一下认识《长方形正方形三角形和圆》公开课教案
新版苏教版一年级数学下册第二单元《认识长方形、正方形、三角形和圆》优质公开课课件
遵守交通规则，人人有责。
你能在钉子板上围出
，△，□吗？
你能在钉子板上围出
，△，□吗？
你能在钉子板上围出
，△，□吗？
涂一涂
长方体有的面是长方形。
正方体每个面都是正方形。
面在物体上，物体由很多面组成。
圆柱体有两个面是圆形。
面在物体上，物体由很多面组成。
是平平的面。
长 方 形
长方形
正方体的每个面都是正方形。
正方形有四条直直的边，
四条边的长度都相等，
有四个角，
是平平的面。
三棱柱的底面是个三角形。
圆柱的底面是圆。
圆柱的底面是圆。
三角形有三条直直的边，
三角形有三个角， 三角形是一个平平的面。
圆形的边是弯的， 圆形没有角， 圆形是一个平平的面。
苏教版一年级数学下册
认 识 图 形
教学目标
1.使同学们认识长方形、正方形、三角形和。 2.在认识图形的过程中，发展同学们的空间观 念。
长 方
体
正 方 体
圆
柱
从长方体的表面可以 得到一个长方形。
长方形有四条直直的边，
相对的边的长度相等，
有四个角，
一年级上册认识图形公开课教案（精选5篇）
一年级上册认识图形公开课教案一年级上册认识图形公开课教案（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的一年级上册认识图形公开课教案（精选5篇），欢迎大家分享。
一年级上册认识图形公开课教案1教学目标：1.通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：一、复习，探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球圆柱)2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生在纸上画一画3.你们画下的图形有什么特点?学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点：长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角即封闭的)三角形有三条边三个角二、巩固发展：1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形?2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?小组内评一评，各小组展示作品。
3.练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色?4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?独立完成，说说你是怎么数的?有什么好方法?小结方法。
三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对折再对折取正方形纸一张，对角折再对角折观察结果四、总结：今天你们学到了什么?长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?你有什么想问的?一年级上册认识图形公开课教案2教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
新版苏教版一年级数学下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》优质课教案(附教学意图及反思)
《认识长方形、正方形和圆》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页的内容。
设计理念：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”根据低年级学生年龄特点，创设生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣，激起思维的火花。
“数学即生活，生活即数学”，生活数学的观念是新课改的基本理念之一。
积极引导学生以生活经验来充实和丰富数学学习，通过独立思考、实践感受数学就在身边。
《新课标》指出：在数学教学活动中，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
让学生在活动中学，从活动中感受到数学，让学生创造性地学数学。
教学目标：1.通过观察长方体、正方体的面，圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些图形的名称，能正确辨认几种图形。
2.让学生在动手操作的活动过程中，积累丰富的数学活动经验，初步感受形与形、形与体之间的联系。
实现对平面图形的进一步认识，发展空间观念。
3.通过设计画图形、围图形、拼图形的动手操作活动，培养学生的初步的动手能力和共同研究问题的习惯。
使学生积极参与，增强与同学交往、合作的意识，获得成功的体验。
教学重点：直观认识长方形、正方形和圆，感知“形”与“体”的联系。
教学难点：能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形。
教具准备：教师：多媒体课件，信封（里有长方形、正方形和圆），录音，钉子板。
学生：各种形状的积木，信封（里有长方形、正方形和圆）。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
1.师：小朋友们，盖新房的小猪胖胖还记得吗？你会按形状把它们分分类吗？学生活动：按形状把它们分分类，明确相同的形状可以分为一类，再交流。
2．师：小朋友们，请在小组里拿出你最喜欢的一个物体，动手摸摸，像老师这样（教师示范摸圆柱的面）。
学生活动：学生自主活动，摸摸物体的面。
苏教版数学一年级下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
