炎帝黄帝与尧舜禹的传说(教案)
人教版七年级历史上册(部编版)第3课教案 远古的传说
答案:(1)炎帝:教民开垦耕种,制作生产工具,种植五谷和蔬菜;还制作陶器,发明纺织,会煮盐,教人们通商交换;还制作乐器琴瑟,并具有最早的天文和历法知识。黄帝:能建造宫室,制作衣裳,挖掘水井,制造船只,会炼铜,并发明了弓箭和指南车。
(2)炎帝和黄帝的发明,虽说都是古人的传说,有些内容还近乎神化,但无一不有社会历史的近似事实作为依据。近年来大量的考古材料,证实了我国古代传说并非完全虚有。这些发明创造主要反映了人民衣、食、住、行、医的变化。总之,先民的传说是有一定科学依据的。
第3课 远古的传说
教学目标
1.了解炎黄部落联盟和华夏族的形成,理解中国部落联盟时期的合并与攻伐。
2.知道炎帝和黄帝的重要发明,尧、舜、禹的禅让等远古传说,思考和认识传说与史实的区别。
3.讲述大禹治水的故事,体会大禹的创新精神和奉中逐渐融合而成的,激发学生的爱国之情,增强民族意识。
教学重点
炎黄部落联盟,炎帝和黄帝的重要发明,尧、舜、禹的禅让。
教学难点
禅让制的实质,传说与史实的区别。
教学内容
新课导入
导入1:(材料式导入)孙中山先生曾说过“中华开国五千年,神州轩辕自古传。创造指南车,平定蚩尤乱。世界文明,唯有我先。”我们中国开国已经有五千年的历史了,五千年是从什么时候开始算的?五千年过去了,“轩辕”究竟是个什么样的人呢?他对我们民族有过什么功绩呢?今天我们就一起来学习本课。
①黄帝落部 ②炎帝部落 ③蚩尤部落 ④半坡聚落
A.①②B.③④C.②③D.①④
2.右图是我国古老传说中黄河流域一位著名的部落联盟首领。下列有关该部落联盟首领的传说,正确的是(A)
①他联合炎帝,打败蚩尤 ②他建造宫室,制作衣裳 ③他教人们挖井,发明舟车 ④他发明养蚕缫丝,创造了文字
七下社会新教材《炎帝、黄帝与尧舜禹的传说》教学设计(公开课)
《炎帝、黄帝与尧舜禹的传说》教学设计〖课程标准〗知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说,了解传说和历史的区别。
〖教材分析〗本课选择了中国的典型的传说故事，讲述了向文明时代过渡的传说时代，突出了先民的创造和文明成就。
古代黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说在我国几乎家喻户晓.传说时代反映了文明起源时期社会的巨大变动。
教材通过不同角度与层面，如政治与经济、生产与生活、物质世界与精神世界、杰出人物与人民大众等,向我们展示了人类从史前社会向文字、国家出现的文明时代过渡的社会特点。
另外，课文所选区域均为世界早期文明的发源地,为学生进入下面的学习做了铺垫。
〖教学目标〗知识与能力1、通过学习我国古代炎帝和黄帝的故事，了解炎帝和黄帝被尊为华夏族的人文始祖的原因。
2、通过学习大禹治水的传说，了解我国古代人民同洪水等自然灾害作斗争的历史和抵御灾害的措施。
3、通过尧、舜“禅让"的事件,初步理解禅让制。
4、理解古老的神话传说也是先民精神世界的体现和文化成就的反映。
过程与方法通过比较传说故事及考古学家和历史学家的考证和推测,了解传说故事体现出的史料价值。
情感态度与价值观1、在主动参与学习的过程中，通过对“我们都是炎黄子孙"的学习,培养爱国主义情感和民族自豪感；2、通过对尧、舜“禅让”的学习，培养以人为本、任人唯贤的美德；3、通过对“大禹治水"的学习,培养坚强的意志、无私忘我的奉献精神；〖教学重点和难点〗1、重点：传说时代所取得的文明成就;炎帝和黄帝被尊为华夏族的人文始祖；传说故事中体现出的史料价值;禅让制。
2、难点：理解传说故事与真实历史之间的关系。
〖教学方法〗（1）自主式学生学习;（2)探究式学习方法。
〖教学时数〗1课时〖教学准备〗教师准备:将同学们分成小组，准备相关资料（如炎帝、黄帝、和尧、舜、禹的传说）、探究问题、课件学生准备：预习教材,以小组为单位收集搜集中国（如炎帝、黄帝和尧、舜、禹）英雄人物的故事，整理历史资料。
人教版历史社会七年级上册《炎帝、黄帝与尧舜禹的传说》导学案设计
炎帝、黄帝与尧舜禹的传说设计者：张荷花【学习目标】1、知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别；2、掌握炎帝、皇帝的贡献，理解其为中华民族的人文始祖的缘由；3、知道尧、舜、“禅让”和“大禹治水”的故事。
【学习重难点】重点：了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感。
难点：如何区别史实与传说。
【自主学习与自主探究】一、自主学习二、自主探究请同学们积极思考、讨论，大胆发言。
1.以黄帝的发明创造为例，说一说古史传说与史实有什么区别。
(参考下面一段)由于炎黄被看成是华夏族的始祖，先人把许多发明创造都传作是他们的功绩，这些传说，其中包含着后人附会的成分，不能全信为真，但其中一定又含有真实的历史史实，从炎帝黄帝传说中，我们应知道传说时代农业技术的发展，黄帝时代是农业文化长足进行的时期，农业文化发展的许多必要条件，当时大概都已具备了，那时已有了原始的农业，原始的医药业，原始的商业，这些发明创造是人类迈向文明时代的重要标志，是先民发挥聪明才智、辛勤劳动的结晶。
2.每年清明节祭祀轩辕黄帝陵，是我们中华民族传统的祭祀大典。
请思考，为什么黄帝有如此大的影响力?黄帝是我国传说中的英雄人物，相传他造出宫室、车船、兵器、衣裳，还让下属官员发明文字、历法、算术和音乐。
