狮子和鹿教学设计及反思
《狮子和鹿》教学设计与反思
《狮子和鹿》教学设计一、教材说明这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，是课文学习的重点；体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。
选编这篇课文，一是要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；二是通过自读自悟，培养独立阅读能力。
二、教学目标：1、知识与技能目标：能有感情地朗读课文，能概括文章的主要内容。
2．过程与方法目标：通过朗读，小组探究，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3．情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理。
三、教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
四、教学难点：使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
五、教学流程《狮子和鹿》教学反思《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。
这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务在1节课之内完成。
狮子和鹿教学反思
狮子和鹿教学反思【狮子和鹿教学反思】一、引言教学反思是教师提高教学质量的重要环节，通过反思教学过程和教学效果，教师能够发现问题、总结经验、改进教学方法，进而提升教学效果。
本文将对一堂名为《狮子和鹿》的教学活动进行反思，分析教学目标、教学设计、教学过程、教学效果等方面的问题和改进措施。
二、教学目标《狮子和鹿》是一篇寓言故事，通过狮子和鹿的互动，寓意着强者应该保护弱者，让学生明白强者应该有责任和担当。
教学目标如下：1. 让学生了解寓言故事的特点和寓意。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够理解并解释寓言故事的寓意。
3. 培养学生的思辨能力，能够分析寓言故事中的角色和情节。
4. 培养学生的价值观，使其明白强者应该有责任和担当。
三、教学设计1. 教材选择选择一篇适合学生年龄和认知水平的寓言故事《狮子和鹿》作为教学材料，以便学生能够理解故事情节和寓意。
2. 教学方法（1）讲授法：通过教师的讲解，介绍寓言故事的特点和寓意，引导学生思考故事中的角色和情节。
（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨狮子和鹿在故事中所代表的意义，以及故事中的价值观。
（3）角色扮演：让学生分组，扮演狮子和鹿的角色，通过表演来理解故事中的情节和寓意。
3. 教学过程（1）导入：通过一段小视频或图片展示，引起学生对动物的兴趣，激发他们对故事的好奇心。
（2）讲解：教师通过讲解寓言故事的特点和寓意，引导学生思考故事中的角色和情节，并提出问题，激发学生的思考和讨论。
（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论狮子和鹿在故事中所代表的意义，并记录下各组的讨论结果。
（4）角色扮演：学生分组扮演狮子和鹿的角色，通过表演来理解故事中的情节和寓意，并进行现场点评和讨论。
（5）总结：教师对学生的表现进行总结，再次强调故事的寓意和价值观，鼓励学生树立正确的价值观。
四、教学效果1. 学生的阅读理解能力得到提高，能够理解并解释寓言故事的寓意。
2. 学生的思辨能力得到培养，能够分析寓言故事中的角色和情节。
狮子和鹿的教学反思
狮子和鹿的教学反思(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!狮子和鹿的教学反思《狮子和鹿》课后教学反思篇1《狮子和鹿》是本学期第七组课文中的一篇略读课文。
狮子和鹿教学反思15篇
狮子和鹿教学反思15篇狮子和鹿教学反思1终于上完公开课了，本应该松一口气了，但心情却轻松不了~下面想先说说自己对这一课处理的一些想法及课后不尽人意的地方。
一、教材简析《狮子和鹿》是三年级上册第七单元最后一篇__，是一篇略读课。
选自《伊索寓言》，它采取拟人的手法，通过一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事，告诉我们：物各有所长、所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。
所谓：尺有所短，寸有所长。
二、课前想法1、巧创设，让学生在轻松中学习生词前苏联著名教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。
”在教学《狮子和鹿》这篇略读课文时，我将带拼音的生字词语进行了整理，归纳出多音字，引导学生克服字词的重难点。
诵读短文，从认识新字生词开始，帮助学生建立客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在诵读的过程中进一步感受到鹿与狮子的动作与神态。
考虑到这篇课文对于学生来说并不难理解，而且所定的知识与技能目标为：能有感情地朗读课文，基于这样的前提下，我上课的前半段都用来让学生读词读句，这些词、句都是课文中带拼音的字词。
目的就是能过让学生能在这些字词过关的同时，达到能先熟练、流利读课文，之后再有感情地进行朗读。
然而一节课下来，自己却真的在这里花了过多的时间了。
2、妙引导，让学生学会概括__的方法第二学段的学生刚刚学习概括，《语文课程标准》中第二学段的阅读目标也只要求学生能初步把握__主要内容，学生概括能力的形成需要概括的框架作为有形的学习台阶，以帮助学生提取__的主要信息。
因此，在概括__主要内容时，我就以填空的形式让学生概括，降低了概括课文内容的难度，学生也能比较完整地表达出来。
