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寓教于乐,乐中求知

寓教于乐，乐中求知作者：郭笃利来源：《小学科学·教师版》2013年第09期心理学研究表明：兴趣与刺激物或刺激手段是密切相关的。

凡是新异的、变化的、对比的、强烈的刺激手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。

而学生的学习兴趣，愿望和责任感在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。

小学生由于年龄特征，他们的好奇心强，求知欲旺盛，凡是吸引他们的直观性的东西，往往能引起他们的直接兴趣。

而直接兴趣可以使人轻松自如地集中注意力，从而不费很大力气就能关注该种事物，这对学习英语具有重要的意义。

而游戏正是激发学生兴趣的有效办法之一。

它既可以使学生乐学，活跃课堂气氛，又可以增强学习效果。

下面就自己的教学实践谈谈游戏在英语教学中的运用。

一、游戏的形式新编九年义务教育小学英语教科书，充分考虑到儿童的爱新奇、好动的特点，突出语言的实际和交际性，为学生提供尽可能的用英语进行多种练习的机会，如：会话、歌曲、游戏、绕口令、小诗、谜语等，而且图文并茂，有利于引导学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习。

就游戏而言，形式多样，颇受教师和学生们的欢迎。

通览外研版第六册中的游戏，大致可分为以下几类：A、Listen and say the poem诗歌节奏感强，学生们读起来朗朗上口，乐学、易学，在巩固所学知识的同时，提高了学生的阅读能力。

B、Listen and sing 文歌曲对学生们来说易学易唱，他们可以在愉快的歌声中巩固已学到的知识的同时，提高学生的欣赏能力，增强乐感。

C、Do and say （Pisk a card and tell a story ）这类游戏可以活跃课堂气氛，提高学生的动手能力和听、说能力。

二、游戏的运用合理的运用游戏是提高教学质量的重要手段之一。

一个人的注意力是有限的，尤其是小学生，他们不可能整堂课都有聚精会神地去听讲。

这就要求教师合理运用游戏辅助教学，吸引和调整学生们的注意力。

乐中求知学乐俱得

乐中求知学乐俱得人们常说：兴趣是最好的老师。

教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对所学知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。

作为数学教师，我们应该要把让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学课堂充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。

为此，结合人教版第四册《锐角、钝角》一课，谈谈我的做法：一、课始萌趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响着一整堂课的成与败。

因此，教师必须根据教学内容和学生的实际情况，精心设计每一节课的开头导入语，用别出心裁的导入语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习中。

如“锐角、钝角”的引入部分，我先出示主题图“游乐园”，请学生来当导游介绍游乐项目，此时学生个个跃跃欲试。

再给大家介绍了主题图后，请学生从主题图中找一找我们学过的角。

此时，“探个究竟”的兴趣因此油然而生了。

二、课中激趣课始萌趣仅作为导入新课的“引子”，那成功之路，也顶多只行了一半路程。

还需要在教授新课中适时地激发学生的兴趣，恰到好处地诱导引领，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。

在板书“锐角、钝角”后，接着又让全班学生编首小诗：分别给数学王国中角家庭的三兄弟“锐角、钝角、直角”排大小，谁是老大、谁是老二、谁是老三，并言之有趣地激励学生：看谁最先发现其中的“奥秘”；看谁能向大家作“成功的介绍”。

这时，二年级的学生心中激起了层层思考的涟漪，课堂气氛既紧张又活跃，发言个个争先恐后。

有的学生说“老大是钝角，老二是直角，老三是锐角。

老大的角像大刀一样钝钝的，而老三呢这个角比较锋利的”。

显然，此时学生不但对锐角、钝角有了感性的基础，而且教师对这两种的讲解也已到了“心有灵犀一点通”的最佳时刻。

三、见疑生趣学起于思，思源于疑。

“疑”是学生学习数学知识中启动思维的起点。

正如有人曾用三个算式分别表示我们数学三个不同层次的教学。

乐中求知知中有乐

乐中求知知中有乐乐中求知知中有乐——谈在小学数学教学中展开愉快教学展开愉快教学是优化小学数学课堂教学，实施素质教育的途径之一。

愉快教学的中心是唤起先生对学习、对知识的兴味，提高先生学习的积极性。

在小学数学教学中如何展开愉快教学呢？一、引〝趣〞激〝情〞乐中求知兴味是学习的动力，惹起先生的学习兴味是愉快教学的重要手腕。

在教学中，教员要擅长运用多种方式的教学方法引发先生的兴味，诱发先生的积极思想活动。

１．抓住先生的猎奇心选择教法，经过仔细研讨教材，深化开掘知识的内在规律和相互联络，把数学特有的严谨、笼统、繁复、概括等属性以巧妙的方式展如今先生面前，以引发先生的求知愿望。

