寓言故事揠苗助长

寓言故事揠苗助长
寓言故事揠苗助长

寓言故事揠苗助长

田野里,大片大片的庄稼沐浴着阳光雨露,茁壮成长,一派勃勃生机。也许你看不出庄稼每天都在长,但它却是实实在在地长高了起来。

有一个宋国人靠种庄稼为生,天天都必须到地里去劳动。太阳当空的时候,没个遮拦,宋国人头上豆大的汗珠直往下掉,浑身的衣衫被汗浸得透湿,但他却不得不顶着烈日躬着身子插秧。下大雨的时候,也没有地方可躲避,宋国人只好冒着雨在田间犁地,雨打得他抬不起头来,和着汗一起往下淌。

就这样日复一日,每当劳动了一天,宋国人回到家以后,便累得一动也不想动,连话也懒得说一句。宋国人觉得真是辛苦极了。更令他心烦的是,他天天扛着锄头去田里累死累活,但是不解人意的庄稼,似乎一点也没长高,真让人着急。

这一天,宋国人耕了很久的地,坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地,不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说:“庄稼呀,你们知道我每天种地有多辛苦吗?为什么你们一点都不体谅我,快快长高呢?快长高、快长高……”他一边念叨,一边顺手去拔身上衣服的一根线头,线头没拔断,却出来了一大截。宋国人望着线头出神,突然,他的脑子里蹦出一个主意:“对呀,我原来怎么没想到,就这么办!”宋国人顿时来劲了,一跃而起开始忙碌……

太阳落山了,宋国人的妻子早已做好了饭菜,坐在桌边等他回来。“以往这时候早该回来了,会不会出了什么事?”她担心地想。忽然门“吱呀”一声开了,宋国人满头大汗地回来了。他一进门就兴奋地说:“今天可把我累坏了!我把每一根庄稼都拔出来了一些,它们一下子就长高了这么多……”他边说边比划着。“什么?你……”宋国人的妻子大吃一惊,她连话也顾不上说完,就赶紧提了盏灯笼深一脚浅一脚地跑到田里去。可是已经晚了,庄稼已经全都枯死了。

自然界万物的生长,都是有自己的客观规律的,人无力强行改变这些规律,只有遵循规律去办事才能取得成功。愚蠢的宋国人不懂得这个道理,急功近利,急于求成,一心只想让庄稼按自己的意愿快长高,结果落得一个相反的下场。掩耳盗铃的故事:从前有个人很爱占便宜,为了得到别人的东西,还去偷。有一天,他路过一家人门前,发现门前挂着一个漂亮的铃铛。他很想要那个铃铛,可是,怎样才能拿到呢?直接去取吧,铃铛就会发出声响,别人就会发现了。他想了又想,都没有想出一个好办法,怎么办呢?最后,他终于想了个好办法,把耳朵塞住,不就听不到铃声了吗?他觉得自己很聪明,想到了一个非常好的办法。于是当天晚上,他用棉花塞住耳朵,来取铃铛。当他的手一碰到铃铛,铃铛就响了,主人马上把他抓了起来。

掩耳盗铃的寓意:掩耳盗铃是说,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖,比喻自己欺骗自己,通常是比喻自欺欺人的意思。

守株待兔

宋国有个农夫正在田里翻土。突然,他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来,一头撞在田边的树墩子上,便倒在那儿一动也不动了。农民走过去一看:兔子死了。因为它奔跑的速度太快,把脖子都撞折(shé)了。农民高兴极了,他一点力气没花,就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想;要是天天都能捡到野兔,日子就好过了。从此,他再也不肯出力气种地了。每天,他把锄头放在身边,就躺在树墩子跟前,等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。世上哪有那么多便宜事啊。农民当然没有再捡到撞死的野兔,而他的田地却荒芜了。

宋人有耕者。田中有株。兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可得得,而身为宋国笑。

耕——耕田种地。耕者,耕田的人,农民。

株——树木被砍伐后,残留下来露出地面的树根。

走——跑的意思。

颈——音井,脖颈,就是脖子。

释——释放,把东西从手里放下来的意思。

耒——音累,耒耜,古代耕田用的农具,就是犁耙。

冀——音计,希冀,就是希望的意思。

揠苗助长

原文:

宋人有悯其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其人曰:“今日病矣!予助苗长矣。”其子趋而往视之,苗则槁矣。

天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者,不耘苗者也;助之长者,揠苗者也。非徒无益,而又害之。

文言文:范氏之亡也,百姓有得钟者。欲负而走,则钟大不可负;以椎毁之,钟况然有音。恐人闻之而夺己也,遽掩其耳。恶人闻之,可也;恶己自闻之,悖

矣。

《寓言两则·揠苗助长》教学设计

《寓言两则·揠苗助长》教学设计 导读:一、教学内容: 义务教育课程标准实验教科书第四册27课寓言两则中的第一则《揠苗助长》 二、教材分析 《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中第七组的一篇讲读课文。本组课文围绕着“要正确看待问题,善于思考”这个专题,选择了四篇不同风格的课文,其中《揠苗助长》这流传千古的寓言故事,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白做事不可急于求成。安排这篇课文的意图是,让学生读懂课文,体会寓言包含的道理。 三、教学目标: 1、知识与技能 认读5个生字,会写4个生字。 正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓义:做事不可急于求成。 能把故事讲给别人听。 2、过程与方法 通过自由拼读掌握生字词。 通过默读了解故事内容。 通过有感情朗读了解寓意。

3、情感态度与价值观 认识种田人的愚蠢,明白做事不能急于求成。 四、教学重点、难点: 重点:正确、流利地朗读课文,默读课文。 难点:能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。 五、教学准备:多媒体软件 六、教学时数:一课时 七、教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 谈话激趣,引入课题 1、教师以问激趣:小朋们,你们喜欢读故事吗?今天我们一起来读27课的寓言故事。 2、简介什么是寓言。(课件出示) 3、板书课题。(揠苗助长) 1、谈谈自己读过那些故事。 2、了解寓言的含义。 3、认读课题。 兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣,让学生自己走进课文。

