2.3测量肺活量 教案
教科版科学四年级上册第二单元《2-3 测量肺活量》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学四年级上册第二单元《2-3 测量肺活量》教学设计我们可以用______________来反应肺活量的大小。
（提示：哨子，气球）深吸一口气，吹出气球的大小……）3.揭示课题：测量肺活量。
活动意图说明：创设情境，激发学习兴趣；学生明确肺活量概念，为后续活动正常开展起铺垫。
环节二：探索与实践（指向目标1）学生活动21.学习实验步骤。
实验材料：肺活量测量袋、通气管实验步骤：(1)展开测量袋，放置好通气管。
(2)深吸口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。
(3)肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。
然后将测量袋往充气的方向卷，直至卷不进去为止。
(4)读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位：毫升)，这就是测得的肺活量。
(5)重复测量三次，在两次测量之间稍做休息。
2.分组实验并完成记录单。
实验记录：姓名肺活量（单位：毫升）3.学生思考、讨论、交流、汇报结果。
实验结论：肺活量大的同学，一次性呼出的气体的体积____________。
4.观看视频。
我发现，还有一些测量肺活量的方法，比如：_____________________ _____________________________________________________________。
教师活动2测量我们的肺活量。
1.讲解实验步骤。
2.指导学生进行实验。
3.观看视频，其他测量肺活量的方法。
知识补充：肺活量与健康如果一个人的肺活量较小，就说明他的摄氧能力和排出废气能力较差，一旦身体需要大量耗氧时，就会出现供氧不足，从而出现头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意力不集中等症状。
活动意图说明：通过使用简易肺活量袋掌握测量我们的肺活量的方法，通过观看视频，了解更多的测量我们的肺活量的方法。
环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动31.比拼肺活量的小大小。
男、女分别两名同学同时跳动1分钟，比较停止运动后谁能更快恢复正常呼吸。
根据自己的情况回答。
2. 思考：为什么参加体育锻炼能提升肺活量？知识点：经常参加体育锻炼可以增大肺活量，有益健康。
教科版四年级科学上册2.3《测量肺活量》教案
教科版四年级科学上册2.3《测量肺活量》教案一. 教材分析《测量肺活量》这一节内容，主要让学生通过实际操作，了解肺活量的概念，掌握测量肺活量的方法。
教科书通过介绍肺活量的定义、测量方法以及影响肺活量的因素，引导学生运用科学方法探究人体生理现象，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，对于人体的生理结构有一定的了解。
但在实际操作方面，需要教师引导和鼓励。
此外，学生对于团队协作的探究方式还不够熟悉，需要在活动中逐步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：理解肺活量的概念，学会测量肺活量的方法，知道影响肺活量的因素。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：肺活量的概念、测量方法及影响因素。
2.难点：如何准确测量肺活量，理解影响肺活量的因素。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生对知识的理解。
2.实践操作：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.小组合作：培养学生团队协作精神，提高探究能力。
六. 教学准备1.教科书、课件。
2.测量肺活量的器材：气球、计时器等。
3.分组标志。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生思考：什么是肺活量？为什么我们要测量肺活量？引起学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师通过教科书或课件，呈现肺活量的定义、测量方法及影响因素，让学生初步了解肺活量的相关知识。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选出一个组长，负责组内成员进行肺活量的测量。
教师巡回指导，确保每个组都能正确进行测量。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行肺活量的展示，让其他学生判断其测量方法是否正确，以此巩固学生对测量方法的掌握。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：影响肺活量的因素有哪些？让学生进行小组讨论，分享各自的观点。
教科版(新教材)四年级科学上册教学设计2.3《测量肺活量》
教科版（新教材）四年级科学上册教学设计2.3《测量肺活量》一. 教材分析《测量肺活量》这一课是教科版（新教材）四年级科学上册的一部分，主要让学生通过实践活动，了解肺活量的概念，学会正确测量肺活量的方法，培养学生合作、探究的能力。
教材内容主要包括：肺活量的定义、测量肺活量的方法、肺活量的意义等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力，对于身体生理功能有一定的了解。
但是，对于肺活量的概念和测量方法还比较陌生，需要通过实践活动来掌握。
同时，学生对于团队合作、自主探究的学习方式还不太熟悉，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解肺活量的概念，学会正确测量肺活量的方法。