板块一、创设情境,激趣导入 我们的好朋友机灵狗带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城 堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形 的名字。
学生分别指出：长方形、正方形、圆形、三角形。教师根据学生 的回答在黑板上贴出这几种图形。
接着，我抓住学生爱交朋友的心理，问：“你们愿意和这些图形 交朋友吗？”在学生兴致高昂的气氛中，我导入本节课的课题， “今天，我们一起来认识图形”。（揭示课题）
本节课教师还注重了让学生在生活中学习，比如：引导学生在物体上 找图形；在交通标志上找图形；在生活中寻找各种图形，体现了数学问 题生活化，生活问题数学化这一理念。此外，我也十分注重学生的个性 发展，开放性地给图形照相活动和拼组图形的活动为学生的个性发展和 创造力的培养提供了广阔的空间。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
三、说教学重难点
教学重点
1.知道长方形、正方形、三角形和圆的形状及名称,并能 够辨认和区别这些图形。 2.正确认识这些图形的特点,能够对这些图形进行辨认和 区分。
教学难点
体会图形的变换
四、说学情
一年级学生对几何体的认识是有一定基础的，已初步认识了 长方体、正方体、球和圆柱这四种立体图形,同时对长方形、正方 形、三角形和圆也都有了一些了解,有一定的感性认识。但对“体 ”和“面”的关系不太了解，对面的认识是很模糊的，学生往往 不知道什么时候用体表达，什么时候用面去表达一个几何图形。 难就难在学生目前的认知水平不高，还没有完全建立这种由体到 面的表象。
幼儿园小班优秀数学公开课教案《认识三角形》含反思
幼儿园小班优秀数学公开课教案《认识三角形》含反思幼儿园小班优秀数学公开课教案《认识三角形》含反思「篇一」教学目标：1.托班科学教案在操作活动中认识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。
2.初步体会长方形、正方形、三角形和圆的特征，以及在生活中普遍存在。
3.通过印、描、画等活动，培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨认这几种图形。
教学难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。
养成教育训练点：激发学生的学习兴趣和探索欲望，体会生活中处处有数学。
教学准备：一些图形纸制品、多媒体课件。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位新朋友，你们想认识它们吗？二、通过活动，认识图形。
1.起名字。
出示长方形、正方形、圆、三角形让学生认一认，并说出物体的名称。
（课件出示）2.新朋友的家—面从体来。
课件演示平面图形从立体图形上移下来的过程。
学生拿物体，摸一摸，大家找找看，互相说说：你从什么物体上找到了什么图形？3.给新朋友照相—描图形。
学生讨论，汇报交流，动手操作，进一步体会“面从体来”。
4.介绍新朋友—托班美术教案平面图形的特征。
师当妈妈，学生试着向师介绍新朋友。
三、找朋友。
生找一找教室里面的图形，并用完整的语言表达出来。
你们的学具盒里有这些物体吗？请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗？四、动手画一画，练一练。
1.师示范描一描的方法，学生学着画出四种新图形。
2.完成课本37页练习题。
五、小结。
今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著名的设计师。
老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观！课后反思：幼儿园小班优秀数学公开课教案《认识三角形》含反思「篇二」活动目标：培养幼儿的观察力及认知的匹配，让幼儿互相交流一下。
活动准备：１、购买好4种以上水果若干（如苹果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龙果等等）。
一年级数学公开课教学设计5篇
一年级数学公开课教学设计5篇通过教案设计,老师可以对教学活动的根本过程有个整体的把握,可以依据教学情境的须要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采纳科学合理有效的方法绽开教学。
下面我给大家带来关于一年级数学教学设计，便利大家学习。
一年级数学公开课教学设计1教学目标：1、学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2、实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。
教学重点：会分辨这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上教学过程：一、创设情境，导入新课(课件出示：美丽的城堡)今日，我们的好挚友调皮打算带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?调皮有个要求，这节课你必需谨慎听讲，踊跃发言。
做到了吗?在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。
(课件出示：平面图形) 提醒课题：今日我们就要一起来相识这些平面图形。
(板书：相识图形)二、操作沟通，探究新知1、感知“面”在“体”上(1)视察操作。
调皮告知我们一个小隐私，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。
赶快行动吧!(2)汇报沟通说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。
)2、动手操作，合作学习(1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作探讨方法。
