新课改给我们带来了新的变化
新课改带来的变化之我见
新课改带来的变化之我见摘要：所谓课程改革就是学习方式和教学方式的转变，要改变以往传统课程过于注重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
也就是将传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变的过程。
关键词：课堂模式教育思想教学工具改进之处所谓课程改革就是学习方式和教学方式的转变，要改变以往传统课程过于注重知识传授的倾向，强调学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。
也就是将传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变的过程。
课程改革包括的内容很多，但是课程功能的改革、课程结构的改革、课程内容的改革、课程管理政策的改革、教育教学评价的改革以及课程实施的改革都是专家的工作范畴，对于工作在教育一线的教师来说，如何在课程改革的大背景下，转变课堂教育模式才是最重要的。
我今天要说的，是关于课程改革所带来的课堂变化，以及这一系列变化的两面性。
一、课堂模式的变化（1）师生互动，共同研究。
传统的“填鸭式”教学模式，在课程改革的今天首当其冲的受到了冲击，在现行的教育模式下，要变“一言堂”为“群言堂”，真正实现学生主体，教师主导。
在课堂中，学生和老师通过教学、讨论、答疑、指导、评析等进行交流，实现课堂教学的民主化。
在教学中，避免教师“满堂灌”和“满堂问”，要激励学生勤思、多问、多练习，使学生在教师的指导点拨下，通过亲自尝试、探索，建立新旧知识间的联系。
（2）开放多变，学案与教案完美结合。
学案教学这一教学模式是以学案为操作材料，以学生自学、教师导学为手段，以培养学生学习能力和情感、提高课堂教学效率为目的的教学策略体系，选用学案教学模式进行课堂教学，有利于提高课堂教学效率。
学校课堂改革工作总结(3篇)
学校课堂改革工作总结新课程改革给我校带来的变化是巨大的，我校的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大的提高，学校教学气氛浓厚、课堂教学活跃，学生的兴趣有了进一步提高。
总之，新课程改革带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。
一、以新课改理念为先导，引领教师走进新课程。
以新课改理念武装教师的头脑、转变观念是课改实验工作成败的前提，也是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分。
所以，我们工作中始终把师资培训与新一轮课改同步推进，坚持“先培训、后上岗”的原则，及时将课改的有关资料纳入继续教育的范畴。
本学期我们一方面组织教师参加区教研室组织的教材培训，当然本科组也组织教师进行教材的分析学习，个性是有疑惑的题目。
二、以课堂教学实践为核心，引领教师走进新课程。
“理论是灰色的，实践之树常青”。
引导教师把理论应用到课堂教学中、转变学习方式是课改实验工作成败的关键，也是进行基础教育新课程实验工作的重要资料。
为此，我们进行了全方位的探讨：1、建立适合课改的教学方式。
（1）备课。
①改善教案编写方式。
本学期继续组织教师进行群众备课。
②恰当处理好教材。
现代课程论认为：教师不应是被动的执行课程，而应成为课程用心的开发者、决策者、创造者。
我们在实验中的做法是：当教师认为教材上带给的情景不适合学生的学习状况时，或者有了比教材更有价值的主题情景时，能够更换主题情景。
（2）上课。
②生活化的教学。
有效的数学学习活动就应建立在学生已有的生活经验上，我们的教学务必基于学生的生活经验进行，选取学生身边熟悉的例子现身说法，调动学生的学习用心性，为建构知识奠定较好的基础。
（3）作业。
一是活动式作业。
一册数学有许多活动式练习题，包括说和动手做的两种。
这种作业我们要求融入课堂教学。
二是需要培养学生书写习惯的作业（如算式类）要求做在作业本上。
三是不便抄写的题，直接做在课本上，教师直接在课本上批改。
四是许多班级尝试做一些特色作业。
（4）考试。
2、建立适应课改的学习方式。
新课改的实施带来哪些变化
新课改的实施带来哪些变化摘要:新课程实施后,学校的教育教学工作发生了明显的变化:教师的教材观、学生观、教学观正在发生变化;教师的角色和学生的学习方式正在逐渐变化;教师尊重学生个体差异,注重培养学生的学习自尊心和自信心;学生的主体性得以发挥;教师评价方式多元化;新课程实施促进了教师专业化成长。
关键词:积极探索;合作学习;新课改一、师生的角色变化过去的课堂教学以单一的个体学习为主,教师和学生,学生与学生之间缺乏合作与交流。
新课程提倡新的学习方式,如合作学习能让学生在独立探索的基础上,彼此互相沟通独立见解,展示个性思维方法与过程,在交流中反思,使自己的见解更加丰富和全面。
同时,在合作的民主互动的和谐氛围内进行学习,有利于创新思维和实践能力的培养,具体如下。
1.明确任务。
开展合作学习的任务选择非常重要,必须选择那些具有一定挑战性、开放性、探索性的问题开展合作学习。
如平行四边形面积教学,教师开始就提出让学生用手中的学具探索平行四边形面积,这是一个具有探索性同时具有挑战性的问题。
2.全班交流。
合作学习最终要让各小组在全班交流,分享成果。
交流的内容一是认知与技能方面的,二是过程与方法方面的,三是情感与价值观方面的。
学生的交流不仅仅是知识,同时还包括方法的交流、情感态度价值观方面的交流。
教师要提醒学生注意倾听发言,记录下自己没想到的。
3.教师的作用。
学生是学习的主人,教师作为学生学习的组织者,引导者与合作者,应及时关注学生学习。
教师必须深入到每个小组,认真倾听大家的发言,适时地与小组成员进行交流。
教师在合作中应规范学生行为,发现个别学生不能认真参与交流,做与合作学习无关的事情,或个别小组不认真,教师都要及时地加以引导。
二、教学观念的变化在没有实施新课程之前,许多教师教材上有什么,就教什么,对教材的使用不够灵活。
