浅谈高中语文阅读能力的培养
高中语文阅读能力的培养
高中语文阅读能力的培养高中语文是中学语文的深化和拓展，也是学生语文能力的关键时期。
语文阅读是语文学习的重要环节之一，其影响学生语文素养的培养与提高，更是影响学生学业成绩的关键因素之一。
本文将从高中语文阅读的重要性、高中语文阅读能力培养的必要性、高中语文阅读能力培养的策略和方法等方面加以探讨。
一、高中语文阅读的重要性阅读是人类获取知识和表达思想的重要方式。
高中语文阅读是对中学语文阅读的扩展与延伸，对学生的语言能力、思维能力、文化素质有着重要的影响。
高中学习不同于初中，学生不再只是接受知识和信息，而是需要理性思辨、独立分析和创新思考。
而阅读正是实现这些能力的关键步骤之一。
高中语文阅读不仅锻炼学生阅读理解的技能，还要求学生在理解文本的基础上，进行课外的思考、探究和反思。
这种阅读方式对学生思维能力的培养是非常重要的。
同时，语文阅读是开展课内外知识交流、拓宽学生视野、促进学生创新能力的有效途径。
二、高中语文阅读能力培养的必要性高中语文阅读能力是学生整个语文学习的关键环节，也是学生区别于初中和中考学习的最大差别。
高中生活学习内容不仅包括文学作品、历史文化、科学知识等，还有一些流行文化方面。
而想要彻底理解和应用这些内容，需要具备较高的阅读能力。
高中语文阅读能力培养是学校、老师和家长的共同责任。
从学校的角度来看，学校在教育教学方面应该非常重视学生的阅读素质培养，注重学生文化素养的全面提升。
同时，学校应该建立多种形式的阅读课程和活动，如朗读比赛、作文阅读等等，设计特定的计划，引导学生更加主动地投身到阅读中来。
从教师的角度来看，教师应该在日常教育和教学中，积极引导学生阅读，指导学生学习阅读的方法和技巧，并及时给予学生反馈。
教师可以帮助学生构建良好的阅读习惯，让学生在阅读中积累丰富的知识和经验，培养学生的思维能力和文化素质。
最后，家长也应该在家庭环境中，注重培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯，建立阅读群体，从小培养孩子的阅读素质，让孩子在家庭中感受到文学艺术的美好，通过阅读丰富孩子的人生阅历。
浅谈高中生语文实用性阅读能力培养
浅谈高中生语文实用性阅读能力培养高中生语文实用性阅读能力的培养对于学生的语文素养和综合能力的提升具有重要的意义。
实用性阅读能力是指学生通过阅读，能够获取相关信息并能够运用到实际生活中的能力。
下面，笔者就浅谈高中生语文实用性阅读能力的培养进行探讨。
学生需要掌握基本的阅读技巧。
高中生首先需要通过大量的阅读积累背景知识和语言能力，并培养对不同文章类型的判断和理解能力。
还要学习运用各种阅读策略，如精读与略读的结合，留意文章的标题、开头和结尾等，以便更好地理解文章的主旨和要点。
在阅读时要注重培养良好的阅读习惯，如有意义的标记和批注、做到快速准确、不被无关细节困扰等。
学生需要学会分析和理解各种信息。
高中生在阅读中要注重识别文章中的重点信息，理解信息之间的关系，并能将信息进行整合和推理。
这就需要学生具备一定的逻辑思维能力和分析能力。
当阅读一篇文章时，可以通过一些方法来帮助学生尽快获取信息，比如先预览文章的标题、图表和段落开头等，迅速了解文章的主题和结构，然后再细读获取更详细的信息。
学生需要培养提炼和运用信息的能力。
高中生在阅读时要学会提炼和归纳文章中的重要信息，并能将这些信息与已有的知识进行联系和运用。
在阅读过程中也要培养思辨的能力，通过对文章的思考和分析，形成自己的观点和看法，并能够清晰地表达出来。
这样能够培养学生的创造力和批判性思维能力。
学生需要通过实践活动来提高实用性阅读能力。
高中生可以通过做一些实用型的阅读题来提高阅读理解能力。
可以选择一些和实际生活相关的文章，如新闻报道、社会问题、科学研究等进行阅读，并通过阅读题来检验学生的理解和运用能力。
学生还可以参加一些相关的活动，如读者俱乐部、朗读比赛等，来提高语文学科的实用性。
高中生语文实用性阅读能力的培养是一个长期的过程，需要学生在大量阅读的基础上掌握基本的阅读技巧，学会理解和运用各种信息，并通过实践活动来提高实用性阅读能力。
只有掌握了实用性阅读能力，才能更好地应对各种实际生活中的阅读任务，提高自己的语文素养和综合能力。
浅谈如何培养高中语文阅读教学能力
现 问题 、 提 出问 题 、 分 析 问题 、 解决 问题 的过 程 。
在 教 学 中培 养 学 生 的 问题 意识 ． 有利 于启发学生积极 思维 ． 有 利 于 教 学 中发 挥 学 生 的 主体 作 用 ．有 利 于 激发 学 生 学 习 的 动
人 往 往 会 困 于思 维 定 势 ． 习 惯 于 沿 着 常 规 的方 向思 考 问题
在 我 们 生 活 中有 许 多 的 “ 问题 ” ． 正是 这些“ 问题 ” 打 开 了 我
无 疑 是 阅 读 的 基 础 。对 语 句 、 段 落 的 隐含 义 的 理解 ， 一 不 们一个一个的为什么 ． 让我们认识了许 许多多的未知 的邻域 。那 疑 释 疑 ． 么何谓“ 问题意识” 呢 ？笼 统 地 是 指 一 个 人 提 出 怀 疑 、 反思、 批 评 能 离 开 特 定 的语 境 ， 二 不 能 忽 略 写 作 的背 景 。切 不 可 断 章 取 义 、 的 思 维 方 式 人 们 在 认 知 活 动 中 。 对 实 际 问题 或 现 有 理 论 产 生 的
极思考 ． 不 断地 提 出 问题 和 解 决 问 题 。人 类 思 维 的这 种 问 题 性 心
望 文 生 义 因此 。 在品读课文重点句段 时 ， 尤 其 要 创 造 良好 的 教