例如，教授〝时、分的看法〞时，教员可让先生猜谜：〝小小圆形运动场，三个选手竞赛忙，跑的路程有长短，最后时间一个样。

〞生动笼统且富有感染力的言语，笼统地提醒了钟面的特点和时、分、秒间的关系，从而激起了儿童学习新知识的兴味。

２．应用先生好动、好胜的心思特点，组织一些数学游戏、竞赛抢答活动等，让先生在轻松愉快的气氛中学习。

在讲〝时、分的看法〞，让先生在限定的一分钟内竞赛做练习、写字、背诗词，在生动的气氛中，先生们既体验了一分钟时间的长短，又感遭到了时间的珍贵。

３．应用教具和罕见的实物停止直观教学，引导先生眼、口、手、脑并用，低年级中曾经末尾推行运用小学数学磁性教具和学具停止教学，这种教学方式图文并茂，优化了小学数学课堂教学，激起了先生学习的乐趣，培育了先生的观察才干和思想才干，因此可以收到良好的教学效果。

二、启示诱导知中有乐真正的快乐莫过于希望的完成和努力的成功。

在课堂教学进程中，教员应充沛发扬主导作用，点重点、拨难点、启疑点，不只要教给先生知识，而且要让先生参与获取知识的全进程，充沛发扬先生的主体作用；不只要让先生体验学习进程中艰辛劳苦的一面，而且要让先生感遭到学习成功的喜悦和欢乐，掌握好思想训练这一主线。

因此，教员要运用自己的智慧、才干和阅历，发明条件，创设情境，调动先生的情感，启示先生的思想，引导和鼓舞先生用自己的手和脑，经过自己的努力，运用已有的知识去不时地探求、寻求新的知识。

学会学习,乐中求知知中有乐

学会学习，乐中求知知中有乐在数学课堂教学中，创设情境、激发兴趣、重学法指导，从而使学生“好学”“善学”“会学”“乐学”，让学生在“玩”中巩固知识，在“乐”中增长智慧。

学会学习，带给孩子们的不仅是快乐，更重要的是为他们开启了“乐学”的大门。

标签：兴趣;好学;善学;会学;乐学课堂是学校教学工作的主阵地，学生知识的获取与能力的提高基本上是在课堂上完成的。

那么如何来提高课堂教学效率，如何来让我们的学生学会学习呢？一、创设情境、激发兴趣，使学生“好学”兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制。

正是因为这样很多教育家都相当重视学生学习兴趣的培养、引发和利用。

教育家孔子说过：“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。

20世纪初的很多权威学者也说过：兴趣是个水闸门;兴趣是教育过程必须借助的“保险丝”;兴趣是儿童成长的“指示器”。

可见，培养兴趣是多么的重要！引发兴趣的手段是多方面的，可以通过教师语言进行描绘、叙述创设情境;也可以通过教学硬件让学生欣赏画面创设情境;还可以通过角色扮演让学生直观想象创设情境等。

例如：在教学六年级《圆的认识》时。

新课开始，出示“羊吃草”的画面让学生想象羊能吃到草的范围将形成一个什么图形？鼓励学生大胆猜想，让他们两人合作，用图钉、绳子、笔去实际操作感知“羊吃草”的范围究竟会形成怎样的一个图形，从而验证猜想结果。