现在教师们意识到,教材只是某些知识传授的载体,它给予了我们一个知识框架和结构形式,但并不是唯一形式。
要达到灵活、创造性地使用教材。
看新课改的感悟心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，新课程改革（以下简称“新课改”）应运而生。
自新课改实施以来，我国基础教育发生了翻天覆地的变化，为提高教育教学质量奠定了坚实基础。
作为一名教育工作者，我深感新课改的重要性和必要性，现将我在新课改中的感悟心得体会与大家分享。
一、新课改的核心价值观新课改的核心价值观是“以人为本，全面发展”。
这一理念强调教育的根本任务是培养具有创新精神、实践能力和国际视野的社会主义建设者和接班人。
在新课改的引领下，我国基础教育实现了从“应试教育”向“素质教育”的转变，关注学生的个性发展，注重培养学生的综合素质。
二、新课改带来的变革1. 课程改革新课改对课程体系进行了全面改革，强调课程内容的科学性、人文性和实践性。
在课程设置上，增加了选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长选择课程，满足学生的个性化需求。
此外，课程实施过程中注重学生的实践能力培养，鼓励学生参与各类实践活动，提高学生的综合素质。
2. 教学方法改革新课改倡导“以学生为本”的教学理念，强调教师是学生学习的引导者和合作者。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，采用启发式教学、探究式教学、合作学习等，让学生在自主、合作、探究中学习，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 评价方式改革新课改对评价方式进行了改革，强调评价的多元化、过程性和发展性。
评价方式不再局限于考试成绩，而是关注学生的综合素质，包括知识、技能、情感、态度等方面。
评价过程中注重学生的自我评价、同伴评价和教师评价，为学生提供全面、客观、公正的评价。
三、新课改中的感悟与体会1. 教师角色转变新课改要求教师从传统的知识传授者转变为学生的引导者和合作者。
在这个过程中，我深刻体会到教师需要具备以下素养：一是要有扎实的专业知识，不断提高自己的教育教学水平；二是要关注学生的个性发展，善于发现学生的优点和特长；三是要具备良好的沟通能力，与学生建立和谐的师生关系。
新课改带来的变化和反思
８ ． 模式 的变 化 ： 课 改 改变 了 旧的 评价 模式 ， 评价 新 由素质 评
处找 水 喝 ， 口述 故 事情 节 ，… …乌鸦 到 处找 水 喝 ， 果 怎样 呢 ？ “ 结 请 同学们 自己 朗读 明 白吧 ！这样 设 计不 仅 引发 了兴 趣 ， 发 ” 更激
了学 生探 究 的 欲望 。
３课堂 教 学 的变 化 ： ． 由过去 课堂 上 学生 只 有 被 动 的听 老师 讲 课 ， 笔记 ， 记 变成 了学 生 可 以主 动 “ 疑 、 疑 ”老 师讲 到某 质 解 ，
使 学生 更多 的 了解 了一些 小动 物 的生活 习性 。
、
课 改带 来 的变 化
１ 师观 念 的变 化 ： 师 的教 育 观念 发 生 了巨 大 的 变 化 ， ． 教 教 不 仅焕 发 出 了教育 的生 命 力和 创造 力 ， 还推 进 了教 育方 式 和学 生 学 习方 式 的 转变 ， 当好 一 名 现代 化 的 老师 ， 有 科 学基 础 要 光 知 识 没 有教 育 理 论 指 导 ， 没有 广博 的知 识 ， 如 同 “ 人 骑 瞎 就 盲 马” 那样 危 险 ， 急 于“ 脑 ”不 断 的否定 自我 ， 在 洗 ， 又忙 于“ 电” 充 ，
字 、 书 时 间还 给 了学 生 ， 生在 老 师 的指 导 下可 以用 自己喜 读 学 欢 的方法 自主识 字 ， 悟 课 文 ， 感 学生 “ 自主识字 ， 自觉 读 书” 的能
力得 到 了有效 的培 养 和发 展 。
２师生关 系的变化 ： ． 师生的关系摆正了 ， 和谐了， 融洽了 ，
的应试 教 育 转 向 了素 质 教 育 的轨 道 ， 从教 师的 教 育理 念 ， 课 到 堂教 学模 式都 发 生 了巨 大 的变化 ，在这 些 可喜 的变化 面前 ， 也 凸现 出 了一些 我们 值 得反 思 的 问题 。
初中语文新课改心得体会
初中语文新课改心得体会自从我们开始新课改，我深深地感受到了这次改革给我们带来的巨大变化。
以前那种传统的教学模式，老师只是简单地讲述课文，学生只是被动地听讲、做笔记，整个课堂缺乏活力，学生的积极性也不高。
但是现在我们开始了新课改，课堂变得更加生动有趣，学生的参与度也大大提高。
首先新课改强调学生的主体性，在课堂上学生不再是被动的接受者，而是成为课堂的主人。
老师提出问题，学生积极思考，主动探究师生互动，共同解决问题。
这种教学方式让学生更加主动地参与到学习中来，提高了他们的学习兴趣和积极性。
其次新课改注重学生的个性化发展，每个学生都有自己的特点和学习风格，老师不再是统一的教学标准，而是根据每个学生的实际情况进行因材施教。
这样每个学生都能得到适合自己的教育，充分发挥了自己的潜力。
再次新课改增强了学生的实践能力，以往的考试题型比较单一，主要侧重于学生的记忆能力和理解能力。
但是现在新课改增加了很多实践性的题目，如演讲、辩论、写作等，这些题目不仅考察学生的知识掌握情况，更重要的是考察学生的动手能力和创新思维。
最后新课改让我们的课堂变得更加民主和平等，老师不再是一个权威的讲授者，而是一个引导者和组织者。
学生在课堂上可以自由发表自己的观点，提出自己的疑问，与老师和同学进行交流。
这种氛围让学生更加自信、更加开放。
总的来说新课改让我们更加注重学生的全面发展，让我们的课堂变得更加生动有趣。
虽然新课改还面临着一些挑战和困难，但是我相信只要我们坚持不懈地努力，一定能够让我们的学生在新课改中受益匪浅。
初中语文新课改心得体会（1）自从我们开始实施新课改，我的生活就发生了翻天覆地的变化。
作为一名初中生，我深深地感受到了这次课改给我们带来的巨大影响。
通过学习新课程标准，我对语文有了全新的认识和理解。
首先新课改让我明白了学习语文的重要性，以前我总是认为语文是一门副科，不那么重要。
