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三年级上册

分数的初步认识

认识几分之一

教学设计

德令哈市第二中学

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认识几分之一

教学设计

【教学内容】

数学广角一（教材第91页的主题图和例一）。

【教学目标】

1、知识与技能：在活动中感知平均分的含义，初步认识分数。会读会写几分之一，认识分数各部分表示的意思，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2、过程与方法：在活动中体验数学，体味数学的无穷魅力，激发学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观：培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

【重点难点】

教学重点：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。

教学难点：感知平均分的含义。

【教学过程】

一：主题图导入

利用多媒体播放情境图：通过两个小朋友分食物（四个苹果，两个面包，一个蛋糕）。提出该如何分，每人分多少？

师引导，学生说出一半。并结合多媒体进行分割，引出二分之一，进而板书课题。认识几分之一。

二：课件出示月饼图

师：同学们八月十五中秋节时都吃月饼了吗？好不好吃？如果家里面只剩下最后一个月饼了，但是，你和你的弟弟或者是妹妹都想吃那怎么办？你们想一想，要是把这个月饼平均分成两份，每人分得多少呢？（一半）

师：没错，会分吗？如果这时候把刀给你，你打算怎么分？（从中间切成两半）老师试试看好吗？注意观察，是这样吗？用手指一指，这月饼的一半在哪？

师：老师发现有的同学指的特快，那这是月饼的一半吗？这个呢？（是）

师：老师明白了，也就是说，我们要把一个月饼平均分成两份，那每一份都是这月饼的一半，是不是？（是）没错

师：不过，问题又来了，这一半该用什么样的数来表示呢？有

谁听说过，来试一试。

生：用分数

师：那分数你知道吗？

师：那到底应该用怎样的分数来表示呢？还是先来观察这半！

师：把一个月饼平均分成两份，这一份正好是两份中的几份呀？

（一份）对了，瞧：平均分，两份中的一份，这个数就是二分

之一。

师：会读了吗？谁来试试？找几个生来读，一齐读。

师：没错，同学们，这一份是整个月饼的二分之一，那另一份

呢？（也是二分之一）对了，同学们真棒！也就是说，我们把

一个月饼平均分成两份，这其中的每一份都是这个月饼的二分

之一。

三：新知探索

学生动手操作：

师：刚才呀，我们通过平均分成了两份，认识了二分之一。瞧，老师这里有一张长方形纸，这张正方形纸的二分之一怎么来表示呢？（对折）有的同学已经知道了，真聪明。先不忙，听好要求：拿一张正方形纸，折一折表示它的二分之一，生动手操作。

师：同学们，折完了吗？举起来给老师看看，可是光给老师看不行，我们的作品还得和全班同学分享，你们说是不是？（是）谁愿意第一个来展示，好请到前面来，生交流，谁的折法跟他的不一样？展示其他同学不同的折法。

师：看来呀，一张正方形的纸，既可以横着对折，也可以竖着对折，还可以怎么对折？（斜着）多聪明的折法。

师：这三种折法各不相同，那你有没有发现它们之间有什么共同的地方？谁来说说，（都是正方形，都是表示二分之一）

师：我们能把一个正方形平均分给四份，那么四分之一是怎么表示的呢？组织学生活动，拿出正方形纸片通过折、看、说等活动感知四分之一。

生动手操作、展示学生四分之一的不同折法。

小结：像我们刚才认识的½，¼这样的数都是分数。

四：学习分数的读法、写法。

分数有三个组成部分：分子，分数线，分母。

1 ……分子（1份数）

—……分数线（平均分）

2……分母（总份数）

读作：二分之一

在读写分数的时候，按照从下往上的顺序，先读写分母，在读写分数线，最后读分子。

四、综合实践，巩固运用

1、用分数表示下面各部分。（做一做）

2、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？（93页1题）

五：认识生活中的分数

出示田字格，芬兰国旗，巧克力等生活中的实物，让同学们找出其中隐藏的分数，这个环节的练习设计力求贴近小学中段学生的生活实际，以他们生活的直接经验和生活信息为主要内容，满足不同层次学生的学习需求。

【课堂小结】

恭喜同学们，今天学会了数学中又一个重要的数——分数，做一个知识小结。

将一个物体或一个图形（）分成几份，其中的一份就是这个物

体或图形的（）。

分数有（）个组成部分，分别是（），（），（）。

读分数时，先读（），在读（），最后读（）。

同学们，这节课学得开心吗？你有什么收获？