《介绍自己敬仰的人》的教学设计
六年级语文下册《介绍自己敬仰的人》教学设计教科版(最新整理)
《介绍自己敬仰的人》教学设计教学目标1、介绍自己敬仰的人的故事。
2、训练讲述、交流的能力。
3、受到自己敬仰人的优秀品质的熏陶和感染。
教学重点理解感悟自己敬佩的人的故事中蕴含的精神与品质。
教学难点引导学生进行交流、讲述。
教学过程一、创设情境,揭示交际主题可选择一个自己敬仰的人的一则有趣的小故事引入话题，导入新课，然后总结:没有他们，就不会有我们今天的现在的美好生活.二、提供方式，组织交流过程1、小组内交流自己的学习成果.2、选出小组内参加全班交流的人选。
3、交流讨论：自己敬仰的人品质和精神是什么?我们应该向他们学习什么？三、课外拓展分小组，合作办一张《我敬仰的人》的小报。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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能说会写《介绍自己敬仰的人》
能说会写《介绍自己敬仰的人》教学设计教材简析本次口语交际是围绕着“自己敬仰的一个人”这一话题，引导学生讲述“自己敬仰的人”的事迹，通过语言交流，弘扬正气，师生共同感悟自己所敬仰的人的事迹中蕴涵的某种精神与品质。
设计理念《语文课程标准》指出：“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
”《语文课程标准》还指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。
评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
”本课设计通过对课堂上口语交际实例的分析评议，让学生进一步明白在交际中规口语、语言习惯、听说态度等方面的标准要求，并且在评议过程中达到口语交际训练的目的。
教学目标1．能够较生动、形象地介绍自己敬仰的人的事迹，简要谈出自己对人物的看法，培养讲述、交际能力。
2．有表达的自信心。
积极参加讨论交流，对感兴趣的话题发表自己的意见，培养学生有条有理地表情达意的能力。
3．能尊重对方，能够认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要容。
教学重、难点介绍人物的事迹，能通过语言和表情打动、感染听众，积极发表自己的看法。
教学准备1．相关人物事迹材料投影片及视频资料；2．师生分别搜集整理生活中令你敬仰的人的事迹。
教学时间1课时。
教学过程一、激情导入，引出话题（播放多媒体课件）同学们，在我们每个人的心中都有自己敬仰的人，老师敬仰航天英雄团队，他们将中国人的足迹印进深邃的星空；老师还敬仰在汶川地震中涌现的英雄们，面对灾难有多少次的出生入死，有多少次的不离不弃。
他们的身上都有一种可歌可泣的品质。
看到这些，此时你心里最想说些什么呢？（指名回答：英雄真伟大！我也要当英雄！）其实在我们身边具有优秀品质的人还有很多，这节口语交际课，我们就来介绍“自己敬仰的人”。
（板书课题）【结合生活，创设话题情景，引出问题，启发学生的思维。
把学生说话的积极性调动起来，使学生想说要说。
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《介绍自己敬仰的人》教案教学目标1.收集自己敬仰的人的资料。
2.将其品质、故事及自己对他的评价讲清楚。
3.培养认真倾听他人发言的习惯和指导如何评价他人发言。
教学重点把敬仰的人的相关资料讲清楚。
教学难点学习倾听和评价他人发言。
教学方法学生讨论法，教师指导法。
课前准备1.多媒体课件、图片。
2.学生课前借助网络等工具，搜集资料，课上小组汇报，交流合作。
课时安排1.课时教学过程一、导课无论在文学作品或是在生活中，总会遇上一些令我们崇敬的人，他们的言行或事迹总是让我们佩服，我们对他们会产生深深的敬仰之情，在你的生活中你都遇到了哪些令你敬仰的人，他们又怎样的言行事迹值得你们钦佩，请讲给同学们听。
2.出示敬仰的人图片。
播放手机精彩的导学作业。
二、新授（一）课前布置任务。
1.请同学们利用网络、杂志等工具查找雷锋的相关事迹和图片。
2.每人把查到的相关资料上交给老师。
3.教师整理资料，课上利用课件和纸质形式展示给学生。
（二）教师展示学生查到的资料。
1.可敬的傻子。
一九六零年八月,驻地抚顺发洪水,运输连接到了抗洪抢险命令，雷锋忍着刚刚参加救火被烧伤的手的疼痛又和战友们在上寺水库大坝连续奋战了七天七夜,被记了一次二等功。
