事皆专行，安中不能制，第曲意奉之，故药师愈骄。
靖康初，言者论其缔合王、童贯及不几察郭药师叛命，罢为观文殿大学士、提举嵩山崇福宫；又责授朝议大夫、秘书少监、分司南京，随州居住；又贬单州团练副使，象州安置。
[选项]王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。
金人前来归顺，他自请燕山府任职，与辽降将郭药师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。
4.阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误。
[原文](2020·全国Ⅲ卷)永和末，多疾疫。
旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。
【专题训练】文言文概括分析题（重点高中适用）
【专题训练】⽂⾔⽂概括分析题（重点⾼中适⽤）专题五⽂⾔⽂概括分析题(重点⾼中适⽤作业)⼀、对点练(每⼩题3分)1．⽐对下⾯的原⽂与选项，分析选项出现的问题。
原⽂：慈寿皇太后上尊号，诏告天下。
(彭)时欲推恩，(李)贤谓⼀年不宜再赦。
时⽈：“⾮赦也，宜⾏优⽼典。
朝⾂⽗母七⼗与诰敕，百姓⼋⼗给冠带，是‘⽼吾⽼以及⼈之⽼’也。
”贤称善，即奏⾏之。
门达构贤，帝惑之，⽈：“去贤，⾏专⽤时矣。
”或传其语，时矍然⽈：“李公有经济才，何可去？”因⼒直之。
且⽈：“贤去，时不得独留。
”语闻，帝意乃解。
五年得疾在告，逾三⽉，帝趣赴阁视事，免朝参。
疏⾔：“光禄寺采办，各城门抽分，掊克不堪。
⽽献珍珠宝⽯者，倍估增直，渔竭帑藏。
乞⾰其弊，以惠⼩民。
”帝优诏褒纳。
畿辅、⼭东、河南旱，请免夏税盐钞，及太仆寺赔课马。
京师⽶贵，请发仓储五⼗万⽯平粜。
并从之。
选项：彭时关⼼百姓，体恤民⽣。
他向皇上建议实⾏优待⽼⼈的制度，并提出了减免税收、⾰除弊端等⼀系列施惠百姓的措施。
⽐对：参考答案：张冠李戴。
“他向皇上建议实⾏优待⽼⼈的制度”分析错误，⽂意是，彭时想建议皇上实⾏这种制度，却遭到李贤的反对，两⼈⼀番争议后，李贤觉得可以实⾏，就上奏建议实⾏优待⽼⼈的制度。
参考译⽂：慈寿皇太后加尊号，下诏布告天下。
彭时想请皇上实施⼤赦，李贤说⼀年之内不宜两次⼤赦。
彭时说：“不是要⼤赦，应该推⾏优待⽼⼈的制度。
朝廷⼤⾂的⽗母，七⼗岁以上的应给予诰敕，百姓⼋⼗岁以上的给予冠带，这才是‘⽼吾⽼以及⼈之⽼’。
”李贤很赞赏(他的想法)，⽴即上奏建议实⾏。
门达陷害李贤，皇上为此困惑，说：“罢免李贤，将专门任⽤彭时。
”有⼈传出这句话，彭时惊惧地说：“李公有经世济国之才，怎么可以罢免？”于是极⼒为李贤申辩。
并说：“如果李贤被罢免，我也不能独⾃留下。
”听到这话，皇上罢免李贤的想法才消除。
过了五年，彭时患病请假，过了三个⽉，皇上催他到内阁办事，免他上朝参见。
彭时上疏说：“光禄寺采办，各个城门抽税，都严重搜刮。
2024届高考专题复习：文言文专题训练概括分析题练习(含答案)
文言文专题训练-------概括分析题练习1．阅读下面的文言文，完成下面小题。
初，刘备在荆州。
权遣使谓备曰：“刘璋不能自守，若使曹操得蜀，则荆州危矣。
今欲先攻取璋，次取张鲁，一统南方。
虽有十操，无所忧也。
”备报曰：“刘璋虽弱，足以自守。
今操三分天下已有其二，将欲饮马于沧海，观兵于吴会，何肯守此，坐须老乎？而同盟无故自相攻伐，借枢于操，使敌承其隙，非长计也。
且备与璋托为宗室，冀凭英灵以匡汉朝。
备独悚惧，非所敢闻，愿加宽贷。
”权不听，遣孙瑜率水军驻夏口。
备谓瑜曰：“汝欲取蜀，吾当被发入山，不失信于天下也。
”使关羽屯江陵，张飞屯秭归，诸葛亮据南郡，备自住孱陵。
权不得已，召瑜还。
及备西攻刘璋，权曰：“猾虏，乃敢挟诈如此。
”备已得益州，权令中司马诸葛瑾从备求荆州诸郡，备不许。
权遂置三郡长吏。
关羽尽逐之。
权大怒，遣吕蒙督兵二万以取三郡。
长沙、桂阳，皆望风归服，惟零陵太守郝普城守不降。
刘备闻之，自蜀亲至公安，遣关羽争三郡。
孙权进住陆口，为诸军节度。
使鲁肃屯益阳以拒羽，飞书召吕蒙，使舍零陵急还助肃。
蒙谓郝普故人南阳邓玄之曰：“郝普闻世间有忠义事，亦欲为之，而不知时也。
今左将军【注】在汉中，关羽在南郡。
彼方首尾倒悬，救死不给。
岂有余力复营此哉。
城破之后，令百岁老母戴白受诛，岂不痛哉！君可见之，为陈祸福。
”玄之见普，具宣蒙意，普出降。
