粤教版-语文-高二选修唐诗宋词元散曲选读教学案 第19课言情词三首
语文选修粤教版《唐诗宋词元散曲选读》《言情词三首》教案
言情词三首教学目标：知识与技能：了解词人秦观和他的创作。
过程与方法：赏析《鹊桥仙》词。
情感态度与价值观：感受《鹊桥仙》缠绵悱恻的情愫，树立正确的爱情观。
教学重点：赏析《鹊桥仙》词。
教学难点：感受《鹊桥仙》缠绵悱恻的情愫，树立正确的爱情观。
教学方法：朗读、鉴赏、引导、讨论。
教具：多媒体课件。
教学课型：基本阅读。
课时安排：2课时。
教学过程：蝶恋花【译文】栏杆边的秋菊笼罩着烟气，似是含愁，兰草沾上露水，有如饮泣，罗幕之间荡漾着一缕轻寒，燕子双双穿过帘幕飞走了。
明月不了解离恨的痛苦，月光（一直从昨晚）到今晨穿过红色大门斜照到屋里。
昨夜的秋风使绿树的叶子凋落了很多。
今晨，独自登上高楼，远望天边，直望到路的尽头（也不见离人归来）。
想要给他寄去诗笺和书信，但是山长水远，不知他在什么地方。
鹊桥仙【作者介绍】秦观(1049—1100)，字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮(今属江苏)人。
他是“苏门四学士”之一，与苏轼的交谊很深，但词风与苏轼大不相同。
虽然也写有少数具有豪放特色的作品，但从总体看，他堪称标准的婉约词人。
他流传下来的词作，只有90首左右，但由于这些作品有很高的艺术成就，名篇佳作不少，历来都被视为婉约派的大家之一。
秦观十分推崇苏轼，也颇得苏轼的赏识，他和黄庭坚、晁补之、张耒被当时人称为“苏门四学士”。
秦观的诗词都很有名，但诗的成就远不如词。
他的词长于写景抒情。
音律谐美，语言雅淡，委婉含蓄，饶有馀味。
秦观词的内容，局限于歌唱男女间的爱情和抒写个人的愁怨。
他的词风，远袭温庭筠，近效柳永。
“将身世之感，打并入恋情”，是秦词的又一显著特色。
秦观很善于将仕途失意、人生困顿的感慨融会到离情别恨的描写中去。
秦观因与苏轼的关系，一进入仕途，就被视为旧党的成员，在新党执政期间，一贬再贬，最后远谪郴州(今湖南)、雷州(今广东)，一生坎坷不平，潦倒失意。
这种身世飘零落拓的感慨，常常流露在爱情描写之中。
【译文】绚丽的细云是织女的巧手绣出来的，牛郎星和织女星传递着离愁别恨，他们悄悄地度过了遥远的银河。
高中语文第三单元19言情词三首青玉案(凌波不过横塘路)教案3粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
青玉案
教学目标：
用比较鉴赏的方法对二词进行赏析，分析比较二词的异同；
重难点：二词之异同
课前：
自主学习：自行查找李清照与辛弃疾相关资料，用现代文对二词进行改写。
导入：李清照（1084-1155），号易安居士；辛弃疾（1140-1207），字幼安；一为婉约词派的代表，一为豪放词派的代表；二人均是山东济南人，在词史上有“济南二安”的合称。
课中：
一、初读，整体感知：
两词都写了什么？从何得知？
二、再读，比较词作内容
齐读两词，思考：
1、两词都是写元夕的，二者在具体描写对象上有相似处吗？如有，请找出。
2、二词在描写元夕上的差异？
三、三读，比较情感和手法
自由读两词，讨论：二词都是写元夕的，试比较二者在情感和表现手法上的异同?
（1）参考宋勇国《怎一个愁字了得——也谈李清照〈永遇乐∙落日熔金〉》一文，谈谈《永遇乐∙落日熔金》描写今昔元夕的不同情境，并请结合具体语句，说说其中的心情。
（2）“那人”是个怎样的人？词人塑造这一形象时主要使用了什么表现手法？试做分析。
（3）参考姜云霞《“那人”不与他人同》一文，你认为词中的“那人”是作者的意中人吗？作者要借此表达怎样的思想感情？
总结：
课后：
1、四读，探讨原因：两词都是写元夕的，为何二者在主题上有差异？
2、推荐阅读：
宋勇国《怎一个愁字了得——也谈李清照〈永遇乐∙落日熔金〉》
姜云霞《“那人”不与他人同》
潘志国《青玉案·元夕·东风夜放花千树》主旨新解。
高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学教案第三单元19言情词三首蝶恋花(槛菊愁烟兰泣露)(2)
蝶恋花（槛菊愁烟兰泣露）教学设计一、教学目标知识目标：1.了解词牌名《蝶恋花》以及作者晏殊的生平。
2.掌握鉴赏诗词的基本方法。
能力目标：1.解读诗歌意象，感悟全诗意境。
2.反复诵读，把握拟人、反衬等常见手法，深入体味词人的情感。
情感目标：感受词人流淌于词篇中动人的离别之情。
二、重点难点重点：把握拟人、反衬等常见的手法；掌握鉴赏诗词的基本方法。
难点：理解诗歌意象，感受词人情感。
三、教学方法1.朗读2.提问启发3.学生讨论与教师点拨相结合四、课时安排1课时五、教学用具多媒体六、教学过程（一）导语设计少年中进士，一路高升，官至宰相，人称富贵宰相。
门生有范仲淹、欧阳修等文坛大腕。
这位太平宰相曾在《浣溪沙》中写过千古佳句“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”来表达他人生的困惑与无奈。
今天，我们将学习他的另一首代表作《蝶恋花》，此词又将蕴含着怎样的故事与情感呢？设计目的：激发学生兴趣，引导学生学习新知识。
（二）知人论世，了解词人1.词牌名《蝶恋花》：源于梁简文帝乐府“翻阶蛱蝶恋花情”，原为唐教坊曲名，后用为词牌，又名《鹊踏枝》、《凤栖梧》、《卷珠帘》等。
一般以抒写缠绵悱恻或心中忧愁的情感为多，虽有部分写山水，但还是寄情于物的表现。
2.晏殊（991年—1055年），字同叔，抚州临川（今南昌进贤）人。
北宋著名文学家、政治家。
生于宋太宗淳化二年（991），十四岁以神童入试，赐进士出身。
他一生富贵，官拜宰相，范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。
卒谥元献。
他的文学成就以词最为突出，有“富贵词人”、“宰相词人”之称，他吸收了南唐花间派和冯延巳的典雅流丽词风，开创了北宋婉约词风，被称为“北宋倚声家之初祖”。