2.过程与方法：通过小组合作、自主探究的方式，培养学生合作、探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于实践的精神，增强学生对身体健康的认识。
四. 教学重难点1.重点：肺活量的概念，正确测量肺活量的方法。
2.难点：肺活量的测量方法，学生合作、探究能力的培养。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，引导学生主动探究。
2.小组合作：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生团队合作的能力。
3.实践活动：让学生亲自动手操作，加深对知识的理解和记忆。
4.讨论交流：引导学生进行讨论交流，分享学习心得，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.器材准备：准备足够的测量肺活量的器材，如皮筋、计时器等。
2.场地准备：选择一个宽敞的场地，便于学生进行实践活动。
3.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生更好地理解教材内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍肺活量的概念，引导学生关注身体健康。
2.呈现（5分钟）呈现测量肺活量的方法，让学生初步了解测量肺活量的步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，测量肺活量。
教师巡回指导，纠正不正确的测量方法。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享测量肺活量的感受和心得。
《2.3 测量肺活量》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17四年级上册
《测量肺活量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解肺活量的概念，掌握测量肺活量的基本方法，能够正确使用肺活量计。
2. 过程与方法：通过实际操作，学生能够学会测量自己的肺活量，并能够与同学进行比较。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到健康的重要性，培养积极的生活态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够掌握测量肺活量的基本方法，能够正确使用肺活量计。
2. 教学难点：学生能够在实际操作中，正确理解自己的肺活量，并认识到健康的重要性。
三、教学准备：1. 准备教学用具：肺活量计、教学PPT、测量肺活量的表格等。
2. 准备教学时间：约45分钟。
3. 准备教学内容：教师需提前了解学生对于肺活量的基本认知，以便更好地引导学生进行实际操作。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师展示肺活量测试的图片或视频，引导学生了解肺活量的概念。
然后教师简要介绍肺活量计的用途和使用方法。
2. 实践操作（20分钟）学生分组进行实践操作，教师进行指导。
首先让学生明确测量步骤：（1）让受试者做好准备活动，以便更好地呼吸。
（2）让受试者尽力吸气，并记录下吸气时的刻度。
（3）让受试者尽力呼气，并记录下呼气时的刻度。
（4）计算肺活量，得出结果。
在实践操作过程中，教师需要注意以下几点：（1）确保每个学生都能正确使用肺活量计。
（2）引导学生注意呼吸的节奏和深度。
（3）鼓励学生积极参与，培养他们的动手能力。
3. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论测量的结果，分享各自的经验和感受。
教师引导学生思考如何更好地保护肺部健康，如加强锻炼、合理饮食、避免吸烟等。
4. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调肺活量对身体健康的重要性，鼓励学生养成良好的生活习惯。
5. 布置作业（2分钟）学生回家后，继续练习使用肺活量计测量自己的肺活量，并记录下结果。
同时思考如何将所学知识应用到日常生活中，保护自己的肺部健康。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解肺活量的基本概念，掌握测量肺活量的正确方法，能够独立进行实际测量。
教科版四年级上册2.3《测量肺活量》优秀教案
教科版科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》第三课测量肺活量一、教学目标1.科学知识肺活量是人体尽力吸气后，尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。
经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。
2.科学探究在教师引导下，学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。
能对自己的测量结果进行反思、评价。
3.科学态度在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。
能够耐心、细致地完成测量活动。
4.科学、技术、社会与环境意识到呼吸系统与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。
二、教学准备教师准备：课件,相关视频资料学生准备：1. 课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔、尺子等文具；2. 哨子一个、计时器一个；3. 气球一只；4. 肺活量测量袋一个、吸管一只、回形针一枚。
三、教学时间1课时四、教学过程（一）聚焦1.复习旧知：同学们，上一课我们学习了《呼吸与健康》，请问：我们身体进行气体交换的“中转站”是哪里？预设：肺。