科学观念： 等不 一 致 的情 形 ， 产生疑 问 ； 让 学 生 面 临需 要 加 以解 释 的事实 ， 产生 疑 问 ； 引导学生根据课 文内容 ， 提 出新 设 想 ， 并 检 验
射
柳 学松 （ 河 南省 商城 县 钟 铺 高 中 河南
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浅 谈 如 何 培 养 高 中语 文 阅 读 教 学 能 力
高中语文阅读理解能力的提升策略
高中语文阅读理解能力的提升策略在高中阶段，语文阅读理解能力的重要性不言而喻。
它不仅是语文学习的关键，更是影响其他学科学习以及未来个人发展的重要因素。
那么，如何有效地提升高中语文阅读理解能力呢？一、培养阅读兴趣兴趣是最好的老师，要提升阅读理解能力，首先要培养对阅读的兴趣。
可以从自己感兴趣的书籍入手，比如喜欢历史的同学，可以阅读一些历史相关的通俗读物；喜欢科幻的同学，可以选择科幻小说。
当在阅读中感受到乐趣，就会更愿意投入时间和精力。
同时，学校和家庭也可以营造良好的阅读氛围。
学校可以举办读书活动、设立图书角；家庭中，家长可以与孩子一起阅读，分享读书心得。
二、增加阅读量广泛的阅读是提升阅读理解能力的基础。
除了课本上的文章，还应该多读各类优秀的文学作品、报刊杂志等。
通过大量的阅读，可以接触到不同的文体、风格和主题，拓宽视野，丰富知识储备。
在阅读过程中，不要局限于某一类书籍，要广泛涉猎，包括小说、诗歌、散文、传记、科普文章等。
这样可以熟悉不同的语言表达方式和思维模式，有助于提高对各种文本的理解能力。
三、掌握阅读方法1、略读在阅读长篇文章或书籍时，可以先进行略读。
快速浏览标题、目录、开头和结尾、段落的首句和尾句等，了解文章的大致内容和结构，明确重点和主旨。
2、精读对于重要的章节或段落，要进行精读。
仔细琢磨词句的含义，分析段落之间的逻辑关系，思考作者的写作意图和情感表达。
3、做笔记阅读时可以随手做笔记，标注出重要的词句、段落，写下自己的理解和感悟。
这样有助于加深记忆，提高思考能力。
4、朗读朗读可以帮助我们更好地感受语言的韵律和节奏，增强语感。
对于一些优美的文章或诗歌，可以通过朗读来体会其中的韵味。
四、提高阅读速度阅读速度在一定程度上影响着阅读理解的效果。
但提高阅读速度不是一味求快，而是在保证理解的基础上逐渐提高。
可以通过限时阅读的训练来提高速度。
设定一定的时间，完成一篇文章的阅读，并回答相关问题，逐渐缩短阅读时间，同时保证答题的准确率。
浅谈高中生语文实用性阅读能力培养
浅谈高中生语文实用性阅读能力培养语文实用性阅读能力是指通过阅读各类实用性文本，培养学生解决实际问题的能力。
高中生语文实用性阅读能力的培养对于他们未来的学习和工作具有非常重要的意义。
以下从阅读的方式、阅读素材和阅读策略三个方面来浅谈高中生语文实用性阅读能力的培养。
阅读的方式高中生需要培养多种不同的阅读方式，以适应各种类型的实用性文本。
这些阅读方式包括：细读、略读、反复读、精读、扫读等。
对于不同类型的文本，高中生需要选择正确的阅读方式。
阅读素材高中生应该有广泛的阅读素材，包括报纸、杂志、网页、科技类材料、商业类材料等。
这些阅读素材不同于教科书和课堂上的材料，它们更加贴近现实生活，有很强的实用性。
通过广泛阅读，高中生可以了解到各种实际问题的解决方法，也可以掌握实用性的语言表达技巧。
阅读策略高中生需要学习一些阅读策略，以提高自己的阅读功底。
这些阅读策略包括：预测、猜测、概括、等等。
高中生可以通过这些策略快速地阅读大量的实用性文本，并从中获取有效信息。
1. 需要提高学生的学习积极性学生的学习积极性不足，将会对语文实用性阅读能力的培养造成不利影响。
因此，教师需要关注学生的学习动机，激发他们的自主学习意愿。
2. 注重阅读习惯的培养阅读入门需要建立良好的阅读习惯。
高中生可以通过每天坚持阅读一定时间来培养阅读习惯。
此外，还需要提醒学生注意阅读环境，以创造良好的阅读氛围。
3. 联结教材与实际生活高中生应该要学会把教材中所学的知识联系到实际生活中，从而更好地应用于实际操作中。
教师可以通过案例分析等方式，让学生更好地理解教材中的知识，并能够学以致用。
总之，通过提高阅读方式、丰富阅读素材以及培养良好的阅读习惯和阅读策略等措施，可以有效地培养高中生的语文实用性阅读能力，为他们的未来学习和工作打下坚实的基础。
高一语文阅读理解能力的培养方法
高一语文阅读理解能力的培养方法高一是学生进入高中阶段的第一年，语文阅读理解能力的培养对于学生未来的学习和应试成绩有着重要的影响。
以下是几种培养高一语文阅读理解能力的方法。
一、积极阅读要培养语文阅读理解能力，首先要积极阅读。
学生可以选择各类文学作品进行阅读，如小说、诗歌、新闻等。
通过阅读文学作品，学生可以增加对语言的感知能力，理解作者的表达方式，并培养对文字的审美能力。
同时，积极阅读还可以拓宽学生的知识面，提高综合素质。
二、注重练习阅读能力是需要积累的，所以高一学生应注重练习。
可以选择一些简单或适合自己阅读水平的文章进行阅读，然后进行理解和总结。
可以通过做阅读理解题、写读后感等方式进行练习。
通过反复的练习，学生可以逐渐提高自己的阅读理解能力，培养对文本的敏感度和分析能力。
三、理解阅读策略要提高高一语文阅读理解能力，学生可以运用一些理解阅读策略。
比如，学生可以先快速浏览文章，了解文章的主题和结构，对文章进行整体把握。
接着，可以逐段细读，理解每一段的主题和主旨。
对于生词或不熟悉的词语，可以通过上下文来猜测词义。
在阅读过程中，可以做一些标记，如划线、做笔记等，以帮助记忆和理解。
四、多角度思考培养高一语文阅读理解能力，需要学生具备多角度思考的能力。
