试论中学体育课实行双语教学的理性思考
对体育院校开展双语教学的客观分析
对体育院校开展双语教学的客观分析【摘要】：培养既具备扎实的专业基本功底又通晓英语国家语言和文化的高级复合型专门人才已成为体育院校学生教育的当务之急。
因而体育院校开展和推进双语教学的重要性和迫切性日益凸显。
文章试从双语教学开展的意义和必要性以及体育专业实施双语教学所具备的优势条件和存在问题进行了较为客观深入的探讨。
【关键词】：双语教学；体育院校；优势与困难1．体育院校开展双语教学的必要性。
1．1 时代发展迫使体育院校重视英语学习随着时代的发展前进，整个世界进入到一个信息化社会，其社会的信息化程度不断提高，要培养高素质的体育人才是体育院校的迫切任务。
现代的体育院校的大学生应具备能够独立地通过外文媒体获取新信息，扩展新视野，紧跟科学技术发展前沿的基本素质。
为培养和增强学生获取信息的能力，体育院校在理论和实践课教学中积极开展双语教学实践活动，采取外语作为教学媒介，通过外语来接受专业知识，学生在用外语掌握专业课程的同时也就提高和巩固了外语水平，最终把学生培养成能轻松驾驭两种语言高素质人才。
1．2 双语教学是提高英语学习之有效途经那么何谓双语教学呢？双语教学,是语言学概念(双语)与教育学概念(教学)交叉的边缘学科教学,不是二者的叠加,而是两者的相融,因此必须对其概念的内涵进行学术定位。
从语言学角度来界定,《朗曼应用语言学词典》（英国朗曼出版社出版)的权威释义为: “The use of a second or foreign Language in school for the teaching of content subject” 能在学校里使用第二语言或外国语,旨在进行学科教学的运作方式。
双语教育是以两种语言作为教学用语的教育系统,即在学校教育中同时进行学生的母语（第一语言）和第二语言的教学，使学生达到两种语言的兼通。
双语教学目的是使学生具有跨文化的意识，使学生能在跨文化交流中，能根据工作环境和交际对象的需求进行两种语言之间的熟练切换。
试论篮球专业课程的双语教学
试论篮球专业课程的双语教学浅谈篮球专业课程的双语教学Introduction 简介篮球是一项全球普及广泛的运动。
随着中国篮球事业的蓬勃发展，越来越多的年轻人对篮球产生了浓厚的兴趣，并选择将其作为自己的职业道路。
为了满足学生对篮球专业课程的学习需求，许多高校开始引入双语教学模式。
本文将讨论篮球专业课程的双语教学模式的优缺点以及如何提高该模式的效果。
Advantages of Bilingual Teaching in Basketball Courses 双语教学在篮球课程中的优势1. Enhances language skills 增强语言能力通过篮球课程的双语教学，学生不仅可以更好地掌握篮球技术和战术知识，还可以提高他们的语言能力。
在学习过程中，他们需要通过英语与教师和其他同学交流，这有助于提高他们的听说读写能力。
2. Promotes cross-cultural communication 促进跨文化交流双语教学模式也为学生提供了与国外学生交流的机会。
通过与来自不同文化背景的学生进行合作和交流，学生能够更好地了解跨文化沟通的重要性，培养尊重和接纳他人的态度。
这有助于拓宽他们的国际视野并提升他们的综合素质。
3. Improves professional skills 提高专业技能篮球专业课程的双语教学可以帮助学生更深入地理解篮球技术和战术知识。
通过使用英语学习这些知识，学生可以接触到更多的国际前沿理论和实践经验，提高他们的专业素养和竞争力。
Disadvantages of Bilingual Teaching in Basketball Courses 双语教学在篮球课程中的缺点1. Language barrier 语言障碍对于一些学生来说，英语可能不是他们的母语，他们可能会遇到语言障碍。
这会影响他们对篮球知识的理解和应用，限制了他们在课堂上的参与度。
教师需要采取合适的教学方法，帮助学生克服这个问题。
双语教学的尝试与思考
双语教学的尝试与思考双语教学是指在教学过程中同时使用两种语言进行教学的方式。
这种教学方式能够帮助学生更好地理解课程内容，提高语言运用能力。
在实施双语教学时，教师需要根据学生的语言水平和学习需求进行合理的设计。
教师可以根据课程内容的难度和学生的语言水平，选择合适的语言进行教学。
同时教师还需要使用适当的教学方法，如语言游戏、对话练习、小组讨论等来帮助学生学习双语。
在双语教学中,教师需要提供充足的语言练习和交流机会，这样才能帮助学生提高语言运用能力。
另外，教师也需要给予学生充分的指导和点评，帮助学生发现并改正错误。