望花区召开了大生产号召动员大会,声势很大,雷锋上街办事正好看到这个场面,他取出存折上在工厂和部队攒的200元钱(存折上203元)跑到望花区党委办公室要捐献出来,为建设祖国做点贡献,接侍他的同志实在无法拒绝他的这份情谊,只好收下一半，另100元在辽阳遭受百年不遇洪水的时候捐献给了辽阳人民.在我国受到严重的自然灾害的情况下,他为国家建设,为灾区捐献出自已的全部积蓄,却舍不得喝一瓶汽水。
2.团结友爱。
雷锋把自己的藏书拿出来供大家学习，被人们称为“小小的雷锋图书馆“。
他帮助同志学习知识，同班战友乔安山文化程度低，雷锋就手把手地教他认字，学算术。
同班战友小周父亲得了重病雷锋知道后以小周的名义给家里写了信又寄去10元钱。
介绍自己敬仰的人教学设计
2、出示学习目标。
｛（1.）介绍自己敬仰的人的故事。
（2.）谈出自己对人物的看法。
1、学生倾听
2、明确目标
3分钟
二、提示预习内容，学生自主学习
学习提示：
1、阅读提示，明确目标。
2.交流汇报要求，板书
3.小组内交流自己的敬ຫໍສະໝຸດ 的人的事迹。4.选出小组内参加全班交流的人选。
1、学生汇报
能说会写三介绍你所敬仰的人
向阳乡中心校冯晓芹
一、教学目标：：
1.介绍自己敬仰的人的故事。
2.训练讲述、交流的能力。
3.受到自己敬仰人的优秀品质的熏陶和感染。
二、教学重、难点：理训练讲述、交流的能力。
三、教学模式：三板块五环节学习方法：自学感悟、讨论探究
四、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
时间
一、复习、导入、创设情境、明确学习目标
5分钟
五、教学小结提升，知识拓展创新
2、小结：教师总结
学生倾听
2分钟
板书设计：介绍你所敬仰的人
1.介绍自己敬仰的人的事迹。
2.谈出自己对人物的看法。
2、自主回忆。
3、同桌交流或小组交流
15分钟
三、检测自学效果，教师精讲点拨
1、依据学生汇报、教师适时点拨，评价。
2、升华主题。
1、汇报、展示
2、交流感悟
15分钟
四、课堂巩固训练，查缺补漏
全班交流：交流讨论：自己敬仰的人品质和精神是什么？我们应该向他们学习什么？我们公认的敬仰的人是谁？为什么？今后我们怎么做？
口语交际《我敬佩的一个人》教学设计[全文5篇]
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口语交际《我敬佩的一个人》教学设计[全文5篇]第一篇：口语交际《我敬佩的一个人》教学设计口语交际《我敬佩的一个人》教学设计教学目标：1.抓住敬佩的人特点来说，要说真话。
2.能够认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能够较生动、形象地讲述小故事，并简要谈出看法。
4.有表达的自信心。
积极参加讨论交流，对感兴趣的话题发表自己的意见。
教学重点：引导学生积极主动讲述自己的敬佩的人的故事，并发表自己的意见。
教学难点：当某一学生讲述自己敬佩的人的事迹后引导其它人展开积极地讨论，主动交流自己的感受。
教学流程：一、激情导入师：（课件播放）同学们，我们每个人的心中都有值得自己敬佩的人，我敬佩航天英雄团队，他们将中国人的足迹印进深邃的星空；我敬佩在汶川地震中涌现的英雄们，有多少次的出生入死，就有他们多少次的不离不弃。
然而我更敬佩我身边这些默默无闻、努力工作的亲人、朋友。
王老师不顾自己年纪大，身体不好，每天总是第一个来到学校，用笑脸迎接同学们的到来；赵老师的母亲身患重病，但她却为了你们没有请过一天假，耽误过一节课。
照片停留在了这里，孩子们，看到这些，此时你心里最想说些什么呢？（学生自由发言）师：其实在我们身边具有优秀品质的人还有很多，这节口语交际课，我们就来说一说“我敬佩的一个人”。
（板书课题）二、明确交际要求1、阅读要求师：请同学们将语文书翻到135页，自己阅读第一自然段。
边读边思考，本次口语交际提出了哪些要求？2、学生归纳师：谁来说一下。
3、出示要求（1）选择身边的人熟悉的人（2）通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神或者其它你觉得值得敬佩的品质（3）事情说清楚，表达出自己的敬佩之情三、初步思考，明确方向1、现在就让我们闭上眼睛静静思考，你心中敬佩的人究竟是谁？也许是与你朝夕相处的父母、老师；也许是你熟悉的同学、朋友；还有可能……如果想好了，可以将他的名字写下来。