作品集有《珠玉词》。
晏殊的词，主要承袭晚唐、五代的遗风，多为遣兴娱宾而作，内容比较狭窄，大多是反映士大夫宴游嘉会的生活以及对良时易逝、欢事无多的感慨。
描写男女相思、离情别绪的作品，是晏殊词另一主要内容。
设计目的：让学生更好地了解词牌《蝶恋花》的写作特点、晏殊以及他的词风。
高中语文 3.19 《言情词三首：蝶恋花(槛菊愁烟兰泣露)》 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
18.07.2021
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6
• 1. 对照注释，注音 • 2. 听读录音 • 3. 齐读
诵读全词
18.07.2021
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7
蝶恋花
晏殊
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。 明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。
18.07.2021
18.07.2021
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（2）“凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”两句 主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的
感情变化？
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• （2）这两句主要的表现手法是细节描写。（答“动作描写”
• 用“撚花”“放花”两个细节（动作）表现了词中人物由爱 春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。（如果逐句分析， 只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化即 可）
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炼字析文，感悟意象
1. 读完这首词，说说词人想通过这 首词传达什么情感？
明确：提示抓关键词 “离别07.2021
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9
2. 古诗词中常将绵长的情感溶于景色中， 请同学们找一找，词的上阕写了哪些景 物？
明确：菊、兰、燕子、明月
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2． 你对赏析诗歌有什么心得。
18.07.2021
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诗歌“情与景”题型答题思路 首先弄清楚作者写了哪些景，这些景有什么特点。
其次，分析景中情，要着眼全诗。不要放过任何信息，包括题目，注释。
再次，明确常见的景与情的关系，看该诗属于哪一种， 再分析。
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粤教版语文选修《唐诗宋词元散曲选读》19言情词三首
少数豪放词,可视为苏轼豪放词的继响,南宋爱国词的先声。有《贺方回词》。
自主预习
走进作品
合作探究
基础练习
2.写作背景
《蝶恋花》
晏殊的词风继承五代,深受冯延巳的影响,工于造语,写景言情均属上乘。他一方面
吸取了《阳春集》的清丽蕴藉,另一方面又避免了《花间集》的浓艳纤巧,足见他在取
特别好看。旧时风俗,少女们要于此夜陈设瓜果,朝天礼拜,向织女“乞巧”。这个美丽的
神话,引起了古往今来多少诗人的咏叹。宋代的欧阳修、柳永、苏轼等人曾吟咏过这
一题材,却都因袭了“欢娱苦短”的传统主题,XXX哀婉、凄楚。相形之下,秦观此词堪称
别出心裁,立意高远。
自主预习
走进作品
合作探究
基础练习
《青玉案》
“飞星”,指牛郎星和织女星。“传恨”,互相诉说长期离别的憾恨。这是“暗度”之后、
相逢之时的情形。“银汉迢迢暗度”,仙侣慢慢地渡过银河幽会,极富仙味。
自主预习
自主探究
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
合作探究
句段点评
2.若问闲情都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
点评:承上句,美人何以题写“断肠句”?于是有下一句:“若问闲情都几许?”“若问”
一句的好处还在一个“闲”字。因为“闲”,所以才漫无目的,漫无边际,飘飘渺渺,捉
摸不定,却又无处不在,无时不有。这种若有若无、似真还幻的形象,只有那“一川
烟草,满城风絮,梅子黄时雨”才可比拟。词人妙笔一点,用博喻的修辞手法将无形
变有形,将抽象变形象,变无可捉摸为有形有质,显示了超人的艺术才华和高深的艺
楼”。前面所写的只是忧伤低回之音,这里却出人意料地展现出一片无限寥廓的境
高中语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读教学案：第三单元 第19课 言情词三首 含答案
对应学生用书P65晏殊(991－1055)，北宋词人。
字同叔，谥元献，抚州临川(今属江西)人。
自小聪慧，少年以神童应诏，赐同进士出身。
仕途显达，官至宰相。
晏殊的词，主要承袭晚唐、五代的遗风，多为遣兴娱宾而作，内容比较狭窄，大多是反映士大夫宴游嘉会的生活以及对良时易逝、欢事无多的感慨。
描写男女相思、离情别绪的作品，是晏殊词另一主要内容。
现存词130多首，编集成《珠玉词》。
秦观(1049－1100)，北宋词人。
字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮(今属江苏)人。
