七年级语文上册第二单元7《忆儿时》练习冀教版剖析

《忆儿时》

基础练习

1.给黑体字注音

蚀（shì）本点缀（zhuì）姊（zǐ）妹桑葚（sh an）轧（zhá）脱

囡囡（nān）寂寥（liáo）杀虐（nǜe）赦（sha）免忏（chàn）悔

晚酌（zhuó）盛（ch?ng）饭抉剔（tī）蟹螯（áo）茹（rú）素相偕（xi?）

叮嘱（zhǔ）渔樵（qiáo）煽（shān）惑

2.解释下列词语

无功受禄：没有功劳而得到报酬。

忏悔：佛教仪式。原为对人坦白自己的过错、求容忍宽恕之意。佛教制度规定，出家人每半月集合举行诵戒，给犯戒者以说过悔改的机会。后成为专以脱罪祈福为目的的宗教仪式。煽惑：煽动蛊惑。

蚀本：亏本。

茹素：吃素。

文本练习

语文阅读理解--丰子恺忆儿时

那是我五六岁时我祖母在日的事。我祖母是一个豪爽而善于享乐的人，良辰佳节不肯轻轻放过。养蚕也每年大规模地举行。其实，我长大后才晓得，祖母的养蚕并非专为图利，叶贵的年头常要蚀本，然而她喜欢这暮春的点缀，帮每年在规模地举行。我所喜欢的，最初是蚕落地铺。那时我们的三开间的厅上、地上统是蚕，架着经纬的跳板，以便通行及饲叶。蒋五伯挑了担到地里去采叶，我与诸姐跟了去，去吃桑甚。蚕落地铺的时候，桑甚已和紫而甜了，比杨梅她吃得多。我们吃饱之后，又用一张大叶做一只碗，采了一碗桑甚，跟了蒋五伯回来。蒋五伯饲蚕，我就以走跳板为戏乐，常常失足翻落地铺里，压死许多蚕宝宝，祖母忙喊蒋五伯抱我起来，不许我再走。然而这满屋的跳板，像棋盘街一样，又很低，走起来一点也不怕，真是有趣。这真是一年一度的难得的乐事！所以虽然祖母禁止，我总是每天要去走。

蚕上山之后，全家静默守护，那里不许小孩子们吵了，我暂时感到沉闷。然而过了几天，采茧，做丝，热闹的空气又浓起来了。我们每年照例请牛桥头七娘娘来做丝。蒋五伯每天买枇杷和软糕来给采茧，做丝，烧火的人吃。大家认为现在是辛苦而有希望的时候，应该享受这点心，都不客气地取食。我也无功受禄地天天吃多量的枇杷与软糕，这又是乐事。

七娘娘做丝休息的时候，捧了水烟筒，伸出她左手上的短少半段的小指给我看，对我说：做丝的时候，丝车后面，是万万不可走近去的。她的小指，便是小时候不留心被丝车捧轧脱的。她又说：“小囝囝不可走近丝车后面去，只管坐在我身旁，吃枇杷，吃软糕。还有做丝做出来的蚕蛹，叫妈妈油炒一炒，真好吃哩！”然而我始终不要吃蚕蛹，大概是我爸爸和诸姐都不要吃的原故。我所乐的，只是那时候家里的非常的空气。日常固定不动的堂窗、长台、八仙椅子，都收拾去，而变成不常见的丝车、匾、缸。又不断地公然地可以吃小食。

丝做好后，蒋五伯口中唱着“要吃枇杷，来年蚕罢”，收拾丝车，恢复一切陈设。我感到一种兴尽的寂寥。然而以于这种变换，倒也觉得新奇而有趣。

现在我回忆这儿时的事，常常使我神往！祖母、蒋五伯、七娘娘和诸姐都像童话里、戏剧里的人物了。且在我看来，他们当时这剧的主人公便是我。何等甜美的回忆！只是这剧的题材，现在我仔细想想觉得不好：养蚕做丝，在生计上原是幸福的，然其本身是数万的生灵的杀虐！

《西青散记》里面有两句仙人的诗句：“自织藕丝衫子嫩，可怜辛苦赦春蚕。”安得人间也发明织藕丝的丝车，而尽赦天下的春蚕的性命！

1.从全篇文章来看,"我祖母在世的事"的"事"指的是_________________________.