2、老师也想走进他们，了解他们，谁想把你敬佩的人介绍给大家，并简单说说这个人有哪些优秀品质？（师根据学生概括将优秀品质写在红花或胸章下面）（此环节主在师生之间交流）（学生可能说英雄、名人、身边的人师着重引导学生从身边的人谈）四、再思考，丰满人物1、生活中值得我们敬佩的人真是太多了，若能通过一个具体事例生动形象地向我们讲述他们高尚品质和思想情操，他们在我们心中的形象一定会更加鲜明丰满，从而受到感染。
我敬佩的一个人的教学设计
习作?我敬仰的一个人?是人教版小学语文第七单元的内容，在口语交际的根底上，运用人物的外貌、动作、语言描写的方法，表达人物执着追求的精神，还要求学生学习通过详细的事例来描写一个人精神风貌的方法。
本节课把学习第七组课文中人物执着专注、坚持不懈的精神品质、通过详细事例表现人物的精神品质作为教学目的。
学会通过详细事例表现人物的精神品质是本课的教学重点。
而难点那么是抓住细节描写，注意对人物的外貌、语言、动作、心理等进展刻画，把事例写详细。
1、通过详细事例表现人物的精神品质，表达自己的敬仰之情；2、学习运用人物的动作、语言、神态等描写方法来表现人物的精神品质；3、能根据写作的要求进展修改和评议。
学会通过详细事例表现人物的精神品质。
抓住细节描写，注意对人物外貌、语言、动作、心理等进展刻画，把事例写详细。
讲授法、课堂讨论法、启发法、练习法一、导入：师：同学们，在上节的口语交际课中，我们学习了用详细事例来表现人物品质的方法，用这种方法，大家帮我夸了我敬仰的刘教师，从刘教师身上，我们也想到了自己敬仰的一个人。
可是光说不练假把式，让我们拿起笔，把他写下来。
〔出示写作要求〕你可以写刘教师，也可以写自己身边的人。
二、动笔练习写片断 15分钟〔放轻音乐〕三、评改：1、自评写完之后请自己读一读，改一改2、同桌互评把你的文章读给同桌听一听，请他为你改一改生1读文，生2帮助修改生2读文，生1帮助修改3、两人展示；①互读作文，说自己的评改意见生1：请同桌帮我评一评生2：口头评作文师：详细应该怎么改，你能帮帮他吗？②生：请大家来帮我评一评吧！生：谢谢你！四、同学们，倘假设你有一种思想，我也有一种思想，彼此交流，那么我们每个人将有两种思想。
如今，让我们把作文粘贴成一排，互相阅读，互相进展思想交流吧。
师：思想不停、交流不止，同学们课间还可以继续阅读交流。
时间关系，请大家坐回原位。
五、小结：师：同学们，这节课你收获最大的是什么？师：我们学习了怎样用详细的事例来表现人物的精神品质的方法。
介绍自己敬仰的人教案
介绍自己敬仰的人优秀教案一、教学目标1. 让学生通过学习，了解和掌握介绍自己敬仰的人的基本方法和技巧。
2. 培养学生的表达能力和交际能力，提高他们的口头表达能力。
二、教学内容1. 如何选择自己敬仰的人2. 如何收集有关敬仰的人的信息3. 如何介绍敬仰的人的优点和成就4. 如何表达自己对敬仰的人的敬仰之情5. 如何进行有效的口头表达三、教学重点与难点1. 教学重点：如何介绍自己敬仰的人，如何表达敬仰之情。
2. 教学难点：如何进行有效的口头表达，如何运用恰当的词汇和句式。
四、教学方法1. 讲授法：讲解介绍自己敬仰的人的基本方法和技巧。
2. 实践法：让学生进行实际操作，练习介绍自己敬仰的人。
3. 互动法：引导学生进行小组讨论，分享彼此的经验和心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考自己敬仰的人是谁，为什么敬仰他们。
2. 新课内容：讲解如何选择自己敬仰的人，如何收集有关敬仰的人的信息，如何介绍敬仰的人的优点和成就，如何表达自己对敬仰的人的敬仰之情。
3. 实践练习：让学生进行小组讨论，每个小组选择一位自己敬仰的人，练习如何介绍这位人物。
4. 展示与评价：每个小组向全班展示他们的练习成果，其他同学进行评价和反馈。
5. 总结与反思：让学生总结本次课程的收获，反思自己在介绍自己敬仰的人方面的不足之处，并提出改进措施。
教学评价：通过学生的口头表达和小组讨论，评价学生对介绍自己敬仰的人的掌握程度，以及对敬仰之情的表达能力的提升。
六、教学拓展1. 引导学生思考敬仰的人对他们的影响和启示，以及如何将这种影响和启示应用到自己的生活和成长中。
2. 让学生探索不同领域（如科学、艺术、体育等）的敬仰人物，拓宽他们的视野和知识面。
七、教学活动1. 组织学生进行角色扮演，模拟向他人介绍自己敬仰的人的场景。
2. 鼓励学生参加学校或社区的活动，如讲座、研讨会等，以了解更多敬仰的人物及其成就。
八、教学资源1. 提供有关敬仰的人的书籍、文章、视频等资源，供学生自主学习和发展。