但是现在我明白了，语文是一门基础学科，它对于我们的写作、阅读、口语等方面都有着至关重要的作用。
2024年小学语文新课标及新课改心得体会
2024年小学语文新课标及新课改心得体会随着时代的发展，教育体制也在不断更新与改革。
2024年，小学语文课程纲要（新课标）正式出炉并实施，这一改革对于小学语文教育具有重要意义。
在实施新课标和新课改的过程中，我作为一个小学语文教师，亲身感受到了这一改革带来的变化和影响。
下面我将结合自己的实践经验，总结并分享我在新课标和新课改中的心得体会。
首先，新课标加强了对学生综合语文素养的培养。
新课标将听、说、读、写、评价等方面有机地结合起来，形成了一个完整的语文学习体系。
这使得学生在学习过程中不再把语文拆分为单一的知识点，而是更加注重培养学生的全面素养。
这样的改革使得教学和学习更具有系统性和关联性，学生可以从各个方面综合运用语文，提高自己的综合能力。
其次，新课标注重了学生的主体地位。
新课标在教学理念上强调学生的主动参与和自主学习，注重培养学生的学习兴趣和自学能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，激发学生的学习热情，引导学生积极思考和探究。
学生们通过学习的主动性和合作性，更好地发挥自己的主体作用，形成了积极的学习态度和习惯。
这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，也培养了学生的自学能力和创新精神。
再次，新课标注重了学生的实际应用能力。
新课标强调语文学习的功能性和实用性，强调学科交叉和实际应用。
在教学中，教师需要注重培养学生的语言表达和交流能力，使学生能够真正运用所学的语文知识解决实际问题。
教师可以通过情境教学和项目学习等方式，引导学生将语文知识与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。
此外，新课标注重了学生的文化素养。
新课标在知识内容上注重了传统文化的传承和现代文化的融入。
教师需要引导学生了解和体验传统文化，提高学生的文化自信心和文化认同感。
同时，也要引导学生了解和接触现代文化，培养学生的跨文化交流能力。
通过这样的教学，学生能够更好地理解和认识自己的文化背景，形成广泛而深入的文化素养。
在实际的教学中，我也深刻体会到了新课标和新课改对于小学语文教育的积极影响。
新课改在语文教学中带来的变化教育论文
新课改在语文教学中带来的变化教育论文新课改在语文教学中带来的变化教育论文摘要:新课程改革使我们对教育的观念有了全新的认识,教师的教学理念变了,教学方式变了,学生的学习方式变了,学习兴趣浓了,教研氛围更浓了,教学质量也提高了。
关键词:观念方式形式新课程标准如同一股春风,给基础教育带来了春的气息,也给课堂教学改革带来了勃勃的生机。
由于对新课改最初的迷惘、茫然,到渐渐的认识、实践及至现在的掌握、运用,经历许多探索,也付出了很多的艰辛。
所幸的是,经过实践,学校教学工作也注入了新的活力,教师的教育理念也发生了深刻的变化,教育教学评价也发生了变化,教师“新”的行为也发生了变化,学生“学”的方式也发生了变化。
素质教育在新课改目标强力驱动下不断推进,使我们对教育的一些观念有了全新的认识,给教育的发展带来了契机,同时也给我们的教师带来了挑战。
一、教育观念的变化为保证实验工作的有序有效,县领导把转变教育观念,作为先于一切、重于一切的工作来抓。
把新课程理念落实到教学全过程,特别开展了大量扎实的、以课堂教学为主题的形式多样的教职活动,如集体备课、不同课型的探讨、多层次的探讨课等,使课改理念真正体现在课堂教学中,作用于每个学生身上。
“学习新课程理念,改革教育教学”活动已在全县展开。
他们在使用现行教材、现行大纲的条件下,坚持以科研为先导,以教育实验为突破口,改革教育教学,推动素质教育,取得了可喜的成果。
新课程能否顺利地实施,关键在于教师的素质能否适应新的要求,在于教师观念的更新和实施新课程的能力和水平的提高,因此课程改革的过程将是新课程思想与我们旧有的教育思想碰撞、思辨的过程。
二、课堂面貌的变化1.教师的角色发生了改变。
过去的教学是以教为中心,教育方式是”师命生从”,实施新课程改革以来,教师不再是课堂的唯一主宰,教学变得民主化了、人为化了,教师的权威与尊严受到学生的挑战,教师和学生是平等的地位,教师关注的是学生的成长,激励的是学生学习的创造力。
新课改 新变化
新课改新变化新课改无论对学生还是教师都是一件天大的喜事，它代表着教育时代的进步；它给语文教学带来了新鲜的活力；它增强了我们学习语文的空前热情……为了实现新的教育目标，探索学生自主学习的规律，许多语文教师都使自己的课堂发生了天翻地覆的变化，探索出了语文课堂教学的种种新模式。
让语文课有了盎然生机。
虽然我刚刚踏上新课改的征途，但我已经清楚地感觉到了新课改给教育教学带来的新变化。
第一，新课改让人耳目一新。
新课改最大的好处是学生的阅读量、写作量、背诵量大大增加，以前做练习、背答案的时间都转移到了课外阅读上了，经典名著上了我们的课桌。
其次，新课程不仅注重基础知识的学习，还增添了语文综合性学习活动。
它是语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展；语文课程与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。
在综合性学习过程中培养了学生之间的合作精神及策划、组织、协调和实施的能力。
另外，“课外古诗词背诵”提高了学生对古代文化的了解和修养；“名著导读”丰富了我们的阅读量；“书法欣赏”使我们认识到汉字的美。
同时新课改加强了对学生的思想品质教育、信息教育等，给人以耳目一新的感觉。
第二，教师的角色得以切实的转变。
在新课程改革的舞台上，教师扮演着一个新的角色。
以前教师以知识传递为重点，将知识技能分解，并以部分到整体有组织地加以呈现，教师单唱独角戏。
在语文课堂上，教师总会一字一句一段地进行细致的讲解，滔滔不绝、口沫横飞，这样效果虽然也很好，但却存在着很大的负面影响。
学生只知抄现成答案，不知道自己去思考去探索，从而形成了不爱动脑筋思考，只知“饭来张口，衣来伸手”的坏习惯。