养蚕，做蚕丝

2.作者在文中重点回忆了哪两个方面的快乐生活?

①蚕落地铺时的乐事；②做蚕丝时的乐事

3.(1)第1段中"这真是一年一度的难得的乐事"中的"这"指__________________.

(2)第4段中"我所乐的,只是那时候家里的非常的空气"中的"非常的空气"指_________________.

.?走跳板；?日常固定不动的堂窗、长台、八仙椅子，都收拾去，而变成不常见的丝车、匾、缸。又不断地公然地可以吃小食。

4.文中有一个字是串起全文的线索,是___.

蚕

5.文末用一个比喻总说了作者儿时有趣的生活,表比喻的本体和喻体各是什么?

本体：祖母、蒋五伯、七娘娘和诸姐

喻体：童话里、戏剧里的人物

6.你认为最后一段写得好在哪里?

最后一段多了一份对世事的思考，体现了作者对生命的尊重以及热爱，升华了全文！

拓展练习

（一）酒事

于德北

17岁那年,我离开了学校,走上了社会.我父亲是一个古板而严谨的人,他当时是一家报纸的副总编,在人群里总有点面子,特别希望我能去一家好一点的高中重读.我生来就倔,小事还犹豫,大事从来是一去不回头.当时,我外语不好,数学不好,考上大学的希望十分渺茫,所以,我毅然选择离家,到外面的世界去漂泊.

我曾在一个建筑工地当力工、

力工的活苦，没技术，让人瞧不起、不像钢筋工、架子工、木工、电工那么气派，受人尊敬、力工像杂役，什么地方缺人都得顶上、

心中就苦闷、

苦闷也没有办法，因为，这毕竟上自己的选择、

那年夏天，雨水大，工期被耽误了，大家都很着急、有一天，我被分到李师傅带的混凝土班，跟着大家打立柱、一天的任务是11根立柱，打到下午的时候，云彩就来了、李师傅抬头看看天，凭空叫了一句：“爷儿几个，加把劲，抢雨前干完了，我管酒、”

我知道这个李师傅，他是建筑公司的劳模、他有一个疯老婆，已经疯了三十几年，但三十几年里，李师傅从来没让她磕着、碰着，从来没让他弄脏了衣服，从来没让他走失过、

谁也不知道他是怎么做到的、

李师傅有一个女儿，刚刚上大学，李师傅的负担不轻，平日里花钱节省人人尽知、

“真管酒？”有人问、

“管！”

李师傅平时是一个话语极少的人，他这一喊，有一点一诺千金的意思，身边的人陡然增了一股劲，硬是抢在倾盆大雨下来之前，把立柱打完了、

酒、肉都有价，酒是9毛钱一斤，肉是8毛钱一盘、

六个人，围坐在工棚里，大呼小叫地吃开了、

我不会喝酒，自然往后挪挪身子，我感到有点冷、这时，一只粗糙的大手扶住了我的后背，并用力地往回拢了拢、

是李师傅、

他把发乌的饭盒递到我眼前，说：“啁一口、”

我摇了摇头、

“啁一口、”

语气是命令似的、

我接过饭盒盖，抿了一口里边的白酒，顿时被呛得咳嗽起来、

李师傅拍了拍我的后背，鼓励说：“再啁一口、”

我抬头看看他，突然在他的目光里发现了一种异样的东西——那是父亲般的慈爱和让人无法抗拒的关怀、

我又喝了一口、

是喝，不是抿、

一股热浪从喉头一直冲到胃里，又从胃里反到心上、

工友们都笑了、

那天，我喝多了，李师傅领着我，站在工棚的门口，冲着如注的大雨说：“喊一声，喊一声就什么都好了、”

说着，他“啊——”地大喊了一声，那声音撕心裂肺，神鬼皆惊、

“啊——”