他的妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术。
距今约4000多年前，炎帝和黄帝联合打败了蚩尤部落，后来，黄帝又战败炎帝部落，双方走向联合，占据了中原地区并不断繁衍，形成后来华夏族的主体。
炎帝和黄帝被尊奉为中华民族的人文始祖。
建议：学生能在课本上找到朗读即可。
3.“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国;古老的东方有一群人，他们全都是龙的传人。
……黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。
”每当唱起《龙的传人》这首歌，我们就会感到无比的骄傲和自豪!请你根据课文内容和你所掌握的知识，谈谈为什么海内外华人自称是“龙的传人”?【当堂练习】1.相传，造出衣裳、舟车、宫室等，为后世的衣食住行奠定基础的“人文初祖”是( )A.黄帝B.尧C.舜D.禹2.湖北宜昌市西陵山有座螺祖庙，庙内供奉的是民间称为“蚕母娘娘”的螺祖。
第3课《远古的传说》五步十环节模式教案
4.大禹治水的传说为后人研究历史提供了哪些重要信息？
5.大禹治水成功对部落联盟发展和禹个人有什么重要意义？
师友参照互助提纲，自主复习巩固本节课的重要知识点，然后师友互查，师傅根据学友存在的问题交给学友学习方法并帮助学友解决问题。
环节二：教师提升
培养学生学习历史、热爱历史的情感。了解华夏族形成历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。体会以禹为代表的远古居民的优秀品行，培养继承和发扬中华民族优秀传统的信心和决心，进一步确立科学的人生价值观。
【重点难点】
重点：黄帝对人类的奉献。
难点：为什么说黄帝、炎帝是“炎黄子孙”；“禅让制”的含义。
导入新课：（约2分钟）
问：同学们，你们知道哪些远古传说？
第一步：自主学习
环节一：师友检查
（1）华夏族是怎样形成的？
（2）为什么我们自称炎黄子孙？
环节二：教师导学
教师引导同学们深入分析。这一问题略有难度，教师要及时的给予同学们适当提醒。在教师引导下，师友自主交流，并展示交流结果。最后教师进行总结归纳。
教师归纳： （1）大约在四五千多年前，我国大地上分布着许多部落。相传，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落最为有名。华夏族的形成与炎黄部落有着密切的联系。随着炎帝、黄帝部落逐渐发展壮大，为争夺土地和财富，产生尖锐矛盾，终于爆发了大规模的战争。（讲述逐鹿之战）在战争中各个部落逐渐融合在一起，促进了华夏族的形成。
（2）师：疏导——成功：堵塞——失败
禹治水的传说：劳身焦思，居外十三年，过家门而不入。（3）师：传说大禹治水历时13年，三过家门而不入，历尽艰辛，充分体现了中华民族坚忍不拔、勤劳勇敢、无私奉献的高尚品格。
（4）师引导：远古发生过大水；水灾影响了人们的生活；人们与洪水进行艰苦的斗争；那时人们通过民主选举治水的人；通过多次失败，人们总结出治水经验，用疏导的方法取得治水成功。
【历史课件】炎帝、黄帝与尧舜禹的传说
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
【人教版】七年级历史上册：第3课远古的传说教案
第3课远古的传说教学内容教材P12～P16，炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的“禅让”。
教学目标1．了解远古传说时代中华文明起源的基本情况，包括炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献，尧舜禹的“禅让”，为学生进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。
2．培养学生进行历史感知、历史想象的思维能力，以及初步培养学生全面、系统思考问题和追踪历史发展线索的能力。
3．通过本课学习，培养学生树立正确的社会发展观。
重点难点重点：炎帝和黄帝对华夏族的形成所做的贡献。
难点：正确认识尧舜禹“禅让”的含义。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：×××)教学过程设计一、创设情境激情导入导入一：同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他们为人文始祖？播放视频《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，引起学生学习的兴趣和探求问题的欲望。
然后导入新课。
导入二：提问：同学们知道尧舜禹“禅让”的故事吗？今天就让我们学习《华夏之祖》这一课来了解这个故事吧！归纳导入：黄帝、尧、舜、禹等都是我国古代原始社会的部落联盟首领，是中华民族的祖先。
他们留下来很多传说。
让我们一起来领略他们的风采吧。
二、教材引导自主学习1．自读教材。
2．结合学生用书填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
三、聚焦主题合作探究探究一：炎黄联盟讲述：在四五千年前，我国的黄河流域和长江流域就活动着许多部落。
传说中有两位著名的部落首领，那就是黄帝和炎帝。
在东方有强大的蚩尤部落，在南方还有苗蛮部落。
(出示部落分布图) 黄帝部落和炎帝部落在阪泉展开大规模战争，炎帝战败，归顺了黄帝，两大部落结成联盟。
相传蚩尤部落勇猛异常，还曾经与炎黄部落发生了一场大战。
