用心浇灌迟开的花朵

用心浇灌迟开的花朵

“玉不琢不成器，铁杵不磨不成针”。玉有硬有软，铁杵有长有短。学生由于受各种非智力因素的影响，故有优等和后进之分。我们搞教育工作的，为了培养跨世纪的人才，也需要苦心”琢磨”。我是一个从教34年的老教师，在工作中我深切的体会到：转化后进生与培养优等生具有同样的价值，在此就转化后进生工作谈一些粗浅的认识，与同行共勉。

一、教师要明确指导思想，端正态度

后进生大多由于学习上不思进取，造成学习成绩差，有的还伴随品德不良，因此经常受到家长的指责、老师的批评和同学的嘲讽，于是自暴自弃、不求上进。做好他们的转化工作，我认为首先在指导思想上要有一个明确的认识，是走近他们、了解他们，还是放弃他们、不闻不问。只有明确了认识，才能端正态度，才能有耐心、有信心、有热心做好这项工作，才能采取行之有效的办法促进其转化。研究表明，学习成绩差的学生不一定智力差。因此，对于后进生，教师要做到思想上不歧视，感情上不讨厌，态度上不粗暴。从细微之处做起，用积极的态度，满腔热情地培养、引导、亲近、鼓励他们，给他们以心灵上的抚慰，增强其进步的信心和勇气。二、诚心关爱，真心善待

托尔斯泰说过：”如果一个老师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”热爱学生是教师职业情感的集中表现，它是开启学生心灵之门的金钥匙，是点燃学生心灵的火炬，只

有热爱学生，才能和学生频繁接触，实现情感交融，学生才能敞开心扉，乐意说出心里话。

马卡连柯曾经说过：”教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体孩子的爱。尽管这孩子的品质已经非常败坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事，教师都要以自己美好的情感去教育他”。常言道：”教书是育人，育人先育心。”要让后进生敞开心扉，老师必须把自己的心奉献给他们，对学生怀有深爱，以诚挚平等的态度对待他们，才能得到他们的信赖和亲近。这也是学生向你袒露内心的一个基本条件，希望得到老师的爱，是每一个学生最起码的心理要求，无论是优等生，还是后进生，师爱对他们来说都是一种鞭策和激励。对待后进生，教师应对他们倾注更多的爱，老师爱他们，他们感到温暖，受到鼓舞，他们就会对自己充满信心。通过爱，让他们对老师有了尊重、感激和信任，他们才能向老师打开心灵的窗户，心悦诚服地接受教育，改正自己的缺点。反之，没有爱，师生就缺乏共同语言，感情不融洽，教育就难有成效。

高尔基曾说过：”谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”我们要用爱的情感和言行去感化学生、陶冶学生、引导学生、教育学生。我们不仅要爱”白天鹅”，也要爱”丑小鸭”，真正做到爱每一位学生，使爱成为进步的巨大动力。

三、了解情况，找准病因，对症下药

俄国教育家乌申斯基说过：”如果教育家希望从一切方面去教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”要教育学生，首先要

了解学生，不了解学生的教育是盲目的教育，就像医生给病人看病一样，先查出病因，才能对症下药。了解后进生是做好转化工作的前提，教师可以利用个别交谈、平时接触等途径，多渠道地了解他们的学习生活情况、生活环境以及心理状态。比如，有的学生是受家庭环境的影响，家长望子成龙心切，对子女要求过严，一旦发现孩子有缺点错误，不是打就是骂，采取棍棒教育，由于教育方法不得当，时间一长，造成孩子心理障碍，还有一些家长对孩子的不良表现漠然视之，使孩子丧失自信，还有的是家庭不和睦造成的。教师只有全面了解掌握后进生各方面的情况，才能有的放矢地进行教育。

四、尊重后进生，善于捕捉其”闪光点”

著名教育学家爱默生说：”教育成功的经验在于尊重学生。”事实证明，尊重学生的老师必将赢得学生永远的尊重。后进生大都缺乏自信心，自卑感很强，认为自己矮人一等，被同学瞧不起。老师要特别注意尊重他们的人格，更多的给予关怀、帮助、体贴、鼓励、维护并激发他们的自尊心，平时他们做错了事，要尽量避免当众批评，下去后做耐心细致的思想工作。美国教育家布鲁纳说：”使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。”后进生并非样样都差，他们也有自己的长处，比如：有的热爱劳动，经常为集体做好事；有的热爱体育，运动会上取得了好成绩等等。老师一定要善于捕捉他们身上的这些”闪光点”，拨旺他们上进的火花。尽管”闪光点”很小，也要给予充分肯定，加以表扬，增强他们的自信心。我

班有一名学生，不遵守班级纪律，平时爱说脏话，学习成绩也较差。一天早晨，我发现他主动打扫教室卫生，上课后，我在班上表扬了他。过了几天，我偶尔发现他作业的字比以前工整多了，于是我就把他的作业拿给同学们看，又表扬了他，慢慢的，我发现他各方面都有了较大的进步。

五、家校互访，进行两结合教育

一个人在其成长过程中要接受三个方面的教育，即学校教育、家庭教育和社会教育，只有把这三者有机地结合在一起，才能收到良好的教育效果。后进生不仅特别需要老师的教导和鼓励，更需要家长的细心呵护与支持。在转化后进生的工作中，家校互访也是非常重要的一个环节，不容忽视。家校互访是教师和家长相互配合、相互沟通的桥梁，是全面了解学生，密切联系学生的纽带。通过家校互访家长和老师都能及时了解和掌握学生的思想、学习变化情况，能够及时掌握学生的最新动态，以便于根据学生的实际情况”对症下药”。家校互访时，老师要向家长全面、公正地介绍学生在校情况，要肯定学生的优点，谈缺点时，语言要婉转一些，避免家长听了老师的介绍之后，觉得自己的孩子一无是处，不可救药，失去了管教的信心。这样的家校互访，也可以使学生明白老师找家长不是光为了告状，原来老师也看到了自己的优点。家校互访，能够使学生感受到老师与家长对自己的关心和重视，增强了老师、家长、学生三者的感情，从而达到使后进生进步、转化的目的。

后进生就像海上漂游的船只，随时都有可能迷失方向，老师要时

刻点亮前进的指航灯，去照亮、去引导，让每一条船只都能够乘风破浪，驶向正确的港湾，到达胜利的彼岸。