现在，我们教师成了一位导演，在课堂上，教师以学生的发展为中心，通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡，引导学生完成解决问题的活动。
教师成了一个配角，一个负责启发学生的人；与学生融为一体，与学生一起探讨问题，让学生能主动吸收信息。
我在教学中就时常根据语文学习的规律创设情景，引导学生质疑，启发学生积极思考，培养学生自主学习的能力。
课改学习心得体会3篇
课改学习心得体会课改学习心得体会精选3篇（一）作为一名学生，我在课改中收获了很多。
课改给我们带来了更加多元化和灵活化的学习方式，使我们不再只是被动地接受知识，而是能够主动参与、探究和思考。
通过课改，我发现了许多新的学习方法和技巧，使我变得更加主动和积极。
首先，课改让我更加注重实践和应用。
在传统的教育模式下，我们往往只是被要求背诵和记忆知识，而忽视了它们在实际生活中的应用。
而在课改中，老师鼓励我们通过实验、实践和项目来应用所学的知识。
这样不仅增加了实践经验，也让我更加深入地理解和记忆所学的内容。
其次，课改让我更加注重创新和思维能力。
在以往的教学中，我们往往只是被要求记住答案，而很少有机会发挥想象力和创造力。
但是在课改中，教师鼓励我们提出问题、探索解决方法和发表自己的观点。
这样不仅培养了我们的思维能力，也激发了我们的创新意识。
最后，课改让我更加注重合作和沟通能力。
在以往的学习中，我们往往是孤立地学习，很少有机会和他人合作。
而在课改中，老师鼓励我们通过小组讨论、合作项目等形式来学习。
这样不仅提高了我们的合作能力，也提高了我们的沟通和表达能力。
总的来说，课改给我带来了很多新的学习方式和体验。
通过实践、创新和合作，我变得更加主动、积极和有趣。
希望未来的课改能够继续发扬这些优点，为学生的学习提供更好的平台和机会。
课改学习心得体会精选3篇（二）随着新课改的推行，学习方式、教育理念和学科设置等方面都发生了重大的变化。
我认为新课改给学生带来了巨大的益处，不仅改变了学习方式，培养了学生的创新能力和实践能力，还提高了学生的综合素质。
首先，新课改注重培养学生的创新能力和实践能力。
在以往的教育中，教学内容都是固定的，学生只需要死记硬背就可以取得好成绩。
但是在新课改中，学生需要学会运用所学知识解决实际问题，培养自己的创新思维和实践能力。
比如，在数学课上，老师会给出一些实际问题，让学生运用所学的数学知识解决，这样既让学生感到学习的实用性，也培养了学生的解决问题的能力。
2024年语文新课改心得体会范本(3篇)
2024年语文新课改心得体会范本2024年的语文新课改给我留下了深刻的印象。
我作为一名语文教师，亲身参与了新课改教材的编写和教学实践，有幸见证了学生在新课改下的成长与变化。
以下是我对于2024年语文新课改的心得体会。
首先，新课改强调了学科整合和多元发展。
过去，语文教学往往是以文字阅读和写作为主，而其他学科如历史、地理、绘画等则被边缘化。
但新课改将各个学科融入到语文教学当中，通过多学科的交叉融合，让学生在学习语文的同时，也能了解其他学科的知识。
这样一来，学生的学习兴趣得到了极大的激发，他们能够跨学科思考和解决问题，不再将知识局限在语文领域中。
例如，在学习一篇古代诗歌时，学生不仅仅可以欣赏其艺术价值，还可以了解到当时的社会历史背景，这样能够让学习更加全面和有意义。
其次，新课改注重提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。
过去，语文教学往往注重学生对经典文本的背诵和默写，缺乏对文本的深层次理解和思考。
而新课改则强调培养学生的批判性思维和创新能力。
通过给学生提供多样化的选文和任务，鼓励他们进行独立思考和发表意见。
例如，在学习一篇小说时，学生不仅仅是简单的理解故事情节，更要能够分析人物形象、情节结构等，并能提出自己的见解和看法。
这样的学习方式，激发了学生的思维活力和创造力，培养了他们的独立思考和表达能力。
再者，新课改强调教学方式的多样性和个性化。
过去，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识。
而新课改中，教师更多地扮演了一个导师和引导者的角色。
教师不再仅仅是知识的传授者，更注重引导学生主动探索和构建自己的知识体系。
例如，在阅读中，教师可以引导学生通过讨论、展示、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和灵感，并培养他们的阅读思考和交流能力。
这样的教学方式，有效地激发了学生的学习动力和创造力，使他们在主动学习的过程中获得了更大的成长。
最后，新课改注重培养学生的审美情操和人文素养。
过去，语文教学往往只注重学生的语言技能和应试能力，而忽视了学生的人文素养和审美情操的培养。
新课改带给我们的变化
新课改带给我们的变化随着教育领域不断发展和进步，各国都在致力于推进教育改革。
中国作为一个教育大国，也在不断地推动教育改革，其中最重要的就是新一轮的课程改革。
新课改自2016年正式实施，至今已有5年。
在这5年里，新课改对于学生、家长和老师都带来了很多变化。
首先，新课改强调学习方式和能力提升。
以往的教学是以传授知识为主，注重知识的输入，更多的是采用师生讲授的方式，学生需要背诵大量的知识点和概念。
而新课改则更加注重学生的主动学习和探究式学习，强调学生自主学习和自我发现，注重学生的创造力、创新力和解决问题的能力。
学生通过参与自主学习、小组合作、探究实践等活动，不仅能够学习到更多有用的知识，更能够培养出自己的思考能力和创造能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
其次，新课改重视思想政治教育。
在传统的课程设计中，往往忽视了对学生的思想教育。
而新课改将“立德树人”的教育理念贯穿于整个课程体系中，注重挖掘教育内涵和社会价值，培养学生的古今中外的历史和文化修养，提高学生的思想品德和道德素养。
此外，新课改还将创新和实践相结合，鼓励学生探究社会问题、形成独立思考和发展自己的判断能力，让学生在培养专业技能的同时，也能锤炼自己的生活素养和社会意识。