这场大战在哪里发生？学生回答：涿鹿。
讲述：(出示形势图)相传蚩尤部落“铜头铁额”，骁勇非常，在涿鹿之战中，黄帝部落一度处于下风，后来与炎帝部落结成联盟，甚至要找来天女相助，还发明了指南车，才最终打败了蚩尤部落。
2024年七年级历史上册《远古的传说》教案
2024年七年级历史上册《远古的传说》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级历史上册第一单元第1课《远古的传说》，内容包括：神话传说中的盘古开天辟地、女娲造人、伏羲创立八卦等；远古时期的部落首领，如炎帝、黄帝等；以及尧、舜、禹的传说故事。
二、教学目标1. 了解神话传说中的重要人物和故事，认识远古时期的部落首领。
2. 掌握尧、舜、禹的传说故事，理解其在中国古代历史发展中的重要地位。
3. 培养学生的想象力和历史思维能力，激发他们对历史的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：神话传说中的重要人物和故事，尧、舜、禹的传说故事。
难点：理解神话传说与历史事实的关系，认识尧、舜、禹的德政。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：历史教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述神话故事，如《西游记》中的孙悟空大闹天宫，引发学生对神话传说的兴趣，进而导入新课。
2. 讲授新课：（1）神话传说中的重要人物和故事：介绍盘古开天辟地、女娲造人、伏羲创立八卦等，引导学生了解神话传说中的创世神话。
（2）远古时期的部落首领：讲解炎帝、黄帝等人物的事迹，让学生了解远古时期的部落文化。
（3）尧、舜、禹的传说故事：详细讲述尧、舜、禹的德政和治水事迹，强调他们在古代历史发展中的重要地位。
3. 实践情景引入：让学生分组讨论，每组选择一个神话传说或远古首领，编排一个简短的故事情景剧，进行展示。
4. 例题讲解：结合教材，讲解与神话传说、尧舜禹相关的问题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与教学内容相关的选择题和简答题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 神话传说中的重要人物和故事盘古开天辟地女娲造人伏羲创立八卦2. 远古时期的部落首领炎帝黄帝3. 尧、舜、禹的传说故事尧：禅让制、德政舜：德政、孝顺禹：治水、三过家门而不入七、作业设计1. 选择题：A. 盘古开天辟地B. 女娲造人C. 伏羲创立八卦D. 炎帝A. 尧以禅让制传位B. 舜孝顺父母C. 禹治水D. 尧、舜、禹共同创立八卦2. 简答题：（1）请简述炎帝、黄帝的事迹。
8.3.2炎帝、黄帝和尧舜禹的传说课件(25张PPT)
古史传说与史实的区别：
传说故事
考古发掘
（含有一定 的事实成份）
印证
意义：二者相互印证,都是很重要的历史
资料,可以从不同侧面揭示历史事实,帮助我们 了解没有文字记载的历史发展与沿革.
二、华夏民族的统一
炎帝 黄帝
战争
联合
华夏族主体
1、炎帝、黄帝的贡献
2、从物质、精神方面领导人们改善生产与生活,推动了 人类社会的发展。
故 事 擂台
说一说：我国传说时代动人的传说。
夸
父
精 卫
逐 日
填
海
女 娲 嫦造 娥人 奔Байду номын сангаас月
壹 一、人文初祖炎帝、黄帝的功绩
阅读材料 小组合作探究：炎帝、黄帝的贡献有哪些？
相传炎帝牛首人身，他亲尝百草，发展用草药治病； 他发明刀耕火种创造了两种翻土农具，教民垦荒种植 粮食作物；他还领导部落人民制造出了饮食用的陶器 和炊具。
蚕纹象牙盅(zhōng)
证明当时人们已经懂得纺织、 养蚕
船型彩陶壶
证实这一时期已经出现了船 这类交通工具
陶埙
骨笛
证实这一时期已经出现了原始音乐
你觉得炎黄传说是否完全属实？
那时能造宫殿、制衣裳、挖水井、造舟车、出现文 字、编制乐谱等，有实物考证，所以可信。
但说成是炎帝、黄帝的个人发明，就带有神话色彩了。 任何一个发明都是广大人民群众长年累月不断探索的成果。
思考：什么是禅让制度？怎样的人才能成为部落首领呢？
禅让是原始社会时期的一种民主推举部落联盟首领的方法。被推举的
部落联盟首领没有特权。 德才兼备，以身作则，社会公仆。
小组探究：对禅让制的评价：
原始的民主制度，能把各个氏族的微弱力量 汇集起来，跟自然界进行斗争，促进生产力的 发展。
【教案】炎帝、黄帝与尧舜禹的传说
《炎帝、黄帝与尧舜禹》教学知识与能力：①通过本课的学习，了解到炎帝、黄帝是传说中的华夏族祖先，了解到尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事。
②通过本课的学习，能够对古史传说和史实作出初步的比较，并作出概括、判断和解释。
过程与方法：通过收集相关资料，讲故事，谈体会，了解这些古代传说的故事，哪些具有历史事实成份，哪些是虚构的；这些传说反映了传说时代怎样的文明曙光。
从而培养学生养成探究式的学习方法。
情感态度与价值观：在主动参与学习的过程中，通过对炎帝与黄帝事迹的学习，理解“我们都是炎黄子孙”的含义，培养学生爱国主义情感和民族认同感；通过对“尧舜禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德；通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志和奉献精神，以及环境保护意识。