蒙迎，执其手与俱下船，语毕，出书示之，因拊手大笑，普见书，知备在公安而羽在益阳，惭恨入地。
鲁肃欲与关羽会语，诸将议不可往。
肃曰：“今日之事，宜相开譬。
刘备负国，是非未决，羽亦何敢重欲干命！”乃邀羽相见。
肃因责数羽以不返三郡，羽曰：“乌林之役，左将军身在行间，戮力破敌，岂得徒劳，无一块土？”肃曰：“主上矜愍豫州之身无有处所，不爱土地士民之力，使有所庇阴以济其患。
今已藉手于西州矣，又欲翦并荆州之土，斯盖凡夫所不忍行，而况整领人物之主乎！”羽无以答。
会闻魏公操将攻汉中，刘备惧失益州，使使求和于权。
2024届高考专题复习：文言文阅读专题(3)概括分析简答题
充分理解文本，筛选相关信息，分析整合：重复的内容 删选，互补的内容合并，圈画有概括性的词语，辨明无概括 性词语的意思和性质。但是，很多考生只会抄录原文，不能 针对问题进行有效的提炼整合，导致作答不够精准而丢分。
试题易错点
一、不明命题角度和范围，忽略隐含信息 简答题命题角度灵活多样，有的要求概括人物做的事情，有的要求分析、推断人物做 某事的原因，有的要求概括人物某方面的形象，有的要求发表对某一问题的看法，等等。 往往切口不大，指向明确，涉及的文本区间有时局限于一段或几段。在读题时一定要耐心 地读透题干，审清要求，特别要注意审准命题角度和命题范围。
14．孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么 不同？请简要概括。
2022新课标Ⅱ卷
14．《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷近仁”一语来赞誉 吴汉，请简要概述吴汉的刚毅与木讷之处。
比较分析 概括人物特点
2021新高考Ⅰ卷
14.文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景 也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？
（节选自《唐太宗李卫公问对》） ［注］①李靖：唐代名将，封卫国公，世称李卫公。②死间：指派往敌方的间谍 不能脱身而为敌方所杀。
题目
李靖在与突厥的战争中不顾唐俭安全的原因是什么？
答案
①战争中机不可失； ②认为唐俭无法使突厥归附； ③为了消除国家大患顾不得个人小情义。
解析
本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 时诏鸿胪卿唐俭等慰谕之。靖谓副将张公谨曰：“诏使到彼，虏必自安。 若万骑赍二十日粮，自白道袭之，必得所欲。”公谨曰：“上已与约降，行 人在彼，奈何？”靖曰：“机不可失，韩信所以破齐也。如唐俭辈何足惜 哉！”（由此处画线句可知：李靖认为战争中机不可失） 太宗曰：“昔唐俭使突厥，卿因击而败之。人言卿以俭为死间②，朕至今 疑焉。如何？”靖再拜曰：“臣与俭比肩事主，料俭说必不能柔服，故臣因 纵兵击之……”（由此处画线句可知：李靖认为唐俭的说辞必然不能使突厥 归顺，他作为使臣的价值并不大）。
专题11 文言文阅读：概括分析(解析版)-2021年高考语文二轮复习考点强化+考向分析+新题解析
专题11 文言文阅读：概括分析一、考纲解析概括分析是在对文意理解的基础上，对所叙述的事件或所主张的观点归纳概括，理解分析。
近年来，高考试卷均把对文意总体把握的考查作为文言文阅读考查的重头戏。
概括分析题往往将“归纳内容要点，概括中心意思”与“分析概括作者在文中的观点态度”一并考查。
二、考向分析概括分析四流程第一步，整体把握从宏观上对全文有整体的了解和认识，要注意人物的语言、事迹和性格，事件的来龙去脉。
第二步，定比对区间分析综合题通常按照文本内容的先后顺序设置四个选项。
应依次回归文本，锁定比对区间。
第三步，定比对角度将选项内容与锁定的比对区间相互比较，从七大设误角度进行比对，找出似是而非之处，作出相应判断。
第四步，查对正误再次回读原文，查对原文词句，全面理解，综合分析。
对较难理解的地方，要有借题解文意识，最后确定答案。
掌握概括分析题的7大比对角度内容分析概括题选项内容多是命题者对原文进行的翻译、转述和分析。
在这一过程中，命题者有意识地设置错误干扰，让考生进行判断。
而比对法则是对付它的较好的方法。
在具体解答此类题时，可从以下七个角度着手。
1．张冠李戴高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除全文记叙的中心人物，还会写到另一些人物。