通过激趣，揭示课题：“圆的认识”。

“羊吃草”这一问题情境的设置，目的就是要激发学生的学习兴趣和动机，使学生达到能积极主动的投入实验探索之中。

同时，也为后面圆的特征知识的学习埋下伏笔，作好铺垫。

另外，通过学生的想象与验证、动手操作，亲身体验到圆是由曲线围成的图形，在我们的生活中处处都有圆的存在。

这样通过情境的创设使学生产生了对学习活动或学习对象的一种力求的兴趣或认识倾向。

因此推动着学生努力地去学习、去探究。

这样课堂上才会取得事半公倍的效果。

二、注重学法指导，使学生“善学”良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。

乐中求知知中求乐

乐中求知知中求乐《小学科学课程标准》指出：小学科学课程旨在保护学生对自然的好奇心，激发学生对科学的兴趣，帮助学生树立一些基本的科学观念，培养科学探究能力和科学态度，初步形成对科学的认识科学，有效培养学生的科学素养。

如何优化、改革传统课堂教学，让学生在轻松愉快的氛围中，打开思维的翅膀，遨游知识的海洋，快乐地获取知识、提升能力，成为我们的研究课题。

儿童心理学家还认为，儿童具有天生的学习和探索能力，他们渴望在学习中获得乐趣。

轻松、和谐、动态的学习氛围对学生的学习和发展具有重要作用。

因此，科学教学如何突出“快乐”，使学生在和谐愉快的氛围中快乐地求知呢？一、让学生感受赞赏的快乐老师的课堂教学语言，在一定程度上决定着课堂教学的成败。

教学语言的巧妙，语气是否具有赞赏性和鼓励性都会影响到学生的学习兴趣，甚至会影响他们的态度和行为，这也符合心理学的观点。

因此，作为教师要有适合小学生的语言风格，语言要有亲和力，以鼓励为原则，让学生听着心花怒放，保持强烈的学习兴趣。

即使学生做的欠缺，只要是认真对待，先肯定其态度，再指正不足，进而鼓励验证。

我们班有个学生叫陈超，性格内向，平时沉默寡言，很少主动发言。

在学习《指南针》一课时，课本上有“司南”图片，我引导让学生展开交流活动，使学生认识我国作为文明古国的伟大。

许多学生知道一件事，却不知道另一件事。

他们在交流时做了全面的介绍。

我发现陈超不停的举手，放下，犹豫、纠结。

我走到他面前鼓励他发言，最后他鼓足了勇气，向同学们介绍了司南是中国古代辨别方向用的一种仪器，是我国劳动人民结合生活实践利用磁石磁性发明的，对我国以及外国的航海事业意义深远。

回答完毕，我询问他哪里了解的关于司南的知识。

他说他喜欢课外阅读科学书籍和积累这方面的知识。

我对他提出了表扬，并引导全班同学对他的表现，报以热烈的掌声，并要求向陈超同学学习。

在接下来的科学课上，每次发言或得出实验结论都很精彩，而且得到同学们的认可，我也征求了同学们的意见改称呼陈超同学为我班的“小科学家”。

乐中取乐-乐在其中

乐中取乐?乐在其中摘要：音乐的艺术特性和情感特性，让学生在学习音乐得时候，陶醉于艺术活动的愉悦之中，学习音乐的过程其实就是追求艺术乐趣的过程，这一优势是音乐学科所特有的。

