选材要新颖(

“不可能，癞蛤蟆根本不咬人！”我反驳道。 “那我的脚怎么会突然肿起来的呢？”小男 孩又提出了疑问。别的孩子也纷纷响应。 我大声说：“癞蛤蟆的确不咬人，不信，咱 们就试一试。”说着，我把手指头放在癞蛤蟆的 嘴边，只见它不但没有咬我的手指，反而向后跳 去。 我又说：“我们的生物兴趣小组的老师说， 癞蛤蟆一天可以吃二十只到三十只害虫，不信， 你们可以去问！” 他们终于相信了我的话，闪出一条道，看着 癞蛤蟆慢慢地跳进水塘边的草丛里。在他们的眼
例如，有个同学写《在家里》，她没有像一般同学那 样去写爸爸严格要求她，妈妈连夜为她缝制新衣裙，也没 有写过生日、吃蛋糕之类的内容，而是写了她家里特有的 生活内容——家庭新闻发布会。小作者选择了三个内容。 一次是星期新闻发布会，由妈妈宣布邀请左邻右舍举行一 次元旦音乐会，会上，爸爸的口技《八面埋伏》共谢幕三 次，是最受欢迎的节目。另一次是春节新闻发布会，由爸 爸宣布举行家庭烹调比赛，爷爷做的松鼠黄鱼，因色香味 俱佳被评为一等奖，小作者的虾仁炒蛋也荣获鼓励奖。还 有一次是生日新闻发布会，由小作者宣布全家给爷爷做六 十大寿的礼物，礼物中除定制的大蛋糕外，还有妈妈的 “上海市新长征突击手”的证书，爸爸自己写的一首祝寿 诗，最精彩的是小作者画的一幅水墨画，上面画着高山青 松和滔滔大海，象征爷爷“寿比南山不老松，福如东海长 流水”。这篇作文避开了一般同学常写的那些内容，从作 者自己的特殊经历来选材，所以使人感到十分新鲜。
本文立意既深刻又新颖，反映了有些人“被迷信侵 浸了大半生的心”至今还未醒悟的现象。文章立意如此 深刻、新颖，这主要得益于小作者选取了好的材料。
（2）学会从多侧面分析材料的意义， 从材料新的侧面去立意。多个材料可以表 现同一个中心，这是大家都知道的；而同 一个材料，从不同的侧面去分析，往往又 会得出不同的中心思想。这就提示我们： 遇到或选取一个材料后，要注意从多侧面 去分析材料的意义，从正面想想，从反面 想想，尤其要重视联系当前实际，从新的 侧面去开掘材料的意义，然后通过反复比 较、选择，进而确立出富有新意的中心思 想。
怎样做到立意新颖？
（1）打好选材基础。注意选取紧扣时代脉 搏的材料，注意选取自己亲身经历、亲眼目睹、 与众不同的材料，就可以使立意直通“新”的 彼岸。因为这些材料中往往就包含着有新意的 中心。 大家读读下面这篇短文，体会一下本文 的立意特点：
拜神
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一天，姨妈去“高庙”拜神。出于好奇，我也跟随着 姨妈去了。 步入大门，里面乌烟瘴气，你拥我挤。透过浓浓的烟 雾，我看到一批批善男信女焚香、烧纸钱。有的三拜九叩， 求神保佑富贵平安；有的祈求自己前程无量；有的向主持 求签，他们各自拿着一张小小的纸条，脸上流露出或懊丧， 或高兴，或愤恨，或恐惧的表情。我想：就这小小的纸条， 不知坑骗了人们多少钱财。听说，这个庙里的正堂有关羽 的神像。我使劲地擦亮眼睛，想看清楚这个流芳百世的义 胆英雄。但，我看到关羽那原本红色的脸膛儿被烟熏黑了， 他身上落满了农民的血汗钱，跟前摆着丰富的贡品。他昔 日的英姿仿佛被钱财掩盖了。
看看下面的题目、材料，然后选取一个富有新 意的主题，写一篇短文。
题目：我的叔叔 材料：叔叔是体操教练，负责全县小学生体操尖 子的培训工作。一天，大雨倾盆，雷电交加，叔 叔照常准时到体育馆去上班。这一天，只来了一 个小运动员，叔叔耐心地辅导他。晚上八点了， 叔叔把小运动员送回家后，才回到自己的家里。 主题：①叔叔遵守纪律；②叔叔喜欢自己的工作； ③叔叔关心运动员；④叔叔对工作认真负责……
其实，我们的生活是丰富多彩的。扶盲人过马 路这种材料，不少人已经写过，是人家写烂的材 料。就好像别人嚼烂的蛋糕再放你嘴里去嚼，肯 定你觉得无味，吃起来无精神，甚至要吐出去。 卢俊同学在下面这篇作文里记叙的也是一件有益 的事，但这件事就很新鲜，很有特色。
我做了一件有益的事
水塘边，有一群小孩子手里拿着石块，向一只全身青 灰色的动物掷去，嘴里喊着：“快！快！快堵住，别让它 跑了。”我十分好奇，奔上前去，提起来一看，原来是一 只蟾蜍，也叫癞蛤蟆。透过它身上沾着的黑色的泥巴，可 以看出它身上长着褐色的斑点，略微突起的眼眶。
什么叫新颖？