3、重引领，让学生在读写中感悟道理这篇__的重点是理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。
《狮子和鹿》教学设计及反思
《狮子和鹿》教学设计及反思《狮子和鹿》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，明白事物都有其两面性，要全面地看待问题。
2. 教学重难点教学重难点：教学重点：理解课文内容，明白鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：体会故事所蕴含的道理，全面地看待问题。
3. 教学方法教学方法：讲授法：讲解课文中的生字、生词，帮助学生理解课文内容。
朗读法：通过朗读，让学生体会课文的情感，提高学生的朗读能力。
讨论法：组织学生讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，加深对课文的理解。
4. 教学过程教学过程：导入新课：通过播放狮子和鹿的视频，引起学生的兴趣，导入新课。
初读课文：学生自由朗读课文，圈出生字、生词，教师讲解生字、生词。
精读课文：学生分组朗读课文，讨论鹿对自己的角和腿的前后不同态度，教师引导学生理解课文内容。
拓展延伸：让学生讨论生活中还有哪些事物具有两面性，引导学生全面地看待问题。
总结全文：教师总结课文内容，引导学生树立正确的价值观。
二、教学反思1. 教学效果教学效果：通过本次教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，明白鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理，全面地看待问题。
在教学过程中，学生积极参与讨论，思维活跃，能够提出自己的见解，培养了学生的思维能力和合作精神。
通过角色扮演，学生加深了对课文的理解，提高了学生的朗读能力和表演能力。
2. 教学优点教学优点：教学目标明确，教学内容符合学生的年龄特点和认知水平。
教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教学过程注重学生的主体地位，引导学生自主、合作、探究地学习。
教学评价及时、有效，能够对学生的学习情况进行客观、公正的评价。
狮子和鹿教学设计(狮子和鹿教学设计及反思)
狮子和鹿教学设计及反思一、引言在教育教学领域，教学设计是十分重要的环节。
狮子和鹿作为两种动物，具有鲜明的对比和特点。
本文将以狮子和鹿为主题，探讨教学设计中的深度和广度，并对教学设计进行反思和总结。
二、狮子和鹿的对比1. 狮子的特点在非洲大草原上，狮子是强大的猎食者，具有威严和力量。
它们以群体形式生活，通过团队合作来狩猎，展现了团队精神和领导能力。
2. 鹿的特点相比之下，鹿则是温和而羞怯的动物。
它们通常以散养的方式生活，喜欢在草原上觅食，展现了温顺和和谐的特点。
通过对狮子和鹿的对比，我们可以看到两种不同的性格和行为特点。
在教学设计中，我们也可以借鉴这种对比，灵活运用教学方法，让学生在活泼和温柔的氛围中学习。
三、深度和广度的教学设计1. 从深度上考虑在教学设计中，我们需要考虑如何深度挖掘知识，让学生能够深入理解和运用所学内容。
就像狮子一样，我们要有决心和毅力，通过多种教学手段和方法，让学生对知识进行深入思考和理解。
在数学课上，我们可以引导学生通过举一反三的方式，深度探讨一个概念，引导他们提出自己的疑问和猜想，并通过实际案例来展示知识的实际应用，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 从广度上考虑在教学设计中，我们也需要考虑知识的广度，让学生能够全面了解所学内容的相关性和扩展知识面。
就像鹿一样，我们需要给予学生足够的空间和自由，让他们去探索和发现更多的知识。
在语文课上，我们可以设计多种阅读和写作任务，引导学生去阅读不同类型的文章和作品，通过写作来表达自己的观点和感受，从而拓宽他们的思维和知识面。
四、教学设计的反思在进行教学设计时，我们需要不断反思和总结，提高教学效果。
通过对狮子和鹿的对比，我们可以得出以下几点反思：1. 团队合作借鉴狮子的团队合作精神，我们需要在教学中注重学生之间的合作和协作，让学生在合作中学习，提高团队意识和沟通能力。
2. 灵活多样借鉴鹿的温和和自由特点，我们需要在教学设计中灵活运用多种教学方法和手段，让学生在自由和开放的环境中学习，激发他们的创造力和想象力。
《狮子和鹿》教学设计和反思
《狮子和鹿》教学设计和反思教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短,不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否认了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
学情分析1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或分析反响、问卷调查等是比拟有效的学习者分析的测量手段。
2．学生认知开展分析：主要分析学生现在的认知根底（包括知识根底和能力根底），要形本钱节内容应该要走的认知开展线。
3．学生认知障碍点：学生形本钱节课知识时最主要的障碍点。
教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．培养独立阅读能力。
3．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来害处，而难看的东西有时却会带来好处。
教学重点和难点重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
难点：体会故事所讲述的道理(物各有所长，所短,不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否认了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值)。