引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。
(2)教师已经为你们打算好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。
新版苏教版一年级数学下册《认识长方形、正方形、三角形和圆》江苏省赛课教案
[教学内容]苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16~18页。
[教材简析]《认识长方形、正方形和圆》是苏教版小学数学第二册第二单元《认识图形》第一课时的内容，是在学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱的基础上学习的，又是学生以后学习其他平面图形以及运用图形描述问题、借助图形直观思考的重要基础。
教材由学生经常玩的搭积木的游戏引入，吸引学生兴趣，再引导学生沿着长方体、正方体和圆柱的一个面画一画，从物体上“分离”出面，研究面的形状，根据这些面画出图形，给出名称，引出长方形、正方形和圆，蕴含了面与体的关系，使学生在整体上直观认识这三种平面图形，进而形成长方形、正方形和圆的表象。
这样安排，符合低年级学生的特点，有利于他们主动地认识平面图形。
“试一试”由书本引向生活，让学生感受到生活中有数学，数学就在我们身边。
“想想做做”通过“围一围”、“画一画”、“分一分”、“涂一涂”等活动，使学生进一步认识长方形、正方形和圆，体验这些图形的特征，形成有关图形的表象。
最后通过用同一个正方体和长方体画出几个正方形或长方形，让学生在比较中感受正方体、长方体面的特征，有机地将“面”和“体”联系了起来。
[教学目标]1、通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆。
2、让学生经历分、描、找、围、画和玩的学习活动，在活动中知道这些图形的名称，能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3、在现实有趣的学习情境中，经历“面”从“体”上剥离下来的过程，体会“形”与“体”的联系，发展初步的空间观念。
3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。
[教学重点]从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形和圆的表象。
[教学难点]把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。
[教学过程]一、创设情境，复习激趣1、谈话：小朋友，你们听过三只小猪盖房子的故事吗？今天第三只小猪为自己设计了一套更漂亮的房子。
一年级上册认识图形公开课教案
一年级上册认识图形公开课教案一年级上册认识图形公开课教案「篇一」教学目标：1．正确认识三角形、圆、长方形和正方形。
2．在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。
教学重、难点：认识图形，了解用途。
课时安排：1课时课前准备：1、图片；2、自己动手做几个你认识的图形；3、水彩笔。
教学过程：一、导入新课1．把课前准备好的学具拿出来。
2．小组互相介绍。
3．小结学习情况。
二、新课教学1．小组汇报：一边介绍图形一边拿起实物模型。
2．归纳板书：长方形圆三角形正方形3．在生活中你见过这样形状的图形吗？（1）小组交流（2）汇报评议三、巩固练习1．连一连仔细看清题意，独立完成。
2．涂一涂按要求画一画。
3．想一想请你接着画下去。
4．数一数眼睛看仔细，试做，校对。
一年级上册认识图形公开课教案「篇二」教学目标：1、通过学生剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深学生对图形的感性认识，初步认识图形之间的关系。
2、通过图形拼组，初步发展学生的想象力和创造力。
3、通过图形的分解与组合，初步地向学生渗透事物在发展变化的观点。
教学重点：通过拼摆发展学生的思维教学难点：初步认识图形之间的关系。
教学用具：长方形、正方形、三角形、圆教学过程：1回忆学过哪些图形？用手势语言描述图形特点。
2、说出生活中哪些物体的面是长方形，正方形，三角形，圆二、新授1、从教具卡片中找到长方形按虚线剪开。
2、小组活动：用剪开的图形拼组学过的图形3、汇报。
4、从学具中取出正方形，按虚线剪开，将4个图形拼成一圆。
5、学生从卡片中剪下其他图形，任意拼组。
6、成果展览三、课堂练习：1、把一张正方形纸剪成大小相等的两块。
你有几种剪法？2、共有几个长方形？板书设计：拼组图形课后回顾：一年级上册认识图形公开课教案「篇三」设计意图：在平日的区角活动中，我发现我们班小朋友对周围事物比较感兴趣，总会有小朋友叫老师,老师你看这像朵小花，这就像饼干，这就像电视机.基于他们对周围事物的兴趣和对图形的探讨欲望所以选择了这次活动。
一年级下册数学教案-2.1认识正方形,长方形,三角形和圆丨苏教版
认识正方形，长方形，三角形和圆教学目标1、知道长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。
2、通过画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。
3、运用观察及图形知识，从物体表面抽象出平面图形，并灵活解决实际问题。
教学重点认识长方形、正方形、三角形和圆这些图形的名称并能识别这些图形，引导学生从物体表面抽象出平面图形。
教学难点初步知道这些图形在日常生活中的应用。
教学准备物体模型，课件教学过程一、创设情境，激发兴趣（师出示：例图）1、复习提问：你能在图上看出哪些物体，你能说出它们的名字并分一分吗？2、从这些物体的表面能看出哪些图形？3、长方形、正方形、三角形、圆有什么特点？4、生活中哪里有这些图形？二、动手操作，认识图形师：看到这些积木，你能说出它们的名称并分一分吗？生：有长方体、正方体、圆柱。