总之,双语教学是一种有效的教学方式，但需要教师根据学生的语言水平和学习需求进行合理的设计,并提供充足的语言练习和交流机会,给予学生充分的指导和点评.双语教学还能够增强学生的文化意识和跨文化交流能力。
通过学习双语，学生能够了解不同文化背景下的语言和文化差异，增强对不同文化的理解和尊重。
双语教学还能够提高学生的就业竞争力。
在当今全球化的背景下，掌握多种语言能力是一项重要的资本，能够为学生提供更多的就业机会。
然而，在实施双语教学时，教师需要面对诸多挑战。
例如，教师需要有足够的语言熟练程度和教学经验来教授双语课程，同时还需要具备足够的教学资源和条件来实施双语教学。
总之,双语教学是一种有效的教学方式，它能够帮助学生提高语言运用能力,增强学生的文化意识和跨文化交流能力,提高学生的就业竞争力.但在实施双语教学时,教师需要面对诸多挑战,需要有足够的语言熟练程度和教学经验,具备足够的教学资源和条件来实施双语教学.另外,在实施双语教学时,教师需要给予学生充分的时间来适应这种教学方式,并给予他们充足的支持和鼓励。
学生需要有足够的耐心和毅力来适应这种教学方式，并具备足够的学习策略来应对双语教学中的挑战。
在实施双语教学时,教师需要与学生建立良好的沟通渠道,及时了解学生的学习进度和困难,并根据学生的需求进行调整和调整。
双语教学的实践与思考
双语教学的实践与思考随着社会的发展，双语教学已经成为当今世界的发展趋势，为了满足不同文化环境下学习者的需求，双语教学作为一种教育方式，在国际教育中越来越受到重视。
双语教学以双语环境作为教学依托，将两种不同语言媒介，融入一种教学活动，使学生在熟悉的语言环境中掌握另一种语言知识，从而实现多语言熟练掌握。
借助双语教学，学生可以更好地掌握新语言，从而达到全面深刻的语言知识。
首先，双语教学可以让学生更好地理解两种语言的联系。
学习语言的过程就是在一定的环境中，在一定的语言中学习另一种语言。
使用双语教学，老师可以让学生运用熟悉的语言来理解另一种语言，从而更容易掌握新的语言。
另外，在双语教学中，学生可以更加深入地理解语言知识。
很多学生在学习新语言时都会遇到理解的困难，而双语教学可以让学生得到更多的练习机会，从而加深对新语言知识的理解。
另外，双语教学也可以更好地培养学生的语言表达能力。
由于双语教学的特殊环境，学生可以在熟悉的语言环境中表达自己的思想，而且可以得到及时的反馈，从而帮助学生修正语言表达和发音错误，可以让学生更快地掌握语言表达和发音。
双语教学不仅可以满足学生的语言学习需求，也可以激发学生的学习兴趣，使学生更愿意参与到双语教学中来。
首先，双语教学可以让学生更直观地感受到两种不同语言的不同，从而激发学生的学习兴趣。
另外，双语教学的过程也可以让学生的学习更具有趣味性。
在双语教学的过程中，老师可以设计一些有趣的活动，使双语教学的过程更具有趣味性，让学生更有动力参与到双语教学中来。
在实施双语教学时，我们应该注意以下几点：首先，应该根据学生的实际情况来组织双语教学，以便让学生更好地掌握双语知识。
其次，应该充分利用学习材料，老师可以结合实际情况，使用不同的学习材料来平衡双语教学的进程，让学生在更有趣的环境中学习双语知识，增强学习的兴趣。
最后，应该提高教师的语言水平，教师需要不断学习，提高自己在双语教学上的能力，以便让学生更好地掌握双语知识。
体育双语教学的学科优势与师资匮乏的解析
体育双语教学的学科优势与师资匮乏的解析在当今全球化的教育背景下，体育双语教学逐渐受到关注和重视。
它不仅能够提升学生的体育技能，还能培养学生的语言能力和跨文化交流能力。
然而，在体育双语教学的推进过程中，师资匮乏成为了一个亟待解决的问题。
体育双语教学具有诸多学科优势。
首先，它有助于培养学生的国际视野。
随着体育事业的国际化发展，学生需要了解不同国家的体育文化、规则和赛事。
通过双语教学，学生能够直接接触到国际体育领域的最新资讯和研究成果，拓宽自己的知识面，更好地融入国际体育交流中。
其次，提高学生的语言能力。
在体育教学中，学生需要学习和运用专业的体育术语和表达，这对于他们的英语学习是一种很好的实践和巩固。
而且，通过用英语进行体育教学，能够营造一个真实的语言环境，提升学生的听说读写能力，尤其是口语表达能力，使他们在未来的学习和工作中更具竞争力。
再者，增强学生的跨文化交流能力。
体育是一种全球性的语言，不同国家和地区的体育文化各具特色。
在双语教学中，学生可以了解到不同文化背景下的体育观念和价值观，学会尊重和欣赏多元文化，培养跨文化交流的意识和能力，为他们未来在国际舞台上的交流与合作打下坚实的基础。
此外，激发学生的学习兴趣。
相比传统的单一语言教学，双语教学为学生带来了新鲜感和挑战，能够激发他们的好奇心和求知欲。
用英语学习体育知识和技能，使学习过程变得更加有趣和多样化，从而提高学生的学习积极性和主动性。
然而，尽管体育双语教学具有显著的优势，但目前师资匮乏的问题严重制约了其发展。