在新课程理念下，我们音乐教师应该遵循新的课程标准，充分发挥音乐教育的独特优势，致力于学生创新精神与创新能力的培养，积极推进素质教育不断向前发展。

关键词：乐中取乐；用“心”体验；活而不乱新课程理念下，在音乐教学中倡导了一种新型的学习方式。

它以突出音乐审美为中心，师生互动，强调学生主体性的培养与发挥，注重合作小组的建立与评价，重视音乐实践和音乐创造。

这为新时期的音乐教学做了一个全新的注解。

营造一种活泼、和谐的课堂氛围，让学生在宽松自由、没有压力的环境中自主学习，是实现新课程改革目标的一个极其重要的途徑。

在新课程理念下，笔者对优化音乐课堂教学有以下的几点体会：1 与学生为友，乐中取乐新的课程标准首先从根本上改变了老师站在学生的对立面上讲个不休的状况。

例如低年级的音乐课，都是在“听听”、“唱唱”、“玩玩”、“创创”中轻松愉快地进行的。

在这种新的教学方式中，课堂已经不再是老师一个人表演的舞台了。

老师需要精心准备的地方是在课前的教学设计和在课堂上如何组织活动。

在师生的交往、互动中，老师只是游戏的引导者、参与者。

“教是为了不教，学是为了应用”。

为此，课堂教学中开展一些音乐游戏、角色扮演，根据学生自己的想象，创造出属于自己的音响效果，从中体会创造想象和演唱的乐趣。

教师应该从“教导”、“监督”的角色转变成为活动和游戏中的“合作伙伴”，为学生自主的学习和成长提供服务。

整个的教学过程也完全摆脱了强制与被动的枷锁，从而创造出一个宽松、自由的学习环境。

好奇是孩子的天性，也是求异思维的基础。

当学生在学习活动中处于民主和谐的氛围时，当他们以主人的身份投入到学习时，求异思维便会变得异常活跃。

如学生在做“按节奏读歌词”这一练习时，一位同学说出了不同的看法：老师我认为小雨下来用沙沙沙沙沙沙沙沙，这样就能把小雨细如丝和下得连绵不断的情景表现出来了。

乐中学,学中乐

（音乐学科）乐中学，学中乐——浅谈音乐趣味教学霞浦县东关小学林虹《音乐课程标准》中指出：“兴趣是学习的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，感受音乐，用音乐美化和丰富人生的前提。

”的确，兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一。

尤其是儿童，兴趣可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，发展各种潜力。

有兴趣的活动总是给他们带来快乐,欢喜和满意的情绪。

因此，在音乐课中，教师创设的一切音乐活动，讲授一切音乐知识等都应以“趣”来激发学生。

让学生在乐中学，学中乐。

努力朝着这个方向实践使自己的教学更趣味化。

一、情境导入多样化1、问题导入有针对性地设置相宜、精确的问题导入，是教学中常用的一种师生互动交流的导入方法。

古人云：“学起于思，思源于疑，学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。

”根据这个道理，新课的导入，教师要有意识的设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱导学生。

激发学生的学习兴趣。

比如，在学习《布谷》一课时，我便采用了提问的方式：“世上的鸟类有千万种，你们都认识哪些鸟啊？”学生踊跃的发言。

然后，我出示一张插图让学生辨认，学生很快就任出图上的小鸟是布谷鸟，在和学生一起观察了布谷鸟的外形、特征之后，我有请同学模仿了布谷鸟的叫声。

就是这样，在教师和学生的一问一答中，引出了课题《布谷鸟》。

2、故事导入根据授课内容，用讲故事的方法导入。

学生兴趣盎然，学习积极性容易被调动起来。

例如：在学习歌曲《小花伞》这堂课上，我先给学生讲了一段故事：“一天放学，天上突然下起滴滴嗒嗒的小雨。

这时候，跑了三个小娃娃，其中只有一个小娃娃手中有把伞，而其他两位却没有伞，同学们你们想一想，这个小娃娃会怎么做呢？”听了故事，学生给出许多不同的答案。

教师引导学生选出正确的答案，并给予充分的肯定和表扬，从而引入课题。

这样不但调动了学生的积极性，歌曲的思想内涵学生一下子也理解了。

3、谜语导入猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏，我充分利用学生的年龄特征，根据歌曲内容来设计有趣的谜语作为课堂导入。

2023乐在好学多思里作文中考范文汇总

2023乐在好学多思里作文中考范文汇总快乐还有很多种，但——有哪一种快乐能和带有神秘、心醉、耐人寻味的学习快乐相提并论呢?小偏整理了2020乐在好学多思里作文中考范文汇总，感谢您的每一次阅读。