第三，新课改强调发展学生的综合素质。
在过去的课程学习中，往往只注重学生的学科素养，而对于学生的身心健康、实践技能等方面的培养并未给予足够的重视。
而新课改强调培养学生的实践能力和动手能力，注重学生的实践技能和创新能力的培养。
同时，新课改逐渐取消了一些传统的考试评价方式，更加注重学生的综合素质评价。
学校也开始通过更开放、多元化的方式培养学生的综合素质，例如丰富多彩的课外活动和实践经验，以及实践启蒙和实践创新活动的开展，为学生提供了更广泛的机遇与空间。
最后，新课改也面临着一些问题和挑战。
例如，过多依靠The Internet和新手段的引入会带来诱发学生沉迷The Internet的问题，对于学生成长会带来不良影响。
浅谈新课标新课改带来的变化
浅谈新课标新课改带来的变化新课标的实施，新教材的使用，无疑给我们的语文课吹进了一股春风，给语文教师注入了一股新鲜血液，带给我们许多惊喜和思考。
不断的学习和教学实践，使大家的观念发生了巨大变化，教师对“自主、合作、探究”、“情感、态度、价值观”等新名词有了新的理解，对新课程正在由当初的等待、观望、困惑逐步走向适应。
一、转变观念通过学习和实践，大家逐步树立了这样几个基本理念：1.全面提高学生的语文素养。
一是要面向全体，不让一个学生掉队，不搞宝塔式培养，不搞畸形应试能力的发展；二是要提高素养，主要包括培养学习热爱祖国语言的思想感情，正确理解和运用祖国语言以及语言积累、语感能力和思维能力，全面提高学生的阅读、写作、口语交际能力，以及学生的品德修養和审美趣感。
可以这么说，“素养”涵盖了学生听、说、读、写诸方面的语文学习能力。
2.正确把握语文教育特点。
语文教育的特点是什么？我们认为是人文性、实践性和民族性。
我们应重视熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
人文性的内容会在不同的学生大脑里产生不同的内容反应，所以教育者应关注受教育者的独特感受。
母语课程，实践的对象不止限于书本，还应包括丰富的学习资源，注重听说读写能力的培养。
另外，汉语书写形式、语法结构、思想模式、内容涵义等极为丰富的民族性特点，也是我们语文教育工作者亟待深入探讨的问题。
3.积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。
改变学习方式，实际是改变一种学习习惯，是语文教育领域中的“移风易俗”。
要一改过去的传授性学习模式为自主、合作、探究性学习模式，就应在注意学生身心发展和语文学习特点的基础上来构建课堂教学主题，此外还应特别注意依据学生的个性差异和学习需求来整合课程。
不断地优化学习方式，其目的是为了全面发展学习主体。
综合性学习能够充分体现学习的自主性，且能培养学生主动探究的能力和团结合作、勇于创新的精神，所以，综合性学习是改变学习方式的重要途径之一。
新课改下我的课堂教学变化
新课改下我的课堂教学变化经过几年轰轰烈烈的新课程改革，我们欣喜地看到，教师的教学观念，教学方式和学生的学习方式发生了天翻地覆的变化。
全新的教育教学理念给我们的音乐课堂教学注入了新的活力。
但我们也不难发现，新的理念与教学实践之间还有一定的差距。
新课程标准在教育目标、教学内容、教学方式上都有了极大的改变，“重视音乐实践，鼓励音乐创造”成为新课程的两大基本理念。
在课程评价上，注重的是形成性评价，过程与结果并重，以课程目标的实现为评价的基本原则。
我们经常在思考如何激发学生的学习兴趣，如何丰富学生的审美情感，如何在音乐教学中激起学生音乐的兴趣，如何自主的学习音乐；从“要我学”到“我要学”因此，我们应该经常思考一下如何来评价我们的学生，如何在音乐课中运用好的评价手段来促进音乐教学的进行。
一、把握音乐学科的本质是优化音乐教学的关键音乐是一种听觉艺术，其塑造的形象相对于文字、绘画来说，是非常抽象模糊的，只有通过聆听体验才能实现。
正如《音乐课程标准》前言所指出：小学音乐要体现以音乐审美体验为核心……音乐是体验艺术，听觉体验是学习音乐的基础。
发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。
可见，听觉体验在音乐教学中是何等重要。
学生对音乐有独特的理解与丰富的想像，他们以其美妙而奇特的想像，描绘至善至美的画面。
如欣赏圣一桑斯的《天鹅》，学生不但感受到了天鹅优美、端庄的姿态，波光鳞鳞，风景如画的湖面，其中还有一点淡淡的忧伤。
但在教学中，一些教师悖离了音乐本体，片面强调音乐的趣味性，采用概念化、文学化、美术化的方式来解释音乐，走入音乐教育的误区。
如在教学歌曲《小雨沙沙》时，有位教师以万物生长离不开春雨自然引入“小雨沙沙”的主题，使学生立刻展开了对春雨的各种联想，然后教师用事先准备好的矿泉水瓶做的沙锤伴随着音乐模仿小雨的声音，自然流畅。
但接下来的教学设计偏离了轨道：老师一会让学生模仿小草在春雨中发芽，一会儿让学生朗诵春天的诗句，一会儿又用手中的画笔画出春雨，学生饶有兴趣，都积极参与到教学活动中，但在此其间，《小雨沙沙》的音乐却一直未出现，学生没有聆听音乐，怎么会有相应的音乐审美体验。
2024年新课程改革学习心得体会模版(五篇)
2024年新课程改革学习心得体会模版____年新课程改革学习心得体会一、引言作为一名高中学生，我有幸亲身经历了____年新课程改革。
作为一位见证者和参与者，我深深体会到了新课程改革对于学生的积极影响，同时也收获了很多宝贵的学习经验。
在这篇心得体会中，我将就新课程改革对我个人学习的影响、我的学习方法和心得以及未来的规划等方面进行阐述。
二、新课程改革对我个人学习的影响新课程改革带来的变化在学习中给予了我很大的启示。
首先，新课程注重培养学生的创新思维和实践能力。
在过去，我们的学习更多是围绕着书本知识进行，而现在，学习变得更加灵活多样。
课堂上鼓励我们提出问题、解决问题，并通过实践来巩固所学的知识。
这样的学习方式让我在实践中更深入地理解和应用所学的知识，提高了学习的效果。
其次，新课程改革充分尊重个体差异，提倡个性化教育。
在过去，我常常被纷繁复杂的课程和考试压力所困扰，觉得自己无法适应整个教育体系。