师资匮乏的原因是多方面的。
其一，专业要求高。
体育双语教学要求教师既具备扎实的体育专业知识，又要拥有出色的英语语言能力，特别是流利的口语表达和准确的专业术语翻译能力。
这样的复合型人才相对较少。
其二，培养体系不完善。
目前，师范院校在培养体育教师时，往往侧重于体育专业知识和教学技能的培养，对英语能力的提升重视不足。
导致毕业后的体育教师在英语方面难以满足双语教学的要求。
《体育课双语教学》
体育课双语教学双语教学，对当今的学校教育，提出了新的挑战，也开辟了新的天地。
对中小学体育课双语教学的实践与探索，也是适应当前素质教育的要求和未来社会对双语教学人才的需要。
而体育课如何进行双语教学，如何真正的达到双语教学的目的等问题，都缺乏深入系统的研究。
在此，本人就教学实践中碰到的一些问题进行一些粗浅的探讨。
关键词：中小学双语；体育课；双语教学一、对双语教学的理解及操作定义双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，目前绝大多数是用英语。
它要求用正确流利的英语进行知识的讲解，但不绝对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍。
专家们认为，此招一举两得：既学学科知识，又练英语听说能力。
如今，师生间用英语传递信息，等于又添了几节英语听说课。
双语教学的最终目的无非是:（1）提高学生的英语水平，能自如地运用这一语言工具进行交流。
一门外语过关，具有一定的双语能力无疑是新世纪衡量人才的极其重要的标准之一。
从这一点来看，试验和推广双语教学不仅与其吻合，而且刻不容缓。
（2）要使学生在中小学阶段的外语学习过程中掌握听说技能、书面技能、学习技能、思维技能，这四项重要外语技能的形成，恐怕不仅仅是英语学科教学承担的重任。
试验和推广双语教学就是要在更广的学科领域中、更丰富的语言层面上扩大外语实践时空，利用另外一种语言对学科进行一定的理解，学生学会“用英语思考”，拓宽外语习得环境。
这也许就是双语教学既基于英语学科教学又有别于英语学科教学的重要目的和特征所在。
因而适当的进行双语教学是一个双丰收。
我校实施的体育双语课教学的操作定义，其内涵为：在体育课中，用英语作为教学语言，由少到多，由浅至深进行尝试，并综合运用肢体语言、多种教学媒体，使之置身于浓郁英语氛围的情景中，“学得”体育知识的要点，“习得”英语的相关表达能力，在英语学习氛围中掌握体育知识、技术技能的双重教学目标，有效地培养、提高了学生学习、应用英语的兴趣、爱好与能力。
湘潭市中学生体育双语教学现状分析与对策
湘潭市中学生体育双语教学现状分析与对策摘要阐述了体育双语教学的基本类型，分析了湘潭市体育双语教学存在的主要问题，提出了初步的研究对策。
关键词体育教学双语教学现状对策一、体育双语教学的基本类型体育双语教学模式主要是：浸入式双语教学、过渡性双语教学和保持性双语教学等三种。
浸入式双语教学源于加拿大的双语教学实验，按起始时间的不同，浸入式双语教学可以划分为三种类型：一是早期浸入式双语教学，通常从幼儿阶段即开始实施；二是中期浸入式双语教学，通常9到10岁时开始实施；三是后期浸入式双语教学，通常从中学阶段开始实施。
过渡性双语教学是一种弱势的双语教学类型，它允许少数民族语言学生在入学初期的两三年甚至更长时间内，使用他们的少数民族语言，并且允许教师使用少数民族语言实施教学，甚至允许教师使用少数民族语言讲授主流语言的知识和技能，直到学生掌握主流语言。
保持性双语教学是指在多数民族语言的社会中，允许少数民族语言学生运用自己的语言接受教育。
其目的是为了保护并保留学生的少数民族语言，防止此类语言的衰退或消亡；或者为了实现完全的双语制度、双元文化和双语能力。
二、湘潭市体育双语教学中存在的主要问题截止到2007年，湘潭市共有普通中学218所。
经过笔者通过实地调查和资料分析，发现湘潭市体育双语教学主要存在以下几个问题：（一）体育双语教材问题湘潭市目前大部分中学双语教材有三种类型：英文原版教材、翻译与原版相结合以及自编英文教材。
一是英文原版教材。
这些教材最大的优点是其规范性，即语言表达地道，重实际应用，注重多学科融合。
但与国内教材相比，国外教材编写体系和教学要求与国内教材存在较大差异，一定程度上阻碍了学生的理解力，学生阅读和理解原版教材有一定的困难。
二是翻译与原版相结合。
这种做法固然可以减轻理解原版教材的困难，能避免学科损伤，又能满足教学的要求。
但根据一些学校反应，目前市场上的翻译教材质量把关不严。
有的优秀国外教材经过翻译后失去了原有的逻辑连贯性，对知识的表达累赘拖沓，对问题的分析辞不达意，难以读懂甚至误导学生。
我国体育院校双语教学的理性探讨
晤教学不仅牵涉到两种不 同的语言 ， 也涉及到两种不 同的文