乐在好学多思里作文中考范文一“啊啊啊!学习好难啊!刚才上生物课我一个都没听懂。

”下课后我就在抱怨。

“不难啊!很简单啊!”雪玲说道。

“雪玲，为什么你的成绩那么好，告诉我方法吧!”我用祈求地眼神望着雪玲。

“其实学习很简单的，上课要听讲，积极回答问题。

你上课都是坐在那什么也不说的，自然有一些不懂吧。

”雪玲回答道。

“可是我想认真听的时候，觉得好难啊!我就没有仔细听了。

”我说。

“其实学习根本就不难，不要看起来难，其实学习起来很容易的，你课前预习一下，这样老师讲课的时候你就会很容易理解的。

”雪玲不紧不慢地说。

“好，那我试一试。

”说着我拿出数学书看起来，预习下一课的内容。

“铃铃铃”上课时间到了，数学老师走进来就讲课。

上课的期间我发现其实学习也不怎么难嘛!老师提问问题，我总是抢答，即使说错了我也不会脸红什么的，我会仔细听我的答案为什么不对，错哪里了。

这一节课同学们都对我有了新的认识。

豪不存在感的人现在变得勇敢了。

是的，每次上课我都会听老师讲课，从来不会回答任何问题。

老师也对我有了大大的改观。

下课后还问我“为什么会变得那么积极了?以前你不是这样的。

”我回答“其实学习也是一种快乐，我发现很容易唉!老师，我有不懂的题一定会去找你噢!”“好啊!我这个人最喜欢学生问我问题了，随时欢迎你噢!”老师回答。

我做练习册的时候发现好容易啊!要是以为想半天都想不出一个答案来，现在，想想就会了。

我拿起笔认真地写着练习册，写完还检查了一遍。

历史课，要知道历史也是很难的，我提前预习了，前面没学好的知识都补起来了，这样，后面的就不会听不懂了。

上课期间，认真做比较，积极回答问题，即使回答错了，正确的答案我一定会铭记于心。

这一节课很轻松，时间过得很快，不知不觉就下课了，唉!时间怎么过得那么快呀?我还想学习呢!学习是一种快乐，只要你认真去学，就能感受到学习中的快乐。

乐中求知，知中有乐———浅谈小学数学教学中的“愉快教育”

理论研究新课程NEW CURRICULUM“学而时习之，不亦说乎？”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”我国古代伟大的教育家孔子早在2500多年前就阐明了“乐学”的重要性。

而现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”这一理论，简单地说，就是“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”。

一、把“微笑”带进课堂现代教学论认为，课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线，而教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。

教师推门走向讲台，就像演员出幕走向舞台，一个甜美的微笑就像一杯热茶，滋润孩子们的心田；一个真心的微笑就像春天里的暖风，温暖着孩子们的心房。

没有一个孩子不喜欢在愉快的气氛中学习，也没有一个孩子不喜欢微笑的老师。

教师微笑的面容、亲切的目光不仅可以消除师生间的鸿沟、缩短师生间情感的距离，还可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。

孩子们在愉快的气氛中学习，既消除了紧张的情绪，抑制了学习中的疲劳，还可以保持旺盛的精力和高度的兴趣，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。

二、在“导入”中让数学变得“好玩”兴趣是最好的老师。

激发学生的学习兴趣是愉快教学的重要手段。

古人云：“小疑则小进，大疑则大进。

”这句话是有道理的。

一堂课要有好的开头，如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要奏好序曲一样重要。

开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激起他们的学习兴趣，吸引其注意力。

就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力。

在教学中，教师如果善于巧妙导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。

张景中院士的一篇讲集合的数学科普文章让我印象深刻。

文章是以姑姑和6岁的小侄儿的对话形式来展开描述的：姑姑问：“你的脸在哪儿？”小男孩儿指指鼻子。

“不对，那是鼻子。

”小男孩儿又指指腮帮子。

“那是腮帮子呀！”小男孩儿接着又指眼睛，又指嘴巴，但都没指出哪儿是他的脸。

乐中求知,知中求乐

最能激发他们的学习兴趣。因为通过恰当的、有益的比赛活动，可以消除课堂中常有的枯燥感，从而激
发学生的学习兴趣。
些。最后由教师稍加点拨，学生们就会很快地理解了圆周率的意义，从而推导出圆周长的计算公式。
实践证明，在课堂教学中，让
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高。因此，要求每个学生带一个火
柴盒，让学生仔细观察、比较，想
一
传统教法。而是让学生拿出课前准备好的直径３厘米、４厘米、５厘
米的圆形硬纸板和一把卷尺，让每位同学测量自己手中的三个大小不等的圆的周长，然后再测量圆的直径，并讨论圆的周长和直径的关
系。从而得出：不论圆是大或小，
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想如何求它的表面用纸的面积。以让两个学生来表演：从两地同
又例如教学 “ 相遇应用题”时，可
时相向而行，途中相遇。这样引入新知，从生活中来，使学生感到亲
切、自然，兴趣盎然。
、
探索教法
朋友 ” “ 红旗 ”等形式进行比、夺赛，对做得好的同学给予表扬，学生击掌鼓励，做错的就 “ 加油！努力！ ”等等。通过进行这样的数学
兴趣是学习的动力，引起学生
的学习兴趣是愉快教学的重要手段。在教学中，教师要善于运用多
实践证明，富有启发的故事、
师道－教研２００９年第１期１