师：你能指出哪些是长方体、正方体、圆柱吗？生：指一指。
师：（指三棱柱）那么像这样的物体，我们没学过，但是观察一下，你觉得它们有什么共同点呢？生1：都有面是三角形。
生2：其他的面都是长方形。
师：我们叫它们三棱柱。
生：齐读名称。
师：出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，今天老师也带来了一些图形，你们认识吗？生：认识，有长方形、正方形、三角形和圆。
（师板书图形名称）师：长方形有几条边？有什么特征？生： 4条边，两条长边，两条短边。
师：正方形有几条边？有什么特征？生：4条边，四条边都一样长。
师：三角形有几条边？生：有三条边。
师：圆的边和这三种图形的边一不一样？不一样在哪里？生：圆没有直边，是弯弯的。
师：你可以从刚才的积木上找出这些图形吗？生：可以。
师：大家一起动手仔细看一看，摸一摸，看谁能找到它们。
生：（动手试一试）师：来说说你在物体的哪个面上找到了什么图形？生1：我在长方体的（）面上找到了长方形。
生2：我在正方体的（）面上找到了正方形。
《认识图形》公开课教案
《认识图形》公开课教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生通过观察、操作、比较，认识和理解长方形、正方形、三角形和圆的基本特征。
2. 培养学生运用图形知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 利用实物、图片、模型等资源，引导学生通过观察、操作、比较、归纳等方法，发现和总结图形的特征。
2. 培养学生的空间观念和几何思维。
情感态度价值观：1. 激发学生对图形的兴趣，培养学生的审美情感。
2. 培养学生合作、交流、探究的学习态度，提高学生的学习能力。
二、教学内容：第一课时：认识长方形和正方形1. 引导学生通过观察、操作，发现长方形和正方形的特征。
2. 让学生通过实际操作，体验长方形和正方形的性质。
第二课时：认识三角形1. 引导学生通过观察、操作，发现三角形的特征。
2. 让学生通过实际操作，体验三角形的性质。
第三课时：认识圆形1. 引导学生通过观察、操作，发现圆形的特征。
2. 让学生通过实际操作，体验圆形的性质。
三、教学资源：1. 实物模型：长方形、正方形、三角形、圆形模型。
2. 图片素材：各种图形图片。
3. 教学软件：用于展示和操作的图形软件。
四、教学过程：第一课时：1. 导入：展示长方形和正方形的实物模型，引导学生观察和描述。
2. 新课：引导学生通过观察、操作，发现长方形和正方形的特征。
3. 练习：让学生通过实际操作，体验长方形和正方形的性质。
第二课时：1. 导入：展示三角形的实物模型，引导学生观察和描述。
2. 新课：引导学生通过观察、操作，发现三角形的特征。
3. 练习：让学生通过实际操作，体验三角形的性质。
第三课时：1. 导入：展示圆形的实物模型，引导学生观察和描述。
2. 新课：引导学生通过观察、操作，发现圆形的特征。
3. 练习：让学生通过实际操作，体验圆形的性质。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力、思维敏捷性等。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，以及对图形特征的理解和运用。
一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇
一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
我准备了以下内容，供大家参考!篇一认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆预习要求：看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。
教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。
教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。
教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。
教学过程：一、游戏中梳理回顾(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。
先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。
二、探索中合作感知(1)引导认识长方形。
①看一看、摸一摸。
讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。
②画一画。
动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。
想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。
③比一比。
请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。
教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。
大班数学《图形分类》公开课教案
大班数学《图形分类》公开课教案一、教学目标1.让幼儿能够认识并说出圆形、三角形、正方形、长方形等常见图形的名称。
2.培养幼儿对图形的分类和识别能力，提高观察和思维水平。
3.培养幼儿积极参与、合作交流的良好学习习惯。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿能够识别并说出各种图形的名称，对图形进行分类。
2.教学难点：培养幼儿对图形特征的认识，提高分类和识别能力。
三、教学准备1.教具：圆形、三角形、正方形、长方形等图形卡片，各种图形的实物模型，分类盒。
2.学具：幼儿每人一套图形卡片。