二、初读课文,认读生字 1、引导学生提出初读课文要求。 2、课件出示生字词。 1、学生自读课文。 2、读准生字词,交流识字方法。 强调自读自学,交流识字方法,提高学生自主识字能力。 三、 品读感悟,探究交流 (一)默读课文,了解课文主要讲一件什么事。 (二)探究原因 1、以一幅绿油油的禾苗图激趣,引导学生学习第一自然段。 2、启发学生思考:从哪里看出种田人对自己的禾苗不满意?(相机板书:巴望快长)用换词法理解“巴望”。 3、尽管天天去看,可看到的结果怎样?(课件示句子:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。) 4、种田人此时的心情怎样?(着急)从哪个句子知道的?(课件示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”) 5、从哪些词语让你感受到他特别焦急?我们带着这样的焦急心情来读一读。 6、过渡:同学们,听了大家感情地朗读,看到大家彩的表演,老师也深深感受到那个人焦急的心情了,但禾苗是要一天一天慢慢地

人教版二年级语文下册揠苗助长

27 《寓言两则》之 ----《揠苗助长》教学设计 教学目标: 1、会认8个生字,会写4个生字 2、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。 3、能把故事讲给别人听。 教学重难点: 1、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。 2、能把故事讲给别人听。揠苗助长优秀教学设计 课前准备:生字卡片,揠苗助长多媒体教学课件。 一、谈话导入 1、咱班的小朋友今天可真精神,孩子们,喜欢听故事吗?(喜欢)今天吴老师给大家带来了一个好听的故事,故事的名字叫“揠苗助长”。来,伸出小手和老师一起书写课题,“揠”是提手旁,“助”是“帮助”的助。 2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢?我们一起来听听吧。(放课件)3、故事听完了,那你知道揠是什么意思吗?(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。这个农夫想让禾苗快点长高,就(拔禾苗)帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事?(想)。

二、初读认字 1、把课本翻倒122页。注意,读书时一定要把字音读准确,把难读的地方多读几遍。(开始) 2、认读生词 ⑴这么快就读完了,那我要考考你们,瞧,词语出来了,自己读一读。 ⑵会了吗?谁敢站起来读读?你来读第一组(其他同学他读对了,我们就跟读一遍,读错了,我们就帮助纠正。) 3、认读生字 ⑴生词也会了,瞧,字宝宝出来了,能给他们找个朋友吗?这样先和同桌说说吧。(同桌互读) ⑵谁先来,你来第一组(指名自由组词,)(非常正确)第二组你来。 ⑶嗯,给字宝宝找了这么多朋友,下面我们来做一个开火车的游戏, 4、生字回文 生字我们都认识了,一起送字宝宝回家吧,相信这一次,一定能读得很流利。 三、熟读课文 课文会读了吗?谁来读读第一小节。 1、男生读。 2、读得真好,这农夫种下禾苗之后是什么心情?(焦、着急。“高兴”,只是高兴吗,你来说,焦急)。你从哪看出农夫很焦急? 读出急。

揠苗助长

《揠苗助长》教案 西新小学石宗梅 教材分析 《揠苗助长》选自《孟子·公孙丑上》,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情弄糟。 教学目标 1、正确、流利、有感情朗读课文。 2、说出“揠苗助长”这则寓言的寓意,明白不顾事物的发展,急于求成,反而会把事情弄糟的道理。 3、感悟几个“好”。好焦急——禾苗长得太慢;好办法——把禾苗一棵一棵往高里拔;好辛苦——从中午一直拔到太阳落山,弄得筋疲力尽;好结果——(1)力气总算没白费;(2)禾苗都哭死了;好愚蠢——不顾事物的发展规律急于求成。 4、常试编寓言故事。 教学准备:课件 教学时间:1课时 教学过程 一、谈话导入 小朋友们喜欢寓言故事吗?你们知道哪些寓言故事呢?寓言都很简短有趣,又都告诉我们一个深刻的道理。今天老师将带着大家一起走进一个非常有趣的寓言故事——揠苗助长。(齐读课题) 揭示课题:昨天,老师的爷爷打来电话,问我有什么好的办法能让他田里的禾苗长得更快些,我想了一宿也没想出办法来,你们有什么好的办法吗?(让学生各抒己见)引出:在古时候的宋国有一个农夫,他为了让禾苗快点长大,用的办法和你们不一样,而是将禾苗一棵一棵地往高里拔。 理解题意:拔苗跟课题中的哪个词的意思一样——揠苗。拔苗的目的是为了什么?理解“助长”。 二、整体感知 拔苗真的能让禾苗长大吗?让我们到文中去找找答案。 1、自由读课文,读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。碰到词语宝宝多跟它打声招呼。 2、检查自学情况。