学生在阅读过程中，不仅要了解作者的观点和意图，还要思考自己对于文章内容的理解和看法，并能够表达出来。
通过多角度思考，学生可以提高自己的分析和推理能力，培养独立思考的能力。
五、多元化阅读为了培养高一学生的语文阅读理解能力，学生不仅应该阅读教科书中的课文，还应该进行多元化的阅读。
可以阅读各类文学作品，社会科学类文章，科技类文章等。
通过阅读不同类型的文本，学生可以培养对不同题材、风格的文章的理解能力和应变能力。
总结起来，要培养高一语文阅读理解能力，学生可以通过积极阅读、注重练习、运用理解阅读策略、多角度思考和多元化阅读等方法进行提高。
这些方法的综合应用可以帮助学生全面提升语文阅读理解能力，取得更好的学习成绩。
浅谈高中生语文实用性阅读能力培养
浅谈高中生语文实用性阅读能力培养1. 引言1.1 高中生语文实用性阅读能力的重要性高中生语文实用性阅读能力的重要性，是指在高中阶段学生通过学习语文知识和技能，能够准确理解和应用各类文本信息，提高自身的综合阅读能力和语言表达能力。
这种能力对于高中生的学习、工作和生活都有着重要的意义。
高中生语文实用性阅读能力的提升可以帮助他们更好地理解和应用学习中的知识。
在学习过程中，教科书、参考资料、作业题等文本都是必不可少的信息载体，只有具备良好的阅读能力，才能准确把握知识点，提高学习效率和学习质量。
高中生语文实用性阅读能力的培养能够提升他们的语言表达能力和沟通能力。
阅读是语言表达的重要途径，通过阅读不同类型的文本，可以拓展词汇量，提高写作水平，增强沟通和表达能力，从而更好地表达自己的观点和想法。
高中生语文实用性阅读能力的加强还可以帮助他们更好地适应社会发展和未来工作的需求。
随着社会的不断进步和发展，各行各业对人才的要求也越来越高，具备良好的阅读能力和语文表达能力的人才更受欢迎，能够更好地适应社会的需求。
高中生语文实用性阅读能力的重要性不可忽视，只有加强培养这一能力，才能更好地帮助他们在学习、工作和生活中取得成功。
2. 正文2.1 提升高中生语文实用性阅读能力的方法一、多读书。
阅读是提升语文实用性阅读能力的基础，高中生应该多读各种类型的书籍，包括文学作品、科普读物、历史传记等，通过阅读不同领域的书籍来扩大自己的知识面和阅读量。
二、注重阅读方法。
高中生在阅读时应该注重提取文章核心内容，掌握阅读技巧，比如快速阅读、略读、精读等，以提高阅读效率和理解能力。
三、积累词汇量。
语文实用性阅读需要理解文章中的词汇，因此高中生应该注重积累词汇量，通过背单词、阅读词汇书籍等方式来提升词汇水平。
四、练习写作。
写作是语文能力的重要组成部分，高中生应该多写作文，练习表达能力，提升语文实用性阅读能力。
五、参加讨论活动。
参加讨论活动能够促进高中生对所读文章的深入理解，培养逻辑思维能力和表达能力，从而提升语文实用性阅读能力。
如何帮助高中生提高语文阅读理解能力提升学习成绩
如何帮助高中生提高语文阅读理解能力提升学习成绩语文阅读理解是高中语文学习的重点和难点之一，对于许多学生来说，提高语文阅读理解能力不仅能够提升学习成绩，还能够在各类考试中取得好成绩。
本文就如何帮助高中生提高语文阅读理解能力进行讨论。
一、培养阅读习惯和兴趣要提高语文阅读理解能力，首先需要培养学生的阅读习惯和兴趣。
高中时期的学生面临着大量的学业压力，而阅读不仅能放松身心，还能够开拓学生的思维和视野。
教师可以推荐一些适合高中生的经典文学作品，并鼓励学生积极阅读。
同时，学校可以组织阅读活动，如读书分享会和书展，以激发学生的阅读兴趣。
二、注重阅读方法和技巧的培养阅读理解需要学生具备一定的阅读方法和技巧。
教师可以引导学生采取预读、略读、精读和复述等阅读策略，帮助学生更好地理解文章内容。
此外，教师还可以教授学生一些常用的推理和分析技巧，如找准关键词、从上下文推测词义等，以提高学生的阅读效率和准确性。
三、拓宽阅读素材和题材为了提高高中生的语文阅读理解能力，学校和教师应该拓宽阅读素材和题材。
除了教科书中的文章，学生还应该接触到各种类型和形式的文章，如报刊杂志、历史文献、科普读物等。
这样可以培养学生对不同领域的兴趣，提高学生对各类文章的理解和应用能力。
四、加强阅读理解的训练和评估为了帮助高中生提高语文阅读理解能力，学校和教师应该加强相应的训练和评估。
教师可以设计一些阅读理解训练题目，并结合学生的课堂作业和考试来进行评估。
同时，学校可以组织模拟考试，帮助学生熟悉考试形式和要求，提高应对能力和答题技巧。
五、培养学生的综合素养高中语文的学习不仅涉及到语言的掌握，还需要学生具备一定的综合素养。
教师可以引导学生进行跨学科学习，将语文知识与其他学科进行结合，以拓宽学生的知识面和思维方式。
同时，学校可以开设一些综合性的课程，如人文素养、逻辑思维等，培养学生的综合素质，提高语文阅读理解的能力。
六、鼓励多种形式的阅读为了帮助高中生提高语文阅读理解能力，学校和教师应该鼓励多种形式的阅读。
浅谈如何提高高中语文阅读能力
，
先要 了解 的就 是 句子 ，他 是 理解 文章 的基 础 。理解 句 子主要 是
根 据 组 成 句 子 的 词 语 、词 语 的 顺 序 、词 与 词 之 问 的 相 互 关 系 以 及 语 气 、 语 调 等 来 领 会 句 子 所 表 达 的 意 思 。 在 句 子 中 ， 出词 所
心。