四、教学过程1.导入教师出示各种图形卡片，引导幼儿观察并说出图形的名称。
教师与幼儿互动，共同讨论图形的特点。
2.基本环节（1）认识图形教师逐一出示圆形、三角形、正方形、长方形等图形卡片，引导幼儿观察并说出图形的名称。
教师用简洁明了的语言讲解各种图形的特点，如：圆形没有角，三角形有三个角，正方形四条边一样长等。
（2）图形分类教师将各种图形卡片混合在一起，引导幼儿按照图形的种类进行分类。
教师示范分类过程，幼儿跟随教师一起进行分类。
教师鼓励幼儿用自己的语言描述分类过程，培养幼儿的表达能力。
（3）游戏环节游戏一：教师出示各种图形卡片，幼儿快速找出相同图形并贴在分类盒上。
游戏二：教师出示一个图形，幼儿找出与其相同形状的实物模型并放在指定位置。
3.巩固环节教师出示一组图形卡片，幼儿快速说出图形的名称并分类。
教师出示一个图形，幼儿找出与其相同形状的实物模型并放在指定位置。
教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多发现，提高对图形的认识。
五、教学反思1.本节课通过生动有趣的导入、基本环节和游戏环节，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习图形分类。
2.教师在讲解图形特点时，语言简洁明了，易于幼儿理解。
3.游戏环节设计新颖，激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的参与度。
4.在巩固环节，教师注重培养幼儿的观察和表达能力，使幼儿更好地掌握图形分类方法。
六、教学延伸1.在家庭中，家长可以与幼儿一起进行图形分类游戏，巩固幼儿所学知识。
认识形状一年级数学教案
认识形状一年级数学教案【教学目标】1. 让学生认识并理解各种基本的形状，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 能够正确地辨认和描述不同的形状。
3. 通过组织各种形状的活动，培养学生对形状的兴趣和创造力。
【教学重点】1. 正方形、长方形、圆形和三角形的基本特征和形状。
2. 区分不同的形状并正确地描述它们。
【教学准备】1. 形状卡片：准备一些不同形状的卡片，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
2. 合适的教学辅助工具：如黑板、彩色粉笔、涂鸦板等。
【教学过程】一、导入（15分钟）1. 课堂环境准备：在黑板上画出几个形状，例如一个正方形、一个长方形、一个圆形和一个三角形。
2. 向学生提问：你们看到黑板上画的图形了吗？你能够告诉我它们分别是什么形状吗？二、学习形状（25分钟）1. 引导学生认识不同的形状：通过使用形状卡片，向学生展示不同的形状，并让他们辨认和描述。
2. 鼓励学生参与互动：可以让学生拿起形状卡片，互相交流并描述他们手中卡片的形状。
3. 对比不同形状之间的特征：通过比较不同形状的边数、边长和角度，让学生发现它们之间的差异。
三、巩固训练（30分钟）1. 提供形状练习题：在黑板上列举一些问题，让学生应用所学知识进行解答，如：“请你在这个图里圈出一个正方形。
”“请你画一个圆形。
”等等。
2. 开展游戏活动：将学生分为若干小组，让每组轮流用形状卡片拼出不同的图片，并让其他组员猜出所拼成图片的形状。
四、拓展应用（20分钟）1. 形状创作：鼓励学生用纸张或其他材料创造自己的形状，然后让他们描述自己创造的形状特征。
2. 实地观察：带领学生到校园或周围的环境中，找寻各种不同的形状，并让他们记录下来。
五、总结与评价（10分钟）1. 综合回顾：再次向学生展示形状卡片，让他们快速辨认和描述每个形状。
2. 总结会：与学生一起回顾本节课所学的形状，并引导他们表达对这节课的感受和收获。
【教学反思】本节课通过教学活动的方式，让学生在游戏和实践中主动参与，提高了学习的积极性。
1认识长方形、正方形、三角形和圆(教案)数学一年级下册 苏教版
1.认识长方形、正方形、三角形和圆1教学目标1.使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观的认识长方形、正方形、三角形和圆，知道图形名称，能正确识别这些图形。
2.使学生在画一画、摆一摆、涂一涂、猜一猜等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系与区别，发展初步的空间观念。
3.使学生在认识图形过程中，培养创新意识和实践能力，感受图形在生活中的应用。
进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。
2学情分析本课教学苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～17页的内容，此内容分属于空间与图形领域。
学生在一年级上册已经认识长方体、正方体、圆柱和球四种物体，学生对于常见几何体的表面已经形成一些感性的认识；学生在日常生活（如在做手工和游戏）中或多或少也积累了常见图形的感性经验。
可见，学生对于立体图形的特点有所了解，对平面图形已经有了大量的丰富感性经验，而利用生活中的实例经验展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面”的教学设计思路。
学生能够运用“看一看”、“摸一摸”、“画一画”、“拼一拼”等方法通过合作、交流、自主探究等形式来亲身体验“面从体出”这样一个十分抽象的过程。
针对学生的现阶段的学习状态，学生已经有了初步解决实际问题能力。
3重点难点重点：感受“面”从“体”来。
难点：“面”和“体”的区别以及图形特征的认识。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、创设情境，激发兴趣。
观看视频，进入图形王国。
（素材1 白板课件：播放动画）1.谈话：我们已经认识了哪些物体？瞧！它们来了！2.这些物体去海边玩耍，遇到了新朋友，它们在沙滩上蹦呀、跳啊！3.在沙滩上留下了许多可爱的小脚印，仔细观察，这些小脚印都长着什么样呢？【媒体功能应用与分析：利用白板演示flash动画：物体在沙滩上玩耍并留下脚印。
