15 散文二篇 主课件

光荣的事业乃是生活得写意，…… ” 用“是，……而不是” 形成强烈对比，既
观点鲜明，又有节奏和气势使读者容易接受，
又沁入心灵。
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作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解， 学生自己探究，自由发言。
① 每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个 人类的生命却是无穷无尽的。 ② 生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它 是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻 挡。 ③ 我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命 去创造无限的价值。 ④ 我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美 好的未来。 ⑤ 珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
作者简介
严文井，原名严文锦。 1915年生，湖北武昌人。 1934年毕业于湖北省立高中 ，次年到北京图书馆工作， 并开始以“严文井”的名字 发表作品。历任《人民文学 》主编、人民文学出版社社 长等职。主要著作有：《严 文井散文选》《严文井童话 集》等。在第二次全国少年 儿童文艺创作评奖中被授予 荣誉奖。
对爱情的渴望 我为什么而活着 对知识的追求
对人类苦难不可遏制的同情
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2.作者渴望爱情的原因：
爱情带来狂喜
渴望爱情
爱情摆脱孤独 爱的结合见到天堂
的缩影
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3.如何理解作者在本文中关于 “爱情”的论述?
本文所论述的“爱情”，主要是指男女之间 的爱恋之情，同时又包括父母与子女之间、 兄弟姐妹的亲情。这种感情是人类最原始、 也是最纯最浓的情感。它是人们赖以生存、 发展的原动力，所以作者把它放在三大情感 的首位，这种安排是很有见地的。
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拓展延伸
课堂小结：学习这篇文章，正如同学们所分析的， 我们要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵 敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生 命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。 生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们 要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼， 我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为 生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造 无限的价值。
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预习检测
1、读准字音
jiù róng 臼齿 茸毛
màn diāo 蔓延 凋谢
dí 洗涤
2、积累词语 臼齿：一般上下颌各六个，其形如臼。 茸毛：一般指动物初生柔软的细毛。 蔓延：向四周扩展延伸。 凋谢 ：指（草木花叶）脱落、衰落、零落。 洗涤 ：冲荡;清洗。 又作除去罪过、积习、耻辱等。
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精读课文品味精彩
请简要概括文章第②段的论述层次。
作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常 生活的重要性；接着从反面指出人们对生 活的偏见；最后得出结论“我们最豪迈、 最光荣的事业乃是生活得写意”。
“我们的责任是调整我们的生活习惯，而
不是去编书；是使我们的举止井然有致，而
不是去打仗，去扩张领地。我们最豪迈、最
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罗素的这些言论都写 于1925年以前，他能 预料到中国人对马克 思 、 列宁主义的态 度，预料到中国可能 会发生的抗日战争， 预料到没有外 国人奴 役的、以毛泽东为代 表的中国命运主宰者
的诞生！
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朗读课文
字词注音：
è
lì
遏制
孤寂
jì
战栗
yuán
bó
cì
边缘 微薄 赐予
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精读研讨
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是 那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？ 生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
3.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”， 你觉得“生命的真实意义”指什么？
生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色 彩，永远给世界以芬芳。
15 散文二篇
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导入新课
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有人说，生命，伟大而神秘，丰富 而奇妙，永久而不朽；也有人说，世 上没有永恒的春天，亦没有永久的生 命。生命到底是怎样的呢？下面让我 们来听听作者严文井的答案吧！
永久的生命
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学习目标
1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章 主旨。 2、理解作者对生命本质的认识。 3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命史 永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
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张海迪
邰丽华
海伦·凯勒
同学们可以交流下自己的学习感受，把自己心中的收 获或苦闷写下来相互分享一下。
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我为什么而活着
罗素
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人活着是为了 什么？朋友说， 人活着是为了 吃饭；那吃饭 是为了什么？ 吃饭是为了活 着……
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作者简介
罗素（1872—1970 ），英国著名哲学家、 数学家，20世纪著名的 思想家和社会活动家。 为表彰他“捍卫人道主 义思想和思想自由的多 种多样、意义重大的作 品”，1950年，被授予 诺贝尔文学奖。
阅读课文思考下列问题： 1. 作者一生有几种追求？分别是什么？ 2. 概括说出作者渴望爱情的原因？ 3. 如何理解作者关于“爱情”的论述? 4. 指出作者追求知识和同情人类苦难的
具体内涵？ 5. 这几种追求有何内在联系？ 6. 作者在平淡质朴的叙述中，抒发了什
么样的思想感情？
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1.罗素作为一个伟大的思想家、哲学家， 用文学的笔法，对“人为什么活着”这个 永恒的命题作出了响亮的回答：即“对爱 情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不 可遏制的同情”。
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初读课文，理清文章的论述层次 第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现 出人对生命的无奈。 第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊 具体表现生命永久不朽的意义。 第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的 意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。
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再读课文，理解情感
1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可 怜！”为什么这样说？
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最具天才的预言 罗素在《中国人的性格》一书中写道：“
中国人民日常生活中除了有点懒散和缺乏激情 外，大凡聪明能干而又多心多疑。但是，这只 是他们性格中的一方面。在另一方面，中国人 又很会狂热激动，而且常常是一种集体的狂热 激动。正是中国人性格中的这种因素使他们变 的不可捉摸，甚至对中国人的将来也难以预料 。你可以想象他们中一部分人会变成积极的布 尔什维克者、勇敢无畏的抗日救国者、狂热的 基督徒或狂热地献身于某个最终宣称自己为绝 对统治者的领袖。”