生情 感 上 的共 鸣 ，让孩 子 产生 关爱 与 同情 。故在 教 学时 可 以指 导 阅读 为教 学 突破 １ ３， 阅读 指 导时 结合 故 事 图片 内容 ，创设 诸 ： 如草 堆 、池塘 、农 舍等 情境 。教师 与个 别 孩子 一起 在轻 柔舒 缓 的 音 乐 背景 衬托 下完 整 讲 述 和 表 演 故 事 ， 孩子 无 论 是 扮 演 角 色 ，还 是在 座位 上 听赏 ，都 会 借助 情感 去体 验 、感受 、思考 。 其次 ，为 了更好 地 推进 故事 情 节 的发展 ，让 孩子 直观 地感 受 丑 小鸭 遭 遇哥 哥姐 姐 、小 伙伴 们欺 负 、嘲笑 的悲惨 童年 生 活 ，教 师也 可 以通 过排 图 讲述 的形 式来 理解 或 深化 读本 内容 ，如将一
存起 来 ，根据 需要 随时提 取并加 以运 用 。 感 受阅读 情境 。激发 阅读 兴趣 在 阅读 教学 中 ，教 师通过 自身表 情 、形体 动作 以及 直 观教
一
、
要 体 现 。一篇 文章 都 有一个 中心 ，只有在 认 真 通读全 文 的基 础 上 ，从 文 章的 具体 内 容 中提炼 出来 ，才是 真正 的理解 。不可 只 抓 住 只言 片语 ，主观臆 断 （ 凭 臆测 来 断定 ），停于表 面现象 。
般来 说 不 同类 型的文 章 的文 章 中心有着 不同 的表达 方法 。例
高中学生语文阅读能力培养
浅谈高中学生语文阅读能力的培养【摘要】学生阅读能力的培养，包括培养阅读习惯态度，培养阅读兴趣，培养阅读方法，培养阅读能力。
本文结合自己语文教学的实际情况，从以上几个方面论述如何培养高中学生的语文阅读能力。
【关键词】阅读能力培养提高阅读能力，对一个高中生来说，是一种十分重要的能力。
阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。
阅读是从文字符号中获取意义、信息的心理过程，是读者通过文本和作者进行交流的过程。
在语文教学中，对阅读一词的理解也有了更深的认识：即提高学生正确理解祖国语言文字的能力。
在阅读训练中，学生的知识获得增长，认识得到提高，思维获得发展，情操得到陶冶，审美情趣得到培养。
我认为，高中学生阅读能力培养主要从以下四个方面进行。
一、培养阅读习惯良好的阅读习惯是培养阅读能力的基础。
叶圣陶说：“教育是培养良好的习惯。
”更具体的说，在此，要培养学生的四种习惯。
1、培养学生边读边思边动笔的习惯2、培养学生使用工具书的习惯3、培养学生勤于读书的习惯4、培养学生质疑问难的习惯二、培养学生的阅读兴趣我们知道，兴趣是最好的老师。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这句话道出了兴趣发展的三个阶段。
“知之者”可视为兴趣产生的初始阶段，是由需要所产生的兴趣，可称为“理趣”；“好之者”可视为兴趣产生的中期阶段，是对事物和活动本身的兴趣，可称为“情趣”；“乐之者”可视为兴趣形成的高级阶段，是由审美所产生的兴趣，可称为“乐趣”。
培养学生的阅读兴趣可以从以下两方面尝试。
一方面，我们可以激发学生的阅读兴趣。
所选读物要语言质朴生动，内容引人入胜，要尽力选那些学生读起来爱不释手，非一口气读完不可的读物。
另一方面，我们可以调动学生主动阅读的兴趣。
如可用：悬念调动法，故事梗概法，电视辅助法等。
三、培养阅读方法新课标指出：要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语言运用能力和语感的培养。
提高高中生语文阅读水平的关键措施
提高高中生语文阅读水平的关键措施提高高中生语文阅读水平是培养学生综合素质的重要举措，也是学生全面发展的基础。
下面是我所总结出的关于提高高中生语文阅读水平的关键措施。
一、培养良好的阅读习惯1.鼓励学生形成每天定时阅读的习惯，通过阅读来提高自己的语文素养。
2.提倡多样化的阅读方式，如经典文学、报刊杂志、网络文章等多种载体的阅读，增加学生的阅读广度和深度。
3.指导学生选择适合自己的阅读材料，并提供阅读建议。
二、提升语文基础知识1.加强对于语文基础知识的教学，包括字词、句法、修辞手法等，为学生理解阅读材料提供基础。
2.通过课外阅读来拓宽学生的词汇量，提高对生词的理解和运用能力。
3.结合学生的实际情况，开展语文知识应用训练，让学生将所学的知识应用到实际阅读中。
三、提高阅读理解能力1.培养学生的阅读兴趣，激发对于文学作品的热爱。
通过激发学生的情感共鸣，让他们更好地理解文学作品。
2.指导学生学习阅读文献的方法和技巧，掌握主题思想、结构体系、文本细节等分析和解读技巧。
3.开展多种形式的阅读训练，如阅读理解、填空、应用文写作等，提高学生的阅读理解能力。
四、引导学生进行文学鉴赏1.培养学生对文学作品的感知和欣赏能力，引导学生体会作品中的文化内涵、艺术表现和审美价值。
2.组织学生参与文学鉴赏活动，如读书会、文学讲座等，增加学生对文学的了解和欣赏。
3.通过多媒体和互联网等手段，提供丰富的文学资源，让学生在阅读中感受不同文学作品的魅力。
五、注重培养批判思维能力1.培养学生分析、评价文学作品的能力，引导学生对作品中的观点、表达方式等进行思考和批判。
2.引导学生思考文学作品与现实生活的联系，加深他们对作品的理解和思考。
3.鼓励学生在阅读过程中提出自己的见解，并进行交流和讨论，培养批判性思维和创造性思维能力。
提高高中生语文阅读水平需要学校、教师和家长共同努力，通过培养良好的阅读习惯、提升语文基础知识、提高阅读理解能力、引导学生进行文学鉴赏和注重培养批判思维能力等措施，才能真正提高学生的语文阅读水平。
浅谈高中语文阅读能力的培养
高 中语文 “ 新课标 ” 强调学 生的语文素养 除了具 备听 、 说、 学生 的阅读兴趣 。 教师要注 意培养学生 具有 良好 的读 书心态 ，
读、 写等能力外， 还应通过教学使学生具有较强的语言运用能 想办法 激发和培养 学生的阅读 兴趣 ，让学 生能够 积极 主动 地