新颖，即新而别致。立意新颖，指的就是文章立 意要新，不落俗套。选取材料讲求新颖，立意更讲求 新颖。文贵创新。立意新颖，文章才吸引人，鼓舞人， 耐人寻味。
不少同学选材落俗套的一个重要原因，就是选那 些人所共有、人所共知的材料。其实，我们每个人 居住的环境不同、生活的家庭不同、兴趣爱好不同、 性格脾气不同、经历的事情不同、所见所闻也不同。 因此，如能把自己那些与众不同之处当作选材的宝 库，那么你选的材料一定是自己独有的，它决不会 和任何人重复，而且肯定含有新意。
选材时，有时候还会发生这样一个奇妙的现象： 材料是常见的、平淡的，但由于小作者对它有独 有的感受，并情真意切地写下来，这样文章也会 显得十分新鲜，不一般化。
我们平时用的铅笔盒是司空见惯、人人都有 的。如果对它没有一种独有的感受，为了写“铅 笔盒”，那材料很可能“平淡无奇”。然而谢燕 军同学却不同，她把家里的三个很平常很平常的 铅笔盒写得新鲜而不平常。
突然，门外有一个老婆婆跌跌撞撞地冲进来，“扑 通”一声跪在神像面前，哭诉道：“关老爷，救救我孙 子吧，他现在卧床不起了。呜……”。这时，主持从人 群中走出来了，对老婆婆说：“不用怕，关老爷会救你 孙子的。你带我去你家，让我给你孙子施法。”接着， 老婆婆带着主持向门外走去。我本想拦住他们，告诉老 婆婆这是骗人的，但是一句话能动摇被迷信侵浸了大半 生的心吗？ 我走出高庙，发现烟雾悄悄罩上了小乡村，村庄好 似睡着了。是的，村庄睡着了，人们睡着了，他们何时 才会醒来呢？
三个铅笔盒
在我的抽屉里静静地“躺”着两个铅笔盒，它们是爸 爸和姐姐用过之后留给我的。虽然它们破破烂烂的，没人 喜爱，可是，我对它们却有着特殊的感情。 一个铅笔盒是木头做成的。盒子上贴着一张破了角的 白纸，上面落着一层细细的灰尘，写着“努力完成第一个 五年计划”几个字。我小心翼翼地打开来，里面很干净， 精巧的手艺把里面分成几格。爸爸告诉我，这是他用自己 的双手做成的。这个铅笔盒陪伴着爸爸度过了艰苦的小学 和中学时代。 另一个铁皮铅笔盒是姐姐读书时用的。铅笔盒的面上 生了锈，漆也弄掉了许多。上面模模糊糊地画着三个小朋 友。里面铺着一张白纸，还贴着一张课程表。姐姐说，这 个铅笔盒在当时是班级里最漂亮的一个，大家都羡慕它。
突然身后有人喊：“快放下，它有毒！”我 吓了一跳，蟾蜍“啪嗒”一声掉在地上。我回头 一看，原来是那群追打蟾蜍的人喊的。他们见蟾 蜍掉在地上，马上围成一圈，把手中的石头继续 向下掷，高兴地喊着：“打呀，打癞蛤蟆哟！” “别砸了！”我猛地想起我们生物兴趣小组 里的指导老师说过，蟾蜍是益虫，应该保护它， 便大声喊：“癞蛤蟆是吃害虫的！” 他们住了手。一个小男孩站出来，身上到处 是泥，闪动着两颗黑色的眼珠，说：“别骗人， 上星期天，我到郊区的水塘边去玩，回到家，脚 就肿了。外婆说是被癞蛤蟆咬的。”
如今，我上学了，妈妈特地为我买了一个塑料铅笔盒。铅笔盒 上画着两个小学生，他们背着书包，眼睛出神地凝视着前方；他们 右边，一台崭新的拖拉机奔驰在广阔的田野上，好像在向他们招手 微笑；他们左边，一艘万吨轮在一望无际的大海上航行，一枚带着 卫星的火箭正腾空而起。我久久地注视着这优美的画面，爱不释手。 什么时候，我也能驾驶着拖拉机，在田野上奔驰；什么时候，我也 能驾驶着轮船，在蓝色的大海里航行；什么时候，我也能坐上火箭， 飞上祖国的晴空，去探索宇宙的无穷奥秘！ 爸爸、姐姐用过的铅笔盒和我的相比，无论从质量上，还是从 装帧艺术上，都黯然失色。可是，这三个铅笔盒，都各自记录着三 个人的踪迹，有着祖国五十年代、七十年代和八十年代的影子。透 过这三个铅笔盒，我仿佛看到伟大的祖国正在大踏步地前进！ 两个破旧的铅笔盒，怎能和我的一个相比！我喜欢自己的一个 铅笔盒，但我更珍惜那两个不起眼的铅笔盒，因为它们记载着一段 不寻常的历史……
例如，有这样一个材料：“我”和小妹在家 里画画玩，为了争用一支颜色笔吵了起来，妈妈 回来后不问青红皂白就打了“我”一顿。从正面 想想，“我”很气愤，恨妈妈；从反面想想， “我”又很惭愧，应该谦让小妹。显然，从后者 立意，要比前者新颖，文章的教育意义也更大一 些，这也正体现了“要学作文，先学做人”的道 理。 又如：一位老爷爷退休之后，仍坚持为邻居做 事。从这个材料中提炼为“助人为乐”当然可以； 如果从“老有所为，发挥余热”或“老牛自知夕 阳短，不用扬鞭自奋蹄”的角度去提炼，就显得 很有新意。