出示课件:(一棵硕果累累的苹果树)又大又红的苹果挂满枝头,词语宝宝就藏在苹果中,只要我们叫对了它的名字,就能将它摘下来。 (1)指名读词语,教师演示摘苹果。 (2)课件:把生字宝宝运回家。学生齐读词语。 (3)了解词性:词语宝宝很有规律地排列着,你发现什么没有? 第一排:转来转去自言自语(ABAC的形式,并让学生口头说几个) 第二排:巴望焦急(形容心情很着急,并让学生口头说几个,如:心急如焚、心急火燎等) (4)你觉得课文哪儿特别有意思?读给大家听。 三、探究其因 农夫在巴望什么呢?他为了什么事而焦急? (一)课件出示句子:他巴望自己田里的禾苗长得快些。 1、“巴望”是什么意思? 2、课文为什么用“巴望”而不用“希望”? 3、出示句子比较:a、他巴望自己田里的禾苗长得快些。 b、他希望自己田里的禾苗长得快些。 4、让学生说说用“巴望”好,还是用“希望”好,为什么? 5、指导感情朗读:读出农夫想让禾苗快点长大的焦急心情。 (二)你还从文中哪些地方看出他很焦急?(课件出示课文第一小节) 1、学生一边读,一边划出体现农夫焦急的词句。 2、交流:你从哪里看出他很焦急? 出示句子:他天天到田边去看。 ①当你读到这个句子时,你好像看到了什么? ②刮大风时,他去吗?下大雨时,他去吗?他这样做为得是什么?(让学生体会他这样做是为了看到禾苗快快长大,从而理解他焦急的心情) ③指导感情朗读。 出示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。” ①体会“焦急”一词。板书“焦”字,指导学生书写。 ②“焦”字下面的四点像什么?(发挥学生的想象) ③你仿佛看到农夫焦急地在干什么?(表演“转来转去”的情景) ④你们仿佛听到他和禾苗说了些什么?(动作加上语言表演) ⑤指导感情朗读,读出农夫的焦急。

带拼音成语故事-揠苗助长

揠y à 苗mi áo 助zh ù 长ch áng 【典故】 从c óng 前qi án 宋s òng 国gu ó 有y ǒu 一y ī 个g è 农n óng 夫f ū,嫌xi án 自z ì 已y ǐ 田ti án 里l ǐ 的de 秧y āng 苗mi áo 长ch áng 得d é 太t ài 慢m àn , 因y īn 此c ǐ 整zh ěng 天ti ān 忡ch ōng 忡ch ōng 忧y ōu 忧y ōu 。 有y ǒu 一y ī 天ti ān ,他t ā 又y òu 扛k áng 着zhe 锄ch ú 头t óu 下xi à 田ti án 了le ,他t ā 觉ji ào 得d é 稻d ào 苗mi áo 似s ì 乎h ū 一y ī 点di ǎn 也y ě 没m éi 长ch áng 大d à,于y ú 是sh ì 苦k ǔ 心x īn 思s ī 索su ǒ 着zhe 有y ǒu 什sh én 么me 办b àn 法f ǎ 可k ě 以y ǐ 使sh ǐ 稻d ào 子z ǐ 长ch áng 高g āo 一y ī 点di ǎn 。 忽h ū 然r án ,他t ā 灵l íng 机j ī 一y ī 动d òng ,毫h áo 不b ù 犹y óu 豫y ù 的de 卷ju ǎn 起q ǐ 裤k ù 管gu ǎn 就ji ù 往w ǎng 水shu ǐ 田ti án 里l ǐ 跳ti ào ,开k āi 始sh ǐ 把b ǎ 每m ěi 一y ī 棵k ē 秧y āng 苗mi áo 拉l ā 高g āo 一y ī 点di ǎn 。傍b àng 晚w ǎn ,农n óng 夫f ū 好h ǎo 不b ù 容r óng 易y ì 才c ái 完w án 成ch éng 他t ā 自z ì 以y ǐ 为w éi 聪c ōng 明m íng 的de 杰ji é 作zu ò,得d é 意y ì 洋y áng 洋y áng 的de 跑p ǎo 回hu í 家ji ā,迫p ò 不b ù 及j í 待d ài 的de 告g ào 诉s ù 他t ā 太t ài 太t ài 说shu ō:“告g ào 诉s ù 你n ǐ 一y ī 件ji àn 了le 不b ù 起q ǐ 的de 事sh ì,我w ǒ 今j īn 天ti ān 想xi ǎng 到d ào 一y ī 个g è 好h ǎo 点di ǎn 子z ǐ,让r àng 咱z án 们men 田ti án 里l ǐ 的de 稻d ào 苗mi áo 长ch áng 高g āo 了le 不b ù 少sh ǎo 。”农n óng 夫f ū 太t ài 太t ài 半b àn 信x ìn 半b àn 疑y í,就ji ù 叫ji ào 儿ér 子z ǐ 到d ào 田ti án 里l ǐ 去q ù 看k àn ,究ji ū 竟j ìng 是sh ì 怎z ěn 么me 回hu í 事sh ì。儿ér 子z ǐ 听t īng 到d ào 家ji ā 里l ǐ 的de 稻d ào 子z ǐ 长ch áng 高g āo 了le ,兴x ìng 奋f èn 地d ì 飞f ēi 奔b ēn 到d ào 田ti án 里l ǐ 去q ù 看k àn 。这zh è 时sh í,他t ā 发f ā 现xi àn 稻d ào 苗mi áo 是sh ì长ch áng 高g āo 了le ,但d àn 是sh ì 却qu è 一y ī 棵k ē 棵k ē 低d ī 垂chu í 着zhe ,眼y ǎn 看k àn 着zhe 就ji ù 要y ào 枯k ū 萎w ěi 了le 。 【释读】 这个故事告诉我们,千万不可以学宋国农夫的作法,一切事情都有它的顺序,如