请问：每个人的肺部都能一样地卖力工作吗？2.聚焦新问题：（1）体验肺活量活动一、吹哨子同学们，我们在上体育课和做操的时候都看到老师们吹哨子，你们也都吹过哨子吧？你们有相互之间比赛过，谁吹的时间长吗？视频展示两位同学吹哨子并记录时间？①吹哨子规则：深吸一口气，捏住鼻子，吹响这个哨子。
一口气吹完就停下来，并计时。
②观察“同学们发现什么了？”③交流“哨声持续时间的长短和什么因素有关？”请同学拿出哨子自己感受一下。
预设：大家吹气的时间不同，吹出的气不一样多。
活动二、吹气球思考：我们有什么办法把“一口气”收集起来？①吹气球规则：用力吸一口气，捏住鼻子去吹气球。
一口气吹完后，马上捏住气球口。
②教师引导交流：我们吹出来的“一口气”一样多吗？预设：大家吹出来的气不一样多。
设计意图：通过学生熟悉的活动，更直观地让学生感受到每个人一次最大呼出的气体量不一样，为后面肺活量概念的建构做铺垫。
2.3 测量肺活量(教案)教科版科学四年级上册
2.3 测量肺活量（教案）教科版科学四年级上册【教学目标】1.学生通过教师引导，认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标。
2.学生通过对测得的肺活量值进行分析和反思，体会到进行经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康。
3.学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，并初步学会对数据进行统计分析。
4.学生通过与国家标准肺活量数值的比较和分析，初步学会对自己测量的结果进行反思、评价。
5.学生通过探究活动，逐步学会以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。
6.学生通过探究活动，逐步学会耐心、细致的完成测量活动。
【教学重难点】重点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。
难点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要性。
【教学准备】学生探究准备：一个肺活量测试袋、一根吸管、彩铅、学习单、气球教师教学准备：与学生相同的材料、各类肺活量测试器、哨子、班级肺活量统计表、本班学生在国家学生体质健康检测中的肺活量数据、课件【教学过程】师：体育课上，老师经常用什么来发出口令？生：哨子师：你想来试一试吗？（抽生上台）请你用“一口气生吹响哨子，哨声不能断。
生：（吹哨子）师：孩子，我想采访你，刚才我说的“一口气”不能断，是什么意思？生1：就是不能换气生2：只能吹一口气，不能再吸气师：同学们说得都很正确，现在我们来体验一下“一口气”。
生：动作体验“一口气”，体验两次师：刚才我们体验了一口气，现在找两位同学来比一比，谁用一口气吹出哨子的声音更长。
生：抽一位男生，一位女生师：你们俩认真听老师的口令，老师说“预备”，你们吸气，说“开始”，就吹响哨子，下面的同学都是评委，你们来监督他们。
生：比赛师：太棒啦，把掌声送给他们。
你们来说说为什么两位同学的哨声长短不一样吗？生1：他们两个的吸气量不一样生2：他们俩呼出的气体多少不一样师：科学上我们叫做肺活量，出示肺活量的定义。
(新教材)教科版四年级上册科学：2.3测量肺活量教案
（新教材）教科版四年级上册科学：2.3测量肺活量教案（新教材）教科版四年级上册科学：1.2声音是怎样产生的作业设计含答案1.2声音是怎样产生的课堂作业一、填空。
1、当我们发声时，声带变（），并快速（），产生（）。
2、口琴是靠（）振动发出声音的。
二胡是靠（）振动发出声音的。
3、一个物体在力的作用下，不断重复做（）运动，这种运动称为振动。
4、我们不时地听到各种（），自已也（）（填“能”还是“不能”）发出多种不同的声音。
5、声音是由物体（）产生的。
6、在我们的周围，声音无处不在。
我们的喉咙有一个能发出声音的器官是（）。
二、选择。
1、下列关于声音的说法，正确的是（）A 听不见的声音都没有振动。
B 不同的声音表示的意义不同C 人说话不需要人体振动D 凡是声音都能看见2、下列关于声音的说法，错误的是（）。
A 拉开一根弹性绳子就会有声音。
B 声音有的听得见，有的听不见。
C 拨动塑料尺会发出声音。
D 声音是由物体振动产生的3、钢琴声是由（）振动产生的。
A、喇叭B、琴弦C、电波4、声音是由发生体的（）而产生的。
A、摆动B、运动C、振动5、下面对音叉轻触水面时的现象，描述正确的是（）A 敲击前轻触水面，水面有明显的波纹B 敲击后轻触水面，水面有明显的波纹C 敲击后轻触水面，水面没有明显的波纹三、判断。
（对的打“√”，错的打“×”）1、声音是由物体振动引起的，物体振动停止后发声不会停止。
（）2、电视机里的声音是通过音箱发出来的。
（）3、物体即使不振动，也能发出声音。
（）4、橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。
（）5、物体振动了，我们能直接看到，如果看不到，说明它没有在振动。
（）6、所有振动的物体都会发出声音。
（）四、猜测一下,吹竖笛的时候是什么在振动呢？五、你能想办法使塑料小尺发出声音吗？至少写出三种方法。
六、你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？参考答案：第一单元声音1.2声音是怎样产生的作业设计一、填空。
(新教材)教科版四年级上册科学 2.3 测量肺活量 教案(教学设计)
新教材教科版四年级上册小学科学2.3《测量肺活量》我们可以通过吹哨子来测试我们的肺活量：深吸一口气，吹响手中的哨子。
肺活量大的人，吹哨子的时间会长一些。
出示课题：测量肺活量。
（板书课题）2. 科学探索探索：测量我们的肺活量我们可以使用简易肺活量袋测量我们的肺活量。
实验材料：肺活量测量袋、通气管实验步骤：(1)展开测量袋，放置好通气管。