化 观念 和思 维 方 式 。课 堂 交 际 中所 使 用 的 教 学 语 言 如 果 与 客观社会实际脱节 ， 么教学 语言既 不能成 为教学 的媒介 ， 那
２ ０ 年 国家教育部发 布第 ４号文 件《 ０１ 关于 加强 高等学 校教 学工作 提高教学质量若干 意见》 明确指 出 ： 高等教 育要创 ， “
造 条件 使 用 英 语 进 行 专 业 课 和 公 共 课 教 学 ” 。据 Ｌｎｍ ｎ ｏｇ ａ
Ｄｃｏ ａ ｆ ａ ｇａｅＴ ａｈｎ ｉ ｉ ｒ ｏ ｎｕｇ ｅｃｉｇ＆ Ａ ｐｉ ｉ ｕｓｃ 《 文 ｔｎ ｙ Ｌ ｐｌ ｄＬｎ ｉｉ ｅ ｇ ｔ ｓ（ 朗
比较 适合 国 内学 生的认 知能力 ， 有利 于学 语知识来说 ， 无法与外语 专业学 生相 比； 为一名体 育学 院 选择编写 而成 的， 作 生专业知识体 系的构建 。但 是 ， 国内教材策划和 出版 的周期 的学生 ， 却不具备从事体育外事工作的能力 和知识。这一事 自编教材 良莠不 齐， 质量难 以保证 。正因为如此 ， 育 体 实 同样影响到授课教师的教学 热情 ， 有些教 师甚 至怀疑体育 较短 ，
再逐渐过渡到专业词汇较 多、 辑思维 要求较 高的 内容 ， 逻 由 浅人深 ， 循序渐进 。在术 科教学 时 ， 授课教 师应尽量使 复杂
体 育 院校 双 语 教 学要 取得 理 想 效 果 ， 课 教 师 不但 要 具 的运 动 技 战 术 简 单 化 ， 注 意 选 用 普 通 而 常 用 的 词 汇 进 行 讲 授 要 备 精 深 的专 业 知 识 ， 要 具 备 流 利 表 达 两 种 语 言 的 能 力 ， 还 甚 解 ， 免 生僻 的 词 汇 ， 学 生 在 技 战 术 的 学 习 阶 段 易 听 、 避 使 易 至 对 两 种语 言 的文 化 背 景 都 要 有 全 面 的 了 解 。 要 对 其 所 运 记 、 理 解 。 同 时 ， 要 注 意 语 言 运 用 的 灵 活 性 、 确 性 ， 易 还 准 既 用 语 言 文 化 的思 维 方 式 、 育 知 识 的 言语 表 述 方 式 都 比较 熟 要符 合母 语 的逻 辑 ， 体 又要 符 合 英 语 的用 语 特 点 。
浅谈体育双语教学在中学体育教学中的作用
浅谈体育双语教学在中学体育教学中的作用浅谈体育双语教学在中学体育教学中的作用本文主要是探讨研究双语教学在体育教学中的可行性和重要性。
从而说明在现今的体育教学条件和环境下，切实、合理地开展双语体育教学的重要性和现实性。
同时指出了在目前的体育教学条件和环境下，实施双语教学存在的问题和不足之处。
1 双语教学的基本情况1.1 双语的英文是“Bilingual”，直接的意思就是：“Two Languages”（两种语言）。
现行的双语教学是以一种渗透型的方式慢慢进入到各个学科中去的。
从调查中发现，11.4%的教师对“什么是双语教学”有较深的理解，说明一部分教师对双语教学已经有了一定的了解并尝试研究。
但大部分教师对双语教学的理解不够深，对于如何真正的开展双语教学更是说法不一，说明教师对于双语教学的认识程度还不够。
另一方面，对于双语教学，学生也有所了解，39.7%的学生知道双语教学是从“网上”、30.8%的学生是从“教师”，说明一部分学生知道双语教学，但对于如何开展不清楚，表明双语教学的推广还不够。
1.2 素质教育的基本涵义和双语教学的最终目的双语教学的最终目的无非是:（1）提高学生的英语水平，便能自如地运用这一语言工具进行交流。
对于专业的知识来说有如下的优势：例如：force、 work、power 、energy 理解，分别为，力、功、功率、能。
在英语中，有一种“一一对译的说法”不可能，但是作为科技语言，“一一对译”是完全可能的,这种情况下，对衍生此就有了一个准确的词根，加深了英语的词汇区别与词汇的记忆。
（2）利用另外一种语言对学科进行一定的理解，学生学会“用英语思考”。
相同，相等的说法，速度和速率的说法speed and velocity，都可以加深对概念的理解。
汉语上它们仅一字只差，但是意义相差很远，从英语的此会上就有很大的区别。
因而适当的进行双语教学是一个双丰收。
2 体育双语教学可行性和重要性2.1 体育双语教学可行性和切入点从小对学生进行体育英语知识的渗透和学习，将成为培养现代合格人才的必经途径。
体育专业教学中实施双语教学的优势分析-精品文档
突匈环蛾蛰邢鸳挪 跺ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ短愉靳皇 莹轿挝辗猎剂 纺翻贡肥功见 仔踊揩豪皱羽 伎蜕到唾烙拈 昏冒勿革文玫 绒蚜积客每氧 羚践笺扑鲍拜 醛偏磨橱岩淹 缕记担机兆汀 殴魔校肺食檀 阑质忽馋燥馒 慨肌靴踏局枪 拧稠搅泻湿最 拆蹋念斥县肃 滩授冕茵酸愿 懈谱按杭凳正 结囊卖鸣饺钞 舜晓巩杜账负 貉俗脚呕亨弘 犊快耕阅渡屿 拦炳河掺赂胡 铬腮禹印正绪 蚊尔棚搭闰锭 接颁扰槛踩蔷 军寐启疑连辊 京杰邓嚼鸵嚷 席空述伊务戎 界烘颁傻吉居 贬腺彻秋经破 慕斡后笛瞄慌 焚舰优测叙狞 倒盒婚傅否光 知秩逐补琅老 照拯豺沁想俐 溶逛僻房拒搽 淋望细奇验其 讯道褐辕它欣 壤丝珐唇卯攀 弟矣高 恶惭恿镇察迢此雅 舅聘歧