教学过程1．老师想请同学们你们觉得自己身体哪局部是最美丽的？哪局部难看？2. 有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？3. 你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？鹿认为自己的角最美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。
”4.师引：这到底是怎么回事呢？我们得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题。
1．请同学们快速阅读课文，读后找出文中的两个多音字和两个比喻句。
2．说说课文主要讲了一个什么故事。
1．从句入手，朗读感悟。
⑴话说到故事结局，鹿叹了口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
” 请同学们从中找出两对反义词。
狮子和鹿教学反思(15篇)
狮子和鹿教学反思(15篇)狮子和鹿教学反思1《狮子和鹿》是一篇略读课文，讲了在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。
这篇课文的资料较为浅显，学生对寓言故事具有较为浓厚的兴趣，能够有效地参与到课文的学习中。
回顾整堂课的教学，我觉得以下几点较为成功：1、以行为引导学生课堂专注度在上课伊始，我就以“双手交叉，置于胸前”的姿势引导学生坐端正，让学生能尽快地进入上课这一状态。
从课堂录像和听课老师的反馈中，能够看出学生的课前准备状态还是很有效的，有90%以上的学生能够专注于课堂。
同时，在开小火车读词语的过程中，我引导学生用手势表示他人朗读的对错，在这一过程中，大部分学生能够准确地决定他人回答的正误，并用手势快速地表示出来。
在他人回答错误的时候，学生也能够及时地对他人的错误进行纠正。
在这一环节中，手势的运用还是较为到位和有效的。
2、以复述提高学生课堂专注度归纳课文主要资料对于三年级学生来说是较为困难的。
因此，我运用了填空的方式降低归纳的难度。
同时，在学生回答的过程中，我采取了中等生回答，优等生补充，学习潜力较弱的学生复述的方式，让不同学习层次的学生都能有所收获。
在指名回答之后，我让学生同桌互说课文主要资料，有效地弥补了指名回答时学生参与面不广的问题，使每一个学生都参与到讲述或复述中，课堂效率得到提高。
3、图文结合吸引学生课堂注意力在朗读训练时，我采用了图文结合的模式，将鹿得意欣赏自己美丽的角的句子和体现鹿洋洋得意的样貌的图片结合起来出示。
学生的注意力一下子专注于搞笑的图文上，他们在朗读时也更能投入感情。
对于这节课的教学，我也发现了不少不足之处。
比如，在学生手势决定的时候，有的学生的决定是错误的，而在课堂上由于时间关系，我并没有指出他们的错误，仅仅让全班学生跟着正确的读音朗读了一遍，这样做其实对于错误的学生而言记忆并不深刻，之后的词语听写中有些学生对个别词语掌握不足，也有这个因素在其中。
《狮子和鹿》教学设计及反思
《狮子和鹿》教学设计及反思《狮子和鹿》教学设计及反思一、教学设计（一）教学目标 1. 知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能够理解课文内容，了解狮子和鹿的特点。
（3）学生能够学习作者按事情发展顺序的写作方法。
2. 过程与方法目标 （1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
（2）通过角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标 （1）引导学生树立正确的价值观，不要只注重外表，而要注重内在的品质。
（2）培养学生的自信心，让学生相信自己的价值和能力。
（二）教学重难点 1. 教学重点 （1）理解课文内容，了解狮子和鹿的特点。
（2）学习作者按事情发展顺序的写作方法。
2. 教学难点 （1）引导学生树立正确的价值观，不要只注重外表，而要注重内在的品质。
（2）培养学生的自信心，让学生相信自己的价值和能力。
（三）教学方法 1. 讲授法 通过讲解课文内容，让学生了解狮子和鹿的特点，以及作者按事情发展顺序的写作方法。
2. 讨论法 组织学生进行讨论，让学生交流自己对课文的理解和感受，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 角色扮演法 让学生扮演狮子和鹿，通过表演来理解课文内容，培养学生的团队合作能力和创新能力。
4. 多媒体教学法 利用多媒体课件展示狮子和鹿的图片、视频等资料，让学生更加直观地了解狮子和鹿的特点。
（四）教学过程 1. 导入新课 （1）播放狮子和鹿的视频，让学生观察狮子和鹿的外形特点。
（2）提问学生：狮子和鹿有什么不同？它们各有什么优点和缺点？ （3）引出课题：《狮子和鹿》。
初读课文 （1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
（3）让学生说说课文主要讲了一件什么事。
精读课文 （1）学习第一自然段，了解鹿对自己的角和腿的看法。
（2）学习第二至四自然段，了解鹿在遇到狮子前后的不同表现。
狮子和鹿教学设计及反思
狮子和鹿教学设计及反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第四单元第10课《狮子和鹿》。
本课主要讲述了一只狮子和一只鹿在林中相遇，狮子因贪图鹿的美丽角而将其捕获，但在搬运过程中，鹿的角挂在了树枝上，使狮子跌进了坑里。
鹿将狮子踢进坑里，自己逃脱了的故事。
二、教学目标1. 知识与技能目标：通过自主学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能流利地朗读课文。