乐而就学,学中取乐作文

乐而就学,学中取乐作文学习，这两个字在很多人的印象里，或许是严肃的、枯燥的，是堆满书桌的课本和做不完的练习题。

但对我来说，学习却是一场充满乐趣的奇妙之旅，就像在一个神秘的乐园里探险，每一步都能发现新奇的事物，收获满满的快乐。

还记得小时候，我特别喜欢跟着爷爷去菜市场。

那个充满烟火气的地方，对我来说就是一个活生生的知识宝库。

爷爷总是拉着我的手，在熙熙攘攘的人群中穿梭。

我们会停在卖鱼的摊位前，看着活蹦乱跳的鱼儿在水缸里游来游去。

“宝贝，你看这鱼，眼睛亮晶晶的，说明很新鲜呢！”爷爷指着鱼对我说。

我好奇地盯着那些鱼，心里满是疑问：“爷爷，那怎么知道它是哪种鱼呀？”爷爷笑着拿起一条鱼，耐心地给我解释：“你看这条，身体长长的，这是草鱼。

它的肉可鲜嫩啦，适合红烧。

还有那种胖胖的、身上有黑色斑点的，那是鲫鱼，用来炖汤最香了。

”我听得津津有味，眼睛不停地在各种鱼之间打转，努力记住爷爷说的每一个特点。

接着，我们又走到了卖蔬菜的区域。

五颜六色的蔬菜让我眼花缭乱。

爷爷拿起一根胡萝卜，对我说：“这胡萝卜，颜色越鲜艳，越笔直，就越好吃。

”他又拿起一把青菜，“你瞧这青菜，叶子翠绿翠绿的，没有黄叶，就是好青菜。

”我忍不住伸手摸了摸那些蔬菜，感受着它们不同的质感。

在菜市场里，我学会了分辨各种鱼和蔬菜，认识了不同的秤，还学会了怎么和摊主讨价还价。

这看似平常的买菜经历，对我来说却是无比有趣的学习过程。

上学后，我对数学产生了浓厚的兴趣。

那些数字和符号在我眼里，就像是一个个神秘的密码，等待我去解开。

有一次，老师在课堂上讲了一道难题，好多同学都皱着眉头，一脸迷茫。

可我却越听越兴奋，心里想着：“这题有点意思，我一定要把它攻克！”下课后，我迫不及待地拿出纸和笔，开始埋头计算。

一开始，我也走了不少弯路，算错了好几次。

但我没有放弃，每一次错误都让我更加仔细地去思考。

终于，在我不断地尝试和努力下，算出了正确答案。

那一刻，我心里的喜悦简直无法形容，就像在黑暗中找到了光明，那种成就感让我对数学的热爱又加深了一分。

论语中求知至乐的句子

论语中求知至乐的句子1. 有关“乐”的句子1.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

）2.知之者不如好之者，好之者不如乐之者；3.大漠沙如雪，燕山月似钩。

何当金络脑，快走踏清秋。

4.良辰美景奈何天，尚心乐事谁家院5.人生所有的欢乐是创造的欢乐：爱情、天才、行动——全靠创造这一团烈火进射出来的。

——罗曼·罗兰6.真正的快乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。

——布雷默7.所谓内心的快乐，是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的快乐。

——罗曼·罗兰8.笑是一种没有副作用的镇静剂。

——格拉索9.乐观都于一个灾难中看到一个希望，悲观中于一个希望中看到一个灾难。

——谚语10.快乐没有本来就是坏的，但是有些快乐的产生者却带来了比快乐大许多倍的烦扰。

——伊壁鸠鲁11..没有一回的快乐是无烦扰的。

——福莱12.牙齿痛的人，想世界上有一种人最快乐，那就是牙齿不痛的人。

——萧伯纳13.对于那些内心充溢快乐的人们而言，所有的过程都是美妙的。

——罗莎琳·德卡斯奥【美】14.欢乐来自你潜能的发挥。

——威尔·舒尔兹【美】15.回味现在的福祉吧，每个人都有许多，不要沉湎于过去的不幸，因为每个人都同样有自己的不幸。

——查理.狄更斯【美】16.快乐，使生命得以延续。

快乐，是精神和肉体的朝气，是希望和信念，是对自己的现在和来来的信心，是一切都该如此进行的信心。

——果戈理【俄】17.快乐不在于事情，而在于我们自己。

——理查德·瓦格纳【美】18.命运不能妨碍我们的欢乐，让他来胁迫我们吧！我们还是要欢笑度日。

只有傻瓜才不是这样。

——高尔基【前苏联】19.人们需要快乐，就像需要衣服一样。