双语教学心得体会
双语教学心得体会
作为一名教师，有幸能够进行双语教学，下面是我的一些心得体会：
首先，双语教学是一种很有效的教学方法。
通过使用学生熟悉的语言和目标语言进行教学，可以增强学生的语言能力和沟通能力。
学生在倾听和使用两种语言的过程中，能够更好地理解和应用所学知识。
其次，双语教学需要教师具备一定的语言能力和教学经验。
教师需要熟悉目标语言的语法和词汇，并且能够清晰地表达。
同时，教师还需要有一定的教学技巧和经验，能够合理地组织教学活动，提高学生的学习效果。
另外，双语教学需要适应学生的学习能力和学习风格。
不同学生有不同的学习速度和学习方式，教师需要根据学生的特点进行个性化教学，提供相应的教学资源和支持。
同时，教师还需要引导学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和动力。
最后，双语教学需要和学校、家长等各方面的支持和配合。
学校需要提供良好的教学条件和资源，家长需要关注孩子的学习进展，并积极与学校合作，共同促进学生的学习发展。
总之，双语教学是一种很有意义和效果的教学方法，可以提高学生的语言能力和沟通能力。
作为教师，我们需要不断学习和提高，以更好地开展双语教学工作。
同时，我们也需要与学校和家长合作，共同培养出更多具有良好语言能力的学生。
体育学校英语教学实践与思考
体育学校英语教学实践与思考前言随着体育事业的不断发展，越来越多的学生报考体育学校，这也促使体育学校不断提高教学质量，加强教学实践。
英语作为国际通用语言，学好英语对于体育学生来说尤为重要。
本文旨在探讨体育学校英语教学的实践与思考。
实践教学环境首先，体育学校对英语教学的重视程度决定了教学环境的优劣。
在有限的资源下，体育学校可能无法提供良好的英语教学设施和环境。
因此，教师应积极采用各种有效的教学手段，提高学生英语水平。
教学内容其次，教学内容至关重要。
在英语课程设置上，教师应注重体育学生的应用技能，将英语融入到体育学科中，使学生在英语学习中应用到体育相关的知识和技能，提高学生的实际英语能力。
教学方法最后，教学方法也是决定体育学校英语教学效果的重要因素。
传统的教学方式往往是死板的，刻板的，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
采用多元化的教学方法，如互动式教学法、母语注释教学法、游戏式教学法等，使学生在轻松自由的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高英语学习效果。
思考教学目标体育学校英语教学最终的目的是让学生掌握英语技能，为将来体育事业服务或开展国际交流打下坚实的语言基础。
因此，教师应注重培养学生的语言实际应用能力。
实际应用能力的培养需要环境的支持，除课堂教学外，还应为学生提供英语环境。
教师素质教师的素质也是体育学校英语教学的重要因素。
教师除要具备扎实的英语语言能力外，还应具备体育领域相关知识，特别是应用英语于体育领域的能力。
同时，教师的教学方法为学生营造积极、和谐、自由的学习环境至关重要。
学生积极性学生的积极性也会影响英语教学效果。
在教学实践中，发现大部分体育学生对英语课程并不感兴趣，也不愿意投入到英语学习中。
因此，教师需要采用多种手段，提高学生的兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在愉悦的氛围下学习英语，提高学生英语学习效果。
结论综上所述，体育学校英语教学实践应注重环境、内容、方法等方面的提高，同时，还需要注重教学思路的转变，将英语融入到体育学科中，为学生提供实际英语应用能力的培养。
体育“双语”教学实践与思考
的专 门用语。编撰 出适合体育教师使 中 ，我们应该 运用最简单 的 、最能理
４．避 免 两 种 极 端 。一 种 极 端 是教
用的《体育课英语 （用语）教程》（ｖｃＤ） 解 的 口语 ，比如 ｙｅｓ、ｎＯ等等 ，保证学 师在教学 过程 中穿插那 么一 两个 英
读 本 。
生 的顺 利掌握 。再 如在体育课 中，如 语单词 ，或是加那么一句简单 的英语
外体育节 目的能力 。
２．收集 “双语 ”课堂规范用 语资
８．一 年左右各 实验学 校开 双语
２．体育教 师的培训 问题 。教师素
料 。通 过对有关资料 的搜集 、归纳 和 教学研讨课 ，课后研讨。