(2)深吸口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。
(3)肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。
然后将测量袋往充气的方向卷，直至卷不进去为止。
(4)读取鼓起的测量袋上的最大数值(单位：毫升)，这就是测得的肺活量。
(5)重复测量三次，在两次测量之间稍做休息。
实验记录：实验结论：准备实验材料按照实验步骤完成实验内容完成实验记录。
通过使用简易肺活量袋掌握测量我们的肺活量的方法。
肺活量代表着人体的心肺功能，可以用来鉴别呼吸是否有阻塞。
通常来说肺活量越大的人供氧能力越好，例如：体育运动员的肺活量就非常大。
但是任何事情都是相对的，在高原上如果肺活量过大，吸入和呼出的气体就会很多，但是由于氧气稀薄，有可能会造成缺氧。
心观察，留心周围事物的习惯，了解科学与人类的健康密切相关。
作业布置完成同步练习题课后作业课堂小结通过本节课的学习，我们认识了肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。
学会了用简易的方法测量肺活量，对数据进行分析；知道增加肺活量的方法；知道经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。
思考小结内容，巩固学习知识。
板书 2.3 测量肺活量板书设计。
最新教科版科学四年级上册2-3《测量肺活量》教案
最新教科版科学四年级上册2-3《测量肺活量》教案一. 教材分析《测量肺活量》这一课是最新教科版科学四年级上册的一个教学内容。
通过这一课的学习，让学生了解和掌握肺活量的概念，学会正确的测量肺活量的方法，培养学生对人体生理功能的认识和探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对人体生理功能有一定的了解。
但是，对于肺活量的概念和测量方法可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握肺活量的测量方法。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握肺活量的概念。
2.学会正确的测量肺活量的方法。
3.培养学生对人体生理功能的认识和探究能力。
四. 教学重难点1.肺活量的概念。
2.测量肺活量的方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些关于肺活量的图片和视频，用于导入和呈现。
2.准备测量肺活量的器材，如气球、计时器等。
3.准备小组合作的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于肺活量的图片和视频，引导学生关注肺活量这一主题。
同时，提出问题：“你们知道什么是肺活量吗？”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍肺活量的概念，讲解测量肺活量的方法。
通过直观的演示，让学生了解如何正确地测量肺活量。
3.操练（10分钟）学生分组进行肺活量的测量。
在测量过程中，引导学生注意呼吸的方法和计时器的使用。
教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
4.巩固（5分钟）学生汇报测量结果，讨论测量过程中遇到的问题。
教师总结测量肺活量的注意事项，巩固学生对测量方法的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：肺活量的大小与什么因素有关？学生通过查阅资料、讨论等方式，探究影响肺活量的因素。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调肺活量的概念和测量方法。
引导学生认识到肺活量对人体健康的重要性。
教科版科学四年级上册2.3《测量肺活量》教案
教科版科学四年级上册2.3《测量肺活量》教案一. 教材分析《测量肺活量》这一节内容是教科版科学四年级上册中的一节实验课。
通过本节课的学习，让学生了解肺活量的概念，学会正确的测量肺活量的方法，培养学生动手操作能力和合作意识，进一步激发学生对科学的探究欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对身边的科学现象产生了浓厚的兴趣。
但在实验操作方面，学生还需加强指导。
此外，部分学生可能对肺活量的概念较为陌生，需要在教学中进行引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解肺活量的概念，学会正确的测量肺活量的方法。
2.过程与方法：培养学生动手操作能力和合作意识，提高学生科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生保护肺部的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握正确的测量肺活量的方法。
2.难点：理解肺活量的概念，并能运用到实际操作中。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生亲身体验测量肺活量的过程，提高学生的动手操作能力。
2.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。
3.采用启发式教学法，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备测量肺活量的实验器材，如气球、尺子等。
2.提前让学生了解肺活量的概念，为课堂学习做好铺垫。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解肺活量的概念，引发学生对测量肺活量的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示测量肺活量的实验过程，让学生初步了解测量方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量肺活量。