介绍自己敬仰的人教案
介绍自己敬仰的人优秀教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生了解本课程的主题和目的。
激发学生对敬仰的人的好奇心和兴趣。
1.2 教学内容：介绍课程主题：介绍自己敬仰的人。
解释课程目的：通过介绍敬仰的人，培养学生的表达能力和对优秀品质的认同。
1.3 教学方法：提问法：引导学生思考自己敬仰的人是谁以及为什么敬仰他们。
1.4 教学步骤：Step 1：开场提问教师提问：“你们有没有自己敬仰的人？是谁？为什么敬仰他们？”让学生自由发言，分享自己的观点。
Step 2：课程主题介绍教师介绍本课程的主题是介绍自己敬仰的人。
解释通过介绍敬仰的人，可以培养学生的表达能力和对优秀品质的认同。
Step 3：课程目的强调强调课程目的是通过介绍敬仰的人，培养学生的表达能力和对优秀品质的认同。
第二章：介绍自己敬仰的人2.1 教学目标：让学生能够清晰地表达自己敬仰的人是谁。
培养学生对优秀品质的认同。
2.2 教学内容：引导学生思考自己敬仰的人是谁以及为什么敬仰他们。
引导学生通过讲述自己敬仰的人的故事或特点来表达自己的敬仰之情。
2.3 教学方法：讲述法：引导学生讲述自己敬仰的人的故事或特点。
提问法：引导学生思考自己敬仰的人的品质和价值观。
2.4 教学步骤：Step 1：引导思考教师提问：“你们为什么敬仰这个人？他/她有哪些品质或故事让你深受感动？”让学生思考并准备回答。
Step 2：个人分享每个学生轮流分享自己敬仰的人是谁以及为什么敬仰他们。
鼓励学生通过讲述故事或特点来表达自己的敬仰之情。
Step 3：讨论和反思教师引导学生进行讨论，分享对优秀品质的认同。
让学生思考自己可以从敬仰的人身上学到什么，如何将这些品质应用到自己的生活中。
第三章：优秀品质的认同3.1 教学目标：让学生能够表达自己对优秀品质的认同。
培养学生从敬仰的人身上学习和借鉴优秀品质。
3.2 教学内容：引导学生思考自己敬仰的人身上的优秀品质。
引导学生通过讲述自己如何从敬仰的人身上学习和借鉴优秀品质来表达自己的认同。
2023年精选我敬佩的一个人教案三篇
2023年精选我敬佩的一个人教案三篇我敬佩的一个人教案篇1教学目标：1、用具体事例，表达自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。
2、掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。
3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。
教学重点：选择具体事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。
教学难点：语言、动作和神态的具体描写。
教学过程：一、选送词语：（出示一些描写人物品质的词语）谁来给大家读一读，能把这些词语送出去吗？你觉得你认识的人当中，谁具备这样的品质，你就把这个词语送给他，不过为了让别人服气，你得举实例来证明词和人是名副其实的，也就是说你通过什么事例觉得这个人有这样的品质的！先自己想一想，再把想法记录在卡片上。
你把哪个词语送给了哪个人？（生说，师相机补充）二、重温课文：一位作家把全神贯注这个词送给了法国大雕塑家罗丹，我们一起把书翻开，看看这位作者举了什么实例来证明罗丹确实拥有全神贯注这一品质的，快速浏览课文，说说你的理解。
那你又从作者的哪些描写中读懂了罗丹确实拥有全神贯注这一品质的呢？（生举例，师相机板书：语言、动作、神态）。
因为作者对罗丹工作时的语言动作神态的描写让一个全神贯注的`罗丹形象在我们面前生动起来，丰满起来，鲜活起来，你愿意用这种方法让你笔下的人物也栩栩如生吗？那你就用这种方法把你刚才的选择的事例修改一下，好吗？开始行动吧！三、特点游戏：谁来读读你修改后的事例？（生读，师评价）老师想调查一下，有送词语给你们老师的吗？请读一读，让大家听听，评判一下说的对不对，也可以给提一提意见。
（指生读，大家评价）写的真好，老师真为有这么优秀的同行感到骄傲！我们一起来做个小游戏好吗？你们随意来描述一位老师，我来猜是谁好吗？刚才同学们从年龄、身高、长相、穿着等方面介绍了老师的外貌特点，什么是特点，就是区别与别人的，自己独有的，与众不同的，让别人一看就知道是谁的特征。
四、指点迷津：同学们，实际上就在不经意间，我们已经不知不觉地完成了一篇写人的习作，你说作文简单不简单？今天我们就来写一篇简单的作文《我敬佩的一个人》，把书拿出来读读要求。
