试论中学体育课实行双语教学的理性思考

试论中学体育课实行双语教学的理性思考

如今，伴随汉语在少数民族地区的普及与推广，显然已经成为了少数民族的一个重要语言，被广泛应用于教学中。但是，在实际教学过程中，因受到各个方面因素的影响，汉语语言应用的效果并不是很好。故文章以新疆维吾尔族的中学体育课程教学为例，对其双语教学的展开作一理性思考。

标签：中学体育双语教学维语

引言

体育教育，作为素质教育中的一个主要构成部分，重点强调了教学过程中，需以学生的全面发展为中心，并逐步加大对文化传播功能，体育课堂时间与空间拓展的重视。在新疆少数民族地区，展开体育双语教学，不仅可为少数民族学生汉语学习创造一个良好环境，培养少数民族学生敢说汉语的习惯，还能增加学生对汉族优秀文化传统与国家的认同感。为此，在少数民族地区，积极开展体育双语教学，意义重大。

一、少数民族地区开展中学体育双语教学的必要性分析

在新疆民族地区，维吾尔族人口比较多，在一些地区，也基本上实施了“双语教学”（维语与汉语），然而，在体育教学中，却存在着哈萨克、蒙古与维吾尔、乌兹别克等多种语言交融教学的情况，加之部分少数民族的中学体育教师因本身汉语水平较低，也使得其在教学过程中普遍应用的维语来交流与讲学，或其它少数民族语言，较少用到汉语，而这也在很大程度上影响到少数民族地区学生汉语水平的提升。同时因新疆民族地区整体地域比较广阔，各学校间无法实现及时的信息交流，使得许多优秀体育课程教学双语教学经验与成果无法得到大力推广，从而也在一定程度上影响到该地区体育课程的改革发展。为此，在新疆少数民族地区的中学体育教学中，需积极展开双语教学，在提升学生的体育技能的同时，逐步提升少数民族学生的汉语水平。

二、少数民族地区开展中学体育双语教学的措施分析

第一，遵循相应的教学原则。①准确简练性原则。在中学体育教学中，会出现较多技术动作与综合练习形式的描述性话语，故在教师在用汉语表达的时候，需尽量将语言简化，尽量用平常比较多用的语言来讲解，避免生僻词汇，让学生在技能学习的初级阶段都能都听懂、理解，而且在语言简化表达的基础上，教师还需重视汉语语言应用的灵活性，也就是说，对于同一个技能练习要求，或是技能动作，教师可用不同汉语词汇去表达，从而让少数民族学生在学习体育技能的同时，潜移默化的把握更多的汉语词汇[1]；②看听说做同步性原则。在中学体育教学中，动作讲解、观察和动作示范模仿随处可见，每一个动作都有具体的含义，而语言直接描述，也是帮助学生理解、把握动作技能的关键所在。为此，在少数民族体育双语教学中，教师要鼓励学生在观察的时候动嘴讲，在听的时候身

体练习，在动作练习的时候进行语言自我暗示，以此来实现看听说做的有机结合，加强对体育技能动作要领的把握，并强化汉语语言练习；③技术同语言练习的情景性原则。在少数民族体育教学中，教师在进行教学组织安排的时候，需结合教学内容进行情景化设计，并明确学生在情景中的角色，在这样一个相对愉悦的环境中，学生也能克服汉语练习的害羞心理，进而在体育学习中习得汉语；④优势互补性原则。在少数民族中學体育汉语教学中，教师需充分利用体育教学与汉语教学的优势性，把两种学习教材融合在一起，实现教学效果的共同促进，让少数民族学生在体育运动中，训练提升汉语表达能力，并在汉语练习中强化对动作技能的了解，逐步提升对体育学习的积极性与主动性。

第二，进一步强化少数民族体育师资队伍建设。因受到自然、经济条件与历史等因素的影响，新疆少数民族师资队伍并不是很充足，且分布严重失衡，仍以新疆当地师资为主，内陆高校毕业生较少，而这也就在一定程度上影响到双语教学的全面展开。为此，国家应继续推广西部志愿者计划的实施，或是展开对口支援新疆战略，让内地教师进入新疆地区，以此来充足新疆地区的师资力量，转变新疆地区体育教学的教学观念，积极展开双语教学。同时，在实际教学过程中，汉语体育教师需充分利用其汉语优势，积极配合新疆少数民族地区教师的工作，帮助这些民族教师积极探索教学方法，学习汉语，而汉族教师日常工作中所碰到的维语、文化与生活习惯等问题，也可需求少数民族教师的帮助，以此来形成教师间的优势互补，为双语教学的全面展开奠定坚实的基础[2]。

第三，加强对新疆少数民族地区体育双语教材的开发与灵活选择。就双语教材而言，因受到学校层次不同，师资力量不同，学生水平差异等多方面因素的影响，从而使得双语实验切入点有所不同，汉语渗透力也有所差异，不可能，也没有必要强求一致性。为此，在新疆少数民族体育双语教学中，需具体结合各学校与体育学科的特点，自选或自编双语教材与汉语辅助教学材料，并在此基础上进行双语体育教材的本土化编写。

三、结束语

总而言之，新疆少数民族地区中学体育双语教学的全面展开，不仅可培养少数民族学生对汉语习得的兴趣，拓展其汉语学习范围，让其积累更多体育方面的汉语词汇，潜移默化中把握简单的汉语词汇，而且还提升少数民族学生对体育学习的兴趣，拓展其体育文化视野，从而加深少数民族学生对汉族文化的认同，并从整体上提升其综合人文素养。

参考文献

[1]王宝庆. 新疆少数民族地区中学体育教学改革问题分析[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊），2014，（11）：212-213.

[2]杨轶. 西部少数民族地区体育教学现状及发展对策[J]. 喀什师范学院学报，2014，（03）：72-75.