教师巡回指导，纠正不当操作。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行示范，让学生再次体会测量肺活量的方法。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何提高肺活量？学生分享自己的观点。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调测量肺活量的注意事项。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家人介绍测量肺活量的方法，并试着测量家人的肺活量。
(新教材)教科版四年级上册科学：2.3测量肺活量教案
1、了解人的消化器官，体会食物在人体内部的“旅行”过程。
2、懂得消化器官的重要性，养成良好的用餐习惯，保护我们的消化器官。
教学准备
多媒体课件、人体消化系统图、模拟食道和胃部工作的实验操作材料等等。
教 学 过 程
旁 注
一、聚焦
上一节课，我们了解了食物在口腔里的变化，下面老师来考考大家上节课的学习情况。
出示资料
呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程，此时胸腔收缩，腹部放松。
学生再次做呼气的动作，进一步感受呼气的过程，感受呼气时人体的变化。
活动三：了解氧气的作用
出示资料
氧气是维持生命所必需的物质，二氧化碳是植物制造养料所必需的原料，这两种气体，对生命具有重要的意义。
教师讲解：人体在呼吸时，一般是吸进氧气，供我们人体需要，然后呼出二氧化碳，二氧化碳经过植物光合作用又产生氧气，为我们人体提供呼吸，如此循环往复，形成了神奇的自然界。
请将我们绘出的食物在人体各个消化器官“旅行”的过程与科学家绘制的人体消化系统图进行比较，看一看我们画的准确不准确？科学不科学？
学生对照，并且做适当的修改，进一步认识人的消化器官以及食物在人体各个消化器官的“旅行”过程。
活动三：模拟食道工作的实验
1、教师引导：食物离开口腔之后，第一个经过的消化器官就是食道，食物又是怎样经过食道的呢？下面我们来进行模拟食道工作的实验。
活动四：模拟胃的工作
1、刚刚我们模拟了食道的工作，下面我们再来模拟胃部的工作，体会胃部是怎样工作的。
2、出示课本39页的两幅插图，学生仔细看图，并且读一读旁边的文字，了解本次模拟实验的操作方法及要求。
实验材料：塑料袋一个、一小块馒头、煮熟的蔬菜、水等等。
教科版四年级科学上册《2.3 测量肺活量》教案
教科版四年级科学上册《2.3 测量肺活量》教案一. 教材分析《2.3 测量肺活量》这一课是教科版四年级科学上册的一部分。
通过这一课的学习，学生将了解到什么是肺活量，以及如何正确地测量肺活量。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生进行实验和观察，培养学生的实验操作能力和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学实验操作能力，对于简单的科学实验能够进行独立操作。
但是，对于肺活量的概念和测量方法，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心地讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解肺活量的概念，学会正确测量肺活量。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养实验操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：学生养成健康的生活习惯，关注自身身体健康。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地测量肺活量。
2.难点：学生理解肺活量的概念，以及如何准确地测量。
五. 教学方法采用实验法、观察法、小组合作法等教学方法。
通过实验和观察，引导学生主动探索，培养学生的实验操作能力和观察能力。
同时，采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握肺活量的相关知识，熟悉测量方法。
2.学生准备：穿着舒适的衣服，准备好实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是肺活量吗？然后简要介绍肺活量的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示正确的测量肺活量的方法，并解释测量肺活量的意义。
同时，引导学生注意测量时的注意事项，如保持呼吸均匀等。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量肺活量。
教师巡回指导，纠正不正确的操作方法。
4.巩固（5分钟）学生汇报测量结果，教师点评并总结测量肺活量的方法和注意事项。
5.拓展（5分钟）教师提出问题：如何提高肺活量？引导学生思考，并分享健康的生活习惯，如坚持锻炼、保持良好的作息时间等。
新教科版四年级科学上册第二单元2.3《测量肺活量》优秀教案
3.测量肺活量【教材简析】《测量肺活量》是教版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》的第三课。
本单元分成三部分内容，分别是关注呼吸与健康的关系、研究食物对生命健康的重要性、探索食物消化的过程和变化，本课是第一部分的最后一课。
学生在测量肺活量的活动中，收集、处理科学合理的数据，分析、反思自己的健康指数，树立积极参与体育锻炼，增强体质健康的意识。
聚焦板块通过比较吹哨子时间的长短，引出什么是肺活量，从而聚焦本课的主题：测量自己的肺活量。
探索板块通过测量自己的肺活量，明确肺活量如何取值，分析自己的健康指数。
研讨板块通过对两个问题进行思考和讨论，引导学生认识到体育锻炼能增强体质，提升肺活量。