但是，新课程改革注重培养学生的兴趣和特长，允许我们根据自己的兴趣和发展需求选择不同的学习路径。
这种个性化的学习方式让我可以在自己擅长的领域发挥优势，更好地发展自己的潜力。
三、我的学习方法和心得在新课程改革的学习中，我逐渐养成了一些高效的学习方法，同时也积累了一些学习心得。
首先，我发现主动学习非常重要。
在课堂上，我不再是被动地听讲，而是积极提问和参与。
我会在课后认真复习和总结，反思自己的学习过程，及时弥补知识的漏洞。
这样的学习方式让我对知识的掌握更加深入，能够更好地理解和应用。
其次，我发现合作学习很有助于个人的成长。
在课堂上，老师常常安排小组讨论和合作项目。
通过与同学们共同思考和交流，我受益匪浅。
不仅可以学到其他同学的观点和思路，还可以培养团队合作的能力。
这种互动的学习方式让我更加积极主动地参与，真正做到了跟着团队前进、与他人共同进步。
除此之外，我还发现自主学习对于提高学习效果也非常重要。
在过去，我往往会被大量的作业和考试所困扰，没有时间去深入学习和探索。
新课改 给我带来的新变化
我 把 学 生 在 课 堂 上 的 表 现 包 括 学 生 评 价 、 小 组 评 价 和 教 师 评 价 列 入 评 价 体 系 中 ， 并 在 每 个 学 期 的 期 末 都 上 一 节 评 价 课 ，让 学 生 来 评价 自己和 同学 。每 次这 样 的 评 价 课 学 生 都 积 常 规 的 严 格 要 求 、学 习 习惯的 养成 等一 些 比较 求 ；翻 花样 的体育 教学 器 材 ，一 传 统 的 做 法 。 正 是 因 为 我 一 直 这 节 课 要 用 到 十 几 种 几 十 件 体 育 器 样坚 持 ，我２ ０ 年 教 的那 一届 毕 ０６ 材 ；在 评 委 或 组 织 者 评 课 时 并 没 业 班 学 生 在 毕 业 时 学 生 体 质 都 很 有 明 确 提 到 一 节 课 用 这 么 多 器 材 好。 是 好还 是不 好 ，有 对花 样 的组 织 全 国 都 在 轰 轰 烈 烈 地 进 行 新 形 式 提 出 疑 问 的 ， 也 有 表 示 欢 迎 课 程 实验 的过 程 中 ，有很 多我认 的 ，我 作为 一 线的 老师 ，开 始迷 为不 太好 的评 优 课都 相继 地获 奖 惘 了 ，体育 课 到底 该怎 样上 呢 ？ 了 ，而我 认为 比较实 用和 达到 学 到 底 应 该 是 怎 样 的 组 织 形 式 好
一
Ｄ Ｂ Ｅ Ｏ Ｅ ＡＬ ＯＰｌ Ｅ ＡＴ Ｓ Ｆ ＳＰ ＣＩ Ｔ Ｃ
体 育 教 学 ／ ２ ０ ， ０ 年 第 ４ 期
※我与新 课改※
新课 改 给我带亲的新 变化
文／ 王兴发
新 课 程标 准 的实 施 ，给 我们 体 育教 师 带来 了什 么 呢？ 是凭 以 往 的经 验 来教 学 ，是 接受 学 习新 的 教 育 理 念 ， 是 继 承 以 往 的 优 良 传 统还 是 把新 理 念全 盘 拿 来 …… 以 下 就 是 我 在 新 课 程 实 施 过 程 中 的经历 。
课改前后学生和老师的变化
课改后发生的变化在这几年的课改实践中，作为一线的课改教师，我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化，如：教师比以往更加好学了；师生间的关系更加密切了；学生的思维更加活跃了；更重要的是自主、合作、探究的学习方式在课堂上得到越来越多的普及和推广……一、自主学习的乐趣。
使学生知道怎么样学习才能省时省力效果呢？在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。
1. 给自己定好位，重新塑造新形象。
教师必须转变自己的角色，把自己看作学生的朋友、学习的伙伴。
忘记你在教课，你是在和学生交流、共进；忘记这是课堂，这是你与学生共同施展才华的舞台。
教师是学生学习的合作者、欣赏者；是教学活动的组织者、引导者。
课堂上让学生去欣赏，去讨论，给学生以自主学习的机会，师生在课堂上是平等的，让学生感觉要求学生预习自己也预习了。
并把预习后的成果展示给学生。
课堂上老师更多是指引者，只有把自己放到与学生平等的位置上，才能真正赢得学生的心。
让学生乐意上你的课。
感觉上课是一种享受。
2. 把学生学习的自主权还给学生。
自知学习的课堂不再是教师滔滔不觉的讲，学生默默无闻的听，也不再拘泥于预先设定的固定不变的形式。
而是在实施过程中需要开放性地纳入直接经验和弹性灵活的成分。
现在，在我的课堂上，更多的是让学生自己去发现问题，通过预习把自己理解的展示给大家，而不会的，不懂的在课堂上通过同学交流或讨论，或者我给予点拨大家一起解决。
我坚信了这种教学方式没有错。
通过课堂去思考、去研究、去讨论、去合作学习，调动了学生学习兴趣。
二、合作学习中的乐趣（1）合作学习中，每个都是小组的一员，每个人都有一种归属感。
因此，即使个人单独在全班同学面前回答问题，他代表的也不仅仅是他个人，他还代表他所在的整个小组。
（2）合作学习中，在向全班同学表达看法之前，有足够的时间思考问题，并且有机会和小组成员互相交流看法，获得及时的反馈，并进行必要的更正，因此犯错误的机率降低，成功的可能性加大。
新课改给课堂教学带来的新变化
新课改给课堂教学带来的新变化毛慧在阳光教育研究院的推动下，我县的教育课程正经历着前所未有的深刻变革，主要体现在教育思想观念、教学方式、学习方式、评价体系等正在推陈出新，我作为一名课改实验学校的教师，感觉自己的课堂教学也有一些新的变化。
一、建立新型的师生关系。
自从阳光教院来我校指导课改工作以来以来，我更潜心于研究新课改的理念，我认为，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。
教学是一种对话、一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。
教师不只是传授知识，更是与学生一起分享对课程的理解。
没有交往就不存在真正意义上的教学。
通过交往建立起来的是和谐、民主、平等的新型师生关系，这种关系有利于学生主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成，有利于学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式，从而促进学生个性的健康发展。