教学背景分析1、学情分析：学生心理还不够成熟，但好奇心强，喜欢想象和猜测，对历史知识特别是远古知识比较陌生，如果教师一味地讲学生会觉得枯燥晦涩。
他们虽然在小学学过《社会》课，从一些动画片和课外读物中知道一些黄帝、炎帝、尧舜禹的故事，但只是肤浅的停留在感性认识层面，而我们要求学生通过学生、感知能逐渐把感情认识上升为理性认识。
2、教学方法和手段：本课教材距离现实较远，而且诸如炎黄贡献比较复杂，禅让又比较抽象，大禹治水又比较久远等，初中学生难于理解，为此我觉得应把这些抽象的内容具体化。
如果能让学生自己认识并能推测和归纳出来能起到事半功倍的效果，所以我采用观察法、归纳法和材料分析法。
也就是说发现一个问题比解决一个问题重要得多，只有细致的观察才能发现问题，让学生养成爱观察、爱思考的习惯也是课程标准的要求。
同时通过运用投影仪、挂图等教具增强直观性，给学生以有血有肉的历史信息。
3、教学设计意图：依据以上两点，我在教学过程中围绕“中华民族是怎样迈向文明时代”这一中心，设计三个大问题：①炎帝和黄帝为什么被尊奉为中华民族的人文始祖？②尧舜禹“禅让”反映了什么？③“大禹治水”的传说给我们的启示是什么？通过这三个问题，促使学生大胆想象，感受理解，培养学习兴趣和终身学习愿望的形成。
远古传说教案
第三课远古的传说一、学习目标知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。
二、内容要点炎黄部落联盟；炎帝、黄帝的传说故事；尧舜禹的禅让。
三、本课重难点重点：传说中的炎帝、黄帝的发明难点：炎黄联盟；禅让制。
四、教学过程：导入新课：通过游戏导入新课，激发学生学习兴趣。
故事内容：一次，华夏大地陷入了分裂的局面，战事连连，百姓不得生存。
华夏被分为五个大部落，其中黄帝和蚩尤的部落势力最大，黄帝因不愿看到百姓因战争而受苦，便想停止这种战争局面，所以使用以暴制暴的方式来解决。
最后，蚩尤兵败逃跑，黄帝命应龙前往追杀，应龙不负期望将蚩尤杀死并割下蚩尤的头颅献给黄帝。
游戏规则：由老师向第一个同学小声讲述，再依次传给后面5个同学，最后一个同学向大家大声说出听到的故事内容。
任务：说一说老师说的故事与口口相传后的故事之间的联系与区别过渡：在很长一段历史时期内，由于人们还没有创造文字，当时的人们还不能以文字来记录他们的生产和生活情况，一代又一代的人们讲述着他们前辈的故事，就慢慢形成了传说中的故事。
今天，我们进入第三课的学习，从历史传说中进一步了解史前社会。
第三课远古的传说请同学们翻到书的12面，找到下面问题的答案，并在课本上画下来。
比一比，看谁找的又快有准！1、叙述炎黄联盟的基本经过，为什么海内外华人都自称“炎黄子孙”？2、传说中炎帝、黄帝分别有哪些发明？3、什么是禅（shàn）让制？请你给大家说说大禹治水的故事。
一、炎黄联盟——华夏族的形成我们今天要讲的历史发生在什么时候？1.时间：距今约四五千年，中国进入部落联盟。
注释：在原始社会中，许多近亲的氏族组成部落，若干部落又组成部落联盟。
当时有哪些较强大的部落首领呢？2、基本情况：相传，在黄河流域有两个强大的部落，分别由炎帝、黄帝领导。
在东方，蚩（chī）尤领导的部落力量很大。
黄帝：姓公孙，号轩辕氏。
著名的部落首领。
黄帝部落发祥于陕西北部，后向东迁徙。
炎帝：炎帝姓姜，号神农氏。
黄帝蚩尤和尧舜禹的传说
原始社会终结，进入奴隶社会
一、单项选择题
1．被尊称为中华民族的人文始祖的是( B )
A.炎帝 B.黄帝 C.蚩尤 D.禹
2.“聪明睿智，光被遐荒。建此伟业，雄立东方。”
此诗是纪念谁的碑文( A )
A.黄帝 B.大禹 C.蚩尤 D.女娲
3.我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了 三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推 举的方式成为部落联盟首领的。这种产生首领的
办法称为（ D ）
A.选举制 B.分封制 C.世袭制 D.禅让制
4、炎帝部落和黄帝部落最早生活在（ A ）
A、黄河流域
B、长江流域
C、珠江流域
D、黑龙江流域
5、传说用10年的时间成功地治理黄河泛滥的是
（ E）
A、炎帝 B、黄帝 C、尧 D、舜 E、禹
6、传说中编出乐谱的是（ C ）
A、黄帝 B、嫘祖 C、伶伦 D、仓
炎帝部落
三位杰出首领之一 黄 帝
姓姬，号轩辕氏。 著名的部落首领，被 后人尊为华夏族的祖 先，是中华文明的创 始者。
黄帝部落
发祥于陕西北部，后 向东迁徙。
三位杰出首领之一
蚩尤
九黎族的首领。 传说他铜头铁额， 打仗非常厉害。
原来居住在我国东部 地区，后来发展到山 东、河南、安徽一带， 是最早进入中原的部 落。
主要战役： 涿鹿之战
干部落又组成部 落联盟。
结 果：黄帝炎帝部落大败蚩尤部落
影 响：为华夏族的形成奠定了基础
三位杰出首领之一
炎帝
炎帝姓姜，号神农氏。 他教民农耕，是农业生产 的创始人。同时还是医药 之神，“尝百草之滋味， 一日而遇七十毒” 。
神农尝百草图
原来生活在陕西歧山东面， 后向东发展，到达今河南山 东一带。
最新人教版初一历史七年级上册第3课《远古的传说》优质教案
第3课远古的传说一、知识与能力了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要发明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。