——玛格瑞特·科利尔·格雷厄姆20.所有的人都以快乐幸福作为他们的目的；没有例外，不论他们所使用的方法是如何不同，大家都在朝着这同一目标前进。

——帕斯卡【法】21.最明亮的欢乐火焰大概是由意外的火花点燃的。

乐中学,学中乐_高一作文

乐中学，学中乐
尊敬的老师、亲爱的同学们：
学习是我们人类所特有的天性。

假如没有了学习，就不会有传载中华民族悠久历史的方块汉字，就不会有蒸汽机、电灯、电话的发明；假如没有了学习，人类将永远生活在愚昧和黑暗的原始社会中，也同样没有了大科学家牛顿所站立的巨人的肩膀。

可以说，没有学习，就没有我们人类今天的幸福生活。

或许有些同学会认为，学习是一件痛苦的事情，哪来的快乐呢？可是，你可知道，在炮火硝烟的战争中，和我们一样大的孩子们为了能够安心的学习，还必须有人站岗放哨，以防敌人发现；你可知道，当年为了集中营里可爱的小萝卜头能学到知识，难友们与敌人作了多少次斗争；你可知道，可怜的小凡卡为了看书，被狠心的老板打过多少次；你可知道，为了在艰苦的环境中保护教科书，张指导员付出了生命的代价，孩子们席地而坐，以日月为灯，以石板为桌；你可知道，为了能够进入学校学习，现在还有许多生活在贫困山区的孩子把自己捡破烂的钱作为学费：你可知道，在这次5·12汶川地震中，汶川蓥华镇中学一名好学的初一女孩清清，她被埋在了教学楼的废墟下，幸运的是她被救了出来，令人感动的是这个女孩被救出时，还在废墟里面打着手电筒看书。

她说：“下面一片漆黑，我怕。

我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的害怕！”她的好学如同她的坚强一样，让听者无不动容。

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知好乐，三境界-议论文1100字相关作文

知好乐，三境界-议论文1100字相关作文众人皆知论语中此句，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”从字面意思理解，对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。

比喻学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。

学习的人最常经历的三个境界层次：知、好、乐。

学习知识重要的是培养学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。

对知识的学习感兴趣，就会变被动为主动，以学习为乐事，在快乐中学习，既能提高学习的效率，还能够加深对知识的理解，这样学到的才能够灵活地运用。

就学习而言，我们常说，兴趣是学习的动力，兴趣是学习最好的老师。

阐述读书求学问的态度是以求学为快乐。

境界，则是乐。

因何而好，为何而好，因何而乐，为何而乐，是一个可以探讨的问题。

知之者，好之者，乐之者，这三者，三种境界，又恰如人们面对真理的三个层次，层次从低到高。

知而不能好，则是知之未至也；好之而未及于乐，则是好之未至。

好之者和乐之者，看上去像不同的阶段，但实际上是不同的层次。

好之者，好而未得也；乐之者，有所得而乐之也。

有所得和乐本是相伴而生的，没有哪个先哪个后。

知之者之下，乐之者之上。

比知之者更差的，显然是“不知之者”。

但最差的，是对真理和知识的排斥与鄙夷，是面临教育和救赎的机会还要“骂街”的。

无知愚昧者恰如井底之蛙，又如鲁迅笔下的“铁屋囚”，给你见光明的机会，反过来骂骂咧咧。

给你奋起反抗的枪，却拿枪杀了启蒙你的人。

给你机会放弃奶头乐，可你已沉溺于短平快的娱乐中。

“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。

现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们么？”“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。