借助动画一下子把学生带入了美妙的图形王国，激发学生学习兴趣；唤起学生已有认知经验，为接下来画平面图形提供依据。
一年级数学认识形状优秀教案范本
一年级数学认识形状优秀教案范本教案主题：认识形状教学目标：1. 认识常见的几何形状，如圆形、方形、三角形和长方形。
2. 能够正确识别各种形状，并描述它们的特征。
3. 能够根据给定的形状，进行分类和比较。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示各种形状。
2. 彩色纸、剪刀、胶水等手工制作材料。
3. 数学练习册。
教学过程：引入：1. 教师简单描述不同的形状，如圆形、方形、三角形和长方形，并展示相应的图片。
2. 教师鼓励学生观察周围的环境，并找出类似的几何形状。
1. 展示与辨认：- 教师使用幻灯片或图片依次展示不同的几何形状。
- 教师引导学生观察形状的特征，并与学生一起说出形状的名称。
- 学生根据教师的指示，用手指指出教室中的相似形状。
2. 分类与比较：- 教师给学生发放彩色纸、剪刀和胶水，并要求学生制作一个形状相似的手工作品。
- 学生根据自己的判断，将手工作品放在相应的分类文件夹中。
- 教师引导学生观察不同分类中的形状特征，并与学生一起比较它们之间的相似性和差异性。
3. 特征描述：- 学生将自己制作的手工作品展示给全班同学，并用简短的话语描述该形状的特征。
- 教师鼓励学生提出问题并回答，以加深对形状特征的理解。
4. 数学练习：- 学生打开数学练习册，在教师的指导下完成相关的形状练习。
- 教师巡视班级，及时提供帮助和指导。
总结：1. 教师引导学生回顾本节课学习到的知识，再次强调各种形状的特征和分类方法。
2. 学生分享自己的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。
拓展活动：1. 让学生在校园中寻找其他形状，并记录下来。
2. 给学生展示3D形状的图片，并引导他们讨论3D形状与2D形状的区别。
教学反思：本节课通过引导学生观察、辨认和分类形状，培养了学生对各种几何形状的认识和理解能力。
手工制作和练习册的结合，使学生在实践中巩固了所学知识。
通过小组展示和问题回答，增强了学生的表达和思维能力。
根据学生的实际情况，教师可以适度调整教学步骤和时间安排，以保持课堂的秩序和学习的效果。
《认识长方形、正方形、三角形和圆》参考教案
认识长方形、正方形、三角形和圆教学内容：教科书第16～18页例题和“想想做做”。
教学目标：1．使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。
2．使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。
3．使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：今天同学们都带来了一些积木。
请拿出一个你最喜欢的积木，向大家介绍介绍它的名称，好吗？出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，提问：今天老师也带来了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。
（板书课题）【设计说明：让学生说说一些积木的形状，目的既是为了唤醒学生已有的认知经验，同时也为接下来用这些积木画平面图形提供支持。
考虑到学生在日常生活中对长方形、正方形、三角形和圆或多或少都有一些感性认识，所以在学生介绍各种形状的积木之后，接着出示上述平面图形，让他们试着说说它们的名称，既顺应了学生的学习心理，又激发了他们进一步学习的愿望。
】二、操作感悟，探索新知1．摸一摸。
谈话：小朋友，这些图形其实就藏在每人手中的积木上呢！请大家仔细看一看、摸一摸，看谁先找到它们。
学生在积木上找上面提到的平面图形，教师巡视指导。
组织交流时，注意让学生说清楚是在哪块积木的哪个面上找到的。
2．画一画。
启发：刚才我们已经从大家带来的积木上找到了长方形、正方形、三角形和圆。
如果它们能从积木上走下来跟大家见见面，那该有多好啊！小朋友们有什么好办法吗？要求学生在小组内讨论，相机引导学生想到：把积木放在纸上，就能把相关的图形画下来。
《认识长方形、正方形、三角形和圆》听课教案
《认识长方形、正方形、三角形和圆》听课教案教学内容：书本第16—18页例题和“想想做做”1—5题。
教学目标：1.经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。
2.在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。
3.在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。
初步体会这些图形在日常生活中的应用。
教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆教学难点：把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”。
教学准备：钉子板，适量的积木教学过程：一、复习激趣谈话：今天，老师把上学期的老朋友请到了教室里，你们还认识它们吗?点名说一说名称。
二、操作感悟、探索新知师：今天老朋友们带了新的图形朋友来，就藏在上面，你能找出来么？点名回答，要求学生说完整，在什么积木上的哪个地方找到了什么图形。
师：小朋友们都找到了这些新朋友，现在请你们摸一摸它们，摸上去是什么感觉？点名汇报。
师：说清楚你摸的是什么图形？生：我摸的是长方体上的长方形，摸上去感觉滑滑的，平平的。
生：我摸的是正方体上的正方形，感觉平平的。
生：。
圆。
生。
三角形。
师：它们摸上去的感觉都是（平平的）师：如果把这些图形从积木上请到白纸上，那该有多好啊，你有什么好办法么？生：把图形摁在白纸上，然后拿笔，沿着它的边画下来。