力和一 定的审美能 力 、探究能 力。培根说过 ： “ 关于 方法的知 去 阅读。比如可 以通 过开展演讲 比赛 、 辩论赛 、 讲 故事 比赛 等 识， 是世 界上最宝贵 的知识 。 ” 因此要提高学 生的阅读能 力 ， 就 活动 ， 激发学生的竞争意识， 从而培养学生的阅读兴趣。 必须 引导学生在学 习方式上有 一个根本性 的变化 。
神世 界 ， 提高文化 品位 。 息更新速度 非常 慢 。这反 映在写作 上非好读书 ， 人人读好 书教育 目 标。
课堂教学 的主题是学生 ，所 以一切 教学活动 都应 当以学
在教学 实践 当 中我 们常常 感到学 生 的知识 面 非常窄 ， 信 ２ 采用科学的教 学方法
是最好 的老师 。而学 习兴趣与学 生的成绩之 间也存 在着显著 形成 自主学习的 习惯 。 老师采 用科 学的教学方 法 ， 从而使学生 的关联 。 兴趣为学 生的学习提供 了强大的动 力 ， 促使 学生 的学 真正成为 课堂的主人 ， 是提升 学生 阅读能 力的必 由之 路。
习成绩 提 高 ， 而反 过来 ， 成绩 的提 高有 助予增 加学 习的兴 趣 ， ３ 加强培 养高 中生 的阅读创新能 力
两者相 辅相成 。 因此在语文 的阅读教学 中 ， 我们 要特 别注 重对 质疑 ， 就是提 出问题 。宋濂就 强调 自己除了 “ 遍观群 书 ” ，
学生 阅读兴趣的培 养。那 么如 何做到这一点 呢？
农村高中语文阅读能力的培养和提高
浅谈农村高中语文阅读能力的培养和提高摘要：农村高中学生阅读能力的提高是我们语文教学的一个重要课题。
教无定法，丰富学生阅读内容，改革阅读教学的方法，多方位的训练学生的阅读理解能力，就会提高学生的语文能力和语文素养。
关键词：高中语文 ;阅读能力 ; 培养; 提高阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。
阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。
因此，学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要的目标。
特别是农村高中语文教师更应该将阅读能力作为中学生的一种重要能力来培养。
反观我们的语文阅读教学，由于受知识本位教育观的导向和现实高考压力的影响，我们过分地侧重于一种“技能”训练，想方设法地训练学生尽可能多的得到些分数，因此培养和提高他们的阅读能力就成了一句空话。
在这种背景下我们的语文教师如何提高学生的阅读能力呢？我想从以下几方面谈谈自己的看法。
一、强化有效的阅读训练，查漏补缺，提高学生阅读能力阅读能力必须注重有效的训练，即训练时必须讲究“梯度”、“力度”。
讲究“梯度”，就是要引导学生拾级而上，一步步登堂入室，因文而异，因人而异，从低年级到高年级，逐步加大训练难度，以便最终达到学“一篇”而读“一类”之目的，讲究“力度”，就是“除非不练，练就要练得学生一辈子忘不了”。
第一步，教师为学生示范：如何将深广的阅读知识、阅读理论、阅读方法，充分运用于阅读的具体过程中。
第二步，找来难度不大的文章，对学生彻底放手，积极鼓励并耐心引导他们根据教师示范，通过有意识地运用阅读理论和方法来自编阅读提纲，具体自读课文。
第三步：适当选编有一定难度的课外阅读材料，其来源主要是近几年的高考题，因为这些阅读材料及试题是经过许多专家精心选择和设计编制的，完全能够较为准确地测试学生的阅读水平，也便于我们对高中阶段的阅读教学查漏补缺。
实践证明，高中阶段如能对学生进行这三个层次的基本训练，其阅读能力是能够得到真正培养的，阅读水平也是能够得到较大提高的。
高中新课程语文专题阅读能力培养探讨
高中新课程语文专题阅读能力培养探讨导言随着教育体制改革的不断深化，高中新课程语文专题阅读能力的培养成为了备受关注的话题。
语文是一门重要的学科，而阅读能力在语文学习中起着至关重要的作用。
如何在高中新课程中培养学生的阅读能力成为了当前教育界和社会各界关注的焦点。
本文将从高中新课程语文专题阅读能力的定义、重要性、培养方法等方面进行探讨。
一、高中新课程语文专题阅读能力的定义语文专题阅读能力是指学生在高中语文学习过程中，通过阅读相关专题文章，能够迅速把握文章中的主旨思想，理解文章的结构和逻辑关系，推理和归纳文章中的信息，辨别文章中的事实和观点，并能够进行批判性思考和评价。
在高中新课程中，语文专题阅读不再是简单的阅读理解能力，而是更加注重学生的批判性思维和思辨能力，强调在阅读过程中进行信息的筛选和整合，培养学生的独立思考和判断的能力。
二、高中新课程语文专题阅读能力的重要性语文专题阅读能力在高中新课程中具有极为重要的地位。
语文专题阅读能力是学生全面发展的必备能力。
通过专题阅读，学生可以接触各种不同领域的知识，增长见识，拓展思维，提高学科综合应用能力。
语文专题阅读能力是学生批判性思维和解决问题的能力的重要来源。
通过专题阅读，学生能够进行信息的筛选和整合，形成自己的思考和判断，培养学生综合分析和解决问题的能力。
语文专题阅读能力是学生终身学习的基础。
通过专题阅读，学生可以自主获取知识，培养自主学习的能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
三、高中新课程语文专题阅读能力的培养方法1. 培养学生的阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是培养语文专题阅读能力的第一步。
教师可以通过设计生动有趣的文本，引导学生产生阅读兴趣，激发学生阅读的积极性。