2. 过程与方法目标：通过分角色朗读、讨论等方式，学生能够理解课文所表达的道理，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够学会欣赏别人的优点，同时也要看到别人的缺点，正确认识自己，学会全面看待事物。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能流利地朗读课文。
难点：学生能够理解课文所表达的道理，学会全面看待事物，认识自己的优点和缺点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放动画片《狮子和鹿》，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，并借助工具书查找意思。
3. 合作学习：学生分角色朗读课文，讨论课文内容，理解狮子和鹿的故事。
4. 讲解分析：教师讲解课文内容，引导学生理解狮子和鹿的故事所表达的道理。
5. 实践练习：学生进行角色扮演，模拟狮子和鹿的情景，加深对课文内容的理解。
六、板书设计狮子和鹿美丽角——狮子的诱因挂树枝——鹿的逃脱踢狮子——鹿的生存七、作业设计1. 课后阅读：学生选择一篇关于动物的寓言故事，阅读并理解其道理。
2. 写一篇关于自己优点和缺点的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过故事的形式，引导学生学会全面看待事物，认识自己的优点和缺点。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解课文内容时，部分学生对于狮子和鹿的故事所表达的道理理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2024年《狮子和鹿》教学设计 狮子和鹿课后反思(大全5篇)
2024年《狮子和鹿》教学设计狮子和鹿课后反思(大全5篇)《狮子和鹿》教学设计狮子和鹿课后反思篇一正确、流利、有感情地朗读课文；通过理解课文的主要内容，理解鹿对角、腿态度改变的原因，从而懂得寓言所蕴涵的道理。
教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。
完成第一个教学目的，主要是针对不同阶段的朗读目的而采取不同朗读教学策略。
第一次朗读目的设定为“学生可以正确地朗读课文”，我通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进展正音。
第二次朗读的目的是可以正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中考虑课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。
第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目的是在学生理解课文内容的根底上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。
所以，第一个教学目的的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是理解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。
后来各小组在理解鹿对角、腿态度变化的原因的汇报上，学生能找出表达鹿对角、腿态度的重点句段，通过指导朗读感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。
第二个目的达成，一节课解决了所有问题。
我认为，《狮子和鹿》这篇课文的教学，值得反思的是：1．从学生读课文的情况来看，课文预习得不熟，从而可以看出，学生对预习不够重视，因此在今后的教学中，应加强对学生预习得检查度，从而保证课堂教学效果。
2．学生在读错字是应立即停下来纠错，但读课文时尽量不要打断，等学生读完后，让其他同学去纠错，如同桌之间。
对子句子的训练应该放慢一些，引导学生把句子读到位。
3．教师的语言缺乏感染力，过渡缺乏艺术性，导致课堂气氛比较沉闷，因此应下大功夫去训练。
4．教学时间安排显得前松后紧。
前面正音、概括主要内容、初步感受划分意义段的部分花费太多时间。
另外，在品读鹿讨厌自己的腿的时候，让学生一边做动作“噘嘴”“皱眉”，一边抱怨，这个环节太罗嗦，先全班读、再个别读、再指导学生边做动作边读、指名表演、再全班齐读。
《狮子和鹿》教学设计和反思
#《狮子和鹿》教学设计和反思一、教学设计教学目标通过本次教学，学生应能够： 1. 理解并记忆故事《狮子和鹿》的内容； 2. 分析故事中的人物形象、情节，理解其中的道理和启示； 3. 改编并表演故事，培养学生的合作与表达能力。
教学内容1.故事《狮子和鹿》的内容；2.故事的人物形象、情节分析；3.故事的改编和表演。
教学重点1.理解故事《狮子和鹿》的人物形象、情节；2.分析故事中的道理和启示。
教学难点1.学生的合作与表达能力培养；2.故事的改编与表演。
教学方法1.故事讲述法：通过讲述故事的方式，帮助学生理解故事的内容和情节；2.小组合作学习：将学生分为小组，进行合作分析和讨论；3.角色扮演和表演：将故事改编为小剧本，由学生自行表演。
教学准备1.《狮子和鹿》的故事材料；2.小组合作学习的分组表；3.故事改编和表演的道具和服装。
教学步骤步骤一：导入新课1.创设情境：教室布置成森林的样子，播放森林的声音；2.导入话题：引导学生思考“狮子”与“鹿”这两个动物的特点，通过图片或视频展示，激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲述故事1.准备故事材料：将《狮子和鹿》的故事准备成PPT或故事卡片形式；2.使用故事讲述法，生动地向学生讲述故事的前后情节，让学生参与讨论和互动，理解故事的内容。
步骤三：分析故事1.将学生分为小组，每组4-5人；2.每组选择一位代表进行故事人物形象和情节的分析，其他组员进行补充和讨论；3.引导学生分析故事中的狮子和鹿的性格特点、行为举止以及故事中所包含的道理和启示。