（应该能说的出）出示主题图，谈话：看，图中的小朋友想的是什么方法？和你们的想法一样。
你也想试一试吗？学生活动，教师巡视。
全班交流：投影，请小朋友自己介绍，画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？画出了什么图形？生展示。
一种图形请几个小朋友，引出同一种图形有大有小，相机把图形贴在黑板上，像这样的图形，就叫做。
最后，这些图形有一个共同的名称，叫做平面图形。
一年级下册数学《认识图形二》教案
一年级下册数学《认识图形二》教案一年级下册数学《认识图形二》教案 1教学内容1、长方形、正方形和圆。
2、三角形，平行四边形。
重点、难点1、认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见的平面图形。
2、把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形和圆。
3、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换。
教学要求1、让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的意识。
第一课时：长方形、正方形和圆教学内容长方形、正方形和圆及“想想做做”教学目的1、让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆。
2、使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。
教学准备积木钉子板、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。
教学过程一、导入新课上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些图形。
（板书：认图形）二、新授1、搭积木（1）每一组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。
分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。
（2）提问，观察拼搭的积木，想一想在拼搭的积木中哪些是已经认识的，哪些还不认识？（3）分类：教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭中的所长方体都拿出来放在一起。
学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。
学生分组活动，老师巡视，了解学生分类的情况。
汇报分类结果，说说你是怎样分的？（4）认识平面①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。
一年级下册数学教案-《认识长方形正方形三角形和圆》苏教版(2023秋)
最后，我要反思自己在课堂上的语言表达和教学节奏。在讲解重点难点时，要更加简洁明了，让学生易于理解。同时，要把握好教学节奏，确保每个环节都能充分展开，让学生在轻松愉快的氛围中学习。通过不断反思和改进，我希望能够为学生们提供更优质的课堂教学。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长方形、正方形、三角形和圆相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用纸片拼出长方形、正方形和三角形，画出圆形，观察它们的特征。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
五、教学反思
在《认识长方形、正方形、三角形和圆》这一节课中，我发现学生们对这些基本图形表现出很大的兴趣。他们通过观察和操作，积极投入到学习活动中。然而，在教学过程中，我也注意到了一些值得思考的问题。
首先，长方形和正方形的区别是本节课的一个重点，也是学生容易混淆的地方。在讲授这一部分时，我尽量用生动的例子和直观的教具进行演示，帮助学生理解。但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要进一步巩固。在今后的教学中，我可以通过更多的生活实例和比较，让学生更好地把握长方形和正方形的特征。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方形、正方形、三角形和圆的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些图形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小班优质数学教案《认识形状》
小班优质数学教案《认识形状》【教案】认识形状一、课程背景分析：形状是数学中的一个重要概念，也是幼儿认识物体和空间的基础。
通过对形状的学习，可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高他们的空间认知能力。
本节课将通过丰富多样的教学活动引导幼儿对各种形状进行辨认和分类，进而深入理解形状的特征及其在实际生活中的应用。
二、教学目标：1.认识正方形、长方形、圆形、三角形等基本形状；2.能够描述和比较不同形状的特征；3.能够在实际生活中观察和辨认各种形状；4.培养幼儿观察、分析和判断问题的能力。
三、教学重点：正方形、长方形、圆形、三角形的形状特征及识别。
四、教学准备：1.课件、幼儿读物、形状卡片等教学资源；2.各种形状的实物模型，如正方形糖果盒、长方形书本、圆形水杯等；3.课堂布置：准备一个观察台，上面摆放各种形状的实物。
五、教学过程设计：1. 导入（15分钟）引导幼儿观察、描述和比较一些常见物体的形状特征。
例如，展示一个正方形铅笔盒，问幼儿这个盒子的形状是什么？引导幼儿讨论形状的特征，如四条边都是一样长的、四个角都是直角等。