二、过程与方法搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考和认识传说与史实的区别。
三、情感态度与价值观认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。
教学重难点重点：传说中的炎帝和黄帝的发明。
难点：炎黄联盟；禅让制。
教学过程【导入新课】同学们，在中国历史上有许多没有文献记载的历史传说，其中虽有不少夸张，但有的传说也生动反映了远古居民的生产、生活状态，具有重要的史料价值。
同学们，你们知道哪些远古传说？其中最有名的传说人物是哪些？今天就让我们一起了解这段历史吧。
【内容探究】一、炎黄联盟师：阅读课本第14页炎黄联盟中第一段内容，并回答[导入新课]中的问题：你们知道哪些远古传说？其中最有名的传说人物是哪些？生：“盘古开天”“女娲补天”“后羿射日”等；炎帝、黄帝。
师：阅读课本第14页炎黄联盟中第二段内容，问：距今五六千年在黄河流域和长江流域有哪些著名的部落？生：主要有炎帝部落，黄帝部落，蚩尤部落。
师：随着部落逐步发展壮大，为争夺土地与财富，各部落之间爆发了一系列战争，其中最为著名的战争有阪泉之战和涿鹿之战。
那你们知道“涿鹿之战”是怎么回事吗？生：从征战双方、征战过程、征战结果等方面进行概括回答。
师：炎黄战蚩尤的“涿鹿之战”只不过是黄帝所进行的一系列战争中的其中一个。
那么，这些战争对原始社会后期的历史发展有何影响？生：原始社会后期，部落之间的战争打破了氏族界限，促进了部落间的交流和融合，尤其是涿鹿一战，促使炎帝、黄帝部落结成联盟。
这一部落联盟，以后逐渐形成为华夏族。
师：炎帝和黄帝被后人尊称为中华民族的人文始祖，海内外的华人也以“炎黄子孙”自称。
教师引导学生区分华夏族、汉族、中华民族的关系——华夏族，汉族的前身，中华民族的主干部分。
炎帝、黄帝与尧舜禹的传说(新人教版) 图文课件
会纺织，养蚕，制造陶器，以船为交通工具，还出现了原始音乐
O 考古发掘和古代传说对我们了解没有文字记载的历史有什么意义?
相互印证，都是很重要的历史资料，可以从不同侧面揭示历 史事实，帮助我们了解没有文字记载的历史发展与沿革19
黄帝和尧、舜、禹
大禹陵 禹
这些远古传说时代部落和部落联盟的首领是 如何产生的?
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女娲补天
在洪荒时代，水神共工和火神祝融因故吵架而大打出手，最后祝融打败 了共工，水神共工因打输而羞愤的朝西方的不周山撞去，哪知那不周山是撑 天的柱子，不周山崩裂了，撑支天地之间的大柱断折了，天倒下了半边，出 现了一个大窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下 喷涌出来，龙蛇猛兽也出来吞食人民。人类面临着空前大灾难。女娲目睹 人类遭到如此奇祸，感到无比痛苦，于是决心补天，以终止这场灾难。 她选 用各种各样的五色石子，架起火将它们熔化成浆，用这种石浆将残缺的天窟 窿填好，随后又斩下一只大龟的四脚，当作四根柱子把倒塌的半边天支起来。 女娲还擒杀了残害人民的黑龙，刹住了龙蛇的嚣张气焰。 最后焉了堵住洪水 不再漫流，女娲还收集了大量芦草，把它们烧成灰，埋塞向四处铺开的洪流。 经过女娲一番辛劳整治，苍天总算补上了，地填平了，水止住了，龙蛇猛兽 敛迹了，人民又重新过着安乐的生活。但是这场特大的灾祸毕竟留下了痕迹。 从此天还是有些向西北倾斜，因此太阳、月亮和衆星晨都很自然地归向西方， 又因焉地向东南倾斜，所以一切江河都往那里汇流。当天空出现彩虹的时候， 就是我们伟大的女娲的补天神石的彩光。
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盘古开天劈地
在很久很久以前，天地可不象我们现在看到的这样———天高高的在上面，地
在我们的脚下，中间隔着几千几万米远。那个时候的天地就象是一个包在大黑壳里的 鸡蛋，混混沌沌的，什么也看不清。人们走路都得弯着腰，耕田打猎都很不方便，因 为一不小心抬个头，就会碰到天，惹它生气，接着就会招来狂风暴雨。因此所有的植 物也都长不高，所以结的粮食和果实都很少，根本就不够大家吃。还经常会发生饿死 人的事情。可这有能怎么办呢?谁敢去和天斗，和地斗呢?人们就只好在这样的环 境中过着艰苦的生活。看着大家那么辛苦的劳动，仍然逃脱不了饿死的命运， 一个叫 盘古的人，勇敢地站了出来。他是部落里最威武的勇士，长得虎背熊腰，力大无比。 盘古用双手把天使劲向上撑，用脚把地往下踩，天地之间渐渐变得宽阔起来了。可是 盘古一松手，天又落了下来，地也升了上去。刚刚开始有些高兴的人们又看到盘古举 起一把有十米长、十米宽的大斧头，朝天地间狠狠的劈去， 一下，又一下， 一连劈了 四十九下。顿时，电闪雷鸣，地动山摇，天上和地下发出震耳欲聋的声音来。 一直 过了七天七夜，整个天地才渐渐安静下来。人们纷纷钻出藏身的山洞一看，啊!天升 高了十里，地陷下了十里，世界变得多么广阔啊!阳光温暖地普照着大地，河流在平 坦的大地上滚滚东流，各种植物茁壮的成长着，动物们在原野中尽情地奔跑………欢 呼的人们将盘古高高的抬起，庆祝着这世界的改变。从此，天和地都没有再改变过 自己的位置，他们可是非常害怕盘古手里的大斧头的。而人类也就在这样的一个美好 的世界里生活着， 一直到今天。在河南沁阳县外三十里的地方有一座盘古山，传说 这座巍峨挺拔、高耸入云的大山就是当年的盘古开天劈地、造化万物的地方。
七年级历史《远古的传说》教案