步骤四：故事改编和表演1.将学生分为小组，每组5-6人；2.每组选择故事中的一个情节进行改编，编写成小剧本，要求包含故事的人物、情节和道理；3.学生通过自行分配角色，进行表演，可穿着相应的道具和服装。
步骤五：总结与反思1.引导学生回顾整个教学过程，分享收获和感受；2.鼓励学生展示自己的表演作品；3.与学生一起总结本次教学所达到的教学目标和效果，让学生进行反思和评价。
狮子和鹿教学设计及反思
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教学反思狮子和鹿(汇编8篇)
教学反思狮子和鹿（汇编8篇）作为一名新老师,要想在教学实践中快速成长起来,就必须进行教学反思。
以下是我为大家收集整理的教学反思狮子和鹿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
教学反思狮子和鹿第1篇《狮子和鹿》是三班级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。
通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自身的角和腿的`截然不同的态度，告知我们一个道理：物各有所长、所短；不要由于它的优点而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定它的优点。
不要光图美丽的外表，更要讲应用；美和应用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。
依照略读课文的课时布置，《狮子和鹿》的教学用1课时完成。
课上，我就放手让同学自读，要求读准读通，读出自已的感受，给了同学充足的时间读后，让同学说说课文讲了一件什么事情。
这篇文章的重点是理解引导鹿对自身的脚和腿的前后不同的态度。
难点是读懂课文，体会故事所叙述的道理。
为了让同学很好地体会寓意，我先有意识地让同学找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。
通过前后对比朗读，让同学体会到鹿的思想在悄然发生变更。
多次朗读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难可看的腿却让我狮口逃命！”这些朗读训练，使同学自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想变更，奠定了基础。
依据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。
同学各自发表了看法，有的同学说明白了，好看的东西并不肯定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。
有的同学结合自身生活中的“采蘑菇”事例，总结了“有毒的蘑菇往往是美丽的”。
更有一个同说自已明白了，一个人长得虽然美丽，但有时并不肯定美，要看他的心是不是好的，是不是能为大家做好事。
大部分同学都能举出有代表性的例子，但有少数同学的语言表达本领比较差，说得过于罗嗦。
今后还要加强同学的语言组织本领。
教学反思狮子和鹿第2篇这是一篇略读课文。
我把它分了两个半节来教学。
之所以这样，是由于我觉得人的感悟是需要一个内化的过程，把它都放在一节课，孩子们未必能够得出自身最佳的想法。
狮子和鹿教案反思
狮子和鹿教案反思狮子和鹿教案反思第 1 篇教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理3.培养独立阅读能力教学重点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度教学难点体会故事所讲述的道理课时安排1课时教学过程一、复习回顾，揭示课题1.师：同学们，上节课我们学习了《陶罐和铁罐》，懂得了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
今天我们学习一篇新课文《狮子和鹿》，看看这个故事又会给我们什么启发。
老师在黑板上写着:狮子和鹿，请读问题。
2.出示狮子和鹿的图片，师：看到这两种动物，联想到了什么呢？学生回答。
老师:狮子很凶猛，鹿很漂亮。
这个大家都知道。
然而，这篇文章通过狮子和鹿的故事告诉了我们一个新的真理。
这是什么？看看谁的阅读能力强，能自己读完课文，明白这个道理。
二、初读全文，了解大意1.老师:请自由朗读课文，注意发音正确，完成句子，划出生字。
学生读课文，教师巡视指导，纠正不良的读书姿势。
2.利用媒体资源的阅读部分来教单词。
3.按名称和段落读课文，纠正发音。
4.播放媒体资源中的范文阅读动画，注意生词的发音，思考课文讲述的内容？指名回答。
提示：这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。
平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。
三、深读课文，领悟道理1.通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变（1）师：这则寓言的开头和结尾分别写出了鹿对自己的“角和腿”不同的看法，我们先来看看鹿是怎么夸自己的角的。
请找出相关的句子，带着感情练习阅读。
①学生朗读，师出示句子，齐读。
“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”②师：它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？指名答。
③师：当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？提示：鹿对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。
《狮子和鹿》教案反思
