声音的特性教学设计 (2)

《声音的特性》教学设计

河北省玉田县林南仓镇中学代桂群

知识目标：

1.了解声音的特性。

2.知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。

3.不同发声体发出的声音的音色不同。

能力目标：

1.通过做“响度跟发声体的振幅有关的实验”和“音调与频率有关的实验”，进一

步了解和学习物理学研究问题的方法──探究法。

2.了解探究学常用的方法──转换法。

情感目标：

1.通过体会现实世界中物体发出的丰富多彩的声音，欣赏美妙动听的。乐曲，充分

享受科学的美感。

2.通过参与实验活动，培养学生积极主动参与科学探究实践的思想意识和互相配合

协作的精神。

重点：声音的音调和响度

难点：声音的音调

教学器材：多媒体、音叉、乒乓球、铁架台、钢尺、鼓、橡皮筋、乐器等

教学过程设计：

《声音的特性》教学内容分析：本课涉及了声音的“音调”“响度”“音色”三特性及“超声波和次生波”两个知识点，声音的“音调”“响度”“音色”三特性容易混淆，在分析以往的章节测验时发现学生“音调”“响度”因概念不清失分率较高。我在本课的讲授中综合运用了“视频”“探究实验”“动画”等教学资源，通过设问、设疑来引导学生对声音的音调、响度、音色的学习。收到了较好效果，下面把这节课的思路写出来与大家共享。

学生形成概念、掌握规律的一般过程应是从感觉和经验开始，然后由感性认识上升到理性认识，最后学生应能较灵活地运用知识去分析和解决实际问题，以加强对概念的理解。

为此本课我设计了“情境引入”—“探究实验”—“拓展延伸”—“实际应用”—“课堂反馈”五个环节。

一、情境引入的设计

浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，启迪他们智力潜能并使之处于最佳活跃状态。春节晚会的小品“不差钱”红遍大江南北，在学生中广泛流传，这里当然也有物理可用的教学资源。在讲“声音特性”一课中，我用《会声会影》软件对春节晚会的小品“不差钱”进利剪辑、留下“小沈阳模仿秀”片段，利用“不差钱”片断和循序渐进的设疑为主线来激发学生学习兴趣。

1、音调的引入

播放“不差钱”剪辑、教师设问：阿宝的歌“山丹丹花开红艳艳”为什么不好唱？阿宝的嗓门“高”指什么？（目的：学生对音调有感性认识）

这里我们可以这样设疑：“阿宝和小沈阳唱歌也靠声带的振动，他们的声带振动有什么特点？”来鼓励学生进行音调与频率的实验探究。

2、响度的引入

教师调节音量，再放“不差钱”片断，引导学生体会声音的强弱。然后引导学生进

行响度与振幅的实验探究。

3、音色的引入

小沈阳模仿“刀郎”的声音为什么很逼真，它是模仿了“刀郎”的声音的什么特征？

从上面实例可看出：合理的情境引入并提出疑问是解决问题的出发点，巧妙设疑，可以诱发学生的创新动机，循序渐进的质疑符合学生从感性认识到理性认识的认知特点，而培养学生的质疑可以提高学生的创新意识和能力，创造发明的第一步是发现问题。

二、探究实验

“音调与频率”和“响度与振幅”可采用学生探究，然后师生共同分析实验数据的方法。在实验过程中继续让学生理解控制变量的实验方法。指导学生处理实验数据的过程中应关注数据背后的原因与本质，处理实验数据的过程是理解现象与本质的过程，是养成实事求是等科学态度的过程。教师千万不要越俎代庖。

三、拓展延伸

1、在物理学中某些物理问题的解决过程中，往往体现了物理事件在量变过程中由一种质态向另一种质态飞跃过程中的临界点，即辩证逻辑思维基本范畴中的“度”。音调特别高的声音—超声波、音调特别低的声音音—次声波，利用视频资源解释章首图，讲海啸中大象救人的故事在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。

2、展示喇叭振动的模拟动画，展示声音大小与振幅的关系。适当运用动画可降低学生理想难度。

四、实际应用

本课中我设计了各种活动来调动学生的积极性、帮助学生加深对概念的理解。

1、教师用吉他来演示，声调和响度是声音的两个不同的特征。

用力拨粗弦──音调低，响度大。

轻轻拨细弦──音调高，响度小。

解疑：响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度不一定大。

2、讨论：（1）蚊子与黄牛的叫声。

（2）1234567（老师唱出音调）指的是音调还是响度？

3、活动：学生做小游戏前排指定一位同学不许回头，后面的同学指到谁，谁说一句话。让前排指定同学判断是谁的声音。

教师在桌子底下分别敲鼓和音叉，让学生判断是什么发出的声音。

五、课堂反馈：

课堂反馈习题可以是中考题或中考题的改编题。课堂反馈可以了解教学效果及目标的达成度，了解学生学习的情况、存在的问题与缺陷，以实时调整教学过程。本课中我设计了三道反馈习题

1、吉它是年轻人喜爱的一种乐器．在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的

A．振幅 B．响度 C．音调 D．音色

2、（1）．“闻其声而知其人”主要是根据声音的响度来判断的

（2）．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的响度高

3、喇叭里响起“我和你，心连心……”的歌声，小凡说：“是刘欢在演唱．”他的判断是根据声音的

Ａ．音调不同Ｂ．响度不同Ｃ．音色不同Ｄ．频率不同

六、教学反思：

物理课程资源是非常丰富的，学校和物理教师要充分认识开发和利用各种课程资源

对物理课程的实施所起的重要作用，在课堂教学中尽可能增加学生自己探索知识的活动量，给学生一定的自由，充分展示他们这一年龄阶段所特有的好动性、表现欲，从而有效地发现学生的个性并发展学生的创新能力，为学生生动、活泼、主动地发展铺路。