七年级历史《远古的传说》教案七年级历史《远古的传说》教案1【学习目标】1.记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和中华人文始祖。
理解传说与史实的联系与区别，理解“禅让”的含义与实质。
2.培养传说中提取有用信息的能力，帮助学生掌握以传说应正历史的基本方法。
3.了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。
了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统。
体验大禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。
【重点难点】1.炎帝，黄帝与华夏族的形成，禹治水的传说。
2.传说与史实的区别与联系，部落及部落联盟的构成和实质，“禅让”的含义和实质。
【学法指导】独立预习，敢于表达，学会聆听，合作讨论。
导学过程方法导引【自主学习，基础过关】一、自主检测：.1、远古时，我国大地上分布着许多部落。
相传，在黄河流域的xxx和xxx领导的两个部落十分有名。
在东方，xxxx领导的部落力量很大。
2、xxx战胜xxx以后，两部落结成联盟，在黄河流域生活、繁衍，并不断融合邻近的部落，构成后来xxx族的主干。
3、华夏族尊奉的祖先是xxx和xxx。
4、黄帝以后很久，相继接替担任部落联盟首领的是xxx、xxx、xxxx，他们都是经过民主推选实现的，在历这一制度被称为“xxxx”。
其中在治水的过程中“三过家门而不入”的是xxx。
二、我的疑惑：【合作探究，释疑解惑】1、我国的远古传说为我们了解原始农耕时代的历史提供了哪些重要信息?2、禅让的实质是什么?3、大禹治水的故事给我们怎样的启示?【检测反馈，学以致用】1.)禅让制的依据是()A.财产B.武力C.才德D.门第2.某台湾旅行团要来内地拜祭中华民族的人文始祖，他们应该去()A.黄帝陵B.大禹陵C.秦始皇陵D.中山陵3、下列各项，与炎帝无关的是()A.制作耒耜，教民耕种B.尝百草，寻药物C.创制历法D.发明陶器4.“中华开国五千年，神州轩辕自古传。
创造指南车，平定蚩尤乱。
(人教版) 七年级 历史与社会 下册同步教学精品课件 8-3-2 炎帝、黄帝与尧舜禹的传说
导入新知
传说盘古开天辟地，女娲用黄 泥造人，日月星辰各司其职， 子民安居乐业，四海歌舞升平。 后来共工与颛顼争帝位，不胜 而头触不周之山，导致天柱折， 地维绝，四极废，九州裂，天 倾西北，地陷东南，洪水泛滥， 大火蔓延，人民流离失所。
女娲看到她的子民们陷入巨大灾难之中，十分关切，决心炼石以补苍天。 于是她周游四海，遍涉群山，最后选择了东海之外的海上仙山—天台山。
巩固训练
一、单项选择题
1、传说中的神农氏是指（ ）
A、黄帝 B、炎帝 C、女娲 D、大禹
2、尧年老时，通过禅让制，将部落联盟首领的职位传
给了（ ）
A、舜 B、禹 C、黄帝 D、汤
3、远古人类开始建造房屋，过起定居生活是在出现
（）
A、打制石器以后 B、磨制石器以后
C、狩猎以后
D、农业以后
巩固训练
二、材料分析题 4、阅读下列材料，回答相关问题。 材料一： 在中国古代，广泛流传着炎帝和黄帝的故事。 相传炎帝发明耒耜，教人农耕；尝遍百草，发明医药，因此号神农氏。他 还发明陶器，开辟集市。黄帝开始建造宫殿，发明车船，制作衣裳，教人打 井，还让下属官员发明文字、历法、算术和音乐。他的妻子嫘祖发明了养蚕 抽丝技术。 材料二： 在我国四五千年前的新石器文化遗址中，出土了大量的石制农具，反映了 当时原始农业发展的状况。浙江绍兴出土的丝织品残片和黄河上游地区出土 的绳纹、蚕丝陶器，证明当时人们已懂得纺织、养蚕。半坡遗址出土的船形 彩陶壶，证明当时已经用船工作为交通工具。半坡出土的陶埙和河南舞阳出 土的骨笛，证实这一时期已经出现了原始音乐。 （1）这些文物印证了炎黄传说中的哪些内容？ （2）考古发掘和古代传说对我们了解没有文字记载的历史有什么意义？
新知讲解
为什么炎帝和黄帝被称
2024年七年级上册历史《远古的传说》教案【】
2024年七年级上册历史《远古的传说》教案【】教学内容：本节课选自2024年七年级上册历史教材第一单元《中国古代史》第一章《史前时期》的第二节《远古的传说》。
详细内容包括：黄帝和炎帝的传说故事，尧舜禹的治水传说，以及大禹建立夏朝的故事。
【教学目标】1. 让学生了解中国古代史前时期的主要传说故事，掌握炎黄子孙的概念。
2. 通过传说故事，培养学生对中华文明的认同感，增强民族自豪感。
3. 引导学生学会分析、评价历史事件，培养历史思维。
【教学难点与重点】重点：黄帝、炎帝、尧、舜、禹的传说故事及其历史影响。
难点：对传说故事的理解与分析，以及对夏朝建立的意义的认识。
【教具与学具准备】教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、教材【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 通过展示PPT图片，让学生了解中国地图上的母亲河——黄河、长江，引出远古的传说故事。
2. 提问：你们知道炎帝和黄帝吗？他们有什么传说故事？二、新课内容讲解（20分钟）1. 详细讲解炎帝、黄帝的传说故事，强调炎黄子孙的概念。
2. 讲解尧、舜、禹的治水传说，分析他们的品德特点。
3. 介绍大禹建立夏朝的故事，讲解夏朝的历史意义。
三、例题讲解（15分钟）1. 选择一道关于炎帝、黄帝传说的选择题，引导学生分析、解答。
2. 选择一道关于尧、舜、禹治水的简答题，讲解答题技巧。