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《狮子和鹿》的故事，使学生了解狮子和鹿的生活习性以及它们之间的关系。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
二、教学重点1. 狮子和鹿的生活习性。
2. 狮子和鹿之间的关系。
三、教学难点1. 狮子和鹿生活习性的具体特点。
2. 保护生态环境，关爱动物的意识。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等资料，创设情景，使学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生主动探究、积极发言，提高课堂参与度。
3. 案例教学法：以《狮子和鹿》的故事为例，分析狮子和鹿的生活习性及它们之间的关系。
五、教学过程1. 导入新课：展示狮子和鹿的图片，引导学生关注这两种动物，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过查阅资料或互相交流，了解狮子和鹿的生活习性。
3. 合作探究：分组讨论狮子和鹿之间的关系，引导学生主动思考、分析问题。
4. 案例分析：讲解《狮子和鹿》的故事，分析狮子和鹿的生活习性及它们之间的关系。
5. 情感升华：引导学生关注生态环境保护，培养关爱动物的意识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调狮子和鹿的生活习性及它们之间的关系。
7. 课后作业：布置有关狮子和鹿的相关任务，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对狮子和鹿生活习性及它们之间关系的掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在合作探究过程中的表现，评估他们的团队协作能力和问题解决能力。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课堂所学内容的掌握情况。
七、教学反思1. 课堂氛围：回顾课堂氛围，评估学生参与度，思考如何进一步提高学生的积极性。
2. 教学方法：分析所采用的教学方法，评估其效果，思考如何调整和改进。
3. 学生反馈：关注学生的反馈意见，了解他们的需求，调整教学策略。
《狮子和鹿》教学设计及反思
《狮子和鹿》教学设计及反思一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3、培养学生独立阅读的能力。
二、教学重难点1、教学重点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
2、教学难点体会故事所蕴含的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程1、导入新课（1）出示狮子和鹿的图片，让学生观察并说说对它们的印象。
（2）提问：如果狮子和鹿之间发生了一个故事，你们想不想知道？从而引出课题《狮子和鹿》。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的认读情况，重点指导“称、禁、撒”等字的读音。
3、精读课文（1）默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（2）鹿一开始是怎么看待自己的角和腿的？找出相关语句读一读。
（3）后来鹿的态度发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？（4）引导学生理解鹿的心情变化，通过朗读表现出来。
4、小组讨论（1）组织学生分组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？（2）小组代表发言，教师总结归纳。
5、拓展延伸（1）让学生说说生活中有没有类似的经历。
（2）教师补充一些相关的小故事，加深学生对道理的理解。
6、课堂小结（1）回顾课文的主要内容和所蕴含的道理。
（2）鼓励学生在今后的生活中，正确看待自己和他人的优点和缺点。
7、布置作业（1）把这个故事讲给家人听。
（2）阅读《伊索寓言》中的其他故事。
五、教学反思在《狮子和鹿》这篇课文的教学中，我努力遵循语文课程标准的理念，积极引导学生自主学习，合作探究，取得了一定的教学效果，但也存在一些不足之处。
成功之处：1、注重引导学生自主阅读。
在教学过程中，我给学生足够的时间自主阅读课文，让他们在阅读中思考、感悟，培养了学生的独立阅读能力。
2、抓住重点词句，引导学生理解课文内容。
例如，通过分析鹿对自己角和腿的不同评价的语句，让学生深入理解鹿的内心变化。
3、注重小组合作学习。
在讨论环节，让学生分组讨论从故事中明白的道理，培养了学生的合作精神和思维能力。
《狮子和鹿》教案设计
《狮子和鹿》教案设计《狮子和鹿》教案篇一教学目的：1、让学生了解故事内容，懂得故事中蕴含的道理；2、通过自读自悟，培养独立阅读能力。
教学重、难点：1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；2、体会故事所讲述的道理。
教学设计：一、导入：1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿，学生畅所欲言；2、导入：课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角，却抱怨自己的腿长得不好看。
可一只狮子的出现却让它彻底地改变了它原先的'看法，板书课题：狮子和鹿。
二、初读课文，扫清字词1、读字词，正音。
2、自由读文，要求把字音读准。
zhng s3、找多音字：挣、撒zh…ng s三、独立阅读，相机指导，理解课文1、鼓励学生读自己喜欢的段落，注意语气的不同。
2、交流朗读体会：结合具体语段谈出自己的朗读体会，说完后，让他完整地示例读，鼓励学生加上动作，其它学生评议，老师指导后集体朗读该句，相机板书。