介绍自己敬仰的人教案设计
介绍自己敬仰的人教案设计导读：教材简析《春》是一篇散文，当代著名学者、诗人、散文家朱自清先生用诗一样的笔调，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象,表达了明朗、恬淡、愉悦的心情，抒写出人们热爱春天，热爱大自然，热爱生命，追求积极向上境界的思想感情。
这篇课文既是提高学生听、说、读、写能力的好文本，又可使学生受到美的熏陶。
设计理念为帮助学生深入理解课文内容，教学时以读为主，读中感悟作者用生动的语言描绘的清新可爱、充满生机的春天的景象。
利用多媒体课件辅助教学，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。
使学生身临春之中，体味春之美。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1—4自然段。
2.理解课文内容，体会课文所描绘的动人景象，感受春的活力与作者的美好情感，激发学生对大自然的热爱与向往之情。
3.领悟作者细致观察，抓住特征，用准确的语言描写景物的方法。
4.认识“咙、筝、擞”3个字，正确书写“绵、酝”等10个生字。
教学重、难点体会语言中蕴涵的情感，领悟作者细致观察与准确描写景物的方法。
教学时间2课时。
(第2课时略)教学过程一、课始激情情始生1.回忆春之美。
同学们，每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文，如“好雨知时节，当春乃发生”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等等。
你还知道哪些描写春的语句呢?师生交流。
2.走近春之美。
课件播放鸟鸣声、沙沙的雨声、溪流声，让学生静静聆听，闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。
(通过声音把学生引入春天的佳境。
)听春音之后，再用课件播放春天的风光片，让学生认真观察，欣赏如画的春天。
教师小结：悦耳的春声，优美的春色，都让我们在美丽的春光中陶醉。
现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?接下来就让我们一起欣赏散文《春》。
(板书课题)3.感知春之美。
(1)自由读文，要把课文读正确，读通顺。
(2)默读，边读边想：课文都描写了春天的哪些景物?动笔在书上作出标记。
《介绍自己敬仰的人》教学设计
小组讨论
分组讨论各自的介绍文章 ，互相学习和借鉴。
班级展示
挑选几篇优秀的介绍文章 进行全班展示，共同学习 和评价。
归纳小结
要点一
总结重点
回顾本节课学习的重点内容，如如何介绍人物的背景、特 点和影响等。
要点二
布置作业
布置相关作业，如阅读相关书籍、撰写读后感等，以巩固 所学知识。
05
教学评价与反馈
设计评价策略
讲授新课
01
02
03
人物背景介绍
引导学生了解如何介绍人 物的背景信息，如出生地 、家庭背景、成长经历等 。
人物特点分析
讲解如何抓住人物的特点 ，如性格、品质、能力等 ，并举例说明。
人物影响阐述
讲解如何阐述人物对世界 或个人的影响，包括其贡 献、成就和意义等。
巩固练习
个人练习
要求学生选择一个自己敬 仰的人，撰写一篇介绍文 章。
提供反馈
及时性
在评价过程中，应及时向学生提供反 馈，帮助他们了解自己的学习状况， 以便及时调整学习策略。
具体性
反馈应具体、明确，指出学生的优点 和需要改进的地方，以便学生更好地 了解自己的学习状况。
建设性
反馈应以鼓励和建议为主，帮助学生 建立自信心，提高学习积极性。
多样性
可以采用多种形式提供反馈，如口头 反馈、书面反馈、个别反馈和集体反 馈等。
其创新思维和创新能力。
THANK YOU
详细描述
根据学生的实际情况和课程目标，教师可以制定相应的教学策略。例如，对于需要深入 理解敬仰含义的学生，可以采用讲解的方式；对于需要锻炼表达和沟通能力的学生，可 以采用小组讨论的方式；对于需要增强理解和分析能力的学生，可以采用案例分析的方
介绍自己敬仰的人教案
介绍自己敬仰的人优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过学习，了解和掌握介绍自己敬仰的人的基本方法和技巧。
2. 培养学生积极思考、主动表达的能力，提高他们的口语交际能力。
二、教学内容：1. 学习如何介绍自己敬仰的人的基本方法。