身后的工友们也纷纷叫了起来，这些声音合在一起，如同悲怆的《命运交响曲》，渗入雨水里，向四周溅落了、

“啊——”

我也叫了起来、

“啊——”

随着喊声，我的眼泪流了出来、

“啊——”

随着眼泪的掉落，我心中的声垒也一点点地坍塌了、

不知过了多久，李师傅在我耳边轻轻地说：“孩子，喝了酒了，是男人了，不哭了、”

随着李师傅的话音儿，雨突然停了、那一刻，我觉得我长大了、

1.下列对作品的赏析，不恰当的两项是（）（）

A.作品以“酒事”为题，“酒”象征着生活的苦难，只有饮下这碗苦酒，才能面对这坎坷的人生、这是“我”步入社会上的第一课、

B.作品中写到了两个父亲，李师傅“慈爱和让人无法抗拒的关怀”使“我”倍感温暖，体会到自己父亲身上少有的鼓励之情、

C.作品通过人物语言来表现性格，“爷儿几个，加把劲”“真管酒？”等语言描写，将人物豪爽、直率的性格表现得生动传神、

D.作品在语言运用方面相当准确，同样表现饮酒，“啁”的痛快，“抿”的羞涩，“喝”的坦然，这些词既叙写动作，又传达心理、

E.随着李师傅的喊声，“身后的工友们也纷纷叫了起来”，“这些声音合在一起”将劳动的热情和团结的力量抒发得真切感人、

2.倒数第三段中“我心中的块垒”，在作品中具体指什么？（2分）

3.结合作品，简析“雨”在文中有何作用、（6分）

4.结合作品，简析李师傅这一人物的形象、（6分）

参考答案

1.[A]（对作品意象理解有误：“雨”象征着生活中的挫折与困境；“酒”则是困苦生活中的“强心剂”。）[E]（对作者情感态度的理解有误；工友们的叫喊与李师命脉以及后来我的叫喊意味相同，都是对“悲怆”命运的抗争、对“心中块垒”的浇灌。）

2.①中途辍学，大学梦破灭的失望；②做力工让人瞧不起的苦闷。

3.①“那年夏天，雨水大，工期被耽误了”；下午打柱，“云彩就来了”，暴雨将至：“雨”为人物表现和事件生成提供了基础。②“李师命脉领着我，站在工棚的门口，冲着如注的大雨说……”：“雨”催化了人物的言行和事件的发展，丰富了“酒事”的内容。③“随着李师傅”的话音儿，雨突然停了”：“雨”强化了人物的心声，在塑造形象、体味人生等方面使作品达到高潮。

4.①勤苦耐劳、带班有方的劳模形象；②勤俭持家、尽职尽责的丈夫、父亲形象；③成熟坚忍、不畏艰难的生活强者形象。

（二）挂在墙上的童年

①刚交新春，寒气未尽，风筝却迫不及待地飞上了晴空、原野上不时地扬起孩子们的笑声、风筝，令人不无眷顾地记起那早已逝去的童年，可现在，我心中被它牵出的却是缕缕失落和愧悔、

②孩子刚进入初中二年级，教师家访便告诫我：这是孩子成绩转变的关键年级，关系到将来升学，家长必须如何如何、我和妻当然坚决照办，可学期完结，成效甚微、我很生气，也十分着急，立即对孩子约法三章：寒假不准玩；晚上不准看电视；下学期每科必须上85分,在我的责令下，孩子噙着泪水订出了学习计划。

③除夕，我和妻忙着准备过年，无暇过问孩子的功课、不知什么时候，他乘我们不备悄悄溜出户外，去寻找属于自己的世界了、

④一忽儿，他从外面蹦蹦跳跳地回家来，手里高高擎着一只色彩鲜艳的风筝“爸爸，妈妈，你们看哪，多漂亮的蝴蝶！”孩子一脸得意忘形的神态、一见到他，我气往上冲，抢步上前，一把夺过风筝，就要撕个粉碎、孩子从未见我发这么大的火，半是惊吓，半是疼惜自己的风筝，“哇”地一声嚎啕大哭起来、妻心软了，赶忙夺下风筝，连连哄拍孩子道：“别哭！别哭！妈替你把风筝挂在墙上，以后再放吧、孩子也一边拭泪一边走进卧室拿起书本、以后，他竟没有再看风筝一眼，也没提起放风筝的事、我很欣赏孩子的自制力、妻也向我夸孩子有志气、

