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上海体育学院 休闲体育学科建设思考
㈠ 构建学科专业框架
• 2006年上海体育学院在全国率先以独立设 置的方式，成立了体育休闲系；
• 从2008年起招收第一批休闲体育专业的本 科生；
• 借助我院具有体育学一级学科博士学位授 予权的优势，在国内设立了第一个“休闲 体育”的硕士专业。
㈡ 奠定学科建设基础
▪ 这种情况是否也视为参加体育休闲活动？
例五
▪ 把“爬山涉水”作为体育元素的旅游 是否就Fra Baidu bibliotek视为“体育旅游”？
▪ 从体育的基本特征来说，“爬山涉水” 能够成为体育的手段，仅仅是当它被 专门的方法经过组合成为“身体练习” 的时候。
㈡ 奠定学科建设基础
• 第四，注意不同文献中的概念差异 • 从国外文献沿用或借用某些理论概念
• 诚挚希望和欢迎在座兄弟院校的休闲 体育学科与我们经常交流合作，共同 提升。
谢谢各位!
㈢ 建设特色鲜明学科
• 第二，要紧跟上海建设现代化国际大 都市体育的步伐进行学科建设，既要 体现充分利用国际大都市的特色性休 闲资源（例如大型国际体育赛事资源 等），也要体现满足大众日常体育休 闲的需求；
㈢ 建设特色鲜明学科
• 第三，要按照国际化要求进行学科建设。 引进和采纳国际化课程，聘请国外、境外 教师任教，与国外、境外同类学科专业共 同培养或交换学生，共同承担研究任务， 经常进行学术交流。
时，同样要注意到由于对休闲体育实 践的特点不同、对其认识不同而带来 的概念性区别，尤其是概念体系的差 异。
㈢ 建设特色鲜明学科
• 第一，要在“体育大国向体育强国迈 进”的大背景下，在国家体育总局实 行“全民健身”和“奥运争光”两大 计划，大力发展体育产业的框架下， 在大众体育和休闲体育将并驾齐驱前 进的情况下，加快发展休闲体育学科 （融入国家体育事业发展中）；
体练习或身体运动的人，才能称为体育活 动的参加者；仅仅在一旁观看者不能称为 “参加者”，只能称为“参与者”。
• 对于休闲体育，是否也必须要亲身体验休 闲性的身体练习才被视为参加了休闲体育 活动？
例四
▪ 在上海定期举办国际性体育赛事的观众群 体中出现了相当数量的“白领”群体，他 们或是全家一起来，或是与朋友们一起来。 来的目的就是为了通过观看比赛获得愉悦。 他们购买的都是高档门票，享受的是高档 服务待遇，显然都带有明显的休闲特征。
㈡ 奠定学科建设基础
• 第二，如何具体判别休闲体育？ • 经常说，休闲体育活动有几个鲜明特
点：第一，不是由官方组织，而是自 愿组合、自愿参与的；第二，不是纯 健身性的，而是寓娱乐于健身之中； 第三，不是纯公益性的，而是消费型 的。
例一
▪ 参加足球活动，朋友间自愿组织，场 地是付了费的，是否这就是休闲体育 活动？
▪ 要是明天场地老板说给你们免费使用， 或者未借到付费场地，找了一个不付费的 场地，那么是否就不是休闲体育活动 了？？
例二
▪ 每周五，我院教师有一个篮球俱乐部 活动，纯粹自愿组织、自愿出席，场 地当然是免费的，大家一起活动高高 兴兴，身心愉悦。是否这也算休闲体 育活动？
▪ 要是下周由工会组织去同其他大学的 教师进行一场比赛，是否也算休闲体 育活动？
• 需要解决“休闲体育”概念的外延和 内涵问题。
• 我的导师曾经说过这么一句话：“初 始概念的不确定就像不稳固的土基， 将会阻碍，甚至迫使在认识的道路上 停止前进”。
㈡ 奠定学科建设基础
• 第一，“休闲体育”概念 • 按《辞海》的解释，“休闲”是“无事而
休息”，或“农田在一定时期内不种作物， 借以休养地力的措施”。 • 相近的词有“休暇”，意指休沐或休假。 王勃在《滕王阁序》中有“十旬休暇，胜 友如云”的句子。 • 可见，“休闲”只有休息、休假含义，而 无“身心愉悦”含义。
例三
▪ 如今老年人的晨练已经成为他们生活 中的重要组成部分和生活方式，不再 是纯粹的体育健身活动，而是人际交 往的特殊场所。
▪ 这样的活动依然看作是一般大众体育， 还是看作是带有休闲性质的大众体育。
㈡ 奠定学科建设基础
• 第三，何谓“参加”休闲体育活动？ • 按照对体育的一般理解，只有定期完成身
㈠ 构建学科专业框架
• 2006年上海体育学院在全国率先以独立设 置的方式，成立了体育休闲系；
• 从2008年起招收第一批休闲体育专业的本 科生；
• 借助我院具有体育学一级学科博士学位授 予权的优势，在国内设立了第一个“休闲 体育”的硕士专业。
㈡ 奠定学科建设基础
▪ 这种情况是否也视为参加体育休闲活动？
例五
▪ 把“爬山涉水”作为体育元素的旅游 是否就Fra Baidu bibliotek视为“体育旅游”？
▪ 从体育的基本特征来说，“爬山涉水” 能够成为体育的手段，仅仅是当它被 专门的方法经过组合成为“身体练习” 的时候。
㈡ 奠定学科建设基础
• 第四，注意不同文献中的概念差异 • 从国外文献沿用或借用某些理论概念
• 诚挚希望和欢迎在座兄弟院校的休闲 体育学科与我们经常交流合作，共同 提升。
谢谢各位!