2. 学习如何表达自己对敬仰的人的敬佩之情。
3. 学习如何从敬仰的人身上汲取正能量，激励自己不断进步。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：如何介绍自己敬仰的人，如何表达敬佩之情，如何从敬仰的人身上汲取正能量。
2. 教学难点：如何用恰当的语言表达敬佩之情，如何做到言辞诚恳、情感真挚。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解介绍自己敬仰的人的基本方法和技巧。
2. 采用互动法，引导学生主动表达自己对敬仰的人的感受。
3. 采用案例分析法，分析优秀的人物事迹，引导学生从中汲取正能量。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解介绍自己敬仰的人的基本方法和技巧。
3. 互动环节：学生分组讨论，分享自己敬仰的人的事迹和精神品质。
4. 案例分析：教师展示优秀人物的事迹，引导学生分析其身上的正能量。
5. 实践环节：学生尝试用所学方法和技巧，介绍自己敬仰的人。
6. 总结与反思：教师点评学生的表现，引导学生总结收获，激发学生向优秀人物学习的动力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和互动环节的积极性、主动性。
2. 口语表达能力：评价学生在介绍自己敬仰的人时的语言组织能力、逻辑性和情感表达。
3. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，包括内容完整性、观点明确性和语言表达能力。
七、教学资源：1. 人物事迹资料：收集各类优秀人物的事迹资料，用于案例分析和学生参考。
2. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助讲解和展示。
3. 作业模板：提供一份作业模板，帮助学生规范书写格式和内容结构。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍自己敬仰的人的基本方法和技巧。
六年级下语文教学设计介绍自己敬仰的人教科版
（一）导入新课
1.教师以生动的故事、名言警句或时事新闻引入课题，如：“同学们，你们知道毛泽东主席的名言‘为人民服务’吗？他是一位值得我们敬仰的人物。今天，我们就来学习如何介绍自己敬仰的人。”
2.学生分享自己心目中的敬仰人物，简要说明原因，激发学生对本节课的兴趣。
3.教师总结学生分享的敬仰人物，引导学生思考这些人物的共同品质，为新课的学习做好铺垫。
六年级下语文教学设计介绍自己敬仰的人教科版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握“介绍自己敬仰的人”的写作步骤及要点，包括选择人物、整理信息、构思文章结构等。
2.学生能够运用描写、叙述、抒情等表达方式，生动形象地展现自己敬仰的人的特点，并在文章中恰当运用学过的词语和句型。
3.学生能够通过查阅资料、访谈等途径，收集有关敬仰人物的生平事迹、名言警句等，提高自己的信息整理和运用能力。
4.学生在合作交流方面，具备一定的团队协作能力，但仍有待提高。教师应关注学生在讨论中的参与度，鼓励他们积极发表观点，学会倾听他人意见。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：引导学生从内心深处感悟敬仰人物的优秀品质，并能运用生动、形象的语言进行表达。
难点：如何帮助学生突破表面认知，深入挖掘敬仰人物的精神内涵，使文章具有感染力和说服力。
2.重点：培养学生运用描写、叙述、抒情等表达方式，形成结构清晰、内容丰富的文章。
难点：如何指导学生恰当运用各种修辞手法，提高文章的语言表现力。
3.重点：激发学生关爱他人、尊重他人的情感，培养积极向上的人生态度。
难点：如何在教学过程中，将情感态度的培养与语文知识传授相结合，实现知情合一。
（二）教学设想
关于我敬佩的一个人教案4篇
关于我敬佩的一个人教案4篇我敬佩的一个人教案篇1教学目标：1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清晰，突出敬佩的地方，并留意情感的自然流露。
2.掌控通过描写人物的语言、动作、神态等写详细的方法。
3、擅长发觉别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。