⑤从此，我对孩子的学习盯得更紧了、一天，照惯例检查孩子作业，看到整整齐齐的书写，老师划上的道道红勾，我喜不自胜，连忙递给妻看、我俩对视一眼，会心地笑了，感到无限欣慰、看完数理化作业，再拿起作文本、突然一则标题引起我的注意——咦?《挂在墙上的童年》!童年能挂上墙么?不通！题目就不通，拿腔捏调的！怎么，还给了九十分？”

⑥妻见我大惊小怪，忙放下手里的针线凑过来一起看、随着视线的扫描，看着看着，我的心渐渐抽紧、倏地，一滴热乎乎的东西滴落在我的手上；妻哭了，从她的泪眼里，我分明觉察到几丝怨艾和谴责、

⑦孩子在作文中记述了买风筝的那段往事、他并没有责怪自己的父亲，相反，还很能理解作父母的一片善心；负担过重，这是现实；竞争激烈，更是现实！因此，他说：“户外的春天不是我的，天上的风筝没有我的，我只能将自己的童年永远挂在墙上！”然而，在作文的结尾处，他仍旧忍不住发出了成年人式的叹惜：“唉，别了，我的童年！但愿年纪更小的千千万万弟弟妹妹们，不再将童年挂在墙上、”

⑧此时我不由眼前叠印出孩子苍白瘦削的面容、失神困倦的眼睛、他的早熟分明留下了

被摧折的印痕！在此之前，我怎么一点也未察觉呢甲无限愧悔，百感交集，我也禁不住热泪盈眶、……我想起自己的童年，因家境贫寒想买风筝而不可得，眼下，孩子买到了风筝却又不能放！这是怎样的错位和失调！

⑨更使我不安的是，这之后，无论我暗示或直接动员孩子都不愿放风筝、他的兴趣似乎完全变了，变为全身心倾注在对前途的拼搏和追求上、他成熟了？还是成熟得太早了?

⑩“难道剥夺了孩子童年的只是我这作父亲的吗?”在深深愧悔中，我试图从情感的网罗解脱出来，但愈是挣扎，愈感惶惑、我想，像我一样陷入惶惑中的父亲们，能以这样的理由安然自释么？

⑾唉！孩子的童年被我挂在了墙上而我的中年又被挂到了什么地方呢？一种不可名状的失落感涌上心头、我抬起头来．无限惆怅地望着蓝天上的风筝……

1．怎样理解题目“挂在墙上的童年”?

2·第①段在全文中的作用是：

3．第③段“去寻找属于自己的世界了”指的是什么?

4．第④段中“我想，像我一样陷入惶惑中的父亲们，能以这样的理由安然自释么?”“这样”指代的内容是(不超过20字)

5．是什么使我对自己的行为感到愧悔?

6．孩子作文中写道“别了，我的童年”让我们不由想起鲁迅的《》，那是作者对自己无忧无虑生活的无限留恋与不舍、

7．文中所说的“这是怎样的错位和失调啊”，这“错位与失调”该怎样理解?(用文中原句回答)

8．读完本文，你对如此教育体制产生怎样的反思?

参考答案：

1．风筝象征享年，本来应在空中飞翔的风筝挂在了墙上，代表着本来自由欢快的童年被人为的束缚，压抑了。

2．总领全文

3．买风筝打算去放。

4．以“为孩子好”为理由剥夺他们自由欢快的童年。

5．孩子的作文。

6．《从百草园到三味书屋》

7．我想自己的童年，因家境贫寒想买风筝而不可得，眼下，孩子买到了风筝却又不能放！8．略