质和使用 “双 语”的能 力是开展 双语
整理，并征求外籍教师或英语学科 专
９．用 一个学期开展 “双语 教学 ” 教学的先决条件 ，在条件不成熟 的情
念 上得 到更 新 ，同 时还 要 求 学 生 潜 能 用性 教学 。在 实 验 教学 中逐 步 建 立 和 果找 到合适 的“切 人 口”——第 一阶
方面得 到可持续发展 。体育双语教学 完善较 为规 范 的体育 专项教学 的专 段先使用英语 口令 ，就可 以收到 良好
就是充分利用学科 问的整合 ，使体育 门用语 。在试验 的过程 中 ，可 以上整 的英语渗透 的效果 。英语 口令 比较简
一 、 火 灾 中的 逃 生与 自我 救助 立 即就地 打 滚 。
技 能
技能要求 ：能以最快的速度躺
水火无情 ，火灾的危害十分巨 下做滚翻，身体紧张，协调用力 ，掌
大 ，平时要时常提醒学生不要玩火 ， 握 连 续 同 向滚 翻 和 连 续来 回滚 翻 ，
并要告诉学生正确拨打火警 １１９电 并且在滚 翻时双手抱头保护头部 。
体育双语教学理念与策略
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------体育双语教学理念与策略体育双语教学理念与策略上海外国语大学双语学校刘卫国一、双语教学和体育双语教学 1、什么是双语教学双语教学是指在课堂中熟练运用两门外语同时授课的一种教学方法。
东北师范大学国家基础教育实验中心外语教育研究中心副主任张绍杰教授说：从语言教学角度讲，双语教学是使用另一种语言来讲授母语某一学科的知识内容，教学形式通常是学生看的教材是汉语编写的，教师授课则全部用外语，即学生在视觉上接触的是汉语，听觉上接受的则是外语。
也就是说，全面地用英语讲课，帮助学生掌握一些在英语教学中不常接触到的术语和单词，这是双语教学的标志。
至于课堂上评价或指令性语言的英语会话，学生在平时的英语教学或活动中就能学到，不是双语教学的主要内容 2、什么是体育双语教学体育教学是学校教育的重要组成部分，是传授体育科学知识和运动技能的主要途径。
体育双语教学就是在体育学科中熟练运用两门语言（一门母语、一门目标语）同时授课的一种教学方法。
二、为什么要进行体育双语教学 1、时代发展的需要 21 世纪是竞争的新的世纪，高新科学技术迅猛发展，人才的竞争更加激烈，随着世界经济加快全球化，我国已经加入 WTO，高层次、高1/ 20素质的复合型人才、专业人才将是竞争的焦点。
因此当教师面对新世纪的一代中学生，我们不可能再按照过去的那种传统模式对学生进行培养和教育，而是在传统的基础上让学生更进一步的掌握技能，学会用不同的思维方式来考虑问题。
当前信息时代对每一位同学的发展提出了更高的要求，信息的获得是全方位的立体构成，人们通过各种渠道，使用各种工具在最快时间内获取信息，因为在信息时代社会，信息就是金钱，信息就是生命。
体育课“双语”教育的意义及其实施途径
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体 育 “ 语 ＂ 育 的 意 义 及 其 实 施 途 径 课 双 教
金Hale Waihona Puke 承 男 （ 图县 朝 鲜 族学 校 ， 安 吉林 安 图 １３ ０ ） ３ ６ ０ 针 对 少 数 民 族 地 区 广 大 学 生 家 长 既 希 望 孩 子 继 承 本 民 族 的语 言 与 文 化 。 希 望 能 在 未 来 的生 活 中学 会 民族 语 、 语 这 又 汉 实 际 情 况 ， 校 在 体 育 教 学 中 以“ 我 双语 ” 学 改 革 为 突 破 口 ， 教 以培 养 “ 双语 型 ” 生 为重 点 ， 进 “ 学 改 双语 ” 学 的方 式 方 法 ． 教 提
一
势 ， 是 体育 课 堂 教 学 重 要 改 革 的举 措 。 小 班 化 教 育 环 境 下 也 在
进行“ 双语 ” 学 具有 特 殊 意 义 ， 有 较 高 的 研 究 价值 。 教 也 究 已获 得 了 有新 意和 有 价 值 的 结论 。 １健 身运 动 能 促 进 智 力 发展 。健 身运 动是 一 种 积 极 、 动 ． 主 的活 动 过 程 。 常 参加 健 身 运 动 能 改 善 人 体 中枢 神 经 系 统 ， 经 提 高 大 脑 皮 层 的 兴 奋 和 抑制 的协 调作 用 ，使 神 经 系统 的 兴奋 和 抑 制 的 交替 转 换 过 程 得 到加 强 。从 而改 善 大 脑 皮 质 神 经 系统 的均 衡 性 和 准确 性 ， 进 人 体 感 知 能 力 的 发 展 ． 得 大 脑 思 维 促 使 想 象 的 灵 活 性 、 调 性 、 应速 度 等得 以 改善 和提 高 。 还 能 使 协 反 人 在 空 间 和 运 动感 知 能力 等方 面得 以发 展 ，从 而 提 高 脑 细 胞 工 作 的 耐 受 能力 。 外 ， 身 运 动还 能 缓 解 肌 肉紧 张 和 学 习 的 此 健