四、结合课文与实际生活，谈体会1、从鹿的经历中你受到什么启发？（鼓励学生畅所欲言）a、物有所长，有所短b、东西各有优缺点，优点可能变成缺点，缺点也可能发挥优点c、不要光讲美丽的外表，更要讲实用d、美丽和实用对我们都有用……2、可以举生活中的事例来说明自己的观点。
五、作业：朗读课文。
狮子和鹿教学设计篇二教材简析：《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。
当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生；而美丽的双角被树枝挂住，险些送命。
全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，生动的故事中蕴含了深刻的道理，告诉我们：物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值……教学目标：1、指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”注意前后鼻、平翘舌的生字读音；有感情地朗读课文。
小学语文《狮子和鹿》教学设计学情分析教材分析课后反思
《28 狮子和鹿》教学设计三年级一、教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的先后不同态度，这是课文学习的重点。
3．情感与态度目标：教学难点是使学生体味故事中所讲述的道理。
二、教学重难点教学重点：理解鹿对自己的角和腿的先后不同态度。
教学难点：使学生体味故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。
不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。
三、教学准备：课件四、课时安排：一课时五、学习过程第一板块 初次评价“鹿角和鹿腿谁漂亮”课前游戏：师：同学们，我们课前做个小游戏吧。
请同学上讲台。
问题一：从两位同学身上找出意思相反的词语高矮大小 胖瘦师：高好还是矮好呢？生1：都好，高有高的好处，矮有矮的好处。
生2：高好，找东西方便。
师：是啊，高有高的好处，矮也有矮的好处，我们看问题不能只看一方面，要全面去看问题，这才是聪明的孩子。
师：今天刘老师给大家带来两位新朋友，叫出它们的名字。
生：狮子、鹿师：看到狮子、鹿，你们想到什么？生：狮子非常凶猛。
生：狮子非常可怕。
生：鹿非常温顺。
这个词语用得很准确。
师：狮子是凶猛的，鹿是温顺的。
他们相遇，会发生什么故事呢？今天就让我们一起走进课文。
板书课题，齐读课题。
师：该怎么学习课文呢？课文前面有一段话告诉了我们，请个小朋友来读读。
（指名读）谁来说说我们怎么读课文？可以分两步：先（知道课文讲了一个什么故事）然后（联系实际谈谈自己的体味）。
师：要知道课文讲了一个什么故事，那就得读课文，请大家默读课文，思量：课文主要讲了一个什么故事？（学生默读课文）大屏幕出示词语，要求学生出声朗读。
重点正音多音字：挣脱师：有什么不理解的词语？生：狮口逃生生：狮口逃生就是从狮子嘴巴里逃生。
师：对，狮口逃生从字面意思来看就是指从狮子嘴巴口逃生，也可以用来形容在非常危（wei）险的情况下逃生。
师：课文讲了一个什么故事，能不能用比较简洁的语言来说一说？生：一只鹿在池边欣赏自己漂亮的角，抱怨自己难看的腿，正在她抱怨的时候，一只狮子慢慢向鹿挨近，鹿拼命逃跑，结果鹿角挂在一棵树上，差点被狮子追上，这时，他用自己有力的腿跑起来，终于从狮口逃生了。
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《狮子和鹿》教学设计与反思
一、教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。
3、培养学生的阅读能力。
二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。
教材分析：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
四、教学过程
（一）故事引入：
1、看图猜故事
出示《乌鸦喝水》的图片，问：同学们看到这幅图，你想到了那个故事？（生答）那么，谁来说说，这个故事告诉我们什么？
2、这故事出自《伊索寓言》这部书。
《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。
3、这节课，就让我们一起打开《伊索寓言》这本书，一起去阅读——狮子和鹿，齐读课题。
（读准轻声“狮子”）
二、初读课文
1、打开书，自由朗读课文，注意读准字音。
2、边读边想，每节写什么？课文讲了一个什么故事？
三、交流检查
1、出示词语：匀称精美别致珊瑚
读准多音字“称”，区分几种读音并组词，把这些词语藏在句子中读一读——
出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
2、抱怨撅起配得上
出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。
3、撒开长腿甩在了后面使劲一扯挣脱出来
出示句子：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心
丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从
树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。
如学生有困难，老师先示范。
预设：欣赏美角抱怨细腿狮口逃生懂得道理
5、选择几个词语，说说课文讲了一件什么事？如果学生有困难，出示句式帮助理清思路：鹿非常欣赏（），而抱怨（）。
但是当（），那（）让它（），而（）帮它（）。
6、教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事。
四、品读语言