他与黄庭坚、晁补之、张耒并称为“苏门四学士”，与苏轼的交谊很深，但词风与苏轼大不相同。
虽然也写有少数具有豪放特色的作品，但从总体看，他堪称标准的婉约词人。
有《淮海词》。
贺铸(1052－1125)，北宋词人。
字方回，号庆湖遗老，卫州(今河南汲县)人。
“貌奇丑，色青黑而有英气”，为人秉性刚直，仕途不得志，始为武弁，后得苏轼的引荐，改任文职，一直沉沦下僚。
官终太平州通判，58岁致仕，退居吴下(苏州)。
贺铸博学强记，精通音律。
所作词有五百多首，今存286阕(含残篇断句)，在北宋词人中，存词数量仅次于苏轼。
贺铸词的风格多样，其中有少数豪放词，可视为苏轼豪放词的继响，南宋爱国词的先声。
有《贺方回词》。
《蝶恋花》晏殊的词风继承五代，深受冯延巳的影响，工于造语，写景言情均属上乘。
他一方面吸收了《阳春集》的清丽蕴藉，另一方面又避免了《花间集》的浓艳纤巧，足见他在取舍之间形成了自己的特定的词风，论者誉其“导宋词之先路”。
晏殊这首词以摹拟女性口吻的形式来写伤离怀人的言情词，颇负盛名。
《鹊桥仙》相传牛郎织女因相恋而结合，由此触怒天帝，先是牛郎被逐下凡尘，后夫妻分居在银河两侧。
每年七月初七晚上是他们一年一度相会的日子。
这天晚上会有无数喜鹊飞来，为他们搭成一座长桥，便于他们相会，人称“鹊桥相会”。
传说织女精于纺织，能将天上的云织成锦缎，是织造云锦的巧手，所以，这天夜晚天空的云彩特别好看。
《唐诗宋词元散曲选读》、言情词三首教案(粤教版选修教案设计)
05
教学评价
学生评价
01
02
03
课堂参与度
学生是否在课堂上积极参 与讨论，是否能主动提出 问题和回答问题。
知识掌握程度
通过课堂练习和课后作业 ，评估学生对唐诗宋词元 散曲和言情词的理解和掌 握程度。
情感态度
学生对唐诗宋词元散曲和 言情词的兴趣和态度如何 ，是否能够欣赏和理解这 些文学作品的美。
教师反思
教学内容
反思教学内容是否符合学生的实际需 求，是否能够有效地帮助学生理解和 掌握唐诗宋词元散曲和言情词的知识 。
教学方法
课堂氛围ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
反思课堂氛围是否和谐、积极，是否 有利于学生的学习和发展。
评估教学方法是否有效，是否能够激 发学生的学习兴趣和提高学生的学习 效果。
THANK YOU
在《唐诗宋词元散曲选读》、言情词三首这一课中，教师需 要对唐诗宋词元散曲的背景、作者生平、诗词含义等进行详 细的讲解，使学生对课程内容有全面、深入的了解。
讨论法
讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨 、辨明是非真伪以获取知识的方法。
在《唐诗宋词元散曲选读》、言情词三首这一课中，教师 可以设置一些问题，引导学生进行讨论，例如：诗词中表 达的情感、诗词的创作背景等，通过讨论使学生更加深入 地理解课程内容。
展历程，掌握经典诗词的鉴赏方法，培养学生对中华优秀传统文化的热
爱和传承意识。
02
课程安排
本课程共分为三个单元，分别是唐诗、宋词和元散曲。每个单元选取具
有代表性的作品进行讲解，同时结合历史背景、诗人词人介绍、艺术手
法等方面的内容进行深入剖析。
03
教学方法
采用讲授、讨论、朗诵等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，
高中语文 19言情词三首学案 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
19言情词三首赫然与溘然2013年1月8日，《辽沈晚报》C02版刊有《姜昆发来唁电》一文，其中称：“惊闻金炳昶先生仙逝噩耗，心中悲痛，无法名状。
作为东北相声捧哏大师，金炳昶为相声传承做出了杰出的贡献……如今先生赫然长逝，请家人节哀。
”文中的“赫然”用得不妥。
“赫然”，《现代汉语词典》释义有二：一是形容令人惊讶或引人注目，如巨幅标语赫然在目；二是形容大怒，如赫然而怒。
这两个释义用在上文中显然都不合适。
从金炳昶的家人和他的老搭档杨振华的叨念中得知，金炳昶是突然去世的。
因此，“赫然”改为“溘然”就恰当了。
“溘然”即表示忽然发生。
“溘然长逝”常被用来表示某人突然去世。
——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：董宝林走近作者简介晏殊(991—1055)，字同叔，谥元献，抚州临川(今属江西)人。
自小聪慧，少年以神童应召，赐同进士出身。
仕途显达，官至宰相。
他喜欢宾客，乐于引荐人才，爱好文艺。
他家常常尽日宴饮，宴必“歌乐相佐”，他的家庭实际就是一个文艺沙龙。
秦观(1049—1100)，字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮(今属江苏)人。
贺铸(1052—1125)，字方回，号庆湖遗老，卫州共城(今河南辉县)人。
“貌奇丑，色青黑而有英气”(陆游《老学庵笔记》卷八)，因为为人秉性刚直，仕途不得志，始为武弁，后得苏轼的引荐，改任文职，一直沉沦下僚。
官终太平州通判，58岁致仕，退居吴下(苏州)。
(续上表)作品晏殊词现存130多首，编集成《珠玉词》。
秦观流传下来的词作只有90首左右，但这些作品都有很高的艺术成就。
有《淮海词》。
贺铸所作词有500多首，今存286阙(含残篇短句)。
其词集《东山词》(一名《东山寓声乐府》)，又名《贺方回词》。
相关知识词的押韵律诗的规则是，在同一首诗中，要么都押平声韵，要么全押仄声韵。
而词则不同。
每个词牌对韵脚都有明确规定。
有的词牌押平声韵；有的押仄声韵；有的则是平声字和仄声字互相押韵，即韵脚既有平声字，也有仄声字。
2019版高二语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》教学案：第三单元 19言情词三首