四、随堂练习（10分钟）1. 让学生完成一道关于炎帝、黄帝传说的填空题。
2. 让学生完成一道关于尧、舜、禹治水的简答题。
五、课堂小结（5分钟）【板书设计】一、炎黄传说1. 炎帝2. 黄帝二、尧舜禹治水1. 尧2. 舜3. 禹三、夏朝建立1. 大禹2. 夏朝意义【作业设计】1. 选择题：关于炎帝、黄帝传说的选择题。
答案：A2. 简答题：简述尧、舜、禹的治水传说。
答案：尧以德治国，舜宽厚待人，禹领导人民治水成功。
【课后反思及拓展延伸】本节课通过讲解传说故事，让学生了解中国古代史前时期的历史。
在课后反思中，要注意学生对传说故事的理解程度，以及对夏朝建立意义的认识。
第3课 《远古的传说》教学设计
第3课《远古的传说》教学设计
一、课程标准
通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。
二、核心素养
1、通过搜集盘古开天、女娲补天、后羿射日、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考和认识传说与史实的区别。
（史料实证、唯物史观）
2、认识我们的祖先对人类文明的发展所做出的贡献，炎帝和黄帝是中华民族的共同祖先。
体验作为炎黄子孙的骄傲与自豪。
（历史解释、家国情怀）
3、播放视频《龙的传人》，创设情境导入新课。
（家国情怀）
三、教学目标
四、教学重难点
重点：炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、禅让制。
难点：传说与史实的区别与联系，部落及部落联盟的构成和实质，“禅让”的含义和实质。
五、教学过程
六、教学板书：。
七上历史第3课《远古的传说》教案
七上历史第3课《远古的传说》教案一、教学内容本节课选自七年级历史上册第三课《远古的传说》，内容包括炎帝与黄帝的传说、尧舜禹的治水故事、以及华夏族的形成。
具体章节内容为：1. 炎帝与黄帝的传说：了解炎帝、黄帝的事迹，认识他们在中国古代文明中的地位。
2. 尧舜禹的治水故事：学习尧舜禹的治水事迹，理解他们为我国古代水利事业做出的贡献。
3. 华夏族的形成：探讨华夏族的起源，理解华夏族与中华民族的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握炎帝、黄帝、尧、舜、禹等古代传说中的重要人物及其事迹；了解华夏族的起源及发展。
2. 过程与方法：通过分析历史故事，培养学生对古代文明的尊重与热爱；提高学生的合作与表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中华文明的认同感，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：炎帝、黄帝、尧、舜、禹等人物的传说故事；华夏族的形成。
难点：理解华夏族的起源及与其他民族的关系；分析古代治水事迹的现实意义。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学具：笔记本、课本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示炎帝、黄帝的图片，引导学生猜测他们的身份，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课：（1）炎帝与黄帝的传说：讲述炎帝、黄帝的事迹，分析他们对我国古代文明的影响。
（2）尧舜禹的治水故事：介绍尧、舜、禹的治水事迹，探讨他们对我国古代水利事业的贡献。
（3）华夏族的形成：讲解华夏族的起源，分析华夏族与其他民族的关系。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一位传说中的英雄人物，分析其事迹，讨论其对后世的影响。
4. 例题讲解：分析一道关于炎帝、黄帝的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于尧舜禹的治水事迹的选择题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 炎帝与黄帝的传说炎帝：农业、医药、陶器黄帝：战争、文化、制度2. 尧舜禹的治水故事尧：禅让制、选贤任能舜：道德品质、治国方略禹：治水事迹、三过家门而不入3. 华夏族的形成七、作业设计1. 作业题目：请简述炎帝、黄帝、尧、舜、禹的事迹，并分析他们在中国古代文明中的地位。
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8.3.2 炎帝、黄帝与尧舜禹地传说（导学案）【学习目标】
1、知识与技能：知道炎帝和黄帝地主要贡献以及尧舜禹地传说，了解考古发掘
和古史传说地作用.
2、过程与方法：通过比较传说及考古学家和历史学家地考证与推测，了解传说
体现出地史料价值；通过我国古代炎帝和黄帝地故事，说明炎
帝和黄帝被尊为华夏族地人文始祖地原因；通过大禹及其父亲
不同治水方式地比较，理解尊重自然规律地重要性.
3、情感态度价值观：感受作为炎黄子孙地自豪感，体会古代人民同洪水等自然
灾害作斗争地精神.
【学习重难点】
重点：炎帝和黄帝在生产和生活方面地贡献，考古发掘与古史传说地作用.
难点：对禅让制地看法，尊重自然规律.
【课前自学与课内交流】
一、课前预习
1．在文字发明之前，人类地历史依靠地方式流传下来，成为古史传说.其中所描述地远古时代被称为.史传说中地故事浓缩地反映了时期社会地巨大变动和无数先民们地创造与发明.