2. 提供丰富的阅读材料为了培养学生的专题阅读能力，教师应该提供丰富多样的阅读材料，覆盖不同的领域和主题，让学生在阅读中接触到各种不同的知识和信息。
3. 引导学生进行主题阅读教师可以通过设计专题阅读任务，引导学生进行主题阅读。
高中语文教学中核心素养能力的培养策略
高中语文教学中核心素养能力的培养策略一、阅读能力的培养阅读能力是语文学习的基础，也是培养学生综合素养的关键。
高中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，促进学生形成良好的阅读习惯和阅读理解能力。
为此，教师可以采用以下策略来培养学生的阅读能力：1.推崇多读书多读书是培养学生阅读能力的基础。
教师可以引导学生广泛阅读各种类型的文学作品，包括课内外的散文、小说、诗歌等，让学生从不同角度理解文字，增强语感，提高阅读能力。
2.注重阅读方法教师可以在教学中引导学生掌握一些阅读方法，比如快速阅读、精读、结构分析等方法，让学生在阅读时更有条理、更高效。
3.鼓励学生写读后感通过写读后感的形式，让学生对所读的文章进行深入的思考和总结，培养学生对文字的理解和感悟能力。
2.注重写作技巧教师应该在教学中重点讲解写作技巧，比如叙事、描写、议论等写作技巧，让学生掌握不同类型文章的写作方法。
3.提供写作指导教师可以根据学生的实际情况进行个性化的写作指导，帮助学生解决写作中的困难和问题，提高他们的写作水平。
三、文学素养的培养文学素养是培养学生的审美情趣和人文精神的关键。
高中语文教学应该注重培养学生的文学素养，让他们从文学作品中感受美、体味人生、陶冶情操。
教师可以采用以下策略来培养学生的文学素养：1.注重文学鉴赏教师可以通过课堂教学，引导学生深入品读文学作品，分析作品的艺术特点、思想内涵等，提高学生的文学鉴赏能力。
2.组织文学活动教师可以组织学生参加各种文学活动，比如诗歌朗诵、作文比赛、文学讲座等，让学生通过参与感受文学的魅力，提高文学素养。
3.引导学生创作教师可以引导学生进行文学创作，比如写诗、写小说、写散文等，让学生亲自体验文学创作的乐趣，提高文学素养。
3.提倡团队合作教师可以在课堂教学中组织学生进行小组讨论、团队活动等，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力。
在高中语文教学中，培养学生的核心素养能力是非常重要的。
教师应该根据学生的实际情况，采用不同的策略来培养学生的阅读能力、写作能力、文学素养和综合素养，让学生在语文学习中全面发展，提高综合素质。
高中生语文阅读能力的培养
高中生语文阅读能力的培养研究性阅读教学的优势在于提高阅读鉴赏力、阅读迁移力和阅读创造力这些高层次的阅读能力，它能使教学中固有的师生“传承”教学模式得以根本性的改造，让学生从令人几近窒息的接受性学习中解放出来，时刻保持较好的学习动机，让学生在阅读中充分融入自我、张扬个性、读活作品、品出境界。
一、大量收集、缜慎“编码”——培养分析综合能力从认知心理学、信息加工理论的角度看，学生开展学习的过程，实质上就是信息收集、加工、处理的过程。
研究性阅读把阅读材料看成一个信息集，通过识码、解码、编码达到对它的有效理解与把握。
因此，要求学生围绕阅读目的和提出的问题，独立自主地对相关信息进行收集、筛选、分析、综合、提炼和重组，衍生出新的信息。
以《失街亭》为例，马谡自以为是、纸上谈兵，导致街亭失守，可谓是“街亭失，大势去。
”那么造成这个结局的原因何在呢?学生通过对文本的研读，就可找到以下信息：马谡据守街亭、王平相助，高翔屯兵街亭东北，魏延屯兵街亭之右，赵云、邓芝布疑兵，诸葛亮自出斜谷。
马谡违令，山上扎寨，受围；马谡夺荒而逃，王平增援受阻；魏延及时增援，遭魏方重兵埋伏；王平、引兵援延，王平魏延与高翔夜袭魏营，又遭埋伏；列柳城失陷，退守阳平关。
在理出这些信息后，学生对这些信息加以分析后，就可以得到“战前部署可谓步步为营，而战争过程却处处被动”这个结论，继而在此基础上再分析失街亭究竟是谁之过。
这样学生对“失街亭，孰之过”这个话题的分析就会有理有据，而不至于泛泛而谈。
网络交互性为阅读者提供了更为开放的互动对话，并尊重每一个独立个体的发言权。
这样，整个学习过程突破了狭小的教室空间与短暂的课堂时间局限，开拓了学生的视野。
教师不仅要设法让学生尽可能多地收集与自己课题有关的各种信息，更要指导学生对信息分步进行筛选与价值判断。
引导学生对信息的价值大小和取舍做出果断判断，培养学生的信息价值感。
根据自己课题要解决的核心问题，区分各种信息对研究的价值的大小，找出研究目标和已拥有信息的差距，决定下一步寻找信息的方向和重点。
高中语文阅读能力的培养
高中语文阅读能力的培养是语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养和综合能力具有重要意义。
以下是一些培养高中语文阅读能力的建议：1.扩大阅读量：多读是提高阅读能力的首要途径。
学生可以通过课内和课外的阅读相结合，广泛涉猎各种题材和体裁的文学作品，不断扩大自己的阅读量和知识面。
在阅读过程中，注意积累词汇、理解句式、把握结构，逐渐提高阅读速度和阅读理解能力。
2.培养阅读习惯：良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。
学生应该养成定时阅读、专注阅读、勤于思考的阅读习惯。
在阅读过程中，注意把握文章的主题思想、写作手法、语言表达等方面的特点，深入理解文本内涵，不断提高自己的阅读分析能力和鉴赏能力。
3.强化基础训练：阅读能力的提高需要一定的基础训练。