(4)银汉迢迢暗度：__________________________________________________
(5)忍顾鹊桥归路：________________________________________________________
(6)月桥花院，琐窗朱户：_________________________________________________
鞠躬尽瘁，死而后已。——《后出师表》 赏读：不辞劳苦地献出自己的毕生精力，直到死才停止。后人评诸葛亮的《出师表》为 至忠之文。 天下顺治在民富，天下和静在民乐。——《慎言御民篇》 赏读：主要讲要治理好天下，必须做到百姓富裕，安居乐业。 安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱。——《易》 赏读：平安时，也要有警觉，防止祸患发生。 奇文共欣赏，疑义相与析。 ——陶渊明《移居》 赏读：见有好文章大家一同欣赏，遇到疑难处大家一同钻研。形容欣赏诗文、分析疑难。
3
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广远境界的骋望，这是从“望尽”一词中可以体味出来的。这三句尽管包含望而不见的伤 离意绪，但感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息；语言也洗净铅华，纯用白描。这三句话 是本词中流传千古的佳句。 (4)若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 品评 首先，这几句用具体而生动的景物表现了抽象的、无迹可求和难以捉摸的细致感情， 使这种感情转化为可见的、可闻的、因而是可信的事物，使读者可以从闲愁的形象中受到 它的感染。本是言情，作者却借景抒情，而所写之景，又极其鲜明而且多样化，使人觉得 此愁简直充塞天地，无所不在。 其次，这些比喻都不沿袭前人。新奇而富有创造性。兴中有比，不仅比闲愁之无尽，亦以 兴身世之可悲。 其三，他人言愁，或以山喻，或以水喻，大都仅限于用一个比喻，本词却连设三喻；而且 这三个比喻，又都不是单纯的事物如山或水，而是复合的景色。草是烟雾中的草，而且是 一望无际的平原上的烟草。絮是在空中飞动的絮，而且是韩翃《寒食》中“春城无处不飞 花”之花絮。雨是梅子黄时下个不停的如雾如烟的雨，这都是它们跨越了前人同类句子的 地方。 其四，这三句本是虚景实写，目的在于用作比喻，但所写又确系春末夏初横塘一带的景物， 它本足以引起纷乱的愁绪，所以写来就显得亦景亦情、亦虚亦实、亦比亦兴，融成一片。 考点链接
高中语文第三单元19言情词三首鹊桥仙(纤云弄巧)教案1粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
多应天意不教长，恁恐把、欢娱容易。
因其词中有“鹊迎桥路接天津”一句,故名《鹊桥仙》，又名《金风玉露相逢曲》、《广寒秋》等。
欧阳修这首词没有脱离“相见时难别亦难”的旧意，这一阕好像是专为等待一个人的到来，让这个人来挥洒才情,来把它写得登峰造极。所以,提起《鹊桥仙》人们立即会想到的这个人——这是一个相信这个世界上有真爱的男人，这是一个天生忧郁的男人，这是一个纯情的男人，他就是宋朝婉约派一大词人——秦观，秦少游。
2、思考：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”表达了词人怎样的情怀？
【点拨】：这两句议论是词人对牛郎织女的爱情的热情歌颂，也是他申明的爱情观：爱情所追求的不是朝朝暮暮的相依相随，而是心灵上最充分最彻底的契合。只要爱得深刻且专一，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐。
【明确】：词人从哀婉伤感的氛围中走出，着眼于宇宙人生的永恒之爱。生命有限，但宇宙和真爱永远长存，只要灵魂相通，时空又怎能阻隔心灵的交融？虽然一年只相会一次，却能“胜却人间无数”。故分离，并不是一种不幸，恰是一种坚定，一种执著，一种超越于现实的天长地久，一种升腾于悲情的感天动地。
【小结】：我们从这首词中，看到一个热爱祖国的英雄形象，我们深刻感受到辛弃疾的家国情怀，有国才有家，这也是我们当代人该有的家国情怀。
家国情怀是人们对国家的认同感、归属感、责任感和使命感的高度融汇和系统集成，是一种深层的文化心理密码。
四、扩展延伸
【小结】：我们都有一份对国家的责任与担当，都始终秉承家国情怀，把个体价值、家庭价值的实现与国家民族的命运紧密相连，将自己的人生融入实现民族复兴的历史洪流，求真务实，脚踏实地，实干苦干，始终保持着那么一股子劲头、热情和精神，努力在新时代建功立业。
【小结】：不管是对于爱情的抉择还是对前程的考虑，秦观的思想都局限于个人的世界中，眼界决定了思想境界，思想境界决定了人生高度。同是言情，辛弃疾在思想上上升到了一个高度。
2018版语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》教学案：第三单元 19言情词三首 Word版含解析
◆19 言情词三首芬克斯酒吧七十年代，美国国务卿基辛格来到宗教圣地耶路撒冷，想去造访名声很好的芬克斯酒吧。
他亲自打电话给店主预约，并要求店主届时谢绝其他顾客，专一为他们服务。
不料，店主礼貌地拒绝了基辛格的要求，表示在欢迎他光临的同时，不能将别的顾客拒之门外。
第二天，基辛格又打电话联系说，星期六来访，并答应酒吧可以同时接待别的客人。
不料又碰了壁，因为“星期六是犹太人的例休日，按规矩这天不能营业”。
芬克斯的这种宁可得罪基辛格也不得罪普通顾客、不违犯本民族规矩的做法被西方媒体大肆宣传，无意中大大提高了酒吧的知名度。
实实在在，不唯“名”是图，反而能够出名。
微感言：________________________________________________________________________鞠躬尽瘁，死而后已。
——《后出师表》赏读：不辞劳苦地献出自己的毕生精力，直到死才停止。