”一百年前的这段文字至今也不过时。

比乐之者更高级的，就是“悦”的境界了。

以乐学乐思乐劳乐群为话题的作文

以乐学乐思乐劳乐群为话题的作文《乐学》作文一小朋友们，你们知道吗？学习其实是一件超级有趣的事儿！就像玩游戏一样，能让我们变得更聪明、更厉害。

比如说，我们学认字的时候，就像是在收集神奇的小卡片，每认识一个新字，就好像多了一把打开知识大门的小钥匙。

当我们读故事书的时候，那些字就变成了一个个有趣的画面，带着我们走进奇妙的世界。

还有学数学，做算术题就像在玩解谜游戏，解开一道难题，心里可高兴啦！而且，学会了数学，我们就能在买糖果的时候算清楚要花多少钱，可有用啦！所以呀，让我们一起快乐地学习，发现更多好玩的知识吧！作文二小朋友们，学习可有意思啦！每次上课，老师都会给我们讲好多好多新奇的东西。

像天上的星星为什么会眨眼睛，小蚂蚁怎么能搬动比自己大好多的食物。

我喜欢语文课，能读好多好听的故事；我也喜欢数学课，那些数字就像我的小伙伴，和我一起做游戏；我还喜欢美术课，能画出我心里美丽的世界。

有一次，我自己学会了一首古诗，背给爸爸妈妈听，他们都夸我棒，我心里美滋滋的。

只要我们用心去学，就能发现学习中的快乐，大家一起加油哟！《乐思》作文一小朋友们，我们的小脑袋可神奇啦，要多思考哦！比如说，看到天上的云朵，我们可以想一想，它为什么会有不同的形状呢？是像棉花糖，还是像小兔子？做数学题的时候，多想想不同的解题方法，也许会发现更简单的呢！有一次，我在玩拼图，怎么都拼不好，但是我没有放弃，一直在想办法，终于拼成功啦！所以，让我们的小脑袋转起来，多思考，会有很多惊喜等着我们！作文二小朋友们，思考是一件很棒的事情！当我们看到一只小蝴蝶，我们可以思考它是怎么飞起来的。

在做手工的时候，想想怎么能做得更漂亮。

有一回，我和小伙伴一起搭积木，房子总是倒。

我们就一起想办法，发现把底部搭宽一点就好了。

只要我们愿意动脑筋，就能解决好多问题，变得越来越聪明！《乐劳》作文一小朋友们，劳动可好玩啦！我们可以帮爸爸妈妈扫地，看着地面变得干干净净，心里特别有成就感。

探求知识之乐作文

探求知识之乐作文
《探求知识之乐》
哎呀呀，要说探求知识的快乐，我可太有感触啦！就说我小时候吧，有一次我看到天上飘着的白云，那形状奇奇怪怪的，有的像匹马，有的像个大棉花糖。

我就特别好奇，这云到底是咋形成的呀？
于是我就开始缠着我爸妈问，“哎呀，这云是咋来的呀？”我爸呢，就简单给我说了几句，可我哪能满足呀，我这小脑袋瓜里全是问号呢。

然后我就自己跑到图书馆去，找那些关于自然科学的书来看。

哇，那书里的知识可真多呀，我就像个小老鼠掉进了大米缸，看得那叫一个入迷。

我在书里知道了云是由水汽凝结形成的，还有各种不同类型的云，什么积云啦、层云啦、卷云啦，每一种都有自己独特的特点和形成原因。

我当时就觉得，哇塞，这也太有意思了吧！我就好像发现了一个大宝藏一样，兴奋得不行。

从那以后呀，我就对各种知识都特别感兴趣，看到啥都想去探究探究。

每次学到新东西，我都感觉心里特别满足，特别快乐。

现在想想，这种探求知识的乐趣真的是太棒啦！就像那句话说的，知识的海洋无边无际，我呀，还想在里面畅游个不停呢！嘿嘿，这就是我探求知识的快乐故事啦！。