二、确立教师新的职责。
新课改要求教师从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、引导者，教师的职责是把传递知识的过程变成越来越多地激励鼓舞学生主动探索的过程。
所以，我认识到教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；精心进行教学设计，组织多样的教学活动，引导学生发现问题、深入探究；创设丰富的教学情境，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生持久的学习动力，为学生提供尽可能好的环境和条件；为学生的学习服务，建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂氛围；指导学生形成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法；作为学习的参与者，与学生共同分享自己的情感和方法，同学生一起去生长知识，寻找真理。
我还觉得，教师作为学习的促进者要有三个要求：一是积极旁观。
学生在自主观察、实验或讨论时，教师不能是清闲的，而是要积极地看、积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握学生在学习中遇到的各种情况，考虑下一步该怎样指导学生学习。
二是给学生心理上的支持。
教师要创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓励，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。
2024年新课改学习心得体会例文(3篇)
2024年新课改学习心得体会例文____年新课改学习心得体会时间过得真快，转眼间已经是____年了。
在这一年，我正处于新课改的学习阶段。
新课改给我们带来了许多新的变化和挑战，我在这一年里经历了许多成长和收获。
在这里我要分享一下我在新课改学习过程中的心得体会。
首先，新课改注重培养学生的实践能力和创新意识。
在新课改中，我们不再只是被动的接受知识，而是积极参与到课堂中，发挥自己的思考和创造能力。
课堂变得更加活跃和有趣，老师让我们进行各种实践活动来巩固所学的知识，比如实验、观察、调查等。
这样一来，我们不仅仅是理论的学习者，更成为了实践者和创造者。
我记得在一次科学实验课上，我们用自己制作的实验仪器进行了一次材料测试实验，这让我深刻地感受到了科学的魅力和实践的重要性。
其次，新课改鼓励学生进行合作学习和团队合作。
在以往的学习中，我们大多是个人解决问题，缺少互动和合作的机会。
而在新课改中，我们经常被分成小组进行学习和合作。
在小组里，我们可以相互讨论，交流自己的观点和想法，共同解决问题。
这样一来，我们不仅能够加深对知识的理解，还能够培养团队合作和沟通能力。
我还记得有一次在小组合作中，我们一起完成了一份调查报告，每个组员都各自承担了一部分的工作，最后汇总成一份完整的报告。
通过这样的合作，我们不仅学会了如何与他人合作，还提高了我们的组织和分工能力。
此外，新课改注重培养学生的综合素质。
在传统的教学中，我们往往只注重学生的学习成绩，忽视了其他方面的发展。
而新课改则更加关注学生的全面发展，培养学生的创新思维、实践能力、沟通能力等。
在学习中，我们不仅要学习知识，还要进行实践、思考和创新。
在我参加的一次科技创新展中，我用自己学到的知识和技能制作了一个简易的智能车。
通过这个项目，我学到了许多在课堂上无法学到的知识和技能，如电子电路的搭建、编程语言的使用等。
这不仅提高了我的学习兴趣，还培养了我的创新思维和实践能力。
除此之外，新课改还注重培养学生的自主学习能力。
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新课改给我们带来了新的变化，在教学实践中以新课程改革为指导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为每一个学生发展的理念，把握“让学生成为学习的主人”的主题策略，努力改变教师的教学方式和学生的学习方法，积极探索适合全体学生特点的课堂模式，为有效提高教学质量，努力完善教学的每一个环节，我们应该共同努力打造“五四三”高效课堂教学模式。
一、“五四三”高效课堂教学模式内涵
“五”是“五步”，其含义是：课堂教学的五个环节，即激趣导入-----自主学习-----合作交流（生生互动、师生互动）-------知能应用------知识总结。
“四”是“四精”，其含义是：三个精心设计一个精讲，即精心设计导入，精心设计问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲。
“三”是“三体现”，其含义是：在课堂教学过程中要体现学生的主体地位，体现和谐的师生关系，体现养成教育。
二、“五四三”高效课堂教学模式的具体要求
（一）五步教学流程要求
五步教学流程只是教学过程的一般形式，它并不是固定不变的，我们可以根据教学内容的具体情况进行适当调整，但不管怎样调整，整个教学流程一定要体现双自主教学，达到课堂的高效性。
（二）“四精”的要求
1、精心设计导入，吸引学生。
俗话说：“万事开头难”、“好的开头是成功的一半”，这就告诉我们：做任何事都要注重起始环节，数学教学亦不例外。
新颖的引言，巧妙的导语，生动的开头，是使学生迅速进入学习意境的重要手段。
多年来，我们比较重视新课“导入”，并根据学生的心理特征，结合每节数学课课堂教学中的导入新课,是整个课堂教学的有机组成部分,好的导人新课如同桥梁,联系旧课和新课;如同序幕,预示着后面的高潮和结局;如同路标,引导着学生的思维方向。
可以说导人新课是整个课堂教学的“准备动作”,为师生即将进行的思维活动作好准备。
减轻学生过重的课业负担,使他们能轻松愉快地学好数学,是广大教师在教学中苦苦探索的问题。