后人评诸葛亮的《出师表》为至忠之文。
天下顺治在民富，天下和静在民乐。
——《慎言御民篇》赏读：主要讲要治理好天下，必须做到百姓富裕，安居乐业。
安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱。
——《易》赏读：平安时，也要有警觉，防止祸患发生。
奇文共欣赏，疑义相与析。
——陶渊明《移居》赏读：见有好文章大家一同欣赏，遇到疑难处大家一同钻研。
形容欣赏诗文、分析疑难。
一、作者视窗《蝶恋花》晏殊(991－1055)字同叔，临川人。
幼孤，自小聪慧，少年以神童应昭，赐同进士出身。
仕途显达，官至宰相。
他能诗能文，著作丰富，其词擅长小令，多表现官僚士大夫的诗酒生活和闲情逸致。
《鹊桥仙》秦观(1049－1100)，字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮人。
北宋词人。
“苏门四学士”之一，与苏轼的交谊很深，但词风与苏轼大不相同。
历来都被视为婉约派的大家之一。
代表作《鹊桥仙》(纤云弄巧)、《望海潮》(梅英疏淡)、《满庭芳》(山抹微云)等。
《青玉案》贺铸(1052－1125)，字方回，号庆湖遗老，今河南辉县人。
高中语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读课件：第三单元 第19课 言情词三首
1．槛．菊(jiàn) 4．彩笺．(jiān) 7．锦瑟．(sè)
2.不谙．(ān) 5.纤．云( xiān) 8.琐．窗(suǒ)
3.凋．(diāo ) 6.迢迢．(tiáo ) 9.蘅．皋(héng )
1．槛．菊愁烟兰泣露 槛：_栏__杆___ 2．明月不谙．离恨苦，斜光到晓穿朱．户． 谙：了__解___
逝、欢事无多的感慨。描写男女相思、离情别绪的作品，是晏殊 词另一主要内容。
现存词 130 多首，编集成《珠玉词》。 秦观(1049－1100)，北宋词人。字少游，又字 太虚，号淮海居士，高邮(今属江苏)人。他与黄庭 坚、晁补之、张耒并称为“苏门四学士”，与苏轼 的交谊很深，但词风与苏轼大不相同。虽然也写有少数具有豪放 特色的作品，但从总体看，他堪称标准的婉约词人。有《淮海词》。
《蝶恋花》 晏殊的词风继承五代，深受冯延巳的影响，工 于造语，写景言情均属上乘。他一方面吸收了《阳春集》的清丽 蕴藉，另一方面又避免了《花间集》的浓艳纤巧，足见他在取舍 之间形成了自己的特定的词风，论者誉其“导宋词之先路”。晏 殊这首词以摹拟女性口吻的形式来写伤离怀人的言情词，颇负盛 名。
《鹊桥仙》 相传牛郎织女因相恋而结合，由此触怒天帝， 先是牛郎被逐下凡尘，后夫妻分居在银河两侧。每年七月初七晚 上是他们一年一度相会的日子。这天晚上会有无数喜鹊飞来，
二、阅读《鹊桥仙》一词，思考并回答问题。 [赏形象] 5．“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度”描写了什么情 形？请简要分析。 提示：这三句是描写牛郎织女七夕相会的情形。“纤云弄 巧”写的是云天之景。这绚丽的云彩，衬托着仙侣的美好相逢。 词人还设想，这彩云是织女的巧手绣成的。
[析技巧] 6．“忍顾鹊桥归路”一句在表达感情上有何妙处？ 提示：牛郎、织女鹊桥相会，本来是情意缠绵，依依惜别，但 是，词人不说不忍离去，而是说“忍顾鹊桥归路”，怎忍看鹊桥归 路，婉转语意中，含有无限惜别之情，含有无限辛酸之泪。
高中语文(粤教版 唐诗宋词元散曲)教师用书：第3单元-19 言情词三首 Word版含答案
19 言情词三首点绛唇元好问沙际春归，绿窗犹唱留春住。
问春何处，花落莺无语。
渺渺吟怀，漠漠烟中树。
西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。
【内容赏析】词人对春天的深情眷恋，在词中表现为一种徒劳的追寻。
起句既说“春归”，已是无可置疑，然而还要“问春”。
问而无答，则继之以远眺、寻觅。
“漠漠烟中树”，意象似从谢朓“远树暖阡阡，生烟纷漠漠”、李白“平林漠漠烟如织”化来，是高楼远眺之景，又仿佛“渺渺吟怀”的物化形态。
极目远望，不见春之踪影，只有在日暮归楼后，隔帘疏雨声中，求得好梦，梦中去寻觅了。
结句“梦里寻春去”，语淡情深。
现实之春确已逝去，而词人不做绝望颓唐之想，还要到梦境中去追寻。
这种对美好事物的执着追求，也正反映了词人年轻健康的心理情绪。
这首词所表现的是传统的伤春主题。
但不是浓重的感伤，而是淡淡的怅惘。
词人是年轻的，情调也是健康而执着的。
蝶恋花[识作者]导宋词之先路者——晏殊晏殊(991－1055)，字同叔，著名词人。
晏殊自幼聪明，七岁能文，被称为“神童”，十四岁中进士，官居宰相位。
六十四岁病逝，宋仁宗亲临丧事，死后赠司空兼侍中，谥号元献。
晏殊善长诗，词尤工小令，他的词，承袭南唐风格，追崇“西昆体”，以情制胜。
文词典丽，雍容华贵，妙语天成，韵味独特，又不失清新雅淡，含蓄委婉，温润圆融，意趣横生的艺术风格。
有“导宋词之先路者”“为北宋倚声家之初祖”的美誉。
“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”和“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”等佳句，为千古传诵。
作品有《珠玉词》《晏元献遗文》传世。
[探背景]晏殊的词，从内容上看，多写富贵人家酒筵歌席的闲适生活，以及男女相思、离愁别绪、悲春伤逝等。
本词就是一首写离别相思的词。
写景写情，写闺妇的相思与期待。
1．读完这首词，说说词人想通过这首词传达什么情感。
【答案】运用移情于景的手法，写苑中景物和高楼独望来写与友人(恋人)远别之苦。
2．“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户”点明了什么？有没有别的信息？【答案】这句在时间上由“今晨”回到“昨夜”。