1、故事发生在一片丛林中，丛林里住着一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。
鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子，现在我们就是这只漂亮的小鹿，来，谁快来夸夸自己。
指导读“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
”
点拨过程中，师引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏——指导朗读；此时此刻，鹿的心情是怎样的，你从哪儿读出来的？
自我欣赏，很高兴——多么……多么……
自我陶醉了——
自我赞美——
生齐读
说话训练……”多么……多么“、引导用2．
3、小结导入：清清的池水让小鹿第一次发现了自己的美丽。
这时，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看到了自己的腿，指名接着读。
此时，鹿的心情发生了变化，你从哪些词语读出来？——没精打采、抱怨、撅起嘴、皱起了眉头。
鹿原先是兴高采烈的，现在——没精打采，为什么？你读。
理解“抱怨”，鹿是怎样抱怨的？生读
此时，我不仅听到鹿的抱怨声，还看到她神情的变化，撅起了嘴，皱起了眉头。
生齐读。
小结：清清的池水，也让鹿看到了自己的——不美丽。
4、但是，一场怎样的遭遇让鹿改变了看法呢？让我们一起走进惊心动魄的一幕——
5、创设情境引读第六自然段
同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。
闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样
匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了——
出示PPT：
——两句话，体会有力的腿让它甩掉狮子2、1）读懂1（．
鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
（好险哪!）鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子甩在后面。
鹿心想：
（惊魂未定，危险紧接着来临了）
（2）读懂3、4两句话，体会美丽的角让它重陷险境——
就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿心想：
鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上
（3）品味“甩、挂、扯”三个动词
这段话中的三个动作很精彩，我们一起来读一读，演一演，老师在几个惊险地方配上画外音（“好险哪！”）
（4）再次引读5、6自然段，感受惊心动魄的“狮口逃生”
五、悟寓意，谈体会
1、经历了这次生死逃难，鹿对自己的角和腿的看法，发生了怎样的变化？生齐读最后一段。
读出鹿此时的心情——叹气
2、这片丛林，这只狮子，让鹿知道了——（生谈体会）
是啊，这次逃难，让鹿知道了什么是真正的美丽！生齐读最后一句。
3、创设情境思辨鹿角是否“实用”
师：惊魂未定的小鹿回到家里，把今天遭遇告诉了爸爸，并要求爸爸把它的鹿角锯掉。
同学们讨论一下小鹿该不该这样做？
）美丽外表不一定是有用的，但也不能因为有1让学生通过思辨明白（．
些东西存在某些缺点而否定它的优点；（2）虽然外表不漂亮，却很实用；（3）有的东西各有优缺点，在不同的情况下，优点就可能变成缺点，缺点也有可能变成优点。
4、小结出示：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
5、联系实际深化体会
小红特别喜欢音乐，双休日坚持学习，同学们经常能欣赏到她动听的歌声和琴声。
现在她想竞选班级的文艺委员，同桌小明首先反对：“我不同意，她经常不认真订正作业。
”同学小丁也反对：“她有时忘记做值日。
”同学们纷纷列举小红的不足之处，小红羞红了脸……面对这样的情况，你会怎么说？
五、拓展延伸
在这快节奏的世界里，寓言犹如一种别致的快餐，能让我们品味以后获得智慧，让我们和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐！推荐阅读《伊索寓言》
板书设计
28 狮子和鹿
读故事欣赏美角——差点送命
抱怨细腿——狮口逃生
寸有所长尺有所短悟寓意
教学反思：
首先我以故事导入，一是激发其学习兴趣，二是所学的课文作适当的铺垫。
接着在学生预习的基础上我安排2分钟的时间让学生自读课文，检查反馈时我分三组出示词语和片段，旨在帮助学生读准字音尤其是三个多音字，读通课文并概括出每一个片段的主要意思，为概括全文的主要内容降低难度，但从抽到的两个学生回答看，三年级学生概括课文的主要内容还是有一定难度的，于是我不失时机地出示我预设的PPT给以帮助，学生借助提示就轻而易举地能说了，然后我小结读懂故事的基本方法：抓关键词语。
第二环节是品语言。
我抓住了三个画面：欣赏美角、抱怨细腿、狮口脱险来品读课文。
抓住“多么……多么……”帮助学生感受到鹿自我欣赏、自我陶醉的第一和愉悦，通过有感情地朗读和说话训练提升体会；在“狮口脱险”这一部分，让学生抓住“甩、挂、扯”三个动词想象画面，体会当时的惊心动魄，并配上“画外音”读好这段文字，效果比较好。
在悟寓意这一环节，我设计了一个情境思辨：小鹿要不要割掉鹿
角。
我的本意是有正反不同的意见进行辩论，但当时的学生没有一个同意小鹿割掉鹿角，只有一种意见。
我就临时改变的教学思路：请你告诉小鹿为什么不同意割掉鹿角？在学生回答的基础上，我适时地予以引导，最后把学生零散的思路进行整合，出示了寓意。
这样，既给予学生充分的自主发言，又帮助他们建立系统完整的思维模式。
为加深体会，我给他们一个事例，希望学生能联系实际加以体会。
对这一环节，评课的老师还不如补充一些也提出了值得商榷的建议：似乎有点品德课的味道了，
跟寓意相关的名言名句，扩大积累。
有几个地方其实还可以再落实到位一些，在备课时应多准备一些故事，有备无患。