体育双语教学理念与策略

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体育双语教学理念与策略

体育双语教学理念与策略上海外国语大学双语学校刘卫国一、双语教学和体育双语教学 1、什么是双语教学双语教学是指在课堂中熟练运用两门外语同时授课的一种教学方法。

东北师范大学国家基础教育实验中心外语教育研究中心副主任张绍杰教授说：

从语言教学角度讲，双语教学是使用另一种语言来讲授母语某一学科的知识内容，教学形式通常是学生看的教材是汉语编写的，教师授课则全部用外语，即学生在视觉上接触的是汉语，听觉上接受的则是外语。

也就是说，全面地用英语讲课，帮助学生掌握一些在英语教学中不常接触到的术语和单词，这是双语教学的标志。

至于课堂上评价或指令性语言的英语会话，学生在平时的英语教学或活动中就能学到，不是双语教学的主要内容 2、什么是体育双语教学体育教学是学校教育的重要组成部分，是传授体育科学知识和运动技能的主要途径。

体育双语教学就是在体育学科中熟练运用两门语言（一门母语、一门目标语）同时授课的一种教学方法。

二、为什么要进行体育双语教学 1、时代发展的需要 21 世纪是竞争的新的世纪，高新科学技术迅猛发展，人才的竞争更加激烈，随着世界经济加快全球化，我国已经加入 WTO，高层次、高

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素质的复合型人才、专业人才将是竞争的焦点。

因此当教师面对新世纪的一代中学生，我们不可能再按照过去的那种传统模式对学生进行培养和教育，而是在传统的基础上让学生更进一步的掌握技能，学会用不同的思维方式来考虑问题。

当前信息时代对每一位同学的发展提出了更高的要求，信息的获得是全方位的立体构成，人们通过各种渠道，使用各种工具在最快时间内获取信息，因为在信息时代社会，信息就是金钱，信息就是生命。

2、学校教育发展和二期教学改革的需要学校教育的不断改革和发展必须适应社会的发展，双语教学是作为学生在学习时得到多种语言工具的培养的一种渠道。

这正是适应现在社会发展的教育特色。

素质教育、快乐教育等一些新式教育形式的提出极大地丰富了现代教育,如今体育双语式教学模式的探索和发展正是这样一种适应社会发展的教育模式，采用双语教学培养的人才不应再是过去那种单一性人才，而应是顺应时代要求的复合型人才，他们经过这种教育，完全有能力适应新的时代，这正是新的时代给我们教育工作者提出的新的要求。

3、体育学科本身的特点和发展的需要。

体育学可本身的特点为双语教学的开展提供了一个独特的平台，体育国际化的深入，使从事体育者身需要一种除肢体语言交流以外的公共语言学习。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 体育双语为体育教学的完善起到了促进作用。

中学体育教学是学校教育的重要组成部分，近年来随着中国同世界的交往的增多，特别是中学生之间的交流增多，体育很自然成为了必不可少的交流内容，无论是球场上的比赛，还是场外的相互学习都能体现出来，但是由于语言上的差异，导致交流上出现困难，影响到交流的效果。

因此语言障碍必须从小关注，从小抓起，开展双语体育教学，是突破语言关的一种基本途径， 4、英语学科本身发展的需要传统的英语教学注重语言学习，语法结构的严谨性和英语词汇的用法，而英语在其他学科和日常生活中的运用明显不足。

进行双语教学可以在英语语言之外得到英语语言环境的学习，是英语学习的外延大大扩宽了，学生获得英语知识和学习的机会远远大于单纯的英语课堂学习。

丰富了学生英语学习知识结构河内涵。

是英语教学的补充和外延，是英语教学本身发展的要求。

三、怎样开展体育双语教学怎样开展双语教学呢？首先，我们面对的是目前大多数不太能够用英语在体育课中交流的学生。

这里有几个原因，第一是因为学生口语水平有限。

第二学生大多比较习惯在英语课中说英语，而在非英语课的双语课说英语则觉得不太自然。

一堂好的双语体育课让师生用英语进行师生互动是必不可少的

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环节。

那么究竟应该怎样让学生开口，顺利过渡习惯呢？在上课过程中，我采取了从英语口令入手，师生共同创设氛围的方法。

利用学生表演，学生自己阐述自锻方案的方法激发学生兴趣，让他们在不知不觉中逐步习惯体育双语课。

其次，是体育教师目前的英语水平，主要是英语听说能力急需培训提高，最后，就是体育双语教材的开发与完善。

从双语教学模式来看，国外双语教学方法主要是三种：

浸没式；过渡式；保持式。

在三种教学模式之所以在国外的双语教学都有不少成功的案例，是因为他们都是基于上面所谈的教学目的和语言环境所设定的。

三种教学模式中，国外普遍赞同前二种，而基本否定第三种，理由是不言自明的，因为最终目的还是要学生溶入到英语主流社会之中去。

以体育课为例，如果我们要求体育老师用浸没的方式来上课恐怕就不切实际，因为大家知道，体育教师的英语水平和其他学科教师相比往往是比较低的。

一味地要求他们用英语上课，教学效果必定好不了。

一）、体育双语教学模式的概念 1、双语教学的基本模式通过文献检索，我们了解到，国外从六十年代起就开始了体育学科的双语教学，近期采用的体育双语教学模式基本有三种：

1）完全浸没式（Immersion Model）在使用这种模式的学校

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中，体育学科课程全部用目标语进行教学，对新生也不例外。

2）双语过渡式(Transitional Bilingual Model)在这种模式

中，为了不使学生学习学科知识受到影响，在教授体育课时适当用

母语，同时也努力地促进学生目标语的逐渐过关。

3）维持母语式（Maintenance Model）这种模式强调在学习

应用目标语的同时，以母语来维持和交流。

教学模式不仅仅是计划和规范性，计划只是它的外在表现，教

学模式所蕴涵的教学思想和理论才是模式研究的真正意义所在。

教学模式应该是科学教学活动的神和形的完美结合体，计划

和结构是模式的形，而模式中所蕴涵的教学思想和理论才是模式的

神。

所谓体育教学模式，是蕴涵特定体育教学思想，针对特定体育

教学目标，在特定教学环境下实现其特定功能的有效教学结构和与

之相适应的教学体系的有机组成系统。

是以简化形式表达的体育教学思想理论和教学组织策略，是联系

体育理论与体育教学实践的纽带。

二）、体育双语课模式的实践操作程序及操作要点。

（一）、教师备课的操作流程此模式从教师备课的角度可以表

述为六步骤：

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 1.

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