这类命题陷阱往往将“彼”强接在“此”上，张冠李戴。
辨析时应抓住“是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事”等信息，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。
2．时间错位命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒、搞错。
分析时应特别注意选项中的时间词语，并与原文比对，理清人物在何时做了某事，识破“时间错误”的陷阱。
3．地点不合命题者将原文中人物的不同活动地点故意混淆，在选项中设置“地点错误”的陷阱。
辨析时应比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，防止地点设置错误。
4．曲解文意命题者对原文关键细节(关键词语)故意错解以迷惑考生。
这种曲解文意的方式正成为设题的主要陷阱。
因为错误极其细微，故要认真、细心比对。
文意概括简答题2024年高考语文一轮复习知识清单(解析版)
第七章文言文阅读第10节文意概括简答题在文言文阅读中，设置简答题，意在引导学生注重对文章内容的理解归纳以及对内容的概括分析。
该题型的设计可以更好地导向教学，加强学生对文言文学习备考中“文”的重视，进一步破除文言文学习就是疏通文意、掌握文言知识的弊端，而让学生将更多的时间用在对文言文内容的理解上，这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考查。
因此，对这种新增题型要予以充分重视。
（一）考查类型1．概括内容要点这类题要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句，体现新的思维成果。
对于史传类文言文而言，作者往往围绕一个主要人物来展开事件叙述，并作简要的观点阐发。
因而能否分层概括文章的主要内容就是命题者检验考生阅读能力的一种途径。
2．概括人物特点此类题目一般是据事求理，根据人物具体言行概括其行为特征或思想性格。
这些“特点”词有的可以从原文中摘取，更多的是要用自己的语言概括。
其中对人物的言行的理解不可断章取义、孤立片面，要学会在具体语境中，在具体的事件情境下理解，只有这样，概括才能准确。
人物形象特点具有多重性，在准确使用“特点”词的前提下多方位概括，力求立体丰满。
3．探寻事件原因这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。
原因与结果是无法割裂开的。
任何事物只要存在，就有它存在的原因。
原因是造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。
就文言文中某一现象或结果要求考生结合选文追溯原因，几乎适用于所有类型的文言文，考生备考时应加以重视。
4．概括观点态度“概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读考查的最高层次。
在一般的传记文中，作者的观点态度往往不会明确说出来，我们要通过对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述、详略的安排等看出作者的思想感情是爱还是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。
高考语文一轮复习知识清单-文言文阅读(概括分析选择题)(含解析)
文言文阅读概括分析选择题归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，这三项很多时候是结合在一起的，很难截然区分开来。
三项内容是一个层层深入的分析和综合的过程。
在试卷中，表现为一道综合分析判断题。
这是考查考生全面把握文言阅读材料内容与主旨的“压轴题”，每年必考。
这类题常常以选出错误选项的形式来设置，因而探究命题人错项陷阱设置的类型，进而掌握应对方法，对提高考生的辨别能力，快速而准确地判断出文意理解的正误，无疑是大有裨益的。
一、从“5个角度”比对、“10个设误点”判断命题“3大特点”“5个角度”比对、“10个设误点”判断①四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属于文章主要部分。