教学重难点：引导同学运用性格化的语言,表达出自己的真实感情.教学过程:一、启发谈话，揭示课题。
1、〔课件出示人物图〕师：看到这些人物图，让我们想到了哪个词？〔敬佩〕今日我们就来写我敬佩的一个人2、板书题目：我敬佩的一个人师:同学们，在我们身边，确定有很多值得敬佩的人：他可能是见义勇为的英雄，是喜爱同学、谆谆教导的老师，是苦练书法的小伙伴、助人为乐的同学，也可能是不畏寒冷、悄悄工作的清洁工人……他们的行为，值得我们学习，令人敬佩。
今日，我们从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人的精神风貌表现出来。
二、拓宽习作思路，确定习作对象。
1、回忆敬佩过的`一些人。
⑴打开记忆的闸门，悄悄地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人？请把他们仔细地写在本子上。
⑵指名沟通，你敬佩哪些人？敬佩他什么？2、确定一个习作对象。
同学们敬佩的人可真多啊！懂得观赏别人的优点，敬佩其品质，这原来就是一种谦逊的表现。
老师为你们兴奋。
不过，今日，我们只能夸夸其中的一位。
〔在板书的课题上标注〕请悄悄地想想，在这些人中，你最敬佩谁，然后庄重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。
3、同桌沟通给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。
4、指名全班沟通。
三、指导习作刚才同学们说得真好。
今日，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。
1、出示课件，齐读习作要求。
首先请同学们看习作要求。
习作要求：想一想，生活中的哪些人值得你敬爱佩服，为什么？是由于这些人的高尚品质？这些人的特长或本事？还是由于这些人对你有过援助或教育……从中选择一个人写下来。
教科版六年级语文下册 能说会写 介绍自己敬仰的人【新版】
从住处到邻近的张衡路口，大约五六十米的距离，一路上都留下了他
血染的脚印，王锋的事迹被报道后，全国各地爱心人士纷纷慷慨解囊 捐款相助，至5月底捐款达250余万元。10月1日下午，王锋因多脏器
衰竭离开了人世。
面对一千度的烈焰，没有犹豫，没有退缩，用生命助人火海逃生， 他为他人的生命甘愿牺牲自己的大无畏的奉献精神在人们心中永存。
选题习作
习作要求：
本次习作要求从“记一个高尚的人”“×××，
你真棒”两个题目中任选一个作为本次习作题目，
写一个自己敬佩的人；习作时，尝试运用既有叙述， 又有描写和议论的方法；写完后要认真修改。
思路指导：
1．审清文题，确定题目。“记一个高尚的人”“×××，你真棒” 两个题目都要求写一个人，但不同的是前者应重点突出“高尚”， 后者应重点突出“真棒”。根据自己所要表达的主题确定本次习 作的题目。 2．选择材料，明确写法。围绕要表达的主题，选择能突出人物品质 和精神的典型事例，按照一定的顺序进行记叙，尽量做到详略得 当，重点突出；叙述过程中，为使人物形象更丰满，特点更突出， 可以抓住人物外貌、语言、动作、神态、心理活动的细节进行具 体描写；在叙述、描写的基础上还可以加入适当的议论，这样主 题会更加鲜明。
说：“没有大问题，是一个小螺丝松了，我帮你修修
就好了。”不一会儿，车子就修好了，他还给我车链 子刷了一遍机油。❺
❺这段话描写了张伯伯的语言、动作，从中可以看出张伯伯 是个善良和蔼、乐于助人的人。
这下好了，自行车又恢复了正常。我问张伯伯，需 要多少钱，他笑了笑，说自己是社区内部的志愿者，这 是便民修车，不需要钱的，只要你开心就好了。 我心里想说点什么，却又说不出口。这件事深深地
3．别人介绍时要认真倾听，对别人的介绍进行评价时要态
我最崇敬的人主题班会教案
我最崇敬的人主题班会教案班会主题：我最崇敬的人一、活动目标：1. 帮助学生认识到身边的崇拜对象和他们的优点；2. 培养学生对优秀人物的崇尚和学习意愿；3. 促进学生之间的交流和互动。
二、活动准备：1. PPT或黑板；2. 学生自备纸和笔。
三、活动流程：1. 导入（5分钟）教师可以在PPT或黑板上展示几个著名的或在学生心目中有崇拜感的人物的图片，让学生猜猜这些人都是谁，然后让他们说出自己为什么崇拜这些人物。
2. 分享（10分钟）请几位学生上前分享并介绍自己最崇拜的人，可以是现实生活中的亲人、老师、朋友，也可以是公众人物、成功人士等。
学生在分享时要从个人经历和观点出发，讲述对该人物的崇敬和他们在自己眼中的优点。