粤教版语文《唐诗宋词元散曲选读》第19课言情词三首课件
D.《青玉案》中“飞云冉冉”是实写眼前的风景， “蘅皋暮”是说暮色降临，在长着杜蘅(一种香草)的 水边高地徘徊已久。 【明确】选A。A项，应是此句将主观感情移于客观景 物。
【文本导学】 微课一：鉴赏诗歌中的炼字艺术 1.《蝶恋花》“昨夜西风凋碧树”中的“凋”字用的 传神，请加以赏析。
【明确】碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之劲厉肃 杀，“凋”字既写出了这一自然界的显著变化，又体 现出主人公内心的强烈感受。以景之萧索，写人之孤 独。
【作品简介】 1.独上高楼，望尽天涯路 《蝶恋花》上片描写苑中景物，
运用移情于景的手法，注入主人公的 感情，点出离恨；下片承离恨而来， 通过高楼独望生动地表现出主人公望眼欲穿的神态，
蕴含着愁苦之情。全词情致深婉而又寥阔高远，深婉 中见含蓄，广远中有蕴涵，很好地表达了离愁别恨的 主题。
2.金风吹玉露，河汉有幽期 《鹊桥仙》借牛郎织女的故事， 以超人间的方式表现人间的悲欢离 合，古已有之，而秦观此词堪称独 出机杼，立意高远。作者否定的是朝欢暮乐的庸俗生 活，歌颂的是天长地久的忠贞爱情，揭示了爱情的
三、把握大意 下列对本节所选诗歌内容的理解与分析不正确的一项 是( ) A.《蝶恋花》中“槛菊”句谓苑中门槛边的菊花笼罩 在烟气之中，好像含着愁怨；兰草沾了露水，像是在 饮泣。此句写秋景之衰。
B.《鹊桥仙》中“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮” 是全词的点睛之笔，这两句体现了词人的爱情观：何 必感伤别离的愁绪，何必在乎非得朝暮共处的长相厮 守，只要心心相印，便可天长地久。 C.《青玉案》上阕写目睹佳人飘然远去的场景，以及 由此引起的遐想；下阕写春归冉冉，云水相隔，音讯 难通，只能题诗自解。
4.《青玉案》上阕主要采用了哪几种表现手法？抒发了 作者怎样的思想感情？ 【点拨】(1)①虚实结合：“凌波不过横塘路，但目送、 芳尘去”是实写。“锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗 朱户，只有春知处”是虚写。②用典：凌波、锦瑟。
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第 19 课言情词三首【教课目的】1、感觉《蝶恋花》等词孤单凄清的境界和空虚难过的心境，领会作者因“不见所思”引起的伤离愁绪。
2、鉴赏《鹊桥仙》淡而不伤的风格 ,领会此词从旧题材中提炼出新的主题，道人之所未道，擅长谈论，在谈论中抒怀，颇具创新的精神。
3、意会《青玉案》造语精工，巧用博喻的特点，记忆名句，深刻领悟这些名句的意蕴。
【教课要点】1、意会诗歌“全部景语皆情语”的内涵，掌握移情于景手法的运用。
2、领会活用古人词句的作用，鉴赏幽静婉约的境界，缠绵多情的内容。
导学流程一、言情词的含义1.言情语言之情。
指情意。
谈情说爱或描述男女情爱。
2.言情词的特点。
一是深曲委宛，缠绵悱恻的相思分别之词；二是一些“缘事而发”、“即事名篇”，勇敢歌颂贞洁爱情，深刻批评封建礼教的词；三是一些“言近旨远”、“寄慨遥深”之作；四是诚挚感人的悼亡之作。
二、《蝶恋花》赏识（一）认识作者，了解背景晏殊 (991－1055)，字同叔，谥元献，抚州临川 (今属江西 )人。
自小聪颖，少年以神童应昭，赐同进士出身。
宦途显达，官至宰相。
他喜爱来宾，乐于举荐人材，喜好文艺。
他家经常尽日宴饮，宴必“歌乐相佐”，他的家庭实质就是一个文艺沙龙。
据记录，他能诗能文，著作丰富，但对他来说最有成就的是词。
现存词 130 多首，编集成《珠玉词》。
晏殊的词，主要承继晚唐、五代的遗风，多为遣兴娱宾而作，内容比较狭小，大多是反应士医生宴游嘉会的生活以及对良时易逝、欢事无多的感触。
描绘男女相思、离情别绪的作品，是晏殊词另一主要内容。
晏殊词的主要成就仍是在艺术上。
王灼[zhu ó]说：“晏元献公长短句，风流蕴藉 [y ùnji è]，一时莫及。
而温润秀洁，亦无其比。
” (《碧鸡漫志》 )“温润秀洁”四个字，较正确地归纳了晏殊词的艺术风格，并且作者的主张也正是这样。
《青箱杂记》载了晏殊这么一段话：“余每吟咏荣华，不言金玉锦绣，而惟说其气象。
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第19课言情词三首【教学目标】1、感受《蝶恋花》等词孤独凄清的意境和空虚惆怅的心境，体会作者因“不见所思”引发的伤离愁绪。
2、鉴赏《鹊桥仙》淡而不伤的风格,体会此词从旧题材中提炼出新的主题，道人之所未道，善于议论，在议论中抒情，颇具创新的精神。
3、领悟《青玉案》造语精工，巧用博喻的特色，记忆名句，深刻领会这些名句的意蕴。
【教学重点】1、领悟诗歌“一切景语皆情语”的内涵，把握移情于景手法的运用。
2、体会活用前人文句的作用，鉴赏幽深婉约的意境，缠绵多情的内容。
导学流程一、言情词的含义1. 言情言语之情。
指心意。
谈情说爱或描述男女情爱。
2. 言情词的特色。
一是深曲委婉，缠绵悱恻的相思离别之词；二是一些“缘事而发”、“即事名篇”，大胆讴歌纯洁爱情，深刻批判封建礼教的词；三是一些“言近旨远”、“寄慨遥深”之作；四是真挚动人的悼亡之作。
二、《蝶恋花》欣赏（一）了解作者，知晓背景晏殊(991－1055)，字同叔，谥元献，抚州临川(今属江西)人。
自小聪慧，少年以神童应昭，赐同进士出身。
仕途显达，官至宰相。
他喜欢宾客，乐于引荐人才，爱好文艺。
他家常常尽日宴饮，宴必“歌乐相佐”，他的家庭实际就是一个文艺沙龙。
据记载，他能诗能文，著作丰富，但对他来说最有成就的是词。
现存词130多首，编集成《珠玉词》。
晏殊的词，主要承袭晚唐、五代的遗风，多为遣兴娱宾而作，内容比较狭窄，大多是反映士大夫宴游嘉会的生活以及对良时易逝、欢事无多的感慨。
描写男女相思、离情别绪的作品，是晏殊词另一主要内容。