我认为优化课堂教学是实现这一目标的重要途径。
而要优化课堂教学,新课导入的设计起着至关重要的作用。
新课的导入是课堂教学中的一个
重要环节。
引人入胜的导入可以给予整个教学过程一个
2、精心设计问题，提高学生学习兴趣。
构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动”的课堂教学，应该是学生在教师精心设计的问题探索中，紧紧地问题吸引自觉地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验当中，自主地完成对知识的构建，在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且“创造”着获得知识的办法，体验着获取知识的愉悦。
例如：在教学圆的认识的课堂上，把学生分成6人一组，并用自己准备好的画圆工具，一个图钉，一条细绳，一支铅笔头，让学生自己想办法画圆。
由于用这套工具画圆看似简单但真正画起来一个人还难以完成，就必须合作操作。
稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。
正是因为在反复克服困难中才好不容易画出一个圆，它便增加了吸引力从而深刻体会到画圆的各个要素的作用。
因此学生在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生就有感而发，有话可说，表现的异常积极。
这样的学生才是一种享受。
3、精心设计练习，为提高教学质量提供保障。
数学来源于实践，又服务于实践。
学生在课堂上获取的许多知识如果在实践中加以验证和应用，那么一定有助于学生对知识的理解和掌握。
但是，知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定的练习才能实现，所以，练习是全面完成数学教学任务所必不可少的重要手段。
精心设计课堂练习，注重培养学生的应用意识，使学生在练习过程中不仅知其然，而且知其所以然，对于提高学生的素质，减轻学生过重的负担，将会起到积极的推动作用。
我认为设计练习应注意以下几点：
（1）、交替再现，达到巩固的目的。
（2）、联系实际，在实际应用中加深理解。
（3）、练习设计要有对比性，防止产生思维定势及干扰。
（4）、练习设计要有针对性，帮助领会知识的实质。
（5）、练习设计要有坡度，让所有的学生感受成功。
4、教师“精讲”，提升教学效果。
“精讲精练”是一种提高教学效益、减轻学生过重课业负担的教学策略，它是一
种高效呈现知识和高效指导学生学习的策略。
“精讲”并不是少讲、不讲，是指教师对基础知识少而精的语言，抓住中心，揭示教材中的内在规律和本质特征。
以讲促思，以讲解惑，讲解知识的纵横联系，讲清知识发生和发展的过程，讲科学的思维方法和学习方法等。
通过“精讲”，可留出更多的时间让学生多动，即动脑、动手、动口，因为学生注意集中听课，时间是有限的，讲多了影响教学效果。
（三）、“三体现”的要求
1、体现学生主体地位，培养学生各种能力。
教师要从权威的讲授者转变为与学生共同探索问题和解决问题的引导者，每节课教师都要小结。
每单元学完之后都要引导学生整理复习，这些平时都做的事情，平常放手让给学生做。
教师注意形式的多样化，渐渐地学生就学会了对知识的整理，归纳和小结，而且能够用自己的表现方式来整理并交流，在学生们的交流中还能提出问题进行解答，举例说明等。
若教师包办代替单元知识的总结，全篇一律的话，就没有了学生创造想象的机会，也影响了学生对知识探索。
2、体现和谐的师生关系，让学生体验课堂的平等关系与班级的温暖。
良好的师生关系是决定和谐高效课堂的关键，教师应走进学生，亲近学生，了解和平等对待学生，构建民主、和谐的师生关系。
教师要关爱每一个学生与学生平等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生。
激发和调动学生学习的积极性，关注不同学生的不同发展。
和谐的内容主要包括：
（1）、师生间要和谐互信
首先课堂上教师对学生要诚信，说话算数，不落口债，凡是答应学生的事应尽量做到，有特殊情况要向学生解释清楚，教师以诚待人，必须影响学生。
其次教师要信任学生，有时学生忘记带作业或者说“我的作业本、书等忘记在学校了”教师不要训斥而要讲明什么时间把作业补充交给老师。
复习的时候总有学生不懂或者学得“吃力”教师要及时给予帮助，鼓励，并故意给这样的学生机会去教给另外的学生，让他感到教师对他的信任。
师生间的这样信任关系产生后，学生每次都能努力完成老师交给的任务。
（2）、生与生间要和谐。
一个班集体总有优生、差生，教师首先要做到一视同仁，人人平等，优、差生都可能犯错误，教师要做到及时教育、监督、不偏袒，做到公正、公平。
每个学生都有“闪光点”要及时发现表扬树立自信心，增加集体凝聚力。
其次是教师要培养学生的合作意识，在每个学习小组里为了完成共同的任务，要有明确的分工，教师要为学生提供合作学习的条件，创设合作的情境，让学生在合作中体验成功的喜悦，感受信息共享的快乐。
3、体现养成教育，为学生终身发展奠基。
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。
”学生学习的过程就是形成习惯的过程。
小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。
学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。
有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。
不同的学习习惯对于思维能力与数学能力的提高起着不同的作用。
因此，培养小学生良好的学习习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。
但习惯养成并不是短时间就可以养成的，需要长期、反复的训练，才可以达到目的。
我认为要注意以下几点的培养：即培养学生专心听讲的习惯；培养学生勤思好问的学习习惯；培养学生敢说、善说的习惯；培养学生阅读题目的习惯；培养学生认真完成作业的习惯。