按顺序设置，有利于快速找到信息区间进行文题比对。
②由过去的“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”改为“下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是”，选项偏向于转述原文中人物的观点、看法，改变了过去先“概括”后“分析”的语言模式。
③四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是错一点，往往是“概括”无错，“分析”有瑕。
故在比对时可重点关注分析印证的部分文字。
比对法就是把选项与原文进行细致的比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，参照下面5个比对角度和10个常设误点，找出选项的干扰之处。
角度一：比对人物张冠李戴误解形象角度二：比对时间、地点时序颠倒空间错位角度三：比对关键词语曲解文意归纳不全角度四：比对内容无中生有以偏概全角度五：比对关系改变因果事件杂糅角度一比对人物，避免张冠李戴命题设误张冠李戴在选项中将原文某人物的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位。
误解形象把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。
比对方法分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。
辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。
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专题专项限时练(三) 文言文概括分析(建议用时：30分钟)题组一对点练1．比对时间地点，看有无时序颠倒、地点暗换请比对下面的“原文片段”和“试题选项”，判断正误并说明理由。
(3分) 【原文片段】咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。
属岁歉，民多私鬻盐以自给。
捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。
官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。
”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。
俟秋成，当仍旧法。
”五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。
【试题选项】在歉收时，张咏主张对贩私盐的人从轻处罚，并建议从此以后都减轻刑罚。
()比对辨析：__________________________________________________________________________________________________________________【答案】(×)本题从时间错位角度设误。
原文中是“俟秋成，当仍旧法”，意思是到秋天有了收成再恢复旧法，而不是“从此以后都减轻刑罚”。
【参考译文】咸平二年，夏天，张咏凭借工部侍郎的身份出任杭州知州。
(由于)接连几年(庄稼)歉收，很多百姓靠贩卖私盐来维持生计。
官府抓获了几百名犯法的人，张咏全部减轻对他们的惩罚并遣送他们回家。
下属官员劝说道：“不狠狠地惩罚他们，恐怕无法禁止(贩卖私盐的行为)。
”张咏说：“钱塘州十万多户人家，饥饿的人十有八九，如果不靠贩卖私盐养活自己，一旦像蜜蜂一样聚集在一起做盗贼，那么成为祸患就严重了。
等到秋天有了收成，再按旧法执行。
”咸平五年，真宗因为张咏以前在蜀政绩优异，再次任命他做益州知州。
2．比对人物，看是否张冠李戴或颠倒事实请比对下面的“原文片断”与“试题选项”，看选项分析概括有无“张冠李戴或颠倒事实”的错误。
(3分)【原文片断】琼性清慎，不发私书。
……毕义云为御史中丞，以猛暴任职，理官忌惮，莫敢有违。
琼推察务在公平，得雪者甚众，寺署台案，始自于琼。
迁三公郎中。
赵州及清河、南中有人频告谋反，前后皆付琼推检，事多申雪。