(完整版)《寓言两则——揠苗助长》教案

《揠苗助长》教案 教学目标 1、认识“则、焦”等5个生字,会写“筋、疲”等2个字。 2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。 3、读懂课文内容,能把故事讲给别人听。 教学重点 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文,理解寓意。 教学难点:能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。 教学过程 一、情景导入 1、师:上节课我们学了《亡羊补牢》这则寓言,懂得了应该学会听取他人的劝告,及时改正错误的行为。这节课我们将学习另一则寓言故事。 2、这节课我们上什么呢? 3、猜猜看,这是什么故事啊? 4、出示“坐井观天、狐假虎威、掩耳盗铃”图片,并在图片右上角出示寓言名称。 5、那这幅图呢?出示“一根禾苗”的图片。 今天我们学习一篇跟禾苗有关系的寓言故事——揠苗助长 二、初读感知,认读生字 (一)自读要求: 1、自读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。 2、同桌互相听读课文,读准字音。 3、同桌之间认读生字,交流记字方法。 (二)1、你知道课题揠苗助长的意思了吗? 揠苗:拔苗。助长:帮助生长。 揠苗助长,就是拔高禾苗帮助它生长。 2、农夫为什么要揠苗助长呢?自己读读课文第一自然段,想想为什么? 三、为何揠苗 出示课文第一自然段 出示词语卡片:巴望、焦急、自言自语(在文段下方一行出示即可) 1、朗读第一自然段,想一想这个人为什么要揠苗助长? 参考答案: (1)古时候有个人,他巴望 ..自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。 (2)可他总觉得禾苗好像一点儿也没有长,心里十分焦急 ..。 “巴望”的意思是:眼睁睁的地看着,急切的盼望着。 “焦急”的意思是:指非常着急,“可是一天 ..,禾苗好象一点儿也没有长高。” ..,两天 ..,三天 转来转去:走来走去,来回走动。 我们再来读这一段,把他焦急的样儿读出来。(齐读) 2、你觉得禾苗是真的一点也没有长高吗? 参考答案:不是的,因为天天去看,我们的眼睛就看不出来了。大自然中的植物都有他们的生长规律,比如桃树是先开花,再长叶,最后结果子,这是桃树的生长规律,而禾苗的生长规律就是他长得很慢。 3、为什么他总觉得禾苗一点儿也没有长高呢?

人教版二年级语文下册寓言两则《揠苗助长》

二年级语文下册《揠苗助长》教学设计 教学目标: 知识与技能:1.掌握本课生字。 2.正确流利的朗读课文,读懂课文,能在读中悟出故事的寓意。(重点、难点) 过程与方法:在读中感知课文内容,在朗读中感悟词句和寓意。 情感态度和价值观:能在寓言中受到启发懂得做事不可急于求成的道理。 教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词语的意思。 教学难点: 体会文中描写人物言行、心理活动的语言,感受人物形象,理解寓意,结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学准备: 教学课件

一、谈话导入 1、同学们喜欢读故事吗?都读过什么故事呢?今天我们再读一篇新故事《寓言两则》。 2、寓言是什么意思呢?“寓”,是寄托的意思;“言”,是讲道理。寓言是借助一个小故事来说明一个深刻道理的一种文章。 第27课有两则寓言,今天我们学习其中一则――《揠苗助长》。(板书课题齐读) 二、初读课文,整体感知 1.用自己喜欢的方式读课文,画出生字,借助拼音读准字音。 2.边读边思考:这则寓言讲了一件什么事? 3.汇报学习成果。 读八个带拼音的生字。读文中出现的几个词语。 《揠苗助长》讲了一个种田人想出了一个让禾苗长得快的办法,跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了,这样的一件事。 这是怎么回事呢?现在请同学们打开课本读第一段。 三、朗读感悟,理解寓意。 1.学习第1自然段,了解事情的起因。

(1)思考:我们能不能给“巴望”换个词? (2)文中的“好像”“焦急地”能不能去掉?为什么? (3)从课文中哪些词可以看出那个人巴望禾苗长得快些?(“巴望”“天天”“焦急”“转来转去”) (4)把这几个词语放到句子里读一读。体会这个人的心情。 他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。 可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。 他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它长。” (5)请同学们带着焦急的心情再把这一段读一读。 2.学习第2、3自然段,了解事情的经过。 (1)思考:这个人想出了什么办法? (2)用了多长时间? (3)花费了多少力气?从哪个词语可以看出来? (4)尽管很累,但他的心情怎样? (5)你能不能带着高兴的心情读一读? (6)如果你是这个种田人你会怎么跟你的儿子说这件事呢,试着说一说。

苏教版语文三年级下册第八单元第24课寓言二则《揠苗助长》同步练习A卷

苏教版语文三年级下册第八单元第24课寓言二则《揠苗助长》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础题 (共22题;共118分) 1. (8分)请为下面的字加上偏旁,成为另外一个字,并给它组词。 寸________ ________ 令________ ________ 巴________ ________ 吴________ ________ 2. (6分)一字组两词。 劝:________、________ 丢:________、________ 告:________、________ 3. (3分)按课文内容填空 ①一天,两天,三天,禾苗________一点儿也没有长高。他在田边________地转来转去。 ②读了《揠苗助长》这则寓言,我想对这个人说:你费了那么大的力气,但禾苗却全都枯死了。因为你做事太________了,违反禾苗的生长规律。 4. (8分)形近字组词. 寓________ 遇________ 闷________ 闹________ 疲________ 披________ 则________侧 ________ 5. (3分)写出反义词 怀疑—________ 明白— ________ 筋疲力尽— ________

6. (8分)我会填。 ________ ________待兔 ________ ________补牢 揠苗________ ________ ________ ________求剑 7. (3分)我能写出划线字的近义词。 ①他在田边焦急的转来转去________ ②他巴望着田里的禾苗快长高________ ③禾苗好像一点儿也没有长高________ 8. (8分)填上合适的量词 一________扇子一________大门 一________颜料一________秋雨 一________钥匙一________歌曲 一________叶子一________杨树 9. (6分)我是拼音小能手 yù yán chuǎn qìbái fèi yì jiéyà miáo zhù zhǎng jīn pí lì jìn ________________________________________________ 10. (10分)同音字组词 pí________劳________肤 wáng死________ ________国 láo ________房________动 jīn皮________ ________色________天________两 11. (5分)理解课文内容后填空。

