小学科学_摩擦力的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

苏教版小学科学四年级下册《摩擦力的秘密》教学设计

教学目标：

知识与技能：能够使用实验的方法验证自己的猜想，设计减小固体摩擦力的验证实验。

过程与方法：认识摩擦力，知道如何减小摩擦力，能够说出摩擦力的“功”与“过”。

情感、态度与价值观：学会用科学的眼光看待摩擦力，喜欢用学到的摩擦力知识解决生活中摩擦力的问题。

教学重点：认识摩擦力，通过实验研究减小固体摩擦力的方法。

教学难点：摩擦力的认识，以及实验过程中变量的理解与控制。

教学过程

一、导入

师：同学们，中央电视台经济频道有一档栏目，叫做《分秒必争》，你看过吗？

想一想也来体验一下？游戏的名称是筷乐玻璃球。游戏规则：本游戏要求选手在30秒内筷子将玻璃球夹到桌子另一端小盘中，放入10个即可获胜，谁想来挑战。

师：挑战即将开始：3、2、1开始——停

让我们一起来数一数

生：进行挑战

咱们来听听挑战者的感受——太滑了

筷子遭遇玻璃球，筷子一定也是一脸的无奈，能不能想个办法解决这个难题呢？

生：（想办法）

师：老师这儿就有一个这样的东西，你放上试试，准备好了吗？欢迎你再次接受挑战。

让我们一起来见证——祝贺你，请你分析一下这次成功的秘诀。

师：你知道什么叫摩擦力吗？（生谈）

二、感受摩擦力

1、请同学们双手合起搓一搓，由慢到快，然后将双手放在桌面上，由后向前推力度由轻到重。

你有什么感受，和大家共同分享好吗？

摩擦生热

2、感觉有一种阻碍物体运动的力（如果我们手运动的方向是向前，那刚才你感受到的力是向后）

说得真好，当一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面上，会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。

和学生共同交流出：运动接触面上阻碍运动的力

2、寻找生活中的摩擦力

生活中，你在哪儿感受过摩擦力？

生举例：推箱子、擦桌子、走路

接着问：什么与什么之间产生的摩擦力

师补充：人在游泳，会不会产生摩擦力呢，飞速疾驰的洗汽车会产生哪些摩擦力

师：分析得很有道理，物体穿过液体或空气时也会产生摩擦力，科学上将它称为阻力。三、确立研究主题

师：刚才的游戏中谁与谁之间产生了摩擦力？

筷子和玻璃球，布和玻璃球

两次的摩擦力一样大吗？

是啊，摩擦力有大有小，那你认为摩擦力的大小与哪些因素有关系呢？

接触面光滑、物体重量、接触面大小、速度（板书）

现在请小组选择一个因素作为研究主题，并商议应该如果研究。

交流：

你们选择的是哪一种因素

你们打算怎么研究?

突出对比实验控制变量

怎么来比较力的大小呢？

生：用测力计

师：大家以小组为合作研究，将实验数据记录在记录表中

四、生研究汇报交流

1、生研究

2、汇报交流

大家研究得很认真、记录得仔细，我们来交流一下，研究成果吧！谁先来，在这个组展示成果，其他同学应该怎么做？（倾听）如果有不同的意见，等他们说完，可以向他们质疑。

五、回顾总结减小摩擦力的方法

1.生：讨论交流

2.师生共同总结

（1）减轻物体的重量

（2）使物体的表面光滑---加润滑油

（3）流线型设计

（4）变滚动为滑动

六．增大摩擦力的方法

同学们结合减小摩擦力的方法，总结出增大摩擦力的方法。

七、生活中的应用

去年春节，火车一票难求？很多农民工选择骑摩托车，而临近春节，全国各地下起了大雪，这给他们带来了难题，路滑不好走，尤其在下坡时，更是举步维艰，你能帮他们想个办法吗？生想办法

八、总结

今天，通过研究我们认识了摩擦力，并研究了影响摩擦力大小的因素，希望同学们做个有心人，留心观察生活中的摩擦力，并试图用你所学知识改变它！

苏教版小学科学四年级下册《摩擦力的秘密》学情分析

1、整体学习状况：四年级现有学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

2、已有知识、经验：学生在前一部分掌握了有关对比实验和力学其他知识的基础上进行本课的学习应该是比较轻松了。在日常生活中，学生对摩擦现象有一定的感性认识，只是

但学生还不能从理性的层面上觉察到。所以在教学中，从学生的生活经验入手，根据自然现象，提出要研究的问题，以“问题”为纲，开展丰富多彩的自主探究活动。从而使学生能够揭示摩擦现象的实质及其规律，培养学生科学思维的能力。在前面学习《小车的运动》和《摆》中学生已经初步接触和掌握了对比实验的研究方法，在本节课中学生将继续使用这种方法来收集证据，验证猜想。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

苏教版小学科学四年级下册《摩擦力的秘密》效果分析

苏教版小学科学四年级下册《摩擦力的秘密》教材分析

山东省肥城市白云山小学

《摩擦力的秘密》是苏教版科学四年级下册第四单元第四课。本课与《力在哪里》、《物体形状改变以后》、《苹果为什么会落地》、《降落伞》共同组成了《无处不在的力》这一单元。

本课所在的单元与前一单元《物体的运动》一起，完成了《科学（3～6年级）课程标准》内容标准中物质世界部分“运动与力”部分内容的学习，并为五年级下册第一单元《神奇的机械》部分内容的学习储备基本的力学知识。

本单元依据《科学（3～6年级）课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，围绕力的存在，力的表现和作用，力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状，就力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构。通过引导学生开展一系列以认知为重要目的的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力、了解常见的力，从而提高认知水平，探究能力和研究兴趣。

本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。

本课教学内容主要有三部分：

第一部分，认识摩擦现象和摩擦力。重点在于体验摩擦力。

第二部分，研究各种改变摩擦力的方法。

第三部分，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。

这些内容打算两课时完成，第一课时要完成的教学内容是：让学生认识摩擦力，讨论摩擦力的“功”与“过”，通过探究了解减小固体摩擦力的方法。