㈢ 建设特色鲜明学科
• 第二，要紧跟上海建设现代化国际大 都市体育的步伐进行学科建设，既要 体现充分利用国际大都市的特色性休 闲资源（例如大型国际体育赛事资源 等），也要体现满足大众日常体育休 闲的需求；
㈢ 建设特色鲜明学科
• 第三，要按照国际化要求进行学科建设。 引进和采纳国际化课程，聘请国外、境外 教师任教，与国外、境外同类学科专业共 同培养或交换学生，共同承担研究任务， 经常进行学术交流。
时，同样要注意到由于对休闲体育实 践的特点不同、对其认识不同而带来 的概念性区别，尤其是概念体系的差 异。
㈢ 建设特色鲜明学科
• 第一，要在“体育大国向体育强国迈 进”的大背景下，在国家体育总局实 行“全民健身”和“奥运争光”两大 计划，大力发展体育产业的框架下， 在大众体育和休闲体育将并驾齐驱前 进的情况下，加快发展休闲体育学科 （融入国家体育事业发展中）；
体练习或身体运动的人，才能称为体育活 动的参加者；仅仅在一旁观看者不能称为 “参加者”，只能称为“参与者”。
• 对于休闲体育，是否也必须要亲身体验休 闲性的身体练习才被视为参加了休闲体育 活动？
例四
▪ 在上海定期举办国际性体育赛事的观众群 体中出现了相当数量的“白领”群体，他 们或是全家一起来，或是与朋友们一起来。 来的目的就是为了通过观看比赛获得愉悦。 他们购买的都是高档门票，享受的是高档 服务待遇，显然都带有明显的休闲特征。
㈡ 奠定学科建设基础
• 第二，如何具体判别休闲体育？ • 经常说，休闲体育活动有几个鲜明特
点：第一，不是由官方组织，而是自 愿组合、自愿参与的；第二，不是纯 健身性的，而是寓娱乐于健身之中； 第三，不是纯公益性的，而是消费型 的。
例一
▪ 参加足球活动，朋友间自愿组织，场 地是付了费的，是否这就是休闲体育 活动？
▪ 要是明天场地老板说给你们免费使用， 或者未借到付费场地，找了一个不付费的 场地，那么是否就不是休闲体育活动 了？？
例二
▪ 每周五，我院教师有一个篮球俱乐部 活动，纯粹自愿组织、自愿出席，场 地当然是免费的，大家一起活动高高 兴兴，身心愉悦。是否这也算休闲体 育活动？
▪ 要是下周由工会组织去同其他大学的 教师进行一场比赛，是否也算休闲体 育活动？
• 需要解决“休闲体育”概念的外延和 内涵问题。
• 我的导师曾经说过这么一句话：“初 始概念的不确定就像不稳固的土基， 将会阻碍，甚至迫使在认识的道路上 停止前进”。
㈡ 奠定学科建设基础
• 第一，“休闲体育”概念 • 按《辞海》的解释，“休闲”是“无事而
休息”，或“农田在一定时期内不种作物， 借以休养地力的措施”。 • 相近的词有“休暇”，意指休沐或休假。 王勃在《滕王阁序》中有“十旬休暇，胜 友如云”的句子。 • 可见，“休闲”只有休息、休假含义，而 无“身心愉悦”含义。
例三
▪ 如今老年人的晨练已经成为他们生活 中的重要组成部分和生活方式，不再 是纯粹的体育健身活动，而是人际交 往的特殊场所。
▪ 这样的活动依然看作是一般大众体育， 还是看作是带有休闲性质的大众体育。
㈡ 奠定学科建设基础
• 第三，何谓“参加”休闲体育活动？ • 按照对体育的一般理解，只有定期完成身