寓言两则 揠苗助长教学反思

寓言二则(揠苗助长)》教学反思 羊街小学甘泉完小杨宝燕 新课程标准告诉我们,语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,我们应该重视语文的熏陶感染作用,认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧结晶。而“寓言”就是我们中华文化中的瑰宝之一。因此,我选择了27课《寓言两则》中的《揠苗助长》一课。课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象:做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟。希望学生对《揠苗助长》中那个不了解事物发展规律的揠苗人行为、心理的分析、对比、了解,让学生明白做事情不能急于求成,不然反而会欲速则不达。 寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点,是学生们喜闻乐见的一种体载。它能通过一个内容简短明白易懂的小故事,告诉我们一个深奥的道理。因此,课堂上如何结合“寓言”的特点,让学生能更好地学文理解是非常重要的。 首先,从《揠苗助长》的课题着手,引导学生提出疑问:揠苗是什么意思?揠苗能助长吗?那为什么还要揠苗呢?带着这些大问题,在图片、录象等现代技术教学手段的辅助下,帮助学生有条理地理解文本内容。 其次,抓住关键词句,如“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等,联系上下文进一步理解课文的内容。通过分析人物的言谈举止和心理活动,做做动作,结合学生的生活实际,引导学生在在说中理解、在读中感悟。例如:说说“巴望”还可以换成什么词语?什么叫“自言自语”?做做“喘气”的样子……对于句子“可是一天、二天、三天,禾苗好象一点儿也没有长高。”则通过3次不同层次的朗读——“着急地读,急、觉得时间过得非常慢,觉得真是度日如年啊”来理解揠苗人因急而感到时间过的非常缓慢,层层递进。在理解“筋疲力尽”的时候不是死板地用语言来解释,而是让学生来做做揠苗人拔苗的动作,说说自己的感受,周围人说说他拔完苗会有什么感觉,什么样子,这样在形象的展示同时通过说话练习就可以非常自然贴切地理解“筋疲力尽”了。 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。因此,理解寓意也是非常重要的。但是,对于二年级的学生而言,花长时间来说那些道理,是不合适的,他们的认识水平限制了他们抽象地理解寓意。所以,在实际教学中我紧紧扣住课题:《揠苗助长》这4个字,特别是“助”,抓住“那个人为什么要揠苗?怎么揠苗?结果怎么样?”这3个前后相关的问题,在充分理解寓言内容的基础上,让学生在读文理解中明白揠苗人的“帮助”是起到了反作用,这都是因为他的帮助违反了禾苗的生长规律。 这样,寓意的深刻理解就自然地渗透在文本内容之中,在教学时引导学生通过阅读短小的文章故事,通过了解课文内容和语言的精练准确之美,初步感受到中华文化的博大精深的含义和浅显易懂的语言之间的和谐、融会贯通。即根据寓言简练清楚的内容学习,通过揠苗人可笑的行为与学生自生生活经验的比较,明白寓言深含在文字中的寓意。 另外,这次教学非常重视词语的积累。具体表现在3个方面:一是课前的寓言成语的积累,让学生说说自己看到过听到过的寓言成语,板书在黑板上。二是在教学之后让学生圈圈文中用得好用得恰当的词语,放到积累本中,这样对学生今后的语文学习有很大的帮助。三是课中对型近字的积累。具体表现在随文

揠苗助长三年下册

长春版三年下册《揠苗助长》说课设计新学网 > 语文 > 人教课标本二年级下册 > 寓言两则揠苗助长 > 人教课标本二年级下册寓言两则揠苗助长说课步骤 一、说教材: 课文改编自《孟子·公孙丑上》中一文,讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往上拔,结果禾苗都枯死了。 这则寓言告诉我们:不顾事物发展的规律,急于求成,反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意,对二年级学生来说是有一定难度。 为此,须根据学生的认知心理特点,注意形象渲染,重视情境感受,让他们在具体形象、生动有趣的情境中,感知语言情境,感受语言内容,感悟语言内涵,并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。 二、说目标: 基于这样的本文解读,考虑二年级学生认知特点,本文本的教学目标设计如下: 1、会认4个生字,会写4个字,能结合语境猜测、验证“巴望、焦急、疲劳”等词语的意思。随文识字,理解词语意思是重点。 2、正确、流利地朗读课文,能在读、说、想中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。这也是教学难点。 三、说流程: 基于寓言的人文性特点与教学目标,我把教案设计成:谈话——初读,——究因——感悟——明理——拓展六个环节。 第一环节:谈话,印记寓言特点 让小朋友们说说知道哪些寓言故事后揭题。目的在于印记寓言的特点:简短,深刻。 第二环节:初读,整体感知课文

这环节让学生带着课题中的疑问,反复读课文,进行整体感知。 先从课题中的“苗、助、长”的理解入手,问,如果你想让自己的禾苗长得快些,有什么好办法呢?引出“揠”的理解。先猜测,后查字典。 第三环节:究因,理解操之过急 通过对文本的阅读,明确农夫操之过急的心态,为下文的理解打下铺垫。同时,抓住这一主线,带动“巴望”“焦急”等词语的教学。利用这些词语带动上下文阅读,结合语境想象理解,借助关于“急”的成语小结内容,巧妙地将识字与理解课文相互渗透,真正实现随文识字。 主要过程如下: 1、农夫种了禾苗后是怎样的心情?请学生从文中找依据。 2、你好像听到了农夫对禾苗说什么?想象,进一步体会“巴望”的心态。 3、读出焦急的语气。 4、“急”字换成语,(词卡揭示:迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急)一起读一读。既积累词语,又能巧妙概括此段内容。 第四环节:感悟,换位发表看法 引导学生进入不同的角色情境,多角度展开想象,体会农夫做法的愚蠢,并表达自己的观点。 第五环节:明理,表演创编故事 1、情境再现:如果你就是农夫的儿子,会怎么开导你爸爸呢?同桌想像一下,演一演,看谁最能让爸爸明白自己错在哪里。 2、故事新编:到了第二年,农夫又种禾苗了,这回他会怎样吸取教训。 第六环节:拓展,延伸古文阅读