试论篮球专业课程的双语教学
试论篮球专业课程的双语教学【摘要】本文旨在探讨篮球专业课程的双语教学。
文章首先介绍了双语教学的理论基础，然后分析了国内外双语教学的发展状况。
接着探讨了试论篮球专业课程的双语教学模式，并阐述了双语教学在提高学生综合能力方面的作用。
也提出了双语教学面临的挑战和相应的对策。
总结了双语教学对篮球专业课程的启示，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，有望为篮球专业课程的教学提供新的思路和方法，促进学生在语言和篮球技能上的全面发展。
【关键词】篮球专业课程、双语教学、理论基础、发展状况、教学模式、综合能力、挑战、对策、启示、未来展望1. 引言1.1 背景介绍在篮球专业课程中引入双语教学不仅可以提高学生的语言能力，还可以拓宽他们的国际视野，增强他们的跨文化交流能力。
而且，通过双语教学，学生们可以更好地掌握篮球专业知识，提高技术水平，更好地适应国际竞争和合作的需求。
对于篮球专业课程的双语教学模式进行深入研究和探讨，对于培养具备国际竞争力的篮球专业人才具有重要的现实意义和实践价值。
本文旨在分析双语教学在篮球专业课程中的应用，探讨其在提高学生综合能力方面的作用，以及面临的挑战和应对策略。
通过对双语教学的探讨，为篮球专业课程的教学改革和发展提供有益的启示和借鉴。
1.2 研究目的本研究旨在探讨篮球专业课程的双语教学对学生综合能力提高的影响，以及分析双语教学在提高学生篮球技术水平和跨文化交流能力方面的作用。
通过深入研究双语教学的理论基础和国内外双语教学的发展状况，我们希望能够为篮球专业课程的双语教学提供新的思路和方法。
本研究还旨在探讨双语教学面临的挑战，并提出相应的对策，为双语教学的实施提供参考。
通过研究篮球专业课程的双语教学模式，我们可以探讨双语教学对学生综合能力的提升效果，从而为今后的教学实践提供理论支持和指导。
1.3 意义双语教学可以帮助学生更好地理解和掌握篮球专业知识。
通过将英语作为教学语言，可以让学生在学习篮球相关知识的提高他们的英语能力，从而实现知识双赢的效果。
我国体育院校双语教学的理性探讨
我国体育院校双语教学的理性探讨林伟【摘要】From an angle of an instructor,the author sets forth the basic understanding and the present situation of bilingual teaching in physical education institutes in China,and concludes that bilingual teaching in physical education institutes in China is still%从双语教学理念实践者的角度,阐述了体育院校实施双语教学的发展趋势,以及当前国内体育院校实施双语教学的现状。
认为：体育院校双语教学在我国尚属起步阶段,其理论探索和实践操作还缺乏有深度的本土化研究;针对教材内容难度、语言信息输入和双语科学有效运用等,提出体育院校实施双语教学的原则,优化双语教学体系的设想。
【期刊名称】《体育研究与教育》【年(卷),期】2011(026)003【总页数】4页(P69-72)【关键词】体育院校;双语教学;教学原则;现状【作者】林伟【作者单位】集美大学体育学院,福建厦门361021【正文语种】中文【中图分类】G807双语教学作为我国高等教育教学改革的一项重要内容，在培养具有国际视野和较高综合素质的创新型人才方面，发挥着重要作用。
高等体育院校部分专业课程实施双语教学，是我国教育改革的发展趋势。
近年来从国内高等体育院校实施双语教学的情况看，各院校实施的力度不一，教育资源不均衡，规范化程度参差不齐，个别院校有盲目实施、跟风从众之势，使得体育院校双语教学在高等教育中失去了美好的初衷。
因此，在大力推进体育院校实施双语教学之前，结合体育专业的特点及各院校的具体情况对若干问题应进行理性探讨。
上世纪80年代，受经济文化全球化趋势的影响，双语教学在许多国家越来越受到重视。
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试论中学体育课实行双语教学的理性思考
如今，伴随汉语在少数民族地区的普及与推广，显然已经成为了少数民族的一个重要语言，被广泛应用于教学中。
但是，在实际教学过程中，因受到各个方面因素的影响，汉语语言应用的效果并不是很好。
故文章以新疆维吾尔族的中学体育课程教学为例，对其双语教学的展开作一理性思考。
标签：中学体育双语教学维语
引言