学生可以通过强化基础训练，如词汇辨析、语句理解、段落分析等方面的练习，提高自己的阅读基本功。
同时，在阅读过程中注重语言的实际运用，通过模仿、借鉴等方式，逐渐提高自己的语言表达能力和写作能力。
4.注重个性化阅读：每个学生都有自己的阅读兴趣和特点，注重个性化阅读有助于培养学生的自主阅读能力。
学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的阅读材料和阅读方式，在阅读过程中注重思考和感悟，形成自己的阅读见解和风格。
5.教师引导与评价：教师的引导和评价对于提高学生的阅读能力具有重要作用。
教师可以通过课堂讲解、阅读指导、作业批改等方式，引导学生掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
同时，教师应对学生的阅读成果给予及时、客观的评价，鼓励学生发挥自己的特长和优势，激发他们的阅读兴趣和动力。
总之，高中语文阅读能力的培养是一个长期的过程，需要学生自身的努力和教师的引导与支持。
通过扩大阅读量、培养阅读习惯、强化基础训练、注重个性化阅读以及教师引导与评价等方面的措施，可以有效提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展。
谈谈新课标下高中语文阅读能力的培养
的灵魂 的舵与帆。” 面 ， 前 我们 已谈到如何让学生扬起热 情 的风 帆。 么要让 他们 在学习 中把握好舵 ， 那 对准航 向 ， 还必须 晓之 以理 。也 就是说 ， 要加 深学生对语 文课这 门 基础 学科 的作用 的认识 ， 学生 最需 要 的东西 ， 是他们 才
形成 良好 的思想道德 素质和科学 文化素质 ， 为终身学 习 和有个 性地发展 奠定基础 。面对 未来 的挑 战 ， 我们 的教
育理 念和教 学模式 ， 正在 发生 根本 万分 欢喜 ” 这个 中心句子去积 极思
考， 寻找 出相应的关键语句 、 段落 ， 细品味 。 仔 这样就较好 地 调动了学生主动参 与学习的积极性 ，学生不觉得学习
来， 因为学生毕业 后 ， 作为公 民 ， 为建设者 ， 贸易 、 作 在 管
林 中若 隐若现 的浣女 ， 荷塘里 微露 的渔 舟 ， 幅画面 虚 整
实结 合 ， 通过着 色 、 光 的绘 画技 巧把 学生 带入 一个 晶 会 莹透 明的艺术 境界 。 让同学们在欣赏之余很 自然地体会
出一种 和平恬静 的味道 ， 体味 出恬静 中的一 片生机 。这 样不仅 使学生加深 了对课文 的理解 ， 而且使学 生尝 到创 造美 的喜悦 。像上述 这些生动 活泼的教学方 式 ， 生有 学
新论视窗 ＝ ＝ ＝ 蓄
二
嚷嚷郝课栎吓 高申语文阅读能力 语 乔
广 西博 白县王 力 中学语 文科 （３ ６０ 刘 金顺 ５ ７０ ）
浅谈如何提高高中语文阅读教学的有效性
浅谈如何提高高中语文阅读教学的有效性一、引言高中语文阅读是培养学生综合素质的重要环节之一。
语文阅读能力的培养不仅涉及学生的语文素养，还与学生的思维能力、逻辑推理能力等紧密相关。
本文将从三个方面探讨如何提高高中语文阅读教学的有效性，即加强学生的阅读兴趣，培养学生的阅读技巧以及构建有效的教学活动。
二、加强学生的阅读兴趣1.利用多媒体手段高中学生喜欢接触新奇、多样化的事物，教师可以通过运用多媒体手段来增加课堂的趣味性。
例如，在课堂上播放与课文相关的视频、音频等，让学生通过感官的参与，进一步激发对阅读的兴趣。
2.设置个性化的学习目标每个学生的阅读兴趣和水平都有所不同，教师应根据学生的特点设置个性化的学习目标，引导学生阅读自己感兴趣的书籍或文章。
同时，可以设立一些小组活动，让学生自由交流、分享自己的阅读心得，以激发彼此之间的阅读欲望。
3.创建良好的阅读环境学校可以建立图书馆、阅览室等阅读场所，并购买丰富的图书资源。
学校和家长还可以共同努力，营造一个关注阅读的氛围，如定期组织阅读俱乐部、举办读书分享会等。
三、培养学生的阅读技巧1.提前预习在教学开始前，教师可以给学生一些预习材料或导读，引导学生了解文章的背景、作者的写作意图等，帮助学生在阅读过程中更好地理解文章。
2.系统教授阅读策略教师应该系统地教授学生一些阅读策略，如速读、精读、略读等技巧，以帮助学生更好地理解和解读文章。
此外，还可以通过解析典型语句或篇章结构，培养学生的文本分析和推理能力。
3.引导深入思考在课堂教学中，教师应鼓励学生多进行思考、提出问题，并指导学生通过推理、分析等方法找到解决问题的途径。
通过这种方式，既能提高学生的思维能力，又能进一步提升学生的阅读理解水平。
四、构建有效的教学活动1.设计多样化的评价方式为了激发学生的学习兴趣和主动性，教师应通过设计多样化的评价方式来考核学生的阅读能力。
可以运用问答、小组讨论、写作等形式的评价，让学生在实际操作中得到锻炼。
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浅谈高中语文阅读能力的培养
作者：毛小萍
来源：《读写算》2014年第44期
【摘要】语文是负载文化的交际工具，是培养中学生语文素养的必要途径。
让语文教育适应未来发展需要，不仅是语文教育改革的目的更是语文教学改革的方向。
因此，无论是从语文的工具性还是人文性角度讲，我们都必须重视语文的阅读教学。
在阅读教学中如何培养中学生的阅读兴趣，切实有效提高学生阅读水平和能力呢？我认为可以从如下几方面入手：
一，调动和培养学生的阅读兴趣。
我的语文课堂通过以下方法来调动和培养学生的阅读兴趣：
（一）、悬念导入，激发阅读欲望。
“兴趣是最好的老师”。
一节课，学生是否感兴趣与导课有直接关系，导好课不仅能紧紧抓住学生强烈的学习兴趣，还能起到情感交流的作用。