部编版二年级语文下册《寓言二则—揠苗助长》教学反思共三篇-最新版

《揠苗助长》教学反思1 阅读是学生重要的语言实践活动,只有加强阅读实践,才能真正有利于学生理解课文、语言积累和说写表达,才能真正提高学生的语言素质。 小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力,养成认真读书的良好习惯。 我认为自己在这节课中较为成功的是: 1、注重阅读感悟。 “读”是阅读教学的主要活动,在这一教学过程中,“读”贯穿始终。 采用多种形式的朗读,如:自由练读、指名读、范读等,做到了在读中“悟”,在读中“思”,在读中“说”。 既培养了朗读的能力,又使学生的思维得到了发展。 2、引导学生拓展想像。 寓言故事留有丰富的想像空间,教学课文时,我指导学生想象种田人当时的心理活动、表情、动作、语言。教学课文结尾时,引导学生想象禾苗会对种田人说些什么?作为一个懂得科学知识的小学生,你会对种田人说些什么?在学生奇妙的想像中赋予故事新结尾,揭示故事所反映的道理。不足之处: 上完课之后,听了刘教授的话,很多我原本没有意识到的错误让我吓了一大跳,最让我印象深刻的,就是刘教授说我没有关

注所有学生,应该让不同层次的学生有不同的进步。说实话这点可能使大多数老师在上公开课时的通病,为了顺利地完成教学任务,就专门找优秀的学生回答问题,那些差生不管不问,只要教学过程顺畅、好看就行了。今天我明白了:不管什么课,我们都是在为学生讲,而不是其他人。今后讲课时,一些容易理解的问题要留给差生,不能把课堂变成好学生表现的专场。 其次,在出示朗读的方法时,顺序不太合理,课文只有在理解的基础上才能读通,特别是文言文,暴露出自己对文言文的教材没有研究透,暴露出自己的备课有些飘,这一点是今后教学文言文时需要特别注意的地方。 本节课教学还有其它一些不足之处:设计不够新颖,部分学生的朗读不够入情入景,结合生活实际进行强化浮于表面,本来应有练习背诵这一环节,但由于时间限制,没能如期完成。今后要努力提高驾驭课堂教学的能力,使课堂教学亮点频现,精彩纷呈。 教学是一门很深奥的学问,在教育这条路上我才刚刚起步,就好象是蹒跚学路的小马,外面的世界太大太大,需要进行的磨练还有很多很多,只有不停地学习,才能够有所成长。

寓言两则(揠苗助长 亡羊补牢)

寓言两则(揠苗助长亡羊补牢) 13寓言二则 教学目标: 1.认识本课的17个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:焦灼、筋疲力尽、喘气、枯死、亡羊补牢、羊圈、叼走、劝告、堵上、后悔、接受等。 2.朗读课文,能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3.把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地一步一步做,不可急于求成;做错了事要及时改正。 教学过程: 第一课时 学习目标: 学习第一则寓言《揠苗助长》。 教学步骤: (一)导入 1.同学们,今天,我们要学习第13课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事,那么什么是“寓言”呢?寓言就是用风趣的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事,所以就是“二则”。 (二)检查预习情况 1.检查生字词的读音。教师出示生字词卡片,指名学生认 读。(了解学生初步掌握字音的情况。) zé jīn

寓言则喘气白费一大截筋疲力尽 2.通过预习,谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思? 明确:揠,“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 (三)整体感知课文 指名读课文,边听边思考:这则寓言故事主要说了一件什么事? 明确:古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。 (四)讲读课文 1.默读第一自然段。 思考:(1)那个人为什么要帮助禾苗长高?指名回答。 明确:他巴望自己田里的禾苗长得快些。 (2)“巴望”是什么意思? 明确:希望、盼望的意思。 课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢? ①他巴望自己田里的禾苗长得快些,…… ②他希望自己田里的禾苗长得快些,…… 请同学们比较一下两句话,是用“巴望”好,还是用“希 望”好呢? 明确:用“巴望”好,因为巴望可以更体现那个人很急,想让禾苗长得快一些的弁急的心情。

《寓言二则:亡羊补牢、揠苗助长》精品教案(部编本二年级下册)

《寓言二则:亡羊补牢、揠苗助长》精品教案(部编 本二年级下册) 教学目标 1.认识15个生字、会写8个生字。会写4个词语。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意:做事不能急于求成;做错了事情只要及时改正就不算晚。 教学重点难点 1.会读、会写本课生字。 2.正确、流利地诵读两则故事。诵读中体会其中的寓意。 教学课时两课时 第一课时 课时目标: 1.学习寓言《揠苗助长》。 2.能正确、流利地朗读课文,理解寓言寓意。 教学过程 一、激趣导入,积累词语 1.同学们,你们听过《揠苗助长》的故事吗?这节课,老师就来给大家讲讲这个故事。希望我们能从中明白一个道理。谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习(引出题目)《揠苗助长》。(板书题目:揠苗助长)

2.同学们你们听过寓言故事吗?寓言是一种文学体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”是“寄托、包含”的意思,寓言就是指“包含着某种意思”。 3.题目分析,“揠”的意思是什么知道吗?和“拔”一样吗?想一想拔萝卜时是怎样做的?(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗?揠的意思其实是轻轻地往上一提。题目的意思是什么?你能说说吗? 二、初读课文 1.初读思考:读了题目你想到了什么?题目中的“长”在这里读zhǎng。 2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。 则焦筋疲截 3.小组合作,组长读字,成员找卡片。 4.书写指导 疲,的偏旁是“疒”不是“广”;“筋”按照上下结构书写,不要写成左右结构,注意部首不要写成“艹”。 5.认读词语卡片。(做找朋友的游戏) 6.教师检查认字情况。(开火车、指名读生字) 三、理解《揠苗助长》 1.默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢? (1)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边

二年级语文:寓言两则 揠苗助长 守株待兔 课文原文(全文注音)