然后，展示其他形状的物品，如长方形书本、圆形水杯、三角形小旗等，让幼儿一起辨认、描述和比较它们的形状特征。
2. 探究（20分钟）通过观察和操作实物模型，帮助幼儿更加深入地认识和理解不同形状的特征。
将一系列不同形状的物体放在观察台上，让幼儿通过观察、摸索和比较的方式来辨认物体的形状。
教师可以提出问题进行引导，如：- 请大家观察，这个物体有几条边？有几个角？角的样子是什么样的？- 这是什么形状的物体？你能举例其他相同形状的物体吗？同时，教师也可以提供丰富的形状卡片给幼儿，让幼儿自由搭建和组合，辨认不同形状。
3. 拓展（20分钟）让幼儿通过参与游戏和绘画，进一步巩固和应用所学的形状知识。
a) 形状找朋友游戏：将幼儿分成小组，每组随机分发一张形状卡片。
幼儿需要找到与自己形状相同的同伴并站在一起，最后统计每个形状的人数。
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小学数学江苏版一年
共几课时
共 2 课时
课
新授
级下册第 16—— 18 页
型
第几课时
第 1 课时
1、让学生通过观察长方体、正方体和圆柱体的底面，以及由这些几
何体画面的图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆。
丰富直观体验，发展空间观念。
教学
2、让学生经历描、找、说、围、画和玩的学习活动，在活动中知道
学生活动
二、探究新 知
三、巩固练 习
四、课堂小 结
做了个游戏，把一堆长方体、正方体、圆柱 和球放在一个袋子里，让你摸一摸然后说出 形体的名称，当时很多小朋友不用眼睛看只 用手摸就知道是什么图形了，你还能想起来 你当时是怎么猜出来的吗？ 2、让学生说出猜对形体名称的理由，通过复 习同时也用语言初步表达各个形体的面。 （三）画一画 1、指导孩子在纸上把长方体、正方体、圆柱 和三棱锥的面画出来，可以照样子画一画。 设计意图： 从学生感兴趣的搭积木的活动入 手，通过让学生动手搭一搭、摸一摸和画一 画的自主探索，使学生能直观地认识并识别 长方形、正方形、三角形和圆。 2、学生操作，教师巡视指导。 3、同 设计意图： 让学生能直观地从物体表面抽象 出平面图形。培养了学生的观察能力、操作 能力和自主探索能力。 4、集体展示： 谁愿意把你的图形拿到黑板上 来给大家展示一下？教师有选择的展示几个 长方形、正方形、三角形和圆。 5、提问：把画出的图形分分类，并说一说分 类的理由。 6、给图形命名：说一说它们的名称，课件展 示并揭题：这就是我们今天要认识的新朋友 （板书：长方形、正方形、三角形和圆） 7、找图形的特征： 请小朋友们仔细观察一下 这些图形，说说它们有什么相同和不同的地 方。（先小组说，再集体汇报） （四）找一找 1、提问：长方形、正方形、三角形和圆，在 我们的日常生活中有很多，想想你还见过哪 些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方 形，哪些物体的面是三角形、圆形？ 设计意图：通过找一找的活动，使学生感知 数学与生活的密切联系。 2、学生自由交流。 3、想想做做“ 1”，可以先让学生在给出的实 物中找出正方形、 再让他们依次找出长方形、 三角形和圆， 并说说一共找出了几个正方形， 几个长方形，几个三角形，几个圆。组织学 生交流时，要引导他们规范的表达。如：课 桌的面是长方形， 而不是说成课桌是长方形，
目标
这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步知道这些图形在日常
生活中的应用。
3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作
的意识 。
学讲重点 重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。
学讲难点 预习要求
难点：体会图形的变换
教学环节
教师活动
一、复习பைடு நூலகம் 入
（一） 摆一摆 1、播放课件，提问：同学们，昨天晚上老师 布置的让你用积木拼摆的物体你做了吗？ 好，现在我给你一分钟时间再把你昨天摆的 图形再摆一遍。 2、学生摆好之后让学生说说自己摆的是什 么物体，并且说说用了哪些物体。 3、这些形体已经是我们上学期认识的老朋 友了，今天我们继续来走近我们的老朋友， 看看这些形体的各个面都长成什么样子？ （二）摸一摸 1、摸一摸这些形体的面，提问：上学期我们
等等。 （五）围一围 1、我们已经会画这些图形，也在我的周围找 出了这些图形，接下来让我们一起来创造这 些图形。 2、请你拿出钉子板，自己来围一围我们今天 认识的新图形。这是学生第一次在钉字板上 围图形，教师要加强指导 ( 分三步 ) 设计意图： 让学生自主探索交流中学习知识， 成为数学学习的主旋律。 从实际操作中出发， 让疑惑、问题出自学生之口， 教师来“解惑”。 3、交流展示， 说说围的是什么图形？怎样确 定围出的是正方形、 长方形、还是圆呢？ （启 发学生根君图形特点来讲，从侧面让学生交 流围的方法） 4、讨论：能围出一个圆吗？为什么？ （六）涂一涂 “想想做做” 3 让学生分别用四种颜色涂图中的长方形、正 方形、三角形和圆，再数一数每一种形状的 图形各有多少个，填在表格里，并组织交流。 设计意图 : 充分调动学生的学习积极性、 主动 性。同时在做中学，玩中学，感受到学习的 快乐，数学的美。 （七）画一画 1、想想做做 4、 5 先让学生自己选择一个长方体，并用这个长 方体画出一个长方形。然后要求再用同样的 长方体画出一个不同的长方形，并交流各自 的想法和做法。提问：用同一个长方体最多 能画出几种不同的长方形？用同一个正方体 呢？ （八）玩一玩 今天我们通过摆、摸、画、找、围、涂认识 了长方形、正方形、三角形和圆这些新朋友， 最后我们一起来和这些好朋友“玩一玩”好 吗？ 提问：你还能用什么方法创造出长方形、正 方形、三角形和圆呢？ 设计意图： 老师要把教学活动的重点放在学 生学的方面，做的方面，给予学生更多议论、 讨论和回答的机会，让学生学进去，讲出来， 真正体验到数学学习的乐趣。
教学反思