因此，教师可利用挂图、音乐等设置悬念导入新课。
①以挂图设置悬念导入。
挂图直观形象，不仅有吸引学生，激发学生的学习兴趣及唤起其求知欲的魅力，还可以提高学生的审美能力，陶冶美的情操。
②以音乐设置悬念导入。
音乐轻松活跃，能愉悦学生的身心，激发学生的学习热情。
如我在教学《一剪梅》一课时，先播放一首优美动听的歌曲《一剪梅》，随着红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟……”的美妙音乐，学生情不自禁的打起拍子跟唱起来，兴趣一下高涨起来。
音乐停了，我就创设悬念：“作者为什么独上高楼？作者在感叹的是什么？你们想不想知道作者是在什么情况独上高楼的吗？”学生们高兴的说：“想”。
接下来，学生们迫不及待的翻开课本，带着好奇心去认真阅读课文。
（二）、借助各种载体，培养阅读兴趣。
教师可以充分利用多媒体和网络资源优势，从学生喜欢的名著、节目入手，通过开设影视欣赏课、激发学生的阅读兴趣；也可用校园板报或广播站对阅读方法进行大面积的指导。
也可指导学生定期节借阅各类好书，逐步引导，培养学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，形成较浓厚的阅读氛围、厚重的阅读积淀
（三）、引读质疑，诱发阅读兴趣。
“读”是培养和提高学生语感的重要途径，学生通过反复多遍的朗读，与课文的语言文字反复接触，能深刻领会作者在字里行间的语音节律，受到直接、强烈的感染。
因此，引读质疑的起点应放在“读”上，教师引导学生通过充分的朗读，在读中整体感知、理解课文的基础上，质疑引思，诱发学生的阅读兴趣。
（四）、读中感悟，巩固阅读兴趣。
“悟”是阅读教学的理想归宿。
它强调以读为本，学生通过多读、熟读，参与到各种语言实践中，在读中悟义，读中悟法，读中悟情，读中悟理，实
现由“感”到“悟”，由感性认识上升到理性认识。
因此，在阅读教学过程中，教师应放手让学生读，让学生在读中感悟。
（五）、开展活动，提高阅读兴趣。
活动表演是情感的舞台，能综合展示学生的学习成果，是施展学生才华的天地。
在表演中，学生通过脑、眼、手、耳、口的综合活动，能加深对课文内容的理解，深化思想教育，发展记忆力和表达能力。
因此，在阅读教学中，教师应善于挖掘教材的趣味性，让学生演一演。
（六）、更新教学方法，激发阅读兴趣。
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
教师运用各种方法’激励、唤醒、鼓舞”学生的兴趣，就是课堂教学调控的艺术。
如何导课，激发阅读欲望；如何把握课堂节奏，使兴趣持久有序；如何设计问题，使学生乐于不断发现新知识；教师的语言、体态、表情等都会影响课堂气氛和学生的情绪，这就需要我们在教学中随时加以关注，不断调控更新教学方法，力争取得最理想的效果。
二、如何提高中学生的阅读能力
在课堂中培养学生的阅读能力有多种方式方法，我结合自己的实际情况谈谈在日常课堂教学中应如何提高学生的阅读能力：
（一）、演讲练口才，知识广积累。
课前演讲是积累知识，提高阅读能力的一种好方法。
（二）、创设情景，帮助学生的阅读理解。
兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生浓厚兴趣的动力和源泉。
在日常教学中，我们可运用多种方式、手段，通过图片、音像等教学手段，全方位，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力，图片资料又为学生理解课文内容奠定了基础，帮助学生了解相关背景，加深了对文章的理解。
例如在讲授《荷塘月色》一文时，为了吸引学生的学习兴趣，我为学生创设了一幅幅荷塘美景，并配上优美的配乐，用fiash播放，这样的情景创设，大大激发了学生的好奇心与求知欲，作者为什么夜深了，还要去日日路过的池塘，这样的情景创设，全方位、多角度地激发了学生的兴趣，不但提高了学生的阅读能力，而且提高了学生的学习效果。
（三）、巧设质疑，拓展阅读思维。
在语文课堂教学中，若能巧设质疑，不但能拓展学生的思维能力，而且能提高学生的学习兴趣。
在课堂上为学生巧设质疑，对激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪；触发学生思维的灵感，为学生积极主动学习创造有利条件。
例如，在上《走一步，再走一步》一开始时，我把“我”尊在悬崖上的画面通过多媒体展示出来，我指着画面问道：“同学们看到这幅画面，有什么疑问吗？”这是同学们纷纷举手，提出了一连串的问题：他为什么会在悬崖上？他是怎样去到悬崖上的？他怎么一个人在上面？他为什么害怕？他在上面做什么？后来他下得来吗？我充分肯定了学生的疑问。
并让学生带着这些疑问去快速阅读课文，最后让学生回答。
这样通过由学生质疑，再由学生解疑的方式，充分调动学生学习的积极性，拓展学生的思维，这样，自然提高了学生的阅读能力和分析能力。
（四）、加强朗读训练，培养学生独立阅读能力。
配合教学要求，选用恰当的阅读形式进行训练，以培养学生的阅读能力。
在课堂教学中，我训练学生朗读的方式有：①范读：教师示范朗读。
在教学诗歌，散文，文言文时，通过朗读磁带和教师正确的语调，丰富的感情，节奏的抑扬顿挫，速度的快慢，给学生示范出一个朗读的榜样，激发学生的兴趣。
②领读：学生初次接触文言文，阅读会遇到障碍，不得要领。
教师通过领读让学生感知规律和技巧，从而让学生也去掉了阅读文言文的恐惧心理。
③个别朗读。
学生的个别朗读，可以检测学生阅读情况，反馈一定的信息，还可以培养学生独立的阅读能力。