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订:XX文讯教育机构

寓言两则揠苗助长守株待兔课文原文(全文注音) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 yù yán liǎng zé 揠苗助长 gǔ shí hòu yǒu gè rén ,tā bā wàng zì jǐ tián lǐ de hé miáo zhāng dé kuài xi ē,tiān tiān dào tiān biān qù kàn 。kě shì yī tiān ,liǎng tiān ,sān tiān ,hé mi áo hǎo xiàng yī diǎn ér yě méi zhǎng gāo 。tā zài tián biān jiāo jí dì zhuǎn lái zhu ǎn qù,zì yán zì yǔ dì shuō:“wǒ dé xiǎng gè bàn fǎ bāng tā men zhǎng 。” 古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗张得快些,天天到天边去看。可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没长高。他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长。” yī tiān ,tā zhōng yú xiǎng chū le bàn fǎ,jiù jí máng pǎo dào tián yě lǐ,bǎ hé miáo yī kē yī kē wǎng gāo lǐ bá,cóng zhōng wǔ yī zhí máng dào tài yáng lu ò shān ,nòng dé jīn pí lì jìn 。

3 寓言二则教案 揠苗助长 亡羊补牢

3 寓言二则 教学目标: 1.认识本课的17个生字,学会其中的15个字。能正确读写下列词语:焦急、筋疲力尽、喘气、枯死、亡羊补牢、羊圈、叼走、劝告、堵上、后悔、承受等。 2.朗读课文,能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3.把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地一步一步做,不可急于求成;做错了事要及时改正。 教学过程: 第一课时 学习目标: 学习第一则寓言《揠苗助长》。 教学步骤: (一)导入 1.同学们,今天,我们要学习第13课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事,那么什么是“寓言”呢?寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。这篇课文一共有两个小故事,所以就是“二则”。 (二)检查预习情况 1.检查生字词的读音。教师出示生字词卡片,指名学生认读。(了解学生初步掌握字音的情况。) zéjīn 寓言则喘气白费一大截筋疲力尽 2.通过预习,谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思? 明确:揠,“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 (三)整体感知课文 指名读课文,边听边思考:这则寓言故事主要说了一件什么事? 明确:古时候有个人盼望禾苗长得快些,就把禾苗一棵一棵往高里拔,结果禾苗都枯死了。 (四)讲读课文 1.默读第一自然段。 思考:(1)那个人为什么要帮助禾苗长高?指名回答。 明确:他巴望自己田里的禾苗长得快些。 (2)“巴望”是什么意思? 明确:希望、盼望的意思。 课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢? ①他巴望自己田里的禾苗长得快些,…… ②他希望自己田里的禾苗长得快些,…… 请同学们比较一下两句话,是用“巴望”好,还是用“希望”好呢? 明确:用“巴望”好,因为巴望可以更体现那个人很急,想让禾苗长得快一些的急切的心情。 请同学们再找一找哪些语句也表示这种急切的心情呢? 明确:天天到田里去看,焦急地转来转去。 (3)他看到的结果怎样? 明确:禾苗好像一点儿也没有长高。

寓言两则---揠苗助长

寓言两则---揠苗助长 教学目标: 1.学会本课生字新词。 2.理解课文内容,了解寓言的寓意。 3.朗读课文,能用自己的话讲述这两则寓言故事。 4.把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理,懂得做事要脚踏实地一步一步做,不可急于求成。 教学重难点: 体会寓意 设计特色: 在阅读中与文本对话,在对话中师生交流,在交流中共同成长。 课前准备: 搜集其他寓言故事。 教学过程: 一、导入新课: 师:同学们,今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。让我们一起跟老师来把课题写一遍。 师:你能来把课题读一读吗? 师:你真了不起!这里边有两个生字,谁再来读一读?谁还想读?一起读。师:读了课题你有什么问题想提出来的吗?(什么是寓言?)谁能帮他解决这个问题? 生:寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。 师:你的知识面真广!了不起! 那大家都听过寓言故事吧,你能回忆一下,以前你都听说过那些寓言故事吗?出示:(掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天) 指名读(扩大读的数量) 师:这篇课文一共有两个小故事,所以就是“两则”。 今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。 师:伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。 二、检查预习情况 课前大家预习了吗?下面老师来检查一下。 检查生字词的读音,出示生字。

师:这些生字你都掌握了那些?指名学生说 师:那你能来读一读吗? y ùzésòng jiāo pímèn bó寓言两则宋国焦急筋疲力尽纳闷兴致勃勃 指名读 师:这些生字中,你觉得那些字在字形、字音上有必要提醒同学们注意的? 齐读 生字学会了,老师还要看看你们的书读的怎么样,谁来读一读?其他同学边听边思考完成填空: 出示:古时候有个人,因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。 现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思?师评价:你真了不起,老师不讲你也能自己解决。明确:揠,“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。 三、自读自悟 1、这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样?(想)别忙,想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气,把这个人当作自己,来,自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。 (一)、第一自然段 1、指名读课文 从他的朗读中,你体会到他是这样的语气?(焦急)从文中的什么地方可以看的出来呢? 出示: 宋国有个农夫,他巴望 ..到田边去看。可 ..着自己田里的禾苗长得快些,就天天 他总觉得禾苗一点儿也没有长,心里十分焦急。 (1)“巴望”是什么意思?(很希望,希望的不得了) 课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我们来换个词来读读,看有什么不同。 ①他巴望着自己田里的禾苗长得快些……(指名读,扩大读的面积) ②我希望自己田里的禾苗长得快些…… (2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都来)

部编版二年级语文下册寓言二则——揠苗助长(教案)