尚书崔昂谓琼曰：“若欲立功名，当更思余理，仍数雪反逆，身命何轻？”琼正色曰：“所雪者怨枉，不放反逆。
”昂大惭。
京师为之语曰：“断决无疑苏珍之。
”【试题选项】苏琼清廉谨慎，审察案件务在公平。
他从不接收私人信件，也不受人馈赠。
他审案追求公正，解救了很多含冤的百姓，也洗脱了一些谋逆者的罪名。
()比对辨析：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(×)张冠李戴。
“也洗脱了一些谋逆者的罪名”错，从原文看苏琼洗脱罪名的是一些被冤枉的人。
【参考译文】苏琼性格清廉谨慎，从不接收私人信件。
……毕义云为御史中丞，任职以凶猛暴虐著称，掌管司法的官员怕他，不敢有不同意见。
苏琼审察案件务在公平，许多冤案得以昭雪，由廷尉寺来复查御台的案件，是从苏琼开始的。
他又升任三公郎中。
赵州及清河、南中郎府管区内不断有人来告发谋反的逆谋，前后都交付苏琼审理，事情多得到申雪。
尚书崔昂对苏琼说：“你如果想要立功名，应当再从别的地方考虑一下了。
要还是经常为反叛的逆贼洗清罪责，莫非把自己的身家性命看得如此轻？”苏琼正颜厉色地说：“我所昭雪的都是被冤枉的人，从来没有放过反逆。
”崔昂十分惭愧。
京师的人流传说：“断决无疑苏珍之。
”3．比对关键细节，识破“曲解文意”请比对下面的“原文片段”和“试题选项”，判断正误并说明理由。
(3分) 【原文片段】侯弘文，奇士也，散家财，募滇军随象昇讨贼。
弘文率募兵至楚，巡抚王梦尹以扰驿闻。
象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。
天下由是惜弘文而多象昇。
【试题选项】侯弘文追随卢象昇讨伐贼寇，在驿站受到围攻，卢象昇赶去救援，但未成功。
()比对辨析：__________________________________________________________________________________________________________________【答案】(×)本题从曲解文意的角度设误。
原文“象昇上疏救，不得”的意思是“卢象昇上疏救援，没有成功”。
所以选项中“卢象昇赶去救援，但未成功”错误。
【参考译文】侯弘文，是有特殊才能的人，散发家中的财产，招募滇军跟随象昇讨伐贼兵。
弘文率领招募的士兵到达楚地，巡抚王梦尹以骚扰驿站为名上报朝廷。
卢象昇上疏救援，没有成功，弘文最终被发配戍边。
天下的百姓因为这件事为弘文惋惜并且称赞卢象昇(的义举)。
4．比对添加内容，看是否无中生有请比对下面的“原文片段”和“试题选项”，判断正误并说明理由。
(3分) 【原文片段】王曰：“公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？”墨子曰：“令公输设攻，臣请守之。
”于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。
九攻而墨子九却之，弗能入。
于是乃偃兵，辍不攻宋。
【试题选项】《淮南子·修务训》一段中，公输般虽然制造出攻城利器云梯，但在与墨子的攻守模拟中完败，说明人心向背是战争胜负的决定因素。
() 比对辨析：__________________________________________________________________________________________________________________【答案】(×)本题从无中生有的角度设误。
选项中说“人心向背是战争胜负的决定因素”，但在原文中并没有提到相关信息，属无中生有。
原文写公输般与墨子的攻守，是墨子劝楚王不要发动有损道义的战争。
【参考译文】楚王说：“公输般是天下有名的工匠，制造了云梯这种器械，假设用云梯来攻宋，怎么能不取胜？”墨子回答说：“让公输般设置云梯来攻城，请允许我来防守。
”于是公输般设置攻城的器械，墨子设置守城的装备。
公输般多次攻城，墨子多次打退他，始终攻不进城内。
于是楚王只得收兵，停止对宋的进攻。
5．比对因果，看是否因果不当或强加因果请比对下面的“原文片段”和“试题选项”，判断正误并说明理由。
(3分) 【原文片段】“将已受命，拜而报君曰：‘臣闻国不可从外治，军不可从中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。
臣既受命专斧钺之威，臣不敢生还，愿君亦垂一言之命于臣。