【学情分析】学生在学习本课之前，已经学习了《感受我们的呼吸》和《呼吸与健康生活》，已经了解了人体基本的呼吸系统的结构与作用，运动可以使呼吸加快，知道肺在呼吸过程中的重要作用。
在前面两课的基础上再学习《测量肺活量》，在认知上是比较合理的。
当然学生在体育课上也会对肺活量进行测量，这是教学可以利用的点，但是对于“肺活量是指什么”，“如何选择肺活量值”，“对人体的健康有什么意义”还需在课堂上加以引导。
尤其是肺活量与健康生活之间的关系认识，还需建立在体育锻炼，加强肺部功能的基础之上。
【教学目标】科学概念目标1.学生通过教师引导，认识到肺活量是人体吸入最多的空气后，呼出去空气的量，是人体发育是否健康的一个指标。
2.学生通过对测得的肺活量值进行分析和反思，体会到进行经常参加体育锻炼，可以加大肺活量，有利于身体健康。
科学探究目标1.学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，并初步学会对数据进行统计分析。
2.学生通过与国家标准肺活量数值的比较和分析，初步学会对自己测量的结果进行反思、评价。
科学态度目标1.学生通过探究活动，逐步学会以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流。
2.学生通过探究活动，逐步学会耐心、细致的完成测量活动。
2.3《测量肺活量》(教案)四年级上册科学教科版
2.3《测量肺活量》（教案）四年级上册科学教科版
教学目标：
1.了解肺活量的概念及其重要性；
2.掌握正确的呼吸方法；
3.了解肺活量测试的方法及注意事项；
4.增强学生的身体素质，培养学生运动习惯。
教学重难点：
1.掌握正确的呼吸方法；
2.了解肺活量测试的方法及注意事项。
教学准备：
1.肺活量测试器材；
2.电视或投影仪；
3.肺活量计演示模型。
教学过程：
Step 1 自我认知
教师通过图片和讲解，让学生了解到自己的呼吸系统，以及肺活量对人体健康的影响作用，并介绍肺活量测试器材。
Step 2 呼吸训练和示范
教师向学生讲解正确的呼吸方法，并进行生动的示范，让学生模仿。
Step 3 肺活量测试方法和注意事项
教师向学生介绍肺活量测试的方法和注意事项，告诉学生应该要注意的问题，如：保持坐姿动作不要晃动，全力吸气然后尽可能大力的吐气等。
Step 4 测量肺活量
教师让学生自己进行肺活量测试。
学生能够通过测量肺活量，直接判断自己的肺部健康情况。
学生应该记录自己测试的肺活量数据，并进行对比，看看是否有提升。
Step 5 小结
教师通过数字和实际案例，向学生介绍肺活量的真正意义，让学生认识到自己的健康情况和身体素质状况。
并且，通过肺活量测试活动，让学生更好的了解自己的身体状况，为今后养成健康的生活习惯打下良好的基础。
教学延伸：
1.让学生通过肺活量测试，了解身体素质的提升和变化；
2.让学生探究呼吸对人体健康的重要性；
3.让学生了解呼吸不良对身体带来的影响，引导学生养成良好的呼吸习惯。
2.3 测量肺活量(教案)教科版(2017)科学四年级上册
2.3 测量肺活量（教案）教科版(2017)科学四年级上册教学目标：1. 培养学生的测量意识，了解测量的意义。
2. 加强学生对肺活量的理解，认识到肺活量与健康的关系。
3. 学会使用肺活量计测量肺活量，并计算出自己的肺活量。
4. 培养学生的团队合作能力和观察能力。
教学重点：1. 学生能够正确使用肺活量计测量肺活量。
2. 学生能够理解肺活量与健康的关系。
教学难点：1. 学生能够正确使用肺活量计测量肺活量并计算出自己的肺活量。
2. 学生能够对肺活量进行分析，认识到肺活量与健康的关系。
教学过程：1. 学生观看肺活量测试视频，了解如何进行肺活量测试。
2. 将学生分成小组，每组一份肺活量计，并进行测试。
教师可以演示如何使用肺活量计，然后示范如何深呼吸并将肺活量计复位。
然后让学生进行练习，直到他们掌握如何使用肺活量计。
3. 让学生进行测试，每个人测试三次，记录每次测试的数据。
4. 将学生的测试数据汇总，计算出每个学生的平均肺活量。
5. 让学生对测试结果进行分析，询问他们对自己的结果有什么感受。
引导他们认识到肺活量与健康的关系，并让他们想象一下自己某一天需要跑步或者爬山时的情境，提醒他们要保持健康。
6. 进行团队合作活动，让学生分成小组，让每组学生讨论如何通过锻炼提高肺活量，并列出他们的建议。
7. 让学生展示他们的建议，并进行讨论。
让学生从别人的建议中学习如何提高肺活量，通过互相交流从中吸取经验。
评价方法：1. 通过学生在测试时的表现来评价学生对使用肺活量计的掌握程度，并给予口头反馈。
2. 通过学生对肺活量与健康关系的讨论和建议来评价学生的团队合作能力和观察能力，并给予书面反馈。
教学资源：1. 肺活量计2. 肺活量测试视频3. 小组讨论表格4. 学生笔记本总结：通过这节课的教学，学生不仅掌握了如何使用肺活量计，还意识到了肺活量与健康的关系，能够通过锻炼提高肺活量。
通过团队合作和讨论，学生不仅从别人的建议中吸取经验，还培养了他们的合作和沟通能力。
教科版四年级科学上册《2.3测量肺活量》教学设计
教科版四年级科学上册《2.3 测量肺活量》教学设计一. 教材分析《2.3 测量肺活量》这一课是教科版四年级科学上册的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将了解到肺活量的概念，学习测量肺活量的方法，并通过实际操作来测量自己的肺活量。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究人体呼吸系统的奥秘，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对人体呼吸系统有一定的了解。
但是，对于肺活量的概念和测量方法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作和思考，逐步理解肺活量的含义，掌握测量肺活量的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解肺活量的概念，学会测量肺活量的方法，能独立完成肺活量的测量。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养观察能力、动手能力和科学思维能力。