12 寓言二则—《揠苗助长》 教材分析: 本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟的人; 教学目标: 1、会认5个生字,会写“筋、疲”两个生字。 2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。 3、能把故事讲给别人听。 教学重难点: 有感情地朗读课文,理解寓意。 课前准备:生字词语卡片、课件 课时安排:1课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、会认5个生字,会写2个字。 2、正确、流利地朗读、默读课文,理解《揠苗助长》的寓意。 教学过程: 一、导入新课: 今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》,齐读课题。 二、初读感知,学习生字。 1.学生自由读课文,提出要求:把课文读通顺,字音读准确。 2.相信小朋友们已经把课文读会了,要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗?课件出示带拼音的词语。 焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算 生认读,多种形式读。 3.写写“筋、疲”。 3.请同桌互读课文,看看是不是能把句子读通顺,课文读准确。

三.学习课文第1自然段。 1.读完课文,小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗?(拔苗助长)那你知道“揠”的意思了吗? 2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢?指名回答。 出示“古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田里去看。”(1)“巴望”是什么意思?你能换个词语说吗?希望、盼望、渴望。 (2)谁来读一读? (3)农夫天天到田里去看,他的心情会怎样?(焦急) (4)农夫这么心急,会对禾苗说些什么呢? 3.但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗? 出示“可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。” (1)禾苗真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的? 禾苗实际是长高了,“好像”一词就说明禾苗是在不断生长,只不过速度不像这个人想象的那么快。 (2)比较句子,去掉“好像”可以吗? “可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。” “可是一天,两天,三天,禾苗一点儿也没有长高。” (3)你发现了什么?你觉得哪句更加确切? 4.这个时候他的心情会怎么样?(焦急)谁来给它找找近义词?(着急) 从哪里可以看出他很焦急? 出示“他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:‘我得想个办法帮它们长。’” (1)谁愿意来读一读? (2)再读句子,一边读一边想像一下他当时的样子。 (3)谁愿意来边读边演一演? (4)齐读,看看能不能把这个人焦急的心情读出来。 5.齐读第一自然段。 6.农夫看到禾苗长得这么慢,他心里非常(焦急)。板书:焦急 四.学习课文第2.3自然段。 过渡:读2.3自然段,说说他是怎么做的?

寓言故事揠苗助长

寓言故事揠苗助长 田野里,大片大片的庄稼沐浴着阳光雨露,茁壮成长,一派勃勃生机。也许你看不出庄稼每天都在长,但它却是实实在在地长高了起来。 有一个宋国人靠种庄稼为生,天天都必须到地里去劳动。太阳当空的时候,没个遮拦,宋国人头上豆大的汗珠直往下掉,浑身的衣衫被汗浸得透湿,但他却不得不顶着烈日躬着身子插秧。下大雨的时候,也没有地方可躲避,宋国人只好冒着雨在田间犁地,雨打得他抬不起头来,和着汗一起往下淌。 就这样日复一日,每当劳动了一天,宋国人回到家以后,便累得一动也不想动,连话也懒得说一句。宋国人觉得真是辛苦极了。更令他心烦的是,他天天扛着锄头去田里累死累活,但是不解人意的庄稼,似乎一点也没长高,真让人着急。 这一天,宋国人耕了很久的地,坐在田埂上休息。他望着大得好像没有边的庄稼地,不禁一阵焦急又涌上心头。他自言自语地说:“庄稼呀,你们知道我每天种地有多辛苦吗?为什么你们一点都不体谅我,快快长高呢?快长高、快长高……”他一边念叨,一边顺手去拔身上衣服的一根线头,线头没拔断,却出来了一大截。宋国人望着线头出神,突然,他的脑子里蹦出一个主意:“对呀,我原来怎么没想到,就这么办!”宋国人顿时来劲了,一跃而起开始忙碌…… 太阳落山了,宋国人的妻子早已做好了饭菜,坐在桌边等他回来。“以往这时候早该回来了,会不会出了什么事?”她担心地想。忽然门“吱呀”一声开了,宋国人满头大汗地回来了。他一进门就兴奋地说:“今天可把我累坏了!我把每一根庄稼都拔出来了一些,它们一下子就长高了这么多……”他边说边比划着。“什么?你……”宋国人的妻子大吃一惊,她连话也顾不上说完,就赶紧提了盏灯笼深一脚浅一脚地跑到田里去。可是已经晚了,庄稼已经全都枯死了。 自然界万物的生长,都是有自己的客观规律的,人无力强行改变这些规律,只有遵循规律去办事才能取得成功。愚蠢的宋国人不懂得这个道理,急功近利,急于求成,一心只想让庄稼按自己的意愿快长高,结果落得一个相反的下场。掩耳盗铃的故事:从前有个人很爱占便宜,为了得到别人的东西,还去偷。有一天,他路过一家人门前,发现门前挂着一个漂亮的铃铛。他很想要那个铃铛,可是,怎样才能拿到呢?直接去取吧,铃铛就会发出声响,别人就会发现了。他想了又想,都没有想出一个好办法,怎么办呢?最后,他终于想了个好办法,把耳朵塞住,不就听不到铃声了吗?他觉得自己很聪明,想到了一个非常好的办法。于是当天晚上,他用棉花塞住耳朵,来取铃铛。当他的手一碰到铃铛,铃铛就响了,主人马上把他抓了起来。 掩耳盗铃的寓意:掩耳盗铃是说,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖,比喻自己欺骗自己,通常是比喻自欺欺人的意思。 守株待兔 宋国有个农夫正在田里翻土。突然,他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来,一头撞在田边的树墩子上,便倒在那儿一动也不动了。农民走过去一看:兔子死了。因为它奔跑的速度太快,把脖子都撞折(shé)了。农民高兴极了,他一点力气没花,就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想;要是天天都能捡到野兔,日子就好过了。从此,他再也不肯出力气种地了。每天,他把锄头放在身边,就躺在树墩子跟前,等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。世上哪有那么多便宜事啊。农民当然没有再捡到撞死的野兔,而他的田地却荒芜了。

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