3. 讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：- 学生们最崇敬的人有哪些共同的优点？- 这些共同的优点为什么值得我们崇拜和学习？- 在我们自己的学习和生活中，如何通过模仿他们的优点来提升自己？4. 总结（5分钟）请几位学生上前总结小组的讨论结果，并引导他们总结出自己所崇拜的人物所具备的优点，并表达自己以后想要学习的方向和目标。
5. 反思（5分钟）学生们在纸上写下这节班会对自己的启发和感悟，可以是对自己最崇拜的人和他们的优点的思考，也可以是对今后学习成长的期许。
四、活动延伸：1. 让学生以写文章、画画、录视频等形式，进一步表达对自己最崇拜的人的敬佩和学习心得，并可以组织展览或分享会；2. 鼓励学生根据自己想要崇拜的人的优点，制定个人学习和成长计划，并定期跟踪和评估自己的进展；3. 组织学生参观企事业单位或成功人士的演讲，让学生亲身感受优秀人物的魅力和学习动力。
五、活动总结：通过这次班会，学生们了解了不同人物的优点和魅力，也明白了崇敬的对象不仅可以是名人、成功人士，也可以是我们身边的普通人。
这些优点和魅力可以激发学生们的学习和成长动力，帮助他们制定未来的发展目标。
同时，学生们也从中意识到自己所崇拜的人物的优点是否可以在自己身上得到体现，从而在日常学习和生活中努力发扬和学习。
我崇敬的人优秀教案
我崇敬的人优秀教案我崇敬的人优秀教案一、教材分析（一）综合分析我们生活在社会的大家庭中，在我们的心里，都会有自身崇敬的人，他是我们心目中学习的典范。
崇敬自身亲爱的爸爸妈妈，崇敬游泳棒的大哥，还是崇敬科学家，奥运冠军，崇敬的原因很多，同学崇敬的人各行各业，丰富多样。
从同学的生长看，把内心的想像描绘成具体详细的画面，把“崇敬的人”的特点表示出来，假如能深入地表示他的性格、特长，就会展现多姿多彩的情景。
教育即生长，生活即发展，给同学诉说的机会，从儿童的生活特征来解释。
尊重儿童时期，就是尊重生长的需要和时机，同学的崇敬也是一种学习，这是一个表示心情的主题。
（二）教学目标①师生、生生间平等交流，协助同学建立积极向上的健康崇敬观。
②围绕崇敬的主题，描绘生活中有意义的事。
③在美术表示活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自身的想法。
二、教学过程设计（一）课前准备收集自身“崇敬的人”的资料，准备向大家介绍，以和自身崇敬他的.原因。
考虑：准备用什么资料塑造形象？并准备好自身所需要的工具资料。
（二）教学过程：导入：师生、生生交流。
每个人都会有自身崇敬的人，讲一讲他的故事吧！可以进行小组学习。
讨论：什么样的人最值得自身崇敬？为什么？研究：如何表示“我崇敬的人”这一主题？用什么资料？什么方法？创作：尝试多种方法，触发创作灵感。
交流：以“我崇敬的人”为主题举行班队活动，进行更进一步的研究和探索。
鼓励同学留心身边的人或事，找到虽然平凡但让人“崇敬”的普通人，把他们请进课堂，把作品送给他们，在互动中得到生长。
三、学习评价建议：能否以积极的态度参与学习活动。
能否大胆地描述自身的考虑与感受。
能否运用多种资料、工具进行造型表示活动，表达自身的思想、情感。
能否有序地进行设计、制作和表示活动。
【我崇敬的人优秀教案】。
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《介绍自己敬仰的人》的教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于《介绍自己敬仰的人》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
知识目标
介绍自己敬仰的人的故事。
能力目标
训练讲述、交流的能力。
情感目标
受到自己敬仰人的优秀品质的熏陶和感染。
教学重点：
理解感悟自己敬佩的人的故事中蕴含的精神与品质。
教学难点：
引导学生进行交流、讲述。
教学方法：
交流、谈话
教具准备：
搜集古今中外的'令你敬佩的人的故事。
教学流程：
一、创设情境，揭示交际主题。
可选择一个自己敬仰的人的一则有趣的小故事引入话题，导入新课，然后总结：没有他们，就不会有我们今天的现在的美好生活。
二、提供方式，组织交流过程。
1.小组内交流自己的学习成果。
2.选出小组内参加全班交流的人选。
3.交流讨论：自己敬仰的人品质和精神是什么我们应该向他们学习什么
三、课外拓展。
分小组，合作办一张《我敬仰的人》的小报。
四、作业。
练习册相关的题任选三道。