3.情感态度价值观：学生初步形成关注自身健康的意识，培养积极锻炼身体的习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解肺活量的概念，学会测量肺活量的方法。
2.难点：学生能独立完成肺活量的测量，并理解测量结果的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生探究人体呼吸系统的奥秘。
2.观察法：学生通过观察肺活量测量过程，培养观察能力。
3.动手操作法：学生通过实际操作，掌握测量肺活量的方法。
4.讨论法：学生分组讨论，分享测量心得，培养合作意识和科学思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握肺活量的概念和测量方法，准备相关教学素材和道具。
2.学生准备：带上一张纸和一支笔，用于记录测量结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是肺活量吗？为什么需要测量肺活量呢？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的图片和实例，生动地讲解肺活量的概念，让学生初步了解肺活量。
3.操练（10分钟）教师示范测量肺活量的方法，学生跟随教师一起操作。
2.3测量肺活量2023-2024学年四年级上册科学同步教案(教科版)
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的肺活量错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与肺活量内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
5.重点难点：培养科学思维，运用数据分析和推理。
解决办法：教师引导学生运用数据分析和推理，解释肺活量的意义，学生通过实际操作和讨论，培养科学思维。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。提前检查教材，确保学生人手一册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将有助于学生更好地理解和掌握知识。例如，可以准备一些肺的解剖图，帮助学生了解呼吸系统的组成和功能；还可以准备一些肺活量测试的视频，让学生直观地看到测试过程和结果。
重点难点及解决办法
1.重点难点：正确使用肺活量计测量肺活量，理解肺活量的含义。
解决办法：教师示范正确使用肺活量计的方法，并解释肺活量的含义，学生跟随示范进行练习，加深理解。
2.重点难点：分析肺活量数据，理解肺活量与呼吸系统功能的关系。
解决办法：教师指导学生分析肺活量数据，通过图表展示不同学生的肺活量数据，引导学生思考肺活量与呼吸系统功能的关系。
（三）改进措施
1.灵活调整教学组织：在今后的教学中，我将更加注重课堂活动的灵活性，根据学生的实际情况和反应，及时调整教学方法和组织形式，以更好地激发学生的学习兴趣。
2.多元化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如课堂提问、小组合作表现、课后作业等，全面评估学生的学习效果，以更准确地了解学生的学习情况和需求。
2020教科版小学科学四年级上册第二单元《呼吸与消化》2.3《测量肺活量》教案设计
2020出版新教材教科版四年级科学上册第二单元《呼吸与消化》2.3《测量肺活量》教学设计教学目标：科学概念目标:1.肺活量是人体尽力吸气后，尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标；2.经常锻炼身体，可以提升身体的肺活量，有利于身体健康。
科学探究目标：1.在教师引导下，学会用简易的方法测试肺活量，能获取合理的数据，对数据进行统计分析。
2.能对自己的测量结果进行反思、评价。
科学态度目标：1.在探究活动中，能以事实为依据，不从众，在独立思考的基础上乐于与人合作交流；2.能够耐心、细致地完成测量活动。
科学、技术、社会与环境目标：意识到呼吸系统与空气质量关系密切，具有保护环境的意识。
教学重点：肺活量是人体一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体的量，是人体发育是否健康的一个指标。
教学难点：能够对自己的测量结果进行反思、评价。
课前准备：PPT课件、气球、简易肺活量测量计、哨子、记录表课时安排：1课时教学过程：一、聚焦新课上节课我们学习了呼吸与健康生活之间的关系，知道呼吸状态的好坏直接影响着身体健康，你们知道呼吸的好坏我们用什么来很衡量吗？（肺活量）我们每年都会进行体质健康测试，你还记得最近一次测量肺活量的数值吗？肺活量是身体发育是否健康的一个指标，本节课我们就一起来“测量肺活量”（板书课题）二、什么是肺活量肺是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。
做剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作。
这就是在锻炼时，我们的呼吸更加急促的原因。
肺活量的定义是指在用尽最大力量吸气后尽力呼气的气量，主要包括潮气量、补吸气量以及补呼气量。
日常生活中人们都参加过体育测试，在测试的项目中就包含肺活量测试。
肺活量的大小和身体健康有密不可分的关系，通常肺活量越大，意味着身体状况越好。
三、体验肺活量1.吹哨子活动规则：深吸一口气，捏住鼻子，吹响这个哨子，一口气吹完就停下来，教师负责计时，看谁吹的时间最长。
四年级2.3测量肺活量
不容易衰老。
师：PPT 出示国家学生体质健康标准（2014 年修订）中有关肺活量的数据。对比标准中
的肺活量数值，你达标了吗？