晏殊词的主要成就还是在艺术上。
王灼[zhuó]说：“晏元献公长短句，风流蕴藉[yùnjiè]，一时莫及。
而温润秀洁，亦无其比。
”(《碧鸡漫志》)“温润秀洁”四个字，较准确地概括了晏殊词的艺术风格，而且作者的主张也正是这样。
《青箱杂记》载了晏殊这么一段话：“余每吟咏富贵，不言金玉锦绣，而惟说其气象。
若‘楼台侧畔杨花过，帘幕中间燕子飞’、‘梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风’之类是也。
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第19课言情词三首P65晏殊(991－1055)，北宋词人。
字同叔，谥元献，抚州临川(今属江西)人。
自小聪慧，少年以神童应诏，赐同进士出身。
仕途显达，官至宰相。
晏殊的词，主要承袭晚唐、五代的遗风，多为遣兴娱宾而作，内容比较狭窄，大多是反映士大夫宴游嘉会的生活以及对良时易逝、欢事无多的感慨。
描写男女相思、离情别绪的作品，是晏殊词另一主要内容。
现存词130多首，编集成《珠玉词》。
秦观(1049－1100)，北宋词人。
字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮(今属江苏)人。
他与黄庭坚、晁补之、张耒并称为“苏门四学士”，与苏轼的交谊很深，但词风与苏轼大不相同。
虽然也写有少数具有豪放特色的作品，但从总体看，他堪称标准的婉约词人。
有《淮海词》。
贺铸(1052－1125)，北宋词人。
字方回，号庆湖遗老，卫州(今河南汲县)人。
“貌奇丑，色青黑而有英气”，为人秉性刚直，仕途不得志，始为武弁，后得苏轼的引荐，改任文职，一直沉沦下僚。
官终太平州通判，58岁致仕，退居吴下(苏州)。
贺铸博学强记，精通音律。
所作词有五百多首，今存286阕(含残篇断句)，在北宋词人中，存词数量仅次于苏轼。
贺铸词的风格多样，其中有少数豪放词，可视为苏轼豪放词的继响，南宋爱国词的先声。
有《贺方回词》。
《蝶恋花》晏殊的词风继承五代，深受冯延巳的影响，工于造语，写景言情均属上乘。
他一方面吸收了《阳春集》的清丽蕴藉，另一方面又避免了《花间集》的浓艳纤巧，足见他在取舍之间形成了自己的特定的词风，论者誉其“导宋词之先路”。
晏殊这首词以摹拟女性口吻的形式来写伤离怀人的言情词，颇负盛名。
《鹊桥仙》相传牛郎织女因相恋而结合，由此触怒天帝，先是牛郎被逐下凡尘，后夫妻分居在银河两侧。
每年七月初七晚上是他们一年一度相会的日子。
这天晚上会有无数喜鹊飞来，为他们搭成一座长桥，便于他们相会，人称“鹊桥相会”。
传说织女精于纺织，能将天上的云织成锦缎，是织造云锦的巧手，所以，这天夜晚天空的云彩特别好看。
旧时风俗，少女们要于此夜陈设瓜果，朝天礼拜，向织女“乞巧”。
这个美丽的神话，引起了古往今来无数文人的咏叹。
其中，最脍炙人口、传诵不衰的绝唱，当推秦观的《鹊桥仙》。
《青玉案》这似是一首恋词，但却是词人晚年退居苏州时写出的名作。
他一生沉沦下僚，胸中颇多块垒，故而寓之于香草美人。
这首词其实乃是借怀恋美人以抒发自己幽居穷处的苦闷。
这种寄托深厚自然而不露痕迹，词作对那种怅惘迷茫的愁闷心境的描写又十分出色，所以特别受到人们的赞赏。
言情词言情词是婉约词的传统题材，选材多为男女柔情等，格调较低，甚至有不少寄情于声色的作品。
言情词大致可分为三类：爱情词、悼亡词和闺情词。
它主要以情动人，道尽人间的悲欢离合与喜怒哀乐。
在宋代特定的社会政治经济背景和文人特有的心理趋向、审美观念影响下，言情词这一文体得到了充分的发展。
妓乐活动是宋代士大夫阶层主要的生活内容之一，歌妓对于宋代言情词的繁荣兴盛起到了不容忽视的积极作用。
她们的当筵乞词不仅激发了文人的创作激情，并且以其独有的方式直接推动了宋代言情词的繁荣并促进了言情词的传播。
P651．槛．菊(jiàn) 2.不谙．(ān) 3.凋．(diāo)4．彩笺．(jiān) 5.纤．云(xiān) 6.迢迢．(tiáo)7．锦瑟．(sè) 8.琐．窗(suǒ) 9.蘅．皋(héng)1．槛．菊愁烟兰泣露槛：栏杆2．明月不谙．离恨苦，斜光到晓穿朱户．．谙：了解朱户：即朱门，指大户人家3．昨夜西风凋．碧树凋：动词的使动用法，使……凋落，凋零4．欲寄彩笺．．彩笺：信纸的美称，在此即指信．．兼尺素尺素：一尺见方的白绢，古人用以写信，故也作信的代称5．银汉迢迢．．暗度迢迢：广远，形容银河辽阔6．金风玉露．．．．一相逢，便胜．却人间无数金风：即秋风玉露：白露的美称胜：胜过7．忍顾．．鹊桥归路忍：岂忍顾：回头看8．若问闲情都几许．．几许：多少1．槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。
2．明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
3．昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路。
4．欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。
5．金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
6．柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路？7．两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
8．若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
温馨提示：不要把“谙”写为“暗”，不要把“涯”写为“崖”，不要把“久长”写为“长久”等。
P66一、阅读《蝶恋花》一词，思考并回答问题。
1．“槛菊愁烟兰泣露”中的“菊”“兰”是两个怎样的意象？提示：秋天的“菊”蒙着淡淡的烟霭，似在脉脉含愁。