君不许臣，臣不敢将。
’君许之，乃辞而行。
军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。
是故智者为之谋，勇者为之斗，气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃而敌降服。
战胜于外，功立于内，吏迁士赏，百姓欢说，将无咎殃。
是故风雨时节，五谷丰熟，社稷安宁。
”【试题选项】将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。
()比对辨析：__________________________________________________________________________________________________________________【答案】(×)本题从因果关系的角度设误考查对文章内容的把握。
原文中将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，这样才能临敌作战，专心一意。
因此，智谋之士都愿意为他出谋划策，勇武之人都愿意为他殊死战斗。
原文是因果关系，而不是并列关系。
【参考译文】“主将已经接受任命，参拜并向国君报告说：‘我听说国事不可受外部的干预，军队作战不能由君主在朝廷遥控指挥；臣子有异心就不能忠心侍奉君主，疑虑重重，意志不坚定就不能迎敌应战。
我既已奉命执掌军事大权，不获胜不敢活着回来，希望您也垂示一句赐予我行使权力的话。
国君如果不答应我的要求，我不敢接受担任主将的任命。
’国君应允之后，主将就辞别国君率军出征。
从此军中一切事务，不听命于国君而全部听命于主将，临敌作战，专心一意。
这样，就能使智谋之士都愿出谋划策，勇武之人都愿殊死战斗，士气昂扬直冲霄汉，行动迅速如快马奔驰，兵未交锋而敌人就已降服。
取胜于国外，建功于朝廷，将吏得到晋升，士卒获得奖赏，百姓欢欣鼓舞，主将没有祸殃。
于是风调雨顺，五谷丰登，国家安宁。
”题组二综合练阅读下面的文言文，完成6～9题。
(19分) 【导学号：76082050】范雎者，魏人也。
事魏中大夫须贾。
须贾为魏昭王使于齐，范雎从。
齐襄王闻雎辩口乃使人赐雎金十斤及牛酒须贾大怒以为雎持魏国阴事告齐以告魏相魏齐。
魏齐使舍人笞击雎，折胁摺齿。
雎详死，即卷以箦，置厕中。
宾客饮者醉，更溺雎，故僇辱。
范雎得出。
后魏齐悔，复召求之。
魏人郑安平闻之，乃遂操范雎亡，伏匿，更姓名曰张禄。
秦昭王使谒者王稽于魏，郑安平夜与张禄见王稽。
王稽知范雎贤，过载范雎入秦。
秦相穰侯①车骑从西来。
范雎曰：“吾闻穰侯专秦权，恶内诸侯客，我宁且匿车中。
”有顷，穰侯果至，劳王稽，又曰：“谒君得无与诸侯客子俱来乎？无益，徒乱人国耳。
”即别去。
范雎曰：“吾闻穰侯智士也，其见事迟，乡者疑车中有人，忘索之。
”于是范雎下车走。
行十余里，果使骑还索车中，无客，乃已。
王稽遂与范雎入咸阳。
拜范雎为客卿，谋兵事。
卒听范雎谋，使五大夫绾伐魏，拔怀。
后二岁，拔邢丘。
范雎日益亲，因请间说曰：“臣居山东．．时，闻秦之有穰侯，不闻其有王也。
然则权安得不倾，令安得从王出乎？臣窃为王恐，万世．．之后，有秦国者非王子孙也。
”昭王闻之大惧，于是逐穰侯于关外，拜范雎为相。
秦封范雎以应，号为应侯。
魏使须贾于秦。
须贾辞于范雎，范雎大供具，尽请诸侯使，与坐堂上，而坐须贾于堂下，置莝②豆其前，令两黥徒夹而马食之。
数曰：“为我告魏王，急持魏齐头来！不然者，我且屠大梁。
”须贾归，以告魏齐。
魏齐恐，亡走赵。
范雎既相，入言于王曰：“非王稽之忠，莫能内臣于函谷关。
今臣官至于相，王稽之官尚止于谒者，非其内臣之意也。
”昭王召王稽，拜为河东守。
又任郑安平，昭王以为将军。
范雎于是散家财物，尽以报所尝困戹者。
一饭之德必偿，睚眦．．之怨必报。
秦昭王欲为范雎必报其仇。
赵孝成王卒取魏齐头予秦。
后五年，昭王用应侯谋，大破赵于长平。
已而与武安君白起有隙，言而杀之。
任郑安平，使击赵。
郑安平为赵所围，以兵二万人降赵。
应侯席槀请罪。
后二岁，王稽为河东守，与诸侯通，坐法诛。
而应侯日益以不怿。
(节选自《史记．．·范雎蔡泽列传》)【注】①穰侯：战国时秦国大臣，原为楚国人，秦昭襄王的舅父，宣太后异父同母的大弟，凭与昭王的特殊关系在秦独揽大权，后来四次任丞相，因食邑在穰(今河南省邓州市)，号为“穰侯”；②莝(cuò)：铡碎的草。