2．华夏族地人文初祖是和.
3．在尧舜禹时期，黄河流域部落联盟民主推选部落联盟首领地方法叫“”. 4．距今约4000年前，建立起我国历史上第一个王朝.这标志着中国历史上地新石器时代大体结束，中华文明正式开始.
二、课堂互学
1、新石器时代地考古发掘印证了哪些传说内容？请列举三项.
2、你认为关于黄帝、炎帝地传说，哪些是历史地真实，哪些是人们地想象？
3、“禹朝诸侯之君会稽之上,防风之君后至,而禹斩之.” 《韩非子》
“禹会诸侯江南,计功而崩,因葬焉,命曰会稽.会稽者,会计也.”《史记·夏本纪》
（1）你了解传说中大禹治水地方法跟他父亲鲧有什么不同？
（2）你认为上述古书中描述大禹地上述事情是历史地真实吗？为什么？
（3）材料中所说地“会稽”在今天地什么地方？大禹建立了夏朝（国家），我们可以从上述材料中怎么推断出来？
（4）大禹治水地传说，反映了当时哪些社会情况？对我们现实生活有什么启示？
三、随堂巩固
1．下列关于“古史传说”说法正确地有( )
①反映了文明起源时期地社会变动②是绝对真实可信地
③反映了先民地创作能力④包含一定地事实成分
A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④
2．古史传说中反映地时代是( )
A．传说时代B．文明时代 C．旧石器时代 D．新石器时代
3．传说中“植五谷、尝百草”，开创了我国原始农业文明地始祖是( ) A．炎帝 B．蚩尤 C．黄帝 D．嫘祖
4．下列属于炎帝地功绩地有( )
①发明耒耜②教人农耕③发明车船④发明陶器
A．①③④ B．①②③C．①②④ D．②③④
5．中华民族同为炎黄子孙，下列事迹中，属于黄帝地有( )
①教人农耕②号称轩辕氏③发明车船④号称神农氏
A．②③ B．①③ C．①④ D．③④
6．黄帝陵坐落在陕西省黄陵县，人们建陵纪念黄帝，是因为他( ) A．发明了养蚕抽丝技术
B．治理水患，造福人民
C．建立中国历史上第一个王朝
D．是华夏族人文初祖
7．右图印证了我国炎黄传说中地( )
A．炎帝发明耒耜，教人农耕
B．炎帝发明医药，尝百草
C．黄帝发明车船
D．黄帝地下属官员发明音乐
8．半坡出土地陶埙和河南舞阳出土地骨笛，对此最合理地解释是这一时期已( )
A．发明了陶器 B．使用骨器C．出现原始音乐 D．使用磨制石器9．下列能证实当时已经开始种桑养蚕地是( )
A．陕西宝鸡出土地船形彩陶壶B．浙江河姆渡出土地刻有蚕纹地象牙盅
C．半坡出土地陶埙 D．河南舞阳出土地骨笛
10．每年清明节，在我国地一些地方都要举行隆重地全球华人公祭华夏祖先地活动.他们主要祭祀地是( )
①尧②舜③禹④黄帝⑤炎帝
A．③④ B．③⑤ C．④⑤ D．②④
11．《史记·五帝本纪》中记载：“尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜.”这一描述反映地政治制度是( )
A．世袭制 B．禅让制 C．宗法制 D．分封制12．下列关于禅让制地说法，正确地是( )
A．黄帝时期，推举部落联盟首领地制度
B．传说时代推选部落联盟首领地一种民主制度
C．传说时代利用武力当上部落联盟首领地制度
D．贯穿整个史前时代地一种推选部落联盟首领地制度
13．下列传说故事和考古学家地发掘证实之间地联系正确地是( )
①传说故事都是历史事实
②传说故事浓缩地反映了文明起源时期社会地巨大变革及先民地创造和发明
③传说故事地历史事实可以通过考古发掘来印证
④传说故事和考古发掘都对我们了解没有文字记载地历史有着重要地社会意
义和历史价值
A．①②③ B．①②④C．②③④ D．①③④
14．用了十多年时间，三过家门而不入，终于治服了洪水地人是( ) A．黄帝 B．炎帝 C．尧D．禹
15．我国历史上第一个王朝——夏朝地建立者是( )
A．黄帝 B．炎帝 C．禹 D．启
16．阅读下列材料，回答问题.
材料一：大道之行也，天下为公.选贤与能，讲信修睦.故人不独亲其亲……
材料二：当尧之时，天下犹未平.洪水横流，泛滥于天下.
材料三：禹伤先人父鲧功之不成受诛，乃劳身焦思，居外十三年，过家门不敢入……左准绳，右规矩，载四时，以开九州，通九道.
（1）材料一反映了我国传说时代哪种推选部落联盟首领地办法？请举一例说明.
（2）材料二和材料三反映了我国古代哪一历史典故？后来禹用什么方法使得治水成功？
（3）尧舜禹这样地传说故事浓缩地反映了文明起源时期地什么状况？
随堂巩固参考答案
1．A2．A 3．A4．C5．A
6．D7．C8．C9．B 10.C
11．B 12．B 13．C 14．D 15．C
16．（1）办法：禅让；例子：相传尧年老时，征求各部落首领地意见，大家都推举有才德地舜为继任人，尧于是把部落联盟首领地职位让给了舜.
（2）历史典故：大禹治水，三过家门而不入；方法：疏导.
（3）浓缩地反映了文明起源时期社会地巨大变动和无数先民们地创造与发明.
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