香“兰”沾着晶莹的露珠，似在轻轻啜泣。
“菊”“兰”都着上了愁之色彩。
鉴赏指导……………………(技法点拨，触类旁通！)意象类题目的解答技巧意象就是诗词中倾注了诗人(词人)的思想与诗人(词人)主观情感的生动鲜明的形象。
它是诗人(词人)寄情山水、抒怀言志的凭借与依据，因此，领会诗词意境必须从把握诗词的意象入手，并由此展开联想，从而理解诗词的内容及思想感情。
1.解答分析：这是一种最常见的题型。
意象不同于物象，意象就是染上诗人(词人)感情色彩的物象。
它包括景(物)、情两个方面。
答题时缺一不可。
分析诗词意象，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。
2．答题模式：(1)指出诗(词)中的意象，说明意象有怎样的特点；(2)明确表达了诗人(词人)什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
3．常见意象：(1)杨柳：表现离情别恨或柔情；(2)杨花：象征离散；(3)梧桐：表现寂寞惆怅、凄苦凄凉悲伤；(4)木叶：表现惆怅落寞的心境；(5)梅花：象征高洁或不屈不挠、纯净洁白；(6)兰花：象征高洁、美好；(7)菊花：象征隐逸、高洁、脱俗、高雅；(8)竹：象征正直、不从俗、向上、有气节；(9)牡丹：表现富贵、美好；(10)松柏：象征高洁、坚强、坚贞或富有生命力；(11)绿叶：表现希望、活力；(12)黄叶：象征新陈代谢或表现美人迟暮。
2．“昨夜西风凋碧树。
独上高楼，望尽天涯路”三句话中，“独”与“尽”字用得最好，请你说说它们好在哪里。
提示：①“独”是孤独之意，词中写词人独自一人登上高楼，写出了思念远人又无以排遣的孤独与无奈。
②“尽”是完了之意，词中活现了登楼远眺寻觅盼望的抒情主人公形象，与下文“山长水阔知何处”相呼应，表达望眼欲穿的思念之苦。
3. 这首词在写作手法上有什么特点？试作简要分析。
提示：①借助白描手法融情于景，“独上高楼，望尽天涯路”是行为描写，通过行为细节的描写来揭示人物的内心世界。
②运用拟人的修辞手法，“明月不谙离恨苦”，埋怨明月，是无奈，是自怨；“月”本无灵性，此处赋之以灵性，托物寄情。
4．在这首词中，词人的感情主要寄托于哪些事物之上？抒发了词人怎样的思想感情？提示：①在这首词中，词人的感情主要寄托于菊、兰、燕子、明月、彩笺等事物之上。
②抒发了词人的相思之苦和内心的惆怅之情。
二、阅读《鹊桥仙》一词，思考并回答问题。
5．“纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度”描写了什么情形？请简要分析。
提示：这三句是描写牛郎织女七夕相会的情形。
“纤云弄巧”写的是云天之景。
这绚丽的云彩，衬托着仙侣的美好相逢。
词人还设想，这彩云是织女的巧手绣成的。
6．“忍顾鹊桥归路”一句在表达感情上有何妙处？提示：牛郎、织女鹊桥相会，本来是情意缠绵，依依惜别，但是，词人不说不忍离去，而是说“忍顾鹊桥归路”，怎忍看鹊桥归路，婉转语意中，含有无限惜别之情，含有无限辛酸之泪。
7．这首词表达了怎样的思想感情？提示：这首词通过传说中的牛郎和织女在“七夕”相会的快乐和分别时的互相信赖，表现对爱情的追求，带有明显的理想色彩，揭示了爱情的真谛：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
三、阅读《青玉案》一词，思考并回答问题。
8．在这首词的上阕，词人选取了哪些意象？请简要分析。
提示：词人选取了“锦瑟年华”“月桥花院”“琐窗朱户”三个意象，分别写出了年岁之美、环境之幽和居室之雅，表达了对美好事物的眷恋之情。
9．这首词的主人公是一个什么形象？提示：这首词中的主人公是一个被单相思折磨得很痛苦的青年男子，他每天眼看着自己思念的女子从自己门前经过，但相识无由，尺素难寄，愁绪萦怀。
10．本词用“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”三句来描写“闲愁”，这样的写法好在哪里？提示：这三句运用比喻的手法，用三种景物来比喻闲愁，极言闲愁之多。
当时正是黄梅时节，满河烟雨迷蒙，满城飞絮飘荡。
这几句，既是以景衬情，烘托气氛，又是用来比喻愁思之多。
对应学生用书P101一、阅读鉴赏1．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
采桑子晏殊时光只解催人老，不信多情，长恨离亭，泪滴春衫酒易醒。
梧桐昨夜西风急，淡月胧明，好梦频惊，何处高楼雁一声？(1)“好梦频惊”是全词的点睛之笔，请结合全词谈谈引起“好梦频惊”的原因有哪些。
答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)这首词运用了哪些表现手法？请具体分析。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案：(1)①因时光的流逝而惊梦；②因容颜的易老而惊梦；③因离别的痛苦而惊梦；④因无尽的思念而惊梦；⑤因西风的骤起而惊梦；⑥因月色的惨白而惊梦；⑦因高楼的雁叫而惊梦。
(2)①运用借景抒情的手法。
作者在词中借哀景抒发悲情，骤急的西风、惨白的淡月、高楼的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情。
②运用衬托的手法。
以时光的“只解”“不信”衬托人的敏感多情；以雁归衬托人未归。
③运用拟人的手法。
首句将时光拟人化，说“时光”“催人老”，表达了时光流逝、容颜易老的伤感。
(答对两点即可) 2．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
踏莎行秦观雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。
可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。