学前教育学名词解释和简答论述题

第一章

名词解释：

1.广义教育：指有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。

2.学校教育：由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点进行

的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定社会需要的人的活动。

3.教育：教育有广义狭义之分，广义教师是指有意识地以影响人的身心发展为直

接目标的社会活动。狭义教育即学校教育，是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定社会需要的人的活动。

4.教育者：凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人

都是教育者。

5.受教育者：在教育活动中承担学习的责任，是接受教育的人。广义包括不分年

龄、不分性别、不分身份、不分职业背景，凡是进入学习过程的人。

6.教育内容：指在教育活动中所传递的信息，没有教育内容也无从产生教育活动。

7.人的个体发展：指个体从降生到成年到老年身心有规律的变化过程。身体的发

展是指身体的各组织系统的发育和机能的增长，心理的发展是指人的感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力以及情感、意志、兴趣、性格等的发展。

8.正规学校教育：在学龄期完成的上学年限，获得教育证书。

9.非正规教育：在任何正规教育体制以外所进行的成人或儿童所选择的学习形

式，是有组织、有系统的学习活动。

10.非正式教育：个人在日常经验和社会生活环境中获得的学习，是无组织、无系

统的终生过程。

11.全民教育：指保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须事实上接受一

定程度的教育，以普及义务教育实行之。全民教育可使每个人获得自由和发展的能力，是社会摆脱贫困、实现繁荣的必要选择，同时又是促进社会文明道德、控制人口、提高人口质量和改善环境状况的先决条件。

12.终身教育：人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生到死

永不休止的，它在时间上贯穿人的整个一生，在空间上贯通了学校、社会和家庭的界限，打破了教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作的人生模式。

13.教育民主化：使受教育成为全民的权利和义务，在教育机会面前人人平等。消

除专制、封闭、灌输等不民主的教育，建立尊重、开放、启发、参与等民主化的教育。

14.教育现代化：是社会政治、经济的变革在教育上的反映，是教育整体的变革。

包括教育制度、教育结构、教育观念、教育内容、教育方法、手段等方面的变革，其中教育观念现代化是核心。

简答和论述：

1.简述教育对个体发展如何起主导作用.

（1) 教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的体现了培养人的方向，也就是个体发展的方向;

(2) 教育，尤其是学校教育，由受过专门训练的教师负责，给以个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响;

(3) 得力的教育为个体能动的发展创造主客观条件，有利于个体的发展;

(4) 教育的主导作用更表现在促进个体的社会化 .

2.简述现代教育的主要特征.

（1）教育的发展急剧增长 ;（2）教育体制和结构显著变化 ;

（3）教育的内涵扩大;(4）教育作用愈加重要 ; （5）教育的不平等依然存在 .

3.简述现代教育的发展趋势.

（1）全民教育是教育发展的方向（2）提倡终身教育（3）倡导教育的民主化

(4）教育的现代化（5）教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系

（6）教育科学研究是教育决策的先导

第二章

名词解释：

1.物质环境：由天然环境和人工环境组成。气候、山河、海洋、空气、水等为天

然环境；城市、农村的建设，工作劳动环境条件，个人居住条件等为人工环境。

2.精神环境：又称非物质环境或社会环境，是指在社会生产中人与人的社会关系

以及社会信息。

3.文化(广义)：人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总

和。

4.文化(狭义)：较普遍地把文化看作为社会的精神文化，即社会的理想、道德、

科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。

5.文化传递：文化在时间上的延续和在空间的流动，文化传递与传播过程补充、

发展、丰富着文化，因为它注入了传播者的经验与整理创造。

6.文化选择：对某种文化的自动撷取或排斥，即择优汰劣，取精去糟的过程。

7.文化变迁：文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。文化变迁来自文化

内容的变化，并非所有的文化内容的变化都会引起文化变迁，只有当某种文化内容引起文化的结构性、全局性、整体性变化时，才形成文化变迁。

8.人的个体社会化：指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学

习与内化而形成社会所期待角色，并相应地发展自己的个性的过程。

简答和论述：

1. 简述经济对教育的作用.经济对教育的作用表现在：

（1）经济发展是教育发展的物质基础；

（2）经济发展决定教育发展的规模和速度；

（3）经济发展引发的经济结构和变革影响教育结构的变化；

（4）经济发展水平制约着教育内容和手段。

2. 学前教育的目标在不同的经济发展阶段中经历了哪些变化？

（1）工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童；

(2）工业社会——不限于看护儿童，对儿童实行促进其身心发展的教育；

(3）现代社会初期——以发展儿童智力为中心；

(4）现代社会——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展。

3. 简述政治对教育的影响.

（1）政治对教育目的的影响；（2）政治对教育制度的影响；(3）政治对教育财政的影响。

4. 简述我国文化传统对教育的影响作用.

我国文化传统对教育的影响作用表现在：(1）对教育的目标及人才标准的影响

（2）对教育认识论和教育方法论的影响；(3）对个体的发展方面的影响.

5.结合实例分析我国的人口状况给学前教育提出了哪些挑战？

答：我国的人口状况给学前教育提出的挑战是：我国人口多，增长快，应把握本地区人口增长预测，做好发展学前教育的准备。适应独生子女多的人口特点，促成优生——优育——优教的良性循环，减少遗传病、残疾儿和死亡率，学前教育应向下延伸，从胎儿保护、胎