预设：是/不是
师：如果你没有达标，我们可以怎样提高自己的肺活量呢？
预设：……
师：提高肺活量的方法有很多，比如唱歌、深呼吸、大笑、积极参加体育锻炼等等。不
过最重要的是需要同学们坚持不懈，在耐心和毅力下才会有效果。
1.学生通过利用简易的材料测量肺活量，掌握如何获取合理的数据，并初步学会
对数据进行统计分析。
教学目标 2.学生通过与国家标准肺活量数值的比较和分析，初步学会对自己测量的结果进
行反思、评价。
科学态度目标
1.学生通过探究活动，逐步学会以事实为依据，不从众，在独立思考通过探究活动，逐步学会耐心、细致的完成测量活动。
书 预设：是/不是
师：那我们今天就来测量一下肺活量。板书课题：测量肺活量。
设
【设计意图：通过学生活动激发学生的学习兴趣和探索的欲望。】
计） 二、探索：测量肺活量：20 分钟
师：要测量肺活量，首先要知道什么是肺活量。Ppt 出示肺活量的概念：人体一次性吸
入最多的空气后，呼出的空气量就叫做肺活量。
师：你知道自己的肺活量吗？
科学、技术、社会与环境目标
学生通过教师的引导，意识到呼吸系统与空气质量关系密切，逐步建立环境保护
的意识。
重点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要
教学重点和 性。
难点
难点：学生通过分析、反思肺活量测量数据，认识到积极锻炼提高肺活量的重要
性。
1
教具学具
学生准备：学具袋当中的肺活量测试袋、一根吸管 教师准备：多媒体课件
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全班交流，说一说自己的肺活量，选出班级肺活量冠军。
出示课本26页《国家学生体质健康标准》中有关肺活量的数据，学生自由读一读并对照自己测得的肺活量，看一看自己的肺活量是否符合标准。
《国家学生体质健康标准》中有关肺活量的数据：
小学四年级男生肺活量在1100毫升-2600毫升；
2、讲解简易肺活量测量袋的使用方法。
出示课本26页简易肺活量测量袋的使用方法，学生自由读一读，初步了解简易肺活量测量袋的使用方法。
使用方法
第1步：展开测量袋。
第2步：深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。
第3步：肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出去。
第4步：读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为毫升，这就是我们测得的肺活量。
生4：提高肺活量，还可以做扩胸运动、振臂运动，虽然运动量小，但长期坚持，对于提高肺活量也有一定的作用。
生5：吹气球是一个很好的增加肺活量的方法。
5、刚刚我们分享了提升肺活量的好方法，同学们有没有提升自己肺活量的打算呢？你又打算怎么做呢？
学生完成自己的提升肺活量的计划表。
全班交流，说一说自己提升肺活量的计划表。
小学四年级女生肺活量在900毫升-2000毫升。
4、教师引导：肺活量是我们身体发育是否健康的一个指标，一般来讲，肺活量高的学生，身体健康状况也好；而肺活量低的学生，身体健康状况就比较差，因此我们要想办法提高我们的肺活量。怎样才能提高我们的肺活量呢？我们来采访一下班级中肺活量高的同学，看看他们有什么小秘诀。
同学们还记得自己最近一次测量的肺活量数值吗？
学生说一说自己最近一次测得的肺活量的数值。
人的肺活量的数值并不是一成不变的，它会随着人的身体状况的变化发生变化。大家想不想知道，今天自己的肺活量的数值？
下面，我们就来测量一下自己的肺活量。
板书课题：3测量肺活量
二、探索
1、要想测量肺活量，需要专门的工具，今天我们测量肺活量使用的是简易肺活量测量袋。出示简易肺活量测量袋，引导学生看一看，了解简易肺活量测量袋的外形特点。
采访吹口哨时间最长的同学，问一问吹口哨时间最长的秘密是什么？
教师引导：为什么有的人吹口哨的时间长？有的人吹的时间短呢？
（与人的肺活量有关。）
什么是肺活量是我们身体发育是否健康的一个指标，刚刚我们深吸一口气，吹响这个哨子的时候，肺活量大的人，吹响哨子的时间长一些，而肺活量小的同学，吹响这只哨子的时间短一些。
课 题
2.3测量肺活量
课时
日期
教学目标
1、知道肺活量是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量，是身体发育是否健康的一个指标。
2、学会使用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量，并对照《国家学生体质健康标准》中有关肺活量的数据，看一看我们的肺活量是否符合健康标准。
3、知道参加体育锻炼能够提升肺活量，并能够为提升肺活量制定一个体育锻炼计划。
教学
反思
教学重点
了解肺活量，并能够用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量。
教学难点
学会测量我们的肺活量，并能够制定体育锻炼计划，提升肺活量。
教学准备
课件、口哨、简易肺活量测量袋等。
教 学 过 程
旁 注
一、聚焦
教师出示一只口哨，提出要求：我们来请同学们深吸一口气，吹一吹这只口哨，看谁吹的时间最长。
学生吹口哨，比一比谁吹的时间最长？
预设：
生1：我们可以养成正确的呼吸习惯，用鼻子呼吸时，要缓慢平静的呼吸，让氧气充分进入我们的肺部组织，并充分排出二氧化碳。
生2：我们可以做一些运动来提高肺活量，比较常见的运动有慢跑、跳绳、游泳等等。
生3：游泳在改善肺功能上有良好的效果，因为人体在水下的时候，肺部受水的压力，呼吸肌需要提高力度，才能维持正常状态，因此有利于呼吸肌的锻炼。
6、教师引导：计划表仅仅是一个计划，要想真正提升我们的肺活量，还需要把计划落实到实处，老师希望大家能够坚持参加体育锻炼，提升自己的肺活量，使自己的身体更加健康。
课堂总结
今天这节课我们了解了肺活量，知道肺活量是身体发育是否健康的一个指标，并且我们还使用简易肺活量测量袋来测量了我们的肺活量。课后，希望大家坚持参加体育锻炼，努力提升自己的肺活量。