体育教育，作为素质教育中的一个主要构成部分，重点强调了教学过程中，需以学生的全面发展为中心，并逐步加大对文化传播功能，体育课堂时间与空间拓展的重视。
在新疆少数民族地区，展开体育双语教学，不仅可为少数民族学生汉语学习创造一个良好环境，培养少数民族学生敢说汉语的习惯，还能增加学生对汉族优秀文化传统与国家的认同感。
为此，在少数民族地区，积极开展体育双语教学，意义重大。
一、少数民族地区开展中学体育双语教学的必要性分析
在新疆民族地区，维吾尔族人口比较多，在一些地区，也基本上实施了“双语教学”（维语与汉语），然而，在体育教学中，却存在着哈萨克、蒙古与维吾尔、乌兹别克等多种语言交融教学的情况，加之部分少数民族的中学体育教师因本身汉语水平较低，也使得其在教学过程中普遍应用的维语来交流与讲学，或其它少数民族语言，较少用到汉语，而这也在很大程度上影响到少数民族地区学生汉语水平的提升。
同时因新疆民族地区整体地域比较广阔，各学校间无法实现及时的信息交流，使得许多优秀体育课程教学双语教学经验与成果无法得到大力推广，从而也在一定程度上影响到该地区体育课程的改革发展。
为此，在新疆少数民族地区的中学体育教学中，需积极展开双语教学，在提升学生的体育技能的同时，逐步提升少数民族学生的汉语水平。
二、少数民族地区开展中学体育双语教学的措施分析
第一，遵循相应的教学原则。
①准确简练性原则。
在中学体育教学中，会出现较多技术动作与综合练习形式的描述性话语，故在教师在用汉语表达的时候，需尽量将语言简化，尽量用平常比较多用的语言来讲解，避免生僻词汇，让学生在技能学习的初级阶段都能都听懂、理解，而且在语言简化表达的基础上，教师还需重视汉语语言应用的灵活性，也就是说，对于同一个技能练习要求，或是技能动作，教师可用不同汉语词汇去表达，从而让少数民族学生在学习体育技能的同时，潜移默化的把握更多的汉语词汇[1]；②看听说做同步性原则。
在中学体育教学中，动作讲解、观察和动作示范模仿随处可见，每一个动作都有具体的含义，而语言直接描述，也是帮助学生理解、把握动作技能的关键所在。
为此，在少数民族体育双语教学中，教师要鼓励学生在观察的时候动嘴讲，在听的时候身
体练习，在动作练习的时候进行语言自我暗示，以此来实现看听说做的有机结合，加强对体育技能动作要领的把握，并强化汉语语言练习；③技术同语言练习的情景性原则。
在少数民族体育教学中，教师在进行教学组织安排的时候，需结合教学内容进行情景化设计，并明确学生在情景中的角色，在这样一个相对愉悦的环境中，学生也能克服汉语练习的害羞心理，进而在体育学习中习得汉语；④优势互补性原则。
在少数民族中學体育汉语教学中，教师需充分利用体育教学与汉语教学的优势性，把两种学习教材融合在一起，实现教学效果的共同促进，让少数民族学生在体育运动中，训练提升汉语表达能力，并在汉语练习中强化对动作技能的了解，逐步提升对体育学习的积极性与主动性。
第二，进一步强化少数民族体育师资队伍建设。
因受到自然、经济条件与历史等因素的影响，新疆少数民族师资队伍并不是很充足，且分布严重失衡，仍以新疆当地师资为主，内陆高校毕业生较少，而这也就在一定程度上影响到双语教学的全面展开。
为此，国家应继续推广西部志愿者计划的实施，或是展开对口支援新疆战略，让内地教师进入新疆地区，以此来充足新疆地区的师资力量，转变新疆地区体育教学的教学观念，积极展开双语教学。
同时，在实际教学过程中，汉语体育教师需充分利用其汉语优势，积极配合新疆少数民族地区教师的工作，帮助这些民族教师积极探索教学方法，学习汉语，而汉族教师日常工作中所碰到的维语、文化与生活习惯等问题，也可需求少数民族教师的帮助，以此来形成教师间的优势互补，为双语教学的全面展开奠定坚实的基础[2]。
第三，加强对新疆少数民族地区体育双语教材的开发与灵活选择。
就双语教材而言，因受到学校层次不同，师资力量不同，学生水平差异等多方面因素的影响，从而使得双语实验切入点有所不同，汉语渗透力也有所差异，不可能，也没有必要强求一致性。
为此，在新疆少数民族体育双语教学中，需具体结合各学校与体育学科的特点，自选或自编双语教材与汉语辅助教学材料，并在此基础上进行双语体育教材的本土化编写。
三、结束语
总而言之，新疆少数民族地区中学体育双语教学的全面展开，不仅可培养少数民族学生对汉语习得的兴趣，拓展其汉语学习范围，让其积累更多体育方面的汉语词汇，潜移默化中把握简单的汉语词汇，而且还提升少数民族学生对体育学习的兴趣，拓展其体育文化视野，从而加深少数民族学生对汉族文化的认同，并从整体上提升其综合人文素养。
参考文献
[1]王宝庆. 新疆少数民族地区中学体育教学改革问题分析[J]. 中小企业管理与科技（上旬刊），2014，（11）：212-213.
[2]杨轶. 西部少数民族地区体育教学现状及发展对策[J]. 喀什师范学院学报，2014，（03）：72-75.。